第一篇：小學一年級體育課堂有效教學小策略

小學一年級體育課堂有效教學小策略

一年級新生的體育教學要正視學生的現(xiàn)狀，結(jié)合學生的心理特點，運用新課程理念組織教學，以激發(fā)學生的活動舉起和課堂常規(guī)教育為重點，通過生活游戲化活動，創(chuàng)設和諧課堂，形成良好的學習氛圍，促進學生的發(fā)展。一年級新生的體育教學要正視學生的現(xiàn)狀，結(jié)合學生的心理特點，運用新課程理念組織教學，以激發(fā)學生的活動舉起和課堂常規(guī)教育為重點，通過生活化、游戲化的活動，創(chuàng)設和諧課堂，形成良好的學習氛圍，促進學生的發(fā)展。一年級新生剛?cè)雽W時面對的是一個全新的世界，新的學校、新的老師、新的同學，他們基本上還保持著幼兒園及家里的一些行為習慣，對學校的行為要求，課堂常規(guī)還很陌生，沒有上課的概念，課堂上隨意好動，課堂紀律難以維持。面對這樣一群孩子，怎樣上好體育課就成了擺在我們體育教師面前的一個問題，下面將我的點滴體會與大家分享

一、變換方法，巧練集合

新生剛?cè)雽W的第一件事情就是排隊，由于他們才剛從幼兒園進入小學，甚至一些學生沒有上過幼兒園，排隊意識及位置概念很模糊，活動的隨意性很強，經(jīng)常是教師吹哨子，他們也沒有意識站好隊，依然打鬧，因此在教學中，我采用了以下組織手段以促進學生集合站隊能力的提高。

1、排隊走出教室：由體育教師到班帶隊走到操場，為了便于學生記牢隊形，我采用了按座位排隊的方法，即座位與站隊的位置一致，讓四組的同學手牽手站立，記住自己左右邊同學，而前后的同學則是自己的同桌或是前后桌，然后手牽手走出教室，一組一組依次這樣站下去，四路縱隊很快就能排好，這樣的方法學生很快就能記住隊形，效果很好。

2、左手叉腰找位置：新生集合站隊往往會調(diào)整不好自己與同伴之間的間隔，站隊時擁擠在一起。因此在站隊時讓所有同學都左手叉腰找位置，很好地解決了站隊擁擠的問題。

3、舉起拿筷子的手放在右邊同學的肩上，拿碗的手五指并攏中指放在褲子中線上，其目的是他們讓記住自己右邊的同學是誰（如有用左手拿筷子的同學要個別指導）。由于一年級學生年齡小，很難記住四個方向的同學，往往容易記混亂，采用這種方法只讓學生記住右邊的同學就容易多了。

二、以身示范激興趣

在常態(tài)體育教學中，如不實實在在地教一些運動技能，學生又怎能掌握鍛煉身體的方法，形成對體育運動的熱愛，假如學生連一項運動技能都沒有掌握，就永遠不會對體育產(chǎn)生興趣。因此教師的講解示范是體育課堂教學中很重要的一部分，特別是對于一年級的學生來講，教師的示范能不能激起學生的學習興趣非常重要。教師可以打破教學進度將教學內(nèi)容重新安排，盡量安排自己比較擅長而又合適一年級學生的練習活動，以生活化、游戲化的方式進行活動，以適應一年級新生的身心特點，教學中要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，運用小學生模仿能力強的特點，多為學生進行示范，用精彩的表演帶動學生參與活動，激發(fā)學生的活動熱情，學生在佩服教師的同時，更加喜歡上體育課，更加積極主動地參與體育活動。在小學低年級技能的發(fā)展領(lǐng)域中,應特別關(guān)注基本活動能力的發(fā)展，這不是把生活中的走、跑、跳、投、懸垂、支撐、攀登、爬越等原封不動地搬進課堂，而是以這些內(nèi)容為素材，把他們設計成兒童喜聞樂見的游戲.設計成游戲有很多種途徑，典型的有故事化、情境化、情節(jié)化、角色化,也包括了提高其娛樂性和競技性。對一年級的新生來說，他們只是六七歲的孩子，怎能不好奇、不好動呢？我們的課堂教學就是要正視學生的現(xiàn)狀，結(jié)合學生的心理特點，運用新課程理念組織教學，以激發(fā)學生的活動興趣和課堂常規(guī)教育為重點，通過生活化、游戲化的活動來創(chuàng)設和諧課堂，形成良好的學習氛圍，促進學生全面的發(fā)展2010、12

第二篇：小學一年級體育有效教學探討

小學一年級體育有效教學探討

【內(nèi)容提要】：要實現(xiàn)幼兒園與小學教育的無縫對接，就要針對一年級小學生的現(xiàn)狀，結(jié)合小學生的個性特點，運用新課程理念組織課堂教學。以靈活多變的教學方法，規(guī)范學生常規(guī)習慣的養(yǎng)成；以激活課堂教學、激發(fā)學生的活動興趣為核心；以強調(diào)教師駕馭課堂的能力諸方面，探討提高課堂教學的有效性，從而促進學生的進步與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：小學一年級

