第一篇：幼兒園小班隨筆：排隊(duì)的習(xí)慣養(yǎng)成

排隊(duì)的習(xí)慣養(yǎng)成

今天戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們排隊(duì)喝水，來(lái)了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“要排隊(duì)！要排隊(duì)！”我連忙趕過(guò)去，原來(lái)是吳宇鐸張開(kāi)雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團(tuán)。我把吳宇鐸拉開(kāi)，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來(lái)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)　蔽夷椭宰訉?duì)他說(shuō)：“老師不批評(píng)你，只是想知道到底怎么了。”

這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō)：“吳宇鐸不排隊(duì)！還插隊(duì)?！薄八€推我！”聽(tīng)到孩子們紛紛告狀，吳宇鐸繼續(xù)大聲的哭喊?！罢媸沁@樣嗎？我相信吳宇鐸不排隊(duì)是有原因的，你把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！”

聽(tīng)了我的話，吳宇鐸擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點(diǎn)哭腔地說(shuō)：“我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了。”“小朋友你們渴嗎？”“我們也很渴?！薄靶∨笥褌兌己芸剩@該怎么辦呢？誰(shuí)愿意讓吳宇鐸排前面”。

這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓吳宇鐸排前面，我表?yè)P(yáng)了這位小朋友。其他小朋友也跟著說(shuō)愿意。“吳宇鐸，小朋友們對(duì)你真好！”吳宇鐸有點(diǎn)不好意思地說(shuō)：“我下次也讓小朋友排我前面?！边@件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。

通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。

另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。

第二篇：小班健康養(yǎng)成教案《大家來(lái)排隊(duì)》

大家來(lái)排隊(duì)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、知道在集體中要守秩序，了解守秩序的重要性。

2、通過(guò)游戲和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，知道在幼兒園及其他公共場(chǎng)合要如何守秩序。

3、愿意在集體面前大膽發(fā)表自己的看法?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】

杯子小玩具圖片?！净顒?dòng)過(guò)程】

一、游戲的方式進(jìn)行導(dǎo)入。

1、教師出示裝有玩具的杯子，引起幼兒的興趣。

師：今天老師帶來(lái)一個(gè)有趣的杯子要和小朋友一起來(lái)玩一個(gè)游戲。

2、介紹游戲的規(guī)則和游戲方法。（在規(guī)定的時(shí)間里取出杯子里的玩具）

二、討論游戲時(shí)遇到的問(wèn)題。

你們遇到什么困難了？為什么沒(méi)有來(lái)得及把玩具從杯子里拿出來(lái)？

3、討論解決辦法：怎樣可以很快的取出玩具？

4、總結(jié)取玩具方法：六個(gè)人不能同時(shí)去拿，要一個(gè)接著一個(gè)拿。

根據(jù)老師的方法再次游戲，體驗(yàn)守秩序的重要性。

三、聯(lián)系生活，感知排隊(duì)的重要性。

1、出示圖片小朋友在生活中擁擠地的圖片和小朋友有秩序排隊(duì)的圖片

師：你喜歡哪一張圖片的小朋友？為什么？

小朋友喝水

小朋友洗手

上公共汽車(chē)

排隊(duì)買(mǎi)票

2、請(qǐng)一組小朋友上來(lái)排隊(duì)，其他幼兒觀察他們有沒(méi)有一個(gè)接一個(gè)的排隊(duì)。

師：他們是怎樣排隊(duì)的？為什么要這樣排隊(duì)？

3、想一想在生活中還有哪些時(shí)候我們應(yīng)該需要排隊(duì)？

教師小結(jié)：在生活中我們都應(yīng)該有秩序的一個(gè)接著一個(gè)的排隊(duì)。

4、師：現(xiàn)在我要請(qǐng)所有的小朋友一起排隊(duì)出去了看看是不是大家都會(huì)一個(gè)接一個(gè)的排隊(duì)。

教師帶領(lǐng)幼兒一起排隊(duì)觀察是否有秩序，并進(jìn)行及時(shí)的提醒。

四、活動(dòng)延伸

在日常生活中提醒并教育幼兒養(yǎng)成遵守行為規(guī)范的習(xí)慣

第三篇：幼兒園養(yǎng)成習(xí)慣關(guān)鍵期

一個(gè)人養(yǎng)成一種習(xí)慣，然后又逐漸被這種習(xí)慣所改變，這就是習(xí)慣的力量。教育孩子，很重要的一點(diǎn)培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。進(jìn)入幼兒園的孩子正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí)，可塑性強(qiáng)。是各種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。

習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，良好的教育可使幼兒形成良好的習(xí)慣，也會(huì)讓他們的一生受益匪淺。

幼兒思維游戲特色課程正是從幼兒的這些特點(diǎn)出發(fā)，借助具體形象的操作材料，讓幼兒在游戲中自主學(xué)習(xí)、發(fā)展思維。通過(guò)小班兩年多的教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)，這一課程能夠幫助幼兒形成良好的思維及生活習(xí)慣，并提高他們的綜合能力。

