第一篇：地震來(lái)了怎么辦說(shuō)課稿

一、教材分析

小學(xué)生的安全教育是其中的重要內(nèi)容。這部分內(nèi)容在《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確的要求,認(rèn)識(shí)大自然有不可抗拒的一面，體會(huì)人們?cè)谖ｋy中團(tuán)結(jié)互助精神的可貴。學(xué)習(xí)在自然災(zāi)害面前自護(hù)與互助的方法，形成相應(yīng)的能力。這一話題從人們面對(duì)自然災(zāi)害團(tuán)結(jié)互助、友愛(ài)與堅(jiān)強(qiáng)、自救，互救方面入手，引導(dǎo)學(xué)生正確了解，認(rèn)識(shí)災(zāi)害，并懂得如何自救、互救的方法，提高自救自護(hù)能力。

二、學(xué)情分析

由于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，已能對(duì)一個(gè)話題，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，對(duì)資料進(jìn)行搜集，但還需要教師的一步步引導(dǎo)。2008年5月12日四川發(fā)生了里氏8.0級(jí)特大地震，學(xué)生通過(guò)電視對(duì)地震都有一定的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)地震都有較深的恐懼心理。但是由于學(xué)生避震的知識(shí)不夠全面，所以一旦突然發(fā)生地震，大部分學(xué)生不能選擇正確的避難方法來(lái)保護(hù)自己。為了提高學(xué)生的自護(hù)能力，于是我精心地設(shè)計(jì)了此節(jié)課。

三、設(shè)計(jì)理念

在本節(jié)課的教學(xué)中,我把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，課前讓學(xué)生通過(guò)各種渠道搜集的文字、圖片等資料，課上進(jìn)行交流，匯報(bào)了解地震知識(shí)；通過(guò)合作探究找到不同場(chǎng)所的避難方法；通過(guò)模擬演練讓他們獲得真實(shí)的體驗(yàn)；通過(guò)閱讀創(chuàng)造生命奇跡的小故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命的教育。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)事實(shí)了解地震的巨大破壞性，知道面對(duì)地震時(shí)的避難方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，學(xué)會(huì)地震發(fā)生時(shí)的避難方式，懂得如何自救和互救。

情感目標(biāo)：提高地震的安全保護(hù)意識(shí)，感受地震災(zāi)害中人與人互相救助的可貴精神，珍愛(ài)生命。

教學(xué)重點(diǎn)：了解地震知識(shí)。懂得如何自救和互救。提高安全保護(hù)意識(shí)，珍愛(ài)生命。

教學(xué)難點(diǎn)：知道在地震中如何自救及互救。

五、教學(xué)方法

情境教學(xué)法合作探究法體驗(yàn)感悟法

六、活動(dòng)準(zhǔn)備

課前搜集有關(guān)“汶川”地震的材料及有關(guān)地震避難方法和地震前兆方面的材料；制作多媒體課件。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

課上，我先通過(guò)談話導(dǎo)入，提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道2008年5月12日世界發(fā)生了一件什么重大事件嗎？這時(shí)學(xué)生會(huì)答：汶川地震。接著我進(jìn)行追問(wèn):那你們對(duì)汶川地震了解多少呢？然后我請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己看到的，聽到的。把收集到的一些圖片介紹給大家，讓學(xué)生感受到地震給我們帶來(lái)了什么樣的危害。

接著我借助多媒體課件對(duì)地震資料進(jìn)行補(bǔ)充。出示了幾幅有關(guān)汶川地震前后的對(duì)比圖片人們悲痛無(wú)助的圖片中國(guó)部隊(duì)在第一時(shí)間所作努力的圖片白衣天使們救助傷員的圖片。中國(guó)人民行動(dòng)起來(lái)，共同救助災(zāi)區(qū)的圖片。接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟。當(dāng)你們看到這些圖片時(shí)你想說(shuō)什么？學(xué)生自由談感想。

然后引入課題：大自然有不可抗拒的一面，但為了盡量減少地震帶來(lái)的傷害，我們有必要去全面、深入地了解關(guān)于地震的信息。

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是通過(guò)對(duì)5.12大地震的回顧,及圖片的對(duì)比讓學(xué)生了解到“地震”這一自然災(zāi)害巨大的破壞性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把最飽滿的熱情投入到本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中。]

