第一篇：幼兒園區(qū)域活動存在的問題及解決方法

幼兒園區(qū)域活動存在的問題及對策

區(qū)域活動是一種人為創(chuàng)設(shè)自然情景下的幼兒自愿、自發(fā)的游戲，是我們現(xiàn)在普遍采取的一種教育活動形式。那么，如何使區(qū)域活動真正成為幼兒自由選擇、自發(fā)探索、自主活動的一扇門呢？

（一）、幼兒園區(qū)域活動中存在的問題（1）．區(qū)域設(shè)置形式化

在區(qū)域環(huán)境的設(shè)置方面，我們規(guī)劃得還不夠完善。由于我們活動室的面積不大，角色區(qū)設(shè)置好之后，剩下面積不多，我們將手工區(qū)、繪畫區(qū)、科學區(qū)等和角色區(qū)進行了一定的融合，但還有部分區(qū)域，如表演區(qū)、生活區(qū)沒有進行隔斷規(guī)劃，雖然有固定的位置，但區(qū)域的劃分沒有做到很好的獨立。還有，在區(qū)域的設(shè)置上，我們對地面的利用考慮得較少，一般只局限在桌面操作。

（2）．區(qū)域活動材料不充足

在材料的投放上，我們對材料的情趣性和其可持續(xù)利用價值考慮得還不夠。每周我們都能根據(jù)主題的開展投放相應(yīng)的新材料，但在材料的投放方式上，沒有很好地賦予材料一定的情景性和趣味性，講座里的一些例子給了我一定的啟發(fā)。另外，我們在制作材料的時候，有的材料還只是一次性使用，沒有很好地考慮材料的可持續(xù)利用價值。

（3）．區(qū)域活動中教師角色不到位

有些教師在活動中充當?shù)慕巧恰爸R的傳授者,紀律的維持者,矛盾的調(diào)節(jié)者”,東走走,西看看,未能注意觀察了解幼兒的活動情況,指導隨意性大。而且有些教師的觀察不夠仔細,深入了解得不全面。有的甚至不知道幼兒在想什么、想干什么,不了解孩子已有的經(jīng)驗和水平,只是看著他們在安靜地擺弄物品。有的教師雖然明確自己在活動中的角色是觀察者、合作者和指導者,但是面對不同年齡段、不同區(qū)域活動內(nèi)容時對自己身份的把握不是很清楚,使區(qū)域活動的指導流于形式,更談不上扎實、有效的開展。

二、幼兒園區(qū)域活動的對策分析（1）．適當?shù)赝卣够顒涌臻g

我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，幼兒園活動室的四周被劃分成許多區(qū)域，其中放置了一些材料，而活動室的中央往往留下一塊較大的空間，這是為開展集體活動準備的。開展集體活動時，活動室四周的區(qū)域基本保持不動。此時，僅活動室中央的這塊空間得到了利用，而四周被不同區(qū)域占據(jù)的空間則成了閑置空間。幼兒園區(qū)域活動中，教師可以根據(jù)需要隨時連通或分散各個區(qū)域，并根據(jù)具體情況對區(qū)域空間的布置進行適當調(diào)整。只要有需要，教師完全可以把區(qū)域活動的空間擴展到活動室中央，延伸到活動室的任何一個角落，甚至延伸到活動室外的走廊等室外空間中。當然，教師也可以縮小甚至取消某一區(qū)域。只有這樣，幼兒園活動室的空間才能得到最大限度的利用。（2）．挖掘區(qū)域活動開展的有效資源

目前一些幼兒園在區(qū)域活動開展中也不同程度地考慮到了與幼兒家庭的聯(lián)系,考慮到了對家長資源的利用,但大多數(shù)停留在淺表層次,即在區(qū)域活動開展的過程中要求家長查閱并提供一些材料,但缺乏深層次的聯(lián)系,缺少真正的互動。而且,往往把家庭放在配合幼兒園活動的從屬位置上,幼兒家長僅僅是材料的提供者。在社區(qū)資源上,很多幼兒園在進行主題教學活動時開始考慮到了社區(qū)資源的利用,但在設(shè)置與設(shè)計區(qū)域活動時卻沒有這個意識。我們應(yīng)該更新觀念,使區(qū)域活動與幼兒家庭真正互動起來,加強區(qū)域活動與社區(qū)的聯(lián)系,更有效地利用社區(qū)所蘊藏的教育資源。

（3）．明確區(qū)域活動中教師的角色定位

教師與幼兒的角色關(guān)系是區(qū)域活動的核心,它將直接影響幼兒的學習興趣、學習情緒和學習方法以至生活習慣,在很大程度上決定了區(qū)域活動的效果。因而,各幼兒園要重視通過園本教研,使教師明確自己的角色定位。教師應(yīng)該在引導幼兒積極主動地進行區(qū)域活動探索的同時,經(jīng)常性、認真細致地對幼兒進行觀察,并正確評價幼兒的活動,包括幼兒的活動興趣、活動水平、發(fā)展需求等方面。在區(qū)域活動中采取多種策略,做孩子活動的真正觀察者、引導者、合作者,從而不斷為幼兒提供更適合于他們年齡特點和興趣特點、能夠引起他們并進一步激發(fā)他們的好奇心求知欲和探索欲望、促進他們向更高水平發(fā)展的活動環(huán)境,通過適時適度的指導,促使幼兒的主動活動得以實現(xiàn)。

