第一篇：第七課烏龜滾下坡小學美術教案

教學目標：

1、認識、了解動物的外型特征，以繪畫形式想象表現。

2、培養(yǎng)學生的聯想思維，想象表現有趣的結果。

3、養(yǎng)成關心他人，保護生態(tài)的意識。

教學過程：

一、出示動物的圖片，激發(fā)學生的興趣

1、教師出示烏龜和小刺猬的圖片，讓學生猜猜它們之間會發(fā)生什么事情。

2、學生自由想象說話。

二、看書上的1—3張圖片，了解故事大意

1、看圖1—

32、在學習小組中討論故事的起因、經過。

3、了解小烏龜和小刺猬的特征。

小烏龜：背上有厚厚的硬殼，能把頭和爪子、尾縮到身體里。

小刺猬：身上有尖尖的刺，可以抱成團滾下山坡。

4、看過1—3圖后討論：想想小烏龜滾下山坡后會出現什么情況呢？

讓學生大膽想象出有趣的結果。教師引導學生講出理想的、令人滿意的結果。

三、想象并創(chuàng)作

1、欣賞書中的學生作品，進一步激發(fā)學生想象。

2、學生創(chuàng)作表現有趣的結果的畫面。

3、學生作畫后交流評價。

4、學生把自己的作品介紹給大家，并把《烏龜滾下坡》的故事講給同學聽。

四、布置作業(yè)

把《烏龜滾下坡》的故事講給爸爸媽媽聽。

第二篇：烏龜滾下坡教學反思

《烏龜滾下坡》依照教材的引導方向，這堂課要完成的作業(yè)是把烏龜滾下山后將要發(fā)生的情形畫下來，結果由學生自己想象，以發(fā)揮學生的想象力、對烏龜動態(tài)的表現力及構圖能力?？墒?，書上的范畫展現三種情況都是受傷，學生想象的空間已不大，再讓學生畫不過是臨摹范畫，沒有什么意義。

為了真正發(fā)揮學生的想象，我采取了拓展思維范圍的方式讓他們展開想象：師：“烏龜兄弟抱在一起滾下山后，發(fā)生了什么情況呢？”“如果它們沒有抱緊，雙手松開又會發(fā)生什么事情？”“除了受傷的情況，還有什么別的結果嗎？”“它們滾到了什么地方，碰到了誰？”“它們在一起做什么？”這樣層層推進，一個問題引出幾個子問題，就像樹葉分枝一樣，使學生的思維得到了放射狀發(fā)展。

學生作業(yè)效果：學生各抒己見，他們的想法可謂五花八門：“烏龜兄弟滾到山腳下，剛好有輛車經過，掉進車里，被車帶走了?！薄盀觚斝值軡L到了山下的小河里，但他們會游泳，在水里盡情玩?！薄靶觚敐L到了草地上，他們伸伸腿、彎彎腰，哪都沒受傷，回家了?！薄靶觚敐L下海里，被大鯊魚追……”等等。這樣想象豐富了，畫面也隨之豐富了，既豐富了動態(tài)造型，又豐富了背景構圖，還完成了續(xù)編故事的過程?？傊?，在教材的運用上要采取“揚棄”的態(tài)度，這樣才能真正做到物盡其用。

第三篇：小學美術教案二年級上冊：07課 烏龜滾下坡

小學美術教案二年級上冊：07課 烏龜

滾下坡

課

件004km.cn小學美術教案二年級上冊：07課烏龜滾下坡 [分析]烏龜滾下坡

一、教材分析

本課為以烏龜學習刺猬下坡的故事為題材，引導學生思維、想象、創(chuàng)作的繪畫課。烏龜滾下坡通過情景引導構想結果，進行表現，滲透道德意識和環(huán)保意識，培養(yǎng)互助友愛，關心他人的精神。

本課烏龜滾下坡以連環(huán)畫的形式引導學生思考，想象，創(chuàng)造性地學習。通過對烏龜滾下坡動物外型特征的表現，培養(yǎng)學生喜愛、保護動物的意識。

本課烏龜滾下坡以故事情節(jié)打動學生，引發(fā)對事情發(fā)展結果的思考，兒童會憑著自己的感受、想象來進行表現創(chuàng)造，表達自己的思維方式。

小學美術教案二年級上冊：07課烏龜滾下坡

二、教學目標

*認識、了解動物的外型特征，以繪畫形式想象表現。

*培養(yǎng)學生的聯想思維，想象表現有趣的結果。

*養(yǎng)成關心他人，保護生態(tài)的意識。

三、教學設計

本課重在啟發(fā)學生思維想象，教學中可通過故事，設置情景，尋找多種結果，引導學生在相互交流的活動中學習動物的造型表現方法。在教學環(huán)節(jié)設置，作業(yè)形式方面既要考慮讓學生獲得知識，又要進行性情、人格的培養(yǎng)，通過故事情景——思維發(fā)散——想象表現——交流評價，在教學活動的過程中引發(fā)思維，培養(yǎng)能力。

教學中，可以通過多種形式呈現故事的起因，引導學生根據表情、動態(tài)思維并用簡潔的語言表敘烏龜滾下坡后會如何，同時可展開討論讓學生尋找更多的、理想的、令人滿意的結果。

