第一篇：《多變的顏色》教案

一、教材分析：

《多變的顏色》是蘇少版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)第13冊的教學(xué)內(nèi)容?！霸O(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域中“設(shè)計”是基礎(chǔ)，“應(yīng)用”是學(xué)習(xí)的主旨所在。初中階段的“設(shè)計·應(yīng)用”與小學(xué)相比，教學(xué)目標(biāo)遞進(jìn)為“進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計”，去掉了“簡單”二字，指向了思維活動和操作實踐全過程的要求——形成設(shè)計意識。從牛頓揭開光色之謎作為切入點，讓學(xué)生了解色彩基本常識，多方位、多渠道地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生觀察與嘗試，合理利用各種材料進(jìn)行色彩構(gòu)成練習(xí)，感受設(shè)計為人們帶來的美，享受藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。這課的教學(xué)，不僅為今后的“設(shè)計·應(yīng)用”的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，而且也為“造型·表現(xiàn)”中色彩語言的運用起到潛移默化的作用。

二、學(xué)生分析：

七年級學(xué)生通過小學(xué)六年的美術(shù)學(xué)習(xí)，對色彩的基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了初步的了解與感知，如三原色，三間色及三要素等基礎(chǔ)知識，但對色彩知識的了解不全面、不系統(tǒng)。如學(xué)生在運用色彩進(jìn)行設(shè)計時缺乏主動意識，需要老師引導(dǎo)學(xué)生對色彩知識進(jìn)行重新整合。教師通過和學(xué)生的問答，幫助學(xué)生完成由抽象的主觀認(rèn)識發(fā)展到具象的理性認(rèn)識，抓住色彩的三原色、三間色等已有知識點拓展開去，讓學(xué)生通過觀察、分析、探究和協(xié)作練習(xí)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行大膽創(chuàng)新。

三、教學(xué)目標(biāo)與重難點

知識與技能目標(biāo)：通過觀察色彩現(xiàn)象和學(xué)習(xí)掌握色彩的三原色、三間色及三要素等基礎(chǔ)知識，能應(yīng)用明度或色相漸變的方法進(jìn)行色彩創(chuàng)意和設(shè)計。

過程與方法目標(biāo)：通過觀察、模仿和協(xié)作練習(xí)初步掌握色彩漸變的方法，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的實際運用能力和自主探究合作的能力。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)會運用色彩的漸變方式表達(dá)自己的感受與情感；培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的意識和探索新知識的興趣。

教學(xué)重點：在了解色彩基本常識的基礎(chǔ)上，應(yīng)用明度或色相漸變的方法進(jìn)行色彩創(chuàng)意和設(shè)計。

教學(xué)難點：利用媒材進(jìn)行設(shè)計和表達(dá)。

四、教學(xué)理念：

色彩在日常生活的衣食住行中傳遞著視覺信息，每個人都積累了獨特的對色彩的感知能力。本課采用直接感知的方法，通過大量色塊、實物及多媒體的展示，充分調(diào)動學(xué)生視、聽等感官，利用形象性、直觀性、真實性等優(yōu)勢，體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)以視覺教育為中心的理念。本課的教學(xué)流程為：感知色彩導(dǎo)入課題——觀察比較導(dǎo)思學(xué)習(xí)——協(xié)作體驗創(chuàng)意設(shè)計——交流評價情感表達(dá)——課后拓展知識延伸。課堂層層推進(jìn)，使學(xué)生自覺地將學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗相結(jié)合，從而應(yīng)用色彩進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，表達(dá)情感。學(xué)法方面遵循“學(xué)生為主體”的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、盡情表達(dá)情感，學(xué)會自主探究和合作學(xué)習(xí)。

五、課時和課前準(zhǔn)備

課時：一課時，本節(jié)課為《多變的顏色》的第一課時。

課前準(zhǔn)備：課前按十人一組圍坐分組。

教具：15*15厘米的各種色塊120張左右；光的色散實驗裝置；臉譜設(shè)計線描稿；各種顏色的卡紙；水粉工具材料；多媒體課件等。

學(xué)具：水粉工具材料，雙面膠、固體膠、剪刀、鉛畫紙等。

六、教學(xué)過程與設(shè)計意圖

（一）課前場景布置：

教師提前5分鐘在教室內(nèi)布置豐富多彩的色彩作品，張貼在教室墻壁或懸掛在黑板兩側(cè)

（二）感知色彩，導(dǎo)入課題

1、從老師和自己喜歡的顏色導(dǎo)入。

師：猜一猜老師最喜歡的顏色有哪些？

生：綠色，因為?？吹侥愦┚G色的衣服、還有鞋；

很民間的顏色，如藍(lán)色和白色，你有很多藍(lán)印花布、蠟染之類的民族味很濃的服飾

白色、黑色……（笑聲）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們談?wù)勛约鹤钕矚g的色彩，說明原因。

生：天藍(lán)色，寬廣，象天空的顏色，又象大海的顏色，我喜歡；

粉色，很女孩，很青春，也很雅致；

黑色和白色，簡單，樸素大方，永恒的顏色……（不時地發(fā)出一些議論的聲音）

【設(shè)計意圖】引出色彩這個主題，拉近師生之間的距離，形成和諧融洽的課堂氛圍。

2、學(xué)生感知無光的盲人世界

師：色彩是光的特性，也就是說在無光的地方就看不到色彩，假設(shè)你在一個漆黑的屋子里，伸手不見五指，你會看到什么？

生：眼前漆黑一片

師：那你會怎么行走？

生：摸著走，慢慢的走，小心翼翼的走，師：這樣走路舒服嗎？

生：不舒服！

師：現(xiàn)實生活中有沒有生活在黑暗中的人?他們是什么人？

生：有，盲人。

師：但，他們依然堅韌不拔的活著，做出了常人無法做到的事情？誰能說出他們的名字？

生：盲人二胡家阿炳，星光大道中的楊光，外國作家海倫凱樂.....師：是啊！同學(xué)們我們生活多么幸福?。〕诉@些令我們佩服的盲人，還有很多很多人殘志不殘的人做出了很大的貢獻(xiàn)！誰還能說一說？

生：張海迪、貝多芬、邰麗華、霍金、金睛、桑蘭等

【設(shè)計意圖】身臨奇境，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，感受殘疾人人殘志不殘的精神，與學(xué)生本身幸福的生活展開對比，學(xué)生會從心理升起一種斗志，珍惜今天的幸福生活！

