第一篇：有效課堂下高職學(xué)校體育教學(xué)形式論文

論文摘要：在今天教革的新形式下，如何領(lǐng)會新的體育與健康教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的精神，如何通過體育課使高職學(xué)校學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，是擺在我們面前亟待解決的問題。本人通過近幾年的實踐探索，受到很大的啟發(fā)，得到了一些寶貴的經(jīng)驗。本文重點論述了本人是如何轉(zhuǎn)變觀念、如何安排體育教學(xué)，使體育課充滿生機、深受學(xué)生喜愛的。

論文關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；體育教學(xué)形式；轉(zhuǎn)變；半開放式；電教手段；教學(xué)評價

新的體育教學(xué)大綱的實施頒布已經(jīng)好幾年，為我們高職學(xué)校體育教學(xué)指明了方向。依據(jù)體育教學(xué)大綱樹立健康第一的指導(dǎo)思想和統(tǒng)一性和選擇性相結(jié)合的原則，我校根據(jù)我校的實際情況，選擇了室外體育課采取“半開放式”的形式；室內(nèi)體育課使用電教多媒體手段進(jìn)行體育理論課的教學(xué)。

我們首先對我校高職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析：經(jīng)過了九年的學(xué)校體育課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的體育理論知識，通過對田徑、體操、球類各項目、武術(shù)等項目的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了較好的身體素質(zhì)，并在個別項目上表現(xiàn)出良好的運動技能和濃厚的興趣。傳統(tǒng)的體育課，教材過于統(tǒng)一，上課形式過于單調(diào)，嚴(yán)重阻礙、限制了高職學(xué)校生能力的發(fā)展和對體育課的興趣，不符合現(xiàn)階段學(xué)生的特點。

學(xué)生已經(jīng)厭倦了從小學(xué)至中學(xué)的立正、反復(fù)練習(xí)技術(shù)動作，而且在其中也體驗不出什么樂趣。我認(rèn)為，到了高職學(xué)校，學(xué)生的性格、能力、興趣愛好發(fā)生了明顯的變化，特別是在球類項目上表現(xiàn)出來的技能有著明顯的差異，如果再去用統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一的形式進(jìn)行上課，將會收到事倍功半的效果的。所以，原有的安排統(tǒng)一、單調(diào)乏味的內(nèi)容以及組織學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)和練習(xí)的形式，有意或者無意地挫傷了大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、上課形式的轉(zhuǎn)變——注重關(guān)注學(xué)習(xí)的全過程

既然要擺脫傳統(tǒng)的，就要有一套適應(yīng)當(dāng)前我校學(xué)生的嶄新上課形式才行，我們體育科組保守一點選擇了“半開放式”的上課形式。為什么只選擇“半開放式”呢？因為教學(xué)大綱要求每一個學(xué)生每一學(xué)年都要通過五項體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)考核，所以目前我們只可以小面積地試驗一下，一節(jié)體育課把學(xué)生按人數(shù)分成兩組，一組由教師帶領(lǐng)練習(xí)達(dá)標(biāo)項目，一組給他們?nèi)プ杂蛇x擇內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)或根據(jù)興趣愛好組成一個個小組進(jìn)行游戲性質(zhì)的比賽，教師根據(jù)時間鳴哨進(jìn)行兩組輪換。“半開放式”的教學(xué)形式和讓學(xué)生根據(jù)興趣、愛好自己選擇項目上體育課，我們擔(dān)心可能不會被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及其他教師所接受，人們的傳統(tǒng)觀念總是認(rèn)為：體育教師就應(yīng)該是言傳身教、全班學(xué)生排好整齊的隊伍認(rèn)真地聽教師講解示范、并按照老師的要求一絲不茍認(rèn)真地練習(xí)才對，讓學(xué)生開懷地去玩那就是大逆不道、那就是放羊式的教學(xué)。經(jīng)過激烈的辯論和思想斗爭，最后我們還是決定大膽地嘗試一下。

以前我們體育教師唯恐學(xué)生在體育課上學(xué)不到東西，在體育課上拼命地向?qū)W生傳授技術(shù)，自己累得滿頭大汗，而學(xué)生對這些絲毫不感興趣。我認(rèn)為體育課，作為教師的我們不應(yīng)該總是向?qū)W生傳授技術(shù)為主，應(yīng)該教會他們進(jìn)行體育鍛煉的方法、并經(jīng)常組織一些競賽來檢驗自己的體育課好與差。學(xué)生對技術(shù)學(xué)習(xí)一次又一次的失敗，學(xué)生喜歡研究，學(xué)生不喜歡“你應(yīng)該這樣做”的體育課，讓他們在游戲比賽中去體會技術(shù)不行嗎？學(xué)生上體育課是為了鍛煉，不是去參加體育比賽，不要老是教那么深奧的技術(shù)，把體育學(xué)習(xí)的選擇權(quán)交給他們。我認(rèn)為老師應(yīng)是導(dǎo)演，運動場上的發(fā)揮還得靠他們自己。平時無論是課上或課下多組織學(xué)生進(jìn)行一些體育比賽，因為體育比賽給學(xué)校體育注入了新的活力，豐富多彩的體育比賽會使陷入困境的體育課煥發(fā)生機，學(xué)生為了準(zhǔn)備比賽絕不會在體育活動中消極怠工的，而且會更細(xì)心的研究動作技術(shù)，為了比賽的需要，他們強制自己鍛煉，去更多的了解體育，在比賽成功中他們真正體驗到體育的愉悅感，不成功他們也會在老師的鼓勵、指導(dǎo)下繼續(xù)堅持鍛煉下去，爭取以后的勝利，而且通過比賽也檢驗了學(xué)生的實力，充實了他們的體育文化，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神。