（二）合作探究，關(guān)愛(ài)生命

在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中我應(yīng)用了探究學(xué)習(xí)法，首先出示問(wèn)題：地震來(lái)了怎么辦？設(shè)定不同的地點(diǎn)：學(xué)校、家中、公共場(chǎng)所。然后通過(guò)這樣幾個(gè)步驟來(lái)完成：學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合資料講一講，討論交流議一議，匯報(bào)交流記一記。最后教師總結(jié):小震不用跑，大震跑不了，驚慌出意外，就地躲藏好。頭腦要冷靜，靈活對(duì)策找。

(教學(xué)預(yù)設(shè)):我想在學(xué)生結(jié)合資料講一講這一環(huán)節(jié)中可能會(huì)遇到這樣的問(wèn)題:有的同學(xué)說(shuō)藏在桌子下有的同學(xué)說(shuō)藏在桌子旁，那么哪個(gè)答案才正確呢？如果有這樣的情況發(fā)生,我可以先讓同學(xué)討論解決,如果還沒(méi)有解決,我可以出現(xiàn)事先準(zhǔn)備一段視頻，讓學(xué)生在看視頻的同時(shí)找到答案。

[設(shè)計(jì)意圖：品德與社會(huì)課程是以兒童生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。此環(huán)節(jié)我注重了培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，合作協(xié)商。我通過(guò)課前搜集資料，討論，匯報(bào)交流來(lái)達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。]

（三）認(rèn)識(shí)災(zāi)難，避震自救

這一環(huán)節(jié)我主要是讓學(xué)生來(lái)了解地震前有什么異?，F(xiàn)象,我先讓同學(xué)們自由說(shuō)你所知道的這次汶川大地震的異?，F(xiàn)象，來(lái)感知地震。然后我出示一首地震預(yù)兆兒歌，讓學(xué)生來(lái)了解地震。我們可以根據(jù)地震前兆，來(lái)預(yù)知災(zāi)難，積極自救。

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解地震前兆，減少災(zāi)難的發(fā)生。切實(shí)做到用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)守護(hù)自己的生命。]

（四）故事交流，感受生命。

在此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我先讓同學(xué)們講一講,你知道這次汶川地震自救，互救感人的故事。然后讓學(xué)生讀一讀書中的故事,最后找學(xué)生談一談,你聽了同學(xué)們的講述你有什么樣的感受？這樣三個(gè)步驟來(lái)完成。體會(huì)人們?cè)谖ｋy中團(tuán)結(jié)互助精神的可貴。

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)通過(guò)書中的故事或自己搜集來(lái)的故事深深打動(dòng)了學(xué)生的心，使學(xué)生對(duì)地震中自救，互救的小勇士由衷的贊嘆。讓他們積極、勇敢的面對(duì)生活。來(lái)實(shí)現(xiàn)教師情感，學(xué)生情感和文本所要表達(dá)情感的共振。達(dá)到了課標(biāo)要求中體會(huì)人們?cè)谖ｋy中團(tuán)結(jié)互助精神的可貴。]

（五）親身體驗(yàn)，模擬演練。

此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)地震情境，假如我們?cè)趯W(xué)校、四樓正在上課這時(shí)發(fā)生地震，我們將如何自救？找八個(gè)小組的成員八人前來(lái)演示。

接著讓同學(xué)們來(lái)自評(píng)，互評(píng)，誰(shuí)做得好，誰(shuí)的位置更具有安全性？

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的模擬體驗(yàn)，讓學(xué)生更加明確了在地震中如何應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)，體驗(yàn)人與人之間互相救助的可貴精神，珍愛(ài)生命。]

（六）活動(dòng)延伸，遠(yuǎn)離災(zāi)難。

為了使本節(jié)課達(dá)到拓展延伸的目的，我為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)課后完成的活動(dòng)主題：“我是小小宣傳員”，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)宣傳單，向大家宣傳有關(guān)地震、防震的知識(shí)和技能，進(jìn)一步提高全民族的防震減災(zāi)意識(shí)，用自己的力量為社會(huì)出力。

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利于學(xué)生全員參與，能真正喚起兒童情感共鳴的活動(dòng)，使學(xué)生主體親歷，積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦投入其中。使學(xué)生在鞏固新知的情況下，從文本回歸生活，走近生活，開展更多的活動(dòng)，參與更多的社會(huì)實(shí)踐，讓更多的人們來(lái)了解地震常識(shí)，用自己的力量為社會(huì)盡一份力。]

第二篇：《地震來(lái)了怎么辦》教案

小學(xué)安全教育《地震來(lái)了怎么辦》教案 棗莊市市中區(qū)永安鎮(zhèn)夏莊小學(xué) 趙娜

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)了解地震的巨大破壞性，提高應(yīng)對(duì)地震的安全保護(hù)意識(shí)。

