第一篇：淺談?wù)Z文教學的美論文

對于我們來說，語文是人生中必修的一門課程。小學語文是一門綜合性的學科，它融情、融理、融境，并涉及了文學、數(shù)學、地理、政治等各個學科的知識。所以語文在各個學科中占主導(dǎo)位置。要想真正多角度、多方面的學透語文，光靠死記硬背，墨守成規(guī)是不夠的。我們要把人類最美好的情感美融入到教學中，在美中研讀文章，在美中吃透文章、在美中消化文章。把自身帶入到美的環(huán)境中，讓自己變成美麗的主宰者、引導(dǎo)者、合作者。作為最基層的一名小學語文教師，我很慶幸。有人問我為什么呢？原因很簡單，是多年的語文教學把我?guī)氲搅艘粋€美妙的世界中，在這個世界中，我可以看到許多美麗的文字，品讀大量美麗的文章，體會到無數(shù)人生中美麗的情感。是語文的美讓我快樂、活躍，從這開始我就把美帶入到了實際的教學中，不僅讓自己被美好的情感包圍，同樣讓我的學生們也慢慢地感受語文美好的魅力。我在美中教，學生也在美中學，教學中其樂無窮。

一、帶著美來教學

自從擔任了語文教師這一職位，一直以來我都是帶著美好的情感來給學生們講解知識、傳授知識。上課之前我會自己先通讀一下應(yīng)講的課文，當文章的所有段落都清晰了以后，我會把文章的思想情感和人生哲理悟出來，方便對課文的深入理解，讓自己從內(nèi)心里真正去感受文字帶來的魅力，跟隨它來到了美麗的大峽谷、先進的科學技術(shù)、同學之間的互相關(guān)愛、父親教誨兒子的人生道理等一系列美好的境界。教學時我讓自己提前進入到美的情感中，然后把這些美傳到課堂中，讓自己帶著美的心情、美好的情感快速投入到美麗的課堂中。面帶美麗的微笑，讓學生隨時都能看到我美麗的表情、體會到我美麗的心情，從而帶著美意更好地學習知識。身教重于言教，教師是課堂的引導(dǎo)者，只有用美麗的心情教學，學生才會用美的心情去聆聽，才能夠在愉悅的環(huán)境中消化掉更多的新知識。所以我一直用自己的行動證明給學生語文是一個美麗的學科。

二、指引學生用美去感受

一節(jié)成功的語文課，教師除了作為課堂的主宰者，還要做好學生的導(dǎo)師。引導(dǎo)學生根據(jù)教師的講解，很快地投入到新的知識中，在快樂的氛圍中學習，讓學生自由發(fā)言，自由發(fā)表意見，自由抒發(fā)感情，讓整節(jié)語文課在輕松中渡過。只有學生放松了、自由了、他們才不會拘束，才能讓孩子們把最童真無邪的本質(zhì)傳達出來，帶著快樂的心情去學習。教師應(yīng)通過美育調(diào)動學生的心理因素，用美的形象感染他們，使他們成為懂得欣賞美、體會美，從而以美的眼光發(fā)現(xiàn)美、展示美的人。擁有美麗的心情，和教師的情感融為一體，激發(fā)學生的自主認知能力，讓學生學習每一篇文章都有美好的心情，這種方法及其重要。課后教師們會發(fā)現(xiàn)，自己講課很輕松，學生們學習起來也很放松。整節(jié)課的效率也大大提高了，學生的學習質(zhì)量也有了保證。這就是美給大家?guī)淼臒o窮的力量。

三、讓學生自主創(chuàng)造美

當前的教學中，不是教師的作用大，而是學生的地位和作用巨大。所以我們必須穩(wěn)固好我們“祖國的花朵”每個年輕的少年兒童。這就需要我們把學生擺在最高點，不要強加給他們，要充分鍛煉他們獨立自主的能力。19世紀法國杰出的雕塑大師羅丹曾說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！倍雽W好語文，學生的自主發(fā)現(xiàn)美的能力也是不可缺少的。我們不能主宰學生的思想、自由，要讓他們自己從意識中真正懂得什么是語文，怎樣更好地學習好語文，鼓勵學生用審美的眼光來觀察世界。燦爛的陽光是美，和煦的春風是美，鮮艷的花朵是美，豐收的果實是美，肥沃的黑土地也是美。積極引導(dǎo)學生到大自然中去、到生活中去留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)各種各樣的美，促進學生們美的創(chuàng)造，讓他們發(fā)現(xiàn)學習語文的樂趣，始終保持一種美麗的心情再學習語文。這樣我們的教學才會有事半功倍的效果，才能取得更大的成績。當學習課外的文章時，更要多鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、自主研讀文章，在美中自主悟出道理。美文是寫出來的，同時美文也是被讀者品悟出來的。有好的讀者才能有更多美好的文章。所以小學語文中學生就是美的創(chuàng)造者、美的聆聽著、美的消化者。讓學生帶著美的情感去學習，我們會發(fā)現(xiàn)意想不到的結(jié)果。