經(jīng)過一年的“半開放式”的體育教學(xué)實踐，我們收到了意想的不到的良好效果，但是存在和暴露出的一些問題我們不可回避。

第一，這種形式的上課對體育器材和場地提出了更高的要求，上學(xué)年整個一年下來我們在體育器材方面的花費超過前三年所用體育器材費用的總和，如果有三個班同時上課，運動場地嚴(yán)重不足。

第二，開放時間內(nèi)學(xué)生進(jìn)行籃球或足球比賽時，教師不在場，自我控制能力和自我保護(hù)意識差一點的同學(xué)受傷的情況明顯增多。

第三，個別自覺性差一點、對各個體育項目都不感興趣的同學(xué)，特別是女生，在開放時間內(nèi)游手浩閑、無所事事、東奔西走，影響不好。以上這三點不足，我們要在今后的體育教學(xué)中逐步去解決。

二、課堂形式的轉(zhuǎn)變——注重學(xué)生發(fā)展的全過程

根據(jù)體育教學(xué)大綱的要求，我們利用每學(xué)期的第一節(jié)誘導(dǎo)課和下雨天體育課，在教室內(nèi)利用電教多媒體手段進(jìn)行理論課的教學(xué)。我校在電教方面可以說走在了其他學(xué)校的前面，20xx年我校的所有課室都安裝了電教平臺和先進(jìn)的投影儀，并且為每位教師還配備了手提電腦，大大方便了我們體育教師進(jìn)行體育理論課的教學(xué)。一年當(dāng)中本人先后利用電腦上了二十節(jié)理論課，經(jīng)過本人的精心制作和選材，內(nèi)容豐富多彩，其中包括體育保健知識、體育比賽精彩集錦、世界杯簡介、學(xué)打乒乓球、學(xué)打羽毛球、學(xué)打籃球、全國運動會簡介，聲情并貌的理論課，大大提高了學(xué)生上理論課的興趣，不但豐富了學(xué)生的體育理論知識，學(xué)會了科學(xué)健身的方法，同時還是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的好機會，原本對體育一竅不通的同學(xué)也逐漸喜愛上體育課了。

經(jīng)過一年來的“半開放式”的體育教學(xué)實踐情況來看，教學(xué)任務(wù)完成情況良好，體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)合格率達(dá)到100%，優(yōu)秀率平均在40%以上。無論男女生一聽說上體育課，也無論是在室外或室內(nèi)，都高興的不得了，同時我們這種上課形式也得到學(xué)校及教師們的肯定，如果有一天國家體育鍛煉標(biāo)真的取消了，我們還會去大膽地嘗試“完全開放式”的體育教學(xué)。但是上面提到的“半開放式”體育教學(xué)所暴露出來的比較明顯的三個問題我們不能忽視，如何合理地使用和保管好體育器材、減少損壞和丟失？如何去解決運動場地嚴(yán)重不足的問題？如何能減少開放時間內(nèi)學(xué)生傷害事故的出現(xiàn)？如何來管理不參加體育活動的學(xué)生？我們要盡快地解決這些問題，只有解決了這些問題，我們的“半開放式”教學(xué)形式才真正具有生命力，才會更健全?？梢哉f在新形勢下，對我們體育教師又提出了新的挑戰(zhàn)，我們也將會勇敢地面對挑戰(zhàn)，讓這種形式的教學(xué)更健康地發(fā)展下去。

三、評價形式的轉(zhuǎn)變——重視自我評價和相互評價

1、學(xué)生自評——每位學(xué)生根據(jù)自己的體能、運動技能與知識的掌握和發(fā)展情況，結(jié)合平時體育課上的學(xué)習(xí)態(tài)度、情意與合作精神等表現(xiàn)，以及自身特色項目的發(fā)展情況，按優(yōu)、良、及格和不及格四個等第確定自己的等級。

2、小組互評——由小組長組織組內(nèi)學(xué)生依據(jù)每個成員的體能及運動技能的發(fā)展、相關(guān)知識的掌握，結(jié)合平時課上觀察到的實際情況進(jìn)行逐個互評，最后確定等級。