2、懂得如何自護(hù)，加強(qiáng)應(yīng)急演練。

3、基本形成學(xué)習(xí)、宣講安全知識(shí)的氛圍。

二、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、活動(dòng)導(dǎo)入：

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們好，今天老師給同學(xué)們上一節(jié)安全教育課，在上課之前，老師先帶大家去一個(gè)地方，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（播放課件，教師解說(shuō)）這兒被高山環(huán)抱，翠綠覆蓋，處處盛開著奇花異草，澗水縱橫、云霧纏繞，高山湖泊令人陶醉。這兒被稱為“天府之國(guó)”，也是我們國(guó)寶大熊貓的故鄉(xiāng)，世界上首屈一指的大熊貓研究中心臥龍就在這里。這里就是美麗的四川。

可是，就在2008 年 5 月 12 日，一場(chǎng)突如其來(lái)的地震，多少人被奪去了寶貴的生命，多少人被埋入了廢墟，多少美滿幸福的家庭支離破碎——四川瞬間處在一片廢墟之中。

2、同學(xué)們，看到這些畫面你一定有許多話想說(shuō)，你想說(shuō)什么呢？ 學(xué)生談感受

3、小結(jié)：是啊，地震帶來(lái)的危害太大了，不僅僅是汶川，還有玉樹、云南，共死亡和失蹤近八萬(wàn)人——

4、地震屬于自然災(zāi)害，隨時(shí)都有可能發(fā)生?？墒侨绻覀儗W(xué)習(xí)一些地震知識(shí)，這樣就會(huì)使我們?cè)诘卣饋?lái)臨時(shí)，能夠有效地保護(hù)好自己，最大限度地減少地震所造成的損失。

5、這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)第9課地震來(lái)了怎么辦？一起去揭開地震的神秘面紗吧?。ò遒N課題）

6、確實(shí)，地震給人類帶來(lái)了很大的災(zāi)難。關(guān)于地震，你想了解哪些問(wèn)題? 學(xué)生分小組提出問(wèn)題：（教師板書學(xué)生的問(wèn)題）地震是怎樣回事？地震前兆？預(yù)防？避震？自救？?? 師：同學(xué)們提的問(wèn)題很有價(jià)值。這節(jié)課我們就依次來(lái)研究這些問(wèn)題。

（二）、科學(xué)探究： 活動(dòng)一：

1、地震到底是怎么回事？地震發(fā)生前有哪些前兆呢？ 課前我們已經(jīng)根據(jù)興趣進(jìn)行了分組并搜集了不少資料，下面我們以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)閱讀相關(guān)資料，把你認(rèn)為有意義，有價(jià)值的內(nèi)容小組進(jìn)行交流討論，看哪個(gè)組學(xué)的最認(rèn)真，交流的最充分，匯報(bào)最精彩。2：小組看材料，交流。3：小組匯報(bào)。補(bǔ)充

A、我們小組研究的是地震到底是怎么回事？ 課件出示：地震成因目前有大陸漂移學(xué)說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)兩種說(shuō)法，他是一種自然現(xiàn)象。全球平均每年約發(fā)生 500 萬(wàn)次地震。其中，人們感受到的約 5 萬(wàn)次，造成破 壞的約 1000 次，7 級(jí)以上強(qiáng)烈地震約 18 次。

B、我們研究的是地震前兆-地下水的異常 C、動(dòng)物的異常 D 我們主要找了些民間諺語(yǔ)，我給大家讀一讀。誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充

師：記住這些諺語(yǔ)，對(duì)我們觀察地震會(huì)有很大幫助。印象會(huì)更深刻

4：我們了解了一些關(guān)于地震前的種種征兆，但是啊，有些現(xiàn)象并不一定都是地震的前兆，因此一旦發(fā)現(xiàn)異常現(xiàn)象，不要驚慌失措，而應(yīng)當(dāng)弄清楚異?，F(xiàn)象出現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)情況，保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)向地震部門或政府部門報(bào)告，讓地震部門的專業(yè)人員調(diào)查核實(shí)弄清事 情的真相。

活動(dòng)二：大自然能給我們?cè)S多警示，但是災(zāi)難又是無(wú)情的，它總在人們措手不及時(shí)，悄然而至。我們應(yīng)做好哪些防震準(zhǔn)備以預(yù)防不測(cè)呢？