（4）．區(qū)域活動材料的投放要適當，使材料充分“活”起來

區(qū)域活動的教育功能是通過游戲材料來實現(xiàn)的。幼兒的興趣來自于對材料的操作,幼兒的發(fā)展也依賴于對材料的操作。因此,教師要善于根據(jù)教育目標和幼兒一起豐富和完善各區(qū)域的活動材料,并考慮材料的多用性、安全性和開放性。除考慮教育的需要外,幼兒興趣及發(fā)展的需要也不能忽視。教師可以通過與幼兒共同商量、更新、豐富材料,讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動的主人。當然，區(qū)域活動的材料還應(yīng)具有層次性和探索性,材料的投放要顧及到各個年齡段的不同需要,提供的材料也應(yīng)具有一定的探索性,使幼兒在操作活動中得到不同程度地發(fā)展。

總之，區(qū)域活動作為幼兒園游戲的典型代表,能夠豐富幼兒想象力,培養(yǎng)他們自主解決問題、表現(xiàn)自我及與同伴友好相處等能力。要想使這種教育價值得到充分發(fā)揮,就要求教師在開展實施區(qū)域活動時正確認識區(qū)域活動,有效指導區(qū)域活動,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的區(qū)域活動環(huán)境等。為幼兒打開自由選擇、自發(fā)探索、自主活動之門。

第二篇：淺析幼兒園區(qū)域活動存在的問題

淺析幼兒園區(qū)域活動存在的問題及其對策

觀看研修視頻，使我深深得感悟到：作為幼兒一日活動環(huán)節(jié)中的區(qū)域活動，在主題背景下是幼兒自主學習、自我探究、自我完善的活動，成為幼兒開發(fā)潛能、張揚個性的有效捷徑。視頻中區(qū)域活動的組織與實施讓人爽心悅目，她們的區(qū)域活動是如此有序，區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)是如此巧妙，孩子玩的很盡興，開心快樂，效果是顯而易見、一目了然的。根據(jù)我班幼兒的特點，通過對區(qū)域活動的反思，發(fā)現(xiàn)區(qū)域活動中存在著許多的問題，必須采取有針對性的改進措施。

一、我班區(qū)域活動中存在的問題分析

1、區(qū)域設(shè)置與活動的開展流于形式。

在區(qū)域設(shè)置上通常根據(jù)自己的想法和意愿,結(jié)合教室的結(jié)構(gòu)來布置,位置固定不變,內(nèi)容不全面,不適合幼兒的意愿興趣,因此孩子就不能積極主動地參與區(qū)域活動,某些區(qū)域的創(chuàng)設(shè)也就僅僅成了一種裝飾或點綴。

2、區(qū)域活動中材料的投放不適宜。

材料的提供不適合幼兒的身心發(fā)展特點和年齡發(fā)展特點。投放的材料相對單一，且時間長，幼兒容易喪失興趣，并且幼兒動手操作的材料少，不利于幼兒各方面的發(fā)展。

3、區(qū)域活動和其他教育活動缺乏足夠的聯(lián)系。

我班在設(shè)計和開展區(qū)域活動的過程中沒有將區(qū)域活動與幼兒一日活動中的其他教育環(huán)節(jié)有機地聯(lián)系起來形成教育合力。如：大班在進行集體活動《認識時鐘》時，我們在數(shù)學區(qū)放有大量的數(shù)的分合甚至加減的材料，卻沒有認識時鐘的材料；在美工區(qū)孩子們在用像皮泥做花、做小動物，但沒有人做時鐘；在娃娃家里也沒有看到時鐘……

4、.區(qū)域活動中教師支持者、合作者、引導者角色不到位。教師雖然明確自己在活動中的角色是觀察者、合作者和指導者,但是面對不同年齡段、不同區(qū)域活動內(nèi)容時對自己身份的把握不是很清楚,使區(qū)域活動的指導流于形式,更談不上扎實、有效的開展。

二、、幼兒園區(qū)域活動問題的對策分析。

1、教師對區(qū)域活動要有足夠清楚的認識。區(qū)域活動是幼兒園教育的一種組織形式。在區(qū)域活動中，幼兒教師通過有目的地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒在寬松和諧的氣氛中，按照自己的能力和意愿，自主地選擇學習內(nèi)容和活動伙伴，主動地進行探索與交往，通過實踐操作、感知、體驗，學會學習、學會生活、學會交往，并在充滿愉悅和自信的體驗中感受學習的快樂，形成積極的學習態(tài)度，養(yǎng)成活潑開朗的性格和終身受用的良好品質(zhì)。

2、區(qū)域活動材料投放要適宜，是材料充分“活”起來。區(qū)域活動的教育功能是通過游戲材料來實現(xiàn)的，幼兒的興趣來自于對材料的操作，幼兒的發(fā)展也依賴于對材料的操作。教師要善于根據(jù)教育目標和幼兒一起豐富和完善各區(qū)域的活動材料，并考慮材料的多用性、安全性和開放性。除考慮教育的需要外，幼兒興趣及發(fā)展的需要也不能忽視，使幼兒在操作活動中得到不同程度地發(fā)展。