體育

有效教學

面對體育新課程教學改革，體育課堂教學也越來越關(guān)注其教學的質(zhì)量。所謂的“有效教學”，我認為，就是通過教師一節(jié)、一段時間教學后，學生到底學到了什么或者學得好不好。新課程背景下的體育教學以“健康第一”為指導思想，使學生把體育與健身作為一種學習經(jīng)歷后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應諸方面，獲得具體的進步與發(fā)展。這里的進步與發(fā)展是指學生通過體育與健身的學習，不僅鍛煉身體，增強體魄，同時也促進了學生意識、道德、情感的發(fā)展?？梢哉f體育課堂教學不只關(guān)注學生知識的獲得，更關(guān)注學生人生的發(fā)展。近幾年來，筆者有幸從事小學低段的體育教學，面對小學一年級的小學生怎樣實施有效教學，我想從一年級新生體育常規(guī)訓練的幾點做法談起：

1、站隊訓練

一年級小朋友剛進入小學，站隊成了難題，排好了隊列記不住自己的站位，哨子吹的漫天響，學生不知道怎樣站隊。怎樣使小朋友能夠記住站隊位置，根據(jù)我校規(guī)定，上操、集會、上下樓梯都站兩隊的要求，我就從課堂常規(guī)和行為養(yǎng)成教育抓起。先按男女生多少、個子高矮站兩路縱隊，排面對齊手拉手，再給每一排的小朋友按順序編號，老師反復叫號，反復調(diào)換場地、反復調(diào)換方向練習排隊，學生就會按編號順序排隊。讓小朋友們記住自己的編號和自己前后小朋友是誰及自己在老師的左邊站還是右邊站；要記住和自己同號的小朋友就是以后站隊時候拉手的好朋友，如果有小朋友請假沒有來，就一定要空著位，如果有新的小朋友來了就暫時站在后面，以后互相熟悉了再做調(diào)整。同時，我還要求本學期站位是固定不變的，今后不論上體育課、上操、集會等站位都不能變。另外，培訓班主任老師，也按我排的隊形，用同樣的方法配合訓練小朋友站隊。這樣，學生兩周內(nèi)就能規(guī)范站隊了。

2、變隊訓練

在固定小朋友站位不變的基礎(chǔ)上，兩路縱隊變成四隊縱隊或兩列橫隊變四列橫隊就很容易了。如：縱隊，老師先把雙數(shù)的小朋友拉到隊列的兩側(cè)上方（左上方和右上方），和前排小朋友對齊，即變成四路縱隊；再向小朋友們講清楚單數(shù)是不動的，雙數(shù)是變隊的，讓雙數(shù)小朋友認清自己變成四隊后和誰對齊，成為新的拉手好朋友。然后還原成兩隊縱隊，反復變隊練習。再如：橫隊，雙數(shù)的小朋友向后右側(cè)退一步，和前面小朋友對齊，即變成四列橫隊；牢記自己是不動的單數(shù)，還是變隊的雙數(shù)，同時用師生“對話”形式練習效果更佳，如：（師）變四隊-----（生）我就變四隊；（師）變兩隊-----（生）我就變兩隊，邊說邊做，說到做到。總之，首先先固定兩路縱隊的站位。其次固定誰是單數(shù)，誰是雙數(shù)。再次記清單數(shù)一排不動，雙數(shù)一排變隊，這樣不論老師要求站兩路還是四路、兩列還是四列，學生只要聽到變隊口令或看到手勢都會按要求排好隊。為上操、集會、上下樓梯及上體育課打好牢固的基礎(chǔ)。

3、隊列常規(guī)訓練

我校一年級上體育課、上操的場地，是由一塊塊小方格的地板磚組成的小場地。根據(jù)現(xiàn)有條件，學生站隊時，我就要求每人站一個小方格。站體操隊形時，前后空一格，左右空兩格。同時創(chuàng)編出一套“呼合”口令：即“師問，生答”的形式，如：“每人站一個----小方格”；“前后空幾格----前后空一格”；“左右空幾格----左右空兩格”；經(jīng)過一段時間的訓練后，再過度到“兩臂側(cè)平舉----我就側(cè)平舉”； “兩臂前平舉----我就前平舉”的訓練。在規(guī)范一年級常規(guī)訓練中，還有以下“呼合”比較實用，供參考，如：“手拉手----好朋友”；“大家一齊跟我走----我就跟你一起走”； 上下樓梯----靠右行等； 稍息----出背（出腳背手）；立正----收放（收腳放手）；向前看齊----我看齊（抱肘平舉）；踏步走-----左右（先抬左腳后抬右腳）；立定----站靠（左腳站右腳靠）；向左（右）轉(zhuǎn)----轉(zhuǎn)靠（先轉(zhuǎn)后靠）向左（右）轉(zhuǎn)踏----左（右）轉(zhuǎn)踏等等，讓學生邊說邊做，說到做到，言行一致，教學效果很好。

