第一篇： 《一窠八哥的迷》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

1、布置同學(xué)閱讀《綿綿土》

2、以“牛漢的童年”為話題，寫一篇練筆。

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用圈點(diǎn)批注的方法進(jìn)行自主閱讀，嘗試寫理解式批注。

2、學(xué)會(huì)文章生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)描寫在表達(dá)情感方面的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過復(fù)述作者童年想要掏一窠八哥的奇異經(jīng)歷，感受孩子的好奇、天真，體會(huì)層層蓄勢(shì)的構(gòu)思。

2、通過分析描寫作者掏八哥的奇異經(jīng)歷的語句，體會(huì)作者的情感變化。

教學(xué)難點(diǎn)

理解作者通過兒時(shí)探尋八哥之謎的經(jīng)歷，表現(xiàn)在大災(zāi)大難面前生命因追求自由而爆發(fā)神力的主體。

課時(shí)安排

3課時(shí)

教學(xué)課程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們已經(jīng)閱讀了牛漢的散文集《綿綿土》，并寫了“牛漢的童年”的練筆。下面請(qǐng)各組代表朗讀自己的作品。

二、小組交流

1、每組推選代表，朗讀作品。

2、各組互相點(diǎn)評(píng)。

3、教師總結(jié)

綿綿土給牛漢以溫暖和生氣，滹沱河是他的本命河，他和父親一樣，喜歡自己的夢(mèng)自由地飛翔在天空。他過的生活是苦的，可是這一方土地，他的蒙古人的血脈，造就他倔強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、質(zhì)樸的性格，這就是牛漢。

四、布置作業(yè)

采用圈點(diǎn)批注的方式，精讀課文，并在筆記本上列出文章的提綱。

第二課時(shí)

一、概括文意

找同學(xué)盡可能用簡(jiǎn)練的語言概括文章的主要內(nèi)容。

明確：初二年級(jí)，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章整體的把握，提煉概括的能力。本文的核心內(nèi)容是回憶童年苦練爬墻欲掏一窠八哥，但最終一窠八哥神奇飛走的故事。

二、復(fù)述課文

1、本文按時(shí)間線索復(fù)述：有一年的麥?zhǔn)占竟?jié)——天天苦練——一天清早——過了好幾天。

2、語言準(zhǔn)確，引用書中的詞句。

三、朗讀課文

四、內(nèi)容分析

1、結(jié)合作業(yè)的批注內(nèi)容，梳理心理變化過程，用恰當(dāng)?shù)恼Z言概括。

2、師生交流。要求學(xué)生先說明某段情節(jié)是什么情感，再結(jié)合課文分析如何體會(huì)出這種情感的。

例如：發(fā)現(xiàn)八哥時(shí)“我”好奇喜愛的心理，如描寫洞穴中的小八哥，“四五張鮮紅的小嘴正張著，像一朵喇叭花懸掛在崖畔上，好看極了”，生動(dòng)的比喻描繪出小八哥在巢中鳴叫的可愛稚嫩，突出“我”對(duì)小鳥的喜愛好奇。

3、問題探究?！鞍烁绲拿浴闭业酱_切的答案了嗎？

從課文中“我想連那么小的蜜蜂都能扶托著蜂王飛，那窠小八哥一定能夠讓自己的父母扶托著飛走”。這兒童式的經(jīng)驗(yàn)讓“我”有點(diǎn)相信。“他仿佛親眼看見似的”也可以看出這是一個(gè)猜測(cè)性答案?？赡苁切≥d根的善良，好心使然，因?yàn)椤拔摇薄罢业锰\(chéng)心了”。

五、布置作業(yè)跳讀散文集《綿綿土》，畫出文章結(jié)尾議論抒情的語段，體會(huì)牛漢一系列散文結(jié)尾的特點(diǎn)。

第三課時(shí)

一、作業(yè)交流

1、學(xué)生自主交流。

2、教師總結(jié)

明確:文章結(jié)尾是理解主旨的關(guān)鍵，通過閱讀這些結(jié)尾，同學(xué)們可以體會(huì)到這些散文的結(jié)尾都含蓄地呈現(xiàn)出作者暮年時(shí)的思量和感懷。