2、學(xué)生感知色彩活動。

師：在每一組的桌上有近二十張的各種顏色的色塊，選擇自己喜歡的貼在黑板的左側(cè)白卡紙上，反之貼在右側(cè)。

生：每組由幾位同學(xué)爭著把色塊貼上了黑板。

師：感受由這兩組顏色組合成的畫面。整個構(gòu)成傳遞給你什么樣的視覺感受？

生：左側(cè)構(gòu)成的感受是鮮艷、絢麗、熱情、活潑……

右側(cè)構(gòu)成的感受是樸素、穩(wěn)重、平凡、復(fù)雜……

師：我很強烈地感受到同學(xué)們關(guān)注色彩、熱愛生活的情感，真好！

【設(shè)計意圖】通過活動的參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，并通過對兩幅色彩構(gòu)成的感受，意識到不同的色彩對人的心理會產(chǎn)生不同的影響，不同的生活經(jīng)驗會對色彩產(chǎn)生不同的情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生賞析。

師：每個人都有自己的色彩喜好，不同的色彩給人的感覺不同。色彩在我們?nèi)粘Ｉ钪袀鬟f著各種信息，我們生活在一個繽紛的色彩世界里。老師這兒有幾組圖片，想看嗎？（播放媒體圖片，展示日常生活中繽紛的色彩，配以背景音樂）

師：你們?yōu)槭裁磿@呼？

生：多、美！

師：原來你們驚詫生活中的色彩這么豐富、多姿與絢麗。有些是造物主的杰作，更多的是藝術(shù)大師們的創(chuàng)作。那么我們今天就一起來研究“多變的顏色”。導(dǎo)出課題：多變的顏色（板書）

【設(shè)計意圖】利用多媒體，增強視覺印象，感受自然界中豐富的色彩和大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生以審美之心關(guān)注自然，感受生活。

（三）觀察比較，導(dǎo)思學(xué)習(xí)

1、是誰揭開了光色之迷。

生：牛頓。

師：展示三棱鏡折射光譜實驗。

生：感嘆光的神奇。

師：自然界中什么現(xiàn)象印證了三棱鏡折射的光譜現(xiàn)象？

生：彩虹、水面的油污、泡泡、太陽下的水霧噴泉……

2、認(rèn)識牛頓色環(huán)。

師：牛頓發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，光譜的兩端的紅和紫很親近，就把他們連接起來這就成了一個色相環(huán)，這就是著名的“牛頓色相環(huán)”。

生：黑板上任意出示十二色相，請學(xué)生找出三原色，三間色，并請同學(xué)拼成牛頓十二色環(huán)。（板書）

3、進(jìn)行調(diào)色游戲。教師在玻璃杯里調(diào)出三大杯三原色的水，讓學(xué)生任意把兩種水進(jìn)行混合，調(diào)出三間色等其它顏色。

【設(shè)計意圖】通過提問交流以及調(diào)色游戲，提取已有色彩知識，進(jìn)行歸納總結(jié)，掌握色彩的三原色、三間色及牛頓色杯知識。

4、就黑板上左右兩側(cè)的色彩構(gòu)成，組織學(xué)生觀察，探討色彩三要素。

A、通過觀察、比較，了解色彩的要素——色相。

師：黑板上的色塊中有哪些紅色，你能說說它們的名稱嗎？

生：大紅，深紅，粉紅，西瓜紅……

師：每個色彩都有自己的相貌比如紅色、橙色、藍(lán)色等等，這就是色彩的一個要素——色相。（板書：色相是指色彩的名稱。）

B、觀察黑板上的色塊，比較色塊間的異同，找出規(guī)律。發(fā)現(xiàn)色彩的明度、純度等特性。

師：拿下黑板上各種綠色，重新貼成一幅構(gòu)成作品。這些綠色有什么不同嗎？

生：有的亮些，有的相對比較暗，它們的明暗程度不一樣。

師：看來是明暗上的不同，這是色彩的第二個要素——明度。（板書：明度是指色彩的明暗程度。）

師：再次觀察這些色塊不有什么不同點？

生：有的不純，有的很鮮艷，很純正

師：色彩還有第三個要素，就是純度。（板書：純度是指顏色的鮮艷度。）

以上我們談的就是色彩的三要素。（多媒體展示）

【設(shè)計意圖】教師結(jié)合黑板上的色彩構(gòu)成，引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察、比較來感知和掌握色彩的屬性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。

（四）協(xié)作體驗，創(chuàng)意設(shè)計

1、教師色相漸變示范。

師：請學(xué)生選擇牛頓色環(huán)上的兩種色彩，老師作色相漸變示范。

生：專注地看，學(xué)習(xí)漸變的方法。歸納調(diào)色過程中漸變過渡自然的注意點，注意水分與顏料多少的把握。

【設(shè)計意圖】利用傳統(tǒng)的畫筆和水粉顏料在黑板上給學(xué)生演示，解決學(xué)生在調(diào)色過程中實際操作的難點，激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)欲望。

2、協(xié)作體驗，創(chuàng)意設(shè)計

師：老師的示范只是用平面的方式嘗試色相漸變的創(chuàng)意作品，其實還有很多其它的方式。（多媒體展示）

出示作業(yè)要求：

A、用水粉顏料在鉛畫紙上設(shè)計色相漸變或明度漸變創(chuàng)意作品。

B、每組請一位同學(xué)到黑板上有意識的領(lǐng)取一組色彩，十幾張左右，然后做色彩構(gòu)成創(chuàng)意練習(xí)。

方法一：裁剪后重新組合粘貼，做成色彩平面構(gòu)成作品。

方法二：運用剪、折、貼等方式做成色彩立體構(gòu)成作品。

要求每組六位同學(xué)分工合作，完成三件不同類型的色彩創(chuàng)意作品。

【設(shè)計意圖】及時讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，鞏固并運用所學(xué)色彩知識，培養(yǎng)對色彩的實際運用能力；通過分組協(xié)作練習(xí)掌握色彩漸變的方法，培養(yǎng)學(xué)生分工合作的能力。這也是本課的重點所在。

（五）交流評價，情感表達(dá)

展示作品；平等友好的交流、學(xué)習(xí)、借鑒；同學(xué)自評。

教師點評，小結(jié)。

【設(shè)計意圖】本著“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價”的思想，展示大部分學(xué)生的色彩創(chuàng)意作品，互相學(xué)習(xí)，拓寬思路，表達(dá)自己創(chuàng)意設(shè)計思路，抒發(fā)內(nèi)心的感受，讓自己體驗成功的快樂并與同學(xué)分享快樂。老師點評時注重對學(xué)生參與熱情以及在自主、合作、探究學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)的評價，注重對學(xué)生色彩美的感受程度及對彩運用的能力的評價。