4、體育項目訓練

在學習每個體育項目時，首先，第一課時我都會在教室黑板上畫出本項目的簡筆畫分解動作圖，根據(jù)圖分析講解動作要領(lǐng)，在重點部位標上記號和上下箭頭等，同時編出相應的師生“呼合” 對話，強調(diào)動作的重點，以及容易出現(xiàn)的錯誤。然后學生先邊說“呼合”，老師針對性做示范，如：立定跳遠項目，“預備----腳尖和線對齊”（腳尖對齊地下小方格的線）；“跳----上、下、跳、蹲、起”（上擺、下擺、蹬地跳起、屈腿落地、起立）。等等；再帶學生到上課場地上，根據(jù)相應的“呼合”邊說邊做，說到做到，練習效果很好。再如：投擲項目，先看動作簡筆圖，老師分析講解結(jié)合示范，學生直觀聽講，要學生清楚自己的左右，根據(jù)動作要領(lǐng)，首先編出預備動作的“呼合”，伸出你的左腳----看一看，（一看是否是左腳，二看腳不得超過線），舉起你的右手----搖一搖，（一搖是否是右手，二搖手臂要舉過頭），其次編出要求動作的“呼合”：“要想投的高----手臂舉過頭”，“要想投的遠----出手要快速”。還要小朋友知道，快加高----等于遠；邊說邊把紙飛機投出去；統(tǒng)一“呼合”指揮，統(tǒng)一規(guī)范練習。在飛飛機的基礎(chǔ)上，再用沙包規(guī)范動作，先采用一排一排的練習，再讓小朋友一個接一個的“開火車”練習，有利于觀察檢測學生動作是否正確，還能針對每個學生的練習做輔導和評價。同時多次強調(diào)，聽到檢沙包的信號時，檢一個離自己距離最近的、最直線的沙包，以免造成碰撞現(xiàn)象。這樣重復規(guī)范訓練，對學生養(yǎng)成良好的行為習慣起到了極大作用，收到了很好的教育教學效果。

5、體操訓練

一年級小學生要學會廣播操“七彩陽光”，并非是一件容易的事，動作多，難度大，學生記不住，不愿意學，老師教的很辛苦，怎樣在極短時間內(nèi)讓一年級學生能夠?qū)W會廣播操，我下了一番心思。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，先反復規(guī)范練習基本動作，前平舉，側(cè)平舉，斜上舉，直上舉，身體重心前后左右的移位，弓箭步等等。再找出每一節(jié)操的難點，在教本節(jié)操之前，先練習難點，解決容易出錯的動作，再把動作連起來練習。把完整的視頻提供給班主任，利用課后滾動播放視頻，使學生反復練習鞏固，熟記動作。高難度的廣播操學會了，自編操、集體舞就很容易了，同樣拍成視頻，發(fā)揮多媒體的作用，借助班主任的力量，鞏固動作練習。

6、大課間活動訓練

2012年12月為參加區(qū)大課間活動比賽，我創(chuàng)編出一套集體舞“快樂的小兔子”和小手拍拍操。為使一年級小朋友和全校學生共同參與此項活動，我先向?qū)W生講解集體舞的設計理念，然后向?qū)W生做示范性動作。再根據(jù)動作編排練習分解動作：首先一遍一遍地教學生有節(jié)奏的練習，雙腳慢跳、快跳；原地跑、轉(zhuǎn)圈跑、向前跑等節(jié)奏練習；其次，左右方向練習；兩人面對面反復辨別自己的左右方向練習，再從右側(cè)交換位置等練習。這樣學生們就有了扎實的節(jié)奏、方位、動作等基礎(chǔ)。最后，再把編排的動作串聯(lián)起來，配上音樂，嚴格把關(guān)、矯正、整合訓練，一套完整的集體舞就在反反復復的練習中學會了。小朋友們跟著自己同學拍成的視頻練習，別提有多開心了。當小朋友們天真幼稚、認真可愛的舞姿出現(xiàn)在賽場上時，成了我校一道亮麗的校園風景。僅僅入學兩個多月的一年級小朋友，能和其它年級學生同時完成大課間的廣播操、拍手操、集體舞、循環(huán)跑，放松操等一系列的活動，是一件很不容易的事情。

小學一年級學生是啟蒙教育起步階段，從體育常規(guī)訓練抓起，是體育教育的一個重要組成部分。面對當今心理和生理都在日漸成長的幼年兒童，教學手段一定要符合他們活潑、好動、增強好勝的心理。做到教法靈活多樣，針對性強，富于兒童化、興趣化、游戲化、生活化，使課堂嚴而不死、活而不亂。同時加強對學生學法的指導，提高學生自學、自練的能力，充分調(diào)動學生學習的積極性和上課熱情，處理好“教”與“學”的關(guān)系，使學生得到有效的進步和發(fā)展。體育教師只有腳踏實地去做好體育教學工作，從提高教學水平和教學質(zhì)量入手，合理選用教學策略，合理開發(fā)利用體育資源，保證課堂教學目標的實施，真正走向優(yōu)化教材、優(yōu)化方法、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、優(yōu)化過程的課堂教學之路，從而推進體育新課程改革的步伐。

二零一三年八月八日

第三篇：小學數(shù)學課堂有效教學的策略

小學數(shù)學課堂有效教學的策略

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往互動與共同發(fā)展的過程，教師是學生學習的組織者引導者促進者，走近學生身邊平等對話交流，鼓勵學生主動思考發(fā)問，建立良好的互動型關(guān)系，作為教師要積極反思過去和現(xiàn)在的教學方法，理解教學理念，建立新的小學數(shù)學教學觀。

