《多變的天氣》教案

《多變的天氣》教案1

計劃意圖：

小班的孩子對玩呼啦圈很感愛好，操縱孩子的這一特色，我計劃了本次運動。

運動目標：

1、造就孩子一物多玩的愛好，加強孩子身材的機動性和和諧性，讓孩子體會集作游戲的快活。

2、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

3、提高幼兒身體的協調能力，體驗玩游戲的樂趣。

4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒對體育運動的`興趣愛好。

運動預備：

呼啦圈多少、平整的地面。

弄法一：過小河

幼兒分成兩組，5—6個呼啦圈并擺在地上，幼兒一個一個的跳已往，哪組開始達到盡頭，哪組得勝。

弄法二：鉆巖穴

幼兒分成兩組，5—6個呼啦圈豎著立在地上，幼兒依次鉆過呼啦圈，哪組開始達到盡頭，哪組得勝。

弄法三:開仗車

把呼啦騙局在幼兒身上，幼兒依次捉住前面幼兒的呼啦圈舉行開仗車的游戲。

運動反思：

幼兒的本領程度有限，須要教師增強引誘。

《多變的天氣》教案2

[教材簡解]

天氣，與每個人的生活休戚相關，也越來越多地影響著幼兒的生活，《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》科學領域提出了在探究中認識周圍事物和現象的目標，而了解天氣的變化，正是幼兒對周圍事物和現象認識的重要內容之一。

陰晴雨雪、沙塵、霧霾……，幼兒每天都能體驗到天氣的變化，對天氣有著豐富的感性認識，卻缺少進一步的經驗提升，如何引導他們對熟悉的自然現象產生關注，感受天氣與生活的密切關系，獲得經驗的提升、總結和初步的系統(tǒng)化，是設計這一活動的出發(fā)點。

進入中班下學期，幼兒的觀察、探究等能力得到進一步發(fā)展，并嘗試用語言、圖畫等表現事物的特征，積累了簡單的記錄經驗。結合幼兒的年齡發(fā)展特點，活動從認識形象的天氣符號入手，引導幼兒發(fā)現天氣的多變，從而引發(fā)關注，并通過合作配圖、交流討論，真切感受天氣與生活的密切關系，并引發(fā)后續(xù)的關注。

[設計理念]

充分體現《綱要》和《指南》精神的科學教學活動是以幼兒為主體的，它不僅僅關注科學知識的獲得，還更重視科學素養(yǎng)的養(yǎng)成、科學興趣的培養(yǎng)。“多變的天氣”這一教學活動，以“多變”為主題，通過三個環(huán)節(jié)的不同設計，使幼兒主動發(fā)現天氣的多變，感受天氣與生活的密切關系，引發(fā)對天氣的關注。環(huán)節(jié)一，利用天氣與符號間的'多次轉換，形象地了解天氣的變化，并與環(huán)節(jié)三鏈接，體現“多變”的主題；環(huán)節(jié)二設置了有意義的情境，以配圖形式，將天氣與幼兒生活相聯系，讓幼兒在解決問題的過程中獲得發(fā)現，知道在不同的天氣下需要做合適的事情。同時通過交流討論，分享同伴間不同的思考；環(huán)節(jié)三既是對前面經驗的鏈接，又為后續(xù)關注提供鋪墊。

[目標預設]

1、認識晴、雨、雪、霧等天氣符號，發(fā)現天氣是多變的，引發(fā)對天氣的關注。

2、知道在不同天氣需要做合適的事情，感受天氣與生活的密切關系。

3、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

[活動準備]

Ppt課件小組操作板（含晴雨雪霧符號、√ ×？符號、圖片插槽設置等）每組8幅生活圖片（曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩）[教學過程]

一、話題導入，引出天氣符號今天的天氣怎么樣？（以晴天為例，結合幼兒回答，ppt出示晴天圖片假如請你用一個符號來記錄晴天的話，你會怎么記錄？

我們看看生活中是怎么記錄的——出示晴天天氣符號（評析：從今天的天氣導入，自然引發(fā)幼兒的興趣，并且利用幼兒已有的記錄經驗，建立起天氣與天氣符號之間的聯系，了解生活中可以用天氣符號來記錄天氣，從天氣轉換到符號）

二、認識各種天氣符號，發(fā)現天氣是多變的

1、認識各種天氣符號

（1）認識雨天符號（如當天為雨天，與步驟一中內容互換）出示雨天符號——看到這個符號，你知道表示什么天氣嗎？

（評析：利用ppt鏈接，設計可隨機調換的符號，可結合當天的天氣與步驟一中的圖片內容靈活調換）

（2）認識多種天氣符號出示多種天氣符號（晴、多云、陰、雨、霧、雪、沙塵）除了晴天、雨天，你還知道哪些不同的天氣？從符號中你也能找到嗎？有沒有你看不懂的？（結合幼兒回答，出示相應的天氣圖片）（評析：當幼兒對符號有了概念之后，又從符號轉換到天氣，從眾多的符號中找出相應的天氣，初步感受天氣的多樣）

2、了解同種天氣不同程度的符號

（1）出示三種雨天符號為什么同樣是雨天，要出現三種不同的符號？

（2）除了雨天，有沒有其它天氣也會用不同程度的符號表示？（結合幼兒回答，ppt展示雪、風等天氣不同程度符號，拓展經驗）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等級的風（評析：從單一的符號到三種不同程度的符號，是在上一環(huán)節(jié)基礎上的遞進，上一環(huán)節(jié)是不同天氣的變化，這一環(huán)節(jié)是相同天氣不同程度的變化，通過符號→天氣的轉換，再次感受天氣的多變。）

3、小結原來，天氣的變化有這么多，有晴天、陰天、雨天，還會刮風、下雨、下雪起沙塵，同一種天氣還會有很多不同的變化。

（評析：小結，將經驗進行適時的提升與總結）三、合作配對圖片，感受天氣與生活的關系

1、為四種典型的天氣進行生活圖片配對，知道不同天氣下做哪些合適的事情

（1）討論配對方法，了解合作要求

①Ppt展示8幅生活圖片：曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩這些圖片表示生活中我們會做的事情，你看懂了嗎？

②出示操作板（以晴天為例）怎樣才能從8幅圖中選出所有適合晴天的圖片？三個人一組，該如何合作？遇到有不同意見怎么辦？

（師結合幼兒回答，梳理配對方法與合作要求，如：可以一張張圖一起看，也可以全部放在桌子上一起討論，一起看；合作時可以一起先看，再配對，再檢查，也可以有人負責配對，有人負責介紹；遇到有疑議的，可以討論或者放在操作板？區(qū)）

（2）幼兒三人一組，合作配對圖片（評析：圖片配對，截取了幼兒生活中典型的情境，將天氣與生活的關系，巧妙的用游戲配對的形式呈現，使幼兒在自我分析、配對的過程中獲得發(fā)現，而不是機械的學習）

2、交流討論，感受天氣與生活的密切關系

（1）分享合作經驗哪一組完成最快，你們是怎么合作的？

活動反思：

春夏時天氣變化反復，根據已有的生活經驗，孩子們對天氣已經有了初步的認識和了解。在這次活動中，我結合圖片的形式來讓孩子們了解天氣，大部分的孩子們都能很快地說出來，而且能夠說出各種氣候的明顯的特征，活動的效果比較好。值得提到的是，我應該利用孩子們指認圖片的歡快氣氛再引導孩子們討論一下各種天氣下人的活動，尤其是雨天要注意哪些安全？這是整個活動中的一個不足吧。

《多變的天氣》教案3

一.活動目的

1.了解陰天，雷電，下雨和彩虹的景象。

2.表達對天氣的感受。

3.辨別樂器的聲音。

4.鍛煉大肌肉的活動能力。

5.利用天氣的特點創(chuàng)作臉譜。

二.活動準備

1.實物圖片“多變的天氣”。

2.沙槌，鈴鼓。

3.圖畫紙，彩筆，繩子。

4.幼兒自備的小棍子(一次性筷子或雪糕棍)。

5.<<夏天的雷雨>>的音樂。

三.活動過程

1.以猜謎語的形式導入課題。

小朋友喜歡猜謎語嗎？

老師請你們猜個謎語好嗎？

大哥天上叫；二哥把燈照；三哥來噴水；四哥把扇搖。

(打雷，閃電，下雨，刮風)