觀看圖片，地震來(lái)臨，哪些做法正確，哪些錯(cuò)誤，先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)我們來(lái)交流。

同學(xué)交流，師生互相交流。

（三）：安全提示

1、平常我們學(xué)校也會(huì)進(jìn)行地震安全演練，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你平時(shí)都是怎樣做的。

2、同學(xué)間互相評(píng)價(jià)。

3、師：老師告訴大家科學(xué)的防護(hù)動(dòng)作吧，跟著老師一起做?。ㄑ惨?，糾正學(xué)生的動(dòng)作）

4、師：同學(xué)們的動(dòng)作很對(duì)，但是想要戰(zhàn)勝這只怪獸，還需要一些智慧（展示：活命三角區(qū)）（板書）

理解“活命三角區(qū)”含義，即：當(dāng)建筑物倒塌落在物體或家具上，能形成一個(gè)三角空間，躲在這個(gè)三角區(qū)間的人更容易活命。

同學(xué)們讀懂圖以后，分析一下，如果在上課時(shí)候突然地震了，我們教室里哪些地方可以成為活命三角區(qū)，請(qǐng)大家小組討論

5、師：同學(xué)們真聰明，一下就學(xué)會(huì)了。下面是老師給你們總結(jié)的幾個(gè)地方大家看一下?。ㄊ緢D）

6、我們看段錄像，看看他還提醒我們注意些什么呢。（播放視頻）

（四）：演練與疏散！

師：對(duì)視頻進(jìn)行分析，講解演練方法！（有秩序，不慌亂）

師：思考一下，為什么地震時(shí)候有人安全逃離了危險(xiǎn)，而有些人被地震奪走了生命呢？大家小組討論一下。

生：沒(méi)有及時(shí)疏散，沒(méi)有掌握安全的動(dòng)作，沒(méi)有秩序。

師：好，我們繼續(xù)上課，突然，地震了?。úシ臥PT插入警報(bào)）學(xué)生魚貫而出，及時(shí)轉(zhuǎn)移。

師：大家非常棒，請(qǐng)給自己鼓鼓掌吧！

師：同學(xué)們，面對(duì)地震，我們要群測(cè)群防，地震來(lái)臨時(shí)，我們要做到互助互救。而且老師今天教給了你們關(guān)于地震與避震的知識(shí)，作為少先隊(duì)員的你們，也有責(zé)任和義務(wù)教會(huì)其他人。老師給大家布置一個(gè)小任務(wù)好不好？ 生：好！

（五）、活動(dòng)延伸

師：結(jié)合你所學(xué)的知識(shí)，請(qǐng)以我是小小宣傳員為主題，設(shè)計(jì)一份有關(guān)地震與防震的宣傳單，向爸爸媽媽、鄰居宣傳有關(guān)地震與防震的知識(shí)與技能，進(jìn)一步提高他們防震減災(zāi)的能力，用自己的力量為社會(huì)盡到自己的責(zé)任和力量吧！師：這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)們，下課！

第三篇：《地震來(lái)了怎么辦》反思

《地震來(lái)了怎么辦》反思

《地震來(lái)了怎么辦》一課是山東省義務(wù)教育必修地方課程教科書四年級(jí)安全教育第九課的內(nèi)容。

本節(jié)課是對(duì)地震的認(rèn)識(shí)。生命是寶貴的，也是脆弱的，當(dāng)?shù)卣鸬绕茐牧O大的災(zāi)難發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做才能保全自己的生命，免遭不幸呢？結(jié)合5、12汶川大地震中的人和事，樹立正確的生命觀，了解地震中的逃生、自救知識(shí)，掌握地震中的逃生、自救方法，學(xué)會(huì)正確逃生、自救。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生初步了解地震的成因、嚴(yán)重的危害、地震前的征兆；通過(guò)實(shí)踐探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的自我保護(hù)方法，從而提高自身生存能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在困難中的互助精神。由此，我有以下反思：

（一）導(dǎo)課---今昔對(duì)比 觸發(fā)情感。

課上，先播放汶川地震多媒體的課件，這兒被高山環(huán)抱，翠綠覆蓋，是多么的美，可是，在2008年5月12日，一場(chǎng)可怕地地震在這兒發(fā)生，轉(zhuǎn)眼間，這個(gè)人間天堂變成了一片廢墟。今昔對(duì)比，觸發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生感受到地震給人們帶來(lái)了什么樣的危害?？催^(guò)視頻接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟。當(dāng)你們看到這些時(shí)你想說(shuō)什么？學(xué)生自由談感想。