3、區(qū)域活動活動與其他教育活動相輔相成。

教師在設(shè)計區(qū)域環(huán)境時，應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特點和心理發(fā)展水平，結(jié)合主題活動，有效地進行區(qū)域活動的開展，讓每個幼兒盡情的玩，在玩中學、學中玩，盡情的享受區(qū)域活動帶來的快樂。

4、在區(qū)域活動中教師要調(diào)整好自己的角色定位。

教師要按照《綱要》和《指南》的基本要求，對自身的角色定位進行調(diào)整，才可能在實際中更多地關(guān)注幼兒的實際情況和主體發(fā)展，關(guān)注幼兒的需要，才可能真正對幼兒發(fā)展產(chǎn)生積極作用。在區(qū)域活動中，要做好區(qū)域活動開展前的創(chuàng)造者和觀察者；區(qū)域活動中的觀察者、引導者和參與者；區(qū)域活動開展后的傾聽者、評價者和支持者。

總之，區(qū)域活動是培養(yǎng)孩子良好個性的有效途徑，它對孩子起著積極的促進作用，做為老師要利用挖掘區(qū)域活動的教育途徑，使幼兒真正體會到自己是活動的主人，充分體驗到區(qū)域活動的樂趣，這樣才能使區(qū)域活動得以順利開展，讓區(qū)域活動真正成為孩子成長的搖籃。

第三篇：中學生存在的問題及解決方法

中學生存在的問題及解決方法

1、對電腦、小說著迷

中學生好奇心比較嚴重,往往對某一件事而著迷,大多數(shù)學生對電腦、小說比較著迷，他們常常上網(wǎng)玩游戲、看長篇小說等一些事情，這嚴重影響了學生的學習。適當?shù)纳暇W(wǎng)是有好處的，但上網(wǎng)不查資料而做一些與學習無關(guān)的事情這會嚴重影響中學生的身心健康，網(wǎng)絡(luò)和小說中的不良信息太多，如果中學生看了以后會感到有趣，畢竟中學生的辨別是非能力不強，這會嚴重影響中學生的學習成績及身心發(fā)展。

[解決措施]：其實這個問題要想解決是很簡單的，只要中學生做到不看不良信息，不上不健康的網(wǎng)絡(luò)，自我控制，請求家長監(jiān)控等。這個問題就可以順利的解決。

2、學習方法不恰當

許多中學生感到自己已經(jīng)努力了但就是成績不理想，這主要原因就是自己的學習方法不對，中學生在中學期間必須要掌握到自己的學習方法，因為在初中階段學習任務(wù)比較重，到了高中、大學以后要想再改正自己的學習方法就很難了，高中、大學的學習任務(wù)比初中的學習任務(wù)要多的多，只有在初中打好基礎(chǔ)，掌握好自己的學習方法到高中才不會感到學習吃力。

[解決措施]：初中生在學習期間必須掌握好的學習方法:

1)理解記憶法：只要把要知道的東西理解了，就沒有什么東西記不住了，例如有的同學在聽寫生字詞時把“亡羊補牢”寫成“汪洋補牢”，把“ 守株待兔”寫成“守豬逮兔”把“ 刻舟求劍”寫成“喝粥求見”等等，這些只要明白它的意思后就不會犯這樣的錯誤了。

2)速看記憶法：意思就是說在看書、看報時不要一個字一個字的去讀，而是要做到一目十行，這樣就會在腦子里記住一些重要的東西。

3、厭煩家長的嘮叨

中學生總是厭煩家長的嘮叨，家長看見自己的孩子在看動畫片或干其它事情的時候總是督促孩子去學習，這時孩子即使孩子進入書房也不會很好的進入學習狀態(tài)，總是想家長怎么這么無聊呀，總是在想別的，把家長對自己的關(guān)心誤解為嘮叨。家長即使在一旁看著他讓他做題，他這時的做題的效率不會是很高的，出錯率會是很高的。

[解決措施]：家長多和孩子交流，讓孩子學習時用委婉的語氣說。讓孩子知道家長的嘮叨使對自己的關(guān)心，家長可以在與孩子交流時問一些事情，如：你學習是為了什么？你知道我為什么督促你學習嗎？再一個就是家長多與老師聯(lián)系了然孩子在學校的表現(xiàn)。這樣可以老師與家長一起用說服的辦法使孩子理解過多的嘮叨使對自己的關(guān)心。

4、上課走神

中學生上課走神是很正常的一件事，畢竟他進入青春期，思維活躍腦海中總會浮現(xiàn)許多有趣的事，例如看了某個動畫片在腦中念念不忘，父母說今天做好吃的等等這些就很容易使他們走神。使他們在上課中注意力不集中，總是想一些與學習無關(guān)的事情。這樣一來就會影響中學生的學習成績，因為課本中的內(nèi)容大多數(shù)是環(huán)環(huán)相扣的，只要一步跟不上，接下來就很難跟上老師的思路了，就會使這一部分丟下。下一部分就很難學會。所以說中學生上課走神是一種很嚴重的現(xiàn)象。

[解決措施]：其實解決上課走神很簡單，只要一發(fā)現(xiàn)自己走神就使勁掐自己的皮膚或者在自己的文具盒或桌子上貼上一些小紙條如：注意聽講。。。再一個就是大腦中不想別的東西心里總是提醒自己這部分重要我要把它學會，這樣就可以避免上課走神了。

