第一篇：勇敢的克蘭西教學(xué)反思

當(dāng)我讀完《勇敢的克蘭西》整個(gè)繪本后發(fā)現(xiàn)，這個(gè)故事是那么生動(dòng)而有魅力：雖然克蘭西受到過(guò)一些排坼，但他卻一直積極熱情的面對(duì)一切——你看，它給自己弄上白條的每個(gè)辦法都非常富有創(chuàng)意。它學(xué)習(xí)摔跤技能的種種背景也特別有趣，在代表白腰牛的比賽中，克蘭西表現(xiàn)的勇敢又出色，而當(dāng)兩個(gè)牛群發(fā)生沖突時(shí)，它用有力的呼聲為大家化解矛盾，迎來(lái)了和平美好的生活·······當(dāng)然，最后牛兒們對(duì)克蘭西從“另眼相待”變成了“刮目相看”，也正是外表與眾不同的克蘭西讓兩個(gè)牛群享受到了相同的權(quán)力。這就是我們的克蘭西，勇敢滴克蘭西，惹人喜愛的克蘭西！它告訴我們：不論是白腰牛還是紅背牛，也不管是有沒有條紋，只要善良、誠(chéng)實(shí)、勇敢就是好牛！

在活動(dòng)中，幼兒對(duì)牛群的名稱描述不準(zhǔn)確，因?yàn)樗麄兊谝淮伍喿x，不太熟悉紅背牛與白腰牛，紅牛與黑牛。教育形式?jīng)]有凸顯出早期閱讀的特點(diǎn)。是我急切的像把克蘭西勇敢的一面展現(xiàn)給孩子，可是缺乏靈活的教學(xué)策略。這個(gè)活動(dòng)死板的有點(diǎn)像故事教學(xué)般老套。同時(shí)作為教師我把作者每句話都剖析的很透切，比如：惡性循環(huán)等，教育面太廣，重點(diǎn)就不突出了。最重要的是這次，我覺得自己忽略了早期閱讀的關(guān)鍵是讓孩子們自主閱讀，這才是教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，因此孩子們不是自己發(fā)現(xiàn)或獲得故事帶給他們勇敢的含義，而是在我的言語(yǔ)指導(dǎo)下理解故事內(nèi)容的，孩子們是在被動(dòng)的學(xué)。從《勇敢的克蘭西》閱讀中體會(huì)到：針對(duì)大班幼兒，如何引導(dǎo)進(jìn)行有效的閱讀關(guān)鍵是要站在他們的視角，讓他們對(duì)閱讀對(duì)象（圖話書）產(chǎn)生興趣，讓濃厚的興趣引導(dǎo)幼兒注意力幾種地閱讀，有目的地翻閱，從閱讀中不斷發(fā)現(xiàn)新的驚喜，獲得新的收獲。

第二篇：大班繪本：勇敢的克蘭西

大班繪本：勇敢的克蘭西

大班繪本：勇敢的克蘭西

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步理解繪本所表達(dá)的主要內(nèi)容，能發(fā)現(xiàn)克蘭西的勇敢與善良。

2.通過(guò)對(duì)部分畫面的細(xì)致觀察，能進(jìn)一步理解“勇敢”的含義。

3.樂意參與閱讀活動(dòng)，愿意與同伴分享閱讀的感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本PPT、背景音樂

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入“各種各樣的?！?/p>

1.師：“今天我要和大家聊一聊關(guān)于牛的話題。你們見過(guò)牛嗎？見過(guò)哪些牛？”

2.出示圖一：感知白腰牛與紅背牛的特征，知道名字。

3.出示圖二克蘭西：“它是什么牛？它像誰(shuí)？可是它和白腰牛一樣嗎？”