小朋友真聰明.天空像個娃娃的臉，變來變去.有時陰天，有時晴天，有時雷電，有時刮風，有時下雨，有時雨過天晴還會出現美麗的彩虹呢。

2.老師這兒有幾種不同的天氣景象，請小朋友幫老師辨別一下是什么天氣好嗎？

出示圖片，請幼兒說說各個景色的特點，以及對不同天氣的感受。

(1).出示陰天圖片

這是什么天氣？從哪看出來的？陰天天空是什么樣子的？陰天的時候小朋友心情好嗎？

(2).出示閃電圖片

這是什么天氣？天空是什么樣子的？聽到雷聲你會有什么感覺？

(3).出示雨天圖片

這是什么天氣？從哪看出來的？下雨天是什么樣子的？出門方便嗎？

(4).出示彩虹圖片

上面有什么？這是什么天氣？天空的顏色呢？彩虹看起來像什么？下雨后人的感覺怎樣？

3.小朋友說的真好.現在老師請你們閉上眼睛，聽一聽什么樂器在唱歌好嗎？

搖動沙槌和鈴鼓。

聽聽什么樂器在唱歌？

(1).沙槌發(fā)出的聲音像什么？請小朋友跟隨沙槌發(fā)出的聲音學一下，小雨點是怎樣從天空落下來的

(2).鈴鼓發(fā)出的聲音像什么？請小朋友設計一下雷電的`動作好嗎？

4.學的真像！老師帶了幾個娃娃來跟小朋友玩，你門想知道它們是誰嗎？

出示老師制作的不同天氣的臉譜。

想知道它們是怎么做的嗎？

示范做法并講解。

先在圖畫紙上畫上陰天，雷電，下雨和彩虹的圖畫，然后剪下來貼在棍子上。還可以把繩子挽成死結，然后把繩子貼在下雨臉譜上，增加臉譜的動感。

和幼兒一起制作臉譜，教師輔導。

5.臉譜做的真漂亮，咱們一起和臉譜娃娃跳舞好嗎？

播放音樂和幼兒一起拿著自己制作的天氣臉譜一起跳舞。

延伸活動

你最喜歡什么天氣？你們知道用什么辦法能制作出和天空彩虹顏色一樣的彩虹嗎？

咱們一起去實驗一下好嗎？

《多變的天氣》教案4

教學目標：

知識與能力：

1、了解天氣和氣候的概念及區(qū)別以及對人類活動的影響。

2、學會識別衛(wèi)星云圖，常用天氣符號，會在天氣預報圖上判讀天氣現象。

過程與方法：

通過對比學習天氣和氣候，培養(yǎng)學生比較，分析問題的能力。初步學會識別天氣預報中的衛(wèi)星云圖和了解常用的天氣預報。通過活動使學生體會天氣的變化與生產生活的關系，增加生活常識的技能，學會將所學的只是運用于實際，初步培養(yǎng)學生的.時間能力。

情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)認識人類生產生活與天氣的關系，提高學生保護大氣環(huán)境的意識。

教學重點：

1、天氣和氣候的區(qū)別

2、能判讀天氣預報圖包含的天氣信息

3、天氣對我們生產生活的影響

教學難點：

人類活動對大氣的影響，培養(yǎng)學生保護大氣環(huán)境的意識。

教學內容：

多變的天氣

教學方法：

講授法、討論法。

教學準備：

多媒體地圖

教學過程：

復習導入：

1、什么是天氣？

2、什么是氣候？

3、如何區(qū)分天氣和氣候。

活動一：怎樣看懂天氣預報

1、識別天氣符號

2、解釋風向并理解風力及風向標。

讓學生嘗試模擬電視天氣預報的主持人，播報各大城市的天氣情況。

活動二：

空氣質量與什么有關系？

影響空氣質量的因素是什么？

如何才能減輕污染保護大氣環(huán)境？

課堂小結：

本節(jié)課加強學生對基礎知識的鞏固，培養(yǎng)學生總結歸納的能力，并通過教師的點撥把握重難點內容。

作業(yè)：

老師指導，分小組完成填充圖冊

板書

教學反思：

《多變的天氣》教案5

教學要求

1.能在生活中正確使用“天氣”這一術語。

2.識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

3.用實例說明人類活動對大氣環(huán)境的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性。內容點析

1.天氣是一個地方短時間里陰晴、風雨、冷熱等的大氣狀況。教材沒有直接給出天氣的概念，而是聯系實際分兩步解釋天氣。第一步，說明怎樣描述天氣。第二步，解釋天氣“多變”的特點：同一時刻，不同地方天氣不同；同一地方，不同時刻天氣有變化。

從感性材料入手，聯系實際生產、生活，使學生在活動過程中體會、認識有關概念的內涵和基本原理，并在學習過程中初步學會一些基本的技能和能力，這是貫穿本章教材編寫的指導思想。

2.圖3.1舉例性地介紹天氣的三種狀況：A圖側重于“晴”；B圖側重于“風”；C圖第三章天氣與氣候天氣與氣候第三章側重于“冷”。圖中設計同學對天氣的談論，以使學生學會怎樣描述天氣。

3.“天氣及其影響”的活動部分，圍繞“天氣與人類息息相關”這一主題設計。第1題提供資料，并要求學生參照已有資料再補充至少一個資料。第2題讓學生分析已有資料。第3題要求對活動作小結。

4.天氣預報是每個人每天都要關心的問題。人們可以通過多種媒體（電視、廣播、報紙、互聯網等）獲得天氣預報，其中影響最大的是電視天氣預報，因此，教材也將收看電視天氣預報作為重點。

5.為體現STS（科學、技術、社會）教育，教材從天氣預報的制作過程引入。圖3.3展示了天氣預報制作過程的主要環(huán)節(jié)。它向學生說明天氣預報是由許多人、許多單位共同參與的結果，并運用了許多先進設備，從而使學生在感性認識天氣預報制作過程的同時，受到科學精神的教育。圖中所展示的具體內容不要求學生掌握。

6.圖3.4除展示了報紙上刊登的天氣預報外，還就天氣預報中常提到的陰晴、降水概率、風向、風力、溫度等天氣要素加以解釋，以排除學生閱讀天氣預報時可能遇到的障礙。

風力由弱至強分為0～12級（共13級）（見后面的`參考資料）。

風向風力符號解釋：電視天氣預報圖中一般用帶尾羽的箭矢來表示風向風力，箭矢所指方向為風的去向；尾羽的數目和形狀表示風力，如3根尾羽表示6級風，4根尾羽表示7級風，尾羽呈三角旗狀，則表示風力為8級或8級以上。

溫度的兩個值依次是日最高溫度（3℃）和日最低溫度（-8℃）。

7.閱讀材料中提到的克里米亞戰(zhàn)爭，又稱東方戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭的一方是英、法、土耳其等國，另一方是俄羅斯。該戰(zhàn)爭持續(xù)多年，最后以俄羅斯的失敗而告終。

8.教材將了解電視天氣預報設計成活動，并按電視天氣預報過程分三個步驟：認識衛(wèi)星云圖、熟悉天氣符號、看懂城市天氣預報圖?；顒拥目傮w設計思想是使學生通過活動能夠看懂電視天氣預報。

9.教材將從互聯網上查閱天氣預報設計成活動，目的是使學生學習使用現代手段，也使學生多了解一種獲取天氣預報的途徑。該活動不要求所有學生完成。

10.人們在日常生活中，除關心每天的天氣狀況外，對空氣質量狀況也給予越來越多的關注。我國也要求重點城市播報每天的空氣質量狀況及空氣質量狀況預報。教材隨機選擇了某日（20xx年1月9日）我國主要城市空氣質量日報，并繪制成圖3.9，使學生在讀圖過程中，了解空氣質量日報的有關知識，從而能大致看懂電視中的空氣質量日報。

空氣污染指數是評價一個地區(qū)環(huán)境質量狀況的一種方式，是將空氣質量的監(jiān)測數據，按照一定方法處理后，變成大家熟悉的0～500的數字。數字越大，說明污染越嚴重，空氣質量狀況就越差。

空氣的質量級別、污染指數和質量狀況之間的關系見下表。

空氣質量級別

空氣污染指數

空氣質量狀況

Ⅰ

1～50

優(yōu)

Ⅱ

51～100

良

Ⅲ1

101～150

輕微污染

Ⅲ2

151～200

輕度污染

Ⅳ1

201～250

中度輕污染

Ⅳ2

251～300

中度污染

Ⅴ

300

重度污染11.空氣污染物的來源是多方面的，從加強環(huán)境教育角度考慮，教材主要舉例性地讓學生了解人為原因形成的空氣污染物。把這部分內容安排成活動，就是希望通過學生獨立思考、相互討論，了解人類活動對空氣質量的影響及應采取的措施，從而對于空氣質量形成正確的態(tài)度和價值觀。