然后引入課題：大自然有不可抗拒的一面，但為了盡量減少地震帶來(lái)的傷害，我們有必要去全面、深入地了解關(guān)于地震的知識(shí)。

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)災(zāi)前、災(zāi)后的強(qiáng)烈對(duì)比；展現(xiàn)地震帶來(lái)的危害，這樣更加容易打動(dòng)學(xué)生的心靈。讓他們覺(jué)得讓這么美麗的地方變成廢墟；讓那么多的人無(wú)家可歸是多么痛惜的事情。有了這種感受，就會(huì)在不知不覺(jué)中喚醒學(xué)生避免地震災(zāi)害的想法。更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把最飽滿的熱情投入到本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中。] 然后，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，確定本課的中心問(wèn)題 看過(guò)視頻以后，關(guān)于地震，你想了解哪些問(wèn)題? 學(xué)生分小組提出問(wèn)題：（教師板書學(xué)生的問(wèn)題）地震是怎樣回事？地震前兆？預(yù)防？避震？自救？?? 這節(jié)課我們就依次來(lái)研究這些問(wèn)題。引導(dǎo)孩子們質(zhì)疑，探究。

（二）主要活動(dòng)的過(guò)程 設(shè)計(jì)了三大塊

第一環(huán)節(jié)我主要是讓學(xué)生來(lái)初步了解地震和震前有什么異?，F(xiàn)象, 課前讓學(xué)生查資料，課上通過(guò)分小組結(jié)合資料合作探究，匯報(bào)交流，讓學(xué)生們初步了解地震和地震前兆，來(lái)預(yù)知災(zāi)難，積極自救。

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解地震和地震前兆，盡可能的減少災(zāi)難的發(fā)生。切實(shí)做到用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)守護(hù)自己的生命。] 第二環(huán)節(jié)是怎么來(lái)預(yù)防地震？

讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，自己家里的情況，先小組討論說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)做好哪些防震準(zhǔn)備以預(yù)防不測(cè)呢？然后再來(lái)匯報(bào)，交流，補(bǔ)充。第三環(huán)節(jié)呢是地震來(lái)了怎么辦？避震的方法

設(shè)定不同的地點(diǎn)：學(xué)校、家中、公共場(chǎng)所等。然后讓：學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合資料講一講，討論交流議一議，然后圖片出示考一考。最后視頻播放地震專家的介紹，采用不同的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生全方位的了解避震的知識(shí)

整個(gè)環(huán)節(jié)我注重了培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，合作協(xié)商。我通過(guò)課前搜集資料，討論，匯報(bào)交流，專家介紹等來(lái)達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）親身體驗(yàn)，安全演練。

此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)地震情境，假如現(xiàn)在發(fā)生地震，我們將如何自救？ 然后把演練中孩子們表現(xiàn)拍下照片，直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生。接著讓同學(xué)們來(lái)自評(píng)，互評(píng)，誰(shuí)做得好，誰(shuí)的位置更具有安全性？

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的模擬體驗(yàn)，讓學(xué)生更加明確了在地震中如何應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)，體驗(yàn)人與人之間互相救助的可貴精神，珍愛(ài)生命。]

（四）活動(dòng)延伸，遠(yuǎn)離災(zāi)難。

最后課外延伸課后制定學(xué)校防震計(jì)劃。

（五）第二課時(shí)大體的設(shè)想

1、檢查作業(yè)?？梢苑中〗M上臺(tái)展示，評(píng)價(jià)整理。

2、然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)震后如何自救互救？

可以分小組合作探究圍繞幾個(gè)問(wèn)題來(lái)討論。

A被埋壓怎么辦？B、遇到特殊危險(xiǎn)怎么辦？C、救人的方法？D、安全問(wèn)題 可以采用學(xué)生討論交流，分小組演示救人的方法，聽專家介紹等方法來(lái)學(xué)習(xí)。

3、最后，可以設(shè)計(jì)了一個(gè)課后完成的活動(dòng)主題：“我是小小宣傳員”，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)宣傳單，向大家宣傳有關(guān)地震、防震的知識(shí)和技能，進(jìn)一步提高全民族的防震減災(zāi)意識(shí)，用自己的力量為社會(huì)出力。

