第一篇：談?dòng)變簣@園長的情感管理作用

在管理理論不斷發(fā)展轉(zhuǎn)變過程中,由科學(xué)管理不斷發(fā)展到人本管理以后,人的情感開始逐步成為管理理論的依據(jù)因素之一,管理理論越來越重視對(duì)人的非理性因素的管理,管理理論也逐步由理性主義向人本主義轉(zhuǎn)變。而幼兒園是一個(gè)以女性天地為主的組織群體,其特殊 性又是不容忽視的,而作為幼兒園園長的管理理念中,除了要把組織事業(yè)發(fā)展的關(guān)注點(diǎn)放在職責(zé)、制度、目標(biāo)、任務(wù)及完成各項(xiàng)指標(biāo)的細(xì)微程序上,更應(yīng)關(guān)注的是我們不斷發(fā)展積極情感的價(jià)值作用,是如何運(yùn)用積極情感管理調(diào)動(dòng)全體教師的情感力量,努力建設(shè)組織發(fā)展向更高的目標(biāo)邁進(jìn),是成為幼兒園園長管理的重要環(huán)節(jié)之一。那什么是情感管理?什么樣的情感管理能促進(jìn)園所事業(yè)發(fā)展呢?

一、何為情感管理?

1、情感:是天賦的特性,是人對(duì)外界事物作用于自身時(shí)的一種生理的反應(yīng)。

2、所謂情感管理:就是管理者以真摯的情感,增強(qiáng)管理者與職工之間的情感聯(lián)系和思想溝通,滿足職工的心理要求,形成和諧融洽的工作氛圍的一種管理方式。

二、積極的情感作用包括哪些?

1、積極的情感對(duì)工作有忘我的執(zhí)著的精神、勇敢的挑戰(zhàn)精神、努力的獻(xiàn)身精神。

2、積極的情感應(yīng)該對(duì)教師是有愛心、有誠心、有信心的。

3、積極的情感是尊重教師、信任教師、依靠教師的表現(xiàn)。

三、作為園長要在情感管理中具備什么特征呢?

1、園長自身情感的明確性

一位好園長不僅要有高的智商,而且要有高的情商,因?yàn)楣芾淼膶?duì)象和過程都是人,管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也是以人為載體的,園長的情感要明確,贊成什么、反對(duì)什么,必須旗幟鮮明態(tài)度明確。如果園長的態(tài)度暖昧,遇事不置可否,就會(huì)給教師帶來很大的困惑,園長的情感明確,才能給教師一個(gè)保持正確態(tài)度標(biāo)準(zhǔn)。久而久之,教師的心目中就有一個(gè)好園長的標(biāo)桿。

2、園長自身情緒的穩(wěn)定性

園長的情感態(tài)度應(yīng)該是穩(wěn)定的,這樣的園長能夠做到處事不慌,遇事不亂,勝不驕、敗不餒,情感不會(huì)因外界干擾而波動(dòng)。另外園長的情緒還要具有自我調(diào)控性,不能把不好的情緒帶到工作中,我們常常聽到或看到這樣的情景:今天園長臉色不好,多注意呀,說不定誰又要倒霉了??等等。這樣的園長不會(huì)自我調(diào)控,完全以自我為中心,把消極情緒帶到工作中,影響周邊的人和環(huán)境,而只有把自己的消極情感隱藏起來,才能避免對(duì)教師們以及所處環(huán)境產(chǎn)生不良影響。

3、園長自身情感的帶動(dòng)性

在群體中工作的每個(gè)人都能捕捉到相互的情感,每個(gè)職工都將自己的佐料加于其中,這就好比作湯,但只有園長的調(diào)味品才是最重要的,這是因?yàn)槿藗兺ǔＪ菑淖罡邔印獔@長那里獲得情感啟發(fā)的。園長對(duì)某一情景的解釋能夠激發(fā)職工產(chǎn)生情感反應(yīng)。人們通常將園長對(duì)某事的情感反應(yīng)作為最有效的反應(yīng),并進(jìn)而自動(dòng)調(diào)整自身的反應(yīng)。例如:園長為提高院文化氛圍,以身作則,每天來院在門口向幼兒鞠躬問好,對(duì)每位老師也用親切和藹的口吻問侯,一個(gè)動(dòng)作一個(gè)眼神,這就預(yù)示著新的一天,園長的好心情感染著并給予每一位教師一個(gè)好的心情,久而久之,教師也以其作出最有力的仿效反應(yīng)。