教學建議

1.這一部分的教學有兩種方案可供選擇。其一，先通過閱讀圖3.1理解天氣，然后通過活動理解“天氣與人類息息相關”；其二，先通過活動理解“天氣與人類息息相關”，然后通過閱讀圖3.1理解天氣。

2.天氣的教學主要應抓住“怎樣描述天氣”和“天氣的特點”，不要求了解嚴格的天氣概念。

正確描述天氣，既能加深對天氣概念的理解，又是一項基本技能。在閱讀圖3.1時，要把視野放開，引導學生從更多的方面認識天氣。第一，圖中只表現了晴、風、冷三種狀況，相應地要補充陰、雨（可擴大到雪、雹等降水形式）、熱三種狀況。第二，在“陰晴、風雨、冷熱”之外，還應補充其他天氣狀況，如霧、揚塵等。第三，可及時讓學生描述上課時教室外的天氣狀況。

天氣特點教學中，應引導學生舉例說明以下三個方面。第一是“短時間”，可從某一時刻、一天、幾天等不同的時間尺度舉例說明。某一時刻如“現在正在下雨”，一天如“今天很悶熱”，幾天如“這幾天陰雨連綿”。第二是同一時刻不同地方的天氣不同，如“東邊日出西邊雨”、“十里不同天”等。第三是同一地方不同時刻的天氣有變化，如夏天暴雨前后的天氣變化、冬天寒潮前后的天氣變化等。

3.活動中材料A說明了天氣與交通的關系，材料B說明了天氣與生活的關系，材料C說明了天氣與農業(yè)生產的關系，材料D說明了天氣與軍事的關系。其他方面可讓學生補充，如天氣與工業(yè)生產、工程建設、商業(yè)活動、旅游活動、休閑娛樂等的關系。

學生補充資料（圖3.2E），可在前一節(jié)課后安排，由學生在課外搜集。

活動最后要求學生寫篇小短文，可在課堂上寫，也可在課后寫；應引導學生圍繞“天氣與人類息息相關”這一主題，綜合寫也可，就某一方面展開寫也可。

1.在各種媒體的天氣預報中，以電視天氣預報最引人注意，并且，了解電視天氣預報也是本部分教學的重點，因此，“明天的天氣怎么樣？”的教學，建議按下面的順序進行：電視天氣預報（活動1～3題）──其他媒體的天氣預報（圖3.4和活動第4題）──歸納天氣預報的作用和主要內容──天氣預報的制作過程（圖3.3）。

2.電視天氣預報節(jié)目中，一般先出現衛(wèi)星云圖，因此活動先從認識衛(wèi)星云圖開始。教學由此開始，也易激發(fā)學生學習興趣?；顒拥?題主要通過引導學生讀圖3.5完成。因為學生還沒有具體的區(qū)域知識，讀此圖過程中，只要求學生能按圖示解釋，分清陸地和海洋，并在圖上指出哪些地方可能是晴天、陰天或雨天：無云的地方可能是晴天；有亮白色云的地方可能有雨；有灰白色云的地方可能是陰天。

活動的第2題是為第3題做準備，在讓學生熟悉常用的天氣符號后，介紹了用天氣符號表示天氣變化的方法。題中天氣符號所表示的天氣變化情況依次是：晴轉陰；小雨轉中雨。

活動第3題通過模擬電視天氣預報節(jié)目主持人的形式，使學生熟悉天氣符號，看懂城市天氣預報圖。教學時可把圖中所示的13個城市分成6組，每組分別找1～2位學生播報。每組播報后，再找1～2位學生（未參加播報的）評判。

3.在了解了電視天氣預報后，可引導學生思考：還可以從哪些渠道獲得天氣預報？然后引導學生通過讀圖3.4了解報紙上的天氣預報；看活動第4題了解從互聯網上可獲得天氣預報和氣象知識?；顒拥?題可作為選學內容，由學生課外選做。

4.引導學生綜合報紙和電視天氣預報內容，歸納出一般情況下“天氣預報要說明一日內陰晴、風、氣溫和降水的情況”。然后，再結合圖3.4中箭頭拉出的框解，使學生了解陰晴、風、氣溫和降水等概念。在熟悉了天氣預報內容和有關知識后，學生有足夠的知識儲備思考“為什么要進行天氣預報？”（天氣預報可讓人們及早做好準備，充分利用有利的天氣，避免和預防不利天氣的危害。）

5.最后，讓學生讀圖3.3概括天氣預報的制作過程：觀測—接收數據—處理資料、制圖—分析判斷—做出預報。對圖中涉及的設備和具體技術性問題，不必細究。

在天氣預報的制作過程中，需要制作和分析天氣圖。由此，引導學生看“閱讀材料”，使學生對天氣圖的起源和作用有所了解。

1.圖3.9的教學，主要是使學生根據污染指數判斷各城市的空氣質量狀況，進而比較各城市空氣質量的優(yōu)劣（這一日）。如有可能，老師可摘錄前一天中央電視臺主要城市空氣質量日報中一些城市的空氣污染指數，讓學生判斷其空氣質量狀況。對于有關概念，如空氣質量、空氣污染指數、首要污染物等，不要求學生掌握；對于各城市空氣質量差別的原因，也不必細究。

2.活動部分涉及農業(yè)生產、交通、生活、居住等四方面與空氣質量的關系，要求學生就其中一個方面談自己的看法。四個問題都是開放式的，可引發(fā)學生的發(fā)散性思維。教學時切忌以某一標準要求所有的學生，而應注意保護每個學生探討問題的積極性；同時，又要引導學生認識到，人類活動產生污染物污染空氣，使空氣質量下降，反過來又影響人類的生產和生活，為此，人類應該控制生產和生活過程中的污染物排放，以創(chuàng)造美好的生產和生活環(huán)境。

《多變的天氣》教案6

教材分析

1.教材地位;本節(jié)內容是全章的入口，是學習天氣與氣候的基礎。學好本節(jié)內容，對日后認識氣溫、降水等天氣要素有著重要的意義。

2.教材結構：本節(jié)課由天氣及其影響、明天的天氣怎么樣、我們需要潔凈的空氣三部分內容組成，所有內容都圍繞身邊的現象來展開。

3.教材特點：教材以生活中的天氣為切入點，讓學生初步認識到天氣、氣候復雜多樣，但又有章可尋，建立起地理知識來源于生活中、服務于生活的正確認識。培養(yǎng)學生善于觀察地理現象和探究地理事物本質的能力。

學情分析

天氣是七年級學生認識較深刻的一種自然現象，但是這種認識是停留在感性認識上的，要讓學生進一步總結和歸納出天氣特點、天氣和我們之間的關系、掌握未來天氣的信息更好的為生產和生活服務，建立起對大氣的理性認識。考慮到學生們的認知特點，在教學過程中應該讓學生多談感興趣的現象，老師有意識的讓學生們從自己所談的現象中總結規(guī)律。

教學設想

1.課時安排;本節(jié)需2課時，本教案為第一課時。

2.教學手段：多媒體教學、網絡資源。

教學目標

1.知識目標：辨認常用天氣符號，說出天氣的特點。

2.能力目標：在生活中正確運用“天氣”這一術語，能看懂簡單的天氣圖;養(yǎng)成收聽、收看天氣預報的習慣;學會利用網絡獲取信息、處理信息、利用信息。

3.德育目標;激發(fā)學習地理的興趣，培養(yǎng)同學們的民族自豪感。

重點、難點

1.重點：理解天氣預報的'重要性，學會看天氣預報。

2.難點：學會看天氣預報和衛(wèi)星云圖。

教學過程

引言：南昌一中第28屆運動會順利閉幕了，在運動會期間，天氣怎么樣?

“哈哈，老師早就知道了天氣會是那樣，我可不是吹牛!”今天我們就來學習有關天氣的一些知識。

【板書】一、天氣及其影響

【板書】1.怎樣描述天氣

【師問】運動會期間的天氣怎么樣?今天的天氣呢?昨天的天氣呢?“神六”發(fā)射前的天氣和發(fā)射時的天氣呢?

【生答】描述當時的天氣。

【師問】那么常見的天氣現象有哪些呢?

【生答】晴、多云、雨、風……

【老師補充】人們經常用陰晴、風雨、冷熱等來描述天氣。此外還有雪、冰雹、霧、揚塵等天氣狀況。

【活動】讓同學們說出以前學習的詞語和詩句中哪些是描述天氣的。

【師述】看來知道的還真不少，有這么多描述天氣的詩句，那天氣到底是什么呢?

【板書】2.什么是天氣呢?