1，創(chuàng)設情境，提高學習積極性

在教學中，教師應該創(chuàng)設一些直觀形象具體有趣生動活潑的生活情境，提高學生學習動力，激發(fā)學習興趣，促使學生在最短時間內(nèi)積極主動到學習中。如在教學 “上下左右” 時，利用自身資源來教學，讓學生說出教室上下有什么？小組合作說出你左面右面是誰？左手右手分別做什么？

2,培養(yǎng)好問，激發(fā)學生求知欲

思考和提問是所有能力中較重要的學習能力，學會學習學會思考學會創(chuàng)造，有一套適合自己的學習方法，對一個小學生甚至對一個教師或社會人來說是重要的生存能力。作為教師必須更新觀念跳出窠臼，要研究數(shù)學思想，分析數(shù)學方法，努力讓學生去思考去應用去創(chuàng)造。問題是教學的心臟，學起于思，思源于疑，學生只有在課堂上敢于思考提問，以解決問題的形式來學習數(shù)學，在“教師引導-實踐操作-自主探究-合作交流-解決問題”中教學數(shù)學，培養(yǎng)他們學習主動性創(chuàng)造性和解決問題的能力。3，實際操作，強化學生動手能力

小學生特別是一年級有好動天性，可以把他們要理解的東西轉(zhuǎn)化為實際操作，這樣映像深刻興趣更濃厚，因此在教學中注意設計一些學生自己動手操作的內(nèi)容，他們通過動手動腦來學習和理解知識。如在教學“找規(guī)律畫圖”時，○□○○□○○○□（）（），讓學生用學具擺一擺，看一看，說一說，畫一畫，由于學生自己動手操作，活躍了氣氛調(diào)動了學習積極性，又加深了認識和理解。

4，課件輔助，激發(fā)學習內(nèi)在需求

課件教學有助于學生集中注意力，認真觀察細心聽講，激發(fā)學習的內(nèi)在需求，特別是涉及抽象概念、空間想象力的教學內(nèi)容，只憑語言描述或圖形靜態(tài)的傳統(tǒng)教學方法，難以把知識的形成過程直觀地反映出來。如教學“圖形的認識”時，采用課件的動態(tài)效果，從不同方位、視角來觀察正方體、長方體、圓柱、球，學生很容易認識和理解他們的特征，特別是橫放的圓柱和球的動態(tài)演示，再加上學具的擺放，“易滾動”的特性就淺顯易見了。5，評價多樣，關(guān)心結(jié)果和過程

評價要多一把尺子、多一個角度、多一份情感，面對全體、承認差異、尊重個體，評價內(nèi)容要多方面多層次，評價學生的目的是全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。評價應該強調(diào)學習過程，突出過程性評價，關(guān)注學生學習過程，尊重個人成長經(jīng)歷，讓學生得到充分發(fā)展。

綜述，我們在實際教學中，要根據(jù)學生特點、教學內(nèi)容的不同，探索出合適的教學方法，靈活運用多種教學形式，面向全體學生，并能適應學生的差異性，使教學日臻完善實現(xiàn)最優(yōu)化，提高教學的課堂教學效率。

第四篇：小學一年級體育課堂常規(guī)教學

小學一年級體育課堂常規(guī)教學

行為形成習慣，習慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學階段是培養(yǎng)習慣的關(guān)鍵期，一年級又是最佳時期。從小養(yǎng)成良好習慣，優(yōu)良素質(zhì)猶如天性一樣堅不可摧。

一年級新生剛?cè)雽W基本上還保持著幼兒園及家里的一些行為習慣，對學校的行為要求、課堂常規(guī)還很陌生，沒有上課的概念，課上隨意好動，課堂紀律難以維持。因此，一年級新生的體育教學就要正視學生的現(xiàn)狀，結(jié)合學生的心理特點，運用新課程理念組織教學，以激發(fā)學生的活動興趣和課堂常規(guī)教育為重點，通過生活化、游戲化的活動，創(chuàng)設和諧課堂，形成良好的學習氛圍，促進學生的發(fā)展。

一、變換方法，巧練集合站隊

一年級新生剛?cè)雽W，集合站隊成為擺在教師面前的一道難題，學生的排隊意識及位置概念模糊不清，他們的表現(xiàn)也往往是茫然而不知所措。如何使學生在集合時很快地找到自己的位置是解決這道難題的關(guān)鍵。在教學中，我將采用以下組織手段以促進學生集合站隊能力的提高。

方法一：為每位學生編號，如第一排的第一個學生為一排一號，第二排的第二個為二排二號，以此類推，每個學生都對號入座。

方法二：舉起寫字的手，放在右邊同學的肩上，記住自己右邊同學是誰，如有用左手寫字的同學需個別指導。在以往的教學中，讓學生記住自己前后左右站的都是誰，由于一年級學生的年齡很小，很難記住四個方位的同學，往往容易記混，采用這種方法只讓學生記住右邊的同學就容易多了。

方法三：左手叉腰找位置。一年級新生集合站隊往往會調(diào)整不好自己與同伴之間的間隔，站隊時擁擠在一起，因此在站隊時讓所有同學都左手叉腰找位置，很好地解決了站隊擁擠的問題。