4、園長注重情感,培養(yǎng)察言觀色能力

園長觀察人的每一種情感都可能伴隨著相應(yīng)的的動(dòng)作、表情的發(fā)生,只要留心觀察,就能區(qū)分人的各種情感表達(dá)方式。觀察是人際認(rèn)知的基本方式和方法,是人際溝通的基本前提,在對(duì)行為進(jìn)行觀察時(shí)要注意區(qū)分他人的行為舉止是有意為之,還是無意而為。即由行為表現(xiàn)推測其內(nèi)心活動(dòng)并加以詮釋,例如:某位教師某天上班情緒表現(xiàn)不好,心情很沮喪,細(xì)問得知,其家庭出現(xiàn)一些問題,在了解情況后,馬上給予了極大的關(guān)注并幫助其度過難關(guān)。作為園長既要有察言觀色的洞察能力,又要有了解溝通解決問題的決策能力。

5、園所文化也是培養(yǎng)情感的基礎(chǔ)

一個(gè)組織存在什么樣的文化,就在一定意義上決定了組織職工有什么樣的情感,進(jìn)行文化建設(shè),培育團(tuán)隊(duì)精神是每個(gè)園長的重要職責(zé),先進(jìn)文化和團(tuán)隊(duì)精神有助于實(shí)現(xiàn)組織榮譽(yù)與教師自豪感的契合點(diǎn),更能培育教師對(duì)組織事業(yè)發(fā)展的情感,這種情感實(shí)質(zhì)上就是對(duì)組織的忠誠。

四、園長的情感管理作用

1、尊重作用

尊重是園長對(duì)教師個(gè)體或群體的崇高評(píng)價(jià)與認(rèn)可,是情感管理中的重要因子,按照馬斯洛的需求理論,人到了一定的階段就會(huì)有被別人尊重和認(rèn)可的需要,這是滿足人們自尊的需要,是激發(fā)人們進(jìn)取的重要手段,因?yàn)楝F(xiàn)在各幼兒園的教師們的素質(zhì)普遍都比較高,又都有極富自尊自愛的個(gè)性,要求就尊重和認(rèn)同成為他們工作是否快樂的最基本因素。這是滿足教職員工渴望心理需要的一種手段。它有助于團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力的形成。教師只有感覺到自己被尊重被認(rèn)可,才會(huì)竭盡全力地為集體組織奉獻(xiàn)自己的聰明才智而無怨無悔。好的領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會(huì)不管職務(wù)高低,不管前勤后勤、不論資排輩、大到特級(jí)教師,小到一個(gè)門衛(wèi)、清潔工都能受到園長的一視同仁的尊重和認(rèn)可。要學(xué)會(huì)工作中是領(lǐng)導(dǎo),工作外是朋友,生活中是知己,有困難時(shí)能鼎力相助,是最可信賴和依靠的朋友。

2、依靠的作用

常言說的好,一個(gè)好漢三個(gè)幫、一個(gè)籬笆三個(gè)樁,再好的組織單靠一個(gè)園長的努力是不足以完成各項(xiàng)任務(wù)的,這需要依靠集體的智慧、集體的力量,現(xiàn)在提倡向心力、凝聚力,說的就是以一個(gè)軸為中心,圍繞這個(gè)中心點(diǎn)而努力運(yùn)轉(zhuǎn),進(jìn)而達(dá)到勻速運(yùn)動(dòng)。例如,幼兒園為了努力達(dá)標(biāo),各科室班組認(rèn)真仔細(xì)的核查指標(biāo)細(xì)則,對(duì)照檢查,各負(fù)其責(zé)、各思其職,終于圓滿晉級(jí),而園長深有感觸的話語,這些成績的取得,我要非常感謝在座的每一位教師、員工,你們都是我最可依靠的力量,沒有你們的其中任何人,就沒有幼兒園的今天,真誠的一席話、一個(gè)鞠躬讓在座的全體教職員工無不動(dòng)容,感激萬分,這才是心與心的交融,情與情的迸發(fā)。