【師述】天氣是短時間內大氣的運動狀況。

【幻燈片展示】給出兩個現象：“太陽雨”“打雷下雨嘍!趕快回家收衣服嘍!”和“東邊日出西邊雨”，進一步讓同學們認識到天氣的特點是──因時因地而不同。

【教師小結】可見，同一時間不同地區(qū)的天氣是不同的，同一地區(qū)不同時間天氣是有變化的，即天氣是多變的。

【板書】3.天氣有什么特點呢?

【過渡】我們經常談論天氣，是因為天氣與人類息息相關。那么天氣究竟對人類社會的方方面面有什么影響?

【板書】4.天氣和我們

【學生活動】：①請學生講述一段曾經經歷的或耳聞目睹的有較深印象的天氣;

②讓學生扮演不同的社會角色;體會天氣對人類生產生活的影響;

③找學生談談天氣與我們的衣、食、住、行。

【過渡】由此可見，天氣對我們生產生活的影響太大了，如果能夠預知近期天氣變化狀況，那將給我們的生產生活帶來極大方便。那么，如何知道明天的天氣怎么樣呢?

【板書】二、明天的天氣怎么樣?

【圖片展示】螞蟻搬家、蜻蜓低飛。

【師述】生活中我們可以通過一些現象來預知近期的天氣變化。我們通常怎樣預知近期天氣?

【生答】收看天氣預報。

【師問】那天氣預報是怎樣“生產”出來的?

【板書】l.天氣預報是怎樣“生產”出來的?

【師述】點擊視頻材料“走進天氣預報”，了解天氣預報是怎樣“生產”出來的。

【師問】請學生歸納總結天氣預報的制作過程。

【師述】首先，是同一時間世界各地氣象資料的收集。其次，通過地面衛(wèi)星站接受氣象衛(wèi)星發(fā)送的各種氣象數據。第三，制作天氣圖表。第四，是用計算機進行數值天氣預報。第五，是進行天氣會商。最后，是制作電視節(jié)目。

【師述】雖然天氣預報的制作是一個很復雜的過程，但是報紙、電視臺的天氣預報一般都淺顯易懂。那么，你會看報紙、電視臺的天氣預報嗎?還有其他獲取天氣預報的方法嗎?

【板書】2.怎樣獲取天氣預報?

【師述】目前在教室里最好的辦法是上網。

【活動】指導同學們進入中國氣象局和江西省氣象局網站，收看天氣預報。

【過渡】剛才大家在網上收看了天氣預報，天氣預報包括了哪些內容呢?

【板書】3.天氣預報包括了哪些內容?

【師述】天氣狀況、降水概率、風向風力氣溫等。

【師述】天氣預報中常出現一些符號，那是天氣符號，你認識常見的天氣符號嗎?

【板書】4.常見的天氣符號。

【活動】教師在課堂上幫助同學們記憶。

【師述】其實，氣象專家是通過衛(wèi)星云圖來預測天氣的。你想看懂衛(wèi)星云圖嗎?

【板書】5.你會看衛(wèi)星云圖嗎?

【師述】在衛(wèi)星云圖上，綠色表示陸地;藍色表示海洋;白色表示云層。不同地區(qū)，云的厚度是不同的。云的顏色越白，表示云層越厚。云層厚的地方一般是陰雨區(qū)。

【活動】給出國慶節(jié)七天的衛(wèi)星云圖，讓同學們根據衛(wèi)星云圖來判斷國慶節(jié)七天的天氣情況，結合實際，讓同學們當一回氣象學家。

【板書設計】

3.1多變的天氣

一、天氣及其影響

1.怎樣描述天氣

2.什么是天氣呢?

3.天氣有什么特點呢?

4.天氣和我們

二、明天的天氣怎么樣?

1.天氣預報是怎樣“生產”出來的?

2.怎樣獲取天氣預報?

3.天氣預報包括哪些內容?

4.常見的天氣符號

5.你會看衛(wèi)星云圖嗎?

《多變的天氣》教案7

知識目標

1、在生活中能正確使用天氣與氣候術語。

2、了解天氣預報的制作過程。

3、學會識別衛(wèi)星云圖、常用天氣符號，能夠收看電視天氣預報。

能力目標

1、初步學會聯系實際區(qū)別天氣和氣候。

2、初步學會閱讀天氣預報中的衛(wèi)星云圖和簡易天氣預報的技能。

德育目標

1、通過聯系本地的天氣變化、氣候特征，提高學生學習的積極性，激發(fā)學生開展氣象觀測、預報的課外活動興趣，增強科教興國的意識。

2、通過人類活動對大氣環(huán)境的負面影響，使學生認識保護大氣環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。

教學重點

1、天氣和氣候術語的正確使用。

2、收看電視天氣預報。

教學難點

風向標——風桿、風尾、風旗及風向。

教學方法

聯系生活體驗、比較、識圖、講練結合的教學方法。

教具準備

1、投影儀、錄像機、錄像帶等。

2、自制有關投影片及卡片等。

教學過程

導入新課

同學們，三國時期諸葛亮“趁濃霧草船借箭”“借東風火燒曹營”的故事已成為千古佳話。第二次世界大戰(zhàn)時，德國法西斯突然向當時的蘇聯發(fā)動閃電站，未料到寒冬早到，士兵凍傷，連汽油也凍了，使坦克裝甲部隊失去了威力。而蘇聯紅軍利用冬季的有利條件，發(fā)動全線反擊，使德軍損失百萬兵力。這說明了在戰(zhàn)爭中了解天氣的變化是多么重要，而在現實社會中，無論是人類的生產活動，還是生活活動無一不與天氣和氣候有著密切的聯系。

板書：第一節(jié)？多變的天氣

［講授新課］

板書：一、天氣及其影響

教師：引導學生觀察課本P46圖3.1三幅景觀圖片，看看幾位小朋友各描述的是什么狀況的天氣，然后讓學生把視野放開。結合生活體驗，想想除了這三種狀況的天氣外，還有什么狀況的天氣？試著把它描述出來。

學生：略

教師：欣賞配樂散文節(jié)選：“前些天暖和得如同陽春三月。昨天清早，天氣驟然變冷，空中布滿了鉛色的陰云；中午，凜冽的寒風刮起來了，呼呼地刮了整整一個下午；黃昏時分，風停了，就下起鵝毛般的大雪來?！弊寣W生根據散文節(jié)選中對天氣的描述，結合生活體驗實例，分成學習小組從時間上、變化上討論歸納天氣的特點及其概念。

學生：略

板書：1、天氣的概念；一個地方短時間里的大氣狀況，他是時刻在變的。

特點：（1）時間短（2）時刻變化

現在同學們根據天氣的特點說出幾個表示天氣的詞語（電閃雷鳴和風細雨暴風驟雨風和日麗雨過天晴）

教師：同學們想一想春暖花開這個成語是表示天氣嘛？

學生：不是，是表示氣候

教師：那么氣候與天氣有什么差別呢？氣候的概念又是什么呢？

學生：略

板書：2、氣候的概念；一個地區(qū)多年的天氣平均狀況，一個地區(qū)的氣候具有一定的特征，一半變化不大。

特點：（1）長期（2）變化不大

教師：我們現在了解了天氣與氣候的兩個概念及其各自的特點，那么現在同學們說說下面的一些語句哪些是表示天氣哪些是表示氣候。（分組搶答）

（1）狂風暴雨（天氣）

（2）多云轉晴（天氣）

（3）四季如春（氣候）

（4）冬冷夏熱（氣候）

（5）夜來風雨聲，花落知多少（天氣）

（6）一場秋雨，一場寒（氣候）

（7）春風又綠江南岸（氣候）

（8）烏云密布（天氣）

（9）彩霞滿天（天氣）

（10）冬無嚴寒，夏無酷暑（氣候）

7、教師對學生的比賽點撥評價后，設問過渡：天氣是人們經常談論和關注的話題，那么，天氣對人類有什么影響呢？

板書：3、天氣的影響

教師：現在同學們談談天氣對自己的上學、參加各種活動、生活等方面有什么影響。

學生：略

教師：引導學生閱讀課本P47圖3。2中的資料，看看這些信息，說的是人類哪方面的活動與天氣的關系呢？（A說明了天氣與交通的關系，B說明了天氣與日常生活的關系；C說明了天氣與農業(yè)生產的關系；D說明了天氣與軍事活動的關系）再啟發(fā)學生從天氣與工業(yè)生產、工程建設、商業(yè)活動、旅游活動、休閑娛樂等方面的關系，參照已有資料至少再補充一個資料。

過渡：既然天氣對我們的生活及生產這么重要，那我們有沒有什么方法來預知未來的天氣狀況呢？

板書：二、明天的天氣怎么樣

教師：通常，天氣預報要說明一日或幾日內陰晴、風、氣溫、降水等情況。在電視預報節(jié)目中，常常可以看到想圖3、4這樣的衛(wèi)星云圖。衛(wèi)星云圖是天氣分析和天氣預報的重要依據。現在我們就來根據圖3、4來一起解讀下衛(wèi)星與圖。

