第一篇：我說(shuō)我的生活教育故事之家長(zhǎng)篇

我說(shuō)我的生活教育故事之家長(zhǎng)篇

臨朐縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)一班張逸飛家

北苑中學(xué)教師魏靜 做了一年學(xué)生家長(zhǎng)的我，讀了兩本《牽手兩代》，參加了第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)四次家長(zhǎng)會(huì)后，既感慨萬(wàn)分更羞愧不已。感慨的是育兒之道學(xué)問(wèn)高深；羞愧的是自己為人母的知識(shí)和藝術(shù)知之甚少，對(duì)很多事情的處理嚴(yán)重不妥。所以，我決心從今以后，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，好好研究家長(zhǎng)教育這一課程。

作為一位母親，我從沒(méi)有因?yàn)橛X(jué)得孩子是自己的，就為所欲為的濫用家長(zhǎng)的權(quán)力，我尊重科學(xué)的方法。我本人是一個(gè)感情細(xì)膩的人，喜歡研究孩子，喜歡琢磨孩子的心理，并且愿意陪同孩子一起玩耍、一起分享快樂(lè)分擔(dān)憂愁。但也有不盡人意的地方：在單位任務(wù)重、壓力大的時(shí)候，也會(huì)有情緒，每每這個(gè)時(shí)候，孩子就可能無(wú)辜受難。孩子無(wú)意做的一件事，本沒(méi)有什么大礙。由于自己情緒的不平衡，就把孩子傷害了。在一次家長(zhǎng)會(huì)后，我認(rèn)識(shí)到了自己的問(wèn)題，很難過(guò)、更后悔，孩子并沒(méi)有錯(cuò)，因?yàn)樽约呵榫w不好卻拿孩子出氣，算什么好母親呢！

《牽手兩代》中與孩子日常生活息息相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)以及散發(fā)的各種針對(duì)性很強(qiáng)的宣傳單頁(yè)，都對(duì)我教育孩子做出了實(shí)時(shí)的恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，無(wú)數(shù)次幫我解決了燃眉之急，更幫助我把兒子教育為愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活的陽(yáng)光男孩，在此我不再一一細(xì)說(shuō)。就針對(duì)怎樣做家長(zhǎng)談一下我的切身感受。

我總結(jié)我的感受：早期教育很重要。總的來(lái)說(shuō)，兒童受到三方面的教育，家庭教育、學(xué)校（托兒所、幼兒園）教育、社會(huì)教育，對(duì)嬰幼兒來(lái)說(shuō)，家庭教育對(duì)孩子的影響最大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于托兒所、幼兒園的影響，這并不是因?yàn)橛變荷钤诩彝ブ械臅r(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于集體生活，而是因?yàn)閶胗變号c父母有著非同尋常的密切關(guān)系。因此，父母親子教養(yǎng)觀念和教養(yǎng)水平在很大程度上決定嬰幼兒的發(fā)展水平，可以說(shuō)：“家庭是最重要的地方，在家庭里人初次邁向社會(huì)！”

還應(yīng)該注意孩子的全面發(fā)展，千萬(wàn)不要步入早教誤區(qū)，這些誤區(qū)通常表現(xiàn)為：重養(yǎng)不重教、重知識(shí)不重能力、重說(shuō)教不重以身示范、重生長(zhǎng)發(fā)育不重運(yùn)動(dòng)能力。教育方式不當(dāng)，用填鴨式注入而不是以游戲式的啟發(fā)等等。還有一種突出的現(xiàn)象就是“重智輕德”，一些家長(zhǎng)熱衷于讓孩子過(guò)早的識(shí)字、認(rèn)數(shù)、彈鋼琴等等，卻忽略孩子行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，致使孩子形成膽怯、自私、缺乏責(zé)任感等不良表現(xiàn)，這些孩子即使日后能成為數(shù)學(xué)天才、琴壇高手，但如果有了這些不良性格，孩子能幸福地生活擁有美好的人生嗎？ 做好家長(zhǎng)我們還要遵循六條原則：