3、信任的作用

人有所長,各人有各人的特長和愛好,作為園長,要深知其理,要能運(yùn)用情感的力量,信任自己的下屬,放手讓他們自主工作,去探索,多聽取教師們的建議和想法,尤其是在教研工作,探索各種教學(xué)活動(dòng)中,大膽信任給予扶持,營造教師發(fā)展的平臺(tái),相信她們今天做的會(huì)比昨天好,明天會(huì)比今天更好。另外,園長要具有知人善任,容人之短的雅量,發(fā)揮其得天獨(dú)厚的特長的能力,信任能促使激勵(lì)深度大,維系時(shí)間長,“士為知己者死”就證明了信任的巨大激勵(lì)作用。

4、情感的藝術(shù)作用

好的園長運(yùn)用情感時(shí),有時(shí)就好比是一個(gè)有著豐富情感的表演藝術(shù)家,其迷人的微笑——用眼神交流,真誠的話語——用心靈溝通,永遠(yuǎn)以行動(dòng)在說話——示范的榜樣作用,無時(shí)無刻地銘刻在每一個(gè)教職員工的心中。作為園長還要體現(xiàn)情感的投入?！扒楦惺橇α恐睢?。作為園長要以理服人、以情感人、以行動(dòng)示范人。作為幼兒園園長,在教育的范疇里,情感的作用更不容忽視。因?yàn)樗⒉粌H僅是促進(jìn)人與人之間的和睦相處,還是激勵(lì)她們熱愛事業(yè)的一種手段。

園長在管理過程中應(yīng)善于運(yùn)用情感藝術(shù)。幼兒園又是由多數(shù)女性組成的一個(gè)特殊群體,有其感情細(xì)膩、爭強(qiáng)好勝、又極富自尊等共性特點(diǎn)。如若作為園長不能合理運(yùn)用情感的隱形感化力量,在工作中肯定會(huì)碰軟釘子,也許致使任務(wù)不能如期完成。因此,園長必須清楚地了解每位教師,體貼、關(guān)心、幫助教師解決生活的困難,用誠摯的語言給予教育教學(xué)上的指導(dǎo),用和氣的口吻安排工作。同時(shí),要具有寬容的態(tài)度,更要避免因親你疏她而人為造成矛盾削弱了集體的戰(zhàn)斗力。愛,是雙向的,有付出就會(huì)有回報(bào),管理過程中的情感投資是維系與教職工和睦關(guān)系、發(fā)展關(guān)系的黏合劑。

5、溝通的作用

溝通是需要園長與教師面對(duì)面開誠布公的交流,以此達(dá)到解決問題的目的。而有些溝通是書面的,但更多的溝通是面對(duì)面的,口頭的。要想成為一個(gè)有著親和力的園長,就必須要求是一個(gè)有能力的溝通者,必須培養(yǎng)全體教職員工人際溝通的能力。

一個(gè)聰明的園長會(huì)很明智地仔細(xì)考慮一種場合是需要說還是需要聽,“說”經(jīng)常比“聽”更容易,但很多情況下,“聽”是更好的開放性溝通工具,耐下心來傾聽往往能收到很好的效果,這說明你是重視她的,是想了解和解決問題的,是想幫助她的。這可以提高人際關(guān)系。處理與家庭或教職工的人際關(guān)系問題等經(jīng)常需要“聽”,而不是“說”。這種溝通有時(shí)需要花很多時(shí)間和精力,并耐下心來做,但如果做得好,將對(duì)人際關(guān)系有重要積極的影響。

綜上所述,幼兒園園長的情感作用還有許多方面,這里不一一羅列。情感管理其核心工作還是做人心的工作,也就是做“人”的工作,情感管理既是制度的,更是藝術(shù)的,情感的力量源泉是巨大的無限的,只有真正把握并不斷開發(fā)它,利用它,才能發(fā)現(xiàn)其潛在的能量。尊重、信任、依靠廣大教職員工,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情感管理的作用,定會(huì)收到事半功倍的作用。

第二篇：談?dòng)變簣@園長的管理意識(shí)

談?dòng)變簣@園長的管理意識(shí)

管理意識(shí)是指擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)管理工作的人，在其地位、處境及行為規(guī)范的制約下所產(chǎn)生的自覺的心理活動(dòng)。管理活動(dòng)的本質(zhì)特征在于它的目的性，從一定意義上說，管理實(shí)踐正是管理者意志行動(dòng)的結(jié)果。本文就個(gè)人對(duì)幼兒園管理體驗(yàn)從管理心理角度，談?wù)動(dòng)變簣@園長的管理意識(shí)。