二、問題探究

1、體會(huì)文章結(jié)尾16-19段的含義。

2、體會(huì)文章1-3段在文中的作用。

3、探究標(biāo)題與主旨理解。

明確：見“思考與討論”部分

三、推薦閱讀

《牛漢詩選》《牛漢》

板書設(shè)計(jì)

一窠八哥的迷

災(zāi)難八哥之謎神力

第二篇：《昆蟲迷》教學(xué)設(shè)計(jì)

《昆蟲迷》教學(xué)設(shè)計(jì) 澧縣九澧實(shí)驗(yàn)學(xué)校

田娟

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.理解課文內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)法布爾的了解，知道他所取得的成就是與他對(duì)科學(xué)的熱愛、堅(jiān)持不懈的精神分不開的。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)自然的思想感情，并學(xué)習(xí)法布爾對(duì)科學(xué)的持之以恒的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 了解法布爾所取得的成就及其原因。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

（出示一組昆蟲圖片）同學(xué)們，你們喜歡這些昆蟲嗎？你們了解這些昆蟲嗎？有一個(gè)人，耗費(fèi)了自己一生的光陰來觀察、研究這些昆蟲，并為它們寫出了十卷大部頭的書，直到百年之后在讀書界還一次又一次引起轟動(dòng)，真讓人驚嘆。這個(gè)人是誰呢？讓我們一起走進(jìn)課文《昆蟲迷》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀順。邊讀邊思考，誰是 昆蟲迷？課文主要寫了關(guān)于他的哪些內(nèi)容？讀后你有什么感想？

2、匯報(bào)交流：從課文中你知道了什么？

教師歸納：這位昆蟲迷就是法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾，文章寫了他從小就是一個(gè) 昆蟲迷（1-6）；他沒有上過學(xué)，是靠自己的刻苦自學(xué)獲得知識(shí)的（7-13）；他花了畢生精力寫作了巨著《昆蟲記》（14-22）。（板書）

三、品讀感悟

（一）法布爾為什么能寫出《昆蟲記》這樣的巨著呢？首先因?yàn)樗且粋€(gè)昆 蟲迷。請(qǐng)大家默讀課文1-6段，你從哪些地方感受到了他是一個(gè)昆蟲迷的？把自己感受最深的地方畫下來。

1、同桌交流。

2、全班交流。（出示文段）（1）天哪，這是怎么回事：一大群人圍在田頭，看一位“怪人”。這個(gè)人正趴在地上，專心致志地用放大鏡觀察螞蟻是怎樣搬走死蒼蠅的。他如癡似迷，以至于周圍擠滿了人都沒有察覺！

這位“怪人”是誰呢？他就是法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾。

（體會(huì)“專心致志”、“如癡似迷”的含義。學(xué)習(xí)“癡”的讀音和寫法。）這樣的開頭有什么好處？（能一下抓住讀者的心，激起讀者的興趣。）指導(dǎo)學(xué)生朗讀出驚嘆的語氣。

（2）他仰著頭觀察屋檐下的蜘蛛捕食蚊子，一看就是三四個(gè)小時(shí)?。◤难鲋^這個(gè)動(dòng)作體會(huì)觀察的艱辛，從三四個(gè)小時(shí)體會(huì)觀察的時(shí)間長(zhǎng)，專心致志。）

