第一篇：《紙團(tuán)疑云》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)根據(jù)提供的材料，確定中心，展開(kāi)合理的想象，續(xù)寫(xiě)文章。

2．感受老師耐心教育，或同學(xué)互相鼓勵(lì)，或下決心學(xué)好功課的進(jìn)取心。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生圍繞“紙團(tuán)疑云”展開(kāi)想象，想象紙團(tuán)的內(nèi)容和來(lái)歷。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生確定中心思想并以此來(lái)選擇作文的思路，進(jìn)行合理的個(gè)性化的想象。

教學(xué)準(zhǔn)備

復(fù)習(xí)第二單元的習(xí)作訓(xùn)練，說(shuō)說(shuō)確定文章中心思想的重要意義。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第1課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．明確習(xí)作要求、內(nèi)容，確定習(xí)作中心思想，選擇習(xí)作的思路。

2．感受老師耐心教育，或同學(xué)互相鼓勵(lì)，或下決心學(xué)好功課的進(jìn)取心。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．回顧,揭題，明確訓(xùn)練要求。

2．學(xué)習(xí)提供的續(xù)寫(xiě)材料。

(1)學(xué)生自學(xué)短文，說(shuō)說(shuō)短文主要講了什么事。六(2)班數(shù)學(xué)考試時(shí)，班主任夏老師發(fā)現(xiàn)了王力手中正捏著一個(gè)紙團(tuán)，臉上升起不易覺(jué)察的疑云……

(2)文章沒(méi)有寫(xiě)完，請(qǐng)同學(xué)們確定中心，合理想象，繼續(xù)寫(xiě)下去。

3．學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。

(1)．學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行合理想象。

①提示中寫(xiě)了哪幾種情況?(夏老師看到的是王力寫(xiě)得清清楚的正確答案；王力的考卷上是大片大片的空白。)

②根據(jù)夏老師看到的兩種不同的情況，聯(lián)系王力手中的紙團(tuán)，想象紙團(tuán)上會(huì)有哪幾種不同的寫(xiě)法，紙團(tuán)又會(huì)由哪幾種不同的渠道得到。

(小組討論——全班交流。)

可以有下面幾種情況:

A．夏老師看到的是王力寫(xiě)得清清楚楚的正確答案。這樣就排除了王力考試作弊的情況。紙團(tuán)可能是原先王力自己放在鉛筆盒或衣兜里的，上面寫(xiě)著自勉的話(huà)，如“一定要冷靜細(xì)心!”等。也可能是同學(xué)遞給他的，上面寫(xiě)著勉勵(lì)的話(huà)，或約他做件什么事。

B．夏老師看到王力的考卷上是大片大片的空白。這說(shuō)明王力很多題目沒(méi)有做出來(lái)，紙團(tuán)可能是他自己考前準(zhǔn)備的，也可能 是同學(xué)在考試時(shí)遞給他的。

③教師再次點(diǎn)明習(xí)作要求。

(2)學(xué)習(xí)根據(jù)中心思想確定寫(xiě)作思路。

①學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”第二部分的內(nèi)容。

②從紙團(tuán)的內(nèi)容和來(lái)歷的多種可能來(lái)確定文章的中心思想，再來(lái)選取續(xù)寫(xiě)的材料。

(個(gè)人準(zhǔn)備——指名匯報(bào)確定的中心、選取的材料——全班議論。)

③確定寫(xiě)作順序，列出續(xù)寫(xiě)部分的提綱。

4．布置作業(yè)。

列出續(xù)寫(xiě)部分的提綱，為下節(jié)課續(xù)寫(xiě)做準(zhǔn)備。

第2課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，基本完成這次習(xí)作任務(wù)。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．檢查上節(jié)課布置的續(xù)寫(xiě)提綱完成情況。

(1)指名學(xué)生讀自己寫(xiě)的習(xí)作提綱。

(2)學(xué)生評(píng)析，教師指點(diǎn)。

(3)修改提綱。

2．放手續(xù)寫(xiě)。

讓學(xué)生根據(jù)要求和寫(xiě)作提綱續(xù)寫(xiě)文章。

3．組織交流。

(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評(píng)。

(2)學(xué)生各自修改初稿。

(3)同桌交換習(xí)作，提出修改意見(jiàn)。

(4)參考同桌意見(jiàn)，自己再次修改。

4．譽(yù)抄習(xí)作。

第二篇：《紙奶奶的生日》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《紙奶奶的生日》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1．使學(xué)生了解紙張的發(fā)展變化；

