第一篇：高職體育教學(xué)改革策略論文

摘要：為了使高職院校體育教學(xué)改革的目標(biāo)與體系相適應(yīng)，文章從高職院校體育教學(xué)的改革目標(biāo)入手，提出實(shí)現(xiàn)高職院校體育教學(xué)改革目標(biāo)可采取革新體育教學(xué)方式、改變體育教學(xué)手段和評(píng)估方式等方面的策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué)；教學(xué)方式

體育作為學(xué)科的構(gòu)成之一，與其他學(xué)科相比，更有助于學(xué)生的綜合發(fā)展，在教育教學(xué)改革中占有重要地位。所以高職院校體育教學(xué)目標(biāo)制定，教學(xué)任務(wù)和相關(guān)策略在高職院校體育教學(xué)改革中具有重要意義。本文主要通過(guò)從革新體育教學(xué)方式、改變體育教學(xué)手段和評(píng)估方式、體育活動(dòng)推廣普及、營(yíng)建體育競(jìng)賽環(huán)境等方面進(jìn)行分析，對(duì)高職院校體育教學(xué)改革對(duì)策展開深入探討。

一、革新體育教學(xué)方式

體育教學(xué)方式的革新在體育教學(xué)改革過(guò)程中具有重要意義，對(duì)體育教學(xué)方式展開深入分析就是對(duì)教學(xué)過(guò)程中的整體性進(jìn)行探究。所以，高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技巧的掌握、身體素質(zhì)的提升及健康人格的培養(yǎng)具有重要意義。高職院校作為為社會(huì)培養(yǎng)、輸送高素質(zhì)人才為主要目的院校，體育教學(xué)要表現(xiàn)出職業(yè)教育特色，不斷提升學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生更好的就業(yè)，這是與普通院校相比存在的另一種重要差別。結(jié)合以上兩點(diǎn)，高職院校體育教學(xué)的教學(xué)方式要貼合社會(huì)崗位需求，通過(guò)運(yùn)動(dòng)養(yǎng)成與就業(yè)崗位相適應(yīng)的高身體素質(zhì)高素養(yǎng)，從不同學(xué)生的綜合能力出發(fā)設(shè)立不同體育教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行革新。例如，運(yùn)用“六結(jié)合”“六化”的體育教學(xué)方法累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！傲本褪菍Ⅲw育教學(xué)課程以模塊化、體育評(píng)價(jià)過(guò)程化、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練社團(tuán)化、運(yùn)動(dòng)教學(xué)項(xiàng)目化、運(yùn)動(dòng)參與普及化、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽游戲化的形式進(jìn)行體育教學(xué)；“六結(jié)合”就是將模塊化的教學(xué)方式和專業(yè)要求結(jié)合、運(yùn)動(dòng)課程項(xiàng)目和愛好結(jié)合、過(guò)程評(píng)價(jià)和多樣化評(píng)價(jià)結(jié)合、人人參與和普及參加結(jié)合、運(yùn)動(dòng)練習(xí)和社團(tuán)結(jié)合、體育競(jìng)賽與體育活動(dòng)結(jié)合[1]。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，第一學(xué)期主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，其中主要有田徑項(xiàng)目，其中專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要的講解即可，在這一階段的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)和打好專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)；在第二和第三學(xué)期對(duì)學(xué)生采取“三自主”教學(xué)方式，為學(xué)生提供多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目讓學(xué)生自主挑選，這樣的教學(xué)方式能幫助學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)技能，使學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

二、改變體育教學(xué)評(píng)估方式

高職院校體育課程教學(xué)中考試成績(jī)的評(píng)估方式是影響教師教學(xué)理念的主要因素，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)效率。所以，在體育教學(xué)改革目標(biāo)下，應(yīng)與高職院校的體育課程考核評(píng)估體系相結(jié)合，評(píng)估上要著重體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，學(xué)生的考核結(jié)果要體現(xiàn)出多樣化的評(píng)估方式和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)[2]。學(xué)生的體育考核評(píng)估在多樣化的條件上更加重視其評(píng)估過(guò)程，就是以學(xué)生的上課表現(xiàn)、課外體育活動(dòng)的參與程度等內(nèi)容展開綜合評(píng)估。此外，還有合理控制過(guò)程評(píng)估在最終評(píng)估結(jié)果中的最終比重。在體育教學(xué)中，教師除了要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生整體身體素質(zhì)的目標(biāo)外，還要對(duì)學(xué)生體育的興趣、參與度、心理感知等行為進(jìn)行培養(yǎng)。特別是高職院校的體育教育，體育意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有深遠(yuǎn)意義。所以，應(yīng)更注重學(xué)生的考核過(guò)程，這有助于控制及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、體育活動(dòng)推廣普及

高職院校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)生的課余閑暇時(shí)間與學(xué)習(xí)時(shí)間相比相對(duì)較短，所以體育教學(xué)改革方向首要從學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與程度出發(fā)。要加強(qiáng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的推廣，要積極倡導(dǎo)學(xué)生廣泛參與體育活動(dòng)項(xiàng)目，以體育社團(tuán)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、早操晨跑等形式提高學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生走出戶外，迎接陽(yáng)光，在良好的運(yùn)動(dòng)氛圍的影響下，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