有一天夜里，法布爾提著燈籠，蹲在田野里，觀察蜈蚣怎樣產(chǎn)卵?？粗粗?，他忽然覺得周圍越來越亮，一抬頭，才知道太陽已經(jīng)從東方升起！

還有一次，法布爾爬到一棵樹上，屏住呼吸觀察蜣螂的活動(dòng)。不知過了多久，忽然，他聽見樹下有人大喊“抓住他”“抓住這個(gè)小偷”，這才大吃一驚，原來人家把他當(dāng)成了小偷?。▽Ｐ闹轮荆绨V似迷）指導(dǎo)學(xué)生讀出驚嘆、敬佩的語氣。其實(shí)像這樣的例子舉不勝舉，（補(bǔ)充介紹：他曾花了好幾個(gè)星期，觀察一堵古老的墻頭，仔細(xì)研究鱉甲蜂捕捉囊蛛的動(dòng)作。他還花了整整三年時(shí)間，觀察雄蠶蛾如何向雌蛾“求婚”的過程。但是，當(dāng)快要得到結(jié)果時(shí)，蠶蛾不巧被一只螳螂吃掉了。結(jié)果，他又花了整整三年，才得到完整而準(zhǔn)確的觀察記錄。）作者只是選取了其中幾個(gè)事例來說明法布爾的專心致志和如癡似迷，這就是舉例子的說明方法。

（3）你還從哪些地方感受到了他對(duì)昆蟲的癡迷呢？ 理解“成年累月”。你從哪些地方感受到了他就是這樣成年累月地觀察昆蟲的？

研究土蜂，用了兩年；研究地膽，花了二十五年；研究隧蜂，前后經(jīng)過三十年；研究蜣螂，用了四十年?。ㄅe例子、列數(shù)字）

小結(jié)：正是靠著這種長(zhǎng)期的、堅(jiān)持不懈的觀察，法布爾揭開了昆蟲世界種種有趣的秘密，達(dá)爾文因此贊揚(yáng)他是“無與倫比的觀察家”。

（二）僅僅因?yàn)橛信d趣就能讓他步入成功的殿堂嗎？他還靠了什么？——刻苦自學(xué)。通過自學(xué)，他取得了哪些成就？（寫作科普讀物；發(fā)明化學(xué)染料；成為大學(xué)教授；寫作昆蟲記。）

這是不是表明自學(xué)更有助于成功呢？讓我們來讀一讀法布爾的兩段話。（出示課件）

①“學(xué)習(xí)這件事，有沒有人教你不是最重要的，關(guān)鍵是你自己有沒有自覺。（有沒有人教不是最重要的，重要的是要自覺。有人教但不自覺，會(huì)學(xué)不好；如果自覺，沒有人教也能取得成功。）

②“有教師的言行指導(dǎo)的人是何等幸福！擺在他面前的是一條坦途。另一種人則要走嵯峨的山崖上的一條小徑，由于兩眼一抹黑，經(jīng)常摔倒；他慢慢摸索著進(jìn)入一個(gè)未知的世界而不知所往。幫他的唯有毅力——根底淺薄者的唯一伴侶。我的命運(yùn)便是如此?！边@段文字采用了哪些修辭，說明了什么道理？（運(yùn)用了對(duì)比和比喻，第一層意思是有老師的指導(dǎo)，更容易走向成功；第二層意思是，我是一名根底淺薄者，在探索未知世界的途中必將遇到重重困難，要想取得成功必須有毅力。）

（三）法布爾能取得成功還有哪些因素呢？——法布爾有著敏銳、深刻的觀察力，對(duì)大自然的觀察非常仔細(xì)，你從哪里感受到的？

學(xué)生自由朗讀文中節(jié)選的文段，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1、這隧道最多九寸深，不過一指寬，依著土地的天然情況或彎曲或成直線。

2、差不多像定例一樣，總有一叢草將這所住屋半掩著，其作用如一個(gè)門洞，將里面的孔道隱于陰影之下。蟋蟀出來吃周圍的嫩草時(shí)，決不碰及這一叢草。

（四）、小結(jié)：法布爾取得的成就，是專心致志、如癡似迷的收獲，是刻苦自學(xué)的收獲。他之所以能成功，靠的是一份熱愛、一種堅(jiān)持不懈的精神。在他即將離開人世的時(shí)候，說出了這樣感人肺腑的話：“我要做的事還有很多很多！”你怎么理解這句話？

對(duì)昆蟲的熱愛，對(duì)科學(xué)研究的癡迷，讓這位偉大的昆蟲學(xué)家即使耗費(fèi)了畢生精力，也不知疲倦，不會(huì)滿足！

四、拓展延伸，升華理解

1.如果現(xiàn)在面對(duì)法布爾，你想對(duì)他說什么？如果要你為法布爾設(shè)計(jì)一個(gè)雕像，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)？

