第一篇：試談職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作現(xiàn)狀及成因論文

[論文關(guān)鍵詞]高等職業(yè)教育 實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員 繼續(xù)教育 人員定位

[論文摘要]職業(yè)院校要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是最佳途徑之一，但目前職業(yè)院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況存在很多問(wèn)題，形成這些問(wèn)題的原因也是多方面的。

高等職業(yè)教育近年來(lái)在我國(guó)已經(jīng)取得了跨越式的發(fā)展，從規(guī)模上看，已占據(jù)了高等教育的“半壁江山”，幾乎全國(guó)每個(gè)市（地）都設(shè)有高等職業(yè)學(xué)校，成為與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民群眾利益聯(lián)系最直接、最密切的高等教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)，為地方經(jīng)濟(jì)、文化、科技的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。職業(yè)教育在快速發(fā)展的同時(shí)，外部和內(nèi)部都客觀存在一些問(wèn)題，急需解決，這里談一下實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的問(wèn)題。

（一）職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的重要性及意義

1.重要性。職業(yè)院校的教育是以為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的，是能力素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)相結(jié)合的養(yǎng)成教育模式。職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)能力如何，已成為了社會(huì)評(píng)價(jià)職業(yè)院校的教育水平如何的重要標(biāo)準(zhǔn)。在企業(yè)中，員工的創(chuàng)新創(chuàng)造能力已成為了企業(yè)的精神和發(fā)展動(dòng)力。尤其重要的是技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造能力，它就是企業(yè)的命脈，是企業(yè)在市場(chǎng)立足的資本。所以我們要說(shuō)在職業(yè)院校開(kāi)展職業(yè)能力培養(yǎng)是重中之重，而職業(yè)能力培養(yǎng)的核心就是“兩創(chuàng)”能力的培養(yǎng)，“兩創(chuàng)”的能力培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的人格品質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)都有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在職業(yè)院校實(shí)施“兩創(chuàng)”能力培養(yǎng)的主要途徑就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.意義。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生在生活實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，是對(duì)學(xué)生思維能力、方式的訓(xùn)練，是促使學(xué)生思維視角轉(zhuǎn)換和思維視野拓展的路徑。它能激學(xué)導(dǎo)思，啟發(fā)學(xué)生的思維活力，改變學(xué)生在前期教育中形成的思維障礙，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和良好的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入到職業(yè)訓(xùn)練中，完成相應(yīng)的職業(yè)訓(xùn)練，掌握相應(yīng)的職業(yè)技能。

（二）職業(yè)院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的現(xiàn)狀

1.學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)板塊沒(méi)有給予充分的重視，重有不重用，對(duì)實(shí)驗(yàn)人員沒(méi)有加強(qiáng)再學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

2.實(shí)驗(yàn)人員在校內(nèi)地位低，工作內(nèi)容龐雜，評(píng)定職稱指標(biāo)少，對(duì)本職工作缺乏熱情和希望，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效益得不到充分發(fā)揮。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念陳舊，實(shí)驗(yàn)的目的就是驗(yàn)證知識(shí)，實(shí)驗(yàn)純粹淪為知識(shí)灌輸?shù)母接梗處煻嘁髮W(xué)生按實(shí)驗(yàn)要求，按部就班地填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不改動(dòng)，不評(píng)價(jià)。

4.實(shí)驗(yàn)沒(méi)有與學(xué)生的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，沒(méi)有創(chuàng)設(shè)探究的環(huán)境，忽視了他們的主體身份，致使他們被動(dòng)參與，在意識(shí)的創(chuàng)新，探究思維的發(fā)展、開(kāi)拓等方面都受到壓抑。

5.對(duì)較難解決的實(shí)驗(yàn)，不想方設(shè)法革新、研究，而是一味地采用媒體課件取代實(shí)驗(yàn)操作。

（三）成因

構(gòu)成職校實(shí)驗(yàn)教學(xué)諸多不合理的現(xiàn)狀的原因有多方面，下面重點(diǎn)談一下學(xué)校的制度方面、實(shí)驗(yàn)教學(xué)從業(yè)人員方面和教學(xué)的主體——學(xué)生方面的原因。

1.體制方面。實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題的根源還是學(xué)校的體制問(wèn)題。學(xué)校的現(xiàn)有制度存在著許多不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施，實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的地方，有歷史原因、人為原因、觀念因素等。

（1）管理制度不健全，或流于形式，無(wú)法落實(shí)到位。實(shí)驗(yàn)管理制度涉及范圍較廣，包括許多方面，如實(shí)驗(yàn)員上下班制度、實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)制度、設(shè)備使用制度、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、儀器保養(yǎng)維修制度、環(huán)境衛(wèi)生制度，等等。但有些學(xué)校的制度不健全，不夠明細(xì)，導(dǎo)致很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題無(wú)章可循，造成管理混亂，操作人員之間互相推諉責(zé)任。有的倒是制度很全，但又流于形式，十幾年不變，沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展，缺乏現(xiàn)實(shí)操作性。

（2）對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員定位不清，待遇不高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員在高校教師隊(duì)伍中角色模糊，被稱為“教輔人員”，既不是教師也不是行政人員，在學(xué)校中地位尷尬，沒(méi)有自己的團(tuán)隊(duì)，心理上沒(méi)有歸屬感，工作研討無(wú)法進(jìn)行。他們雖然既管理又教學(xué)，工作內(nèi)容紛繁復(fù)雜，可是工作成績(jī)很難得到肯定和重視，在獎(jiǎng)金分配上常受到不公正待遇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于一線的普通教學(xué)人員。在職稱評(píng)定上，名額不足，難以晉升。