板書：綠色表示陸地

藍色表示海洋

白色表示云區(qū)，云的顏色越白表示云層越厚。云厚的地方一般是陰雨區(qū)。

為了便于讀懂天氣預報，通常用專用的符號表示天氣狀況。現在我們一起來看圖3.5常用的天氣符號。來了解并記憶一些常用的'天氣符號。

同學們想想，生活中除了收看天氣預報，我們還可以通過什么方法來了解未來的天氣呢？

學生：看云識天氣……

教師：對，我們還可以根據云和動物的變化來了解未來的天氣，同樣也有很多與天氣相關的諺語。哪個同學來說說。

學生：略

過渡：現在我們的社會發(fā)展越來越快，經濟也越來越發(fā)達，我們的生活也越來越好；但是伴隨著環(huán)境的污染也越來越多。如今在很多地方人們發(fā)出呼吁：我們需要潔凈的空氣。

板書：三、我們需要潔凈的空氣

教師：在日常生活中，人們不僅注意每日天氣的變化，而且越來越關注每日的空氣質量。空氣質量的高低與空氣中所含污染物的數量有關，可以用污染指數來表示。清新的空氣，污染指數小，對人體健康有利；污濁的空氣污染指數大，對人體健康有害。那么我們現在一起來看看全國主要城市空氣質量日報。同學們想想影響空氣質量高低的因素有哪些？

學生：影響空氣質量的因素有自然因素和人類活動

板書：影響空氣質量的因素：（1）自然因素（2）人類活動

教師：如課本52頁就有兩幅圖，講的就是人類活動對空氣質量的影響，同學們可以選擇一個你比較感興趣的問題，來談一談自己的看法。（學生討論回答）

［課堂小結］

同學們，今天這節(jié)課，我們主要學習了兩部分內容，一是天氣和氣候，天氣是短時間內的大氣狀況，因而具有短期、多變的特點；氣候是多年大氣的平均狀況，因而具有長期、少變的特點；天氣是氣候的基礎，氣候是天氣的綜合。在今后的生活中大家要正確地使用天氣和氣候術語。二是了解了天氣預報的制作過程，天氣預報的內容以及我們怎樣收聽收看天氣預報，三是了解了影響空氣質量的因素。

《多變的天氣》教案8

一、活動目標。

1、激發(fā)幼兒觀察氣象的興趣。

2、了解常見的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣情況。

3、知道氣象與我們生活的關系，嘗試設計氣象預報表。

二、重點：

了解常見的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣情況

三、難點：

嘗試設計氣象預報表。

四、活動準備。

1、教學課件PPT、已做好的氣象記錄表格。

2、課前準備讓家長帶幼兒看幾期天氣預報。

3、天氣預報視屏及多媒體教室準備。

五、活動過程。

（一）討論氣溫的變化。

1、你們有沒有發(fā)現這幾天的氣溫有什么變化？（幼兒發(fā)言談及每天氣溫是不同的。）

2、溫度變化說明什么道理？（天氣是多變的'，有時氣溫很高，有時氣溫很低。）

3、溫度高的時候你感覺怎么樣？溫度低的時候你感覺怎么樣？

4、溫度高的時候你穿的衣服怎樣？溫度低的時候你穿的衣服又怎樣？溫度高的時候草、樹木長得怎樣？溫度低的時候又怎么樣？

5、小結：氣溫是不斷變化的，氣溫的高低與我們的穿著、生活有關系，與植物的生長也有關系，溫度很低時農民就要注意防凍。

（二）討論近期天氣的變化。

1、今天是什么天氣？大家回想一下，上個星期的天氣有什么變化？哪幾天是晴天？哪幾天是陰天？哪幾天是雨天？

2、晴天是什么樣的？在晴天你感覺怎么樣？陰天是什么樣的？為什么有陰天？陰天會變化成什么天氣？（因為天空中積多了云，遮住了陽光，就變成陰天，陰天可能變成雨天，也可能變成晴天。）

3、你喜歡什么天氣？為什么？引導幼兒討論天氣與人生活的關系，晴天光線好，教室里亮堂堂舒服，大家在太陽底下曬曬太陽暖和，洗的衣服容易曬干……陰天使教室里黑乎乎的，不舒服，雨天出門不方便，要帶雨具。

4、小結：天氣是不斷變化的，有時晴天，有時雨天，有時陰天，有時還會下雪。

（三）討論近期風力的變化。

1、你們有沒有發(fā)現這幾天風也是不一樣的？幼兒充分討論。

2、你怎么發(fā)現風力不一樣的？風力大小與我們生活有沒有關系？你知道風力大小與什么人關系最大嗎？為什么和漁民的關系最大？（風大浪就大，船出海就有危險，漁民最關心天氣預報中的風力大小。）你們有沒有注意過風吹過來的方向是不一樣的？以后你們多注意幼兒園里的國旗，看看國旗往哪個方向飄。

3、總結：天氣是不斷變化的，今天和明天就可能不一樣，上午和下午也可能不一樣。天氣變化與我們大家的生活有關系。我們每天應聽聽廣播電臺、電視臺的天氣預報。

（四）延伸活動。

在日常生活中引導幼兒觀察氣象，聽天氣預報。

《多變的天氣》教案9

活動目標：

1、感知天氣的多變性，了解一些簡單的氣象標志和常識。

2、能用自己的方式學習觀察、記錄、統(tǒng)計天氣。

3、對天氣變化感興趣，樂于觀察、探索。

活動準備：

1、收集各種氣象的圖片和光碟。

2、課件、視頻、氣象標識卡、天氣統(tǒng)計表等。

活動過程：

一、觀察、記錄請幼兒記錄幾天的天氣。然后一起回顧前幾天的天氣記錄情況，做個比較，了解天氣的變化。你們還知道有哪些天氣呢?我們怎么樣才能知道明天是什么天氣?(天氣預報)

二、觀看視頻請幼兒仔細觀看天氣預報，認識其中一些簡單的天氣符號。提問幼兒：你最喜歡什么樣的天氣?為什么?除了天氣預報，我們還可以怎么知道明天是什么天氣呢?

三、欣賞故事請幼兒欣賞故事《倒霉的小馬》，結合故事提問：晚上，小白馬看到的是什么樣的天氣?為什么第二天是一個大熱天呢?天空周圍很紅很紅會怎么樣?太陽四周圍了一個圓圈，天氣會發(fā)生什么變化?同時觀看課件，引導幼兒觀察、理解其中所描述的天氣變化現象及征兆。

四、交流、討論引導幼兒討論：小動物會怎樣預測天氣呢?(螞蟻搬家、燕子低飛、魚兒浮出水面吸氣)。在天氣變化時，我們應該注意什么?玩游戲，聽聲音出示氣象標志，鞏固認識氣象標志。

五、分組操作幼兒分成三組，(三位老師每人負責一組)統(tǒng)計不同地區(qū)二月份的天氣情況，幼兒間互相合作統(tǒng)計出晴天、陰天、雨天各多少?做一個比較，進一步感知天氣的多變性。

六、分享、交流檢查每組幼兒的統(tǒng)計情況，總結出本月以什么天氣為主。

教學反思：

本節(jié)課主要講述了多變的`天氣，教材緊貼學生實際生活，讓學生在活動中體會天氣及其影響 ，在師生的共同交流、學習中，本節(jié)課的教學任務順利達成，教學目標基本完成，有成功之處，也有需要改進的地方。

《多變的天氣》教案10

[目標預設]

1.認識晴、雨、雪、霧等天氣符號，發(fā)現天氣是多變的，引發(fā)對天氣的關注。

2.知道在不同天氣需要做合適的事情，感受天氣與生活的密切關系。

3.培養(yǎng)幼兒對天氣的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進一步探索欲望。

[活動準備]

Ppt課件小組操作板（含晴雨雪霧符號、√×？符號、圖片插槽設置等）每組8幅生活圖片（曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩）

[教學過程]

一、話題導入，引出天氣符號今天的天氣怎么樣？（以晴天為例，結合幼兒回答，ppt出示晴天圖片假如請你用一個符號來記錄晴天的話，你會怎么記錄？

我們看看生活中是怎么記錄的——出示晴天天氣符號（評析：從今天的天氣導入，自然引發(fā)幼兒的興趣，并且利用幼兒已有的記錄經驗，建立起天氣與天氣符號之間的聯系，了解生活中可以用天氣符號來記錄天氣，從天氣轉換到符號）