回想整節(jié)課，在教學(xué)中我還存在著許多不足之處：

教學(xué)語(yǔ)言欠豐富，不太符合兒童口吻，個(gè)別環(huán)節(jié)的處理也欠妥當(dāng)。在今后的教學(xué)中，我要努力彌補(bǔ)這些不足之處，不斷的充實(shí)和完善自我。

第四篇：《春天來(lái)了》說(shuō)課稿

《春天來(lái)了》說(shuō)課稿 說(shuō)課人：庹家小學(xué) 鄒德琴

本節(jié)課的設(shè)計(jì)以“走進(jìn)大自然”作為一個(gè)切入點(diǎn)，從各方面感受大自然的美，大自然的豐富多彩。體驗(yàn)人與自然的相互依存關(guān)系，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。通過(guò)活動(dòng)，感知春天、贊美春天。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度。本節(jié)課安排了大量插圖，其中有柳樹發(fā)芽，燕子飛回來(lái)了等。目的是為引導(dǎo)學(xué)生用看、聽、聞、想、觸等多種形式了解春天的特征。這一課是分兩課時(shí)完成的。一課時(shí)是感受春天的景物，另一課時(shí)是研究花的形狀。教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo) ： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力。認(rèn)知目標(biāo) ： 讓兒童全面、詳細(xì)地了解春天里人、事、物的季節(jié)特點(diǎn)。懂得欣賞春天美，具有初步的審美觀。能力目標(biāo) ： 培養(yǎng)兒童觀察能力，合作探究，自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力，發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。（2）培養(yǎng)兒童積極地生活態(tài)度和環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。本課的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與教學(xué)過(guò)程，師生雙方在活動(dòng)中相互交流，溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充。在課開始，先檢查學(xué)生的美術(shù)材料，其次我就直接了當(dāng)?shù)暮蛯W(xué)生談春天的，先聽《春天的腳步》歌曲，而后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)春天來(lái)了后大自然的變化被你發(fā)現(xiàn)的有哪些？在學(xué)生的一次次的交流中，我和孩子們一起總結(jié)其中的變化：如樹木的形體上多了許多的樹葉，河里有了小蝌蚪，桃花開了等，在色彩上草地變綠了，河水變的藍(lán)了，天空更加的晴朗了（顏色亮了，藍(lán)色多了）。在這樣的感受和交流后，我給孩子們看了春天的樣子。再看了如何把那么美麗的春天變成畫面的？欣賞了大師的關(guān)于春天的作品，有了多重感受后我讓學(xué)生自己去簡(jiǎn)單構(gòu)思，并直接用色彩來(lái)表現(xiàn)。因?yàn)檎n前我就布置了孩子們到大自然中尋找春天。通過(guò)課前活動(dòng)，孩子與春天與大自然有了一次親密接觸，并且得到了收獲，在課堂教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)觀察，收集資料，討論合作，動(dòng)手參與，真正獲得了親身體驗(yàn)，從中有所得，有所感，有所悟。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

俗話說(shuō)：“好的開端是成功的一半。”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課一開始我就播放

多媒體關(guān)于春天的資料，伴隨著輕快的音樂(lè)，學(xué)生看到了春天的美麗景色，我隨機(jī)引出話題：“同學(xué)們你們看這里的景色美嗎？你都看到了什么？”學(xué)生的回答很積極，我接著問(wèn)那你想到了什么？我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，讓老師和同學(xué)們一起去尋找春天！課堂氣氛很活躍，學(xué)生以濃厚的興趣進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、互動(dòng)交流，發(fā)現(xiàn)春天

“珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利?！蔽页浞株P(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，注重學(xué)生在開放式的課堂活動(dòng)中的感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，讓其獲得多元發(fā)展的機(jī)會(huì)。課前，我讓孩子們自己去找春天。春天來(lái)了，你都看到了什么？聽到了什么？又聞到了些什么？讓學(xué)生把自己觀察到的記錄下來(lái)。通過(guò)學(xué)生互相之間的交流，彼此拓寬了視野。

3、資料展示，深入了解春天

通過(guò)學(xué)生用不同的表現(xiàn)形式來(lái)表達(dá)他們對(duì)春天的感受與喜愛(ài)。同時(shí)，也給學(xué)生創(chuàng)造了展示自我的空間，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課程理念。

4、拓展延伸

下去以后繼續(xù)觀察春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)與美麗，培養(yǎng)里他們的觀察能力。