（3）缺乏針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的長(zhǎng)期繼續(xù)教育機(jī)制。實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員學(xué)術(shù)成果少，除自身的學(xué)識(shí)因素外，沒(méi)有長(zhǎng)期的有效的繼續(xù)教育機(jī)制也是制約他們出成果的“瓶頸”。雖然大部分人都能憑借自學(xué)、進(jìn)修取得更高的學(xué)歷、學(xué)位，但他們的教研、科研、管理水平并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)提高。因此，學(xué)校應(yīng)建設(shè)長(zhǎng)期有效的繼續(xù)教育機(jī)制，制訂詳細(xì)可操作的培訓(xùn)計(jì)劃，并有步驟分批次的貫徹執(zhí)行。鼓勵(lì)和支持實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員參加短期的各種新技術(shù)、新儀器的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，與先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)單位加強(qiáng)交流與合作，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的綜合素質(zhì)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育的高速發(fā)展。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍方面。職校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要發(fā)展，建設(shè)一支熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)工作，掌握現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)，具有較高管理水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是關(guān)鍵。但實(shí)際上，職校中實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的工作不穩(wěn)定，帶有情緒，心理不平衡的現(xiàn)象很普遍，他們不能理智地面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，總試圖脫離實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍而進(jìn)入教師隊(duì)伍，給正常的教學(xué)管理工作帶來(lái)了負(fù)面影響。

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員普遍學(xué)歷低，心態(tài)不平衡。實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員要有較高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和很強(qiáng)的責(zé)任心。但由于歷史原因，這一隊(duì)伍大多數(shù)人員學(xué)歷不高不“亮”。雖然通過(guò)繼續(xù)教育大都獲得了一定的學(xué)歷和學(xué)位。但“學(xué)歷”仍是壓在實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員心頭的一塊石頭，使他們?cè)诿鎸?duì)其他教師時(shí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理，工作中不敢大膽發(fā)表見(jiàn)解和想法，縮手縮腳，影響工作質(zhì)量。

（2）年齡、知識(shí)老化的結(jié)構(gòu)特征。實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍年齡老化現(xiàn)象嚴(yán)重，多年來(lái)很少有新生力量加入?，F(xiàn)在本科生難進(jìn)高校，碩士生又不肯干這個(gè)工作，加上原有人員又缺少繼續(xù)教育培訓(xùn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍不僅年齡偏大而且知識(shí)偏舊，缺乏活力，隊(duì)伍建設(shè)滯后。很難組織有效的教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新活動(dòng)。

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員邊緣化，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神。實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備與指導(dǎo)工作，有的還是實(shí)驗(yàn)課的主講教師，這些都具有教師的性質(zhì)。同時(shí)還負(fù)責(zé)日常管理工作還坐班，這又明顯帶有行政管理的色彩。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員是處于教學(xué)與行政間的“邊緣人群”，這使得他們的工作性質(zhì)定位不清。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)人員之間工作形式雖然差別不大，卻是分屬不同學(xué)科，沒(méi)有業(yè)務(wù)的統(tǒng)一性和專(zhuān)業(yè)一致性，相互之間不能團(tuán)結(jié)協(xié)作，很少組織交流活動(dòng)，常處于“單戰(zhàn)”狀態(tài)，無(wú)法取得顯著的教科研成果，無(wú)法爭(zhēng)取課題。

3.學(xué)生方面。學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主體，所有的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、設(shè)計(jì)、過(guò)程最后都是由學(xué)生來(lái)體現(xiàn)、來(lái)完成。而我們的職校學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主體性表現(xiàn)不明顯。原因有兩方面：

（1）學(xué)生基礎(chǔ)差，彼此間差距大。從現(xiàn)有學(xué)生來(lái)看，差生要占近乎40%~50%，并且普遍有厭學(xué)情緒。學(xué)生成績(jī)相差200~300分，給教學(xué)帶來(lái)了很多困難。

（2）受“應(yīng)試”教育的影響，不重視實(shí)驗(yàn)。中學(xué)階段的理論學(xué)習(xí)，已使學(xué)生養(yǎng)成了重理論，輕實(shí)驗(yàn)、老師演示，學(xué)生看的實(shí)驗(yàn)思維定勢(shì)，實(shí)驗(yàn)中不愛(ài)動(dòng)手，不敢實(shí)踐，靜等結(jié)果的惰性思想在職校生中很普遍，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的往往發(fā)生逆轉(zhuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘雅玲,張偉新.實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)的幾個(gè)問(wèn)題[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2004,(4):98-99.[2]王永剛.實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作內(nèi)容與工作心理分析[J].職業(yè)教育研究,2007,(1):82-83.[3]肖士斌,胡福林.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室可持續(xù)發(fā)展[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2003,(6):137-139.