第四篇：HSE管理體系存在問題及解決方法

HSE管理體系存在問題及解決方法

采油廠建立HSE(健康、安全、環(huán)境)管理體系是市場經(jīng)濟的要求,也是參與國際市場競爭的需要。長慶油田采油三廠HSE管理體系經(jīng)過兩年的摸索,取得了一定的成果。但就健康、安全、環(huán)境管理體系如何有效應(yīng)用到生產(chǎn)管理的每個環(huán)節(jié)中,還需要進一步研究。

1·缺乏安全專業(yè)技術(shù)人才

現(xiàn)代安全工作已經(jīng)演變成了一套科學體系,即安全科學體系。它的內(nèi)容大致可以分為三個方面: ①安全管理的有關(guān)理論和方法;②安全工程的理論、方法和應(yīng)用技術(shù)等;③衛(wèi)生工程的理論技術(shù)和方法等。

過去對安全管理工作強調(diào)的很多,制定了大量的安全管理制度,但同時卻忽略了安全生產(chǎn)中的技術(shù)因素。作為一種全新的石油行業(yè)安全管理體系,HSE管理體系是以現(xiàn)代安全科學管理體系為依托的,因此在它的推廣過程中不可避免的要使用最先進的安全技術(shù)。這里面既有管理方法,也有安全專業(yè)技術(shù)。筆者認為管理方法相對較容易學習和理解,但安全專業(yè)技術(shù)已經(jīng)成為了擺在我們面前的屏障。HSE管理體系的核心內(nèi)容就是危險源點識別和風險評估,其優(yōu)越性在于能用具體的數(shù)據(jù)說明生產(chǎn)系統(tǒng)的可靠性。在風險評估中要使用各種各樣的方法,如事件樹分析、故障樹分析、危險指數(shù)評價法、概率危險評價技術(shù)、成本效益分析等。要想真正掌握好這些技術(shù),無疑需要高素質(zhì)的安全管理人員。雖然現(xiàn)場單位可以騁請有專業(yè)資格的人員對重點站、庫進行風險評估,但并不能彌補安全專業(yè)技術(shù)人員水平不高的缺陷。因為要更好地理解評

估報告并且加以應(yīng)用,必須依靠現(xiàn)場安全管理人員。所以人的因素是推行HSE管理體系所要解決的首要問題。

2·沒有養(yǎng)成按文件工作的習慣

按文件執(zhí)行是HSE管理體系建設(shè)中最具有特色的方面,但這正是國內(nèi)企業(yè)欠缺的。雖然企業(yè)早就有按設(shè)計施工的要求,但生產(chǎn)工作緊張后,這一點就很容易被忽視。施工設(shè)計中安全防范內(nèi)容不全或不具體更是極為普遍,但有了設(shè)計而不按設(shè)計實施是現(xiàn)場中最突出的問題。例如:HSE作業(yè)指導書是專門用于指導基層生產(chǎn)的專業(yè)性文件,它是HSE管理體系在基層的支撐。按作業(yè)指導書作業(yè),無疑是實施HSE管理體系的關(guān)鍵。為此,以靖二聯(lián)合站為試點,仔細調(diào)查后制定了《靖二聯(lián)作業(yè)指導書》。然后又結(jié)合油田公司其它單位的經(jīng)驗,完善了《靖二聯(lián)作業(yè)指導書》的內(nèi)容。最后以它做樣本,在全廠開展了基層作業(yè)指導書的編制工作。應(yīng)該說,編制的作業(yè)指導書其具有較高的質(zhì)量,基本達到了HSE體系的要求。但經(jīng)過檢查后發(fā)現(xiàn):作業(yè)指導書并沒有被很好的使用,反而變成了基層安全生產(chǎn)資料的一個組成部分。很多職工不能夠說出其中的一些關(guān)鍵內(nèi)容,如設(shè)備安全操作規(guī)程、應(yīng)急預(yù)案等。對于已制定出的《管理手冊》、《程序文件》等管理性文件,真正按上面程序做的就更少了。這與制定文件的初衷可謂大相徑庭。

3·對HSE的認識不清楚,本位主義嚴重HSE是一套管理體系,雖然它是以安全部門為主,但實際上涵蓋采油廠幾乎所有部門的工作。作為一套強化安全管理體系,要求無論是前線生產(chǎn)還是后勤指揮,都要按體系文件的規(guī)定工作。從某種意義上講,推進HSE管理體系的過程,就是一個執(zhí)行標準的過程。因此各部門的各項工作都應(yīng)遵循HSE管理模式和規(guī)定。而現(xiàn)在許多人一提HSE管理體系,就把它當成了安全系統(tǒng)一家