方法四：變換站隊方位，鞏固集合站隊的能力。在學生初步體會了站隊的方法，明確了自己所站位置之后，改變原來站隊的方位，進一步鞏固站隊的方位，進一步鞏固站隊的能力。但這一方法不要刻意去組織，要將這一手段穿插于其他活動之中，或者中間安排一些小游戲?qū)㈥犖檎{(diào)離原先的位置，再組織集合站隊。如穿插模仿各種形象地走、配樂自主舞蹈、老狼老狼幾點鐘、摸小兔尾巴、踩龍尾等，使組織教學自然順暢，學生興趣盎然。方法五：結(jié)合“找朋友，接大龍”游戲，進一步提高學生集合站隊的能力。在學生基本明確了自己集合站隊的位置之后，結(jié)合教學內(nèi)容，教師有意安排以每列橫隊為一組的教學分組，在穿插的小游戲之后，教師鳴響“魔哨”，提出“找朋友，接大龍”的游戲要求，比一比看那條大龍結(jié)的既快又形象，教師要著重強調(diào)接龍的秩序和每個同學所處的前后位置不能改變。這樣既激發(fā)了學生的練習興趣，使學生集合站隊的能力得到進一步升華，又使教學各環(huán)節(jié)之間的組織調(diào)隊變得自然順暢，不留痕跡，提高了課堂活動效率。

二、妙用口哨，規(guī)范常規(guī)習慣

一年級新生對體育課堂常規(guī)的要求還陌生，活動隨意性很強，致使教師不敢放手讓學生自主練習活動，影響教學效果，這對教師的組織教學提出很大挑戰(zhàn)。教學中教師要充分考慮小學生喜歡童話故事的特點，為學生創(chuàng)設故事情境，激發(fā)參與熱情，在故事活動中使學生的行為逐步得到規(guī)范。

在教學中我嘗試通過魔法師的故事創(chuàng)設情境，調(diào)動學生參與活動的興趣，并使學生聽教師的口哨聲。以魔法師的哨聲有“魔力”，作為組織教學的手段和方法，學生聽到哨聲要立刻變成“定海神針”——孫悟空的金箍棒，做到園地、立正、面向教師三點要求，這樣魔哨在學生身上就施不了“魔法”了，對個別聽到口哨在哨聲沒有達到要求的學生，教師則馬上在其身上施“魔法”，讓其假扮成小動物并模仿小動物的形象，如果模仿逼真，得到大家的認可，“魔法”自動解除，否則將繼續(xù)模仿。對于這個游戲，剛開始有的學生故意犯錯以求得讓教師施“魔法”的機會，這就要求教師抓住這個時機，向?qū)W生進行教育，并及時表揚“定海神針”做得到位的學生，以此激勵學生規(guī)范自己的行為。在學生剛?cè)雽W的前幾周的教學中，教師要有意在學生自主學練的過程中多插這一游戲，強化學生自覺遵守課堂常規(guī)的意識，逐步養(yǎng)成聽從指揮的學習習慣，使教學收放自如。

三、靈活組織，激活體育課堂

小學一年級學生具有求新、求奇、求變、求異的心理特點，有意注意時間短，無意注意時間占主導地位，喜歡游戲，學生對教師枯燥乏味的講解與練習會產(chǎn)生厭煩情緒。因此，在教學中要多運用模仿性、游戲性的活動方式進行教學，使學生真正感受到活動的樂趣，在愉悅的氛圍中學習技能。剛?cè)雽W的學生注意力很難集中，如果長時間地做一個單調(diào)的動作，就容易疲勞，情緒也不高，紀律也容易渙散。要使一個學生在一堂課里興趣盎然地學習、鍛煉，要求教師就要從兒童的心理、生理特點出發(fā)，充分運用一年級新生已有的生活經(jīng)驗，開發(fā)課程資源，活化教學內(nèi)容，變換教學組織形式，激發(fā)學生的活動興趣，使學生在新、奇變的教學中提高技能。以生活化、游戲化的活動，創(chuàng)設“奇、趣、融”的教學氛圍，并根據(jù)學生的心理特點，結(jié)合新課程理念，設計了讓我的彩帶飄起來、30米快速跑、拾物接力、追擊跑等游戲和活動，發(fā)展學生快速奔跑的技能，收到了很好的學習效果。學生們在自己喜歡的游戲中盡情活動，體育課堂充滿了活力。在跳繩教學中，由于一年級新生剛?cè)雽W，學生跳繩的能力各不同，因此教學中教師要根據(jù)各個學生之間存在的差異，靈活組織教學，對能力不同的學生提出不同的學習要求，還可以充分利用學生這一教育資源，互幫互學。教學中要不斷變換練習方式，組織學生進行單手搖對折繩跳、計數(shù)跳、計時跳、前后左右移動跳、跑跳接力、一帶一跳等練習，激發(fā)學生始終處于積極主動的學練之中，以此強化學生運動技能的形成。