四、教師要同學生一起締造美

教師和學生是參與整個教學過程的最主要成員，當然完成一節(jié)成功的語文課，教師和學生各自發(fā)揮的作用也是不一樣的。但只有二者合一共同聯(lián)結(jié)，才能創(chuàng)造出美好的課堂，學到美好的知識。教師就是美的發(fā)現(xiàn)者、實踐者、創(chuàng)造者，而學生是美的感知者、想象者和創(chuàng)造者。作為教師首先要自己發(fā)現(xiàn)美，讓學生感覺到美的存在，接著教師啟發(fā)學生想象、發(fā)散思維讓學生自主感知美的形態(tài)，讓學生把單純的文字加以想象從而轉(zhuǎn)換成自己的情感和思想。正是教師和學生共同創(chuàng)造的完美的教與學，使得教學真正意義上成為了教師和學生共同要完成的工作任務(wù)和責任，教師和學生是美的共同創(chuàng)造者，二者缺一不可。美是語文中美麗的文字，美也是人間美好的情感。語文就是情感與行為統(tǒng)一的學科。當我們把美融入到語文教學中，我們才能真正體會美給我們帶來的美好的東西。以后我也會繼續(xù)堅持我的教學方法，讓學生在美麗的心情中學習語文，讓自己在美麗的心情中去教授語文。我覺得我會越來越喜歡這美的語文的。

參考文獻：

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第二篇：2017年教學論文美術(shù)科

2017年教學論文·美術(shù)科

談?wù)勅绾渭ぐl(fā)小學生學習美術(shù)的興趣

摘要：小學介段學生對學習各科興趣是比較強的，對新事物的學習充滿著濃厚的興趣。我們應(yīng)該抓住學生的這些特點，吸引學生的注意力，進而激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。關(guān)鍵詞：激發(fā)、學習、美術(shù)、興趣

興趣是學生學習的源泉，是調(diào)動學生思維、探求知識、創(chuàng)造新事物的內(nèi)在動力。但如何激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣呢?隨著素質(zhì)教育的全面實施，各門學科都重視起來了。但美術(shù)科在小學階段得不到重視，尤其是農(nóng)村小學更得不到重視。而學生的學習興趣從何而談呢?我在任教低年級美術(shù)教學工作多年來，感到學生學習美術(shù)的興趣與課堂教學效果是非常重要的，能否激發(fā)小學學生對美術(shù)課堂的興趣，直接關(guān)呼能否提高課堂的教學效率。學生只有對美術(shù)這一科目有了興趣，才能在興趣的驅(qū)動下對美術(shù)科目進行深入學習，進而能夠?qū)⒚佬g(shù)學好。我在教學工作中總結(jié)了如下幾種方法。1.注重學生的參與程度，激發(fā)學生的興趣。

在美術(shù)課的教學過程中，如何進行好這一堂課掌握再教師手中。我是首先調(diào)動學生的積極參與性的，告訴學生這節(jié)課學習要求及這節(jié)課設(shè)立獎項，看誰畫得最好，誰就能拿到獎品，然后對基本的 教學內(nèi)容進行教學之后，我們可以放開手，讓學生自主地去進行畫畫，對于低年級的學生來說，這樣可以很好地發(fā)揮學生的天性，他們可以任意的進行發(fā)揮，想畫什么就畫什么，這樣的結(jié)果往往能夠更好地保證學生的興趣，從而對提高課堂的效果會更好。2.充分運用教輔手段，激發(fā)學生的興趣。

傳統(tǒng)的教學手段是教材加板書的運用。由于教材的篇幅限制，內(nèi)容并不是十分豐富，而過度的板書會讓學生心生倦意，難以激發(fā)學生的興趣。因此，在科技進步的今天，我們完全可以將新的教學輔助工具多媒體運用到新的教學過程中，通過這種新型技術(shù)的運用，在課堂上可以更加簡便地展示美術(shù)作品，同時可以上網(wǎng)展示出更多和本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容，再配上一些輕松舒適的音樂，課堂的氛圍就能夠得到良好的保證，讓學生再輕松的課堂氛圍中進行學習，學生的學習興趣就激發(fā)起來了，進而保證了課堂教學效率。3.學法創(chuàng)新，動手操作，激發(fā)學生的興趣。