守則一：做好榜樣

“上梁不正下梁歪”，是告訴我們要以身作則的警示格言。好的榜樣能使孩子學(xué)善，壞的環(huán)境能使孩子學(xué)壞。嬰幼兒各方面的發(fā)展處于初步形成時(shí)期，好模仿是嬰幼兒的普遍特點(diǎn)。孩子和家長(zhǎng)接觸時(shí)間最長(zhǎng)最親密，所以父母最先成為孩子的模仿對(duì)象。嬰幼兒分辨能力差，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)無(wú)論好壞，都會(huì)被孩子模仿，家長(zhǎng)做好榜樣，尤應(yīng)重視“言行一致”。教育孩子只憑口頭說(shuō)教難以奏效，只有以自己實(shí)際行動(dòng)，才能成為最有效的教育力量。所以說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)不斷完善自身，不斷改正自己的缺失，這樣才能成為孩子最好的榜樣。

守則二：恪守一致

現(xiàn)在一個(gè)孩子的教育者，除了父母外。往往還有爺爺奶奶、保姆。這么多“老師”教育意見(jiàn)如果不一致，給孩子造成的壞影響可就大了。態(tài)度一致教育孩子有加倍的好效應(yīng)，所以應(yīng)對(duì)孩子有一致的要求。方法上應(yīng)多加溝通，達(dá)成默契。

守則三：提示在先

在日常生活中，應(yīng)提示在先，就是孩子在活動(dòng)之前向孩子提出一定的滿足性目標(biāo)。如：今天去公園可以玩三種電動(dòng)游戲。提示要有針對(duì)性，即針對(duì)孩子可能發(fā)生問(wèn)題做出提示。提示可以和孩子商量后做決定。由于孩子參與協(xié)商受到了尊重，孩子就會(huì)樂(lè)于遵從。此外，提示要有重點(diǎn)，不可太多，否則會(huì)引起孩子的反感。

守則四：尊重孩子

在一些家庭中，孩子只有服從的權(quán)力，一切由父母左右。另一些家庭中，孩子是至高無(wú)上的，是家中的“小皇帝”，一家人圍著孩子轉(zhuǎn)，這些都是不尊重孩子的做法。前者壓制孩子，后者摧殘孩子，孩子雖然小，同樣要求信任、獨(dú)立、自尊、上進(jìn)。要平等對(duì)待孩子，不要歧視和壓制，不要過(guò)多干涉孩子的活動(dòng)，向孩子提出合理要求，使孩子漸漸成為一個(gè)獨(dú)立的人。

守則五：善于鼓勵(lì) 鼓勵(lì)，可謂是孩子不斷成長(zhǎng)的“助推器”。鼓勵(lì)對(duì)孩子的教育有著積極的作用，鼓勵(lì)的方式是多樣的，對(duì)嬰兒來(lái)說(shuō)多以動(dòng)作來(lái)鼓勵(lì)，如親親、寶寶等同時(shí)伴有語(yǔ)言夸獎(jiǎng)。對(duì)幼兒可以用微笑、眼神、點(diǎn)頭等動(dòng)作及語(yǔ)言表示。鼓勵(lì)的場(chǎng)合有當(dāng)眾的、私下的，要因人而異采用，對(duì)年齡較大的孩子則不必事事鼓勵(lì)了。

守則六：適當(dāng)回避

孩子和家長(zhǎng)盡管共同生活在一個(gè)家庭中，但兩者的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及需求的差異是很大的。此外家長(zhǎng)和孩子承擔(dān)的責(zé)任也不相同，家長(zhǎng)和孩子對(duì)問(wèn)題和事物的理解更有較大的懸殊。因此有些事情是應(yīng)讓孩子回避的。如家庭成員對(duì)孩子教育問(wèn)題的意見(jiàn)協(xié)商等，父母生活的某些問(wèn)題等均應(yīng)回避。

我知道想讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，那么我就首先要成為一個(gè)好母親?！稜渴謨纱方o我指明了一條清晰的育兒路。日后還會(huì)有一些問(wèn)題出現(xiàn)，因?yàn)楹⒆釉诔砷L(zhǎng)，成長(zhǎng)就意味著新問(wèn)題的產(chǎn)生，但我相信自己將會(huì)更好的處理將要發(fā)生的一切，絕不會(huì)再讓自己的不良情緒影響孩子。育兒是我需要用一輩子來(lái)學(xué)習(xí)的一門(mén)藝術(shù)。

第二篇：我說(shuō)我的生活教育故事

我說(shuō)我的生活教育故事 變則通，通則順

【故事背景】現(xiàn)在多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，在家中多為嬌生慣養(yǎng)，使孩子養(yǎng)成以自己為中心的習(xí)慣，很難做到謙讓別人，因此在平時(shí)生活中要采取變通的做法來(lái)教育孩子。