2．使學(xué)生明白各種紙張的功能特點(diǎn)

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；

4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，將來(lái)有更多的創(chuàng)造，為人類(lèi)造福。

1、明白課文中各種紙張的功能特點(diǎn)。

2、大膽想象，自己設(shè)計(jì)一種紙。

板書(shū)課題。

1、看了課題你想知道什么？

2．“*”號(hào)，什么意思？你想怎樣學(xué)呢？

3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問(wèn)題呢？打開(kāi)書(shū)，一人讀，其他同學(xué)找到四個(gè)問(wèn)題。

4、初讀課文，解決第一個(gè)問(wèn)題。

5、再讀課文，用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)，解決第二個(gè)問(wèn)題。

6、學(xué)生匯報(bào)。

注：側(cè)重點(diǎn)不同。

齊讀課題。

閱讀課文。我想按照閱讀提示去學(xué)……

1、給紙奶奶過(guò)生日的有哪幾個(gè)兒孫？

2、他們有什么本領(lǐng)？

3、紙有哪些發(fā)展變化？

4、你還想發(fā)明什么樣的紙？

學(xué)生自學(xué)。

學(xué)生喜歡說(shuō)哪個(gè)問(wèn)題，就說(shuō)哪個(gè)。

第三篇：三年級(jí)《紙與我們的生活》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

三年級(jí)《紙與我們的生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：該綜合運(yùn)用是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了噸、千克、克，并能進(jìn)單位間的互化，又學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘除法和使用計(jì)算器的基礎(chǔ)上安排的?；顒?dòng)安排的內(nèi)容有：調(diào)查紙的用途，搜集、整理用紙量，借助計(jì)算器討論節(jié)約用紙的意義等。活動(dòng)主題的選取視角獨(dú)特，貼進(jìn)學(xué)生的生活。

學(xué)情分析：本綜合運(yùn)用以“紙與我們的生活”為主題，容易激發(fā)學(xué)生投入的積極性。共安排了四個(gè)層次的內(nèi)容：調(diào)查紙的用途，搜集、整理用紙的數(shù)量，借助計(jì)算討論節(jié)約用紙的意義，向同學(xué)們提出倡議。

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、在主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)調(diào)查的方法，提高搜集信息、整理數(shù)據(jù)的能力。

2、讓學(xué)生在整理和計(jì)算的過(guò)程中，綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的克、千克、噸和兩三位數(shù)的乘除法統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

情感目標(biāo)：

1、在交流、調(diào)查、計(jì)算的過(guò)程中，了解紙的用途，感悟節(jié)約用紙的重要意義。

2、在解決問(wèn)題過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)與他人合作，并在交流中密切同學(xué)之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備分析： 學(xué)生準(zhǔn)備：

1、利用多種方法調(diào)查了解紙與人們生活的密切關(guān)系。

2、調(diào)查用的統(tǒng)計(jì)表、收集的資料和信息等。

3、調(diào)查學(xué)校每個(gè)年級(jí)學(xué)生每天的用紙量。

4、收集各種各樣的紙。教師準(zhǔn)備：

1、收集紙制品。

2、自制多媒體課件。教學(xué)要點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：在調(diào)查整理的過(guò)程中，學(xué)會(huì)調(diào)查方法，提高搜集信息、整理數(shù)據(jù)的能力。難點(diǎn)：利用所學(xué)的知識(shí)對(duì)搜集好的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：欣賞紙制品，了解紙與我們生活的密切關(guān)系。教師出示百寶箱。

師：老師把一棵樹(shù)裝在這個(gè)小小的百寶箱里，同學(xué)們相信嗎？這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們幫老師把這棵大樹(shù)找出來(lái)。

教師與學(xué)生依次摸出紙杯，《唐詩(shī)三百首》、扇子、茶葉盒。師：沒(méi)有摸到大樹(shù)，為什么老師說(shuō)是將一棵大樹(shù)裝在里面了呢？ 生回答。

師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，這不是真的大樹(shù)，而是以木材為原料造成的紙制品。學(xué)生交流課前搜集的各種各樣的紙。教師在學(xué)生介紹紙時(shí)讓學(xué)生把紙貼到黑板上。

小結(jié)：通過(guò)剛才的交流我們認(rèn)識(shí)了許多紙及它們的作用（師指著黑板學(xué)生齊說(shuō)）：錫箔紙、復(fù)寫(xiě)紙??紙的作用真不小，我們的生活處處離不開(kāi)紙。

這節(jié)課我們就專(zhuān)門(mén)來(lái)了解一下紙與我們的生活。（師板書(shū)：紙與我們的生活。）?；顒?dòng)二：交流有關(guān)紙的知識(shí)。

師：同學(xué)們課前搜集了這么多非常有特色的紙，咱們還有一個(gè)任務(wù)，調(diào)查有關(guān)紙的知識(shí)，你愿意把你調(diào)查到的資料和其它同學(xué)來(lái)交流一下嗎？

學(xué)生交流自己查到的有關(guān)紙的資料。??