一、角色意識(shí) 角色即一個(gè)人的社會(huì)身份。

個(gè)人能否扮演好各種各樣的角色，首先在于他是否有明確的角色意識(shí)。幼兒園園長從擔(dān)任園長的那天起，甚至就任園長之前就應(yīng)該對(duì)自己的職務(wù)性質(zhì)、地位權(quán)力和任務(wù)有明確的認(rèn)識(shí)，也就是對(duì)自己的職、責(zé)、權(quán)、利有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)──管理者的職、責(zé)、權(quán)、利應(yīng)當(dāng)是協(xié)調(diào)一致的，彼此互相制約的。一個(gè)人被任命或選聘為園長以后，他的地位就發(fā)生了變化。作為幼兒園的管理者，法律即賦予他必要的權(quán)力，以此來指揮幼兒園的各項(xiàng)工作，同時(shí)也賦予了他相應(yīng)的責(zé)任。

二、素質(zhì)意識(shí) 辦好一所幼兒園的關(guān)鍵在園長，當(dāng)好幼兒園的園長關(guān)鍵在管理，管理的好壞關(guān)鍵取決于園長素質(zhì)的高低，所以說園長素質(zhì)是有效做好幼兒園管理工作的前提條件。園長要具備哪些素質(zhì)呢？我認(rèn)為：主要包括政治思想、道德品質(zhì)、工作作風(fēng)、工作能力、業(yè)務(wù)知識(shí)和心理與身體健康方面。作為園長要不斷強(qiáng)化自身的素質(zhì)意識(shí)，自覺按照?qǐng)@長的任職條件來要求自己。既要懂業(yè)務(wù)，具有指導(dǎo)教育教學(xué)和教育科研活動(dòng)的能力，又要做到一專多能，博學(xué)多才，成為全園教職工政治上和業(yè)務(wù)上的“領(lǐng)路人”，切實(shí)做到“精”、“新”、“實(shí)”、“正”、“誠”?！熬本褪蔷芬庾R(shí)。精心設(shè)計(jì)、精益求精地辦好幼兒園每一件事?！靶隆本褪歉母飫?chuàng)新，不斷進(jìn)取?！皩?shí)”就是腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在地干?！罢本褪且簧碚龤猓黠L(fēng)正派，言行正直?！罢\”就是真誠誠懇，以誠相待。

三、目標(biāo)意識(shí)

園長從上任的第一天起就要考慮把幼兒園辦成什么樣子──幼兒園的總目標(biāo)是什么？長期、中期、短期目標(biāo)是什么？硬件部分的目標(biāo)是什么？軟件部分的目標(biāo)是什么？為了達(dá)到這些目標(biāo)應(yīng)采取什么途徑方法等等。有的園長說：“我們幼兒園條件差，困難多，辦園經(jīng)費(fèi)又非常緊張，哪有心思去設(shè)計(jì)什么目標(biāo)?！蔽艺J(rèn)為這種想法雖情有可原，但它是消極的。工作中不可能沒有困難，有困難就需要我們園長想辦法克服。我是1995年底擔(dān)任我園園長的，當(dāng)時(shí)幼兒園底子差，問題多，拉幫結(jié)派，動(dòng)不動(dòng)就上機(jī)關(guān)告狀，沒有工作熱情，沒有凝聚力。面對(duì)重重困難，我沒有后退半步，而是鼓足勇氣，向一個(gè)個(gè)困難發(fā)起一次次的沖鋒：

首先，摸清情況，展開認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查，采取了個(gè)別談話、日常觀察、園務(wù)會(huì)反饋和問卷調(diào)查等方法，如我設(shè)計(jì)了職工問卷：幼兒園目前存在的主要問題是什么？你認(rèn)為如何解決？你的特長是什么？不足有哪些，如何調(diào)整？你對(duì)園長有哪些要求，需要園長幫助解決什么問題？在幼兒園今后的發(fā)展中你有什么建議等等，摸清情況后，及時(shí)對(duì)癥下藥。其次，精心設(shè)計(jì)幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，召開全體教職工大會(huì)，大力宣傳幼兒園發(fā)展目標(biāo)，以目標(biāo)激勵(lì)每位教職工，團(tuán)結(jié)一致，向目標(biāo)奮進(jìn)。