四、師生互動，共創(chuàng)和諧氛圍

面對一年級新生在傳授體育基本知識、動作、技能的同時更要關(guān)注學生情感態(tài)度的需求。一年級新生走進校門時已不再是一張白紙，他們頭腦中依然保留著幼兒園里進行體育活動的方式方法，對學校的一切感到陌生而新奇，教師的一言一行很大程度上在影響著學生的發(fā)展。因此，在學生剛?cè)雽W的前幾周的教學，教師要將學生學習興趣的激發(fā)和行為習慣的養(yǎng)成教育作為教學重點，可以打破教學進度，將教學內(nèi)容重新安排，盡量安排教師自身比較擅長而又適合一年級學生練習的活動內(nèi)容，以生活化、游戲化的方式進行活動，以適應一年級新生的身心特點。教學中教師要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，運用小學生模仿能力強的特點，多為學生進行示范，用精彩的表演帶動學生參與活動，激發(fā)學生的活動熱情，使學生在佩服教師的同時更加喜歡上體育課，更加積極主動地參與體育活動，從而使體育課堂充滿朝氣與活力。在教學中教師要注重學生課堂常規(guī)習慣的養(yǎng)成教育，尤其在集體游戲中，要教育學生遵守游戲規(guī)則，安全有序地進行體育活動，并適時教會學生一些簡單的參加體育活動的常識，合理地調(diào)度和運籌，有計劃地給學生自我展示的機會，師生之間，同學之間，互幫互學，共同發(fā)展，共創(chuàng)和諧、寬松、民主的課堂氣氛。

五、巧設場地，提高學習效果

一年級新生剛?cè)雽W，自我控制能力還很差，往往在不知不覺中出一些錯，但這些過錯并不是學生有意的行為，通常是教師雖已經(jīng)指出了他已犯了錯，可學生仍不知自己錯在哪里，在這種情況下，教師就要在備課之中考慮到學生可能出現(xiàn)的一些違規(guī)行為，盡量避免學生出錯的機會。在教學中發(fā)現(xiàn)一年級新生出現(xiàn)問題最多的就是由于活動范圍過大而造成一些不必要的問題，因此在一年級教學中體育活動場地的設計顯得尤為重要。新穎的場地設計不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，更能激活學生創(chuàng)新的激情，在教學的各環(huán)節(jié)之中，根據(jù)教學的內(nèi)容、器材的使用、組織的形式、學生的分組等情況，設計不同形式的活動場地，規(guī)劃學生的活動范圍，并在活動之前對學生提出具體的活動要求，使活動形式既有利于教師的組織教學，又有利于學生之間的互相觀察，學生的活動能夠完全在教師的調(diào)控之下進行，使教學安全有序，活而不亂，更大程度地提高學習效果。

總之，培養(yǎng)學生良好的體育課堂常規(guī)是一個長期、艱巨、細致的工作，不僅要有長期計劃，短期目標，持之以恒的精神，更要有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的培養(yǎng)行為。正如著名教育家恩曼所說：“習慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會變得牢不可破?！?/p>

第五篇：小學一年級體育課堂常規(guī)教學

小學一年級體育課堂常規(guī)教學

一年級新生剛?cè)雽W基本上還保持著幼兒園及家里的一些行為習慣，對學校的行為要求、課堂常規(guī)還很陌生，沒有上課的概念，課上隨意好動，課堂紀律難以維持。因此，一年級新生的體育教學就要正視學生的現(xiàn)狀，結(jié)合學生的心理特點，運用新課程理念組織教學，以激發(fā)學生的活動興趣和課堂常規(guī)教育為重點，通過生活化、游戲化的活動，創(chuàng)設和諧課堂，形成良好的學習氛圍，促進學生的發(fā)展。

一、變換方法，巧練集合站隊

一年級新生剛?cè)雽W，集合站隊成為擺在教師面前的一道難題，學生的排隊意識及位置概念模糊不清，他們的表現(xiàn)也往往是茫然而不知所措。如何使學生在集合時很快地找到自己的位置是解決這道難題的關(guān)鍵。在教學中，我采用了以下組織手段以促進學生集合站隊能力的提高。

方法一：為每位學生編號，如第一排的第一個學生為一排一號，第二排的第五個為二排二號，以此類推，每個學生都對號入座。

方法二：舉起寫字的手，放在右邊同學的肩上，記住自己右邊同學是誰，如有用左手寫字的同學需個別指導。在以往的教學中，讓學生記住自己前后左右站的都是誰，由于一年級學生的年齡很小，很難記住四個方位的同學，往往容易記混，采用這種方法只讓學生記住右邊的同學就容易多了。

方法三：左手叉腰找位置。一年級新生集合站隊往往會調(diào)整不好自己與同伴之間的間隔，站隊時擁擠在一起，因此在站隊時讓所有同學都左手叉腰找位置，很好地解決了站隊擁擠的問題。

方法四：變換站隊方位，鞏固集合站隊的能力。在學生初步體會了站隊的方法，明確了自己所站位置之后，改變原來站隊的方位，進一步鞏固站隊的方位，進一步鞏固站隊的能力。但這一方法不要刻意去組織，要將這一手段穿插于其他活動之中，或者中間安排一些小游戲?qū)㈥犖檎{(diào)離原先的位置，再組織集合站隊。如穿插模仿各種形象地走、配樂自主舞蹈、老狼老狼幾點鐘、摸小兔尾巴、踩龍尾等，使組織教學自然順暢，學生興趣盎然。