的部門行為。在文件制定中,不認真編寫;在執(zhí)行過程中,不按體系文件的規(guī)定實施。這也使HSE管理體系的建設(shè)和實施受到了限制。

4·沒有找到HSE管理體系與現(xiàn)場工作結(jié)合的切入點雖然對HSE管理體系的好處喊了很多,但即使對于采油廠專業(yè)的安全管理人員來說,也很少有人知道怎樣在實際工作中運用HSE管理方法以及怎樣體現(xiàn)它的優(yōu)越性。HSE工作更多的停留在了書面上和口號上,沒有真正與生產(chǎn)相結(jié)合。體系文件建設(shè)好后,下步的工作怎樣開展,是擺在我們面前的嚴峻問題。一個新事物如果不能體現(xiàn)出它的優(yōu)越性,它必然不會被廣泛接受。因此必須及早找出將HSE管理體系應(yīng)用于生產(chǎn)的可行方法。5·沒有理順HSE管理體系與舊的管理體系的關(guān)系

HSE工作涵蓋了舊的安全工作的所有方面。這就使得經(jīng)營管理生疑惑:到底是按原有的安全管理模式運行,還是直接跨入到HSE的管理模式?HSE管理體系在目前的安全工作中處于怎樣的地位?鑒于HSE管理體系還沒有完全建立起來,應(yīng)用HSE管理方法的能力還需提高,所以雖然在安全工作許多方面的提法換成了HSE,但安全管理方法并沒有真正改變,這就給人一種換湯不換藥的感覺,造成了HSE管理體系被作為一種政策行為產(chǎn)生的東西孤立了。因此必須盡快完成新舊體系接替的過渡期,明確HSE管理部門在企業(yè)中的位置。針對以上所列問題,從管理學角度提出以下6個方面的操作策略:(1)從強化HSE培訓入手,分層面培養(yǎng)一批安全管理人才。雖然一開始就十分重視HSE培訓,但由于沒有重點,使培訓沒有深化,所以取得效果也不明顯。筆者認為應(yīng)將培訓人員分為普及層、技術(shù)層和管理層。普及層只要了解HSE體系結(jié)構(gòu)、運行模式及其相關(guān)知識即可。培訓的目標是使他們了解體系相關(guān)知識,樹立風險防范意識。因此對于他

們僅進行短期培訓即可。對于技術(shù)層人員的培訓目標是不僅能夠滿足編寫采油廠體系文件和內(nèi)部審核的需要,而且要能夠掌握風險評估技術(shù)。在現(xiàn)場能夠自覺應(yīng)用量化方法進行風險評估。這個層面的人員是HSE管理體系的技術(shù)支撐,也是將體系與基層實際工作結(jié)合的鍥入點,因此必須特別重視對這類人員的培養(yǎng)。采油廠可選派一到兩名素質(zhì)較高的人員,進行系統(tǒng)中長期培訓,使他們真正成為HSE方面的專門人才。對這些人,還應(yīng)提供較多機會安排“走出去”學習、考察,借鑒其它同行的成功做法,吸取別人的長處以彌補自己的缺陷。管理層的培訓目標是使企業(yè)管理者很好的了解HSE管理體系的相關(guān)內(nèi)容,理解其工作方法,從而更有效的支持企業(yè)健康、安全、環(huán)保工作的開展。

(2)將整章建制與HSE體系建設(shè)結(jié)合起來。HSE體系文件是建立HSE管理體系的基礎(chǔ)。在建立管理手冊、程序文件及作業(yè)文件的同時,應(yīng)該要考慮已經(jīng)存在的規(guī)章制度。避免制定出的HSE文件與現(xiàn)有文件不兼容。各級管理部門和生產(chǎn)單位要結(jié)合各自專業(yè)特點,依據(jù)體系文件編制實施作業(yè)文件,實事求是“寫我們所做的、做我們所寫的”。對于已經(jīng)編制好的體系文件,可按PDCA(戴明模式)循環(huán)繼續(xù)修訂、完善,從而使文件的符合性達到更高的水平。

(3)在對老站進行風險評估的同時,更應(yīng)加強對新建、擴建、改建系統(tǒng)以及新工藝的預(yù)先評價。風險評估是HSE管理體系的核心內(nèi)容。目前,國內(nèi)大多數(shù)采油廠工作主要還停留在對老站、大站的評估上。但實際上,許多被識別出的危險源點由于設(shè)計上的缺陷或改造資金投入太大,已經(jīng)很難被整改。因此加強對新建、擴建、改建系統(tǒng)以及新工藝的預(yù)先評價顯得十分重要。預(yù)先辯識、分析系統(tǒng)可能存在的危險因素,并針對主要危險提出預(yù)防或削減風險的措施,使系統(tǒng)危險性在項目設(shè)計階

段就得以消除或控制。這與一直要求的“三同時”原則是一脈相承的。但需要強調(diào)的是預(yù)評價單位應(yīng)采用先進、合理的定性、定量評價方法,分析新建項目中潛在的危險、危害及其可能造成的后果,并提出明確的預(yù)防措施。這樣不僅可以節(jié)省大量的后期安全改造資金,而且直接減少了生產(chǎn)場所的危險源點。對于正處在發(fā)展時期的油田,這一點顯得十分重要。