第二篇：職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及改革

職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及改革

[摘要]我國(guó)職業(yè)教育的奠基人黃炎培認(rèn)為,職業(yè)教育的目的有四個(gè):一為謀個(gè)性之發(fā)展,二為個(gè)人謀生之準(zhǔn)備,三為個(gè)人服務(wù)社會(huì)之準(zhǔn)備,四為國(guó)家及世界增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備。職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)和英語(yǔ)水平的高低緊密相聯(lián),為了學(xué)生的將來(lái),為了學(xué)生畢業(yè)之后能立足于社會(huì),為社會(huì)做出貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,職業(yè)院校的英語(yǔ)教育應(yīng)急學(xué)生所急,想學(xué)校所想,積極引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)技能。只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)黃炎培先生所言職業(yè)教育的四個(gè)目的。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)院校;英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)改革

[中圖分類(lèi)號(hào)]G712[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-3115(2009)22-0119-03

一、職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

和本科院校的學(xué)生相比,高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱,特別是理科學(xué)生,英語(yǔ)是他們的弱項(xiàng),是有些學(xué)生高考時(shí)放棄的科目。他們上課聽(tīng)不懂,下課也無(wú)法獨(dú)立完成作業(yè)。因此,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失了信心,形成惡性循環(huán),學(xué)習(xí)積極性更加低落。所以,在教學(xué)過(guò)程中,教師普遍感到組織教學(xué)難度大,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng),找不到好的適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。

高職院校的許多學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,由于鄉(xiāng)村的英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)條件較差,英語(yǔ)師資水平不理想,一些學(xué)校甚至沒(méi)有收、錄音設(shè)備,英語(yǔ)資料嚴(yán)重缺乏,學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)非常有限。進(jìn)入高職院校后,這些學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)方面的困難尤為突出,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的不平衡,嚴(yán)重影響了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和積極性。

在高職院校,傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這主要表現(xiàn)在兩方面:一是學(xué)校盡管已經(jīng)加大了聽(tīng)力教學(xué)的比重,但由于種種原因,教師們?nèi)砸哉Z(yǔ)法講解加翻譯為主要教學(xué)方式。這種教學(xué)遠(yuǎn)離語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)際需要,結(jié)果是累壞了教師,拖垮了學(xué)生。二是在課堂教學(xué)中,很多情況下仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,教師花大量時(shí)間進(jìn)行知識(shí)灌輸,學(xué)生沒(méi)有積極思考、發(fā)問(wèn)、質(zhì)疑的時(shí)間和機(jī)會(huì),教師只是讓學(xué)生背知識(shí)、做題目,是一種跟隨性的學(xué)習(xí),教師講,學(xué)生聽(tīng),教師教,學(xué)生學(xué),教與學(xué)中缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與。

由此看來(lái),高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的問(wèn)題就是學(xué)習(xí)信心的喪失和學(xué)習(xí)興趣的缺失。面對(duì)這種現(xiàn)狀,高職英語(yǔ)教師最重要的任務(wù)就是使學(xué)生重新樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,多方培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

二、職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)策略

(一)加強(qiáng)目的性教育,強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

要使學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不僅僅是為了通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)等級(jí)考試,更是為了把自己培養(yǎng)成通曉英語(yǔ)、有著較高文化素養(yǎng)和技術(shù)人才,只有盡量完善和提高自己的綜合素養(yǎng)和技能,才能適應(yīng)全球化的社會(huì),更好地立足社會(huì);通過(guò)學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言,為自己謀生,為社會(huì)謀福。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是時(shí)代的需要,是自身發(fā)展的需要,更是職業(yè)院校學(xué)生將來(lái)就業(yè)的直接附加條件。

(二)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的興趣

對(duì)某外族文化抱有好感,向往其生活方式,渴望了解其歷史、文化及社會(huì)知識(shí),是一種十分有利于學(xué)習(xí)該文化語(yǔ)言的因素。如果對(duì)某一種語(yǔ)言抱有好感,對(duì)該語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和表達(dá)感到新奇,那么對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是一種樂(lè)趣,是一種探索;相反,把英語(yǔ)想象得過(guò)難,覺(jué)得英語(yǔ)表達(dá)方法別扭,持這樣的態(tài)度的學(xué)習(xí)者必然會(huì)對(duì)英語(yǔ)畏之如虎,毫無(wú)疑問(wèn)學(xué)習(xí)的效果會(huì)受到影響。

(三)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

心理學(xué)研究表明,輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí),有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)教師有親切感。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時(shí)也是師生雙方感情和思想交流的活動(dòng)。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感和意志,影響著他們的認(rèn)知活動(dòng)。可見(jiàn)情感是成功教學(xué)的第一要素,是打開(kāi)學(xué)生心靈窗戶的鑰匙。其次,一定要選擇適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊是既定現(xiàn)實(shí),從教學(xué)開(kāi)始就應(yīng)該調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。本?，F(xiàn)有的教材《實(shí)用英語(yǔ)綜合教程》(高職高專(zhuān)第三版)對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較適合,但是對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)就有一定困難。許多教師為了照顧基礎(chǔ)差的學(xué)生,在課堂上不斷地重復(fù)在中學(xué)階段早已應(yīng)該掌握的語(yǔ)言知識(shí),造成基礎(chǔ)好的學(xué)生的課堂教學(xué)信息獲取得過(guò)少,難以滿足他們對(duì)新知識(shí)的需要。這種不能滿足他們求知欲的現(xiàn)狀,從某種程度來(lái)說(shuō)挫傷了他們的學(xué)習(xí)積極性。但對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生而言,僅僅憑著對(duì)以往知識(shí)的回顧而沒(méi)有系統(tǒng)的復(fù)習(xí),難以彌補(bǔ)從前知識(shí)的缺失,無(wú)法跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度,這樣同樣也會(huì)使他們喪失信心,也就不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。所以,筆者認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式,在高職院校教學(xué)中采用分層分班教學(xué)的方法,按照學(xué)生現(xiàn)有的情況進(jìn)行分層教學(xué)。在入學(xué)之初,根據(jù)學(xué)生的高考英語(yǔ)成績(jī),可以把所有學(xué)生分成A、B、C三等,再分別確立A、B、C三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)。