（六）課后拓展，知識延伸

師：生活中不同的色彩設(shè)計，會有不同的氣氛，會帶來不同的心理影響和情感體驗。

師：色彩存在于生活的每一個角落，也是我們每天會運用的生活語言。讓我們用色彩的語言編織多彩的人生！

【設(shè)計意圖】使學(xué)生真正體會到美來源于生活，生活創(chuàng)造美的深刻內(nèi)涵。

七、學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題與解決方法

1、小組分工不細(xì)致導(dǎo)致活動與創(chuàng)意練習(xí)中效率不高。可以各組課前自選小組長，負(fù)責(zé)本組事務(wù)。

2、在創(chuàng)意過程中，部分學(xué)生由于追求完美的創(chuàng)意，遲遲不動手，導(dǎo)致特定時間內(nèi)完成不了創(chuàng)意作品。教師引導(dǎo)學(xué)生把并不完美的創(chuàng)意先制作出來，如有不滿意的或是欠缺的地方，可以在最后改進(jìn)，或是在交流展示的時候再作補充。

3、在合作過程中可能產(chǎn)生不一致的情況，可以通過同組學(xué)生表態(tài)的方式，少數(shù)服從多數(shù)。

4、在調(diào)色過程中部分學(xué)生對水分的控制不好，教師可進(jìn)行及時的示范講解。

第二篇：說課稿《多變的顏色》

尊敬的評委老師們：

你們好！今天我說課的內(nèi)容是《多變的顏色》，我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法和教學(xué)過程七個方面來匯報我的教學(xué)設(shè)計。

一、教材分析：

本課節(jié)選自蘇教版美術(shù)第13冊第6課，在新課改理念下，我明確了本課課型屬于設(shè)計、應(yīng)用領(lǐng)域。俗話說“紅花需要綠葉襯”，在大自然和許多藝術(shù)作品中體現(xiàn)了這種色彩關(guān)系，使人產(chǎn)生美感，色彩讓我們的生活更加的多姿多彩，在本單元中，我們著重要向?qū)W生介紹的是色彩的對比色、類似色、色彩推移和色彩感覺的相關(guān)知識，并在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索、分析等能力。色彩的視覺規(guī)律范圍很廣，在課堂上，要讓學(xué)生從感性、理性分別來認(rèn)識色彩，注重學(xué)生自己的生活體驗，通過欣賞--感受—體驗--來喚起學(xué)生對色彩的情感反應(yīng)，讓每位學(xué)生在輕松愉快的心態(tài)中很隨意地畫出記憶中或想象中的美麗的色彩。讓學(xué)生掌握色彩的知識是美術(shù)教學(xué)中一項重要的任務(wù)。在12色輪環(huán)中，相鄰的色彩為類似色，相對的色彩為對比色。類似色在同一環(huán)境或畫面配合時，產(chǎn)生柔和、悅目的感覺；對比色在同一環(huán)境或畫面配合時，則會產(chǎn)生強烈而燦爛的色彩效果。教材通過大量大自然優(yōu)美圖片的展示，讓學(xué)生感受不同色調(diào)，分辨對比色和類似色，在欣賞中自主探究色彩知識，易于提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。而小知識和提示語給學(xué)生提供了專業(yè)的美學(xué)知識，使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得以進(jìn)一步提高?！凹t花需要綠葉襯”這句話不僅告訴人們一個辯證的哲學(xué)原理，從色彩學(xué)角度來研究，它告訴我們這是色彩的色相對比。紅色置于綠色中，紅色更艷，綠色更碧。色彩對比是一種有趣而奇特的現(xiàn)象，例如橙色放在藍(lán)色上會產(chǎn)生稍微帶黃色的味道，而在黃色上則看上去帶有紅色的感覺。這種色彩對比給人多變的感覺運用到畫面上，便產(chǎn)生了活力。理解色彩對比給人帶來的奇特效果，可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握色彩要素對畫面的作用，并能運用于美化生活中。

二、學(xué)情分析：

七年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入中學(xué)，12—13歲的年齡正處于審美的“轉(zhuǎn)型期”，兩極分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實際，教師要根據(jù)學(xué)生年齡及心理特點，善于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活的美與藝術(shù)的美，鼓勵他們大膽表現(xiàn)。學(xué)生在小學(xué)階段基本沒有用顏料繪畫練習(xí)的體驗，絕大多數(shù)學(xué)生都十分缺乏色彩知識。課堂上我隨機抽了幾名學(xué)生問幾種簡單的色彩調(diào)配知識，其效果較差，學(xué)生基本上不能調(diào)配顏色，尤其是復(fù)色的分析性調(diào)配。

三、教學(xué)目標(biāo)必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時結(jié)合教材人文與科技的特色

1、演示導(dǎo)入法：教師通過色彩入水和讓學(xué)生吹肥皂泡，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。

2、直觀教學(xué)法：主要通過課件展示和現(xiàn)場演示，調(diào)動學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生參與熱情，鼓勵學(xué)生大膽的表達(dá)自己對色彩的感受。

3、問題探究法：教師提出問題，讓學(xué)生分組進(jìn)行思考討論。

4、嘗試練習(xí)法：課堂上教師讓學(xué)生利用媒材，進(jìn)行色彩漸變的練習(xí)。

四、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定本課教學(xué)重點為：了解色彩基本常識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行形式多樣的色彩構(gòu)成練習(xí)。

教學(xué)難點為：利用 進(jìn)行設(shè)計和表達(dá)。

教學(xué)興趣點為：調(diào)配各種色彩并進(jìn)行搭配。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。教師準(zhǔn)備：多媒體課件 畫具等 學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上資料收集 畫具等

六、我以體驗、問答、小組組合制來完成我的教學(xué)方法，目的在于調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，增強生與生之間，師與生之間的互動，另以多媒體課件貫穿全課，通過直觀、詳盡的視頻學(xué)習(xí)，從而達(dá)到符合學(xué)生年齡思維發(fā)展的需要。

學(xué)法：讀圖討論互動，遵循“學(xué)為主體”的原則，教師引導(dǎo)讓學(xué)生以個人或集體的方式參與教學(xué)活動，盡情表達(dá)情感，自主探究，合作學(xué)習(xí)，提高表現(xiàn)能力。

七、根據(jù)我以人為本，突出學(xué)生主體地位的理念，我的教學(xué)過程設(shè)置如下：導(dǎo)入新課-講授新課-學(xué)生練習(xí)-作業(yè)點評-小結(jié)-板書設(shè)計-拓展