(4)加強安全基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的收集工作。HSE管理體系的科學性很大程度上是因為它可以用數(shù)據(jù)說明系統(tǒng)的可靠性和安全性,但這些量化結(jié)果沒有基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的支持是不可想象的。其除包括常見的污水外排量、水質(zhì)成分、交通事故等數(shù)據(jù)外,企業(yè)還應(yīng)建立職業(yè)病傷害記錄、人員出入危害源點頻率記錄、各站每年消防設(shè)備失靈記錄等以前忽視的原始記錄。目前由于這些原始記錄的欠缺,已嚴重阻礙了進行更深一層的安全分析。因此,建議應(yīng)根據(jù)危險源點所需數(shù)據(jù)的需要,專門重新制定一套統(tǒng)一的HSE基礎(chǔ)數(shù)據(jù)錄取標準,以解決該問題。此外,加強對已錄取數(shù)據(jù)的真實性管理也是數(shù)據(jù)管理的重要環(huán)節(jié)。過去企業(yè)對生產(chǎn)數(shù)據(jù)相對較為重視,而對安全數(shù)據(jù)的錄取抓的不嚴,致使許多基礎(chǔ)數(shù)據(jù)失真,這就為將來的安全分析造成了缺陷。因此必須提前做好這方面的工作。

(5)提高安全管理的技術(shù)含量。以前的安全工作主要以管理為主。例如:制定安全管理制度、實施現(xiàn)場檢查等。但由于現(xiàn)在安全管理與安全專業(yè)技術(shù)已經(jīng)密不可分,良好的安全專業(yè)技術(shù)將是控制事故發(fā)生的保障。因此必須加強學習,引進先進的安全分析技術(shù),尤其應(yīng)重視計算機科學在安全管理上的使用。許多分析方法如果從頭開始研究是十分煩瑣和復(fù)雜的,應(yīng)用計算機軟件可以克服該問題。只要輸入基礎(chǔ)數(shù)據(jù),便可直接得到分析結(jié)果,而且軟件計算結(jié)果的可靠性也比較高。當然這僅

是安全分析技術(shù)的一個方面,對專業(yè)技術(shù)學習也不能忽視。提高安全工作的技術(shù)含量是今后發(fā)展的方向。

(6)加強現(xiàn)場人員對標準的學習。建立HSE管理體系的過程,某種程度上也是遵守國家及行業(yè)標準的過程。平時在安全檢查時,也是以標準為依據(jù)的。HSE管理體系要求操作人員必須了解生產(chǎn)設(shè)備、設(shè)施的安全標準。但目前基層的許多員工,甚至基層生產(chǎn)管理人員對設(shè)備、設(shè)施安全標準也知之甚少,因此也就談不上執(zhí)行標準。這顯然達不到HSE管理體系的要求。所以必須重視對基層人員進行標準的宣貫,使其知道標準,并嚴格按標準工作。

總之,HSE管理體系最根本的目的是規(guī)范企業(yè)工作程序,建立不斷改進的結(jié)構(gòu)和運作方法,使預(yù)防為主、領(lǐng)導承諾、全員參與、持續(xù)改進得到有效落實。為此,必須繼續(xù)做大量工作研究探索,使HSE管理體系真正在生產(chǎn)管理中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

第五篇：ZPW-2000A存在的問題及解決方法

ZPW-2000A存在的問題及解決方法

內(nèi)容摘要：本文主要介紹ZPW-2000A移頻自動閉塞的發(fā)送器和接收器存在的問題以及解決的辦法。

關(guān)鍵詞：ZPW-2000A 無絕緣軌道電路 發(fā)送器 接收器

緒 論

目前為了保證行車安全，加強信號設(shè)備管理.檢測信號設(shè)備的運用質(zhì)量和更好的進行科學的故障分析，所以大量的新技術(shù)、新設(shè)備在鐵路信號系統(tǒng)尤其是區(qū)間信號系統(tǒng)中得到廣泛的應(yīng)用，使鐵路信號設(shè)備的技術(shù)水平得到了很大的提高[1]。

UM71無絕緣軌道電路是從法國引進的軌道電路制式，UM71的U為通用，M為調(diào)制，71為1971年研制成功。以UM71軌道電路構(gòu)成的自動閉塞稱為UM71自動閉塞。

UM71自動閉塞設(shè)備與TVM300機車信號及超速防護設(shè)備組成的多信息區(qū)間列車間隔自動調(diào)整系統(tǒng)簡稱為U—T系統(tǒng)。U—T系統(tǒng)可以在交流電氣化區(qū)段或非電氣化區(qū)段使用。在我國鐵路鄭武線、京鄭線、廣深線、沈山線等線路上使用著U—T系統(tǒng)(機車信號有采用TVM300的，也有采用其他機車信號和自動停車裝置的

ZPW-2000A無絕緣移頻自動閉塞是在法國UM71無絕緣軌道電路技術(shù)引進、國產(chǎn)化基礎(chǔ)上，結(jié)合國情，進行提高系統(tǒng)安全性、系統(tǒng)傳輸性能及系統(tǒng)可靠性的技術(shù)再開發(fā)。

UM71自動閉塞設(shè)備與TVM300機車信號及超速防護設(shè)備組成的多信息區(qū)間列車間隔自動調(diào)整系統(tǒng)簡稱為U—T系統(tǒng)。U—T系統(tǒng)可以在交流電氣化區(qū)段或非電氣化區(qū)段使用。在我國鐵路鄭武線、京鄭線、廣深線、沈山線等線路上使用著U—T系統(tǒng)(機車信號有采用TVM300的，也有采用其他機車信號和自動停車裝置的。