A層:培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力。

B層:抓好英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué),在此基礎(chǔ)上,逐步提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力。

C層:增強(qiáng)學(xué)好英語(yǔ)的自信心,培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。

由于A、B、C各層學(xué)生之間存在差異,A層學(xué)生基礎(chǔ)好、能力強(qiáng),教師可讓他們多學(xué)、快學(xué),滿足他們對(duì)知識(shí)的渴求。而B(niǎo)、C層學(xué)生基礎(chǔ)弱一些,學(xué)習(xí)習(xí)慣也差一些,教師應(yīng)采取“先降低難度,后逐步提高”的方法,即根據(jù)B、C層學(xué)生的實(shí)際情況,在教學(xué)中盡量使用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言來(lái)講授所學(xué)內(nèi)容,讓他們聽(tīng)懂,理解所學(xué)知識(shí),然后通過(guò)練習(xí)加以鞏固,并逐步提高。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定教學(xué)目標(biāo),樹(shù)立他們學(xué)好英語(yǔ)的信心,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

(四)通過(guò)各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式提高英語(yǔ)教學(xué)效果

1.通過(guò)使用視頻材料提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

視頻材料的來(lái)源渠道很多:影碟、光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)等,但是影片的針對(duì)性、地域性決定了其發(fā)音的差異和內(nèi)容的難易。因此,教師需要對(duì)聽(tīng)、說(shuō)材料進(jìn)行精心整理、篩選、分類(lèi)和編輯,適合在課堂內(nèi)使用。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

可以抓住大學(xué)生愛(ài)看電影、愛(ài)唱歌的特點(diǎn),引導(dǎo)他們多聽(tīng)英語(yǔ)歌曲,并學(xué)唱自己最喜歡的英文歌曲。英語(yǔ)是有樂(lè)感的語(yǔ)言,聽(tīng)英語(yǔ)歌曲可以消除英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的恐懼,在音樂(lè)的美妙旋律中不知不覺(jué)地提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)水平。

3.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與交流來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)和本科院校相比困難較多,尤其是農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的困難更多,況且英語(yǔ)又不是專(zhuān)業(yè)課。在這種情況下,教師必須輔導(dǎo)學(xué)生過(guò)英語(yǔ)A、B級(jí),教師的壓力之大是可想而知的。對(duì)于本校英語(yǔ)教師而言,完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)是重要的,拿到英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)是必須的,但更重要的是幫助學(xué)生樹(shù)立信心,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。筆者堅(jiān)守一個(gè)信念:授之以魚(yú),不如授之以漁,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生能夠終生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ),這是高職院校英語(yǔ)教師應(yīng)該追求的目標(biāo)。許多網(wǎng)站都有豐富的、語(yǔ)言純正地道的聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)材料和輔助材料。每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)個(gè)人情況選擇材料和方法,感受英語(yǔ)的魅力,從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、甘肅農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)改革探討

(一)著力打造一支業(yè)務(wù)能力過(guò)硬的英語(yǔ)師資隊(duì)伍

1.師德高尚、水平較高、專(zhuān)兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵

甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一個(gè)比較脆弱的隊(duì)伍,全校四位英語(yǔ)教師承擔(dān)著六個(gè)系部(基礎(chǔ)部、農(nóng)業(yè)技術(shù)系、食品工程系、畜牧獸醫(yī)系、園林工程系、經(jīng)濟(jì)管理系)的教學(xué)任務(wù),每人每周20課時(shí)的教學(xué)量。由于學(xué)院前身是農(nóng)業(yè)學(xué)校的原因,學(xué)校留不住人才,也補(bǔ)充不上新鮮血液。自升為高職院校以來(lái),教學(xué)量增多,導(dǎo)致英語(yǔ)教師嚴(yán)重缺乏。學(xué)院外聘了五位兼職教師,每人每周12～14課時(shí),師資不足的問(wèn)題得到了一定程度的緩解。

但是,現(xiàn)有的在職英語(yǔ)老師長(zhǎng)年累月在教學(xué)第一線,從來(lái)沒(méi)有機(jī)會(huì)出外參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)和相關(guān)培訓(xùn),導(dǎo)致教學(xué)方法呆板教條,教學(xué)圍著課本轉(zhuǎn)。建議學(xué)院不妨學(xué)習(xí)其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn),在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下,允許教師嘗試新的教學(xué)方法,改革課堂教學(xué)方式,根據(jù)教學(xué)任務(wù)安排教師外出參加進(jìn)修,接受新觀念,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2.教師應(yīng)注重教學(xué)方法的選擇

職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)際情況,要求教師在學(xué)生入校后必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言基礎(chǔ)的鞏固訓(xùn)練,而職業(yè)院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該雙管齊下,又要求教師必須把培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力放在教育教學(xué)的首位。所以,教師在教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)方法的選擇。