【我的故事】前些日子，7歲兒子姨媽家的4歲小妹敬敬到我家來(lái)玩。吃飯的時(shí)候，敬敬坐了兒子的小椅子，兒子因此不高興，拉著我的手要我給他要回來(lái)。我對(duì)兒子說(shuō)；“妹妹是客人，我們應(yīng)該對(duì)客人好一點(diǎn)，讓她坐著吧，我們坐馬扎。”兒子不肯，纏著我不放。我就對(duì)敬敬說(shuō)：“敬敬，小椅子是哥哥的，你坐馬扎把椅子還給他怎么樣？”無(wú)奈，敬敬也不退讓?？墒莾鹤訁s非要要回椅子不可。平時(shí)以溫和教育為信仰的我實(shí)在被兒子纏得難受，生氣地說(shuō)；“那你把她推到一邊，把椅子搶過(guò)來(lái)！”兒子沒(méi)動(dòng)。（當(dāng)時(shí)我是氣壞了，如果兒子真的那樣做我會(huì)阻止的，因?yàn)槲遗聜淳?。）我又?duì)敬敬說(shuō)；“你不給哥哥的，哥哥生氣，把你從椅子上翻下來(lái)傷著我可不管?！币苍S是懾于兒子的威力，懂事的敬敬乖乖地離開(kāi)了椅子。我大做文章，極力夸獎(jiǎng)她：“敬敬，你是最棒的，這么小的人還讓著大哥哥，我最喜歡你！”吃飯的時(shí)候，我把所有的愛(ài)都給了敬敬：給她最好吃的，和她說(shuō)話等等，就是不搭理兒子，故意冷淡他。機(jī)靈的兒子似乎看出了什么，他小心翼翼地對(duì)我說(shuō)；“媽媽，我不坐椅子了，給妹妹吧！”我說(shuō)：“你問(wèn)問(wèn)妹妹吧！”嬌小的敬敬爽快地接受了兒子的椅子。一場(chǎng)爭(zhēng)奪椅子的戰(zhàn)爭(zhēng)就這樣過(guò)去了。又過(guò)了幾天，敬敬又來(lái)玩，到了吃飯的時(shí)候，兒子突然對(duì)我說(shuō)；”媽媽，我把椅子讓給妹妹坐?！蔽彝蝗灰汇叮瓉?lái)兒子還想著上次吃飯爭(zhēng)奪椅子的事。看來(lái)上次那件事在他的心里留下了深深的烙印。

我在想，教育不是萬(wàn)能的，雖然我們提倡快樂(lè)教育、幸福教育，對(duì)學(xué)生要溫和，不要刺激等等，但有時(shí)候不使用點(diǎn)手段恐怕解決不了問(wèn)題或是很難解決問(wèn)題。我這樣說(shuō)絕不是否認(rèn)說(shuō)教的功能。確實(shí)沒(méi)有教育孩子是不行的，因?yàn)樗荒軓睦碚撋险J(rèn)識(shí)到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，由此他們的行動(dòng)也就沒(méi)有了標(biāo)準(zhǔn)。正如上面發(fā)生的讓椅子的事件，如果我的孩子沒(méi)有我以前對(duì)他的教育，他就認(rèn)識(shí)不到到自己和妹妹爭(zhēng)奪椅子是錯(cuò)誤的，那他也不可能那么快就改變自己的錯(cuò)誤做法。但如果我不對(duì)他采取點(diǎn)措施，那他就體會(huì)不到他這樣做對(duì)他自己有什么不好，他會(huì)依然我行我素，“逍遙法外”。就如坐車我們都知道應(yīng)該排隊(duì)上車，但總有那么一些人總是搶座，因?yàn)閾屪艿玫胶锰帲故悄切┒Y讓的人自己只好站著受累吧！如果我們能采取點(diǎn)措施，讓搶座的人受到懲罰，譬如讓他最后上車、不讓上車或罰款等等，我想他會(huì)牢記教訓(xùn)，下次肯定不敢了，長(zhǎng)此以往，上車搶座的不良風(fēng)氣肯定能得到改善。再如人人都知道亂扔垃圾污染環(huán)境不好，但亂扔垃圾的事情卻屢見(jiàn)不鮮，就是因?yàn)閬y扔垃圾對(duì)自身來(lái)說(shuō)很方便，更沒(méi)有什么損失，“何樂(lè)而不為”呢？但如果我們采取點(diǎn)強(qiáng)硬的措施，讓扔垃圾的人得到應(yīng)有的懲罰，我想受到教訓(xùn)的人定會(huì)在再扔垃圾的時(shí)候格外注意了，時(shí)間一長(zhǎng)，良好的自覺(jué)習(xí)慣就形成了。我們知道美國(guó)人不象我們中國(guó)人一樣隨便扔垃圾，難道美國(guó)人素質(zhì)天生就高嗎？答案是否定的，也許在很久以前他們比我們做得還差呢，只是他們采取了一定的手段，到現(xiàn)在只是形成一種不亂扔?xùn)|西的習(xí)慣而已。