四、營(yíng)造體育競(jìng)賽環(huán)境

高職院校的學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力，在體育運(yùn)動(dòng)上花費(fèi)的時(shí)間就會(huì)減少，每天大量時(shí)間用于學(xué)習(xí)，課余閑暇時(shí)間不足。所以，應(yīng)充分利用這有限的課余時(shí)間，為學(xué)生營(yíng)建良好的體育競(jìng)賽環(huán)境。在進(jìn)行體育比賽時(shí)，要充分融入游俠化、競(jìng)技化的比賽精神，這也是高職院校體育教學(xué)改革所提出的目標(biāo)。將體育比賽趣味化，不僅能夠增加學(xué)生的參與性，還能讓學(xué)生在競(jìng)賽中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，給學(xué)生帶來(lái)積極的影響，促使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)的需要，所以應(yīng)為學(xué)生建立體育競(jìng)賽氛圍，讓學(xué)生享受體育運(yùn)動(dòng)。

總之，高職院校體育教學(xué)改革目標(biāo)要在五位一體目標(biāo)體系下得以實(shí)現(xiàn)，就要充分認(rèn)識(shí)到目前高職院校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，從學(xué)生的參與性出發(fā)，通過(guò)采取體育模塊化課程模式、革新體育教學(xué)方式、改變體育教學(xué)手段和評(píng)估方式、體育活動(dòng)推廣普及、營(yíng)建體育競(jìng)賽環(huán)境等措施，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與積極性，另外，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，也要著重于學(xué)生的就業(yè)培養(yǎng)，培養(yǎng)與社會(huì)需求相適應(yīng)的市場(chǎng)型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琪,謝毅江.高職院校體育教學(xué)改革問(wèn)題和發(fā)展策略分析[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(3):9-10.[2]先世友.關(guān)于高職院校體育教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].課程教育研究:外語(yǔ)學(xué)法教法研究,2014(6):173.

第二篇：高職課堂教學(xué)改革策劃書

課堂教學(xué)改革策劃書

為扎實(shí)推進(jìn)我院教育教學(xué)改革，使之盡快適應(yīng)高職教育需要，進(jìn)而促進(jìn)我院可持續(xù)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)我院“全市重點(diǎn)，全省一流，全國(guó)知名”的辦學(xué)目標(biāo)，根據(jù)我院教育教學(xué)實(shí)際，特制定本策劃書。

1、有計(jì)劃、分步驟地請(qǐng)專家來(lái)我院講學(xué)，從改造領(lǐng)導(dǎo)和廣大教職員工的觀念入手，逐步推進(jìn)教育教學(xué)改革。

2、在聆聽專家講座的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院具體情況，結(jié)合本崗位工作特點(diǎn)，有組織地在全院各部門展開課堂教學(xué)改革大討論，圍繞“要不要改革”、“怎樣改革”、“如何服務(wù)一線教學(xué)”、“當(dāng)前存在的問(wèn)題及對(duì)策”、“我怎么做”等問(wèn)題，出主意，想辦法，形成全體動(dòng)員，人人參與的氛圍。

3、帶著問(wèn)題和目標(biāo)，分期分批組織領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師，到改革成功的院校學(xué)習(xí)考察，通過(guò)聽課、交流、參觀等方式，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，寫出詳細(xì)的考察報(bào)告和感受，并結(jié)合學(xué)院和自身實(shí)際，提出切實(shí)可行的建議和做法。

4、在參觀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)廣大教師多實(shí)踐，多研究，逐步進(jìn)行課改嘗試，不斷推出創(chuàng)新課、研究課比賽。

5、在時(shí)機(jī)較為成熟時(shí)，適時(shí)推出單元教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，為整體教學(xué)改革投石問(wèn)路，積累經(jīng)驗(yàn)和素材。

6、制定出臺(tái)切實(shí)可行的教育教學(xué)改革方案，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，全面推開課堂教學(xué)改革，使之真正體現(xiàn)出高職教育特色，最終使我院教育教學(xué)改革上一個(gè)明顯的臺(tái)階。

2009年9月24日

第三篇：高職院校教育教學(xué)改革論文

摘要：本文從高職院校辦學(xué)定位與社會(huì)對(duì)人才需求的契合，堅(jiān)持把德育教育放在首位，堅(jiān)持提高教學(xué)質(zhì)量為切入點(diǎn)，在培養(yǎng)模式上創(chuàng)新辦學(xué)特色，建立一支具有鮮明職業(yè)特點(diǎn)、教練型的師資隊(duì)伍，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、技能型人才。

關(guān)鍵詞：社會(huì)發(fā)展；人才培養(yǎng)；高職教學(xué)改革

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展深入和市場(chǎng)化程度的提高，社會(huì)發(fā)展呼喚著具有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)、敬業(yè)奉獻(xiàn)思想、職業(yè)人文素養(yǎng)、政策法律觀念、經(jīng)濟(jì)效益頭腦、組織管理才華、職業(yè)崗位能力、競(jìng)爭(zhēng)取勝意識(shí)、開拓進(jìn)取意識(shí)的德才能兼?zhèn)淙瞬拧?lái)自社會(huì)的信號(hào)，清楚地反映出，社會(huì)對(duì)人才的選擇，吸收和使用，具有強(qiáng)烈的市場(chǎng)屬性，高職院校的教育教學(xué)要主動(dòng)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)，服務(wù)社會(huì)發(fā)展，必須建立適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展人才需求的辦學(xué)模式，培養(yǎng)受社會(huì)歡迎的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，行業(yè)企業(yè)需求的應(yīng)用型技能型高級(jí)人才。

