第一篇：中班體育活動(dòng)教案好玩的紙團(tuán)

中班體育活動(dòng)教案:好玩的紙團(tuán)

對(duì)于小班的幼兒來說他們的年齡特點(diǎn)就決定了孩子的一些能力的發(fā)展，針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)本節(jié)的 活動(dòng)。讓孩子利用對(duì)紙的興趣，配合游戲的方式感受紙團(tuán)帶給我們的快樂。并從中鍛煉孩子手的能力，通過團(tuán)、撕、投等得動(dòng)作增強(qiáng)上肢的力量。

活動(dòng)目標(biāo)：通過孩子對(duì)紙的興趣，鍛煉幼兒手的靈活性，并學(xué)會(huì)團(tuán)、撕、投等動(dòng)作，并在游戲中體驗(yàn)快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：報(bào)紙、投籃筐、大紙盒箱、假的房子、大灰狼的頭飾、狼叫的錄音、歡快的律動(dòng)曲磁帶?；顒?dòng)過程：

一、教師帶領(lǐng)幼兒隨著優(yōu)美的律動(dòng)曲進(jìn)入活動(dòng)區(qū)，并用簡(jiǎn)單的動(dòng)作做課前熱身。

導(dǎo)入： 小朋友今天老師給你們帶來了一個(gè)禮物，想知道它是什么嗎？（教師神秘的出示一張完整的報(bào)紙），今天我們就和他做朋友。

二、教師演示：把報(bào)紙團(tuán)成紙團(tuán)。

1、你們看現(xiàn)在我要把它變個(gè)樣子，我先用雙手用力的玩一起擠壓，然后再用手使勁的往一起團(tuán)，看看現(xiàn)在是什么樣子了？（變成了一個(gè)紙團(tuán)）你們想不想也擁有一個(gè)這樣的紙團(tuán)呀？

2、發(fā)給每位幼兒一張報(bào)紙，幼兒自己按照老師的方法進(jìn)行操作，教師巡視指導(dǎo)。

3、紙團(tuán)都能怎么玩呢？（讓幼兒說一說，并做一做）給幼兒3分鐘的時(shí)間自己來隨意的玩，踢、拋、投等。

4、游戲：看誰投的準(zhǔn)。（教師事先畫好準(zhǔn)備線，讓幼兒站好），我們把紙團(tuán)投到對(duì)面的投籃筐里，注意不要超過這條線。（教師發(fā)口令）

三、讓幼兒自己把一張報(bào)紙變成多個(gè)小紙團(tuán)。

1、每個(gè)小朋友一張報(bào)紙團(tuán)輕輕的圍到老師身邊，請(qǐng)小朋友自己想辦法，變出許多個(gè)小紙團(tuán)。

（教師肯定幼兒好的做法）張開紙團(tuán)鋪平----有順序的撕成條-----把每個(gè)紙條團(tuán)成紙團(tuán)。

2、幼兒團(tuán)好的紙團(tuán)共同放在一個(gè)大紙盒箱里，邊防教師邊檢查，不合格的讓幼兒重新團(tuán)。

四、游戲：（放狼叫的聲音）隨著聲音，教師說：“聽是什么聲音？呀，不好大灰狼來了，快跑呀！”（請(qǐng)一位教師扮演大灰狼帶著頭飾出現(xiàn)，）教師趕緊帶領(lǐng)孩子躲到房子后面，“讓我們用紙團(tuán)當(dāng)武器打跑大灰狼好不好?”教師和孩子一起把紙團(tuán)投向大灰狼，直至把大灰狼打跑！再撿回紙團(tuán)。（可進(jìn)行幾次游戲）。

結(jié)束時(shí)讓幼兒把地上的紙都撿到大紙箱里，清理好活動(dòng)區(qū)！

第二篇：中班體育活動(dòng)好玩的鞋盒 教案

好玩的鞋盒

執(zhí)教老師 葉玲婕 活動(dòng)目標(biāo)：

1.積極參加玩鞋盒的活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作。2.大膽創(chuàng)造鞋盒的多種玩法，主動(dòng)與同伴合作，體驗(yàn)合作的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：平時(shí)經(jīng)常開展一物多玩的活動(dòng)。如：玩報(bào)紙、玩圈、玩球、玩繩等。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：師生共同收集大小、高低不同的鞋盒，錄音機(jī)、磁帶。活動(dòng)過程：