3、教師評定——依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情行為表現(xiàn)和進(jìn)步幅度等，結(jié)合學(xué)生自評與小組互評的情況，最后確定學(xué)生體育成績的等級。

評價形式的轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生注重每節(jié)課的表現(xiàn)，既要積極投入表現(xiàn)自己的運動才能，又要協(xié)調(diào)好同學(xué)之間的關(guān)系，改變獨生子女的傲慢態(tài)度，為適應(yīng)社會環(huán)境或者說為今后有一個良好的心態(tài)參加工作打下一定的基礎(chǔ)。

我們發(fā)現(xiàn)，運用新的評價機制后，學(xué)生的主動參與運動的積極性明顯增加，運動能力和身體素質(zhì)有明顯的提高，特別在耐力素質(zhì)上表現(xiàn)尤為突出。譬如，20xx級六班共有46位女生，高二測得的800米成績與高一800米成績比較，有41位學(xué)生不同程度進(jìn)步了，3位同學(xué)維持在同一水平，2位稍有退步。而在以往，高中女生在身體素質(zhì)方面是一年不如一年，越大越懶，越跑越慢，這種現(xiàn)象是體育教師有目共睹的。

鑒于以上的實踐和體會，我們覺得在制訂體育教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)時，必須突出其導(dǎo)向功能，準(zhǔn)確把握新課程理念下的課堂教學(xué)的價值上下功夫，必須講究科學(xué)性，而不能以體育教師的主觀意志來代替評價標(biāo)準(zhǔn)，必須有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，符合社會對教育的要求，如課堂教學(xué)中學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志等發(fā)展規(guī)律。只有承認(rèn)學(xué)生的個體差異，注重他們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)發(fā)展過程，才是公平、公正的評價方式。我們認(rèn)為：無論采用何種評價方式，都必須以有利于學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]新體育課程學(xué)習(xí)評價研究體育教學(xué)2005、5[2]評價改革及其反思教育科學(xué)研究2007、10

[3]評價方式的轉(zhuǎn)變——過程比結(jié)果更重要福建教育2003、10

第二篇：體育課堂有效教學(xué)反思

小學(xué)體育高效課堂教學(xué)反思

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益。所謂“有效”, 主要是指體育教師在通過一段時間的教學(xué)后, 學(xué)生體育基礎(chǔ)知識和運動技能、運動技巧以及良好鍛煉習(xí)慣方面取得進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。體育新課程教學(xué)有沒有效益, 是指學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后, 在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應(yīng)方面有沒有學(xué)到什么？學(xué)生學(xué)得如何？這里的進(jìn)步或發(fā)展不僅有體育健康知識和技能獲得這一方面, 還包括能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。

體育課堂教學(xué)要根據(jù)體育新課程目標(biāo), 制定合理教學(xué)目標(biāo), 并在課堂教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行, 最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性, 提高教學(xué)的方向性、針對性和有效性。教學(xué)目標(biāo)制定是否科學(xué)合理, 直接影響到課堂教學(xué)效果, 一節(jié)課目標(biāo)不明確, 重點不突出, 是導(dǎo)致體育課程課堂教學(xué)形式主義的一個直接原因。

科學(xué)合理地選擇體育教學(xué)內(nèi)容是實施有效學(xué)習(xí)途徑,因為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo), 需要教師以具體的教學(xué)內(nèi)容為載體。教師根據(jù)學(xué)生年齡特點、本地區(qū)氣候條件合理的安排體育教學(xué)計劃、內(nèi)容。體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)需要和強烈興趣的內(nèi)容，體育源于生活、富于生活、用于生活, 現(xiàn)實生活本身就是一個巨大的體育與健康學(xué)習(xí)課堂。當(dāng)我們把體育問題融于學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情景中, 并用學(xué)生喜聞樂見的方式表現(xiàn)這些內(nèi)容時, 學(xué)生就會對體育產(chǎn)生一種親切感和求知欲, 就會積極、主動地去探索。因而選擇內(nèi)容時要盡可能貼近學(xué)生的生活實際、興趣愛好, 把運動技能生活化, 并用創(chuàng)設(shè)生活場景、游戲活動、競賽表演等學(xué)生喜愛的方式呈現(xiàn)出來。這樣有利于學(xué)生帶著濃厚的興趣在觀察、模仿、探究、交流、競爭與反思等活動中, 逐步體會體育各項目的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程, 同時體會各個項目的健身價值, 獲得積極的身體與情感體驗?！芭d趣是最好的老師”, 沒有興趣, 學(xué)習(xí)就成為無源之水, 無本之木。體育教學(xué)常常是以學(xué)生的興趣愛好為中心而展開的, 教師要通過激發(fā)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)興趣, 富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容正是激發(fā)學(xué)生興趣的“良藥”。心理學(xué)研究表明: 如果當(dāng)一項技能需要學(xué)生“跳一跳”才能掌握時, 學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣最濃, 而當(dāng)運動技術(shù)過于簡單或過難時, 學(xué)生就