教師應(yīng)改革英語(yǔ)課堂教學(xué)方法,充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,增強(qiáng)學(xué)生主體地位。職業(yè)院校的學(xué)生大多因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)較差而對(duì)英語(yǔ)課不感興趣,在這種前提下,如果教師的課堂教學(xué)再?zèng)]有新意,不注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生更加厭學(xué)。事實(shí)上,現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)滿堂灌仍占主導(dǎo)地位,教師授課仍然是一支粉筆一塊黑板,很少或根本不使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)完全可以根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不同的實(shí)際,有效地開(kāi)展目標(biāo)教學(xué)。允許學(xué)生自己選擇適合自己接受層次的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

教師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容上逐步淡化語(yǔ)法功能,強(qiáng)化英語(yǔ)的交際功能,適當(dāng)增加英語(yǔ)視、聽(tīng)、說(shuō)的比重,目前,高等職業(yè)教育剛剛興起,教材建設(shè)還不完善,要么沿襲普通高校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容,要么過(guò)多地重復(fù)中學(xué)英語(yǔ)課程的內(nèi)容。學(xué)校也是摸著石頭過(guò)河,從《許國(guó)璋》到《新概念》再到《新視野》,直到目前正在使用的《實(shí)用英語(yǔ)綜合教程》(高職高專(zhuān)類(lèi)教材第三版,被評(píng)為全國(guó)高職高專(zhuān)類(lèi)優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng))。本教材基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)用性相結(jié)合,基本適合教學(xué)的需要,學(xué)生反映良好?？筛鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際需要,把握好教學(xué)原則,適當(dāng)?shù)⒄Z(yǔ)語(yǔ)法教學(xué),強(qiáng)化英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,增加視、聽(tīng)、說(shuō)的教學(xué)內(nèi)容和分量,放寬對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生在語(yǔ)法、詞匯量上的要求,教學(xué)重點(diǎn)放在加強(qiáng)學(xué)生的開(kāi)口說(shuō)話能力上,使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦心軌蛴糜⒄Z(yǔ)有效地進(jìn)行信息交流和人際交往。

教師應(yīng)學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ),滿足學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的求知。對(duì)于職業(yè)院校中英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可以允許其不再學(xué)習(xí)公共英語(yǔ),而轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ),教師應(yīng)主動(dòng)與各專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容方面的銜接。如根據(jù)學(xué)生所修專(zhuān)業(yè)的不同,分別為學(xué)生開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)、財(cái)經(jīng)英語(yǔ)、生物英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、農(nóng)學(xué)英語(yǔ)等,使英語(yǔ)充分發(fā)揮其作為語(yǔ)言工具的作用,更好地幫助學(xué)生豐富和掌握其所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí),英語(yǔ)教師可以到相關(guān)專(zhuān)業(yè)聽(tīng)專(zhuān)業(yè)課,了解該專(zhuān)業(yè)對(duì)英語(yǔ)的特殊要求,這樣才能滿足學(xué)生的需求。

(二)積極改善辦學(xué)條件,全方位整合教學(xué)資源

努力營(yíng)造有利于英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)校園環(huán)境,是英語(yǔ)教學(xué)改革不可或缺的條件。英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)條件和環(huán)境的依賴很強(qiáng),本校過(guò)去不重視環(huán)境和條件的建設(shè),經(jīng)過(guò)這幾年的努力,學(xué)院已建成語(yǔ)音發(fā)射系統(tǒng),可覆蓋學(xué)校及周?chē)?00平方米。要讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ),通過(guò)英語(yǔ)等級(jí)考試,還需要學(xué)院相關(guān)部門(mén)建立以系部為主的職能部門(mén)配合的有效管理機(jī)制,充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源提高英語(yǔ)教學(xué)水平,保證教學(xué)質(zhì)量。

(三)改革職業(yè)院校英語(yǔ)課程設(shè)置

教師應(yīng)該學(xué)習(xí)所授專(zhuān)業(yè)方面的英語(yǔ),學(xué)校要為學(xué)生開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)還可學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)知識(shí),這將更加有利于學(xué)生畢業(yè)后的擇業(yè)。這就對(duì)教師選擇教學(xué)內(nèi)容提出了進(jìn)一步的要求,教師必須有針對(duì)性地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ),處理好專(zhuān)業(yè)課與英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系,達(dá)到使學(xué)生既掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,又對(duì)本專(zhuān)業(yè)涉及的英語(yǔ)有充分的理解,為其就業(yè),職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件。

四、結(jié)語(yǔ)

總之,職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)跟上時(shí)代的步伐,根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)高職高專(zhuān)教育的要求,緊貼高職專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、知識(shí)能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu),改革與創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式,優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容,探索與之相適應(yīng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段,改革學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)考核評(píng)價(jià)方法,加大對(duì)學(xué)生英語(yǔ)技能的實(shí)踐和培養(yǎng),逐步形成具有高職特色的英語(yǔ)教學(xué)模式。新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)非常明確,就是“培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力,特別是聽(tīng)、說(shuō)能力,使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流”。

[參考文獻(xiàn)]

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第三篇：實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作實(shí)施方案

實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作實(shí)施方案

為了普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)教育裝備管理，切實(shí)提高教育技術(shù)裝備的效益，我校將扎實(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，努力提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，采取多項(xiàng)有效措施，使我校教育技術(shù)裝備管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)教研工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

一、建立機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，完善管理制度

1.建立學(xué)校教育技術(shù)裝備管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)日常管理