二、認識各種天氣符號，發(fā)現天氣是多變的

1.認識各種天氣符號

（1）認識雨天符號（如當天為雨天，與步驟一中內容互換）出示雨天符號——看到這個符號，你知道表示什么天氣嗎？

（評析：利用ppt鏈接，設計可隨機調換的符號，可結合當天的天氣與步驟一中的圖片內容靈活調換）

（2）認識多種天氣符號出示多種天氣符號（晴、多云、陰、雨、霧、雪、沙塵）除了晴天、雨天，你還知道哪些不同的天氣？從符號中你也能找到嗎？有沒有你看不懂的？（結合幼兒回答，出示相應的天氣圖片）（評析：當幼兒對符號有了概念之后，又從符號轉換到天氣，從眾多的符號中找出相應的天氣，初步感受天氣的多樣）

2.了解同種天氣不同程度的符號

（1）出示三種雨天符號為什么同樣是雨天，要出現三種不同的符號？

（2）除了雨天，有沒有其它天氣也會用不同程度的符號表示？（結合幼兒回答，ppt展示雪、風等天氣不同程度符號，拓展經驗）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等級的風（評析：從單一的符號到三種不同程度的符號，是在上一環(huán)節(jié)基礎上的'遞進，上一環(huán)節(jié)是不同天氣的變化，這一環(huán)節(jié)是相同天氣不同程度的變化，通過符號→天氣的轉換，再次感受天氣的多變。）

3.小結原來，天氣的變化有這么多，有晴天、陰天、雨天，還會刮風、下雨、下雪起沙塵，同一種天氣還會有很多不同的變化。

（評析：小結，將經驗進行適時的提升與總結）

三、合作配對圖片，感受天氣與生活的關系

1.為四種典型的天氣進行生活圖片配對，知道不同天氣下做哪些合適的事情

（1）討論配對方法，了解合作要求①Ppt展示8幅生活圖片：曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩這些圖片表示生活中我們會做的事情，你看懂了嗎？

②出示操作板（以晴天為例）怎樣才能從8幅圖中選出所有適合晴天的圖片？三個人一組，該如何合作？遇到有不同意見怎么辦？

（師結合幼兒回答，梳理配對方法與合作要求，如：可以一張張圖一起看，也可以全部放在桌子上一起討論，一起看；合作時可以一起先看，再配對，再檢查，也可以有人負責配對，有人負責介紹；遇到有疑議的，可以討論或者放在操作板？區(qū)）

（2）幼兒三人一組，合作配對圖片（評析：圖片配對，截取了幼兒生活中典型的情境，將天氣與生活的關系，巧妙的用游戲配對的形式呈現，使幼兒在自我分析、配對的過程中獲得發(fā)現，而不是機械的學習。）

2.交流討論，感受天氣與生活的密切關系

（1）分享合作經驗哪一組完成最快，你們是怎么合作的？

（2）交流操作結果你們選了哪些適合X天的圖？怎么選出來的，為什么這么選，說說你們的想法？

結合幼兒回答，進行經驗拓展或提升①例：晴天除了曬被子，還可以曬什么？為什么這些事情都適合在晴天做？

②例：霧天為什么乘船、做飛機都不適合在霧天進行？霧天為什么適合戴口罩？

（3）提出疑議問題，引發(fā)幼兒思考①例：雨傘為什么晴天、雨天、雪天都適合用傘？這8幅圖中還有沒有別的事情在不同天氣情況下都適合？

（評析：交流體現了幼兒思維過程的碰撞，因為配對的結果不是唯一的，所以通過交流可以了解到幼兒的不同想法，進行同伴間的經驗分享。這一過程是開放式的，對幼兒具有思考、分析、表述等方面的多重挑戰(zhàn)。）

3.小結原來變化的天氣會影響我們的生活，根據不同的天氣情況，我們可以進行合理的安排，選擇做一些合適的事情。

（評析：適時小結，再次歸納提升。）

四、介紹極端天氣，引發(fā)繼續(xù)了解的興趣

1.介紹極端天氣出示極端天氣圖片或播放視頻剪輯——沙塵暴、臺風、干旱、暴雨、暴雪、霧霾除了我們了解的天氣，還有很多極端天氣，你知道它們嗎？

2.引發(fā)繼續(xù)了解的興趣極端的天氣會給我們生活帶來很多災害，你知道會有些什么災害嗎？

這么多極端天氣是因為什么原因產生的？在極端天氣里人們又可以做些什么事情來應對呢？

變化多端的天氣留給我們很多的疑問，讓我們一起回家尋找答案，明天繼續(xù)交流。

（評析：從常見的天氣轉換到極端的天氣，這是“多變”的再次遞進，既鏈接前面的經驗認知，又為后續(xù)的關注提供鋪墊。）

教學反思：

本節(jié)課主要講述了多變的天氣，教材緊貼學生實際生活，讓學生在活動中體會天氣及其影響 ，在師生的共同交流、學習中，本節(jié)課的教學任務順利達成，教學目標基本完成，有成功之處，也有需要改進的地方。

《多變的天氣》教案11

[教材簡解]

天氣，與每個人的生活休戚相關，也越來越多地影響著幼兒的生活，《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》科學領域提出了在探究中認識周圍事物和現象的目標，而了解天氣的變化，正是幼兒對周圍事物和現象認識的重要內容之一。

陰晴雨雪、沙塵、霧霾……，幼兒每天都能體驗到天氣的變化，對天氣有著豐富的感性認識，卻缺少進一步的經驗提升，如何引導他們對熟悉的自然現象產生關注，感受天氣與生活的密切關系，獲得經驗的提升、總結和初步的系統(tǒng)化，是設計這一活動的出發(fā)點。

進入中班下學期，幼兒的觀察、探究等能力得到進一步發(fā)展，并嘗試用語言、圖畫等表現事物的特征，積累了簡單的記錄經驗。結合幼兒的年齡發(fā)展特點，活動從認識形象的天氣符號入手，引導幼兒發(fā)現天氣的多變，從而引發(fā)關注，并通過合作配圖、交流討論，真切感受天氣與生活的密切關系，并引發(fā)后續(xù)的關注。

[設計理念]

充分體現《綱要》和《指南》精神的科學教學活動是以幼兒為主體的，它不僅僅關注科學知識的獲得，還更重視科學素養(yǎng)的養(yǎng)成、科學興趣的培養(yǎng)?！岸嘧兊奶鞖狻边@一教學活動，以“多變”為主題，通過三個環(huán)節(jié)的不同設計，使幼兒主動發(fā)現天氣的多變，感受天氣與生活的密切關系，引發(fā)對天氣的關注。環(huán)節(jié)一，利用天氣與符號間的多次轉換，形象地了解天氣的變化，并與環(huán)節(jié)三鏈接，體現“多變”的主題;環(huán)節(jié)二設置了有意義的情境，以配圖形式，將天氣與幼兒生活相聯系，讓幼兒在解決問題的過程中獲得發(fā)現，知道在不同的天氣下需要做合適的事情。同時通過交流討論，分享同伴間不同的思考;環(huán)節(jié)三既是對前面經驗的鏈接，又為后續(xù)關注提供鋪墊。

[目標預設]

1.認識晴、雨、雪、霧等天氣符號，發(fā)現天氣是多變的，引發(fā)對天氣的關注。

2.知道在不同天氣需要做合適的事情，感受天氣與生活的密切關系。

4樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

5.培養(yǎng)探索自然的興趣。

[活動準備]

Ppt課件 小組操作板(含晴雨雪霧符號、√ × ?符號、圖片插槽設置等)每組8幅生活圖片(曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩)

[教學過程]

一、話題導入，引出天氣符號今天的天氣怎么樣?(以晴天為例，結合幼兒回答，ppt出示晴天圖片假如請你用一個符號來記錄晴天的話，你會怎么記錄?

我們看看生活中是怎么記錄的——出示晴天天氣符號(評析：從今天的天氣導入，自然引發(fā)幼兒的興趣，并且利用幼兒已有的記錄經驗，建立起天氣與天氣符號之間的聯系，了解生活中可以用天氣符號來記錄天氣，從天氣轉換到符號)

二、認識各種天氣符號，發(fā)現天氣是多變的1.認識各種天氣符號(1)認識雨天符號(如當天為雨天，與步驟一中內容互換)出示雨天符號 ——看到這個符號，你知道表示什么天氣嗎?