不會特別感興趣。因此, 在教學(xué)設(shè)計時, 教師應(yīng)正確把握新教材的動作結(jié)構(gòu)及重點、難點, 在充分了解每個學(xué)生的已有體能、技能的基礎(chǔ)上, 分不同層次創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo), 促使學(xué)生積極、生動、饒有興趣地進(jìn)行探索性地學(xué)習(xí)。新課改提倡讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí), 改變傳統(tǒng)體育教學(xué)過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)的傾向，調(diào)動學(xué)生學(xué)練的自主性、主動性和創(chuàng)造性, 體育教師要精講多練, 教、學(xué)、練統(tǒng)一, 改變傳統(tǒng)體育教學(xué)過于強調(diào)講解與示范的傾向。

樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念, 并明確體育新課程評價理念, 努力發(fā)揮學(xué)習(xí)評價的激勵和進(jìn)取作用，強化學(xué)習(xí)過程評價, 用終結(jié)性評價指出學(xué)生應(yīng)努力的方向。關(guān)注學(xué)生個體差異,特別是學(xué)生年齡心理活動和認(rèn)知水平的差異, 鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價。教師運用適當(dāng)?shù)募钫Z言，“你的動作做得真漂亮”、“你們小組合作的既快又好”，最大限度的給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，展示學(xué)生的個性。實踐證明，把競賽、趣味游戲帶進(jìn)課堂，會使體育課堂教學(xué)更加豐富多彩。

第三篇：翻轉(zhuǎn)課堂模式下高職鋼琴教學(xué)研究論文

摘要：主要從制作恰當(dāng)?shù)匿撉俳虒W(xué)課件，注重鋼琴教學(xué)中互動式模式以及豐富與完善鋼琴的教學(xué)資源等方面分析了翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高職;鋼琴教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂是在信息化的教學(xué)背景之下，教師運用多媒體技術(shù)作為重要的載體，將學(xué)習(xí)資料制作為相關(guān)的視頻形式，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，而學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的方式接收并學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，在課堂中將自己的疑惑提出來，與教師或者是同學(xué)之間進(jìn)行談?wù)摚瑥亩瓿烧n堂教學(xué)，而在高職鋼琴教學(xué)中，通過開展有效的翻轉(zhuǎn)課堂，教師可以有針對性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴中所出現(xiàn)的問題，也有利于學(xué)生對鋼琴演奏技巧的掌握。

一、制作恰當(dāng)?shù)匿撉俳虒W(xué)課件

在翻轉(zhuǎn)課堂中比較重要的部分是教師對學(xué)生所學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排，只有教師將每一堂鋼琴課所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，才能使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有效地掌握相關(guān)的鋼琴知識，教師可以為學(xué)生設(shè)計一個學(xué)習(xí)表，包括的主要內(nèi)容有學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)任務(wù)以及疑難問題解答，然后教師收集學(xué)生所填寫的學(xué)習(xí)表，最后在課堂里集中處理學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的困難。例如，在學(xué)習(xí)鋼琴的伴奏和和聲相關(guān)的知識時，教師首先將和聲的相關(guān)知識制作成學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，其中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是：由于鋼琴中存在大小調(diào)在導(dǎo)音方面的不同，所以“反功能”下行二度是禁用，而需要對和弦運用進(jìn)行分解，其中一項是平行五八度，而在保持鋼琴中的內(nèi)聲部指法的統(tǒng)一，從而便于學(xué)生學(xué)習(xí)與彈奏，在實際的練習(xí)中，需要對分解和弦的織體適度地運用技巧如平行五八度等，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些相關(guān)的知識之后，如果出現(xiàn)一些問題，就可以填寫在疑難問題解答這一欄中，而教師則通過收集學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中所遇到的難題在課堂中重點解答，從而使學(xué)生能有目的性地參與鋼琴課的學(xué)習(xí)，提高他們的鋼琴理論知識，這對提高他們的鋼琴演奏水平也有重要作用。