興趣是最好的老師

思維游戲特色課程不同于幼兒園的自由游戲，它是以操作材料為依托的探索性、操作性智力游戲。幼兒按照游戲中不斷提出的問(wèn)題和任務(wù)，通過(guò)操作材料，不斷探索和嘗試解決問(wèn)題，進(jìn)行游戲。游戲的整個(gè)過(guò)程是幼兒不斷解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，幼兒主動(dòng)建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，逐漸形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維系統(tǒng)。

課程的每套操作材料，不僅色彩艷麗而且操作性極強(qiáng)。這些材料既能很快吸引幼兒的注意力，幼兒在動(dòng)手操作的過(guò)程中，認(rèn)知水平也在不斷調(diào)整、提高，通過(guò)各階段的游戲課程，幼兒能體會(huì)成就感，學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。(閱讀

在教學(xué)過(guò)程中，我感到首先要讓孩子們感興趣。我注意激發(fā)孩子們參與思維游戲的興趣，根據(jù)孩子的喜好，編制了讓孩子朗朗上口的兒歌：啦啦啦，啦啦啦,我是思維游戲的小行家，思維游戲伴我成長(zhǎng)，我是思維游戲的小行家，孩子們和著歌聲集中了注意力，并在愉快的情緒中開(kāi)始，他們喜歡的思維游戲。

在孩子們興致很高的前提下，我有意培養(yǎng)他們的各種良好的習(xí)慣。每次開(kāi)新游戲盒時(shí)，專(zhuān)門(mén)為孩子們開(kāi)設(shè)一節(jié)開(kāi)盒收盒整理游戲盒的活動(dòng)，讓孩子從第一次活動(dòng)開(kāi)始就自己學(xué)習(xí)收拾自己的學(xué)具，培養(yǎng)他們收拾整理的自理能力和良好的操作習(xí)慣，也讓每次思維游戲能安排得更加緊湊，有條不絮。

給孩子自由創(chuàng)新的空間

針對(duì)思維游戲特色課程強(qiáng)調(diào)幼兒自主活動(dòng)、主動(dòng)探索，并且獲取知識(shí)技能的同時(shí)情感得到升華的課程特點(diǎn)。我教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)幼兒采用不同的方法，并接納幼兒的不同的創(chuàng)造結(jié)果，從不同角度隨時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，使他們勇于克服困難，大膽表現(xiàn)。

我總認(rèn)為，應(yīng)該給孩子們一個(gè)自由發(fā)揮的空間，使他們的創(chuàng)造潛能得以充分發(fā)揮。只要給幼兒創(chuàng)造自由的空間，鼓勵(lì)幼兒推陳出新，超越自己，超越同伴，幼兒的創(chuàng)新能力就會(huì)不斷提高，同時(shí)幼兒的觀察力、想象力、動(dòng)手操作能力也會(huì)得到提高，其實(shí)，這也是在培養(yǎng)幼兒勇于創(chuàng)新的習(xí)慣。

第四篇：幼兒園小班習(xí)慣養(yǎng)成教案《我不是故意的》

幼兒園小班習(xí)慣養(yǎng)成教案：我不是故意的

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈幼兒理解故事內(nèi)容，感受故事的童真稚趣。⒉在活動(dòng)中，幼兒發(fā)展對(duì)語(yǔ)言的傾聽(tīng)、理解能力。

⒊通過(guò)教師的引導(dǎo)，幼兒逐步養(yǎng)成愿意承擔(dān)責(zé)任的良好生活習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

⒈《小兔波力品格養(yǎng)成繪本：我不是故意的》PPT。⒉小兔波力的圖片一張。活動(dòng)過(guò)程：

⒈利用小兔波力的圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。

教師：寶寶們，今天有一位可愛(ài)的好朋友來(lái)到我們班，你們想知道是誰(shuí)嗎？ 教師（出示小兔波力的圖片）：看，這是誰(shuí)？

教師：大家好！我是小兔波力。今天，我做了一些事，惹得哥哥、弟弟妹妹和媽媽都不高興。我覺(jué)得自己不是故意的，他們不應(yīng)該責(zé)怪我。

教師：寶寶們，你們覺(jué)得波力干了一些什么事，惹得大家都不高興呢？ 教師：是不是這樣呢？我們一起來(lái)看看吧！⒉閱讀繪本，利用提問(wèn)，幫助幼兒初步理解故事。⑴講述故事至“就用最快的速度跑開(kāi)了。” 教師提問(wèn)：

①波力干了什么事？它是故意的嗎？

②娜娜高興嗎？為什么波力不是故意的，娜娜還是生氣得尖叫呢？ ③波力見(jiàn)娜娜生氣了，它是怎么做的呢？ ⑵繼續(xù)講述故事至“他趕緊跑到森林里藏起來(lái)?！?教師提問(wèn)：