（一）開始部分——導(dǎo)入活動(dòng)

1.（場(chǎng)地上四散擺放各種鞋盒）師：“小朋友看，這是大家從家里收集來的舊鞋盒。這么多漂亮的鞋盒，扔了多可惜呀！那我們可以用它們干什么呢？”——用它裝東西……

“今天我們就用鞋盒來玩游戲，你們想一想它們可以怎么玩呢？” 2.幼兒自由回答。

（二）基本部分——玩鞋盒

這是本次活動(dòng)的核心部分，活動(dòng)重點(diǎn)的掌握即發(fā)展幼兒的走、跑、跳等基本動(dòng)作與動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。難點(diǎn)的突破即大膽創(chuàng)造玩鞋盒的多種方法，發(fā)展想象力、創(chuàng)新能力以及合作能力的培養(yǎng)都在以下層層遞進(jìn)的幾個(gè)層次的練習(xí)中逐步完成。

1.幼兒自由探索玩鞋盒的多種方法。探索前教師交代任務(wù)：“鞋盒有許多種玩法，我們一起來動(dòng)動(dòng)腦筋，比比誰的方法多，誰的本領(lǐng)大?！庇變簬е鴨栴}開放性的用鞋盒嘗試探索。2.交流分享，集體練習(xí)。

幼兒互相展示自己的玩法。針對(duì)走、跑、跳等基本動(dòng)作帶領(lǐng)其他幼兒練習(xí)。（通過邀請(qǐng)幼兒展示，讓幼兒從他人身上獲取知識(shí)技能從而豐富自己的知識(shí)體系。）

3.幼兒合作玩鞋盒。

幼兒自由結(jié)伴合作玩鞋盒，教師巡回指導(dǎo)幼兒兩人玩或多人玩鞋盒。（教師注重觀察指導(dǎo)。）4.展示合作玩鞋盒的方法。

（幼兒展示的過程中，注重要求幼兒說出合作的人數(shù)，并引導(dǎo)其他幼兒觀察了解鞋盒在游戲中的作用，比如：放在中間作為障礙物；作兩人夾運(yùn)的東西等。對(duì)于新穎的玩法，引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行模仿。）

（三）結(jié)束部分——競(jìng)賽游戲

根據(jù)幼兒最感興趣的玩法組織競(jìng)賽。鼓勵(lì)幼兒開展兩人或多人合作的玩法競(jìng)賽。

競(jìng)賽后進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)體合作的重要性。并對(duì)獲勝者進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。（動(dòng)作練習(xí)到一定的程度，幼兒會(huì)失去興趣。中班幼兒已有初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，此時(shí)安排競(jìng)賽性游戲，能有效地激發(fā)興趣和積極性，還能培養(yǎng)同伴間的合作性和集體榮譽(yù)感。

活動(dòng)延伸： 1.晨間活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地玩鞋盒，創(chuàng)造出更多的玩法。2.幼兒用鞋盒制作一些簡(jiǎn)單的體育器械，如：小拖車、大鞋子、球門等送給小班幼兒，并帶小班幼兒游戲，開展“大帶小”活動(dòng)。

3.將鞋盒投放到各活動(dòng)區(qū)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用舊鞋盒進(jìn)行各種活動(dòng)。如：美工區(qū)可用鞋盒進(jìn)行裝飾，制作面具、帽子；益智區(qū)用鞋盒玩拼圖、走迷宮游戲；表演區(qū)用鞋盒裝樂器；娃娃家用鞋盒做小床、小桌子、小澡盆等。

第三篇：中班體育活動(dòng)：好玩的氣球

中班體育活動(dòng)：好玩的氣球 活動(dòng)目標(biāo)：

1、用身體的各個(gè)部位和各種輔助材料大膽探索氣球的多種玩法，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。

2、積極參與活動(dòng)，激發(fā)幼兒快樂情緒，體驗(yàn)合作的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、彩色氣球若干(數(shù)量多于幼兒人數(shù))，預(yù)先放置在活動(dòng)室中間，用白布遮蓋。