在教學方法上也要有創(chuàng)新的改變才能激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)小學生好奇愛動，爭強好勝的心理特點，開展各種手工技能競賽活動。讓每個學生都動手來操作，通過他們自己的動手，領(lǐng)略到美術(shù)課程的意義。如小學一年級上冊的一堂課《美麗的印紋》，讓學生讀《雪地里的小畫家》這首詩，然后學動物的樣子，穿著鞋子蘸上顏料再地上鋪著的白紙上行走，他們走過的地方留下了一串串美麗的印紋，頓時，整個課堂充滿了歡聲笑語。學生們都沉浸再歡樂的體驗中了。隨后，老師又引導(dǎo)學生將印紋添畫幾筆，變成一個個有形的東西，或者將色彩搭配一下，就變成了一幅幅美麗的圖畫。然后老師給學生三種選擇，一是在剪好形的彩色鋪著的白紙上印出小手印，小腳丫，留下童年的印記。一是在一條長龍身上印花紋，給它穿上美麗的衣服。學生們選擇了自己喜歡的方式，活躍再教室的每個空間里。最后選出最美麗的畫卷進行表揚獎勵。這節(jié)課中，將學生的認知過程引導(dǎo)到了游戲活動中去，激發(fā)了學生的學習興趣。

4.做好示范，樹立榜樣，激發(fā)學生的興趣。

教師作為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，首先要從自身上為學生樹立正確的榜樣。我們可以將自己的教學和學習經(jīng)驗運用起來，激發(fā)學生的學習興趣，可以將自己過去的一些作品展示給學生看，讓學生從我們教師身上看到學習不是一朝一夕就能學到的?？吹嚼蠋熡刹粫綍倪^程，從而激發(fā)學生在學習過程中克服困難的決心，激發(fā)學生認真學習美術(shù)課程的信心，幫助學生從開始養(yǎng)成正確學習美術(shù)的習慣。在進行美術(shù)作品賞析的時候，多用一些各個派別時代表性作家的作品進行展示，通過對這些經(jīng)典作品的賞析，一方面提高學生的審美能力和情操陶冶，另一方面用這些偉大作家的經(jīng)典作品來激發(fā)學生的興趣，樹立榜樣，拓展學生的視野，使美術(shù)課程教學效果更完美。

總之，作為一名小學美術(shù)教師有責任使學生更加喜愛美術(shù)課，更要注重美術(shù)教學的效果，不斷地采用新的教學理念和手段。在教學過程中不斷地積極探索來激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。

第三篇：讓語文教學充滿美

讓語文教學充滿美

小學語文中蘊含著豐富的美育因素，雖然沒有音樂、美術(shù)那么直觀，但它借助于美的語言來表現(xiàn)自然美、社會美和藝術(shù)美，包含著鮮明的形象和豐富的情感。因此，語文教師應(yīng)在課堂教學中努力挖掘文章中美的因素，把審美教育滲透在教學中，使學生在語言上受到感染，思想上受到美的教育，情感上受到美的熏陶，從而更好的提高課堂效率。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)審美情趣

小學生年齡小，生活閱歷少，即使課文描寫的生動優(yōu)美，感情真摯。他也不容易體會到。所以教學中要巧設(shè)情境，把學生帶入特定的場景，觸動學生的心弦。教學《二泉映月》時，我先板書了描寫二泉邊美麗景色的詞語：月光如水

水波映月

一泓清泉

靜影沉璧

然后讓學生反復(fù)朗讀，邊讀邊想象，逐步走進那個場景，體會湖水的美，月光的皎潔。然后播放阿炳的名曲《二泉映月》，琴聲先是平靜悠緩，委婉連綿，接著如泣如訴，慷慨激昂。昂揚的樂曲在飽含不平之鳴的音調(diào)中進入了結(jié)束句，而結(jié)束句又給人一種意猶未盡之感，仿佛作者在默默地傾訴著，傾訴著，傾訴著??學生靜靜地聽著，用心感受著。聽完之后，我問學生，你仿佛看到了什么？有的說看到了月光如水、水波映月的畫面，有的說仿佛感受到了阿炳的不幸的生活，還有的說他仿佛聽到了阿炳心靈深處的吶喊，對不公平命運的抗爭。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，既陶冶了學生的審美情趣，又體會到了主人公內(nèi)心的復(fù)雜情感。這對于小學生來說，是很不容易的。