2.課外閱讀《昆蟲記》。

第三篇：旅鼠之迷教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

掌握本課生字，學(xué)習(xí)本文的語言特點(diǎn)。

2、過程與方法：

朗讀課文，學(xué)習(xí)本文謀篇布局上的特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)本文，得到啟示──人類不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

了解本文詳略分明的特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：

理解課文的末尾及作者的寫作意圖。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原上的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)?？茖W(xué)家們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，至今還沒有解開謎團(tuán)。閱讀《旅鼠之謎》，一同了解旅鼠的一個(gè)個(gè)奧秘吧。

二、課前熱身

1、生字識(shí)記：

徘徊(pái huái)媲(pì)美 挑釁(xin)篤(dǔ)信

2、詞語識(shí)記：

急中生智 小心翼翼 絞盡腦汁 前仆后繼 道聽途說 鼠目寸光

相輔相成 迷惘

3、預(yù)習(xí)效果反饋：

⑴ 北極旅鼠都有那些奧秘?

⑵ 旅鼠為什么要自殺?

三、整體把握課文內(nèi)容

1、閱讀課文，歸納北極旅鼠的幾大奧秘：

第一大奧秘是，旅鼠繁殖能力驚人;

第二大奧秘是，旅鼠一旦繁殖過多，就有奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或改變毛色，吸引天敵;

第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。

四、合作探究

1、怎樣理解課文結(jié)尾：“不過，人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！?/p>

雖然旅鼠的奧秘難以解答，但是人類的確也應(yīng)該思考一下：能否從中領(lǐng)悟到什么?人口的膨脹，無節(jié)制地衍下去，會(huì)給地球帶來更大的負(fù)荷，接著一系列的問題接踵而來，會(huì)影響到人類的生存質(zhì)量。應(yīng)當(dāng)警示人類：不要走上旅鼠自殺的道路。也許動(dòng)物的某種現(xiàn)象，正是給人類提醒著什么……

2、從課文中可以獲得哪些啟示?

⑴ 自然界的萬事萬物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象。

⑵ 科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式，才能解開大自然之謎。

⑶ 自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。

⑷ 從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

3、本文在謀篇布局上有什么特點(diǎn)?

本文在謀篇布局上講波瀾，講究高潮，講究結(jié)局的有趣和雋永。

旅鼠的三大奧秘言之有序，三大奧秘一個(gè)比一個(gè)更神秘莫測(cè)，總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。

全文采用對(duì)話的方式來講訴旅鼠的奧秘。每一個(gè)奧秘，作者都沒設(shè)計(jì)懸念。講了三大奧秘之后，寫了反復(fù)的談?wù)?，“我”一而在，在而三地發(fā)問，談興前所未有，如同敘事文學(xué)作品的高潮，一問一答之間，時(shí)間上也是反復(fù)制造思念，反復(fù)解開思念，最后去卻又是一大難解之謎，讓讀者也陷入了迷惘的沉思。篇末，又有丹尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人時(shí)而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧，通篇寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)又有興味。

4、鼠一年的繁殖數(shù)量很不容易明白，作者是怎樣說清楚的?

一對(duì)旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說下來，總體上看，是詳細(xì)說明，詳說之也有祥有略。第二代詳說，第三代，第一胎，第二胎詳說，其他幾胎就不再一詳說。就是一、二兩胎，仔細(xì)比較，詳細(xì)的程度也有差別。第四代，詳說第一胎的，第二胎到第七胎就概說總數(shù)。至于第五代。第六代。第七代。第八代都只說總數(shù)。最后是祖孫八代的總數(shù)?？梢?，作者的寫法是逐步展開，有詳有略。

五、達(dá)標(biāo)反饋

1、字詞見課前熱身;

2、章的結(jié)構(gòu)見整體感知。

六、學(xué)習(xí)小結(jié)

1、內(nèi)容小結(jié)：

本文題為旅鼠之謎，旅鼠有三大奧秘，一是繁殖能力級(jí)強(qiáng)，二是自我暴露于天敵，三是死亡大遷移。其實(shí)人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。