師小結(jié)：雖然紙的種類(lèi)很多，但是我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中最常用的就是木漿紙，也就是以木頭為原料做成的紙。

活動(dòng)三：統(tǒng)計(jì)我們每天的用紙量并加以整理。

1、展示交流課前調(diào)查班級(jí)學(xué)生用紙情況。

師：在我們的學(xué)習(xí)生活中每天都要用到紙，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中都用紙來(lái)干什么呢？ 生：我們用紙來(lái)畫(huà)畫(huà)。生：我們用紙來(lái)做數(shù)學(xué)題。生：我們手工制做要用到紙。??

師：到底我們每天會(huì)用到多少紙呢？同學(xué)們課前已經(jīng)做了調(diào)查，你能將你的調(diào)查表向大家展示一下。

學(xué)生課前分別調(diào)查了一，二，三年級(jí)的學(xué)生用紙量，簡(jiǎn)單將調(diào)查表作一介紹。

2、學(xué)生根據(jù)課前調(diào)查表合作探索。

師：我們每個(gè)年級(jí)的用紙情況到底是怎么樣的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前調(diào)查的情況對(duì)調(diào)查結(jié)果作一簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。

3、班級(jí)交流。

師：哪個(gè)小組能把你們小組的調(diào)查情況匯報(bào)一下。

學(xué)生將不同的統(tǒng)計(jì)方法交流一下，其它學(xué)生觀(guān)察一下從統(tǒng)計(jì)圖表中發(fā)現(xiàn)了什么。師；老師從剛才同學(xué)們的介紹中也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)請(qǐng)看，這是老師剛才根據(jù)同學(xué)們的計(jì)算填好的張統(tǒng)計(jì)表，觀(guān)察一下，不同年級(jí)的用紙量的變化有什么規(guī)律？

生：咱們每個(gè)年級(jí)的用紙量是不相同的，一個(gè)年級(jí)比一個(gè)年級(jí)多。師：你能猜想一下，四，五年級(jí)平均每人每天的用紙量是多少嗎，為什么？

生：四年級(jí)是*張，五年級(jí)是*張。因?yàn)樗奈迥昙?jí)他們需要的紙肯定是一個(gè)年級(jí)比一個(gè)年級(jí)多。

師：這是咱們學(xué)校調(diào)查后的結(jié)果，實(shí)踐證明，同學(xué)們的猜想是比較準(zhǔn)確的。如果咱們要算全校平均每人每天的用紙量，太麻煩了，如果我們選擇一個(gè)年級(jí)的用紙量最能代表咱們學(xué)校每人每天的用紙量，你認(rèn)為應(yīng)該選哪一個(gè)？

生：選擇三年級(jí)平均每人每天的用紙量10。其它的不是太多就是太少了。

師：你知道這10張紙有多重嗎？每張紙約重3克。10張紙約重30克。也就是說(shuō)我們每人每天用掉約30克紙。把這個(gè)作為一個(gè)數(shù)學(xué)信息，再加上幾個(gè)，（屏幕出示）我們班有50人，咱們學(xué)校有20個(gè)班，你都能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

生：學(xué)校一共有多少人？ 生：我們班每天用去多少克紙？ 生：學(xué)校每天用去多少千克紙？ 生：學(xué)校一個(gè)周用去多少千克紙？ 生：學(xué)校一個(gè)月用去多少千克紙？ 生：學(xué)校一年用去多少千克紙？ ??