其中導(dǎo)入和講授新課15分鐘，學(xué)生練習(xí)20分鐘，其他安排10分鐘。

1、演示導(dǎo)入：

A、老師將紅色水漸漸倒入桌上分別裝有黃色和藍(lán)色水的杯中。同時向?qū)W生提問：同學(xué)們注意看，桌上杯里的水顏色有什么變化？

B、請兩位學(xué)生巡回各組吹肥皂泡，讓學(xué)生觀察肥皂泡上的七彩顏色。

學(xué)生回答后，教師小結(jié)并出示課題：多變的顏色。設(shè)計這樣的導(dǎo)入，目的在于上課一開始就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、講授新課：

①走進(jìn)色彩，感受色彩。展示課件，色彩絢麗的自然風(fēng)光，五顏六色的花卉，色彩斑瀾的日常用品，美麗多彩的服裝，等等。然后提問：在我們的世界里，如果沒有色彩會是什么感覺，請同學(xué)們談一談。啟發(fā)學(xué)生對色彩美的感受和它的作用？學(xué)生交流后，教師點評。這一段設(shè)計，是為了培養(yǎng)學(xué)生以審美眼光來感受生活，關(guān)愛大自然，達(dá)成本課的情感教學(xué)目標(biāo)。②觀察色彩，了解色彩。從觀察色彩入手使學(xué)生感知色彩的屬性。教師通過課件讓學(xué)生欣賞彩虹圖片（紅橙黃綠藍(lán)靛紫，凌空南北架彩橋，尋常時日看不見，雨后偶爾露妖嬈），提問：彩虹有幾種顏色組成？引導(dǎo)學(xué)生合作、探究。然后教師引入三棱鏡、牛頓色環(huán)的知識，啟發(fā)同學(xué)們思考：在所有顏色中，不能由其他顏色調(diào)配出來的有那幾種顏色？引導(dǎo)學(xué)生嘗試三原色配色實踐，感受調(diào)色的變化。色相、明度、純度又是怎么一回事？引導(dǎo)學(xué)生開展自主、探究學(xué)習(xí)，通過課件讓學(xué)生感知原色、色環(huán)、色相、明度、純度方面的內(nèi)容并進(jìn)行歸納小結(jié)。通過這一段設(shè)計和學(xué)習(xí)，達(dá)成本課的知識教學(xué)目標(biāo)。

3、活動實踐，嘗試色彩。

學(xué)生練習(xí)，播放輕音樂，教師巡視指導(dǎo)

小組合作及提出明確的作業(yè)要求 目的是學(xué)科落實新課標(biāo)的整合，同時突出學(xué)生主體地位，而且又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松創(chuàng)作的氛圍。在學(xué)生感受色彩美和對色彩的屬性有所認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過課件讓學(xué)生欣賞漸變的圖片，包括教師的范作，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類色或?qū)Ρ壬纳蕽u變練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的實際運用能力。教師在每個小組分發(fā)一組材料，如舊紙杯、空塑料瓶等，學(xué)生在小組內(nèi)合作調(diào)配顏色，利用媒材進(jìn)行色彩漸變嘗試，老師巡回輔導(dǎo)。通過這一段設(shè)計和學(xué)習(xí)，突出本課重點，努力突破難點，達(dá)成本課的能力教學(xué)目標(biāo)。

4、作業(yè)展評：

選擇學(xué)生作業(yè)，學(xué)生自評、互評，老師點評相結(jié)合，教師為學(xué)生作業(yè)攝影留念。自評互評和師評，尊重個體差異，以鼓勵為主，的是鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力及獲得成功體驗，同時每個學(xué)生都希望得到教師的肯定與表揚，從而使學(xué)生變得更加自信。

5、課堂小結(jié)：

總結(jié)課堂活動情況，評價同學(xué)們的參與熱情以及在自主、合作、探究學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評價同學(xué)們對色彩美的感受程度及對色彩運用的能力。我的小結(jié)不是簡單的總結(jié)，為此我設(shè)計了三個問題 你學(xué)會了什么？ 你的體會是什么？

你喜歡今天這堂課嗎？

目的是通過學(xué)生回顧內(nèi)容，尊重其個體感受，從而實現(xiàn)本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學(xué)知識的作用。

6、板書設(shè)計：詳見課件 目的是再現(xiàn)過程，突出重點

7、拓展：

完成色彩聯(lián)想表，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。色相 自然聯(lián)想 紅 火、血、太陽 橙

黃

綠

藍(lán)

紫

情感聯(lián)想

溫暖、熱情、喜悅、暴力

黑

白

灰

預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容及收集資料，備好畫具。

根據(jù)我以人為本，應(yīng)用賞識教育法的教學(xué)特色，我在整個教學(xué)過程中因勢利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動參與活動，貫穿愉快成功教育體驗，培養(yǎng)學(xué)生具有基本的美術(shù)素養(yǎng)，故拓展為舉辦畫展。使學(xué)生更深層次得體驗成功感。我的說課完畢，謝謝！

第三篇：美術(shù)13冊第六課 多變的顏色教案

中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計---多變的顏色

一 教材分析

客觀地講人對顏色的感覺是由物理性質(zhì)決定的，但不同的人所感受到的顏色是不同的，所以顏色的定義又是相當(dāng)主觀?！版弊湘碳t、桃紅柳綠、紫陌紅塵”都是形容顏色的成語，可見顏色對我們的生活很重要。通過各種色彩的調(diào)和，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的眼睛視覺肯定會被色彩牢牢地抓住，在實踐活動中研究、探索、甚至創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中解決問題的綜合能力。

本課是設(shè)計·應(yīng)用，從基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)到簡單的設(shè)計可分為兩個課時安排：了解基礎(chǔ)的色彩原理的實踐活動（第一課時），動手設(shè)計身邊的小物品（第二課時）。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于顏色“涂鴉”，在單純的美術(shù)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生明白顏色來于自然，用于美化生活，所以美術(shù)學(xué)習(xí)不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是在學(xué)習(xí)后轉(zhuǎn)化到我們的生活中來，豐富美的體驗?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：初步了解和認(rèn)識色彩的基本原理及知識點。

能力目標(biāo)：鼓勵學(xué)生自主探討，運用色彩進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，美化生活。情感目標(biāo)：通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生運用色彩表現(xiàn)出對生活的不同情趣。【教學(xué)內(nèi)容】