方法五：結(jié)合“找朋友，接大龍”游戲，進一步提高學生集合站隊的能力。在學生基本明確了自己集合站隊的位置之后，結(jié)合教學內(nèi)容，教師有意安排以每列橫隊為一組的教學分組，在穿插的小游戲之后，教師鳴響“魔哨”，提出“找朋友，接大龍”的游戲要求，比一比看那條大龍結(jié)的既快又形象，教師要著重強調(diào)接龍的秩序和每個同學所處的前后位置不能改變。這樣既激發(fā)了學生的練習興趣，使學生集合站隊的能力得到進一步升華，又使教學各環(huán)節(jié)之間的組織調(diào)隊變得自然順暢，不留痕跡，提高了課堂活動效率。

二、妙用口哨，規(guī)范常規(guī)習慣

一年級新生對體育課堂常規(guī)的要求還陌生，活動隨意性很強，致使教師不敢放手讓學生自主練習活動，影響教學效果，這對教師的組織教學提出很大挑戰(zhàn)。教學中教師要充分考慮小學生喜歡童話故事的特點，為學生創(chuàng)設故事情境，激發(fā)參與熱情，在故事活動中使學生的行為逐步得到規(guī)范。

在教學中我嘗試通過魔法師的故事創(chuàng)設情境，調(diào)動學生參與活動的興趣，并使學生聽教師的口哨聲。以魔法師的哨聲有“魔力”，作為組織教學的手段和方法，學生聽到哨聲要立刻變成“定海神針”——孫悟空的金箍棒，做到園地、立正、面向教師三點要求，這樣魔哨在學生身上就施不了“魔法”了，對個別聽到口哨在哨聲沒有達到要求的學生，教師則馬上在其身上施“魔法”，讓其假扮成小動物并模仿小動物的形象，如果模仿逼真，得到大家的認可，“魔法”自動解除，否則將繼續(xù)模仿。對于這個游戲，剛開始有的學生故意犯錯以求得讓教師施“魔法”的機會，這就要求教師抓住這個時機，向?qū)W生進行教育，并及時表揚“定海神針”做得到位的學生，以此激勵學生規(guī)范自己的行為。在學生剛?cè)雽W的前幾周的教學中，教師要有意在學生自主學練的過程中多插這一游戲，強化學生自覺遵守課堂常規(guī)的意識，逐步養(yǎng)成聽從指揮的學習習慣，使教學收放自如。

三、靈活組織，激活體育課堂

小學一年級學生具有求新、求奇、求變、求異的心理特點，有意注意時間短，無意注意時間占主導地位，喜歡游戲，學生對教師枯燥乏味的講解與練習會產(chǎn)生厭煩情緒。因此，在教學中要多運用模仿性、游戲性的活動方式進行教學，使學生真正感受到活動的樂趣，在愉悅的氛圍中學習技能。剛?cè)雽W的學生注意力很難集中，如果長時間地做一個單調(diào)的動作，就容易疲勞，情緒也不高，紀律也容易渙散。要使一個學生在一堂里興趣盎然地學習、鍛煉，要求教師就要從兒童的心理、生理特點出發(fā)，充分運用一年級新生已有的生活經(jīng)驗，開發(fā)課程資源，活化教學內(nèi)容，變換教學組織形式，激發(fā)學生的活動興趣，使學生在新、奇變的教學中提高技能。在30米快速跑教學中嘗試以彩帶、降落傘、毛毛球為教學資源，以生活化、游戲化的活動，創(chuàng)設“奇、趣、融”的教學氛圍，并根據(jù)學生的心理特點，結(jié)合新課程理念，設計了讓我的彩帶飄起來、小傘兵賽跑、30米快速跑、拾物接力、追擊跑壘等游戲和活動，發(fā)展學生快速奔跑的技能，收到了很好的學習效果。學生們在自己喜歡的游戲中盡情活動，體育課堂充滿了活力。在跳繩教學中，由于一年級新生剛?cè)雽W，學生跳繩的能力各不同，因此教學中教師要根據(jù)各個學生之間存在的差異，靈活組織教學，對能力不同的學生提出不同的學習要求，還可以充分利用學生這一教育資源，互幫互學。教學中要不斷變換練習方式，組織學生進行單手搖對折繩跳、計數(shù)跳、計時跳、前后左右移動跳、跑跳接力、一帶一跳等練習，激發(fā)學生始終處于積極主動的學練之中，以此強化學生運動技能的形成。

四、師生互動，共創(chuàng)和諧氛圍

面對一年級新生在傳授體育基本知識、動作、技能的同時更要關(guān)注學生情感態(tài)度的需求。一年級新生走進校門時已不再是一張白紙，他們頭腦中依然保留著幼兒園里進行體育活動的方式方法，對學校的一切感到陌生而新奇，教師的一言一行很大程度上在影響著學生的發(fā)展。因此，在學生剛?cè)雽W的前幾周的教學，教師要將學生學習興趣的激發(fā)和行為習慣的養(yǎng)成教育作為教學重點，可以打破教學進度，將教學內(nèi)容重新安排，盡量安排教師自身比較擅長而又適合一年級學生練習的活動內(nèi)容，以生活化、游戲化的方式進行活動，以適應一年級新生的身心特點。教學中教師要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，運用小學生模仿能力強的特點，多為學生進行示范，用精彩的表演帶動學生參與活動，激發(fā)學生的活動熱情，使學生在佩服教師的同時更加喜歡上體育課，更加積極主動地參與體育活動，從而使體育課堂充滿朝氣與活力。在教學中教師要注重學生課堂常規(guī)習慣的養(yǎng)成教育，尤其在集體游戲中，要教育學生遵守游戲規(guī)則，安全有序地進行體育活動，并適時教會學生一些簡單的參加體育活動的常識，合理地調(diào)度和運籌，有計劃地給學生自我展示的機會，師生之間，同學之間，互幫互學，共同發(fā)展，共創(chuàng)和諧、寬松、民主的課堂氣氛。