師：咱們一起來(lái)計(jì)算一下，“學(xué)校每天用去多少千克紙？學(xué)校一年用去多少千克紙？”這兩個(gè)問(wèn)題。

(學(xué)生小組計(jì)算整理。)集體交流：全校每天用去約30千克紙，一年用掉10950千克紙。有10噸還多呢。師：一棵樹(shù)大約能造60千克紙，這樣的話(huà)，幾天要用去1棵樹(shù)呢？ 生：60÷30=2天。

師：算得非常準(zhǔn)確。兩天過(guò)去了，咱們小樹(shù)林里的一棵大樹(shù)就沒(méi)了。一個(gè)月過(guò)去了，咱們學(xué)校外面小樹(shù)林里的樹(shù)就差不多快沒(méi)了。

師：那咱們具體算算，一年要用去幾棵樹(shù)呢？ 生：10950÷60=182.5（棵）

師：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。一棵樹(shù)大約需要生長(zhǎng)十年時(shí)間才能用來(lái)造紙。一年過(guò)去了，180多棵樹(shù)就被我們砍掉了，五年過(guò)去了，咱們招遠(yuǎn)市區(qū)內(nèi)可供造紙的樹(shù)木就所剩無(wú)幾了，這只是咱們一個(gè)學(xué)樣用掉的紙，如果有10所這樣的學(xué)校，100所這樣的學(xué)校呢？為了給大家造紙，筏木工人將車(chē)開(kāi)進(jìn)了美麗的大森林，（課件出示茂密的大森林圖片）在一瞬間，一棵棵大樹(shù)倒下了，最后竟成了這樣的場(chǎng)面。

（師播放只剩下樹(shù)樁的大地畫(huà)面，）

師：不僅我們的大森林不再美麗，而且，樹(shù)木被砍伐給我們的生存環(huán)境帶來(lái)的危害更大，同學(xué)們請(qǐng)看。

（課件展示樹(shù)林亂砍亂伐的危害）

看到這樣的場(chǎng)面同學(xué)們有什么話(huà)想說(shuō)的嗎？

生1：這個(gè)場(chǎng)面太恐怖了！看著特別不舒服！心里很難受！生2：太可怕了，這一棵棵樹(shù)被砍伐，實(shí)在太可惜了。生3：保護(hù)環(huán)境，保護(hù)樹(shù)木真是太重要了。??

師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，節(jié)約用紙，作為一名小學(xué)生，我們應(yīng)怎樣節(jié)約用紙？ 生1：愛(ài)護(hù)書(shū)和本子。

生2：用過(guò)一面的紙我們可以用背面來(lái)畫(huà)畫(huà)或是做演草紙。

生3：在過(guò)年的時(shí)候少用賀年卡。我們要把作業(yè)寫(xiě)規(guī)范，不隨便撕本子！生4：我們可以收集廢紙，把廢紙賣(mài)掉，再讓它們變成新的紙。??

活動(dòng)四：通過(guò)計(jì)算，明確廢紙回收的意義。

師：紙與我們的生活十分密切，讀書(shū)寫(xiě)字都需要，我們離不開(kāi)它，但是我們可以將用掉的紙收集起來(lái)用來(lái)造再生紙。真是個(gè)好主意。廢紙不光可以變成再生紙，還有其它的重要意義呢。有數(shù)據(jù)可以證明．

樹(shù)爺爺要親自告訴我們有關(guān)廢紙的作用。

（課件出示：1噸廢紙的作用：1噸廢紙可生產(chǎn)再生紙800千克，能節(jié)省化工原料300千克，節(jié)約電600千瓦時(shí)，節(jié)約水100噸，少砍伐17棵大樹(shù)。）

如果把我們一年用過(guò)的10噸紙都回收并加以利用，可以節(jié)省多少原料呢？能少砍伐多少棵大樹(shù)呢？還是以小組為單位，算一算。

集體交流：

10噸廢紙可生產(chǎn)再生紙8000千克，能節(jié)省化原料3000千克，節(jié)約電6000千瓦時(shí)，節(jié)約水100噸。

10噸廢紙可少砍伐170棵大樹(shù)。表?yè)P(yáng)算得又快又準(zhǔn)的小組。通過(guò)剛才計(jì)算，你想說(shuō)什么？ 學(xué)生交流感受廢紙回收的重要意義。

師：事實(shí)勝于雄辯，我們用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，算出了準(zhǔn)確的數(shù)字，從數(shù)學(xué)的眼光了解了廢紙?jiān)倮玫闹匾浴?/p>