一、高職院校辦學(xué)定位與社會(huì)對(duì)人才需求要進(jìn)一步契合隨著社會(huì)日益發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，知識(shí)的不斷更新，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求越來(lái)越高。其主要特征，需求的是人才具有明確的奮斗方向，積極向上，不斷進(jìn)取，敢于挑戰(zhàn)的精神。同時(shí)社會(huì)需求的人才要具有較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。更重要的是，當(dāng)今社會(huì)需求人才要具有較強(qiáng)的職業(yè)崗位適應(yīng)能力，動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力，開拓職業(yè)未來(lái)能力。眾所周知，高校畢業(yè)生是當(dāng)今社會(huì)重要的人力資源，而高職院校人才培養(yǎng)為這一資源的主要方面。[1]因此，高職院校辦學(xué)定位與社會(huì)需求的符合度要進(jìn)一步契合。要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以育人為中心，以能力為本位，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需求的，既有科學(xué)人文素養(yǎng)，又有職業(yè)崗位技能，具有健全人格和良好職業(yè)道德的高素質(zhì)應(yīng)用型、技能型人才。

二、社會(huì)需求政治素質(zhì)高、職業(yè)人文素養(yǎng)好、敬業(yè)奉獻(xiàn)強(qiáng)的人才，高職院校必須堅(jiān)持把德育教育放在首位

經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的人才要具有敏銳的政治洞察力和透徹的理論分析能力，能用馬克思主義基本理論、建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論和黨的十八大精神，準(zhǔn)確地分析新形勢(shì)、新問(wèn)題，具有較強(qiáng)的原則性、預(yù)見性和創(chuàng)新性；要牢固樹立報(bào)效祖國(guó)的志向和強(qiáng)國(guó)富民的思想，具有堅(jiān)韌不拔的毅力和銳意進(jìn)取的氣魄；樹立高尚道德品質(zhì)和崇高職業(yè)獻(xiàn)身精神，能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中艱苦創(chuàng)業(yè)、奮力拼搏，在金錢、利益面前拒腐防變、廉潔自律正確處理個(gè)人與單位、單位與國(guó)家之間的關(guān)系，保證行業(yè)企業(yè)和事業(yè)在深化改革中沿著社會(huì)主義方向不斷發(fā)展壯大。社會(huì)對(duì)人才政治素質(zhì)的高標(biāo)準(zhǔn)要求，高職院校必須努力加強(qiáng)和改進(jìn)德育教育工作，積極探索在新形勢(shì)下創(chuàng)新思想政治課教育教學(xué)工作，找準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與思想政治教育的教學(xué)結(jié)合點(diǎn)，牢牢把握建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義、集體主義和社會(huì)主義教育。重視對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持正確的政治方向，樹立真誠(chéng)守信的觀念、艱苦奮斗的思想。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生具有法律意識(shí)，遵紀(jì)守法的觀念，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德與敬業(yè)精神的培養(yǎng)，自覺抵制拜金主義、利己主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義等腐朽思想的影響。[2]在高職院校思政課教學(xué)和德育教育時(shí)，要注意改變傳統(tǒng)“灌輸式”抽象理論為主的教育方式，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新和改革教育教學(xué)方法，采用講授、談心、講座、討論、咨詢、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等方式教學(xué)。也可采用案例、項(xiàng)目、任務(wù)導(dǎo)向、現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)教、啟發(fā)思維等新穎、活潑、生動(dòng)的教育形式教學(xué)，突出哲理性，注重實(shí)效，使德育教育入情、入理、入耳、入腦，讓學(xué)生在思想上接納，在行動(dòng)上適應(yīng)，在生活上見效，將外在的道德要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神需要，將社會(huì)的道德規(guī)范，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德心理結(jié)構(gòu)，變被動(dòng)受教育為主動(dòng)接受教育。在思政課教學(xué)和德育教育中，要始終把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育全過(guò)程，引領(lǐng)高職學(xué)生樹立正確的政治思想和牢固的職業(yè)道德觀念，在學(xué)校期間就養(yǎng)成良好的職業(yè)人文素養(yǎng)和奉獻(xiàn)敬業(yè)精神。[3]

三、社會(huì)發(fā)展要求職業(yè)素質(zhì)高，動(dòng)手能力強(qiáng)，并具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的開拓進(jìn)取型人才，高職院校必須以堅(jiān)持提高教學(xué)質(zhì)量為切入點(diǎn)

在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，既需要有科學(xué)文化素養(yǎng)，又要有經(jīng)濟(jì)頭腦，懂得經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本規(guī)律，還要要有真才實(shí)學(xué)和過(guò)硬本領(lǐng)，能掌握一定的專業(yè)知識(shí)，具有較好技術(shù)技能，不怕吃苦、敢創(chuàng)敢干，能在基層一線發(fā)揮重要作用的應(yīng)用型、技能型人才。同時(shí)要能夠根據(jù)行業(yè)企業(yè)內(nèi)外環(huán)境的變化，審時(shí)度勢(shì)，科學(xué)應(yīng)對(duì)，善于從錯(cuò)綜復(fù)雜的變化中，看準(zhǔn)方向，發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，把握未來(lái)，制定切合實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)，保證行業(yè)企業(yè)在變幻莫測(cè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。現(xiàn)代職場(chǎng)中更需要知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，技能結(jié)構(gòu)優(yōu)化，職業(yè)素養(yǎng)良好的應(yīng)用型、技能型人才。在生意洽談、人情世故中，要有雄辯的口才，對(duì)答如流的言辭，沁人肺腑的辭令，彬彬有禮的風(fēng)度，訓(xùn)練有素的處事行為。要有廣泛的社會(huì)交際和良好的人緣關(guān)系，能夠營(yíng)造和睦融洽、團(tuán)結(jié)協(xié)作的內(nèi)部環(huán)境，善于溝通行業(yè)企業(yè)與外界的關(guān)系，取得社會(huì)公眾的信賴和支持；有強(qiáng)烈的經(jīng)營(yíng)意識(shí)和勇于創(chuàng)新的精神，以及強(qiáng)烈的機(jī)遇意識(shí)和時(shí)效觀念，敢于為天下先的探索精神，有膽識(shí)、有氣魄、敢闖、敢干、敢于進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造未來(lái)，開拓新市場(chǎng)，工作效率高的復(fù)合型人才。[4]社會(huì)發(fā)展要求具有真才實(shí)學(xué)和過(guò)硬本領(lǐng)的應(yīng)用型、技能型復(fù)合型人才，高職院校必須順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，服務(wù)社會(huì)需求，主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求突破傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，改革教學(xué)體制，采用全新的辦學(xué)理念，調(diào)整改造專業(yè)和課程設(shè)置，圍繞培養(yǎng)合格人才這個(gè)中心，加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)、重點(diǎn)課程建設(shè)，根據(jù)不同專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和人才規(guī)格的要求，制定和修訂高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重新設(shè)計(jì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、基本技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