教學中要引導學生認識、了解動物的外型及結構特征，創(chuàng)造表現出不同的動態(tài)形象。

作業(yè)評價：采用相互交流評價的方式，談自己的創(chuàng)作意圖，在交流的活動中提高認識。

作業(yè)要求：能大膽想象并創(chuàng)作表現出有趣的結果和畫面。

四、教學建議

*給學生提供產生多種思路和證明可行性的條件，在辨析、思考、行動中發(fā)展他們的能力。讓學生欣賞后進行討論，評論他們認為合理的結果。

*教學中，有條件的地方可制作動畫，使烏龜滾下坡更具真實感，并可設想多種結果讓學生觀察。

*要引導學生從保護動物和互相幫助、互相愛護的方面來進行想象表現。

（陳以文）

課

件004km.cn

第四篇：二年級美術上冊《烏龜滾下坡》標準教案 湘教版

烏龜滾下坡

年級：二年級課時：1課時

教學目標；

1、認識、了解動物的外形特征，以繪畫形式想象表現。

2、培養(yǎng)學生的聯想思維，想象表現有趣的結果。

3、養(yǎng)成關心他人，保護生態(tài)的意識

教學方法，提問法，討論法，演示法

教學難點：說一說，畫一畫故事的結尾

教學難點：啟發(fā)學生的思維想象，以繪畫形式表現。創(chuàng)造表現出不同的動態(tài)形象。教學準備：ppt

教學過程

一、情景導入：

老師念謎語：

頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊。（打一動物）學生猜謎。（PPT顯示），同學們都很聰明，都能猜出這個謎語，非常棒！來給自己加加油。（師生共同拍掌，活躍氣氛）

二、設計情景，講故事。

師：今天是一個好天氣，陽光明媚，碧綠的山坡上，開著各種美麗的小花，有兩只小烏龜約好了到山坡上去玩。（畫面1）在那兒他們遇到了小刺猬，和小刺猬玩得很愉快。不久，小刺猬要回家了，于是告別了兩只小烏龜，就縮成一團滾下坡去，小烏龜看見了，也要學樣要滾下去。（畫面2）于是兩只小烏龜抱成一團，把頭縮進去，也要滾下去。接下來，小烏龜會怎樣呢？請小朋友接著想這個故事的結尾，試試看能想出幾種結果。

三、師生討論故事結尾。設想各種既有趣又有可能發(fā)生的結尾。

有一只小烏龜忘了把頭縮進去，所以頭撞破了。另一只小烏龜扶著他回家了。

兩只小烏龜滾到一半，有一個大坑，他們掉進去了。

一只小烏龜踩著另一只的背爬出了大坑，然后再把另一只拉了上來。

一只小烏龜摔傷了，另一只把他背到醫(yī)院，醫(yī)生給他打針，把他嚇哭了。

兩只小烏龜滾的太快了，一下子就被掛到樹上了，下不來了。

我們來看看烏龜的特征。（老師邊示范邊分析烏龜的特征。）（ppt）

（臉上露出擔心的表情）呀，那可怎么辦呢？小刺猬叫了長頸鹿來幫忙，長頸鹿的個子高，就用嘴巴把他們救下來(ppt)

（小結）兩只小烏龜雖然有著各種各樣的結果，但有一點相同的是：兩只小烏龜互相幫助，戰(zhàn)勝困難，我們都應該學習他們互助友愛、相互幫助、關心他人的精神。

四、布置作業(yè)。

今天我們就把自己編的故事結尾畫出來。

（給學生展示部分學生作品，提示作業(yè)的構圖，畫面的安排等。）

學生進行作業(yè)，教師巡視輔導。點評學生作業(yè)，師生共同評議。

教師小結：（總結）小朋友，如果你碰到這兩只小烏龜，你會怎么做呢？

幫助小烏龜，送他回家。

對，我們應該愛護動物，保護動物，和動物做朋友，也要學習小烏龜互相幫助，互助友愛，戰(zhàn)勝困難，好嗎？

第五篇：五上美術第七課教案

第七課

偶戲

教學內容：《偶戲》，教材第16-17頁。教學目標：

1.欣賞不同表演形式的偶戲，了解有關偶戲的文化及其發(fā)展，知道戲偶在造型、表演等方面的特點，感受不同文化背景下戲偶的不同特色。

2.通過對偶戲的了解和交流活動，培養(yǎng)學生對民間藝術的欣賞能力。3.認識感受古老的民間藝術形式，體驗民間傳統(tǒng)藝術的魅力，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，以及對祖國民間傳統(tǒng)藝術的熱愛之情。教學重點:

通過了解有關偶戲的文化，加深民間傳統(tǒng)藝術的了解與熱愛，并用文字表達自己內心的情感。教學難點：

對偶戲表演藝術的感受，對藝術形象特征的理解與評述。教學過程：

一、激趣導入

出示手偶，打招呼，激發(fā)興趣。

二、深入探究

1.手偶表演

短短幾分鐘給我們帶來這么多歡樂，它們多么神奇呀！這是為什么？

2.探究我國重要的偶戲形式。

你知道我國有哪些形式的木偶戲嗎？

生答：有四川杖頭木偶、泉州提線木偶、隴西布袋木偶、潮州鐵枝木偶。

你覺得它們在造型、制作和表演上有什么特點？

生答：中國木偶戲中的戲偶在造型、制作和表演上既寫實又夸張，將理想與現實巧妙地結合在一起，充分體現了民間浪漫主義色彩。

你能發(fā)現它們在材料、色彩、表演上又有哪些不同和相同的地方嗎？

生答：色彩上古樸、艷麗，多為木頭布身，都以表演歷史、神話故事為主。

根據學生的匯報選擇偶戲欣賞、感受。

（1）泉州世界木偶節(jié)

（2）越南興盛的水利木偶

分享木偶帶來的快樂，出示《音樂之聲》片段、智力的木偶“小巨人？

三、小結評價

組織學生從以下方面進行評價：

1.在欣賞和了解偶戲的過程中，是否積極與伙伴交流，是否用于發(fā)表自己的見解。

學生自評

2.通過本課的學習，你收獲了怎樣的快樂，又有哪些新發(fā)現？

學生談談自己的感想。