了解色彩的基本知識點，通過實踐不斷積累色彩的表現(xiàn)方法。并形成自己的色彩設(shè)計創(chuàng)想?！窘虒W(xué)重點】

三原色、對比色、類似色、明度、純度和色彩心理等知識點?！窘虒W(xué)難點】

色彩的調(diào)和及搭配、色彩創(chuàng)意設(shè)計。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教：顏料等繪畫工具、多媒體課件、教學(xué)。學(xué)：方形餐巾紙、顏料等繪畫工具?！菊n時安排】 2課時 二 教學(xué)過程設(shè)計與案例 第一課時

（一）鼓勵教學(xué)

（二）導(dǎo)入教學(xué)

先請同學(xué)們觀賞這些圖片（利用幻燈片）

提問： 同學(xué)們剛才所欣賞到的這些花卉、蔬果、動物等圖片好看嗎？覺得什么地方吸引了你呢？生：顏色、色彩

教師歸納：對，就是顏色。是色彩給了我們視覺上愉悅的感受。除了剛才我們所欣賞到的，自然界中還有很多很多的色彩。那這些顏色都是來自于哪里呢？今天就讓我們帶著這個問題走入《多變的顏色》。

（三）新課展開 1 三原色 色相

師：在色彩的這個王國中，有很多成員。你們有知道關(guān)于這些成員的小知識嗎？ 生：三原色、黃加藍(lán)變綠（廣告詞）幻燈片放出色彩知識點

小結(jié)：同學(xué)們說得很對。三原色是色彩王國中最元老級別的顏色了，可以說其他的顏色都是來自于他們?nèi)齻€。

教師演示調(diào)色并講授調(diào)色的知識點。通過調(diào)色得到綠紫橙。板書： 紅→綠

三原色 黃→紫

三間色→復(fù)色 藍(lán)→橙

教師歸納：通過這三種顏色，我們可以調(diào)出成千上萬種顏色。得出來的就是色相，即是紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等。（牛頓色相環(huán)）學(xué)生活動：嘗試調(diào)色 2對比色 類似色

師：那同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)老師為什么要在紅的后面跟著綠，藍(lán)的后面跟著橙。你們找到規(guī)律了嗎？（在色相環(huán)上找出原因）

對比色：在色相環(huán)上相差180°的兩種顏色叫做對比色。也叫互補色，如果我們長時間看某種顏色，使眼睛受到強烈刺激，再閉眼時就能看到它的對比色朦朧的感覺。

類似色：還有一種，在色相環(huán)上小于60°的色彩關(guān)系叫做類似色。因為它們之間很和諧，在這個夾角中的顏色我們眼睛長時間看也不會覺得疲憊。

調(diào)和方法：相近的顏色互相調(diào)入，可根據(jù)自己的喜好調(diào)入各種顏色的份量。學(xué)生嘗試2~3塊類似色。3 明度 純度

師：我這里有橙色，我想在里面加入其他顏色，但又想讓它的基本色調(diào)不變。你們說可以加入什么顏料？

師：我給大家一個選擇，A 加黃色 B 加水 C 加白色或黑色。

分析：加黃色，會變色。加水，顏色是沒變，但我們加的不是顏料。我們只有選擇C，加白色或者黑色。（幻燈片播放明度和純度的變化，并說明明度、純度的概念）明度：色彩的明暗差異。例如在色相環(huán)上，黃色特別亮，紫色特別暗。純度：色彩鮮艷和渾濁的差異。

自己動手試試看，在你喜歡的顏色中逐漸加入適當(dāng)分量的黑色或者白色。4 冷暖色及色彩心理作用

色彩除了剛才這些知識之外，還會給人們冷暖的感覺。同學(xué)們可能不相信。請觀賞圖片。（幻燈播放）

暖色：辣椒和國旗，如果冬天我們看到這些物品就會有暖和的感覺。冷色：碧海藍(lán)天，在些天就會有清涼的感受。

可以利用色彩的冷暖性裝飾各種場合：比如嬰兒的房間就可以用粉紅的色彩；醫(yī)院的空間適合藍(lán)色或者綠色，容易讓病人保持平靜的心態(tài)。色彩可以給人一種心理暗示的作用，不同的顏色有不同的意義。紅色：熱烈，黃色：高貴，紫色：神秘，你想用什么樣的顏色來表達(dá)你自己呢？

（四）布置作業(yè)

用一組（4~5種）色彩表現(xiàn)自己現(xiàn)在的心情、或選擇一個自己喜歡的季節(jié)。方法與要求：盡量使用調(diào)和出來的顏色，而不是顏料盒里面的顏料。畫完后說說你為什么要用這些色彩來表現(xiàn)。教師以大力表揚為主。第二課時

（一）導(dǎo)入提問：老師如果今天穿了紅色的衣服綠色的褲子來上課，你們會有什么感受？ 生（大笑）：俗氣死了??

師：大家可別笑，在我們身邊不一定有人穿大紅大綠，但也有色彩搭配不合適的。顏色很漂亮，而且每一個顏色都可以給我們帶來不同的感受。但是如果把所有的顏色都放到一起去，你覺得會好看嗎？答案是肯定不會。所以就要必要協(xié)調(diào)好色與色之間的關(guān)系，學(xué)會顏色的搭配。1對比色的搭配

師：對比色由于相隔的太遠(yuǎn)了，所以它們是一對歡喜冤家。處理好了會得到活潑的畫面效果。處理不好呢就讓人看著不舒服。例如老師剛說紅衣服綠褲子我們該怎么處理呢？ 生：加上別的顏色。

師：一般處理對比色會采用兩種方法 Ａ 面積避免相同 Ｂ 用黑色或白色間隔開 2 類似色的搭配

與對比色不同，類似色是一對好朋友。無論哪一組類似色搭配都會得到和諧統(tǒng)一的畫面效果。

小結(jié)：當(dāng)然顏色還會引起我們各種各樣的聯(lián)想，我們可以利用今天學(xué)到的知識來“裝扮”我們的身邊的事物。3學(xué)生動手

你們看，老師就用色彩裝扮了我的紙手巾。同學(xué)們也可以來嘗試做一做。折疊紙巾后可以吸取調(diào)和好的顏料，再展開，利用我們所學(xué)過的色彩知識涂上其他顏色，制作出漂亮的手巾。學(xué)生作業(yè)：

（二）評價展示

大部分學(xué)生都會用濃烈的顏色來畫，教師應(yīng)以積極鼓勵為主。評選出

（三）課后拓展

正如同學(xué)們制作的漂亮手巾一樣，學(xué)習(xí)顏色知識是我們的生活服務(wù)的，在其他領(lǐng)域里我們都能看到絢爛的色彩。希望同學(xué)們通過這節(jié)課不僅對色彩有所了解，而且會用欣賞的眼光去觀察色彩，體味色彩的美妙。你還想到用色彩來裝扮出美麗的生活呢？ 三 學(xué)習(xí)評價建議