【故事感言】有道是：變則通，通則順，辦法總比困難多。世上萬(wàn)事皆如此，教育更是如此。

第三篇：我說(shuō)我的生活故事

我說(shuō)我的生活教育故事

孩子，要學(xué)會(huì)感恩

【故事背景】學(xué)校要求本村的學(xué)生中午吃飯時(shí)間一律不能留在學(xué)校，可是我班有一名學(xué)生連續(xù)幾天中午不回家吃飯，聽(tīng)到值班的老師告訴我這個(gè)消息，我馬上進(jìn)行了解情況，原來(lái)他和父母鬧矛盾后，恨自己的父母，不想見(jiàn)父母的面，所以不回家。通過(guò)這件事，我認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，普遍缺乏感恩之心，他們對(duì)父母的愛(ài)護(hù)和教導(dǎo)反映冷淡，儼然以小皇帝的身份自居，心胸狹窄，禮貌缺失，我決定利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩父母的教育。

【我的故事】在班會(huì)課上，我先以“說(shuō)說(shuō)父母的生日”為題，請(qǐng)同學(xué)們講講父母生日的時(shí)間，父母是怎樣過(guò)生日的。大多數(shù)學(xué)生茫然了，他們大多數(shù)不知道父母生日的時(shí)間，父母也不過(guò)生日。相反，父母都是很隆重的給自己過(guò)生日，送生日禮物，做最愛(ài)吃的飯菜。這樣，讓學(xué)生體會(huì)到了父母愛(ài)子女勝過(guò)愛(ài)自己。

再讓學(xué)生先算算自己一天里在生活、學(xué)習(xí)及其他方面的費(fèi)用，再算一算自己一年里的費(fèi)用，最后算一算自己從出生到現(xiàn)在在生活、學(xué)習(xí)等方面的總費(fèi)用，真是不算不知道，一算嚇一跳，原來(lái)自己在這十幾年的時(shí)間里花了父母這么多的錢(qián)。通過(guò)計(jì)算，學(xué)生感受到了父母的辛苦和父母之愛(ài)。

最后讓學(xué)生寫(xiě)一封感恩信給父母，寫(xiě)上心里話或祝福的話語(yǔ)等，使孩子們瞬間找到了失落的感恩之心。他們逐漸明白原來(lái)平淡的生活中處處充滿了愛(ài)的哲理。孩子們?cè)诜雌c生活的同時(shí)，還把父母為培育子女成長(zhǎng)支付的一切費(fèi)用、所花的精力羅列出來(lái)，在算算、想想的過(guò)程中，孩子們感受到自己平時(shí)視而不見(jiàn)的卻是一筆筆多么昂貴的財(cái)富呀！而這一筆筆財(cái)富又蘊(yùn)含了父母多少深切的愛(ài)呀！感觸萬(wàn)分之余，感動(dòng)之心溢于言表。孩子們用講故事、寫(xiě)信的形式表達(dá)對(duì)父母的感謝。這些“感恩活動(dòng)”從感性的品評(píng)，到理性的思考，再到心靈的碰撞，讓學(xué)生們經(jīng)歷了深刻的體驗(yàn)過(guò)程，心中不禁蓄滿了深深的感恩情結(jié)。

我要求學(xué)生今后從實(shí)際生活出發(fā)，為父母做些力所能及的事情，用一個(gè)舉動(dòng)為父母消除疲勞；一天當(dāng)家為父母分擔(dān)家務(wù)等等。用實(shí)際行動(dòng)感恩父母、感恩他人、感恩社會(huì)。

通過(guò)這一系列的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的眼圈紅了，我知道，我教育的目的達(dá)到了。