二、注重鋼琴教學(xué)中互動式模式

在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師要充分地將學(xué)生之間、學(xué)生與知識之間的關(guān)系調(diào)動起來，在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生才能有計劃性地學(xué)習(xí)相關(guān)的鋼琴知識點，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生對知識之間的互補性原則，使學(xué)生自身所具有的鋼琴知識綜合起來，促進(jìn)其在自主學(xué)習(xí)小組中獲得鋼琴知識的互補，進(jìn)而提高學(xué)生的能力，因此，教師首先需要將學(xué)生進(jìn)行分組，然后在制作鋼琴相關(guān)知識的學(xué)習(xí)課件時，給學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)木毩?xí)指導(dǎo)，最后在課堂中教師可以分配一定的時間，讓每個小組的學(xué)生做一個簡單的匯報表演，然后教師對他們的表演進(jìn)行評價，在這個過程中，教師還可以調(diào)動其他小組的學(xué)生對其進(jìn)行評價，通過這樣方式使鋼琴課堂能夠在互動中達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的。此外，教師還可以在課堂中根據(jù)學(xué)生實際對知識的掌握情況進(jìn)行隨堂測驗，一方面，可以有效地檢查學(xué)生互動學(xué)習(xí)效果，另一方面，教師通過這樣的測驗，可以為下一次課堂安排恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)。通過翻轉(zhuǎn)課堂中互動式的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以更加自主、互動學(xué)習(xí)鋼琴知識，在充分發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時可以彌補自身在其他方面所具有的缺點，這對培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊合作精神也具有十分重要的作用，在這樣的模式中學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加自覺與自主地學(xué)習(xí)鋼琴。

三、豐富與完善鋼琴的教學(xué)資源

在高職鋼琴教學(xué)中，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，需要教師不斷完善鋼琴教學(xué)的資源，這可以幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到良好的學(xué)習(xí)資源作為指導(dǎo)，因此，需要從以下三個方面完善鋼琴的教學(xué)資源建設(shè)，第一個方面是教師要定時總結(jié)收集與整理學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的各種問題，然后將這些問題進(jìn)行多角度的研究，以便于找到有效的解決途徑，促使學(xué)生不斷地克服這些難題，取得良好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果。第二個方面是教師要充分地利用微課形式將一些重難點知識通過這一形式教授給學(xué)生。由于微課實際教學(xué)時間比較短，教師可以集中所有的精力將鋼琴的重難點知識傳授給學(xué)生，例如，在鋼琴的學(xué)習(xí)中機能是其中的一個難點，從最初學(xué)習(xí)鋼琴開始，所有過程中都需要貫穿克服機能性的困難，可以按照以下的順序進(jìn)行：五指的范圍靈活、均勻以及五指內(nèi)顫音，大指迅捷、勻稱以及平穩(wěn)轉(zhuǎn)彎，小于八度非連續(xù)性組合雙音的規(guī)則，八度支撐、連續(xù)以及跳躍，有力、跳躍以及深沉的和弦，還有一些連續(xù)性組合的規(guī)則雙音如三度、雙音六度等。第三個方面就是要將鋼琴中所存在的一些特殊困難，例如各種音程在結(jié)構(gòu)中的高度以及準(zhǔn)確之間遠(yuǎn)距離的大跳、重復(fù)音、雙顫音、長顫音、雙音刮奏等，再者就是學(xué)習(xí)鋼琴中要重視處理復(fù)調(diào)困難，在剛開始接觸鋼琴時，需要學(xué)生重點掌握基礎(chǔ)知識，然后需要逐漸地重視手法的練習(xí)，使學(xué)生能夠達(dá)到一只手就可以清晰地演奏兩種以上的聲部技術(shù)。這些技能一方面，要教師給予學(xué)習(xí)資源方面的指導(dǎo)，另一方面，需要學(xué)生在不斷的練習(xí)中逐漸地掌握這些技能。綜上所述，在高職鋼琴的教學(xué)中，運用翻轉(zhuǎn)課堂的模式可以幫助學(xué)生有效地掌握鋼琴中的重難點知識，這也離不開教師對鋼琴學(xué)習(xí)資源的不斷完善，這是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中逐漸獲取相關(guān)知識的重要來源，因此在翻轉(zhuǎn)課堂中，對鋼琴的教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生對鋼琴自主學(xué)習(xí)的能力，也能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，逐步提高鋼琴的相關(guān)知識水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐偉均.基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的高職鋼琴教學(xué)分析[J].音樂時空，2015

[2]徐佳瑩.淺談高職音樂教育鋼琴教學(xué)研究[J].青年文學(xué)家，2011

第四篇：現(xiàn)行體育課堂有效教學(xué)探析

現(xiàn)行體育課堂有效教學(xué)探析

[摘要]:有效的體育教學(xué)是體育教師追求的目標(biāo)，千變?nèi)f化的課堂，只有抓住有效二字，才是好課。本文分析了有效教學(xué)的理念、并提出要提出有效教學(xué)的三個策略：在教學(xué)準(zhǔn)備階段的策略、在教學(xué)實施階段的策略、在教學(xué)評價時的策略。

[關(guān)鍵詞]:體育課堂 有效教學(xué) 策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)，是在全新理念下進(jìn)行的。有人對新課程標(biāo)準(zhǔn)實施后的體育教學(xué)提出了質(zhì)疑，認(rèn)為，體育教學(xué)不再重視運動技能的傳授，學(xué)生的體質(zhì)因而也在持續(xù)下降。那么，課程標(biāo)準(zhǔn)有沒有再走回來的的路子，答案是否定的，新課改仍然要走下去。筆者提出了新課程背景下體育有效教學(xué)的理念與實施策略。