2、舊報(bào)紙、紙棒、毛線繩、絲巾、硬紙板、紙盒等輔助材料。

3、大鼓一只，一段輕松、活潑的音樂。

活動(dòng)重點(diǎn)：

用身體的各個(gè)部位探索氣球的多種玩法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能用各種輔助材料大膽探索氣球的多種玩法，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。

活動(dòng)過程：

一、幼兒隨輕快的音樂聲進(jìn)入活動(dòng)室

二、自選氣球，激發(fā)情趣

師：今天，們的活動(dòng)室里來了一群特殊的新朋友，到底是誰呢？讓把它們請(qǐng)出來?。ㄏ崎_白布，氣球滾出）

三、幫氣球充氣

四、自由玩球，探索玩法

師：剛才，們用氣球玩了有趣的節(jié)奏游戲，想一想，氣球還可以怎么玩呢？

幼：可以用頭頂球；

幼：可以用手拍球；

幼：可以用腳踢球??

（教師啟發(fā)幼兒說出用身體的各個(gè)部位可以如何玩球）

師：現(xiàn)在，小朋友就可以找個(gè)空地方試一試，不過當(dāng)聽到鼓聲

××|×××|（氣球回家了）就停止玩球。

１、幼兒運(yùn)用身體各部位獨(dú)自或合作玩球。

2、運(yùn)用輔助材料玩球。

師：老師這兒有報(bào)紙、小棒、毛線繩、絲巾、硬紙板、紙盒等工具，它們也想和氣球交朋友，請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，怎樣用這些工具玩氣球？每人找一樣工具去試一試！

3、幼兒講述自己和他人玩法[1][2]下一頁，交流學(xué)習(xí)。

4、幼兒再次分散玩。

五、模仿動(dòng)作，放松身心

1、教師擊鼓，××|×××|（氣球回家了），幼兒聽到鼓聲送氣球回“家”。

2、師：剛才，大家玩得真開心，可小氣球累了，回家了。老師說聲“變變變”，把小朋友變成氣球吧！請(qǐng)根據(jù)的口令做動(dòng)作：來給氣球打氣，氣球越來越大，氣球飛起來了，氣球轉(zhuǎn)圈了，氣球落下來了，氣球飛走了！

活動(dòng)延伸：

1、讓幼兒在戶外模仿氣球來回飄動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、下落等的樣子，感受快樂的情緒；

2、在區(qū)域活動(dòng)中，為幼兒提供更加豐富的材料，讓孩子們繼續(xù)探索氣球的多種玩法。

第四篇：中班體育活動(dòng)好玩的椅子

中班體育活動(dòng):好玩的椅子

活動(dòng)意圖: 椅子是孩子們最熟悉的,在平時(shí),孩子們喜歡用椅子做玩具,從椅子上跳下來或是把椅子當(dāng)馬騎。我嘗試?yán)蒙磉叺囊巫樱Y(jié)合本年齡段幼兒的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒開展玩椅子的游戲。這既是順應(yīng)孩子的需要，又讓孩子在開心的探索活動(dòng)中獲得身體與腦力的發(fā)展，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用椅子練習(xí)跑、鉆、跨等基本動(dòng)作，樂意探索椅子的多種玩法。

2、能進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，學(xué)會(huì)躲避危險(xiǎn)保護(hù)自己，并能與同伴協(xié)商解決游戲中遇到的問題。

3、喜歡與同伴合作，敢于接收挑戰(zhàn)，體驗(yàn)自由探索的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、安全的大活動(dòng)場(chǎng)地，椅子若干。

2、鳥鳴聲、口哨曲

3、野餐墊、小水杯、擦汗巾 活動(dòng)過程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)：和椅子交朋友

教師與幼兒跑步進(jìn)場(chǎng)，跑一跑，跳一跳。幼兒自己找椅子坐下，放松。

師：好舒服哦！坐上小椅子的感覺真好！小椅子每天陪伴我們，真是我們的好朋友！你們感謝過小椅子嗎？你會(huì)怎樣感謝它？

二、交流討論：怎樣感謝椅子。

師：感謝是需要用行動(dòng)來表達(dá)的，你有沒有抱過它？有沒有好好地摸一摸它？我們來和椅子擁抱一下。

幼兒自由表現(xiàn)。

三、自主探索：我和椅子玩游戲

師：我們都有一把椅子，你會(huì)用身體哪些部位和小椅子親熱一下？試一試吧。教師注意觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的玩法隨時(shí)鼓勵(lì)肯定，并加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全保護(hù)。幼兒稍作休息，師幼互動(dòng)：說說是怎么玩的。請(qǐng)幼兒展示自己的玩法。