這次活動(dòng)，不止教育了這位學(xué)生，其他的學(xué)生家長(zhǎng)也普遍反映他們的孩子懂事了，體貼父母了。

【故事感言】沒(méi)有教不好的孩子！我們要給孩子創(chuàng)造感恩的機(jī)會(huì)，讓孩子感恩父母，孝敬父母。

我說(shuō)我的生活教育故事

孩子，要學(xué)會(huì)感恩

輝渠鎮(zhèn)夏坡小學(xué)

徐愛(ài)敏

第四篇：我說(shuō)我的生活教育故事征文格式[模版]

我說(shuō)我的生活教育故事（黑體三號(hào)）

特殊的生日會(huì)（黑體二號(hào)）

（范例）

【故事背景】從家長(zhǎng)會(huì)上了解到孩子過(guò)生日攀比很嚴(yán)重，我決心解決同學(xué)們過(guò)生日攀比的問(wèn)題。調(diào)查了解后，我決定試用舉辦班級(jí)集體生日會(huì)的辦法解決這個(gè)問(wèn)題。（正文仿宋四號(hào)）

【我的故事】班會(huì)課上，我以“我的生日”為題，請(qǐng)同學(xué)們講述自己的生日故事。話題剛落，同學(xué)們滔滔不絕地講述起自己如何過(guò)生日，收到了哪些生日禮物，父母準(zhǔn)備了哪些好吃的，還描述了和好朋友一起過(guò)生日的盛況。聽(tīng)完同學(xué)們的“夸夸其談”，我便半含酸味地說(shuō)道：“同學(xué)們過(guò)生日有這么多好吃的，有這么多同學(xué)被邀請(qǐng)，怎么沒(méi)有請(qǐng)老師去的啊，真不夠意思！”聽(tīng)完我這句話，孩子們哄堂大笑，紛紛表示下次過(guò)生日一定邀請(qǐng)老師參加。我說(shuō)：“很感謝同學(xué)們的好意，咱們班這么多同學(xué)過(guò)生日，我要是都參加的話，禮物要買很多啊，老師負(fù)擔(dān)不起呢。”孩子們又說(shuō)道：“只要老師光臨就已經(jīng)是很大的面子了，還談什么禮物啊”。我說(shuō)：“同學(xué)們過(guò)生日，父母和同學(xué)隆重祝賀，當(dāng)然是高興了，但是同學(xué)們浪費(fèi)的是父母的血汗錢(qián)。作為孝順兒女，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，幫老師想一個(gè)好辦法，怎樣才能過(guò)一個(gè)既不讓父母破費(fèi)，又能讓老師和全體同學(xué)分享快樂(lè)的有意義的生日呢？”最后同學(xué)們一致討論決定，以后所有同學(xué)的生日都在班內(nèi)集中舉行。至于禮物，同學(xué)們想出了很多好主意，有DIY生日賀卡、為同學(xué)們唱生日歌、自己種花草送同學(xué)等，最后，我們一致通過(guò)，同學(xué)生日會(huì)的名

字叫“綠色的祝福”。

為了使這項(xiàng)活動(dòng)持之以恒地開(kāi)展下去，我將班內(nèi)所有同學(xué)的生日進(jìn)行了分組，并在班級(jí)宣傳欄公布，假期過(guò)生日的同學(xué)提到放假之前，為每個(gè)月所有過(guò)生日的同學(xué)召開(kāi)一次“班級(jí)生日會(huì)”，進(jìn)行集體慶祝。班內(nèi)專門(mén)建立了生日會(huì)“籌委會(huì)”，同學(xué)們輪流負(fù)責(zé)?；顒?dòng)內(nèi)容也越隨著時(shí)間的推移越來(lái)越豐富，如“我的進(jìn)步”、“生日感言”、“一句話祝?！?、“賀卡寄語(yǔ)”、“感恩父母”、“最佳綠色”這些環(huán)節(jié)也日漸成熟。孩子們過(guò)生日攀比的不再是誰(shuí)的禮物貴重，誰(shuí)家的飯菜最好，而是比誰(shuí)的進(jìn)步最大，誰(shuí)的祝福語(yǔ)說(shuō)的最流暢，誰(shuí)的賀卡設(shè)計(jì)的最好，誰(shuí)種植的花草大家最喜歡等等。至今為止，這項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)持續(xù)了近兩年，得到了同學(xué)們的歡迎和家長(zhǎng)們的贊許。同學(xué)們之間更融洽，更和諧，集體榮譽(yù)感也進(jìn)一步加強(qiáng)，就連我們的教室里，也已是“綠滿為患”了，而同學(xué)們依然樂(lè)此不疲。