2、方法歸納：

⑴ 用記敘的框架，借助對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)，記敘文和說明文兼而有之的科學(xué)小品。

⑵ 語言引人入勝，發(fā)人深思。

⑶ 詳略分明。

七、延伸括展

除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和理解，寫一段文字，說明某中動(dòng)物奇異的表及其原因。

【板書設(shè)計(jì)】

旅鼠之謎

繁殖能力強(qiáng)

三大奧秘 自我暴露于天敵 控制人口的增長(zhǎng)

死亡大遷移

第四篇：旅鼠之迷優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、利用課文標(biāo)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。了解北極旅鼠的三大奧秘。

２、學(xué)習(xí)作者“用記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”的寫作手法。

３、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性的探究精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問題，善于觀察生活，熱愛自然。

４、引發(fā)學(xué)生對(duì)生存環(huán)境的思考，思考人類與自然的和諧相處，關(guān)注人口問題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

整體感知旅鼠的三大奧秘。

【教學(xué)難點(diǎn)】

多角度理解對(duì)人類的啟示。引發(fā)學(xué)生對(duì)生存環(huán)境的思考，思考人類與自然的和諧相外，關(guān)注人口問題。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

１課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，神秘的大自然給予了我們無窮的財(cái)富，無窮的探索空間，無窮的精神啟發(fā)。我們要感謝自然，感謝她給予我們的這一切。在這神秘的自然里有許多讓我們震驚的事，（出示圖片）還記得斑羚飛渡嗎？那悲壯的一幕曾讓我們的心靈受到過極大的震撼。我們?cè)鵀樗鼈兯憩F(xiàn)出來的精神而感慨不已。然而，我們卻無從知道它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的自救行為，留給我們的是一個(gè)難解的謎。在自然界里，這樣的難解之謎還有很多。

（出示旅鼠圖片）

這是生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上也有許多難解的謎。幾個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。今天，我們一起來傾聽一個(gè)獨(dú)闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人──位夢(mèng)華給我們講述的故事，我相信聽了這則故事之后，你一定會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。

（出示課題）讓我們一起走進(jìn)《旅鼠之謎》吧！

二、檢查預(yù)習(xí)情況

１、教師過渡：請(qǐng)同學(xué)們打開書，輕聲朗讀課文，完成老師提出的要求。

⑴找出你不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的生字。

⑵勾出你自己不理解的或者你認(rèn)為值得我們積累的生詞。

２、正音

教師出示重點(diǎn)生字字音，學(xué)生齊讀。

媲（pì）美

挑釁（xìn）

迷惘（wǎng）

篤（dǔ）信

嚙（niè）齒

滑稽（jī）

徘徊（huái）

逃竄（cuàn）

３、解詞。

教師出示重點(diǎn)生詞，解釋并運(yùn)用（造句）。（學(xué)生積累生詞）

前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。

媲美：比美；美好的程度差不多。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指?jìng)髀劦?，沒有根據(jù)的話。

篤信：忠實(shí)地信仰。

鼠目寸光：比喻眼光短，見識(shí)淺。

相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

三、閱讀課文，整體感知

１、師過渡：（評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)情況）文章的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮慰焖俚啬x課文，找出旅鼠之“謎”。

２、學(xué)生快速默讀課文，教師提出要求（找出旅鼠的奧秘）。

（提醒學(xué)生，注意勾劃）歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪些奧秘？

歸納形成板書：北極旅鼠的三大奧秘（多媒體顯示）

⑴驚人的繁殖能力；

⑵控制繁殖，吸引天敵；

⑶死亡大遷移；……

師追問：同學(xué)們，除了課文里邊提到的三大奧秘之外，其實(shí)旅鼠身上還有許多的謎，請(qǐng)閱讀課文，再去發(fā)現(xiàn)，提出你的疑問。愛因斯坦曾說過這樣一句至理名言：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！睂W(xué)生自由發(fā)言，諸如：