教師進(jìn)行動(dòng)作知道。如單腳站立如何保持平衡：?jiǎn)文_站穩(wěn)，雙手打開側(cè)平舉；雙腳交替向前跨如何保持平衡：跨越時(shí)雙手側(cè)平舉，幫助身體保持平衡。

四、合作探索：我們一起玩椅子

師：一個(gè)人一把椅子玩不帶勁，請(qǐng)你邀上幾個(gè)好朋友一起玩椅子吧。幼兒自主結(jié)伴，小組合作將椅子組合起來，嘗試多樣玩法，如搶椅子、過獨(dú)木橋、繞椅子跑等。教師觀察、肯定幼兒創(chuàng)新的玩法，及時(shí)糾正不安全行為。

幼兒組成參觀團(tuán)，依次觀看每個(gè)組的創(chuàng)意玩法，教師給予每組幼兒鼓勵(lì)。引導(dǎo)幼兒嘗試改變椅子的立位，并將椅子組合，探索新玩法。如把椅背橫過來，形成障礙，提高游戲的難度。（請(qǐng)幼兒輪換做安全員，負(fù)責(zé)游戲中椅子的穩(wěn)固）

幼兒休息，擦汗。師幼互動(dòng)：說說游戲中遇到什么問題，伙伴們是如何合作解決的。如：玩搶椅子游戲時(shí)，椅子數(shù)量與幼兒人數(shù)一樣多，沒有人可以淘汰，是如何調(diào)整的；把椅背橫過來搭建山洞時(shí)，椅子易倒下，不安全，伙伴們又是如何合作解決問題的。

五、綜合游戲：我們?nèi)ソ加?1.、播放鳥鳴聲。

師：聽！小鳥兒在叫，大自然召喚我們?nèi)ソ加巍?/p>

2、設(shè)置情境，幼兒游戲。

（1）繞過樹林：將椅子排成“小樹林”，幼兒曲線跑。

（2）跳過水坑：將椅子放倒在地，形成一個(gè)個(gè)的“水坑”，讓幼兒練習(xí)跳過水坑。

（3）爬過草地：將椅子兩兩面對(duì)面組合，排成一排，幼兒爬過草地。（4）鉆過山洞；用椅子搭建山洞，幼兒側(cè)身鉆過。（5）鉆過山洞后，爬上高臺(tái)，坐在野餐墊上，喝水、擦汗。

五、評(píng)議小結(jié)

1、幼兒圍坐在一起，邊放松邊互評(píng)，如XX小朋友能安靜等待，不推不擠，真是棒極了！XX的玩法不安全，很容易受傷，我們不能學(xué)他。

2、交流：說說最喜歡哪種玩法。

3、擁抱小椅子，謝謝小椅子，將椅子擺放整齊。

活動(dòng)反思：

1、踐行《指南》，明確目標(biāo)?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中明確提出“大膽利用身邊物品進(jìn)行各種身體運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)各種肢體動(dòng)作的可能性”。我在活動(dòng)中努力踐行這一目標(biāo)，鼓勵(lì)幼兒通過身體部位與椅子積極互動(dòng)，主動(dòng)探索椅子的多種玩法，練習(xí)各種動(dòng)作。在“一物多玩”中激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力，合作能力。

2、仔細(xì)觀察，適時(shí)回應(yīng)。我在活動(dòng)中注意觀察幼兒的情緒、動(dòng)作表情，了解他們的現(xiàn)實(shí)需要，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)及時(shí)夸，遇到困難及時(shí)引，出現(xiàn)偏差及時(shí)糾，產(chǎn)生隱患及時(shí)幫。特別是隨時(shí)在活動(dòng)中滲透安全教育，引領(lǐng)幼兒從我要玩、我敢玩到我會(huì)玩。