色彩之間的知識點一定要分析清楚，三原色、對比色和類似色、明度和純度、色彩心理作用、色彩的搭配。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生對色彩感覺不敏銳應(yīng)及時個別輔導(dǎo)。四 教學(xué)后記

色彩是一種主觀感受，每個人都有不同的發(fā)現(xiàn)。本課的關(guān)鍵在于最后如何把色彩的知識轉(zhuǎn)化到生活中來，在每個學(xué)生的頭腦中形成自我對色彩的理解。

如果說舉一反三是我們教學(xué)追求的目標(biāo)，那么活學(xué)活用就是最高境界吧。看到學(xué)生用顏料涂鴉的餐巾紙手絹，心里有一種說不出的驕傲。因為我看到他們的活學(xué)活用了，哪怕有個別人涂的并不是十分高明，我還是輕聲地對他提出一些我的建議，然后學(xué)生會興高采烈地嘗試。

這是學(xué)生的成功之處，兩節(jié)課中我還是有不足之處的。例如黑白灰三種顏色我沒有正式講，其實黑白灰不是真正意義上的顏色，但學(xué)生會很感興趣，一筆帶過會消減他們的學(xué)習(xí)興趣。這就要求我在以后類似的課程中需要注意了，一定要以學(xué)生的興趣為第一要點。第二，在第一課時中，多次讓學(xué)生自己調(diào)試顏色。因為時間的要求我并不會一一指導(dǎo)，有些對色彩不敏感的學(xué)生或許只能調(diào)出一兩種顏色，這就要求我以全局為主，難度適當(dāng)，指導(dǎo)則以個別弱體群學(xué)生為主。

第四篇：《多變的顏色》教學(xué)設(shè)計

《多變的顏色》教學(xué)設(shè)計

蘇少版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)第13冊

一、教材分析：

《多變的顏色》是蘇少版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)第13冊的教學(xué)內(nèi)容?！霸O(shè)計.應(yīng)用”領(lǐng)域中“設(shè)計”是基礎(chǔ)，“應(yīng)用”是學(xué)習(xí)的主旨所在。初中階段的“設(shè)計.應(yīng)用”與小學(xué)相比，教學(xué)目標(biāo)遞進(jìn)為“進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計”，去掉了“簡單”二字，指向了思維活動和操作實踐全過程的要求——形成設(shè)計意識。從牛頓揭開光色之謎作為切入點，讓學(xué)生了解色彩基本常識，多方位、多渠道地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生觀察與嘗試，合理利用各種材料進(jìn)行色彩構(gòu)成練習(xí)，感受設(shè)計為人們帶來的美，享受藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。這課的教學(xué)，不僅為今后的“設(shè)計.應(yīng)用”的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，而且也為“造型.表現(xiàn)”中色彩語言的運用起到潛移默化的作用。

二、學(xué)生分析：

七年級學(xué)生通過小學(xué)六年的美術(shù)學(xué)習(xí)，對色彩的基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了初步的了解與感知，如三原色，三間色及三要素等基礎(chǔ)知識，但對色彩知識的了解不全面、不系統(tǒng)。如學(xué)生在運用色彩進(jìn)行設(shè)計時缺乏主動意識，需要老師引導(dǎo)學(xué)生對色彩知識進(jìn)行重新整合。教師通過和學(xué)生的問答，幫助學(xué)生完成由抽象的主觀認(rèn)識發(fā)展到具象的理性認(rèn)識，抓住色彩的三原色、三間色等已有知識點拓展開去，讓學(xué)生通過觀察、分析、探究和協(xié)作練習(xí)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行大膽創(chuàng)新。

三、教學(xué)目標(biāo)與重難點

知識與技能目標(biāo)：通過觀察色彩現(xiàn)象和學(xué)習(xí)掌握色彩的三原色、三間色及三要素等基礎(chǔ)知識，能應(yīng)用明度或色相漸變的方法進(jìn)行色彩創(chuàng)意和設(shè)計。

過程與方法目標(biāo)：通過觀察、模仿和協(xié)作練習(xí)初步掌握色彩漸變的方法，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的實際運用能力和自主探究合作的能力。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)會運用色彩的漸變方式表達(dá)自己的感受與情感；培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的意識和探索新知識的興趣。

教學(xué)重點：在了解色彩基本常識的基礎(chǔ)上，應(yīng)用明度或色相漸變的方法進(jìn)行色彩創(chuàng)意和設(shè)計。

教學(xué)難點：利用媒材進(jìn)行設(shè)計和表達(dá)。

四、教學(xué)理念：

色彩在日常生活的衣食住行中傳遞著視覺信息，每個人都積累了獨特的對色彩的感知能力。本課采用直接感知的方法，通過大量色塊、實物及多媒體的展示，充分調(diào)動學(xué)生視、聽等感官，利用形象性、直觀性、真實性等優(yōu)勢，體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)以視覺教育為中心的理念。本課的教學(xué)流程為：感知色彩導(dǎo)入課題——觀察比較導(dǎo)思學(xué)習(xí)——協(xié)作體驗創(chuàng)意設(shè)計——交流評價情感表達(dá)——課后拓展知識延伸。課堂層層推進(jìn)，使學(xué)生自覺地將學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗相結(jié)合，從而應(yīng)用色彩進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，表達(dá)情感。學(xué)法方面遵循“學(xué)生為主體”的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、盡情表達(dá)情感，學(xué)會自主探究和合作學(xué)習(xí)。

五、課時和課前準(zhǔn)備

課時：一課時，本節(jié)課為《多變的顏色》的第一課時。課前準(zhǔn)備：課前按十人一組圍坐分組。

教具：15*15厘米的各種色塊120張左右；光的色散實驗裝置；臉譜設(shè)計線描稿；各種顏色的卡紙；水粉工具材料；多媒體課件等。

學(xué)具：水粉工具材料，雙面膠、固體膠、剪刀、鉛畫紙等。

六、教學(xué)過程與設(shè)計意圖

（一）課前場景布置：

教師提前5分鐘在教室內(nèi)布置豐富多彩的色彩作品，張貼在教室墻壁或懸掛在黑板兩側(cè)

（二）感知色彩，導(dǎo)入課題

1、從老師和自己喜歡的顏色導(dǎo)入。師：猜一猜老師最喜歡的顏色有哪些？

生：綠色，因為?？吹侥愦┚G色的衣服、還有鞋；

很民間的顏色，如藍(lán)色和白色，你有很多藍(lán)印花布、蠟染之類的民族味很濃的服飾

白色、黑色……（笑聲）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們談?wù)勛约鹤钕矚g的色彩，說明原因。生：天藍(lán)色，寬廣，象天空的顏色，又象大海的顏色，我喜歡； 粉色，很女孩，很青春，也很雅致；