⑴為什么旅鼠在死亡大遷移的時(shí)候只往西或往北遷移呢？

⑵他們?yōu)槭裁匆Ｄ兀?/p>

⑶他們明明有驚人的繁殖能力，為什么還要控制呢？還要采取自殺行為呢？……

３、推測(cè)旅鼠之謎的原因：

⑴教師過渡：同學(xué)們，面對(duì)旅鼠的奧秘，你想解開這些奧秘嗎？開動(dòng)自己的腦筋，整理自己的思路，推測(cè)一下旅鼠之所以如此的原因吧。

⑵討論：旅鼠奧秘的原因。（引導(dǎo)：旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動(dòng)物。他們?cè)诰S持著生態(tài)的平衡，維持著自然的和諧發(fā)展，或許旅鼠有這種本能。）

（插入分析本文的說明方法。）

文章第１１節(jié)講旅鼠驚人的繁殖能力這一奧秘的時(shí)候，采取了什么說明方法，有什么好處？

（列數(shù)字，準(zhǔn)確地說明了旅鼠的繁殖能力超強(qiáng)，達(dá)到了駭人聽聞地步了。）

教師滲透：同學(xué)們的說法是有道理的，為了使我們現(xiàn)在的猜想更加有依據(jù)，我想，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，必須更加努力地學(xué)習(xí)，掌握更豐富的科學(xué)知識(shí)，去進(jìn)一步驗(yàn)證我們的猜想。找到旅鼠之謎的真正原因。

５、教師總結(jié)文章：

同學(xué)們，課文通過“我”與丹尼斯的對(duì)話，給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無從知道旅鼠之謎的真正原因，但我們卻能感受到：這也許是自然正用一只無形的手控制著這一切，控制著自然的和諧發(fā)展。由此我也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深刻含義。

四、討論與探究

過渡：一只小小的旅鼠尚能如此，我們?nèi)四?？正如課文所說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”結(jié)合下列文字資料，討論一下，從中可獲得哪些啟示？

（學(xué)生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。）

師生交流，適時(shí)出示多媒體：

（顯示文字資料：美國(guó)科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在１９７２年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日２０萬或每年７０００萬人的速度增長(zhǎng)著，完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過３５年就增加一倍，那么，到公元２５７０年人口將增加１０萬倍；到公元３５５０年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元７０００年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果?！保?/p>

１９５５年，我國(guó)著名人口學(xué)家，北大校長(zhǎng)馬寅初先生說：“我的調(diào)查證實(shí)，中國(guó)的人口增長(zhǎng)率實(shí)在是太高了，幾乎失控，每年都要增長(zhǎng)２２％以上，甚至可能接近３０％，這就是說中國(guó)每年凈增人口已經(jīng)達(dá)１３００萬之多。十年以后中國(guó)的人口將達(dá)８億多，五十年后（即２００５年）將增加到２６億，這個(gè)數(shù)字是驚人的。”

２０００年第五次全國(guó)人口普查結(jié)果：全國(guó)總?cè)丝跒椋保?９５３３億人。

網(wǎng)上有人預(yù)測(cè)：中國(guó)人口２０３２將達(dá)高峰１４．７億。

啟示：

１、重點(diǎn)在控制人口，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

２、動(dòng)物們都知道通過控制自身種群的數(shù)量，來保持生態(tài)平衡，維持自然的和諧發(fā)展。而我們?nèi)祟惸?，也?yīng)該與自然和諧相處，以求得可持續(xù)發(fā)展。

五、拓展遷移（靈活處理）

１、師過渡：老師在導(dǎo)入時(shí)說了，神秘的自然給予了我們?cè)S多，你讀完了這一篇知識(shí)性與趣味性都很強(qiáng)的文章，一定會(huì)有許多印象深刻的地方吧，請(qǐng)把它談出來和大家一起分享。

引導(dǎo)學(xué)生談出自己印象最深的地方，也可以談出自己的感受。

（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）

２、課后觀察與收集：

除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)利用課后時(shí)間去收集或觀察某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。