在高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定中，要強(qiáng)化職業(yè)崗位核心課程和職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作。同時(shí)，要重視高職學(xué)生的素質(zhì)拓展課程的訓(xùn)練工作，要積極探索以大學(xué)生素質(zhì)拓展體系為延伸的人才培養(yǎng)路徑，形成高職院校辦學(xué)特點(diǎn)。[5]要靈活設(shè)置與人才市場(chǎng)需求無(wú)縫對(duì)接的課程，要引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，在“必需、夠用”，“突出職業(yè)性、崗位性和實(shí)踐性”，推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目引導(dǎo)、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，注意過(guò)程考核，構(gòu)造學(xué)習(xí)性強(qiáng)，加大選修課份量，及時(shí)引進(jìn)新課程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)理工滲透和文理兼容，促進(jìn)課程內(nèi)部專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)、理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)結(jié)構(gòu)合理化，保證各相關(guān)知識(shí)的最佳搭配。實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)、知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐、近期要求與遠(yuǎn)期需要諸關(guān)系的統(tǒng)一。拓寬知識(shí)面，優(yōu)化知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，用新思想、新概念、新技術(shù)更新教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)傳授給學(xué)生最新的理論知識(shí)和最先進(jìn)的技術(shù)。要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)目的，遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，科學(xué)安排教學(xué)環(huán)境，熟練運(yùn)用各種有效教學(xué)方法，實(shí)施“課堂教學(xué)——實(shí)踐教學(xué)——實(shí)習(xí)教學(xué)”三段式教學(xué)模式，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的廣度和深度，突出理論知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，理論實(shí)踐性，針對(duì)性和實(shí)用性教學(xué)，注意知識(shí)的轉(zhuǎn)換性和業(yè)務(wù)的創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)自我發(fā)揮能力、組織能力的培養(yǎng)和提高，側(cè)重訓(xùn)練運(yùn)用技巧，注意應(yīng)用能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)。要對(duì)高職學(xué)生加強(qiáng)觀察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。要注意因材施教，分類培養(yǎng)，把學(xué)生的基本要求與學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生按照社會(huì)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)的需要與自己的特長(zhǎng)充分發(fā)展。要改革教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，打破以“課堂為中心，以教師為中心，以理論為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。大力運(yùn)用“理實(shí)一體”教學(xué)模式，采用“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)方法，建構(gòu)“以情境為中心，以學(xué)生為中心，以實(shí)踐為中心”的教學(xué)模式。切實(shí)加強(qiáng)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力動(dòng)手能力的案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、模擬教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，以及微課教學(xué)。讓學(xué)生在真實(shí)的情境中、職場(chǎng)中，社會(huì)實(shí)踐中去鍛煉，在真實(shí)環(huán)境下曝光和真刀實(shí)槍的環(huán)境中演練，進(jìn)行針對(duì)性的成型塑造，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、適應(yīng)能力，以及職業(yè)情感精神。

四、社會(huì)發(fā)展需求應(yīng)用型、技能型人才，高職院校必須在培養(yǎng)模式上創(chuàng)新辦學(xué)特色

社會(huì)發(fā)展需求應(yīng)用型、技能型人才，高職院校必須在培養(yǎng)模式上創(chuàng)新辦學(xué)特色，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的高素質(zhì)技術(shù)、技能型人才，是社會(huì)賦予高職教育莊嚴(yán)責(zé)任。高職院校要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的變化，特別要關(guān)注地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，要牢牢把握專業(yè)建設(shè)方向與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的符合度，積極將專業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)規(guī)劃對(duì)接，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力。高職院校在教學(xué)改革中，要重視課程改革，堅(jiān)持基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)方法，賦予能力全新的內(nèi)涵意義，高度重視課程建設(shè)人才培養(yǎng)的支撐度，將學(xué)習(xí)過(guò)程、工作過(guò)程與學(xué)生的能力和個(gè)性發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。[6]走出傳統(tǒng)的學(xué)科體系課程框架束縛，構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的新課程模式。在職業(yè)能力培養(yǎng)上，要在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)代化、職場(chǎng)化和信息化建設(shè)上與社會(huì)發(fā)展需求人才有效對(duì)接，要在實(shí)訓(xùn)基地中融入行業(yè)企業(yè)元素，實(shí)現(xiàn)育人功能的對(duì)接和互補(bǔ)。社會(huì)發(fā)展需求用得上的高質(zhì)量技術(shù)技能型人才，高職院校必須要建立一支具有鮮明的職業(yè)特點(diǎn)、教練型的師資隊(duì)伍。高職院校當(dāng)前首要任務(wù)是積極實(shí)施“教練型師資隊(duì)伍培養(yǎng)工程”，把雙師型隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)放在“工作教練的培養(yǎng)上”，教師要到行業(yè)企業(yè)掛職、頂崗工作、參與管理、輪訓(xùn)，培訓(xùn)成為師資培養(yǎng)的新常態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：試分析素質(zhì)教育背景下的高職體育教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：g807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：a 文章編號(hào)：1009-9328（2016）06-000-02