四、民主意識(shí) 現(xiàn)代管理中心確定了以人為本的人本管理。

園長要管理好幼兒園必須要有較強(qiáng)的民主意識(shí)，教職工是幼兒園的主人，管理幼兒園是她們的民主權(quán)利，她們對(duì)一些重大問題有權(quán)參與講評(píng)和管理。園長要通過民主管理，做好人的工作，為廣大職工創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于他們施展才華的環(huán)境，從根本上調(diào)動(dòng)人的積極性，在改革開放的社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)新形勢下，園長不僅要樹立以人為本的現(xiàn)代管理思想，確定依靠全體教職工民主管理的意識(shí)，具備較強(qiáng)的處理人際關(guān)系的能力。做到知人善任，即掌握了解人、說服人、關(guān)心人、使用人的本領(lǐng)。

五、服務(wù)意識(shí) 什么是領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，就是要多干實(shí)事。

幼兒園這一群體具有鮮明的個(gè)性：一方面，園長直接工作的主要對(duì)象是具有一定文化素質(zhì)的教師，教師有其自身的特點(diǎn)：自尊、清高、責(zé)任心強(qiáng)，不屈從于權(quán)威；另一方面，幼兒園雖小，五臟俱全，牽涉上（上級(jí)）下（群眾）、前（過去）后（未來）、左鄰右舍（社會(huì)、家庭各方面）、吃喝拉撒睡。教職工年齡層次、文化水平、生活習(xí)慣、性格氣質(zhì)不同，而一園之長，實(shí)際上不過是個(gè)“大家長”。由此可見，園長必須樹立服務(wù)意識(shí)，深入實(shí)際，掌握實(shí)情，腳踏實(shí)地，多做實(shí)事，努力為幼兒園創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境，在生活上給予關(guān)心照顧，時(shí)刻把每位職工的冷暖放在心上，盡職盡力，為她們服務(wù)。每一位園長應(yīng)當(dāng)銘記：凡要求職工做到的，自己首先做到，凡要求職工不做的，自己首先不做，在執(zhí)行黨紀(jì)、政紀(jì)和幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度方面，要給職工做好榜樣，不能搞特殊，在個(gè)人利益上要做到先人后己，要有奉獻(xiàn)精神。那種高高在上，指手劃腳，說空話，走形式，缺乏服務(wù)意識(shí)和實(shí)干精神的園長，在幼兒園這個(gè)群體中是缺乏市場的。

六、經(jīng)濟(jì)意識(shí) 改革開放把我國的教育推上了市場經(jīng)濟(jì)的舞臺(tái)，每個(gè)幼兒園園長都應(yīng)當(dāng)明確：

幼兒教育不屬于義務(wù)教育。如果說經(jīng)費(fèi)困難和幼兒園創(chuàng)收是我們這個(gè)處于社會(huì)主義初級(jí)階段的窮國辦大教育的特有國情的話，那么，這種情況將延續(xù)相當(dāng)長的時(shí)間，競爭機(jī)制已經(jīng)引入，園長們必須從根本上改變傳統(tǒng)的“關(guān)門辦學(xué)”，“等、靠、要”思想，樹立強(qiáng)烈的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，效率意識(shí)，求真務(wù)實(shí)，善于用好明天的錢，有錢就可以上規(guī)模，上規(guī)模就可以出效益，有了經(jīng)濟(jì)效益，才能促進(jìn)發(fā)展，才能競爭出活力，競爭出效益。

七、法制意識(shí) 現(xiàn)代社會(huì)是法制社會(huì)，幼兒園管理中必須樹立法制意識(shí)──學(xué)法、守法、護(hù)法。

近幾年幼兒園幼兒傷害事故時(shí)有發(fā)生，并日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。如果園長沒有法制意識(shí)，甚至把個(gè)人的意志和權(quán)威置于法制之上，會(huì)給幼兒園、家長、孩子和社會(huì)造成極大的損失。所以園長管理不能單憑經(jīng)驗(yàn)從事管理，而必須時(shí)時(shí)、處處、事事都體現(xiàn)法律意識(shí)，做到心中有法，辦事依法，通過法律手段維護(hù)幼兒園及教職工的合法權(quán)益。

八、創(chuàng)新意識(shí) 21世紀(jì)的幼兒園園長必須具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。