（1）學(xué)校按要求制訂實(shí)驗(yàn)室主管領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，實(shí)驗(yàn)員職責(zé)，科任教師職責(zé)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則，職責(zé)分明，責(zé)任到人。

（2）進(jìn)一步健全和完善各項(xiàng)管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行儀器設(shè)備借用，領(lǐng)用，損失賠償制度。

（3）實(shí)驗(yàn)室在借用、領(lǐng)用、儀器、演示實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)時(shí)必須進(jìn)行填寫(xiě)登記，手續(xù)要完備。

（4）建立完整的管理帳冊(cè)，資料檔案，定冊(cè)清查帳，物，卡，每學(xué)期末進(jìn)行一次全面的清查盤(pán)點(diǎn)。

（5）各種儀器、設(shè)備的存放要根據(jù)其性能和學(xué)科特點(diǎn)，科學(xué)分類(lèi)擺放，并加強(qiáng)防護(hù)工作。

（6）圖書(shū)室，閱覽室面向?qū)W生開(kāi)放，開(kāi)設(shè)閱覽課。堅(jiān)持定期補(bǔ)充新書(shū)，不斷提高圖書(shū)使用率。

（7）加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的管理，配備專(zhuān)職教師，加強(qiáng)學(xué)生上機(jī)操作，實(shí)踐并每期考核一次，檢查學(xué)習(xí)情況。

二、加大投入，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)建設(shè)。

1.加大對(duì)學(xué)校教育技術(shù)裝備及實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)建設(shè)，保障有可靠的安全設(shè)施和良好的通風(fēng)條件。

2.實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)要專(zhuān)款專(zhuān)用，建立實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)專(zhuān)帳，保證教學(xué)的正常開(kāi)展。

三、規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)行為，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)要實(shí)行實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)申報(bào)單、實(shí)驗(yàn)備課、實(shí)驗(yàn)報(bào)告“四對(duì)口”。

（1）實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：每學(xué)期1次，各實(shí)驗(yàn)科目任課教師要制訂詳細(xì)的演示，分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

（2）科任教師的每次演示，分組實(shí)驗(yàn)都要實(shí)行申報(bào)制度，認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)中報(bào)單，并與計(jì)劃、備課一一對(duì)應(yīng)。

（3）科任教師的每次演示，分組實(shí)驗(yàn)都要備課，備課的內(nèi)容要有課型、實(shí)驗(yàn)課題，實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，器材清單、裝配示意圖和實(shí)驗(yàn)步驟，課后有實(shí)驗(yàn)情況記載和實(shí)驗(yàn)效果分析。

（4）每次分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生都要完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，每次實(shí)驗(yàn)報(bào)告都要批改，有時(shí)間記載。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程要規(guī)范。

每一次演示，分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的要明確，實(shí)驗(yàn)之前要與實(shí)驗(yàn)員一道預(yù)做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展雙邊活動(dòng)，弄懂實(shí)驗(yàn)原理，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，掌握實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐、積極探索。

3.大力開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究。

（1）分管實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)每期聽(tīng)課不少于5節(jié)，并有聽(tīng)課記錄，課后及時(shí)與教師和實(shí)驗(yàn)員交換意見(jiàn)，提出改進(jìn)措施。

（2）學(xué)校每期舉行一次演示，分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。

（3）學(xué)校每期組織一次學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作考查。

（4）每學(xué)期舉行一次實(shí)驗(yàn)教學(xué)專(zhuān)題研究活動(dòng)。

4.各類(lèi)實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率要達(dá)標(biāo)。

演示實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率要到100％，演示實(shí)驗(yàn)成功率達(dá)到95％以上，分組實(shí)驗(yàn)成功率達(dá)到100％。每次分組實(shí)驗(yàn)開(kāi)出的組數(shù)要達(dá)到開(kāi)組數(shù)的98％以上。

四、建立教育技術(shù)裝備管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作獎(jiǎng)懲機(jī)制。

1．學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、裝備管理工作按工作職現(xiàn)實(shí)行評(píng)估，計(jì)入個(gè)人工作量和工作業(yè)績(jī)，實(shí)驗(yàn)員和管理人員在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等方享受教師同等待遇。

2.在學(xué)生中開(kāi)展一次小發(fā)明，小制作，小論文評(píng)選活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀者給予通報(bào)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并報(bào)送上級(jí)參評(píng)，對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3.開(kāi)展自制教具，實(shí)驗(yàn)論文和實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，評(píng)估選送市、縣參評(píng)，獲獎(jiǎng)?wù)甙礃?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

第四篇：實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作組織機(jī)構(gòu)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作組織機(jī)構(gòu)

應(yīng)學(xué)校工作需要，為切實(shí)保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作順 利開(kāi)展，特制訂本方案。

一、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu) 組長(zhǎng)：魏軍 副組長(zhǎng)：李愈婧

成員：侯玉杰、郝睿、雷雨霞、崔宇嬌

二、工作職責(zé)

1、制定安全檢查與值班值日制度。

2、明確各實(shí)訓(xùn)室安全責(zé)任人，并與各實(shí)驗(yàn)員簽訂安全管理 責(zé)任書(shū)。

3、定期檢查督促實(shí)訓(xùn)樓的各項(xiàng)安全指標(biāo)，對(duì)高危實(shí)驗(yàn)物品（危險(xiǎn)化學(xué)藥品、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿）的管理進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)檢查，實(shí)行雙人 管理、雙人領(lǐng)取、雙人使用、雙把鎖、雙本帳制度。