摘 要 體育課是一門非常重要的課程，從小的方面說(shuō)，體育課有利于增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，從大的方面說(shuō)，體育課有利于提高我國(guó)國(guó)民體質(zhì)，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。在新的教育觀的要求下，素質(zhì)教育成為了教師的基本教學(xué)理念。本文主要分析了素質(zhì)教育背景下高職體育教學(xué)的要求、存在問(wèn)題及解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 體育教學(xué) 改革

體育教學(xué)被納入我國(guó)教育教學(xué)的課程范圍內(nèi)，屬于學(xué)生的必修課。它是學(xué)校教育工作的重要組成部分，科學(xué)有效的體育教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，有助于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、幫助學(xué)生樹立自信心、幫助學(xué)生樹立獨(dú)立健全的人格等。同時(shí)還有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育。在以往的體育教學(xué)中，學(xué)校并不重視教師在教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮的作用。體育課流于形式，學(xué)生們上體育課都是在“自由活動(dòng)”，缺乏老師的指導(dǎo)?；蛘?，有些教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使教學(xué)內(nèi)容變得老套、單一[1]。

隨著時(shí)代的發(fā)展，新課標(biāo)要求將素質(zhì)教育納入日常教學(xué)工作中。體育教師們?cè)谒刭|(zhì)教育觀的指導(dǎo)下開始采用新的教學(xué)方式與教學(xué)思想。素質(zhì)教育成為了教育工作的主旋律，高職院校相繼開始進(jìn)行教育體制改革，現(xiàn)本文就將高職院的體育教學(xué)改革加以分析探討。

一、素質(zhì)教育背景下，高職院校體育教學(xué)改革要求

高職院校的教育注重實(shí)用性、技能型，以把學(xué)生培養(yǎng)成擁有實(shí)用技能的專業(yè)性技術(shù)型人才為根本教育目標(biāo)。高職院校的體育教學(xué)具有技能型、專業(yè)性的特點(diǎn)，與普通高校相比更具實(shí)用性。因此，高職院校在體育教學(xué)工作中不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容是否與學(xué)生身心發(fā)展相適應(yīng)，還要考慮是否對(duì)其專業(yè)發(fā)展有幫助。

（一）教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生適應(yīng)

在校大學(xué)生年齡都偏低，正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，其身心發(fā)展極不穩(wěn)定。因此，高職院校開展體育教學(xué)工作時(shí)，必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況選擇適合學(xué)生身心發(fā)展的教育教學(xué)內(nèi)容。合理安排課程強(qiáng)度與課程時(shí)間，避免學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中受到傷害。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)調(diào)整體育課程比例，為學(xué)生安排適當(dāng)?shù)睦碚摻虒W(xué)課程，在理論教學(xué)中為學(xué)生講解必要的衛(wèi)生健康知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)[2]。例如通過(guò)集體活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感，通過(guò)體育競(jìng)賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心和拼搏精神，通過(guò)挫折教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的抗壓抗打擊能力，通過(guò)參加公益性活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品德。

（二）根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容

高職院校的設(shè)立是為了培養(yǎng)各種技術(shù)型人才，不同專業(yè)之間的差別相對(duì)較大。素質(zhì)教育觀要求教師在教學(xué)工作中必須有全局意識(shí)，新課標(biāo)準(zhǔn)則要求必須確立學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)來(lái)安排其體育課教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到促進(jìn)其全面發(fā)展的目的，這是一種科學(xué)的教育方式。

本文以三種類型的專業(yè)進(jìn)行探討。第一類，計(jì)算機(jī)專業(yè)、文秘專業(yè)、程序編寫專業(yè)等，這些專業(yè)的學(xué)生日后從事的工作都是久坐型的，對(duì)其頸椎和身體各關(guān)節(jié)部位十分不利。學(xué)?？山Y(jié)合其具體情況給他們多安排一些活動(dòng)身體關(guān)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，例如可以為他們安排健身操、瑜伽、武術(shù)、舞蹈等教學(xué)內(nèi)容。第二類，營(yíng)銷、保險(xiǎn)、建筑、導(dǎo)游專業(yè)等，這些專業(yè)的學(xué)生在從事工作后，經(jīng)常東奔西走，需要進(jìn)行大量的運(yùn)動(dòng)。長(zhǎng)期以往，容易給他們的心肺器官造成負(fù)擔(dān)，因此，應(yīng)當(dāng)為他們安排一些運(yùn)動(dòng)量比較大的教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，例如可以為他們安排散打、跆拳道、球類運(yùn)動(dòng)、中長(zhǎng)跑等各種教學(xué)內(nèi)容[3]。第三類，技工修理專業(yè)、護(hù)理保健專業(yè)等，這些專業(yè)的學(xué)生從事相關(guān)工作后需要長(zhǎng)期站立含胸，久而久之就會(huì)給他們的各個(gè)器官造成負(fù)擔(dān)，引起靜脈曲張、下肢淤血等疾病，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)引發(fā)心血管疾病。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為這類專業(yè)的學(xué)生安排一些活動(dòng)肢體的教學(xué)內(nèi)容，例如打乒乓球、跑步、競(jìng)走等。