二、有效指導(dǎo)朗讀，幫助學生品味語言，提高語感

朗讀是我們在教學中使用的最多、最基本的方法。有效的朗讀指導(dǎo)能提升學生的朗讀水平。同時，喚起學生讀書的熱情，讓學生傾情朗讀也是培養(yǎng)美感、積累語言的有效辦法。語文課程標準指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。要讓學生傾情朗讀，上課前教師必須認真?zhèn)湔n，充分解讀教材，設(shè)身處地地研究作品，搜集相關(guān)資料，理解作者的創(chuàng)作意圖和寫作背景，正確理解文本的思想感情和價值取向。然后再反復(fù)練讀。把握住課文的情感。這樣上課時就便于指導(dǎo)。

比如一年級的課文《草原的早晨》中寫道“一只只羊兒涌出了卷門，蹦跳著奔向無邊的草原”?！坝俊笔且粋€需要品味的詞語，我問學生,“涌”是什么意思，寫出了羊兒的什么。當學生體會到寫出了羊兒的多、活潑后，就會把“涌”讀生動了。再如“遠遠望去，就像藍天下的朵朵白云。”這句話寫得特別好，比喻的也十分恰當。為什么要這樣比喻呢，因為羊群是白色的，羊兒也是白色的；白云會飄動，羊群在草原上也是移動的；草原一望無際。天空也一望無際。領(lǐng)會了這一點，學生情不自禁的贊嘆作者寫得好，同時初步感受到比喻必須有相同點，要形象生動。學生當然在讀時也很用心，都讀得很美。讓人仿佛看到了一只只潔白的羊兒。這也說明，感受語言文字的美應(yīng)從一年級就開始抓起。長此以往，才能提高審美素養(yǎng)。

有時還可品詞析句，換個說法讓學生體會表達的妙處。如《世界真美呀》這一課，“它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的??”低年級兒童對色彩的辨析能力較弱，而這幾個詞是全文的靈魂，因此，理解這幾個詞是教學的難點。教學時，根據(jù)兒童的年齡特點及思維特點，從直觀、形象入手，運用多媒體教學手段，讓學生觀察、比較、辨析、想象，在不知不覺中習得了理解詞語的方法。

三、精辟講解，幫助學生領(lǐng)悟文章中的人文美

《奶奶的白發(fā)》是一年級的一篇課文，現(xiàn)在的學生大多都是獨生子女，得到的愛很多，而且認為理所應(yīng)當。如何讓學生受到關(guān)心長輩、孝敬長輩的教育呢？文中有一句話“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！边@句話是教學的重點。當我問學生奶奶為什么這樣說時，許多孩子說不到點子上去。我就問他們“想一下，爸爸出生時，奶奶忙著干什么？我出生時又忙著干什么？并講了自己的媽媽照顧自己現(xiàn)在又照顧自己孩子的事例。這時，我發(fā)現(xiàn)有的孩子眼睛濕潤了。接下來都紛紛表示要做一個好孩子，關(guān)心長輩、不讓長輩為自己操心。

四、采用多種教學手段，讓學生產(chǎn)生審美帶來的愉悅

如教學《詠華山》一課，大部分學生沒有去過華山，于是多媒體出示華山雄偉的圖片，再配以老師的解說。看著一輪紅日離它那么近，朵朵白云飄浮在華山半山腰的景象，學生自然會覺得華山很高很美。在這里還起到了豐富學生表象認識的作用。有時在課堂上老師優(yōu)美深情的語言也會讓學生浮想聯(lián)翩，產(chǎn)生身臨其境之感。

教學《放小鳥》一文時，最后一環(huán)節(jié)播放歌曲《小鳥，小鳥》，讓學生邊拍手邊唱，在優(yōu)美的旋律中，可愛的孩子已經(jīng)情不自禁地舞蹈起來，我仿佛看到了一只只飛在田野、河邊、森林的小鳥。不用說，孩子們已經(jīng)很熱愛小鳥了。

語文課中的美育無處不在，在教學中，滲透審美教育，既能讓學生品味到學習的樂趣，又培養(yǎng)了愛美的情操，何樂而不為呢？提高學生的審美能力將是我一直努力的方向。

第四篇：語文教學論文

五年級語文教學中的幾點體會

何仁清

我是在上學期接手五年級一班的語文教學，并兼任這個班的班主任，剛進入這個班時，因為班上留守子女多，學生紀律差，語文基礎(chǔ)薄弱，我心理壓力特別大，也很著急。但我不埋怨、不氣餒，認真分析班情和每個學生的性格特征，有針對性地開展工作，從一點一滴抓起，通過一段時間的努力，班級工作開展的有聲有色，教學工作也逐步走上正軌，學生紀律明顯好轉(zhuǎn)，學習成績快速提升。下面我就自己在工作中的一些具體做法談幾點收獲和體會：