4.出示圖三繪本封面《勇敢的克蘭西》

二、師生共同閱讀繪本畫面，初步理解故事內(nèi)容，嘗試發(fā)現(xiàn)克蘭西的勇敢之處。

1.師：“認(rèn)識(shí)了克蘭西，讓我們來(lái)看一看找一找，勇敢的克蘭西它有哪些地方表現(xiàn)的很勇敢呢？

2.出示圖四：（4種方法），克蘭西在干什么？它為什么要這么做？

3.出示圖五：牧場(chǎng)里除了白腰牛，還生活著誰(shuí)？你覺得他們誰(shuí)更強(qiáng)壯，為什么會(huì)這樣呢？?jī)蛇叺哪敛萦衷趺礃樱磕氵€發(fā)現(xiàn)了什么?(草地豐茂)

4.出示圖六：原來(lái)每天它們都要進(jìn)行摔跤比賽，贏的?？梢陨钤诜饰值牟莸厣?，吃著豐茂的青草，而輸?shù)??

5.出示圖七：“看這頭白腰牛仔干什么？被發(fā)現(xiàn)了嗎？怎么發(fā)現(xiàn)的？克蘭西呢？它每天晚上都來(lái)吃草，它會(huì)變成什么樣呢？”（越來(lái)越強(qiáng)壯）

6.出示圖八：“瞧它越長(zhǎng)越壯，一步小心把白腰牛的首領(lǐng)都撞飛了，”于是白腰牛的首領(lǐng)讓克蘭西去參加摔跤比賽。

7.出示圖九：觀察克蘭西參加比賽的畫面

8.出示圖十：我們一起給獲勝的克蘭西拍拍手。

猜想：白腰牛獲勝后會(huì)有什么結(jié)果呢？出示結(jié)尾PPT

9.其實(shí)我們剛才看到的是故事里的少部分畫面，現(xiàn)在讓我們完整地來(lái)欣賞這個(gè)故事，故事的題目是？

三、經(jīng)驗(yàn)遷移，鼓勵(lì)幼兒做個(gè)勇敢的人

你喜歡克蘭西嗎？你是不是也想克蘭西一樣勇敢？你曾經(jīng)做過(guò)你覺得勇敢的事情呢？

總結(jié)：在生活中我們也要學(xué)著克蘭西的樣子做一個(gè)勇敢的人，不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)，讓自己越來(lái)越強(qiáng)大。

第三篇：《勇敢的鄂倫春》教學(xué)反思

《勇敢的鄂倫春》教學(xué)反思

《勇敢的鄂倫春》是一首家喻戶曉的鄂倫春族民歌，在本節(jié)課中我主要以情景教學(xué)法，開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生成為真正的主體。為了能讓他們?cè)诿乐袑W(xué)，樂中學(xué)，并且良好的完成教學(xué)任務(wù)。整堂課，我力求在輕松愉快的教學(xué)氛圍中完成，努力創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，學(xué)生在我的引導(dǎo)下能夠愉快的學(xué)習(xí)，盡情的表演創(chuàng)造，身心都有一種“美”的感覺和身臨其境的體驗(yàn)。我盡量引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達(dá)，用自己的肢體去表演，讓學(xué)生在音樂中自由翱翔。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。獲得了良好的教學(xué)效果。

因?yàn)橛布O(shè)備的局限，這節(jié)課沒有多媒體設(shè)備進(jìn)行視頻展示，是很大的遺憾。鄂倫春民族離我們很遙遠(yuǎn)，而且同學(xué)們平時(shí)根本沒聽說(shuō)過(guò)，要是有多媒體，把鄂倫春民族的服飾，生活環(huán)境，以及他們的舞蹈場(chǎng)面播放出來(lái)，學(xué)生會(huì)更加深刻的了解到這個(gè)民族，喜歡上這個(gè)民族，對(duì)這堂課會(huì)記憶猶新。

這節(jié)課有成功的地方，也有不足之處，還需要我在今后的課堂教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材，不斷探索、不斷研究，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生都喜歡我的音樂課。

第四篇：《我快樂,我勇敢》教學(xué)反思

《我快樂，我勇敢》教學(xué)反思

從教材的本質(zhì)來(lái)看，本次教學(xué)活動(dòng)時(shí)一個(gè)語(yǔ)言領(lǐng)域的故事教學(xué)活動(dòng)。所以我遵循了傳統(tǒng)故事教學(xué)的最基本的三部曲，完整講述——分段講述——完整講述。通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，提問的層層深入，從而解決本次活動(dòng)的重點(diǎn)，幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容。