活動(dòng)五：回顧反思，深化認(rèn)識(shí)。

１、同學(xué)們，紙與我們的生活密不可分。一頁(yè)紙就是一頁(yè)金，舉手投足間珍惜一張紙，就等于造林一片。你是否遠(yuǎn)離了一次性紙杯？你是否用紙的背面寫(xiě)過(guò)字？你是否用舊掛歷紙包過(guò)書(shū)皮？你是否把廢紙與垃圾分開(kāi)處理？我們只有一個(gè)地球，讓我們從自身做起，從節(jié)約每一張紙做起，珍惜和保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。節(jié)約一張紙，挽救的可能是一棵大樹(shù)，甚至整個(gè)森林......節(jié)約不僅是美德，更是責(zé)任。同學(xué)們通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？每人說(shuō)一句你最想說(shuō)的話(huà)。

學(xué)生交流．將所說(shuō)的話(huà)貼到黑板上。

２、對(duì)于咱們身邊的一些不環(huán)保，不節(jié)約同學(xué)，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢，把今天咱們了解到的告訴他們，同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇倡議書(shū)。

第四篇：活動(dòng)設(shè)計(jì)《紙團(tuán)粘貼》

2015-2016學(xué)第二學(xué)期中班 美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)《紙團(tuán)粘貼》

新民鎮(zhèn)第二幼兒園 劉巧 2016.4.14

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.彩色紙條撕成碎片，貼出蝴蝶的翅膀。2.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

彩色紙條、膠水、擦手布，活動(dòng)前組織幼兒欣賞蝴蝶圖片，發(fā)現(xiàn)翅膀的美麗花紋和圖案

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）欣賞引入。

師：孩子們，你們瞧，這是什么？（蝴蝶）蝴蝶漂亮嗎？你覺(jué)得蝴蝶什么地方最漂亮？（翅膀）對(duì)，每一只蝴蝶都有一雙美麗的翅膀，你們瞧，我的這些蝴蝶翅膀漂亮嗎？你最喜歡哪一個(gè)?為什么？（它的翅膀上有什么？顏色、圖案）它們是用什么做成的?怎樣做的呢？

（二）講解示范

過(guò)渡：今天老師就教小朋友們用撕紙粘貼的方法給小蝴蝶穿上一件好看的花衣裳。首先想一想你要給蝴蝶穿一件什么樣的、什么顏色的花衣裳。然后將彩色紙條撕成碎紙片（頂一頂，扭一扭）一一粘貼（打開(kāi)膠棒，用小膠棒親一親小紙片的后面，最后粘在你選好的地方）

提醒幼兒注意：紙片要粘在蝴蝶輪廓內(nèi)，按著順序粘，紙片間的縫隙要小，粘好一個(gè)再粘另一個(gè)要干凈。

（三）幼兒練習(xí)。

過(guò)渡：現(xiàn)在小蝴蝶就穿上一件漂亮的花衣裳了！你們想不想試試？我們就趕快幫這些小蝴蝶也穿上漂亮的花衣裳吧！最后比比誰(shuí)的衣服最好看！出示真實(shí)蝴蝶圖片出示四幅粘貼好的蝴圖片蝶（幼兒猜想并試講述）拿出一張與幼兒相同的空白 蝴蝶模板 有規(guī)律的粘貼蝴蝶一個(gè)翅膀，完成后拿出成品圖 發(fā)給幼兒模板自己練習(xí)播放音樂(lè)

（四）作品展示和評(píng)價(jià)你最喜歡哪只蝴蝶的衣服？為什么？（顏色漂亮，畫(huà)面干凈）教師評(píng)價(jià)。（粘貼的技能，圖案花紋的設(shè)計(jì)，顏色的搭配）

（五）拓展延伸

小朋友，我們想一想，除了用撕紙粘貼的方法可以給小蝴蝶穿上花衣裳，我們還有什么好辦法？（畫(huà)花紋涂顏色，團(tuán)紙球粘貼，小印章?。┫麓挝覀円黄鹪囈辉嚻渌椒ê貌缓?