一、找準切入點，從班風轉(zhuǎn)變著手

我認為要提高教學質(zhì)量，良好的班風學風是保證。因為教學質(zhì)量的提高與每一個學生息息相關(guān)，學生是學習的主體，只有學生有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱情的課堂氣氛、有安靜有序的課堂紀律，才能提高教學效率。為此，我利用班會、平時的交談對班上出現(xiàn)的好人好事進行表揚，對違紀學生進行批評教育，經(jīng)常在課間開展師生對話，通過說理教育，不但讓學生知道自己做錯了，而且明白錯在了哪里。這樣，天長日久，在學生中形成了良好的行為習慣、積極向上的班風，學習風氣濃了，教學成績提升了。

二、找準出發(fā)點，在培優(yōu)轉(zhuǎn)差上下功夫

要提高教學質(zhì)量，既要重視優(yōu)秀生的培養(yǎng)，還要注意學困生的轉(zhuǎn)化。對于優(yōu)秀學生，我向他們提出了更高的要求。他們不但要做好自身的學習任務(wù)，還要幫助學困生提高學習成績，在完成一般的學習任

務(wù)的基礎(chǔ)上，還要求他們多讀課外書，以便積累更多的好詞佳句和片段，對新課中的生字新詞，要求優(yōu)秀生自主學習掌握。

在初接這個班時，發(fā)現(xiàn)部分學困生書寫潦草，不能按時完成作業(yè)，課堂上愛搞小動作，不主動回答問題，對學習沒有興趣，不遵守紀律。他們具有共同的特點，主要表現(xiàn)在三個方面：一是對自己沒有信心；二是接受能力弱；三是逆反心理大。對此，我首先做到不離不棄，從心里接受他們，理解他們，信任他們，鼓勵他們。其次是想方設(shè)法激發(fā)他們的學習興趣，變厭學為樂學，讓他們逐步實現(xiàn)向“自我學習、自我管理”的轉(zhuǎn)變。具體來說主要做了以下三點工作：一是主動找學困生談心，盡可能全面的了解他們的思想狀況，弄清楚他們學習差的根源，以便對癥下藥，有的放矢；二是鼓勵他們樹立信心，明確奮斗目標，培養(yǎng)他們的自制力，幫助他們走出低谷。在學習上對他們不提過高的要求，密切關(guān)注他們的行為表現(xiàn)，一有進步及時表揚，通過表揚來增加他們的自信心。在剛接手這個班時，我發(fā)現(xiàn)班上的何立、蘇良英在學習上欠主動，作業(yè)時常不能按時完成，面對這點，我先是找他們談心，了解原因，通過談心我知道何立是因為速度慢，而蘇良英是因為貪玩，于是我減輕了他們兩人的作業(yè)量，同時，隨時提醒蘇良英要養(yǎng)成良好的學習習慣，目前，他們兩人的作業(yè)能按時完成，上課也能積極的回答問題，通過測試，成績也在逐步提高。三是盡力提高學習成績。為了幫助他們提高學習成績，我在班上成立了幫帶小組，為每個學困生安排一個優(yōu)秀生負責幫帶。上課時，優(yōu)秀生隨時監(jiān)督學困生是否認真聽講，發(fā)現(xiàn)他們開小差或搞小動作，及時提醒。做作業(yè)

時，一方面督促他們按時完成，另一方面還可以給學困生講解輔導(dǎo)。通過多方面努力，久而久之使學困生在不知不覺中增強了自信心，培養(yǎng)了學習興趣，提高了學習成績。

三、找對關(guān)鍵點，重視課堂教學

我深深地體會到，教學效果的好與壞，教學成績的提升與否，關(guān)鍵在于課堂教學，所以我歷來十分重視備課。對于各種內(nèi)容的教學，我在備課時都要做到“明確目標任務(wù)，抓住重點，突破難點”，整節(jié)課始終圍繞目標任務(wù)和重、難點開展教學。例如，在字詞教學中，就把識字作為教學的重點，把字詞的應(yīng)用作為教學的難點來安排；在閱讀教學中，寫作方法和情感教育是重點，應(yīng)用是難點；作文教學中，構(gòu)思是重點，寫作是難點，等等。同時，對于同一類型的不同節(jié)次，教學目標和重、難點也不盡相同，我在備課時都會根據(jù)情況進行設(shè)計，力爭課堂上解決問題，課后不留“尾巴”。

四、找準訓(xùn)練點，作業(yè)設(shè)計

練習是課堂教學的手段之一，練習的目的是鞏固提高?？茖W合理的練習題，能使課堂教學達到事半功倍的效果。練習要講究“發(fā)展性”，因為語文教學的目的是進行“字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫的訓(xùn)練；發(fā)展性目標則是開發(fā)學生心智，交給學生方法，從而達到“教是為了不教”的目的，所以課堂練習中特別要重視發(fā)展性的學習設(shè)計，尤其復(fù)習時更要做到一題多練。就拿句子練習來說吧，比如:“這是我們偉大的祖國?！币笤诓桓淖冊獾幕A(chǔ)上，讓學生改成反問句，改成感嘆句，改成雙重否定句?？傊n堂練習的設(shè)計