ZPW-2000A無絕緣移頻自動閉塞是在法國UM71無絕緣軌道電路技術(shù)引進、國產(chǎn)化基礎(chǔ)上，結(jié)合國情，進行提高系統(tǒng)安全性、系統(tǒng)傳輸性能及系統(tǒng)可靠性的技術(shù)再開發(fā)。

ZPW-2000A無絕緣移頻軌道電路充分肯定、保持了UM71無絕緣軌道電路整體結(jié)構(gòu)上的優(yōu)勢，并在傳輸安全性、傳輸長度、系統(tǒng)可靠性以及結(jié)合國情提高技術(shù)性能價格比、降低工程造價上，都有了提高，一般表示為ZPW2000A(UM)。

ZPW-2000A(UM)移頻自動閉塞是以移頻軌道電路為基礎(chǔ)的自動閉塞，它選用頻率參數(shù)作為控制信息，采用頻率調(diào)制的方法，把低頻信息(F0)調(diào)制到較高頻率(載頻f0)上[2]，以形成振幅不變、頻率隨低頻信息的幅度作周期性變化的調(diào)制信號。將此信號用兩根鋼軌作為傳輸通道來控制通過信號機的顯示，達到自動指揮列車運行的目的。

一、問題提出：

沈陽鐵路局長春電務(wù)段所轄的長春至四平間使用的ZPW-2000A型無絕緣移頻自動閉塞是在法國UM71無絕緣軌道電路技術(shù)引進、國產(chǎn)化的基礎(chǔ)上，結(jié)合國情進行的技術(shù)再開發(fā)。

ZPW-2000A在軌道電路傳輸安全性、傳輸長度、系統(tǒng)可靠性、可維修性以及結(jié)合國情提高技術(shù)性能價格比、降低工程造價上都有了顯著提高。該系統(tǒng)提出了解決“全程斷軌檢查”等四項提高無絕緣軌道電路傳輸安全性的技術(shù)創(chuàng)新方案，針對鄭-武UM71軌道電路雨季多處“紅光帶”，該系統(tǒng)圍繞“低道碴電阻道床雨季紅光帶”問題，通過對軌道電路計算機仿真系統(tǒng)的開發(fā)，提出了提高軌道電路傳輸性能的一系列技術(shù)方案，從理論和實踐結(jié)合上實現(xiàn)了傳輸系統(tǒng)的技術(shù)優(yōu)化。

ZPW-2OOOA無絕緣軌道電路由較為完備的軌道電路傳輸安全性技術(shù)及參數(shù)優(yōu)化的傳輸系統(tǒng)構(gòu)成。ZPW-2000A自動閉塞設(shè)備，設(shè)備工作穩(wěn)定，優(yōu)點突出，成為我國目前安全性高、傳輸性能好、具有自主知識產(chǎn)權(quán)的一種先進自動閉塞制式，為“機車信號做為主體信號”創(chuàng)造了必備的安全基礎(chǔ)條件。但是維修中心在維護和測試過程中發(fā)現(xiàn)：

1、ZPW-2000A接收器GJ（B）、XG（B）因故障無電壓輸出時，沒有報警提示，而此時接收器由雙機并聯(lián)工作方式變?yōu)閱螜C工作方式，若不用專用測試表測試很難發(fā)現(xiàn)，對ZPW-2000A系統(tǒng)的可靠穩(wěn)定工作十分不利，甚至產(chǎn)生軌道電路紅光帶，危及行車安全。

2、ZPW-2000A發(fā)送器多次發(fā)生空氣開關(guān)跳開，而影響設(shè)備的正常運用。

二、解決方案：

1、對于接收器

建議（1）增加測試次數(shù)及時發(fā)現(xiàn)GJ（B）或XG（B）電壓是否異常，做到器材及時更換。舉例：假若每月1號測試，2號以后GJ（B）或XG（B）無電壓輸出，那么下月1號測試時才能發(fā)現(xiàn)，相當于2號后到下月測試前時間段里系統(tǒng)接收器是單機工作的，對系統(tǒng)可靠工作十分不利，所以應(yīng)該縮短測試周期。

建議（2）增加報警電路，及時通知電務(wù)人員處理。簡易報警電路如下：

報警電路簡單工作原理：

如圖當接收器的主機和并機輸出均正常時，兩個光耦均導通，即L1與L2間相關(guān)于開關(guān)閉合，呈導通狀態(tài)，經(jīng)CPU處理中心處理后控制報警電路L3L4使報警繼電器（BJ）保持吸起，不產(chǎn)生報警。當檢測到其中有一個輸出不正常，必然導致其中一個光耦合器截止相當于開關(guān)斷開，即L1與L2中間為斷開的，CPU處理中心根據(jù)不同狀態(tài)，做出判斷后，控制報警電路使報警繼電器（BJ）落下，構(gòu)成報警的一個條件。

平時主、并機均工作時，L1與L2間呈導通狀態(tài)，報警電路中L3與L4間由信號處理電路控制接通使報警繼電器（BJ）吸起，控制FMQ不響，不報警。當主、并機有一個不工作時，L1與L2斷開，信號處理電路控制L3與L4斷開，使三極管V截止，報警繼電器BJ落下，構(gòu)成報警的一個條件。此時檢查QGJ狀態(tài)，當QGJ吸起時說明本區(qū)段內(nèi)無車占用，應(yīng)發(fā)出報警以及給出顯示，當QGJ落下時說明本區(qū)段內(nèi)有車占用或故障，也會使L1與L2斷開，信號處理電路控制L3與L4斷開，使三極管V截止，報警繼電器BJ落下，但這種情況不必發(fā)出報警以及顯示，所以在FMQ電路中加入了QGJ前接點