六、總結(jié)全文

同學(xué)們，自然是偉大的，是可愛的，是生我養(yǎng)我的家園。然而，人類為了經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)上的享受，讓我們的家園遭到了破壞，自然已發(fā)出了痛苦的呻吟，地球已快滿目蒼痍了。人類只有一個(gè)地球！拯救地球吧，拯救我們的家園吧！我們生每一個(gè)人都應(yīng)該覺醒：別再干那些破壞生態(tài)環(huán)境的事了，人類只有與自然和諧相處，走可持續(xù)發(fā)展道路才是我們唯一的選擇。

第五篇：《旅鼠之迷》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生能整體把握課文內(nèi)容，歸納北極旅鼠的三大奧秘。

2、學(xué)生能從文章中學(xué)會(huì)思考，并能給自己以啟示。

3、讓學(xué)生了解文章寫法上的特點(diǎn)。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察自然中的各種現(xiàn)象，并能寫作短小篇章。

【教學(xué)重點(diǎn)】

寫作觀察小文章。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探究。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

一對(duì)北極旅鼠，一年竟能繁殖967118只!奇不奇!還有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟會(huì)變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，莫非要招引天敵來吃掉自己還有更奇的，要是死不成，數(shù)百萬只旅鼠就匯集起來，直奔大海，跳將下去，這叫“旅鼠死亡大遷移”。所有這些行為究竟是為什么，科學(xué)家們研究好幾個(gè)世紀(jì)了，至今還沒有解開迷團(tuán)。這篇《旅鼠之迷》就詳詳細(xì)細(xì)地講述了旅鼠的一個(gè)個(gè)奧秘。

二、簡(jiǎn)介作者

位夢(mèng)華，1940年出生于山東平度。1962年考入北京地質(zhì)學(xué)院，攻讀地球物理勘探專業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國(guó)科學(xué)院地質(zhì)研究所，從事地震成因及地震預(yù)報(bào)的探索與研究，1978年歸入國(guó)家地震局地質(zhì)研究所。1981年，作為訪問學(xué)者赴美國(guó)進(jìn)修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結(jié)下不解之緣。1983年回國(guó)后，利用業(yè)余時(shí)間，埋頭于南極的綜合研究。1991年6月，位夢(mèng)華獨(dú)闖北極，深入到啊拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人。1992年回國(guó)以后，在對(duì)北極問題進(jìn)行綜合研究的基礎(chǔ)上，開始為中國(guó)的北極考察事業(yè)奔走呼吁。

經(jīng)過幾年的艱苦努力，由中國(guó)科協(xié)主持，中國(guó)科學(xué)院組織，組成了中國(guó)首次遠(yuǎn)征北極點(diǎn)科學(xué)考察隊(duì)。位夢(mèng)華任總領(lǐng)隊(duì)，率領(lǐng)25人的隊(duì)伍，冒著生命危險(xiǎn)，克服了重重困難，于199 5年5月6日勝利到達(dá)北極點(diǎn)。

三、整體感知課文

1、默讀課文。

2、根據(jù)課后研討與練習(xí)一，歸納北極旅鼠的幾大奧秘：

⑴ 繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。

⑵ 旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好象想方設(shè)法要自殺似的。

⑶ 死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。

四、學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探究

1、默讀課文。

2、你能否說說文章中值得你思考的地方，并與你的組員交流一下。

3、想想丹尼斯說的話：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！蹦闶欠裢馑恼f法，表達(dá)出的思想。

4、歸納歸納文章所能給予我們的啟示。

如：

⑴ 自然界的萬事萬物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象?？茖W(xué)研究當(dāng)然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對(duì)于旅鼠，自有一批動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究。

⑵ 科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之迷。

⑶ 自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一定內(nèi)打破生態(tài)平衡，就會(huì)出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。

⑷ 從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

第二課時(shí)

一、回顧三大奧秘，默讀課文

二、了解文章寫法

這是一篇很別致的科學(xué)小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”作者為什么采用這種寫法這種寫法有什么好處

1、記敘的要素衡量：

時(shí)間：“有一天”;

地點(diǎn)：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”;

人物：“我”和丹尼斯;

事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;

經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;

結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。

2、通篇幾乎都是“我”丹尼斯的對(duì)話，而且丹尼斯的話是大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。