必須以落實雙基、發(fā)展智力、提高語文素質(zhì)為目標，必須依據(jù)學生的發(fā)展水平來設(shè)計。只有這樣，課堂教學質(zhì)量才會大大提高，學生才能每課均有所得，從而真正形成知識的內(nèi)化，促成學生語文素質(zhì)的提高。

五、落實復(fù)習點，查漏補缺

上課時要按教學計劃扎扎實實地抓好每一課的教學，盡量做到堂堂清、課課清，同時還要做好復(fù)習查漏補缺工作。本冊教材共六單元，其基本結(jié)構(gòu)是，每一單元圍繞一個主題設(shè)置了兩篇精讀課文和兩篇閱讀課文，每單元之后有本單元出現(xiàn)的重點詞語，日積月累及口語交際三大板塊。對于本期教學和復(fù)習工作，我做了如下安排：中期考試前完成前18課的教學任務(wù)，一邊上新課一邊復(fù)習。在上新課的過程中，除了讓學生弄懂課本知識外，還要求學生多查閱課外資料，多做練習題，讓學生在練習的過程中加深對課文的理解，開拓視野。在復(fù)習的過程中，進行歸類復(fù)習，一般的生字詞語只作為檢測內(nèi)容，把重點放在句型教學上，而句型教學的重點又在肯定句變雙重否定句、修改病句、反問句與肯定句的互換、直接引語與間接引語的轉(zhuǎn)換、縮句擴句上，這些都是學生的薄弱之處，同時，段落教學也是復(fù)習的要點。

總之，要提高教學質(zhì)量：一要抓班風，二要求真務(wù)實，三要多奉獻。用愛心、耐心和責任心對待學生，關(guān)注優(yōu)秀生，不冷落、不放棄任何一個差生。找對方法，抓住關(guān)鍵，再加上艱辛的努力，就會結(jié)出累累碩果。

以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，在以后的教學工作中將多學習，多探索，力爭能夠有更好的成績、更出色的表現(xiàn)！

第五篇：語文教學論文

談如何提高學生的語文素養(yǎng)

內(nèi)容摘要：

一、語文課堂應(yīng)富有詩意。

二、創(chuàng)設(shè)趣味性的語文課堂。提高語文課外閱讀效率。

關(guān)鍵詞： 語文課堂 詩意 趣味 提高 課外閱讀效率 語文素養(yǎng)

學校是學生成長的家園，而語文課堂更是讓生命充滿靈氣、活力、激情的地方。正如北京大學錢理群教授所指說的那樣：“語文課應(yīng)是一種精神的漫游，應(yīng)該是好玩的、有趣的?！?/p>

在大語文觀的背景下，語文課堂的教學內(nèi)容、行為等，更應(yīng)該以一種詩意的方式來演繹。

一、語文課堂應(yīng)富有詩意

（一）教師的語言應(yīng)富有詩意

語文區(qū)別于其它學科的一個顯著特點，就是它對教師語言修養(yǎng)要求的嚴格。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“教師的語言修養(yǎng)在極在程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率?！庇阡衾蠋熣f：“將教學語言的科學性和教育性，用藝術(shù)化的形式和方法訴諸學生的感官，使之入耳入心靈，既準確、明晰、自信、沉著、雄渾，閃爍哲理性的光輝，又能風趣、生動、形象、親切、自然，充滿詩情畫意，令人賞心悅目?！闭Z言的詩意包括導(dǎo)入語等方面。

導(dǎo)入的方法很多，但語言平淡的導(dǎo)入很難讓學生一下子進入教學狀態(tài)。因此，激情而富有詩意的導(dǎo)入語，能帶給學生美的享受，又能充分吸引他們的注意力。當然，采用什么樣的導(dǎo)入語，要視文章的具體內(nèi)容而定，如果無視實際情形一味追求詩意，倒有可能弄巧成拙。

至于教學語言的連貫性，這更是應(yīng)該做到的。錢任初老師提出語言應(yīng)“八戒”：戒拖泥帶水、拉里拉雜、與題無關(guān)的廢話；戒滿口術(shù)語、文白夾雜、故作高深的玄話；戒濫用詞藻、花里胡哨、華而不實的虛話；戒不懂裝懂、模棱兩可的混話；戒干吧枯燥、催人欲眠的夢話；戒挖苦譏笑、趣味低級的精話；戒陳詞濫調(diào)、八股味濃的套話。如果能做到上述“八戒”，真的可以稱得上詩意了。