一、新課程背景下體育有效教學(xué)的理念

有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉，有效教學(xué)的研究歷史表明，有效教學(xué)是一個動態(tài)發(fā)展的概念，其內(nèi)涵一直隨著教學(xué)價值觀、教學(xué)理論以及教學(xué)研究的變化而不斷擴(kuò)展。實際上，有效教學(xué)是人們在特定的教學(xué)價值觀支配下，依據(jù)教學(xué)研究的成果所描述的一種理想的教學(xué)愿望。因此，體育與健康新課程導(dǎo)致的體育教學(xué)觀的變化，也必然會導(dǎo)致體育有效教學(xué)理念的創(chuàng)新和變化。我們認(rèn)為，新課程背景下體育有效教學(xué)的理念主要包括以下幾個方面。

1.要照顧5個領(lǐng)域目標(biāo)的實施

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，運動技術(shù)與技能的正確掌握一直是教師關(guān)注的主要目標(biāo)，而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、心理的關(guān)注卻比較淡漠。體育與健康新課程明確規(guī)定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，即運動參與目標(biāo)、運動技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)以及社會適應(yīng)目標(biāo)等5大目標(biāo)。這意味著運動技術(shù)與技能目標(biāo)不再是判斷體育教學(xué)有效性的唯一目標(biāo)，體育有效教學(xué)必須促使5大目標(biāo)得到全面充分的發(fā)展，要求教師將體育教育的價值定位在人的整體發(fā)展上。例如，在教學(xué)中，一節(jié)課中，可以重點關(guān)注一個運動技術(shù)目標(biāo)，特別是在新授課以籃球為例，讓學(xué)生學(xué)會運球、傳球等，下一次課可以讓學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中更注意學(xué)生的交往、心理健康等領(lǐng)域目標(biāo)的達(dá)成。過一個月或者一個學(xué)期，5個領(lǐng)域的目標(biāo)都會完成。

2.促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

體育有效教學(xué)，是一整套為促使學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)策略。體育教學(xué)的“效”，最終要落實到學(xué)生身上，要讓學(xué)生在體育文化知識、體育能力、心理素質(zhì)諸方面取得進(jìn)步。例如，在一節(jié)公開課上，有位老師為了表現(xiàn)自己的教學(xué)能力，極力地在組織教學(xué)，展示自己，而忽略了學(xué)生，學(xué)生在整節(jié)課中只是為了配合老師，這節(jié)課就失去了真正的意義，更談不上有效。

3.體育教學(xué)要適應(yīng)社會的發(fā)展

體育教學(xué)不僅要有效果，使學(xué)生發(fā)生變化，而且要有效益，即體育教學(xué)活動的效果與教學(xué)目標(biāo)相吻合，滿足社會和個人的教育需求。換言之，有效的體育教學(xué)是教學(xué)結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)、社會和個人的教育需求一致的教學(xué)。例如，現(xiàn)在的體育課注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，對教學(xué)內(nèi)容作了調(diào)整，內(nèi)容可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)俗習(xí)慣，地域特點靈活的選取教學(xué)內(nèi)容，而那些諸如推鉛球，跨欄的教學(xué)內(nèi)容很好在體育課堂中出現(xiàn)了，而加入了適當(dāng)?shù)臅r尚體育，如攀巖、水上運動、冰雪運動等。

二、新課程背景下體育有效教學(xué)的實施策略

教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體解決問題的方式，下面，把體育教學(xué)過程劃分為三個階段來探討有效教學(xué)的實施策略。

1.在教學(xué)準(zhǔn)備階段的策略

準(zhǔn)備階段的策略，主要指教師在課堂教學(xué)前處理問題的行為，也就是教師在制定教學(xué)方案時所要做的工作。教學(xué)準(zhǔn)備也稱做教學(xué)設(shè)計，科學(xué)合理的體育教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)體育教學(xué)有效性的策略之一。體育教學(xué)設(shè)計是教師為了確保體育課有計劃地進(jìn)行而籌劃的教學(xué)活動，科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計是以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點把體育課程目標(biāo)具體細(xì)化為單元教學(xué)目標(biāo)。從操作層面上講，教學(xué)設(shè)計同時也是一種教學(xué)方案，具體表現(xiàn)為兩種：一是寫成書面的教案，另一種是“寫”在頭腦里的教案。我們在體育教學(xué)設(shè)計前，應(yīng)明確兩個問題：其一，學(xué)生的實際，它包括學(xué)生的興趣、愛好，體育知識、技能的儲備，學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法等；其二，在體育教學(xué)活動中，學(xué)生在認(rèn)知、情感、態(tài)度或心理和動作等方面必須達(dá)到的狀態(tài)，對這種狀態(tài)的把握最終會轉(zhuǎn)化為確定教學(xué)任務(wù)與陳述具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)兩者狀態(tài)的差距，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選、排序、改造、補充等，籌劃開展有效教學(xué)的具體方式，它包括課程的結(jié)構(gòu)，采取的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境，設(shè)想教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題以及處理對策等。一個成功的體育教師從來不打無準(zhǔn)備之仗，而是會花大量的時間去進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，一堂課的準(zhǔn)備時間可能會幾倍于課堂教學(xué)時間。