【故事感言】孩子在成長(zhǎng)，問(wèn)題還會(huì)接踵而至，讓我們和孩子一起接受他們成長(zhǎng)的煩惱，分享孩子成功的喜悅，和孩子一起體味成長(zhǎng)的酸甜苦辣！

第五篇：我的生活教育小故事

我的生活教育小故事

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

濰城區(qū)永安路小學(xué)

程德蘭

【故事背景】

現(xiàn)在的小學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，他們是家長(zhǎng)的掌上明珠，家中的小皇帝，有唯我獨(dú)尊的意識(shí)。因此，大部分學(xué)生自私自利，以自我為中心，心中無(wú)他人。小學(xué)生的自私意識(shí)強(qiáng)，不利于班級(jí)工作的開(kāi)展?！疚业墓适隆?/p>

寒冷的冬天悄然而至。一天，我不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)班上的好多同學(xué)都捅著鼻涕，問(wèn)及他們感冒了，他們都說(shuō)沒(méi)有。細(xì)心的我考慮了一番，原來(lái)是因?yàn)楹⒆拥谋亲拥謸醪蛔『?，受涼了。在教室里若放一盒抽紙，學(xué)生便能隨時(shí)使用抽紙，以及時(shí)擦掉鼻涕。怎么解決此問(wèn)題呢？

現(xiàn)在的孩子自私心理特別嚴(yán)重，誰(shuí)愿意將自己的東西拿到學(xué)校和大家一起分享呢？如果在班上直接告訴學(xué)生讓他們將抽紙帶到學(xué)校來(lái)，萬(wàn)一沒(méi)有一個(gè)學(xué)生拿抽紙呢？為避免尷尬的局面的發(fā)生，我直接從家里拿了一盒抽紙帶到學(xué)校，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“孩子們，老師給大家?guī)?lái)了抽紙，誰(shuí)需要誰(shuí)就隨便用就是了，但一定要節(jié)約。”畢竟是一盒抽紙，沒(méi)幾天，便用去了一大半。我擔(dān)心用完了以后該怎么對(duì)全班同學(xué)說(shuō)?？傻诙欤乙坏浇淌冶惆l(fā)現(xiàn)桌子上已有了幾盒抽紙。我頓感欣喜，孩子們?cè)趺匆幌伦幼兊么蠓狡饋?lái)。我面帶微笑地說(shuō)：“孩子們，誰(shuí)讓你們帶抽紙了？”我的話音剛落，孩子們站起來(lái)說(shuō)：“老師，是您呀!”我略帶吃驚地問(wèn)：“老師什么時(shí)候讓你們帶的?”孩子們搶著說(shuō)：“老師，您不是給我們帶來(lái)一盒抽紙嗎？您就是我們的榜樣!不用您說(shuō)，我們就已經(jīng)看在眼里，記在心里了，當(dāng)然我們也會(huì)從家里拿來(lái)抽紙，讓大家用?！甭?tīng)了孩子的發(fā)言，我激動(dòng)地說(shuō)：“孩子們，你們都有一顆閃光的心靈，但愿大家的心靈永遠(yuǎn)像金子一樣閃閃發(fā)光?！币皇て鹎永耍诙?，桌子的上抽紙已有十幾盒了?？吹阶雷由系某榧?，我告訴學(xué)生不要再?gòu)募依锬贸榧埩?。接下?lái)的日子里，看到班上的同學(xué)用紙方便了，捅鼻涕的學(xué)生自然減少了。

本來(lái)很自私的孩子，在我的影響下一下子變得無(wú)私起來(lái)。為班級(jí)做好事的同學(xué)越來(lái)越多，爭(zhēng)著做值日，同學(xué)之間互幫互學(xué)、互敬互愛(ài)，禮讓他人，心中有他人、心中有集體。斤斤計(jì)較的學(xué)生少了，告狀的學(xué)生也少了，和諧文明在班上已蔚然成風(fēng)?！竟适赂醒浴?/p>

教師是花園里精心培育幼苗的園丁，是細(xì)心雕塑人的心靈的雕塑家，是人類靈魂的工程師，是手執(zhí)金鑰匙打開(kāi)兒童心靈大門(mén)的人?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。教師不經(jīng)意的一件小事，卻給學(xué)生帶來(lái)了莫大的影響。教師的一言一行都會(huì)在學(xué)生面前起到潛移默化的作用。

教師注意自己的一言一行了嗎？