（二）課堂氛圍應(yīng)富有詩意

氛圍的詩意是師生共同營造的一種有序、熱烈、活潑的課堂生態(tài)。氛圍的詩意是以語言詩意為基礎(chǔ)的。毫無疑問，在語文課堂上缺少了教師語言的魅力，還妄談什么氛圍呢？語言的詩意主要是指教師素質(zhì)，教師主導(dǎo)地位所產(chǎn)生的影響。氛圍的詩意關(guān)注整個課堂，它不僅包括了教師語言的詩恴，也包括學生在老師激勵下有意識的語言更新，師生情緒狀態(tài)、情感交流、師生之間、生生之間知識的匯聚、思維的碰撞、思想的交鋒、情感的融合，等等。

要做到語文課堂上有一種詩意的氛圍，教師更要講求藝術(shù)性、師生的情感交流，這一點特別重要。在課堂上，不僅要求學生專注的聽，還要激勵他們積極認真的思考。老師對學生回答不能簡單的以“是”或“否”論處，而要允許學生有不同的見解。教師的親和力在舉手投足、一言一語中都有所體現(xiàn)，要讓學生感受到自己被關(guān)注、受鼓舞、有啟發(fā)、重益處。除了相關(guān)知識的講解外，教師還應(yīng)該放下架子，和學生平等交流，說出自己對他們的愛、自己學生時期的經(jīng)驗感受、自己對流行時尚的看法等。這些看似不經(jīng)意的做法，卻可以拉近師生之間的距離，讓彼此的心貼得更近。

營造適宜的課堂氛圍，還要請注意教學手段的藝術(shù)性質(zhì)。除了上文論述過的導(dǎo)入、語言，還有如何提問藝術(shù)、應(yīng)變藝術(shù)、結(jié)構(gòu)藝術(shù)、板書藝術(shù)等。如在制作課件的時候，要注意色彩的搭配，明暗的調(diào)適、圖片的穿插、字體的美觀、布局的得體等，還可以適當?shù)臅r候插入音樂。高質(zhì)量的課件、行云流水的課堂語言，這一切豈不令人感到賞心悅目，詩意盎然？

二、創(chuàng)設(shè)趣味性的語文課堂

再新課改的背景下，提高學生的綜合素養(yǎng)，已經(jīng)成為語文教育者的共識。語文學科是一門思想性、人文性極強、富于情感、富于內(nèi)涵的學科，語文教材中的文章大多是語言優(yōu)美、文情并荗的佳作，蘊含著大量的情感因素，因此，要提高學生的學習興趣及語文綜合素養(yǎng)，就必須重視語文教學的情趣性。如何提高語文教學的情趣性呢？我覺得：

（一）以情激趣

在語文上，老師在傳授知識的同時，還應(yīng)把自己的情感注進去，并融入到課文內(nèi)容及人物角色中去，以激起學生的情感，誘發(fā)引導(dǎo)他們積極主動地探索宇宙和人生的真理，從而最大限度地激發(fā)起學習語文的熱情。只有這樣，語文教學才能呈現(xiàn)出輕松愉快、引人入勝的喜人景象。為了做到這一點，備課時可以通過把握文章的關(guān)鍵語句、思想、意境等，準確理解文意的思想感情，讓自己真正帶入到情感氛圍中去，引起學生的共鳴。如學《背景》時，要體會出父親可親可敬的形象和催人淚下的父子情；學習《最后一次講演》時，則要體會作者對敵人的深刻仇恨和對烈士那種氣吞山河、視死如歸精神的景仰。

（二）以知激趣

語文不僅是一門情感性，趣味性很高的學科，還具有極強的知識性，教材中天文地理、人性世故等，包羅萬象。因此，教師在講課時除了以情激趣外，還要注意知識的全面性、豐富性、準確性。中學生正處在求知欲強、好奇心強的年齡階段，如果教師講課雖然有趣，但缺少知識性，那么，久而久之，也會令他們大失所望。所以語文教師還要注意教學中以知激趣，以增大課堂內(nèi)容的深度，拓展學生的學科知識面。