我們的幼兒園不能老是停留在一個(gè)水平上，要保持?！靶隆背！扒唷?，始終給人一種耳目一新的感覺，制度不斷完善，設(shè)施不斷更新，課程不斷改革創(chuàng)新。要想做到“先一步、高一等、優(yōu)一層”，唯一的出路就是改革創(chuàng)新。這就要求我們每一位園長要有“不斷進(jìn)取、永不滿足”的精神，努力學(xué)習(xí)，更新自身的知識(shí)。

第三篇：談企業(yè)管理中情感管理的作用

談企業(yè)管理中情感管理的作用

摘要：情感管理對(duì)企業(yè)人力資源管理的決策和職能模塊的影響是客觀存在的，有積極的一面也有消極的一面。情感管理在企業(yè)管理中的影響很大，需要從橫向和縱向兩個(gè)維度進(jìn)行分析。橫向維度對(duì)應(yīng)企業(yè)人力資源管理的若干職能領(lǐng)域，比如招聘、培訓(xùn)、績效考核、薪酬管理、員工關(guān)系等模塊。縱向維度指從中國文化背景中提煉出來的，可能會(huì)影響人力資源管理領(lǐng)域的一些情感因素，如人性假設(shè)、人情觀、面子觀等。

一、情感對(duì)管理有沒有影響？

我們中的大多數(shù)人好早就被教導(dǎo)——好的決策來自冷靜的頭腦，認(rèn)為正規(guī)的邏輯本身就能帶領(lǐng)我們尋求到解決問題的最好答案。要得到最優(yōu)的結(jié)果，情感一定要排除在外?？墒?，在眾多學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，神經(jīng)學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)那些前端大腦皮層（處理感情的腦組織）發(fā)生損傷的病人連日常的決策都幾乎難以做出。還有，那些產(chǎn)生情感的腦組織受傷的病人也不能正常決策。許多研究表明確實(shí)存在某種物質(zhì)對(duì)情感與決策之間交流起著關(guān)鍵作用。

管理決策學(xué)派代表人物郝伯特.西蒙認(rèn)為“管理就是決策”，“由于獲取信息的成本，經(jīng)理做出決策常常是在有限理性條件下做出的”。既然我們可以肯定情感對(duì)個(gè)體行為決策一定有影響，而管理就是一系列決策的制定與實(shí)施的過程，那么管理也必然受到管理者與被管理者情感因素的作用。盡管這樣的影響可能會(huì)有負(fù)面效果，但它確實(shí)以自己的方式存在并活動(dòng)著。

這種情感可能是先天的沖動(dòng)、勇氣和情緒，也可能是后天培養(yǎng)的人際情感。企業(yè)的人力資源管理面對(duì)的是成熟的社會(huì)人的角色，先天的情感和后天的情感往往交織在一起，很難區(qū)分開來。

二、情感因素及價(jià)值觀

中國人很早便確定了一個(gè)人的觀念，由人的觀念中分出已與群。但己與群已包涵融化在人的觀念中，因己與群全屬人，如何能融凝一切小己而完成一大群，則全賴所謂人道，即人相處之道。人情觀從社會(huì)心理學(xué)角度看，指人與人的關(guān)系，處事之道。面子觀主要指它的“社會(huì)的我”的這層含義，個(gè)人的行為被期望要符合面子——由社會(huì)為其安排的位置，而個(gè)人面對(duì)社會(huì)，必須時(shí)刻注意維護(hù)自己的面子。

1、人情觀的影響

企業(yè)里，人情觀可能對(duì)HRM的決策和制度執(zhí)行過程產(chǎn)生影響，從而影響到員工的內(nèi)部和外部水平。

在員工招聘的面試篩選階段，通常會(huì)有幾種“人情”現(xiàn)象。其一，本單位員工的子女招錄。這種“內(nèi)部招工”

第四篇：幼兒園園長管理

幼兒園園長管理

中教服成立1984,原屬國家教育部,以全國教育工作者為服務(wù)對(duì)象,開展教育培訓(xùn)|教育研修|幼兒園園長管理等交流課程的權(quán)威教育培訓(xùn)|留學(xué)咨詢機(jī)構(gòu)

一、有勇有謀，統(tǒng)籌全局

計(jì)劃決策是管理的首要職能，統(tǒng)帥著管理的全過程，園長必須根據(jù)教育方針，結(jié)合幼兒園的實(shí)際，對(duì)幼兒園的全面工作和重大問題進(jìn)行計(jì)劃，熟練地運(yùn)用隨機(jī)決斷，關(guān)鍵在于有勇有謀、統(tǒng)籌全局、隨機(jī)處置。