2.在教學(xué)實施階段的策略

教學(xué)實施階段的策略，主要是指教師為實施教學(xué)方案發(fā)生在教學(xué)過程中的一系列行為策略。新課程背景下教師有效教學(xué)的行為策略有以下幾個方面：

第一，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和鍛煉。新課程提出，要以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動、富有個性地學(xué)習(xí)。具體而言，首先，是鼓勵自主學(xué)練，讓學(xué)生參與制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，實現(xiàn)自我引導(dǎo)的學(xué)習(xí)。其次，鼓勵學(xué)生之間的合作，鼓勵學(xué)生在實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中相互幫助、選擇合適的任務(wù)、盡心組織活動，為合作學(xué)習(xí)提供機會；鼓勵學(xué)生負(fù)責(zé)地承擔(dān)共同任務(wù)中的個人責(zé)任，并努力促使小組其他成員履行自己的職責(zé)，建立并維護(hù)相互尊重與信任實現(xiàn)共同發(fā)展。再次，鼓勵師生協(xié)同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在個體和小組合作活動中，展示自我，師生積極互動，在競爭中掌握健身知識和方法，在充滿自尊、自信的運動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

第二，教師在教學(xué)中富有熱情。為了實現(xiàn)高校體育有效教學(xué)，引導(dǎo)師生的積極情緒就顯得十分重要。富有熱情的體育教師，會去愛自己所教的學(xué)科，會去探索、研究、發(fā)展自己所愛的學(xué)科;會不斷地學(xué)習(xí)、擴(kuò)展知識視野深化對學(xué)科的掌握，會去積極探索體育教學(xué)方法的改革，為體育有效教學(xué)奠定扎實的基礎(chǔ)。

3.在教學(xué)評價時的策略

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求不僅關(guān)注學(xué)生體能的增強、知識與技能的掌握，還要關(guān)注學(xué)生的行為、態(tài)度、情感、價值觀。因此，與此相適應(yīng)的評價是從定量測驗轉(zhuǎn)向?qū)⒍颗c定性評價相結(jié)合。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求不僅要注意絕對性評價，而且要重視個體性(發(fā)展性)的評價。在體育成績評定時，教師要充分考慮到學(xué)生的體育基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)行為態(tài)度，進(jìn)步與發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在對學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價時，既要有教師對學(xué)生的評價，還要有學(xué)生對自己學(xué)習(xí)情況的評價，以及學(xué)生之間的評價等。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生個人和團(tuán)體在評價過程中的作用，實現(xiàn)評價主體的多元化。

總之，在新課程背景下體育有效教學(xué)的策略，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的發(fā)展、根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)等方面出發(fā)。以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，注重因材施教，不僅關(guān)心學(xué)生的身體健康，還要關(guān)注學(xué)生身心的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]覃俊平，譚濤.體育教學(xué)中有效合作學(xué)習(xí)的實施策略[J].體育成人教育學(xué)刊，2005，(04).[2]張紅軍.有效教學(xué)策略在體育教學(xué)準(zhǔn)備策略中的運用[J].中國學(xué)校體育，2006，（10）.

第五篇：新課程理念下的小學(xué)體育有效教學(xué)探討論文

摘 要：隨著體育課程改革的推進(jìn)和發(fā)展，我們廣大體育教師只有在教學(xué)中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)方法，才能更好地實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)。本人結(jié)合自身在小學(xué)體育教學(xué)實踐中的研究，提出了小學(xué)體育教學(xué)的幾點建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 有效教學(xué) 新課程

有效的體育課堂教學(xué)是指教師能根據(jù)學(xué)生需要組織教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能一直保持學(xué)習(xí)的熱情并積極投入到練習(xí)中，而且在通過多次練習(xí)后，學(xué)生能喜歡上、能靈活運用已學(xué)的知識或技術(shù)動作。如何在有限的場地與有限的時間內(nèi)充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的體育創(chuàng)新能力，需要教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，不斷探索新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行情感教育

當(dāng)前，小學(xué)體育的教材內(nèi)容略顯單調(diào)，教學(xué)目標(biāo)也不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生對體育的認(rèn)識局限化，逐漸對體育這門課程失去了興趣。因此在實際教學(xué)中，小學(xué)體育教師首先要改變學(xué)生只是簡單地認(rèn)為體育課就是跑跑跳跳的觀念，充實、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。具體可從以下兩點入手：第一，巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生情感。如在練習(xí)短跑100米時，可以提問“咱們班誰跑得最快”、“100米誰用的時間最少”等問題，激發(fā)學(xué)生們的運動情感。第二，師生互動，豐富學(xué)生情感。在實際教學(xué)中，教師要和學(xué)生一起參加體育鍛煉，比如一起跑步、一起跳繩等。