黑色和白色，簡單，樸素大方，永恒的顏色……（不時地發(fā)出一些議論的聲音）

【設(shè)計意圖】 引出色彩這個主題，拉近師生之間的距離，形成和諧融洽的課堂氛圍。

2、學(xué)生感知無光的盲人世界（通過多媒體播放夜晚的情景）師：色彩是光的特性，也就是說在無光的地方就看不到色彩，假設(shè)你在一個漆黑的屋子里，伸手不見五指，你會看到什么？

生：眼前漆黑一片 師：那你會怎么行走？

生：摸著走，慢慢的走，小心翼翼的走，師：這樣走路舒服嗎？ 生：不舒服！

師：現(xiàn)實生活中有沒有生活在黑暗中的人?他們是什么人？ 生：有，盲人。

師：但，他們依然堅韌不拔的活著，做出了常人無法做到的事情？誰能說出他們的名字？

生：盲人二胡家阿炳，星光大道中的楊光，外國作家海倫凱樂.....（多媒體展示）

師：是??！同學(xué)們我們生活多么幸福啊！除了這些令我們佩服的盲人，還有很多很多人殘志不殘的人做出了很大的貢獻(xiàn)！誰還能說一說？

生：張海迪、貝多芬、邰麗華、霍金、金睛、桑蘭等

【設(shè)計意圖】身臨奇境，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，感受殘疾人人殘志不殘的精神，與學(xué)生本身幸福的生活展開對比，學(xué)生會從心理升起一種斗志，珍惜今天的幸福生活！

2、學(xué)生感知色彩活動。

師：在每一組的桌上有近二十張的各種顏色的色塊，選擇自己喜歡的貼在黑板的左側(cè)白卡紙上，反之貼在右側(cè)。

生：每組由幾位同學(xué)爭著把色塊貼上了黑板。

師：感受由這兩組顏色組合成的畫面。整個構(gòu)成傳遞給你什么樣的視覺感受？

生：左側(cè)構(gòu)成的感受是鮮艷、絢麗、熱情、活潑…… 右側(cè)構(gòu)成的感受是樸素、穩(wěn)重、平凡、復(fù)雜……

師：我很強烈地感受到同學(xué)們關(guān)注色彩、熱愛生活的情感，真好！【設(shè)計意圖】通過活動的參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，并通過對兩幅色彩構(gòu)成的感受，意識到不同的色彩對人的心理會產(chǎn)生不同的影響，不同的生活經(jīng)驗會對色彩產(chǎn)生不同的情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生賞析。

師：每個人都有自己的色彩喜好，不同的色彩給人的感覺不同。色彩在我們?nèi)粘Ｉ钪袀鬟f著各種信息，我們生活在一個繽紛的色彩世界里。老師這兒有幾組圖片，想看嗎？（播放媒體圖片，展示日常生活中繽紛的色彩，配以背景音樂）

師：你們?yōu)槭裁磿@呼？ 生：多、美！

師：原來你們驚詫生活中的色彩這么豐富、多姿與絢麗。有些是造物主的杰作，更多的是藝術(shù)大師們的創(chuàng)作。那么我們今天就一起來研究“多變的顏色”。導(dǎo)出課題：多變的顏色（板書）

【設(shè)計意圖】利用多媒體，增強視覺印象，感受自然界中豐富的色彩和大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生以審美之心關(guān)注自然，感受生活。

（三）觀察比較，導(dǎo)思學(xué)習(xí)

1、是誰揭開了光色之迷。生：牛頓。

師：展示三棱鏡折射光譜實驗。生：感嘆光的神奇。

師：自然界中什么現(xiàn)象印證了三棱鏡折射的光譜現(xiàn)象？

生：彩虹、水面的油污、泡泡、太陽下的水霧噴泉……（多媒體展示)

2、認(rèn)識牛頓色環(huán)。(多媒體展示）

師：牛頓發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，光譜的兩端的紅和紫很親近，就把他們連接起來這就成了一個色相環(huán)，這就是著名的“牛頓色相環(huán)”。生：黑板上任意出示十二色相，請學(xué)生找出三原色，三間色，并請同學(xué)拼成牛頓十二色環(huán)。（板書）

3、進(jìn)行調(diào)色游戲。教師在玻璃杯里調(diào)出三大杯三原色的水，讓學(xué)生任意把兩種水進(jìn)行混合，調(diào)出三間色等其它顏色。

【設(shè)計意圖】通過提問交流以及調(diào)色游戲，提取已有色彩知識，進(jìn)行歸納總結(jié)，掌握色彩的三原色、三間色及牛頓色杯知識。

4、就黑板上左右兩側(cè)的色彩構(gòu)成，組織學(xué)生觀察，探討色彩三要素。A、通過觀察、比較，了解色彩的要素——色相。

師：黑板上的色塊中有哪些紅色，你能說說它們的名稱嗎？ 生：大紅，深紅，粉紅，西瓜紅……

師：每個色彩都有自己的相貌比如紅色、橙色、藍(lán)色等等，這就是色彩的一個要素——色相。（板書：色相是指色彩的名稱。）

B、觀察黑板上的色塊，比較色塊間的異同，找出規(guī)律。發(fā)現(xiàn)色彩的明度、純度等特性。

師：拿下黑板上各種綠色，重新貼成一幅構(gòu)成作品。這些綠色有什么不同嗎？

生：有的亮些，有的相對比較暗，它們的明暗程度不一樣。師：看來是明暗上的不同，這是色彩的第二個要素——明度。（板書：明度是指色彩的明暗程度。）

師：再次觀察這些色塊不有什么不同點？ 生：有的不純，有的很鮮艷，很純正

師：色彩還有第三個要素，就是純度。（板書：純度是指顏色的鮮艷度。）以上我們談的就是色彩的三要素。（多媒體展示）

【設(shè)計意圖】教師結(jié)合黑板上的色彩構(gòu)成，引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察、比較來感知和掌握色彩的屬性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。

（四）協(xié)作體驗，創(chuàng)意設(shè)計

1、教師色相漸變示范。

師：請學(xué)生選擇牛頓色環(huán)上的兩種色彩，老師作色相漸變示范。生：專注地看，學(xué)習(xí)漸變的方法。歸納調(diào)色過程中漸變過渡自然的注意點，注意水分與顏料多少的把握。