二、知人善任，各得其所

毛澤東同志早在中國革命戰(zhàn)爭中就曾指出“領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任，歸納起來，主要地是出主意，用干部兩件事”。這段話精辟地概括了領(lǐng)導(dǎo)者工作任務(wù)和領(lǐng)導(dǎo)管理能力涉及的內(nèi)容。“只有無能的管理，沒有無用的人才”幼兒園管理，對(duì)人的管理是根本的。所謂人本管理實(shí)際上就是嚴(yán)格管理和感情投資的結(jié)合，園長不可能樣樣都精通，但一定具備知人善任的能力和氣度。

三、人無我有，人有我優(yōu)

高爾基說：“生命的意義在于創(chuàng)造”管理活動(dòng)的運(yùn)作過程實(shí)質(zhì)上是一種創(chuàng)新過程，勇于創(chuàng)新是管理成功的關(guān)鍵。在社會(huì)發(fā)展日新月異的今天，園長應(yīng)有遠(yuǎn)慮先行求變革的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立批判精神，因循守舊，墨守陳規(guī)的老一套，最終會(huì)被時(shí)代所淘汰。幼兒園改革的深入，幼兒園特色的形成都來自于園長創(chuàng)造性思維。園長要善于把握時(shí)機(jī)，敢于闖新路，勇于攀高峰，大刀闊斧求改革，打破常規(guī)搞革新，因園制宜創(chuàng)特色，形成自己的辦學(xué)理念和思路。

四、嚴(yán)于律己、寬以待人

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”園長要研究如何運(yùn)用非權(quán)力性影響的管理即身教，它源于領(lǐng)導(dǎo)者自身的人格力量。園長的素質(zhì)對(duì)幼兒園管理狀況有著決定性的作用。園長素質(zhì)高低是直接影響幼兒園的保教質(zhì)量，園長要求教師能夠“為人師表”那么園長首先應(yīng)該是“師表”的表率。

五、以法服人，以情感人——情感藝術(shù)

孟子曾說；“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！睈?，是雙向的，有付出就會(huì)有回報(bào)，園長在管理過程中的情感投資是維系與教職員工和諧關(guān)系的粘合劑。園長應(yīng)善用情感，以此促進(jìn)人與人之間的和睦相處。從根本意義上說，“以人為本”不僅僅是一種手段，而且更是一種目的。

一個(gè)好園長應(yīng)當(dāng)是對(duì)幼教事業(yè)有著滿腔熱情的人。她把幼教事業(yè)當(dāng)做自己生命的一部分，愿意為之付出自己的全部精力。一個(gè)好園長應(yīng)當(dāng)是教育改革的排頭兵。一個(gè)好園長應(yīng)當(dāng)是一個(gè)出色的管理者。一個(gè)好園長應(yīng)當(dāng)是一個(gè)具有人格魅力的人。一個(gè)好園長應(yīng)當(dāng)是一個(gè)熱愛生活的人。一個(gè)好園長并不是十全十美的人，但她應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善于反思的人。她知道自己的長處和不足。

辦好一所幼兒園的關(guān)鍵在園長，當(dāng)好園長的關(guān)鍵在管理，好的管理要講究藝術(shù)。園長管理藝術(shù)富韻致，可以激揚(yáng)斗志；園長管理藝術(shù)耐尋味，能保優(yōu)質(zhì)高效。幼兒園就一定會(huì)朝著預(yù)期的方向發(fā)展。