(評析：利用ppt鏈接，設計可隨機調換的符號，可結合當天的天氣與步驟一中的圖片內容靈活調換)

(2)認識多種天氣符號出示多種天氣符號(晴、多云、陰、雨、霧、雪、沙塵)除了晴天、雨天，你還知道哪些不同的天氣?從符號中你也能找到嗎?有沒有你看不懂的?(結合幼兒回答，出示相應的天氣圖片)(評析：當幼兒對符號有了概念之后，又從符號轉換到天氣，從眾多的符號中找出相應的天氣，初步感受天氣的多樣)2.了解同種天氣不同程度的符號(1)出示三種雨天符號為什么同樣是雨天，要出現三種不同的符號?

(2)除了雨天，有沒有其它天氣也會用不同程度的符號表示?(結合幼兒回答，ppt展示雪、風等天氣不同程度符號，拓展經驗)例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等級的風(評析：從單一的符號到三種不同程度的符號，是在上一環(huán)節(jié)基礎上的遞進，上一環(huán)節(jié)是不同天氣的變化，這一環(huán)節(jié)是相同天氣不同程度的變化，通過符號→天氣的轉換，再次感受天氣的多變。)

3.小結原來，天氣的變化有這么多，有晴天、陰天、雨天，還會刮風、下雨、下雪起沙塵，同一種天氣還會有很多不同的變化。

(評析：小結，將經驗進行適時的提升與總結)

三、合作配對圖片，感受天氣與生活的關系1.為四種典型的天氣進行生活圖片配對，知道不同天氣下做哪些合適的事情

(1)討論配對方法，了解合作要求

①Ppt展示8幅生活圖片：曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩這些圖片表示生活中我們會做的事情，你看懂了嗎?

②出示操作板(以晴天為例)怎樣才能從8幅圖中選出所有適合晴天的`圖片?三個人一組，該如何合作?遇到有不同意見怎么辦?

(師結合幼兒回答，梳理配對方法與合作要求，如：可以一張張圖一起看，也可以全部放在桌子上一起討論，一起看;合作時可以一起先看，再配對，再檢查，也可以有人負責配對，有人負責介紹;遇到有疑議的，可以討論或者放在操作板?區(qū))(2)幼兒三人一組，合作配對圖片(評析：圖片配對，截取了幼兒生活中典型的情境，將天氣與生活的關系，巧妙的用游戲配對的形式呈現，使幼兒在自我分析、配對的過程中獲得發(fā)現，而不是機械的學習。

)2.交流討論，感受天氣與生活的密切關系

(1)分享合作經驗哪一組完成最快，你們是怎么合作的?

活動反思：

春夏時天氣變化反復，根據已有的生活經驗，孩子們對天氣已經有了初步的認識和了解。在這次活動中，我結合圖片的形式來讓孩子們了解天氣，大部分的孩子們都能很快地說出來，而且能夠說出各種氣候的明顯的特征，活動的效果比較好。值得提到的是，我應該利用孩子們指認圖片的歡快氣氛再引導孩子們討論一下各種天氣下人的活動，尤其是雨天要注意哪些安全?這是整個活動中的一個不足吧。

《多變的天氣》教案12

設計思路：

在主題開展過程中，我們覺得秋天的天氣變化不僅是秋天的一個重要特征，而且天氣的變化和幼兒的生活密切相關，考慮到我們班級體弱兒較多的特點，我們想通過對天氣變化的討論，引導幼兒懂得保護自己，了解保護自己的方法。于是，我們從了解天氣變化入手，開展本次活動。

內容與要求：1、通過統(tǒng)計、交流，進一步感受秋天的天氣變化，引發(fā)幼兒繼續(xù)探索氣候變化的興趣。

2、能合作記錄統(tǒng)計結果，并在與同伴的合作中，體驗合作的快樂。

重點與難點：

重點：會用簡單、清楚的`方法進行記錄。

難點：能和同伴合作記錄統(tǒng)計結果。

材料與環(huán)境創(chuàng)設：活動前將幼兒11月的天氣記錄進行匯總，幼兒記錄用紙、筆等，展示用小黑板兩塊。

活動流程：經驗回顧 討論操作 交流展示 思考延伸

活動過程：

1、導入討論

（1）師：前幾天，我們小朋友到場地上去干什么了？為什么好幾天沒找到云寶寶?。?/p>

（2）師：什么樣的天氣我們能找到云寶寶？

（3）師：你們還知道哪些氣象變化？

（4）出示匯總表：老師已經把小朋友記錄的11月份天氣情況都放在一張表格里，你們看看11月份有哪些氣象變化？

（5）師：那么，11月份到底有幾天晴天，幾天陰天呢？今天，我們就一起來統(tǒng)計一下吧！

2、討論操作

討論：

師：統(tǒng)計的時候，怎么樣讓人家知道你統(tǒng)計的是晴天還是陰天呢？

引導：用不同的標志表示不同的天氣情況。

難點：晴到多云等變化的天氣標志如何表示。

操作：

幼兒兩人合作進行統(tǒng)計。

教師觀察：幼兒能否先分工后合作。

幼兒能否用討論的記錄方法進行統(tǒng)計。

3、交流展示

（1）展示幼兒的記錄結果。

（2）請部分幼兒介紹統(tǒng)計結果：

你們統(tǒng)計的結果是什么？

你們是怎么統(tǒng)計的？（先做什么后做什么，怎么分工的）

（對可能出現的不一致進行討論）

（3）師：小朋友進行了統(tǒng)計，可是，你們的統(tǒng)計準確嗎？有什么辦法知道你的統(tǒng)計結果是正確的呢？

引導：將所有的天氣天數相加，和11月的天數比較，一致的為正確。

4、思考延伸

（1）看了統(tǒng)計結果，你覺得秋天的天氣是怎么樣的？

（2）你們喜歡這樣的天氣嗎？為什么？

（3）引發(fā)思考：是不是每個月的天氣情況都是這樣的？

《多變的天氣》教案13

活動目標

1.激發(fā)幼兒觀察氣象的興趣。

2.了解常見的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣情況。

3.知道氣象與我們生活的關系，嘗試設計氣象預報表。

活動準備

課件、表格

趣味練習

活動過程

一、了解氣象與軍事的關系。

1.讓幼兒先來欣賞一段小故事“草船借箭”

故事里有個非常聰明的人叫諸葛亮，他利用天氣在3天時間造了10萬支箭，是怎么辦到的呢？

2.讓幼兒通過故事思考諸葛亮是怎么知道會有霧天呢？

二、了解常見的和惡劣的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣。

1.除了霧天，你們還知道哪些常見的天氣？

2.了解一些惡劣的天氣情況。并觀看課件。

3.你們是怎么知道天氣情況的？

（短信、電視、報紙等）

4. 欣賞一段天氣預報，了解天氣預報的主要內容。

（天氣、溫度、穿衣指數等）

四、了解天氣與我們生活的關系。

1.趣味問答

教師：天氣和我們的生活有著非常大的關系，今天我就要考考你們。

（1）高溫天怎樣避暑？

（2）雷雨天怎樣維護自身？

（3）雨天出門準備些什么？

五、嘗試設計氣象預報表

1.教師：天氣和我們的`生活息息相關。所以我們應該關心天氣情況，根據天氣變化學會維護自身。

老師給大家準備了一份表格，上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。

2.請小朋友來當一當氣象員，在表格上記錄一下天氣。

水流到別的杯子去

水流到別的杯子去 設計意圖：水結冰、融化、水蒸氣變成水珠的經驗、溶解的秘密， 沉與浮 1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或將小鐵釘放在積木上等。沉與浮 2（立起來的木棍）：將小木棍放入水中，發(fā)現它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來。 活動目標：使用多種材料，玩水的過程充滿和有趣。 活動材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活動過程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個條件，每人只給一盆水，要節(jié)約用水，用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。 “水流到別的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學佳 *這幾個小朋友，把2根管子把3個杯子連接起來，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩，發(fā)現杯里的紅水通過連接飲料管子流到另一個水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現流動成水平，水不流動了。 *又觀察，張俊騫提出，加水才行，邊說邊給其中一個杯加水，佘馨蕊：水從管子流過去了，3杯紅水又第二次流動成水平，水又不流動了。 *老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點，觀察會怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學佳一起把一個杯子墊高起來，紅色的水又流動了。 *就這樣反復做做學學。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒有原來這樣紅了，變淡了。 *老師說：為什么水會流過去呢？盧藝文說：水要斜坡才行。 比較水位高度與流的快慢之間的關系，體會水由高處往低處流的特性。體會水的多少和顏色深淺變化的關系。

探索求知：信息是如何傳遞的

1、活動目標：

1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，

2）幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道，學習使用不同的信息工具。

2、活動準備：幼兒通過查詢、采訪等方式了解相關知識。

3、活動過程：

1） 交流：我所知道的信息傳遞的方式?？蓡l(fā)幼兒從物體發(fā)信號、用聲音發(fā)信號、用文字發(fā)信號等幾個方面考慮。如：通過手勢、旗語、煙火等物體發(fā)信號；通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號。