①波力干了什么事？

②馬尼高興嗎？從哪看出來(lái)它很生氣？ ③波力道歉了嗎？它是怎么做的？

⑶繼續(xù)講述故事至“在哥哥抓住他之前逃走了。” 教師提問(wèn)：為什么哥哥要抓住波力呢？

⑷講述故事至“娜娜氣呼呼地說(shuō)。” 教師提問(wèn)：媽媽會(huì)怎樣評(píng)價(jià)波力呢？ ⑸講述故事至“還得跟我去摘藍(lán)莓！” 教師提問(wèn)：

①媽媽和波力親親了嗎？為什么沒(méi)有呢？ ②大家要求波力怎么做，才會(huì)原諒它呢？ ③波力會(huì)照做嗎？ ⑹繼續(xù)講述故事至最后。教師提問(wèn)：

①爸爸回來(lái)的時(shí)候，波力在干什么？

②最后，媽媽、娜娜、馬尼和馬克都怎么樣呢？為什么它們都笑了呢？ ③媽媽和波力親親了嗎？為什么這次親親了呢？

⒊結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成愿意承擔(dān)責(zé)任的良好生活習(xí)慣。⑴小結(jié)故事，告誡幼兒成為愿意承擔(dān)責(zé)任的人。教師提問(wèn)：

①寶寶們，波力把兄弟姐妹的玩具弄壞了，是不小心的，還是故意的呢？ ②它是不小心弄壞的，那為什么大家都很生氣呢？ ③后來(lái)它怎么做，大家才不生氣了呢？ 教師小結(jié)：

雖然不小心把別人的東西弄壞了，可是壞了就是壞了，別人會(huì)很傷心。我們應(yīng)該向他們賠禮道歉，主動(dòng)想辦法來(lái)修好壞的東西，做一個(gè)愿意承擔(dān)責(zé)任的好孩子。

⑵結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒內(nèi)省，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

①教師提問(wèn)：寶寶們，在生活中，你們有沒(méi)有像波力一樣，做錯(cuò)事呢？做錯(cuò)了事，你們有沒(méi)有道歉呢？有沒(méi)有改正錯(cuò)誤，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任呢？ ②幼兒自由討論。

③教師請(qǐng)若干幼兒上前大膽、詳盡地陳述。

第五篇：幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：小動(dòng)物排隊(duì)

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：小動(dòng)物排隊(duì) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)將兩種實(shí)物進(jìn)行a-或aa-b的方式排序，并能講述排列的規(guī)律。2.初步嘗試按照自己的意愿進(jìn)行有規(guī)律地排序，喜歡排序活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.蝴蝶、蜜蜂磁性教具。2.每個(gè)幼兒一份動(dòng)物圖片學(xué)具?；顒?dòng)過(guò)程： 1.在教師的引導(dǎo)下，復(fù)習(xí)a-b方式的排序規(guī)律，為動(dòng)物排隊(duì)。（1）出示圖，教師：蝴蝶和蜜蜂出來(lái)排隊(duì)了，我們來(lái)看一看它們是怎么排隊(duì)的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出誰(shuí)站在前面，誰(shuí)站后面的a―b的排序規(guī)律）（2）師：誰(shuí)能來(lái)接著排?。浚ㄓ變翰僮鳎?．學(xué)習(xí)a-或aa-b排序的規(guī)律為動(dòng)物對(duì)應(yīng)排隊(duì)。（1）（出示a--a-形式排序）讓幼兒感知并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出排序的規(guī)律。師：誰(shuí)排在前面，有幾只？誰(shuí)排在后面，又有幾只呢？它后面是誰(shuí)啊，有幾只？（2）與a-b對(duì)齊排，并引導(dǎo)幼兒比較（點(diǎn)數(shù)1，2）（3）讓幼兒接著排 3．啟發(fā)幼兒想出另一種排序方式。（1）（請(qǐng)幼兒大膽地說(shuō)出自己的想法，并能上來(lái)操作）師：小蝴蝶和小蜜蜂還想用一種新的方法排隊(duì)，誰(shuí)來(lái)幫幫它們啊，還能怎么排呢？（2）教師小結(jié)，并引導(dǎo)幼兒與aa-b的規(guī)律比較。教師：大家看看現(xiàn)在又是怎么排的啦？（讓幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出規(guī)律）（3）請(qǐng)幼兒接著排。4．幼兒操作學(xué)具，教師指導(dǎo)。師：碟子里的小動(dòng)物也要按照剛才的排隊(duì)方法排隊(duì)，每一隊(duì)從小紅旗開(kāi)始，你們?nèi)椭?dòng)物們正確的排隊(duì)，好嗎？ 5．活動(dòng)結(jié)束，教師小結(jié)。教師：大家看看現(xiàn)在又是怎么排的啦？（讓幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出規(guī)律）（3）請(qǐng)幼兒接著排。4．幼兒操作學(xué)具，教師指導(dǎo)。師：碟子里的小動(dòng)物也要按照剛才的排隊(duì)方法排隊(duì)，每一隊(duì)從小紅旗開(kāi)始，你們?nèi)椭?dòng)物們正確的排隊(duì)，好嗎？ 5．活動(dòng)結(jié)束，教師小結(jié)。