【設(shè)計意圖】利用傳統(tǒng)的畫筆和水粉顏料在黑板上給學(xué)生演示，解決學(xué)生在調(diào)色過程中實際操作的難點，激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)欲望。

2、協(xié)作體驗，創(chuàng)意設(shè)計

師：老師的示范只是用平面的方式嘗試色相漸變的創(chuàng)意作品，其實還有很多其它的方式。（多媒體展示）

出示作業(yè)要求：

A、用水粉顏料在鉛畫紙上設(shè)計色相漸變或明度漸變創(chuàng)意作品。B、每組請一位同學(xué)到黑板上有意識的領(lǐng)取一組色彩，十幾張左右，然后做色彩構(gòu)成創(chuàng)意練習(xí)。

方法一：裁剪后重新組合粘貼，做成色彩平面構(gòu)成作品。方法二：運用剪、折、貼等方式做成色彩立體構(gòu)成作品。要求每組六位同學(xué)分工合作，完成三件不同類型的色彩創(chuàng)意作品?！驹O(shè)計意圖】及時讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，鞏固并運用所學(xué)色彩知識，培養(yǎng)對色彩的實際運用能力；通過分組協(xié)作練習(xí)掌握色彩漸變的方法，培養(yǎng)學(xué)生分工合作的能力。這也是本課的重點所在。

（五）交流評價，情感表達(dá) 展示作品；平等友好的交流、學(xué)習(xí)、借鑒；同學(xué)自評。教師點評，小結(jié)。

【設(shè)計意圖】本著“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價”的思想，展示大部分學(xué)生的色彩創(chuàng)意作品，互相學(xué)習(xí)，拓寬思路，表達(dá)自己創(chuàng)意設(shè)計思路，抒發(fā)內(nèi)心的感受，讓自己體驗成功的快樂并與同學(xué)分享快樂。老師點評時注重對學(xué)生參與熱情以及在自主、合作、探究學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)的評價，注重對學(xué)生色彩美的感受程度及對彩運用的能力的評價。

（六）課后拓展，知識延伸

師：生活中不同的色彩設(shè)計，會有不同的氣氛，會帶來不同的心理影響和情感體驗。

師：色彩存在于生活的每一個角落，也是我們每天會運用的生活語言。讓我們用色彩的語言編織多彩的人生！

【設(shè)計意圖】使學(xué)生真正體會到美來源于生活，生活創(chuàng)造美的深刻內(nèi)涵。

七、學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題與解決方法

1、小組分工不細(xì)致導(dǎo)致活動與創(chuàng)意練習(xí)中效率不高?？梢愿鹘M課前自選小組長，負(fù)責(zé)本組事務(wù)。

2、在創(chuàng)意過程中，部分學(xué)生由于追求完美的創(chuàng)意，遲遲不動手，導(dǎo)致特定時間內(nèi)完成不了創(chuàng)意作品。教師引導(dǎo)學(xué)生把并不完美的創(chuàng)意先制作出來，如有不滿意的或是欠缺的地方，可以在最后改進(jìn)，或是在交流展示的時候再作補充。

3、在合作過程中可能產(chǎn)生不一致的情況，可以通過同組學(xué)生表態(tài)的方式，少數(shù)服從多數(shù)。

4、在調(diào)色過程中部分學(xué)生對水分的控制不好，教師可進(jìn)行及時的示范講解。

八、教師教學(xué)反思

本課內(nèi)容是色彩構(gòu)成練習(xí)，從學(xué)生生活實際出發(fā)，為學(xué)生搭建了一個輕松學(xué)習(xí)的平臺，并為學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮提供了一個展示的空間。經(jīng)過一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生大都能掌握色彩的基礎(chǔ)知識，能通過色彩創(chuàng)意練習(xí)表達(dá)情感。通過多媒體展示和教師課堂示范，學(xué)生的創(chuàng)作比較順利，出現(xiàn)了部分優(yōu)秀作品，但也有個別組在課堂上沒能完成作品。在創(chuàng)意過程中發(fā)現(xiàn)還是有學(xué)生駕馭色彩的能力不強，因此不能很好地表達(dá)自己的創(chuàng)意。但整體來看，效果還不錯，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開闊了學(xué)生的視野，課堂氣氛活躍，能結(jié)合學(xué)生的實際步步深入順利完成教學(xué)任務(wù)，并能結(jié)合色彩和光的知識，聯(lián)想到盲人、殘疾人，從中對學(xué)生滲透了思想教育，這可以說是本節(jié)課知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的另一個亮點，使整堂課提前進(jìn)入高潮，學(xué)生在課堂上始終能保持良好的激情學(xué)習(xí)設(shè)計，今后應(yīng)該多安排這種使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生激情飽滿的進(jìn)入角色。

第五篇：多變的顏色教學(xué)反思

“多變的顏色”教學(xué)反思

江口中學(xué) 鄧慧慧

成功之處：

1、為了更好的調(diào)動學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備了大量的色彩圖片和冷暖色對比圖案，充分利用課件及書中的圖片、作品等。通過對比，使學(xué)生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯(lián)系學(xué)生的實際生活中進(jìn)行講解舉例，并讓學(xué)生根據(jù)不同的顏色來聯(lián)想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識。并從此展開，開始授課。

2、在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生邊感覺邊動手操作，并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓學(xué)生自己舉例談感覺談體會，并放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)冷暖色的規(guī)律，從色輪中找出暖色和冷色。最后，我給了學(xué)生兩幅一模一樣的沒有色彩的風(fēng)景圖案，請大家?guī)臀曳謩e用冷色調(diào)和暖色調(diào)來填色，使它們變成秋天和春天的景色。學(xué)生體現(xiàn)出了非常大的積極性。這樣也大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性并發(fā)展開闊了他們的思維，起到事半功倍的教學(xué)效果。

不足之處：

1、學(xué)生的學(xué)具沒有準(zhǔn)備齊全，除了涂色工具原本放在學(xué)校的孩子外，大部分學(xué)生沒有涂色工具。在教學(xué)的細(xì)節(jié)方面應(yīng)該更加完善，在板書等方面應(yīng)更加規(guī)范完善。

2、在教材的引深程度上應(yīng)更進(jìn)一步，更加貼近生活。

3、學(xué)生思維的獨創(chuàng)性有待加強。獨創(chuàng)性是創(chuàng)造思維的一項重要特征。如今的教育是創(chuàng)新的教育，所以我在課堂上應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新，敢于別出心裁，標(biāo)新立異，但學(xué)生目前還沒有完全適應(yīng)，在教學(xué)中還需要我更多的耐心，尋找、嘗試更多的方法。