注：此報警只作為電務(wù)人員用，不應(yīng)放在車務(wù)控制臺。

2、對于發(fā)送器：

除加強測試外，利用溫差測試方法來發(fā)現(xiàn)異常器材。

我們知道發(fā)送器功出電壓、頻率較高，要求4只功率管基本參數(shù)須一致，隨著長時間工作，功率管溫度就會上升。若兩塊散熱片溫度趨于平衡，說明發(fā)送器功出放大部分功率管沒問題，若兩塊散熱片溫差較大，即一塊溫度比另一塊溫度高出許多，則說明其中一組功率管參數(shù)已發(fā)生變化，可能會因瞬間過流而是空氣開關(guān)跳開。此種狀況立即轉(zhuǎn)到“+1”發(fā)送器繼續(xù)工作。另一種情況是軟故障不跳空開，功出帶負載能力下降，使發(fā)送器不能正常工作，當FBJ落下時發(fā)送器因空載又恢復(fù)正常，使剛落下的FBJ又吸起，帶上負載又不能正常工作，如此循環(huán)、自己不能正常工作又不能轉(zhuǎn)到“+1”發(fā)送器，導致軌道電路內(nèi)無移頻信號，接收器的GJ落下致使軌道紅光帶而影響行車。

解決方案：

a、用點溫計測試兩塊散熱片的溫度看其溫差;發(fā)現(xiàn)溫差變化較大時更換發(fā)送器。

b、增設(shè)報警電路，框圖如下： 報警電路簡單工作原理：

每個發(fā)送器安裝一個檢測單元，每個檢測單元放三個溫度傳感器，左傳感受器與右傳感器同時將溫度信號送入CPU信號處理單元，進行溫度對比，根據(jù)設(shè)定溫度進行分析，監(jiān)測發(fā)送器功出部分兩側(cè)是否趨于平衡狀態(tài)，當兩側(cè)溫差較大時，可以間接說明發(fā)送器功出部分功率管參數(shù)可能產(chǎn)生變化，導致電流不平衡，使管子過熱，由CPU信號處理單元給出提示報警，及時測試，建議更換器材。

結(jié)論與展望

近幾年，我們在學習消化吸收世界高速鐵路先進成熟技術(shù)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)總結(jié)了多年來我國客運專線工程技術(shù)、科研試驗成果，針對高速鐵路建設(shè)的關(guān)鍵技術(shù)問題，又進一步開展了研究、試驗、驗證、預(yù)設(shè)計、工程設(shè)計咨詢，技術(shù)裝備的自主創(chuàng)新和各系統(tǒng)集成研究攻關(guān)。目前，站前技術(shù)已經(jīng)取得全面突破，站后技術(shù)引進消化吸收再創(chuàng)新工作已經(jīng)進入重點突破階段，初步形成適合中國國情路情的高速鐵路自主技術(shù)體系。

隨著鐵路建設(shè)的跨越式發(fā)展，對機車信號設(shè)備顯示的準確性和工作的可靠性提出了更高的要求，機車信號正朝著主體化的方向發(fā)展，研制和發(fā)展適合我國鐵路ZPW-2000無絕緣軌道電路的機車信號成為了迫切需要。采用數(shù)字信號處理(DSP)技術(shù)實現(xiàn)對機車信號波形的譜分析，利用可靠的硬件和軟件技術(shù)實現(xiàn)機車信號的安全性、實時性和高精度要求?；赯PW-2000無絕緣軌道電路的機車信號的安全性、可靠性、實時性和高精度可以滿足我國鐵路發(fā)展的需要。隨著我國鐵路的大力發(fā)展，ZPW-2000無絕緣軌道電路和主體化機車信號得到大力推廣，國產(chǎn)主體機車信號的時代已經(jīng)到來

中國高速鐵路不可能完全照搬任何一國的高速鐵路技術(shù)體系，只有立足于自我，堅持博采眾長，把借鑒、消化、吸收國際上先進、成熟、可靠的技術(shù)與研發(fā)、試驗驗證、自主創(chuàng)新相結(jié)合，系統(tǒng)集成，才能形成符合我國國情、路情的世界一流高速客運專線技術(shù)體系，才能經(jīng)得起運營的考驗，歷史的檢驗。

參考文獻

[1] 中國鐵路通信信號公司.鐵道信號設(shè)計規(guī)范[M].北京:中國鐵道出版社

[2] 北京全路通信信號研究設(shè)計院.ZPW-2000A無絕緣移頻自動閉塞系統(tǒng)技術(shù)培訓教材[M].北京:中國鐵道出版社 [3] 趙懷東,王改素.ZPW-2000A型自動閉塞設(shè)備安裝與維護[M].北京:中國鐵道出版社,2010 [4] 董昱.區(qū)間信號與列車運行控制系統(tǒng)[M].北京:中國鐵道出版社,2008