第五篇：紙團(tuán)**周記

接學(xué)校通知：XX市領(lǐng)導(dǎo)，明天要來(lái)學(xué)校檢查工作。請(qǐng)各班把教室和保潔區(qū)的衛(wèi)生打掃干凈。老師把這個(gè)光榮的任務(wù)交給了我們組。經(jīng)過(guò)半個(gè)小時(shí)的緊張忙碌，終于把這個(gè)任務(wù)給完成了。

放眼一看，哈哈，教室里真是窗明幾凈、一塵不染呀！講桌上的粉筆盒像一塊大石頭一樣，在講桌上一動(dòng)不動(dòng)的站著。教科書(shū)像一塊木頭似的，在桌上躺著，是在睡覺(jué)吧。電子筆在桌上一動(dòng)不動(dòng)的躺著，它在角落里獨(dú)來(lái)獨(dú)往，沒(méi)有一個(gè)朋友。

墻上原來(lái)的小麻子、水痘、小酒窩和皺紋被我們用那干凈的抹布一揮，它們都夾著尾巴逃走了。一低頭，地板被燈光照得比鏡子還要亮，低頭一看，竟然看見(jiàn)了自己圓圓的小臉，太讓我們大吃一驚了，沒(méi)想到我們這么厲害，果真人算不如天算呀！

黑板身上的黑乎乎的上衣，像是畫(huà)出來(lái)的。它整裝待發(fā)，像一個(gè)準(zhǔn)備出戰(zhàn)的軍人。用干凈的小手把課桌和椅子一模，就會(huì)留下溫濕的圓暈。

窗子上的玻璃看上去都像是沒(méi)有的，一只蒼蠅在上面飛著，結(jié)果飛不進(jìn)去，還被弄的暈頭轉(zhuǎn)向。窗外一只只小鳥(niǎo)焦急的左顧右盼，像剛出生的孩子，它左看看、右瞧瞧，對(duì)這個(gè)世界充滿(mǎn)了無(wú)數(shù)個(gè)好奇心。樹(shù)葉有氣無(wú)力的晃著，天空蒼茫昏暗，血紅的夕陽(yáng)在天邊叫著······看到這些，大家臉上帶著微笑。

剛要關(guān)燈，前門(mén)旁有個(gè)紙團(tuán)，紙團(tuán)圓乎乎的，差不多是和雞蛋一樣，多像一個(gè)垃圾里面的一個(gè)爛蘋(píng)果，上面留著墨水，而且特別難看，還很臭。這時(shí)，組長(zhǎng)臉氣得通紅，眼睛瞪得可以和紅提子比“美”，那眼珠估計(jì)馬上就要掉下來(lái)，可是，他的臉又變的一青一白，他忽然暴跳如雷——誰(shuí)扔的？這么不講衛(wèi)生？他目光掃了一遍班級(jí)——

在組長(zhǎng)目光的注視下，小紅一看，嚇了一大跳，馬上把頭扭到一邊，我猜是因?yàn)樾奶摪?！不過(guò)應(yīng)該不是她。組長(zhǎng)又把目光移到張宇身上，張宇馬上裝出一幅正在低頭彈灰。切，身上有這么多灰嗎？再說(shuō)，也不至于到現(xiàn)在才彈那些灰塵嘛！組長(zhǎng)把目光看向王義，王義一驚，他站在最后，頭往一邊扭著，哈欠連天，他有著想睡覺(jué)嗎？他剛剛可是一頭強(qiáng)壯的“大黑牛”呀！轉(zhuǎn)眼就變成一只可愛(ài)的小貓了。

組長(zhǎng)掃視了一圈，沒(méi)任何結(jié)果，他眼睛擠成一條縫，嘴都變成了連珠炮，那三寸不爛之舌發(fā)問(wèn)了：“誰(shuí)扔的？站出來(lái)！小心查出來(lái)后有苦頭吃！”幾個(gè)人一伙，小紅心想，這又不是我扔的，查了也不怕！張宇一聽(tīng)，眉毛豎了起來(lái)，高聲答道：“查吧！反正我沒(méi)扔！”王義把眼睛閉上了，裝出一副高深莫測(cè)的模樣：“切，查吧！反正我沒(méi)扔，我才不怕！”沒(méi)辦法，只好對(duì)筆跡嘍！

大家一看，都大吃一驚，竟然只有一個(gè)紅點(diǎn)。我心想，一張紙一個(gè)點(diǎn)，你也太浪費(fèi)了吧？沒(méi)有寫(xiě)字，沒(méi)法對(duì)筆跡，破案沒(méi)線(xiàn)索呀！

這時(shí)，王義無(wú)意中碰了一個(gè)課桌，這個(gè)課斗里嘩嘩得掉出了十幾張紙團(tuán)，組長(zhǎng)一看，他吃驚不已，桌斗里竟是一個(gè)“垃圾堆”！組長(zhǎng)看了一下，這是小明的桌子，組長(zhǎng)大聲叫道：“那個(gè)倒霉蛋小明，明天見(jiàn)，你的好戲必定精彩！”