二、合理設(shè)計課程內(nèi)容，力求體現(xiàn)實效性與生活性

課程內(nèi)容的設(shè)計要體現(xiàn)其引導(dǎo)性，不能按部就班，通過課程的設(shè)計要充分調(diào)動起學(xué)生的想象力與主觀能動性，讓學(xué)生獨立思考、大膽探索、展示個性，從而提高體育理論素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容的生活化是指將豐富、生動的生活場景引入課程中，使課堂內(nèi)容與現(xiàn)實生活進(jìn)行緊密結(jié)合，在生活情境中再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的場地，讓學(xué)生在真切的情境中練習(xí)，提高學(xué)生生活實踐的能力。此外，在實踐過程中要求學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助、合作學(xué)習(xí)，學(xué)會交流、溝通的技巧，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的良好技能，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，使體育教學(xué)更富實效性與生活性。

三、創(chuàng)新分組形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

小學(xué)生活潑好動，好奇心強，本身很盼望上體育課，所以教師在教學(xué)中一定要保護(hù)好學(xué)生的這種好奇心與積極性，這是為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定心理基礎(chǔ)。

可以從創(chuàng)新教學(xué)的分組形式開始，使學(xué)習(xí)小組形式重新組合，滿足小學(xué)生好奇的心理需求與學(xué)習(xí)的實際需要，提高學(xué)生的主動性與學(xué)習(xí)的興趣。

四、樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)本身是一個不斷重復(fù)的活動過程，有成功也有失敗。對于那些失敗的學(xué)生，要幫助他們找出為什么會失敗、如何才能糾正自己的錯誤，鼓勵他們重新拾起勇氣、克服困難，最重實現(xiàn)成功；面對那些成功的學(xué)生，教師要尊重他們內(nèi)心的滿足感，對他們提出表揚的同時，指出他們存在的不足之處，積極鼓勵他們繼續(xù)努力改正不足，實現(xiàn)成績的進(jìn)一步提高。而要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，首要條件也是必要條件就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在此基礎(chǔ)上再不斷對學(xué)生進(jìn)行鼓勵與引導(dǎo)。如在教四年級體育時，其中有個女生在練習(xí)仰臥起坐時竟然一個也起不來。面對這種情況，我沒有指責(zé)批評，而是教給她方法，鼓勵她再繼續(xù)嘗試，果然，堅持了幾次，能夠做出好幾個。當(dāng)時我馬上就表揚了她，鼓勵她繼續(xù)努力。到學(xué)期末，這位女同學(xué)仰臥起坐的成績已經(jīng)名列前茅，隨之而來的是對體育課也充滿了興趣，上課特別認(rèn)真。其次，樹立學(xué)生的自信心，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的條件與機會。成功的條件與機會會給成績差的學(xué)生帶來成功的希望，讓他們感到只要再努力，一定會摘得成功的果實。因此，在平時練習(xí)測試時，我會暫時不給差生定下分?jǐn)?shù)，再給他們幾次嘗試的機會，讓他們抱有希望，從而激發(fā)練習(xí)的興趣與積極性。實踐證明，大部分學(xué)生都能通過后天的努力達(dá)到預(yù)期效果，而且也有了學(xué)習(xí)的自信心。

五、加強意志、品質(zhì)教育，全面鍛煉學(xué)生

要讓學(xué)生明確體育鍛煉的目的，把鍛煉的作用與以后的發(fā)展緊密結(jié)合起來，使學(xué)生懂得：只有體格強健、品質(zhì)優(yōu)秀，才能從容不迫地迎接未來工作、生活中的各種挑戰(zhàn)。例如，為了提高小學(xué)生的認(rèn)識，我利用多媒體播放了一些運動員為國爭光的經(jīng)典片段供學(xué)生欣賞，陶冶他們的情操等等，這樣，不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且使學(xué)生在欣賞的過程中獲得了精神上的愉悅與滿足，道德得到了升華，學(xué)習(xí)興趣也就隨之激發(fā)出來了。

總之，小學(xué)體育教學(xué)要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的心理與生理特點，采取多種有效的教學(xué)方法與手段，重視激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終感受到體育課的生命與活力，逐步養(yǎng)成良好的體育素養(yǎng)與自覺鍛煉的習(xí)慣，從而為學(xué)生終身體育鍛煉打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002。

[2]劉濤怎樣充分利用與開發(fā)體育與健康課程資源[J].中國學(xué)校體育，2003，(04)。

[3]崔偉當(dāng)代體育課程發(fā)展趨勢對我國體育課程改革的啟示[J].湖南社會科學(xué)，2001，(03)。

[4]耿培新對構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材(小學(xué)體育教師教學(xué)用書)的思考[J].中國學(xué)校體育，2002，（02）。