二、高職院校體育教學(xué)改革中對(duì)教師的要求

（一）提高體育教師教學(xué)技能與綜合素質(zhì)

體育教師是教學(xué)工作的組織者、引導(dǎo)者，教師的教學(xué)技能與綜合素質(zhì)將直接影響到教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育觀能否在教學(xué)工作中體現(xiàn)出來(lái)，也需要體育教師的積極配合。因此，提高體育教師教學(xué)技能，增強(qiáng)其綜合素質(zhì)十分重要。體育教師必須樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念與教學(xué)方式，用科學(xué)的教學(xué)理論作為工作指導(dǎo)。同時(shí)還要不斷通過(guò)實(shí)踐，提升教學(xué)技能以滿足推行素質(zhì)教育的需求。

（二）尊重學(xué)生主體地位，做課堂的活動(dòng)的引導(dǎo)者

素質(zhì)教育要求，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中必須以將學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主體。而教師則退居二線，做課堂活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，充當(dāng)導(dǎo)演的角色，將舞臺(tái)留給學(xué)生，給學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在新的教育教育觀的指導(dǎo)下，高職院校的體育教師必須改進(jìn)以往的教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)刻板的說(shuō)教方式，采用科學(xué)有效的素質(zhì)教育法[4]。

三、高職院校體育教學(xué)改革中存在的問(wèn)題

（一）不重視體育工作，教學(xué)模式不合理

部分高職院校不重視體育教學(xué)工作，他們認(rèn)為學(xué)生只需要掌握相關(guān)的專業(yè)技能即可，體育課只是一門附加課程，學(xué)生們課后的活動(dòng)足夠大，體育課可有可無(wú)。很多高職院校設(shè)置體育課程只是為了符合國(guó)家的課程要求，并沒(méi)有從根本的思想意識(shí)上去重視體育課程，沒(méi)有充分地理解體育教育的基本概念。體育教育并不是單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體上的鍛煉，而是重在一個(gè)“教育”。很多學(xué)校都忽視了教育二字。

（二）忽略學(xué)生主體地位，體育教學(xué)投入資金不足

很多高職院校在體育教學(xué)中不注重教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，機(jī)械地采用教學(xué)大綱上的內(nèi)容，重復(fù)老套。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，忽略了學(xué)生的主體地位，沒(méi)有充分地考慮學(xué)生的興趣和愛好。這種做法在一定程度上抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。不符合素質(zhì)教育的要求。另外，許多高職院校的體育教學(xué)資金投入也不足，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)的開展。

（三）部分體育教師素質(zhì)不高

部分高職院校的教師素質(zhì)不高，無(wú)法承擔(dān)高校體育教學(xué)任務(wù)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，如果教師的素質(zhì)不高，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。這些老師有的缺乏專業(yè)的教學(xué)技能，有的教育理論水平低，還有的教師教學(xué)觀念與教學(xué)方式過(guò)于陳舊。

四、存在問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）加強(qiáng)體育教學(xué)宣傳管理，改變教學(xué)模式

首先，相關(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)體育教學(xué)工作的宣傳力度，幫助高職院校樹立正確的體育教學(xué)思想。同時(shí)應(yīng)當(dāng)建立相關(guān)的監(jiān)督機(jī)制，對(duì)高校體育教學(xué)工作質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督。其次，學(xué)校應(yīng)該改善教學(xué)模式，制定科學(xué)的體育教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況安排教學(xué)內(nèi)容。

（二）尊重學(xué)生主體地位，適當(dāng)投入教學(xué)資金

學(xué)生是教育的主體，學(xué)習(xí)必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在課程內(nèi)容安排上，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展現(xiàn)狀，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該合理安排教育資金的投入比例，結(jié)合實(shí)際情況，充分為體育教學(xué)投入資金。

（三）建立教師輪崗培訓(xùn)制度與準(zhǔn)入制度

對(duì)學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期對(duì)教師進(jìn)行技能和理論培訓(xùn)，以此來(lái)提升教師工作技能。同時(shí)要建立嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度，淘汰不合格的教師。

五、結(jié)束語(yǔ)

筆者希望更多的專業(yè)人士能投入到該課題研究中，針對(duì)文中存在的不足，提出指正建議，為提高我國(guó)教育質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

第五篇：體育教學(xué)改革實(shí)施方案

體育教學(xué)改革實(shí)施方案

體育教學(xué)是實(shí)施學(xué)校體育的重要環(huán)節(jié)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、增進(jìn)學(xué)生身心健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)終身體育意識(shí)和習(xí)慣、培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高級(jí)復(fù)合型人才的重要途徑。

在院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，尤其是聽了石院長(zhǎng)關(guān)于“發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)、顛覆習(xí)慣”的發(fā)展思路講話后，我部更加深刻地認(rèn)識(shí)到了結(jié)合我院“應(yīng)用為本，學(xué)以致用”培養(yǎng)新型、技術(shù)型人才的總體目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)及定位，體育教學(xué)必須要改革，其工作的改革思路是，以滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的體育文化需求為主線，本著“健康第一、以人為本”的指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生健康體育、快樂(lè)體育、終身體育的理念，通過(guò)體育課、體育俱樂(lè)部、課余鍛煉，運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和訓(xùn)練等多種形式和途徑，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)健康，鍛煉學(xué)生體魄，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。我們想主要從以下幾個(gè)方面開展工作：