3、創(chuàng)設(shè)情境，保持興趣。在活動(dòng)中，如果一直進(jìn)行動(dòng)作的機(jī)械練習(xí)，孩子就會(huì)覺得枯燥、乏味。我在活動(dòng)后段創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)游戲情景，營(yíng)造氛圍，保持幼兒活動(dòng)興趣，提高了運(yùn)動(dòng)的質(zhì)效。

4、活動(dòng)延伸，不斷完善。在日后的活動(dòng)延伸拓展中，我將不斷與幼兒一道嘗試，為幼兒提供豐富的想象空間，如引導(dǎo)幼兒尋找一些輔助器械，和椅子進(jìn)行組合，創(chuàng)造出一系列新玩法。

第五篇：中班體育活動(dòng)：好玩的毽子

中班體育活動(dòng)：好玩的毽子 中班體育活動(dòng)：好玩的毽子

［活動(dòng)目標(biāo)］

1．練習(xí)肩上揮臂投擲。

2．發(fā)展幼兒投擲的能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

（評(píng)：1．目標(biāo)內(nèi)容過窄。只有動(dòng)作技能培養(yǎng)的目標(biāo)，沒有突出情感、認(rèn)知方面培養(yǎng)的目標(biāo)。2．目標(biāo)的表述無重點(diǎn)。如“練習(xí)肩上揮臂投擲”，投擲的練習(xí)包括投遠(yuǎn)及投準(zhǔn)的練習(xí)，且投遠(yuǎn)動(dòng)作較復(fù)雜，這是一次新授課，應(yīng)突出教師教學(xué)的重點(diǎn)。如改為：“在投遠(yuǎn)時(shí)，能揮臂甩腕，改善投遠(yuǎn)的動(dòng)作”。3．目標(biāo)的制定過難。這是一次新授課，把目標(biāo)定為“發(fā)展幼兒投擲的能力”顯然是難了。投擲是較復(fù)雜的動(dòng)作，在第一次新授課活動(dòng)中是很難發(fā)展幼兒的投擲動(dòng)作的。）

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

毽子若干

［活動(dòng)過程］

（一）開始部分

教師與幼兒入場(chǎng)。

（評(píng)：在準(zhǔn)備部分，可以讓幼兒做游戲、體操等，準(zhǔn)備部分的任務(wù)就是讓幼兒進(jìn)行必要的身體準(zhǔn)備活動(dòng)，克服身體各器官的惰性，為基本部分做好準(zhǔn)備。然而，此活動(dòng)缺乏幼兒的熱身運(yùn)動(dòng)，如此開展基本部分教學(xué)，由于幼兒沒做好準(zhǔn)備，易造成幼兒的運(yùn)動(dòng)性損傷。）

（二）基本部分

1．幼兒每人拿一個(gè)毽子自由游戲。（改為：幼兒自由探索毽子的玩法。）

（1）平衡游戲：把毽子放在頭頂（或手背上）向前走。

（2）拋接游戲：練習(xí)自拋?zhàn)越印?/p>

（3）踢毽子：手拿繩子的一頭，腳踢毽子?？蓡文_踢、雙腳交替踢。

（評(píng)：這一環(huán)節(jié)既然是幼兒自由游戲，可以讓幼兒先充分地自由用毽子探索。）（應(yīng)改為：（1）幼兒自由嘗試毽子的各種玩法。教師：看誰的玩法最多？（2）請(qǐng)幼兒交流、展示自己的玩法。）

2．幼兒學(xué)習(xí)肩上揮臂投擲（進(jìn)行投遠(yuǎn)練習(xí)）

（1）示范講解。

（請(qǐng)幼兒站成一路縱隊(duì)）：“們用毽子來玩一玩，記?。阂荒_在前，一腳在后，右（左）手拿毽子舉在肩上，把毽子丟出去?！?/p>

（評(píng)：教師的動(dòng)作示范及講解均缺乏規(guī)范性。，且應(yīng)盡量讓幼兒在活動(dòng)體驗(yàn)中完成動(dòng)作學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)建議改為：（1）幼兒自由嘗試投遠(yuǎn)。教師：誰能把毽子投到離自己最遠(yuǎn)的地方？（2）教師示范并講解正確的動(dòng)作。）