第五篇：談?dòng)變簣@畢業(yè)典禮園長發(fā)言稿

尊敬的各位家長、各位來賓、各位老師,親愛的小朋友們: 大家晚上好!今天,是一個(gè)令我們每一位小朋友和老師都非常難忘的日子,此時(shí)此刻,我們的心情都非常激動(dòng);經(jīng)過三年的幼兒園學(xué)習(xí)和生活,苗苗大班的小朋友們就要畢業(yè)了,首先讓我代表幼兒園的全體老師表達(dá)我們最衷心的祝福:祝賀你們長大了!祝賀你們學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)!祝福你們?cè)诶蠋熀桶职謰寢尩募?xì)心呵護(hù)下茁壯成長!祝福你們今后要繼續(xù)好好學(xué)習(xí),愛學(xué)校、愛老師、愛同伴,成為一名優(yōu)秀的好學(xué)生!三年來,你們?cè)谟變簣@里,就像一個(gè)個(gè)輕盈跳躍的小音符,快樂的歌舞、游戲、畫畫、聽講故事、朗誦兒歌、探索未知。記得你們剛剛來園的時(shí)候,有的哭、有的吵、有的鬧。而今天站在我眼前的你們,個(gè)子都長高了,知識(shí)都豐富了,我們?cè)谙嘀喟橹卸冗^了3個(gè)春秋,在這些日子里,深深地友誼之橋在我們之間架起,感謝孩子們對(duì)我們的愛、感謝孩子們給我們帶來的快樂!你們天真爛漫的歡笑和健康活潑的身影將永遠(yuǎn)留在我們的記憶里。

孩子們,三年就要過去了,你們就要離開幼兒園了,我和老師們?cè)匐y看到你們睡夢中甜蜜的笑臉,再難看到你們無憂無慮咯咯大笑的模樣,再難看到你們生氣時(shí)噘起的小嘴,再難看到你們破涕為笑的天真可愛,再難看到你們喊再見時(shí)搖晃著的細(xì)嫩小手,再難聽到你們叫聲“園長媽媽早上好!”在此,園長媽媽要送你們?nèi)湓?你們是一只只快樂的小鳥,要在這里起飛;你們是一只只幸福的小船,要在這里揚(yáng)帆;你們是一匹匹奔騰的駿馬,要在這里奮蹄。

親愛的寶貝們,等到你們成為一名光榮的小學(xué)生時(shí),別忘了回到曾經(jīng)是你們愛的成長的搖籃——丁丁幼兒園來,看看教育過你們的老師,呵護(hù)過你們的阿姨,給你們做出可口飯菜的廚師阿姨,還有永遠(yuǎn)關(guān)愛你們成長的園長媽媽,我們期盼你們回來向我們回報(bào)你的優(yōu)異成績!今天,我還要感謝和我一起工作和生活的全體教職員工,是你們的吃苦耐勞、勤奮的工作以及對(duì)我工作的理解和支持,幼兒園才會(huì)有今天的小有成績,謝謝你們!今晚,坐在這里的不只是大班的家長,還有中班、小班的孩子和家長,我希望你們向大班的哥哥姐姐學(xué)習(xí),比他們更出色、更加優(yōu)秀;最后,我要感謝所有家長對(duì)我們幼兒園各項(xiàng)工作的支持和理解,謝謝你們積極參與我們幼兒園舉辦的各項(xiàng)活動(dòng),我們將一如既往的努力工作,把幼兒園辦出特色、辦出水平、辦出檔次、辦出家長滿意園,創(chuàng)出佳績來回報(bào)家長、回報(bào)社會(huì)!今天是公元 年7月30日,記住吧,這是一個(gè)難忘的日子,這是一個(gè)分享孩子們成長和快樂的日子,這是一個(gè)見證他們自己最重要人生里程碑的日子?？蓯鄣暮⒆觽儓A滿結(jié)束幼兒園三年的學(xué)習(xí)和生活,即將開啟一個(gè)嶄新的征途,揚(yáng)帆一個(gè)嶄新的里程。

其實(shí)說實(shí)話,作為園長我,真的不希望今天的日子這麼早到來,孩子們,園長舍不得你們走啊?舍不得離開你們啊。(表情豐富)孩子們,當(dāng)我說出這三個(gè)字時(shí)候, 我的眼前,一朵朵花蕾正悄悄綻放;孩子們,當(dāng)我說出這三個(gè)字時(shí)候, 我的心中,香甜的淸蜜在汩汩流淌;孩子們,當(dāng)我說出這三個(gè)字時(shí)候, 你們?nèi)忄洁降男∧_丫在我胸脯踩過, 孩子們,當(dāng)我說出這三個(gè)字時(shí)候;溫暖而細(xì)潤的小手抱住了我的脖子。

太多太多, 有了你們,母親的笑容才格外甜美;有了你們,父親的喉嚨才格外響亮;有了你們,老師的生活才格外精彩;有了你們,大人們的日子才陽光燦爛;你們是天地間最偉大的杰作。你們是生命中最精湛的藝術(shù)品;你們是大自然最動(dòng)人的詩行!放飛吧,孩子的童心與夢想！謝謝！