2） 教師配圖講述有關人們傳遞信息的故事。如：古時候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情；抗日戰(zhàn)爭時期，用放倒消息樹的辦法報告敵人的去向等。

3） 討論：現在人們怎樣傳遞信息？引導幼兒了解常用的通訊工具。

4） 組織幼兒玩通訊游戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個人說一句悄悄話，開始后，再一個一個的往后傳，各組最后一個報告電話內容，傳的又快又準的一組為勝。

4、活動延伸：

1） 組織幼兒自己操作電腦。

2） 在活動區(qū)內提供半成品材料，學習制作這些通訊工具，為幼兒開展角色游戲提供道具。

《多變的天氣》教案14

教材分析

“多變的天氣”是（人教版）七年級上冊第三章《天氣與氣候》的開篇。之所以將其放在《天氣與氣候》的第一節(jié)學習，是因為天氣與生產建設和日常生活關系十分密切。從教材結構看，它是繼續(xù)學習氣溫、降水和氣候知識的基礎。從教材內容看，其實踐性很強，安排了很多有關天氣的常識，進一步強調了天氣是人們生活、生產中不可缺少的一部分。教材通過大量與天氣有關的讀圖、課堂活動讓學生學習對生活中有用的地理和對學生終身發(fā)展有用的地理，體現了新課改下的新教育理念。使教學一開始即激發(fā)起學生強烈的學習興趣和學習積極性。

學情分析

1、學生的學習基礎分析

初一學生在小學學習了一些地理知識，再加上對生活的體驗，對天氣知識有一些感性和理性認識。對教材內容的理解和接受不是很困難。

2、學生學習能力分析

①初一學生邏輯思維能力從經驗型逐步向理論型發(fā)展。觀察能力、記憶能力和想像能力也逐漸發(fā)展。

②學生在學習方法、學習習慣、認識水平方面經過前段的學習，有一定基礎。

3、學生學習動力分析

初一學生生性活潑好動，求知欲強、好奇心大、積極性高。本節(jié)內容在生活中是很有用處的知識，使教學一開始即激發(fā)起學生強烈的學習興趣和學習積極性。

教學目標

知識與技能目標：

（1）學會閱讀天氣預報中的衛(wèi)星云圖和城市天氣預報圖。

（2）識別天氣預報中常見的天氣符號所表示的天氣現象。

過程與方法目標：

（1） 初步學會閱讀天氣預報中的衛(wèi)星云圖和簡易的`天氣預報圖的技能。

（2）養(yǎng)成收聽、收看天氣預報的良好習慣。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)認識人類生產、生活與天氣的關系，提高學生保護大氣環(huán)境的意識。

教學重點和難點

教學重點：

（1）天氣的特點，用天氣預報圖預報天氣。

（2）人類活動對大氣環(huán)境的影響。

教學難點：

識別各種天氣符號，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識。

《多變的天氣》教案15

活動目標：

1、激發(fā)幼兒觀察氣象的興趣。

2、了解常見的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣情況。

3、知道氣象與我們生活的關系，嘗試設計氣象預報表。

活動準備：

PPT課件、表格

配套課件：

大班科學課件《多變的天氣》PPT課件

下載地址：

活動過程：

一、了解氣象與軍事的關系。

2、了解一些惡劣的天氣情況，并播放PPT課件。

3、你們是怎么知道天氣情況的.?(短信、電視、報紙等)

4、欣賞一段天氣預報，了解天氣預報的主要內容。(天氣、溫度等)

三、了解天氣與我們生活的關系。

趣味問答：天氣和我們的生活有著非常大的關系，今天老師就要考考你們——

1、高溫天怎樣避暑?

2、雷雨天怎樣維護自身?

3、雨天出門準備些什么?

四、嘗試設計氣象預報表

1、教師：天氣和我們的生活息息相關。所以我們應該關心天氣情況，根據天氣變化學會維護自身。

老師給大家準備了一份表格，上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。

2、請小朋友來當一當氣象員，在表格上記錄一下天氣。

《多變的天氣》教案

東寧二中：孫靜

一、導入

播放動畫《雷歐之歌》

從剛才的那首雷歐之歌里面，我們聽到了很多詞語，比如打雷，下雨，天冷，天熱等，大家發(fā)現沒有這幾個詞語其實都是對什么的描述？ 生：天氣

師：對，就是天氣，那什么是天氣呢？你能對天氣下個定義嗎？今天我們這節(jié)課就來探討什么是天氣。翻開課本42頁，看到第一節(jié)，多變的天氣

二、新授

師：同學們看天氣預報嗎？ 生：看

師：為什么要看天氣預報？天氣預報跟我們有什么關系嗎？ 生：我們會知道第二天用不用帶雨傘上學等（略）

師：一起做一下書上的練習題，鞏固一下天氣與我們的關系。

做完書上的課后練習之后，一起來總結一下（ｐｐｔ）小總結：天氣跟我們日常生活息息相關，有著緊密的聯系，了解這個知識點之后，我們來一起解決兩個問題：我們要如何描述天氣？天氣有哪些特征？

先解決第一個問題：在屏幕上展示出一個牡丹江地區(qū)的文字天氣預報，找同學來播報一下，在這里有幾個是描述天氣的詞語？同學們會發(fā)現有晴、小雨、風、冷熱。這些都是描述天氣的詞語，還有沒有其他是描述天氣的詞語？總結一下（ｐｐｔ）再回過頭解決一下第二個問題，在解決這個問題之前，先提問同學們一個問題。師：我們每天都收看天氣預報嗎？為什么不一個月看一次呢？ 生：因為天氣時刻都發(fā)生變化、天氣是多變的。師：同學們見過哪些多變的天氣？ 生：（略）

師：還有哪些例子能說明多變？

生：天氣預報都是每天２４小時、４８小時和７２小時的，沒有時間更長的。這些都是能證明天氣是多變的。

總結天氣的特征：多變的天氣，指同一個地方，短時間的大氣狀況。（ｐｐｔ）

師；想出能描述天氣的詞語有哪些？ 生：風和日麗、暴風驟雨、陰雨綿綿等

師：老師說一個詞語讓學生判斷是不是描述天氣的詞語：春季溫暖、夏季炎熱、秋季涼爽、冬季嚴寒。生１：不是（搶答）生２：是描述天氣的

師：非常好，確實是描述天氣的詞語。那么，天氣與氣候的差別是什么呢？

總結：兩點主要原因：

一、是否穩(wěn)定

二、時間的長短

天氣不穩(wěn)定，是多變的；氣候穩(wěn)定，多年的平均狀況。天氣是描述短時間的大氣狀況；氣候是長時間的。為了鞏固這個知識點，一起來做一個練習，書上的活動題第一題，做完后找同學回答。

學到這里，我們已經學到了兩個主要的知識點，一個是天氣與我們的生活息息相關，另一個是天氣的特征是多變的。那么，我們應該怎樣才能合理安排生產活動來避免不利天氣給我們帶來的危害呢？

生：看天氣預報

師：收看天氣預報有哪幾種途徑？

生：看電視、聽廣播、手機查詢等等．．．．．． 師：這其中最主要的途徑是什么呢？ 生：電視天氣預報

下面播放一個天氣預報，大家在收看時思考一個問題：你想學習和了解哪些有關天氣的知識？ 收看之后

生：想知道天氣預報是怎么樣制作出來的？ 生：衛(wèi)星云圖怎么看？

生：天氣符號分別代表什么天氣？ 生：我也想嘗試做一次天氣預報員

師：同學們提出的問題非常好，一會這些內容大家都會學到 下面把這些問題總結一下（ｐｐｔ）

分小組進行討論，把全班同學分成四個大組。第一組同學解決第一個問題——文字預報

第二組同學解決第二個問題——衛(wèi)星云圖 第三組同學解決第三個問題——天氣符號 第四組同學嘗試做一次天氣預報員

現在給同學們３分鐘時間準備一下，一會找同學給大家講解。（三分鐘后）

第二組同學：在衛(wèi)星云圖上，綠色代表陸地，藍色代表海洋，白色代表云區(qū)，白色越濃，云層越厚，一般是陰雨區(qū)。

四組同學分別上前講解，講解之后老師給予表揚，并且補充一些遺漏的知識點。

總結：學習完這節(jié)課，你們有哪些收獲？

生：學習到了天氣對我們的影響；天氣的特征等等……

作業(yè)布置：書上的課后習題，回家收看天氣預報，記錄學校所在地的一周內天氣預報。下課