（2）請(qǐng)兩名幼兒各示范一次。

（3）幼兒圍成一個(gè)大圈，教師指導(dǎo)幼兒練習(xí)投擲動(dòng)作，把毽子先投向圈心，重復(fù)數(shù)次。（改為：幼兒站在起始線上，練習(xí)往前方投毽子。）

（評(píng)：教師對(duì)幼兒練習(xí)場(chǎng)地的安排不當(dāng)。幼兒進(jìn)行的是投遠(yuǎn)練習(xí)，幼兒圍成一個(gè)大圓圈進(jìn)行投遠(yuǎn)練習(xí)，就沒有足夠的空地讓幼兒毫無顧忌地盡量往遠(yuǎn)處投。）

（評(píng)：以上是在動(dòng)作技能形成的第一階段（(粗略掌握動(dòng)作階段)中，教師的教學(xué)任務(wù)及活動(dòng)設(shè)計(jì)安排。）

（4）幼兒分兩組輪流練習(xí)。

[評(píng)：經(jīng)過了上一階段的練習(xí)，幼兒只是初步學(xué)習(xí)了投遠(yuǎn)的基本要求，錯(cuò)誤及多余動(dòng)作沒有得到糾正，還會(huì)在幼兒的練習(xí)中反復(fù)出現(xiàn)。因此，教師還應(yīng)設(shè)計(jì)有糾正幼兒錯(cuò)誤及多余動(dòng)作的活動(dòng)環(huán)節(jié)。另外，還應(yīng)在教師糾正錯(cuò)誤動(dòng)作階段應(yīng)再次安排幼兒練習(xí)，以便幼兒鞏固和提高投遠(yuǎn)的正確動(dòng)作技能。而且，這一階段的練習(xí)可以適應(yīng)增加難度，并應(yīng)有難易之別，能滿足不同能力幼兒的需要。注：以上是在動(dòng)作技能形成的第二階段(動(dòng)作的改進(jìn)、提高階段)中，教師的教學(xué)任務(wù)及活動(dòng)設(shè)計(jì)安排。]

（5）游戲“看誰投得遠(yuǎn)。“

幼兒分兩隊(duì)站在網(wǎng)側(cè)的直線上。哨音一響，將手中的毽子投過網(wǎng)。（評(píng)：游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，這一游戲過于單調(diào)，無趣味性。）

注：這是在動(dòng)作技能形成的第三階段（(動(dòng)作的應(yīng)用自如階段)中，教師的教學(xué)任務(wù)及活動(dòng)設(shè)計(jì)安排。

（三）結(jié)束部分

組織幼兒踢毽子，教師巡回指導(dǎo)。

（評(píng)：結(jié)束部分是讓幼兒在激烈運(yùn)動(dòng)之后放松身體，但在這一活動(dòng)，教師在結(jié)束部分并沒有讓幼兒做些放松運(yùn)動(dòng)，反而是讓幼兒繼續(xù)加大新動(dòng)作的練習(xí)。）

活動(dòng)總評(píng)價(jià)

此活動(dòng)是將肩上揮臂投擲作為新內(nèi)容進(jìn)行授課，有一定的運(yùn)動(dòng)密度。主要存在的問題：

1．準(zhǔn)備部分、結(jié)束部分的教學(xué)任務(wù)不明確。沒有帶領(lǐng)幼兒準(zhǔn)備活動(dòng)和放松活動(dòng)，易導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷。

2．對(duì)動(dòng)作的示范不標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。

3．對(duì)練習(xí)場(chǎng)地的安排不合理，不能依據(jù)動(dòng)作練習(xí)的特點(diǎn)及現(xiàn)有條件合理安排練習(xí)場(chǎng)地，如讓幼兒圍成圓圈練習(xí)投遠(yuǎn)（朝圓心投）。

4．對(duì)基本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)沒有遵循幼兒動(dòng)作技能形成規(guī)律進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。

這是一次教授動(dòng)作技能的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)遵循幼兒學(xué)動(dòng)作的規(guī)律，即幼兒動(dòng)作技能形成規(guī)律。一般說來，幼兒動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)一般要經(jīng)歷三個(gè)階段，每一階段中幼兒掌握動(dòng)作的特點(diǎn)不同決定了該階段教學(xué)設(shè)計(jì)的不同。