一、體育課程教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校體育教學(xué)工作、全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合適的人才，依據(jù)《中國(guó)共產(chǎn)黨中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神，結(jié)合我院現(xiàn)有的體育師資和體育設(shè)施條件，努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)自主”教學(xué)（即學(xué)生自主選擇上課時(shí)間、自主選擇上課內(nèi)容、自主選擇任課教師）的精神，以實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康及社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域的基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，體現(xiàn)“教育為本，健康第一”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)全開發(fā)式教學(xué)模式，針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)差異采用分層教學(xué)，營(yíng)造出生動(dòng)活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，深化體育課教學(xué)改革。

二、課程性質(zhì)

1、體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過(guò)合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過(guò)程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目的的公共必修課程。

2、體育課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。

三、課程目標(biāo)

1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：積極參與各種體育活動(dòng)并基本形成自覺鍛煉的習(xí)慣，基本形成終身體育的意識(shí)，具有一定的體育文化欣賞能力，能獨(dú)立制訂適用于自身需要的健身運(yùn)動(dòng)處方。

2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：熟練掌握兩項(xiàng)以上健身運(yùn)動(dòng)的基本方法和技能：能科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉，提高自己的運(yùn)動(dòng)能力，能參加小型群體性的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽。

3、身體健康目標(biāo)：能測(cè)試和評(píng)價(jià)體質(zhì)健康狀況，掌握有效提高身體素質(zhì)、全面發(fā)展體能的知識(shí)和方法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健康的生活方式。

4、心理健康目標(biāo)：根據(jù)自己的能力設(shè)置體育學(xué)習(xí)目標(biāo)；自覺通過(guò)體育活動(dòng)改善心理狀態(tài)、克服心理障礙，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度；在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的感覺。

5、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：表現(xiàn)出良好的體育道德和合作精神；正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。

四、課程設(shè)置

體育必修課：依據(jù)學(xué)校培養(yǎng)任務(wù)和體育課程的大綱設(shè)定，我院規(guī)定學(xué)生在校期間必須修滿4個(gè)學(xué)期共計(jì)104學(xué)時(shí)的體育課程。（每學(xué)期13周26學(xué)時(shí)）

體育必修課程分以下三類：

1、基礎(chǔ)體育課（26課時(shí)/13周）： 一年級(jí)上學(xué)期為基礎(chǔ)體育課，以行政班級(jí)為單位由教務(wù)處和軍體部統(tǒng)一安排體育課時(shí)間，這一點(diǎn)主要基于新生入校起始身體素質(zhì)和身體狀況都沒(méi)有處于較佳狀態(tài)，有必要通過(guò)科學(xué)的調(diào)節(jié)和調(diào)整，使他們能逐漸的適應(yīng)體育教學(xué)的需要和大學(xué)生活的需要，再者客觀原因?qū)嵤┚W(wǎng)上選課和成績(jī)錄入都存在著一定難度。

2、1+1體育俱樂(lè)部課程（26課時(shí)/13周）：一年級(jí)下學(xué)期開設(shè)此課，讓學(xué)生逐步適應(yīng)即將開始的俱樂(lè)部教學(xué)機(jī)制。

3、體育俱樂(lè)部課程（52課時(shí)/26周）：二年級(jí)上、下學(xué)期為體育俱樂(lè)部課程，由學(xué)生根據(jù)自身的興趣、愛好、身體素質(zhì)等特點(diǎn)，自由選擇上課時(shí)間，自主選擇自己喜愛的鍛煉項(xiàng)目上課

五、課程結(jié)構(gòu)

1、根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，面向全體學(xué)生開設(shè)不同項(xiàng)目的初級(jí)班、提高班，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。

2、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用。實(shí)行“完全開放式”教學(xué)。學(xué)生有自主選擇內(nèi)容、上課教師、上課時(shí)間的自由度。

3、重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中注意滲透相關(guān)理論知識(shí)，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，擴(kuò)大體育的知識(shí)面。

4、對(duì)部分身體異常、特型和病、殘、弱及個(gè)別高齡等特殊群體的學(xué)生，開設(shè)以指導(dǎo)康復(fù)、保健為主的適應(yīng)性體育課程。

六、課程內(nèi)容

體育課程將“健康第一”的指導(dǎo)思想作為教學(xué)內(nèi)容的基本出發(fā)點(diǎn)，遵循大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，堅(jiān)持健身性與文化性相結(jié)合、選擇性與實(shí)效性相結(jié)合、科學(xué)性與可接受性相結(jié)合、民族性與世界性相結(jié)合。

（一）體育基礎(chǔ)課主要教學(xué)內(nèi)容：（一年級(jí)上學(xué)期開設(shè)）

1、恢復(fù)性體育練習(xí)、國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)；

2、主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目介紹①田徑②球類③身體素質(zhì)練習(xí)；

3、體育理論：體育鍛煉的基本常識(shí)及科學(xué)鍛煉身體的方法。

（二）1+1體育俱樂(lè)部課程主要教學(xué)內(nèi)容：（一年級(jí)下學(xué)期）

1、各專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、理論知識(shí)；專項(xiàng)身體素質(zhì)。

2、各專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的競(jìng)賽規(guī)則和裁判法以及基層單項(xiàng)比賽的指導(dǎo)方法和組織方法；

3、體育基礎(chǔ)理論：科學(xué)鍛煉身體的方法；人體衛(wèi)生、運(yùn)動(dòng)環(huán)境衛(wèi)生及運(yùn)動(dòng)與營(yíng)養(yǎng)；體育鍛煉中常見的運(yùn)動(dòng)性疾病及生理現(xiàn)象的預(yù)防與處理；體育鍛煉中常見的運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與就醫(yī)前的簡(jiǎn)易處理。