五、巧設場地，提高學習效果

一年級新生剛?cè)雽W，自我控制能力還很差，往往在不知不覺中出一些錯，但這些過錯并不是學生有意的行為，通常是教師雖已經(jīng)指出了他已犯了錯，可學生仍不知自己錯在哪里，在這種情況下，教師就要在備課之中考慮到學生可能出現(xiàn)的一些違規(guī)行為，盡量避免學生出錯的機會。在教學中發(fā)現(xiàn)一年級新生出現(xiàn)問題最多的就是由于活動范圍過大而造成一些不必要的問題，因此在一年級教學中體育活動場地的設計顯得尤為重要。新穎的場地設計不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，更能激活學生創(chuàng)新的激情，在教學的各環(huán)節(jié)之中，根據(jù)教學的內(nèi)容、器材的使用、組織的形式、學生的分組等情況，設計不同形式的活動場地，規(guī)劃學生的活動范圍，并在活動之前對學生提出具體的活動要求，使活動形式既有利于教師的組織教學，又有利于學生之間的互相觀察，學生的活動能夠完全在教師的調(diào)控之下進行，使教學安全有序，活而不亂，更大程度地提高學習效果。

總之，培養(yǎng)學生良好的體育課堂常規(guī)是一個長期、艱巨、細致的工作，不僅要有長期計劃，短期目標，持之以恒的精神，更要有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的培養(yǎng)行為。正如著名教育家恩曼所說：“習慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會變得牢不可破。”、教師體育課堂常規(guī)

1、任課教師應依據(jù)國家教育部制定的《體育課程標準》學校制定的教學計劃。

2、認真鉆研教材教法，根據(jù)教學計劃提前一周備好教案，無教案者不準上課。

3、任課教師課前必須認真檢查場地、器材，作好課前準備，提前到操場等待學生上課。課上采取可靠的教學措施，防止運動傷害事故。

4、體育教學要采用行之有效的教學手段和方法。正確示范、精講多練，突出動作的重點、難點和掌握技術(shù)的方法。

5、每堂課要有適宜的運動負荷，教會學生運動的方法、養(yǎng)成樂學與自我鍛煉的習慣。

6、嚴格執(zhí)行學生考勤制度和統(tǒng)一的考核標準，不得任意降低或提高，作好出勤記載，對傷、病的學生和例假期女生，要根據(jù)具體情況適當安排活動，見習或病假休息。

7、加強對體育委員和小組長的培訓，教會他們掌握整隊集合和有關(guān)隊列條例，示范動作和保護方法，以發(fā)揮體育骨干的作用。

8、教師要認真做好課后小結(jié)，對學生測試的相關(guān)數(shù)據(jù)，要認真的積累和統(tǒng)計分析，傾聽學生鍛煉后的自我感覺和對教學的意見，以便及時反饋，改進施教方法，總結(jié)教學經(jīng)驗和教訓，不斷地提高教學質(zhì)量。

9、教師要加強對學生的思想品德教育和安全教育，啟發(fā)他們自覺上好體育課，并按照學生的心理特點，堅持正面教育，做到動之以情，曉之以理。愛護關(guān)心學生。

10、教師應以身作則，講究精神文明，帶頭執(zhí)行“課堂常規(guī)”，上課時必須著裝運動服和運動鞋按時上下課，不得擅自停課和調(diào)課。

二、學生體育課堂常規(guī)

1、學生必須穿運動服或輕便服裝和運動鞋或便于運動的鞋上課，夏季不準穿裙子和塑料鞋上課，冬季不準穿棉大衣和皮鞋上課，不準攜帶有礙活動和影響安全的物品。

2、上課時，應立即到指定地點集合，由體育委員整好隊，全體立正向老師行注目禮，體育委員向教師報告人數(shù)，師生相互問好。

3、不遲到早退，不曠課。傷病學生或女生例假，需提前向教師請假，并按老師的要求參加適當?shù)幕顒?、見習或病假休息。凡利用體育課時間做其他事情者，一律以曠課計。

4、無故不參加某項考試要批評處理，并應主動找體育教師補考。

5、課中要專心聽教師講解，仔細觀看動作示范，積極開動腦筋理解動作要領(lǐng)。嚴格遵守課堂組織紀律，不得擅自離開隊伍和練習場地，不做與課無關(guān)的其它活動。

6、切實注意安全，嚴格按照教師規(guī)定的隊形、順序、動作的技術(shù)規(guī)格要求，保護和幫助方法認真進行練習。練習中不得隨意移動升降器械的位置和高度，防止傷害事故的發(fā)生。

7、愛護公共財物，不得隨意損壞和丟失，違者照價賠償。課前、課后協(xié)助教師布置場地和收拾器材設備。

8、對教師要有禮貌，同學間要團結(jié)，互相幫助，共同提高，分組練習時，要服從體育委員和小組長的指揮，有問題或意見要舉手出列向教師提出。