（三）以美激趣

俗話說：“愛美之心，人皆有之?！泵總€人的內(nèi)心都有追求美的渴望，中學生更是如此，所以美的教育同樣能激發(fā)他們的學習興趣。而文學作品的審美功能歷來也是人們所關(guān)注的，它可以培養(yǎng)人的高層次的思維品質(zhì)，陶冶人的美好情操和道德品質(zhì)，塑造完美人格，因此，語文教學必須給學生以美的熏陶。通過文學作品的審美教育，提高學生對人性、社會、自然以及文學作品中的語言、構(gòu)思議題等方面的認識水平和鑒賞水平，從而達到追真善美遠離假惡丑的目的。例如，講授小說《孔已乙》時，不僅應(yīng)讓學生認識到人性中麻木、冷酷、殘忍之惡，更應(yīng)讓學生認識到真善美的人性之可貴，同進還要引導(dǎo)學生理解作品的語言、構(gòu)思、主題之美。講授詩歌，要讓學生感受當時的意境和語言之美。這些美的教育不僅能激起學生學習語文的興趣，而且能培養(yǎng)其健康的心理、獨特的個性和豐富的感情。

三、提高語文課外閱讀效率

隨著改革的不斷深入，語文課外閱讀也起來越被人們所重視。呂叔湘先生曾說過：“語文水平較好的學生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說是受益于課外閱讀。”如何對學生進行閱讀的指導(dǎo)，從而提高課外閱讀的效率呢？

（一）培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，營造良好的閱讀環(huán)境

許多學生對課外閱讀不感興趣，是沒有領(lǐng)略到閱讀的豐富性、生動性。作為語文教師，要大膽摒棄一切不利于激發(fā)學生閱讀興趣的條條框框，引導(dǎo)學生放心讀、放心學、放心想，有意識培養(yǎng)學生的閱讀興趣。結(jié)合課堂教學，可以活用一下的方法：經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學家及身邊人物的成才之道，通過榜樣的力量激發(fā)學生閱讀的熱情，在課外教學中穿插與之有關(guān)的中外詩詞，或由課文延伸出來的名家名篇，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。例如，在學習余秋雨的《信客》時，為了輔助學生了解本文的內(nèi)涵時，教師可布置大家課下查閱余秋雨的有關(guān)資料和其他作品。當了解到他的《山居筆記》《文化苦旅》等優(yōu)秀作品時，同學們猛然掀起“余熱”，爭相閱讀一篇篇意蘊豐富的美文，摘抄積累美詞佳句，與作者展開心靈的對話，再回到課堂上來，猛然發(fā)現(xiàn)原來與作者這么近。心相通了，還有什么障礙不能逾越，什么困難不能迎刃而解呢？

（二）指導(dǎo)學生閱讀的內(nèi)容，要有所選擇、有所放棄 閱讀不能盲目。有的學生讀書缺乏系統(tǒng)性，只憑個人興趣去閱讀或心血來潮，或隨波逐流，有什么書就看什么書，看一本是一本，不注意加以選擇，讀書效率不高，浪費時間，其結(jié)果只是吸收了些雜亂無章的東西。要知道學生在閱讀中隨時做出判斷：自己正在閱讀的書籍，空間宣揚的是真實還是虛假，是準確還是謬誤，是正義還是邪惡？只有養(yǎng)成這種習慣，才能有自己獨到的見解，去粗取精，去偽存真，真正有利于提高自己的文化素養(yǎng)和審美情操。

（三）指導(dǎo)學生制定閱讀計劃，明確閱讀目標

首先要明確閱讀的大目標：一是培養(yǎng)閱讀能力；二是培養(yǎng)寫作能力。為了便于具體落實，可以把兩個大目標再分成若干小目標，這些小目標可以分別是：訓(xùn)練學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，抓住關(guān)鍵句分析文章、鑒賞文學作品等等。其次要指導(dǎo)學生列計劃：（1）制定《學期課外閱讀計劃》。（2）制定與語文課程學習內(nèi)容有關(guān)的《周課外閱讀計劃》。（3）建立《課外閱讀登記卡》。

（四）指導(dǎo)學生做好讀書筆記

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”經(jīng)常撰寫讀書筆記有利于知識的積累和閱讀材料的儲存，更能加深理解，增強記憶，促進思維推陳出新。應(yīng)該培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣。在閱讀時，對書中的格言警句、成語典故、優(yōu)美詞語進行圈點批注、摘錄，或者把自己的體會、意見寫成心得體會甚至書評，同時引導(dǎo)學生對讀書筆記經(jīng)常翻閱，以便鞏固記憶加深理解。

提高學生的語文綜合素養(yǎng)，除了以上所述外，還需要發(fā)揮語文課外活動的作用。語文學習的過程是一個實踐性很強的過程，而語文活動是人們在心理活動和社會交流過程中利用語言的一種思維活動。語文活動的開展，能陶冶人們的情操，開闊學生的視野，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的語文能力。只有把學生推向語文教學的大舞臺，使學生真正成為教學的主體，充分尊重他們的獨立人格，才能使學生的個性得到充分發(fā)展，才能有效地培養(yǎng)和提高學生的語文素養(yǎng)。