4、安排實(shí)訓(xùn)室人員進(jìn)行相關(guān)的安全培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，強(qiáng)化安全 意識(shí)，便于在各項(xiàng)實(shí)?中規(guī)范操作，掌握消除安全隱患、事故應(yīng) 急的技能和方法。

5、每年組織全校教工和學(xué)生進(jìn)行安全教育培訓(xùn)和應(yīng)急演練。

6、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)實(shí)訓(xùn)中心和系部的安全責(zé)任劃分。

郭村小學(xué)

第五篇：實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作自查報(bào)告

羊街鄉(xiāng)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作自查報(bào)告

一、學(xué)?；厩闆r：

鄉(xiāng)轄6個(gè)村委會(huì)，設(shè)有5個(gè)村完小，共12個(gè)教學(xué)點(diǎn)；有62個(gè)教學(xué)班，有學(xué)生1910人；有4個(gè)幼兒學(xué)前班，在校幼兒121人；全鄉(xiāng)有教職工120人。

實(shí)驗(yàn)儀器按一類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)配備的有1個(gè)村完?。ㄑ蚪郑?，二類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)配備的有3個(gè)村完小（鍋底、壩木、垤霞），三類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)配備的有1個(gè)村完?。ɡ手В?/p>

幾年來(lái)，在各級(jí)黨委、政府及主管部門(mén)的大力支持下，我鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展突飛猛進(jìn)，教育教學(xué)綜合能力增強(qiáng)，教學(xué)設(shè)施、軟硬件建設(shè)、辦學(xué)條件明顯改善，實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)室以及儀器柜架從無(wú)到有，實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平逐漸提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。

二、對(duì)三大項(xiàng)17條標(biāo)準(zhǔn)要求自查情況：

（一）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)：標(biāo)準(zhǔn)分31分，自評(píng)分25.5分。

1、實(shí)驗(yàn)用房間數(shù)：各村完小有實(shí)驗(yàn)室一間，保管室準(zhǔn)備室并用一間，符合要求。（6.7分）

2、實(shí)驗(yàn)用房面積：（1）實(shí)驗(yàn)室；一類(lèi)，羊街小學(xué)35㎡；二類(lèi)，壩木小學(xué)30㎡；鍋底小學(xué)20㎡；垤霞小學(xué)45㎡；朗支小學(xué)15㎡。（2）、儀器保管室：羊街小學(xué)22㎡；壩木小學(xué)20㎡；鍋底小學(xué)20㎡；垤霞小學(xué)18㎡；朗支小學(xué)15㎡。符合要求。（1.8分）

3、儀器配備：我鄉(xiāng)有5個(gè)村完小。其中，羊街村完小按一類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)配備的；壩木、鍋底、垤霞3個(gè)村完??；按二類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)配備的；朗支村完小按三類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)配備的。按省規(guī)定基本配備目錄自然部分，已達(dá)到配備標(biāo)準(zhǔn)。（4分）

4、儀器柜：羊街小學(xué)20個(gè)；壩木、鍋底、垤霞3個(gè)村完小各12個(gè)，朗支村完小8個(gè)，符合要求。（1.8分）

5、實(shí)驗(yàn)室設(shè)施：各村完小的實(shí)驗(yàn)室，儀器保管室都已供水、電到室，且每窗均有窗簾，符合要求。（1.4分）

6、實(shí)驗(yàn)桌凳：各村完小都有按要求已配備了實(shí)驗(yàn)桌凳，符合要求。（2分）

7、專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)員數(shù)量：各村完小都配有一名兼職實(shí)驗(yàn)教師，符合要求。（2.6分）

8、專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)員素質(zhì)：各村完小的實(shí)驗(yàn)人員相對(duì)穩(wěn)定，具有中專(zhuān)及以上學(xué)歷，初職及以上職稱，對(duì)實(shí)驗(yàn)管理業(yè)務(wù)基本熟悉，參加過(guò)長(zhǎng)短期實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)，符合要求。（5.2分）

（二）、實(shí)驗(yàn)室管理：標(biāo)準(zhǔn)分26分，自評(píng)分22.4分。

9、組織領(lǐng)導(dǎo)：鄉(xiāng)中心小學(xué)配有分管實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，各村完小由村校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)、教師、實(shí)驗(yàn)教師職責(zé)明確，實(shí)驗(yàn)室工作已列入學(xué)校計(jì)劃，每學(xué)期研究實(shí)驗(yàn)工作1至2次，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)落實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)深入實(shí)驗(yàn)室，定期聽(tīng)實(shí)驗(yàn)課，幫助解決具體問(wèn)題，按照規(guī)定解決實(shí)驗(yàn)人員待遇。符合要求。（4分）

10、賬物管理：各村完小有教學(xué)儀器總帳，分類(lèi)明細(xì)賬，教學(xué)儀器驗(yàn)收單，報(bào)廢、報(bào)損單和教學(xué)儀器檔案卡，做到儀器進(jìn)出、損壞、報(bào)廢及時(shí)記賬、下賬，定期查對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器，藥品賬目。做到賬賬相符，賬物相符，符合要求。（5.2分）