在美術(shù)教學(xué)中面臨的最大的困惑是：美術(shù)材料匱乏，學(xué)生沒(méi)有收集廢舊物品的習(xí)慣。學(xué)習(xí)材料只限于橡皮泥、彩筆、鉛筆，像剪刀、小刀之類的用具因安全問(wèn)題又不準(zhǔn)進(jìn)入課堂。彩紙少之又少。學(xué)生繪畫技能進(jìn)步較快，我打算在今后的美術(shù)課多培養(yǎng)學(xué)生的制作能力，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)逐步增強(qiáng)。

第五篇：風(fēng)來(lái)了說(shuō)課稿

風(fēng)來(lái)了說(shuō)課稿

伍蓉

我今天的說(shuō)課的課題是小學(xué)美術(shù)人教版第三冊(cè)第18課《風(fēng)來(lái)了》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。

1、說(shuō)教材：

我今天說(shuō)的是“造型·表現(xiàn)”這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的課業(yè)，是綜合性很強(qiáng)的課業(yè)。因此，本課內(nèi)容無(wú)論從形式到內(nèi)容在設(shè)計(jì)上都貫穿了新課程的教學(xué)理念。本人對(duì)教材的理解是：由于孩子們對(duì)風(fēng)這種自然現(xiàn)象充滿好奇，因此，這節(jié)課很容易引起孩子的興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象與創(chuàng)作空間，而且在設(shè)計(jì)中“隱藏”了一部分創(chuàng)作方法，為學(xué)生提供了交流、學(xué)習(xí)、思考的空間，能夠從學(xué)生生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，達(dá)到了教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容的完美統(tǒng)一。

由于本課是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”的綜合美術(shù)課，因而在備課上我充分考慮了教學(xué)內(nèi)容多與學(xué)生好動(dòng)的實(shí)際情況，并結(jié)合十五課題提出的“拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”“通過(guò)積極主動(dòng)地自主設(shè)計(jì)，自主嘗試，自主感悟，自主質(zhì)疑，自主監(jiān)控評(píng)價(jià)，自主反思總結(jié)，自主調(diào)整完善等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高效的自我發(fā)展為目標(biāo)，力求為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“自主、平等、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂(lè)。并結(jié)合我們美術(shù)組的子課題《在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)》對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)進(jìn)行新的嘗試和研究。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和對(duì)教材的理解制訂了以下教目標(biāo)。認(rèn)知領(lǐng)域：1.感受風(fēng)的奇妙，能夠用簡(jiǎn)單的言語(yǔ)描繪風(fēng)吹來(lái)時(shí)的情景。

2.了解春、夏、秋、冬，風(fēng)的不同特點(diǎn)。

操作領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽、看、想、說(shuō)、演、畫、玩等不同的活動(dòng)形式，表現(xiàn)風(fēng)吹來(lái)時(shí)的情景和感受。

并通過(guò)對(duì)各種材料的綜合使用，體驗(yàn)不同材質(zhì)的肌理和畫面效果。情感領(lǐng)域：通過(guò)風(fēng)來(lái)了的綜合活動(dòng)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。重點(diǎn)，難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用不同的繪畫方法，大膽、自由地表達(dá)自己的各種想法。

教學(xué)難點(diǎn)：師生間的互動(dòng)、學(xué)生間的互動(dòng)。以及教師怎樣引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生通過(guò)繪畫表達(dá)自己的感受。

2、說(shuō)教法

本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。基于以上我對(duì)教材的理解和分析，因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖： 生資料搜集—— 初步感知——樂(lè)中體驗(yàn)——討論探究——知識(shí)擴(kuò)展——情感升華 師 引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下方法：1．游戲法2．情景法 3．交流法 4。競(jìng)賽法5.談話法.3、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會(huì)全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用人性化的方法指導(dǎo)，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重，情性，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過(guò)啟發(fā)教給學(xué)生聽、說(shuō)、做、玩、畫的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。

4、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

十五課題強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)，富有個(gè)性的過(guò)程。

第一環(huán)節(jié)：引導(dǎo)階段 1.情景體驗(yàn)，初步感知（學(xué)生準(zhǔn)備好關(guān)于風(fēng)的小玩具如：風(fēng)鈴、風(fēng)車、小旗等）教師打開電風(fēng)扇，吹動(dòng)風(fēng)鈴，嗡嗡作響。同學(xué)們感受到絲絲涼風(fēng)吹來(lái)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生互相觀察一下身邊同學(xué)在風(fēng)中的形象變化。教師說(shuō)明這些變化的由來(lái)，都是因?yàn)轱L(fēng)來(lái)了。從而引入課題《風(fēng)來(lái)了》。2.樂(lè)中體驗(yàn)，初步分析