（三）體育俱樂(lè)部課程開設(shè)項(xiàng)目：（二年級(jí)上、下學(xué)期）

1、籃球（初、高級(jí)）

2、排球（初、高級(jí)）

3、足球（初、高級(jí)）

4、乒乓球（初、高級(jí)）

5、健美操（初、高級(jí)）

6、武術(shù)（初、高級(jí)）

7、健身健美（男）

8、形體健身（女）

9、自衛(wèi)防身

10、跆 拳 道

11、運(yùn)動(dòng)健康

12、毽 球

13、羽 毛 球

14、保健課

（四）其它事項(xiàng)

第1和第3學(xué)期冬季體育課將采取長(zhǎng)跑和滑雪兩個(gè)季節(jié)性項(xiàng)目的教學(xué)，由院軍事體育部根椐實(shí)際情況決定上課項(xiàng)目，大約用時(shí)4周。（根據(jù)氣候條件決定）

七、教學(xué)管理

（一）第一學(xué)期基礎(chǔ)體育課按行政班級(jí)授課。

（二）第二學(xué)期采用1+1體育俱樂(lè)部課程形式，就是將每周兩學(xué)時(shí)的體育課拆成一節(jié)傳統(tǒng)模式教學(xué)、另一節(jié)以課外俱樂(lè)部形式完成。具體方法為：以兩周為一個(gè)單位，一周的體育課按傳統(tǒng)的分班模式進(jìn)行教學(xué)，另外一周的課時(shí)分散到每周的課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。

（三）凡在第二學(xué)期體育教學(xué)考核中獲得75分（含75分/成績(jī)）以上的學(xué)生可以在第三、四學(xué)期選擇體育俱樂(lè)部教學(xué)形式，即自己選擇上課時(shí)間、自由選擇上課項(xiàng)目、自主選擇上課教師。本俱樂(lè)部教學(xué)時(shí)間均安排在由周一至周五06：00-07：30、16：30-18：00和周六（全天）進(jìn)行。

（四）凡在第二學(xué)期體育教學(xué)考核或74分（含74分/成績(jī)）以下的學(xué)生，重新組成體育保健俱樂(lè)部進(jìn)行教學(xué)，完成第三、四學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

（五）學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好選擇專項(xiàng)俱樂(lè)部課程，所選時(shí)間不得與其它課程發(fā)生沖突。

（六）學(xué)生選課在學(xué)校教務(wù)處教務(wù)管理系統(tǒng)上進(jìn)行，具體事項(xiàng)請(qǐng)關(guān)注教務(wù)處網(wǎng)站。所有專項(xiàng)俱樂(lè)部體育班人數(shù)在35-45人，少于40人原則上不開班，最多限定45人，一經(jīng)選定，將不再做變動(dòng)。

（七）學(xué)生選專項(xiàng)俱樂(lè)部體育課后需按學(xué)校教學(xué)管理規(guī)定準(zhǔn)時(shí)上課，嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度。一學(xué)期無(wú)故缺課達(dá)3次及以上者，不予評(píng)定本學(xué)期體育總成績(jī)，到教務(wù)處辦理重修體育課手續(xù)。

（八）個(gè)別病殘學(xué)生憑醫(yī)院證明到軍體部辦理上保健課手續(xù)。

（九）教學(xué)考核

根據(jù)基礎(chǔ)體育課和各專項(xiàng)俱樂(lè)部教學(xué)特點(diǎn)，制定相對(duì)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由任課教師進(jìn)行學(xué)期中的階段性考核和學(xué)期末的總結(jié)性考核。

體育必修課考核內(nèi)容包括：

1、一年級(jí)上學(xué)期基礎(chǔ)體育課考核內(nèi)容：

男生：50米（30%）1000米（30%）俯臥撐（30%）

女生：50米（30%）800米（30%）仰臥起坐（30%）

平時(shí)：（10%）。

2、一年級(jí)下學(xué)期1+1體育俱樂(lè)部課程考核內(nèi)容：專項(xiàng)考核和達(dá)標(biāo)測(cè)試統(tǒng)一進(jìn)行，平時(shí)（10%）、專項(xiàng)部分（50%）、達(dá)標(biāo)測(cè)試（40%）。

3、二年級(jí)上、下學(xué)期體育俱樂(lè)部體育課考核內(nèi)容：

專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)（50%）平時(shí)（30%）男1000米、女800米測(cè)試（20%）

（必測(cè)項(xiàng)目）。

4、二年級(jí)體育保健課考核內(nèi)容：按教學(xué)大綱和考試大綱進(jìn)行。

（十）其它事項(xiàng)

1、學(xué)生在所選專項(xiàng)俱樂(lè)部規(guī)定的時(shí)間學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，如有特殊情況需要調(diào)課，須經(jīng)任課教師同意和軍體部主任批準(zhǔn)。

2、學(xué)生若未取得每學(xué)期規(guī)定的體育課程成績(jī)，不具備評(píng)選三好學(xué)生、獎(jiǎng)學(xué)金及推薦免試研究生資格。

3、學(xué)生取得體育課程全部成績(jī)畢業(yè)時(shí)視為體育合格，否則不能畢業(yè)。學(xué)生成績(jī)以百分制進(jìn)行登記，學(xué)生（3-4學(xué)期）成績(jī)以合格和不合格評(píng)定。

4、如各系（院）在實(shí)習(xí)專用周與體育課程發(fā)生沖突時(shí)，為了保證正常的教學(xué)秩序，開學(xué)初由各系（院）按照實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）安排情況上報(bào)軍事體育部備案，以保證這類學(xué)生在實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）以外合適的時(shí)間參加體育俱樂(lè)部課程學(xué)習(xí)，由體育教師負(fù)責(zé)考勤。

八、本方案從2009年9月開始實(shí)行。