從縱向看，活動(dòng)隸屬《我快樂，我勇敢》的主題教學(xué)活動(dòng)中，旨在通過(guò)故事的講述，讓孩子進(jìn)一步理解“快樂”的含義。這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在，也是《小花籽找快樂》這個(gè)故事所要表達(dá)的中心思想。

在實(shí)際教學(xué)中，我主要采用階梯型提問，有效追問的方式來(lái)突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。如“為什么小鳥、青蛙、蜜蜂、太陽(yáng)公公都會(huì)感到快樂呢?”、“你覺得風(fēng)姑娘快樂嗎?為什么?”、“為什么小花籽也會(huì)覺得很快樂?”等幾個(gè)關(guān)鍵性問題的設(shè)計(jì)與拋出，讓孩子們各抒己見，在思維的碰撞中，充分理解“快樂”的含義，升華故事的主題。

另外，在本次活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)“蹦”字的學(xué)習(xí)。在講述進(jìn)行中，就有孩子提出“蹦”是什么意思?于是我就趁機(jī)進(jìn)行反問：

“小朋友說(shuō)蹦是什么意思?”

“蹦是跳的意思?！?/p>

“那為什么小花籽是蹦出媽媽的懷抱?這里為什么要用蹦呢?”

提問的層層深入，讓孩子們對(duì)這個(gè)“蹦”字印象深刻。

第五篇：勇敢的鄂倫春教學(xué)反思

今天在一小執(zhí)教了《勇敢的鄂倫春》一課，感觸頗深。用不同的學(xué)校的學(xué)生上課，很多是我意料之外的，通過(guò)上課和各位老師的點(diǎn)評(píng)，我認(rèn)識(shí)到了自己的差距，找到了努力的方向。

一、聆聽是基礎(chǔ)

本課是一年級(jí)下冊(cè)的歌曲，這次拿到上學(xué)期來(lái)上，學(xué)生學(xué)起來(lái)本來(lái)就有些吃力，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候忽略了這一點(diǎn)，在聽歌的部分只設(shè)計(jì)聽了三遍，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，還沒有對(duì)歌曲熟悉就開始教節(jié)奏開始學(xué)唱，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力，因?yàn)閷?duì)歌曲不熟悉，直接學(xué)唱，學(xué)生出錯(cuò)的地方較多，老師反復(fù)糾正，耽誤時(shí)間，學(xué)生學(xué)起來(lái)也費(fèi)勁很多。如果能在聽的部分，多聽?zhēng)妆椋蚁脒@個(gè)課堂就會(huì)容易很多。

二、不同的學(xué)生不同對(duì)待

這次的授課對(duì)象是一小的孩子，之前沒有過(guò)合作的經(jīng)歷，學(xué)生對(duì)于老師的課堂習(xí)慣不了解，對(duì)于老師的語(yǔ)言也不熟悉，在熟悉學(xué)生，和學(xué)生做游戲的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我說(shuō)的話，學(xué)生不理解，不知道我表達(dá)的是什么意思，于是在課堂上我注意把我要表達(dá)的事情盡量說(shuō)的清楚明白，學(xué)生在上課時(shí)才沒有出現(xiàn)不明白老師表達(dá)的意思的情況。平時(shí)對(duì)著自己學(xué)校的學(xué)生上課，有自己的習(xí)慣和方法，換了陌生的環(huán)境，就應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生有不同的語(yǔ)言和活動(dòng)。這樣才能有最好的課堂效果。

三、教語(yǔ)教態(tài)

聽了李琳老師的課，我最大的感觸是，她特別的親切，聽她上課是一種享受，李琳老師的語(yǔ)言很動(dòng)聽而且很有感情，每一句話都像在朗誦在講故事一樣，學(xué)生的興趣就非常的高，讓我也忍不住沉浸在她的言語(yǔ)和表情中。

今后，根據(jù)前輩們指導(dǎo)的意見，我還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取讓我的課堂更高效，做一個(gè)孩子喜歡的音樂老師。