11、安全管理：羊街小學(xué)的學(xué)生宿舍和教學(xué)樓都裝有消防裝置，其他4個(gè)村完小都配有沙包；各村完小的儀器、藥品保管室有防盜欄，實(shí)驗(yàn)室周?chē)鸁o(wú)易燃易爆物品；有供水電設(shè)施，實(shí)驗(yàn)室、保管室設(shè)有水、電總閘，電路安裝科學(xué)規(guī)范，符合要求。（2.2分）

12、儀器保管：各村完小按要求對(duì)儀器進(jìn)行保管，制訂出儀器使用、借用、破損賠償制；儀器保管排列整齊，合理得當(dāng)，存取方便，柜櫥有編號(hào)，儀器有標(biāo)簽，并把說(shuō)明書(shū)裝訂成冊(cè)；每學(xué)期清理儀器一次以上，儀器整潔，藥品符合保管規(guī)定，有防塵、防潮、避光等措施，標(biāo)簽無(wú)霉腐蝕；做到儀器定期保養(yǎng)，及時(shí)維修，有維修工具和記錄，最高限度地保持教學(xué)儀器的完好，符合要求。（11.2分）

（三）、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理及效益：標(biāo)準(zhǔn)分43分，自評(píng)分34.7分。

13、教學(xué)管理：各村完小有學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃表及實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況統(tǒng)計(jì)表，規(guī)章制度齊全，并嚴(yán)格執(zhí)行，符合要求。（4.4分）

14、演示實(shí)驗(yàn)：各村完小根據(jù)自己的實(shí)際，有演示實(shí)驗(yàn)記錄表，平均開(kāi)出率達(dá)95%以上，符合要求。（9.2分）

15、分組實(shí)驗(yàn)：各村完小根據(jù)不同類(lèi)別和不同要求，有學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)記錄表，教師簽字，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作基本規(guī)范，分組實(shí)驗(yàn)平均開(kāi)出率達(dá)90%以上，符合要求。（此項(xiàng)得分15.8分）

16、自制教具：由于各方面條件的限制，各村校各位教師雖然做了一些自制教具的工作，但所制作的教具不夠規(guī)范，更談不上科學(xué)或推廣使用。（此項(xiàng)得分1.3分）

17、實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究：各村完小根據(jù)自己的條件和教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展了一些教研活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)教師也進(jìn)行一些相互聽(tīng)課的活動(dòng)，但活動(dòng)記錄和聽(tīng)課記錄等方面做得不夠完善；積極鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)論文，如：2000年6月楊茹英老師撰寫(xiě)的《自然課堂探究教學(xué)模式的研究》一篇獲市教科所、市教育學(xué)會(huì)叁等獎(jiǎng)。（此項(xiàng)得分4分）在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及我鄉(xiāng)全體師生員工的共同努力下，通過(guò)自查，我鄉(xiāng)各村完小的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作基本達(dá)到云南省實(shí)驗(yàn)教學(xué)普及縣（市、區(qū)）工作檢查評(píng)價(jià)表的要求，各項(xiàng)總分為100分，自評(píng)分達(dá)82.6分。但由于我們的工作經(jīng)驗(yàn)不足，在自查和完善實(shí)驗(yàn)室的工作中還存在著不少的困難和問(wèn)題。

三、存在的主要問(wèn)題和改進(jìn)措施

我鄉(xiāng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作雖然取得了前所未有的成績(jī)，但按照云南省實(shí)驗(yàn)教學(xué)普及縣（市、區(qū)）工作檢查評(píng)價(jià)表涉及的內(nèi)容三大項(xiàng)目17條標(biāo)準(zhǔn)要求，相差甚遠(yuǎn)，還存在不少困難和問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、由于管理水平還比較低，教學(xué)儀器和有關(guān)柜架的擺放還不夠規(guī)范，制約了儀器使用效益的發(fā)揮。

2、各村校的配套用房嚴(yán)重不足，直接影響著管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

3、部分教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，其內(nèi)涵的理解還模糊；自制教具方面幾乎空白，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究還處于削弱環(huán)節(jié)，思想觀念轉(zhuǎn)變緩慢，輕視實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。

4、新一輪課程改革后的小學(xué)自然課將向以探究為中心的科學(xué)課過(guò)度，因此在實(shí)驗(yàn)時(shí)所需的儀器藥品就有所欠缺，同時(shí)各種藥品儀器自然損耗后也需要添置。

為使實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作真正改變“重書(shū)本、輕實(shí)踐，輕學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)”的舊觀念，為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)新型農(nóng)民，培養(yǎng)面向未來(lái)的一代新人，還需努力工作，改善條件，爭(zhēng)取實(shí)驗(yàn)教學(xué)卓越有突效，出成果，達(dá)到目的。首先要進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹有關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的文件和材料，理解其目的，意義和內(nèi)涵。其次，提高思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育思想，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，逐漸取締那種“黑板上講實(shí)驗(yàn)”的“評(píng)書(shū)”式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。第三，要加強(qiáng)管理，要以省“實(shí)驗(yàn)教學(xué)普及縣（市、區(qū)）工作檢查評(píng)價(jià)內(nèi)容”為目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)地做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各項(xiàng)工作，講實(shí)作、重實(shí)效，“建、管、用”并重，做到工作嚴(yán)謹(jǐn)，各種表冊(cè)資料完整，儀器擺放科學(xué)規(guī)范，提高實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率。使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正為提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生的各科素質(zhì)發(fā)展其特有的功能。