雖然風(fēng)是無(wú)形的，單它卻帶給我們?cè)S多直觀感受。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下剛才當(dāng)風(fēng)來(lái)的時(shí)候，給你一種什么感受？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，帶著三個(gè)問(wèn)題來(lái)思考。（1）風(fēng)中的我們會(huì)是什么樣的？（2）風(fēng)中的環(huán)境又會(huì)是什么樣的呢？（3）你知道有關(guān)風(fēng)的知識(shí)嗎？ 學(xué)生討論并發(fā)表自己的看法 第二環(huán)節(jié)：發(fā)展階段

重視知識(shí)“活化”。獲得知識(shí)就意味著發(fā)現(xiàn)，意味著解決。在學(xué)生面前展現(xiàn)出直觀鮮明的形象，結(jié)合教師巧妙的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生才能深刻理解和掌握美術(shù)的知識(shí)與技能。具體操作： 1.觀察生活，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

flash播放：“四季的風(fēng)”（風(fēng)吹過(guò)田野，小草變綠，柳條返青，耕牛便地走，小朋友沐浴春光走在春風(fēng)里；夏季烈日當(dāng)空，一陣涼風(fēng)驅(qū)走了農(nóng)民伯伯頭上的汗珠；秋季，陣陣秋風(fēng)襲來(lái)，掃落了一地黃葉；冬天的西北風(fēng)呼嘯，夾雜著雪花，人們將衣服裹的緊緊在風(fēng)雪中趕路）2.分組討論，解決重點(diǎn)難點(diǎn)

小組針對(duì)看的動(dòng)畫課件討論交流搜集的有關(guān)風(fēng)吹來(lái)的情景的資料（請(qǐng)學(xué)生先展示資料談?wù)勛约旱南敕?。）通過(guò)上述課件展示、學(xué)生觀察和教師的啟發(fā)提問(wèn)突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。并結(jié)合一定的聲音效果體驗(yàn)在風(fēng)中的快樂(lè)、興奮、緊張、害怕等感覺(jué)，以及模擬在風(fēng)中的各種不同的表情和肢體語(yǔ)言。3.欣賞作品，了解表現(xiàn)手法。

A:欣賞關(guān)于風(fēng)的藝術(shù)作品，了解不同的材質(zhì)以及不同的表現(xiàn)手法。B:小組針對(duì)自己準(zhǔn)備的材料討論設(shè)計(jì)自己作業(yè)的制作形式與制作方式。

C:教師提示：作業(yè)可以以我為主體，使畫面形成中心構(gòu)圖的樣式。人物形象要注意表現(xiàn)風(fēng)中的感受（暗示四季的變化，人們的感受是不同的，可以通過(guò)服飾、畫面色彩等因素來(lái)表現(xiàn)感受。第三個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生作業(yè)

重視個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合，注重小組協(xié)作學(xué)習(xí)。

要求：學(xué)生結(jié)合自己的想象和感受，繪畫或采用其他手法制作一幅有趣的風(fēng)的作品。鼓勵(lì)學(xué)生多種材料和多種繪畫方式的綜合運(yùn)用。

在學(xué)生明確了作業(yè)要求后進(jìn)行創(chuàng)作，把個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)。除了個(gè)別輔導(dǎo)外，重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作感，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的風(fēng)來(lái)了，達(dá)到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新，同時(shí)增強(qiáng)了集體協(xié)作精神。第四個(gè)環(huán)節(jié)：作業(yè)評(píng)價(jià) 重視知識(shí)的導(dǎo)入和發(fā)展

這節(jié)課采取了學(xué)生自評(píng)，互評(píng)和師生評(píng)相結(jié)合方式，使學(xué)生在橫向聯(lián)系中拓展思路，體會(huì)了成功的喜悅，從而達(dá)到情感目標(biāo)。

具體操作是當(dāng)風(fēng)來(lái)了繪制好后

1、請(qǐng)學(xué)生自己談?wù)劤晒χ?/p>

2、請(qǐng)同學(xué)投票選出最佳繪畫或制作

3、教師總評(píng)并和學(xué)生一起體會(huì)風(fēng)的感覺(jué)。

5、課后拓展：

鼓勵(lì)學(xué)生：搜集關(guān)于風(fēng)的音像資料；和同學(xué)一起放風(fēng)箏；制作一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)的風(fēng)車；了解風(fēng)的科學(xué)知識(shí)；搜集風(fēng)的文學(xué)作品等等。