第一篇：搬過(guò)來(lái),搬過(guò)去幼兒園大班繪本教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀畫(huà)面，了解兩個(gè)朋友住進(jìn)不同高度的房子帶來(lái)的種種困難。

2、體驗(yàn)故事中好朋友相互關(guān)心理解對(duì)方，遇到困難用積極的心態(tài)去面對(duì)解決困難。

3、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)事情的發(fā)展并驗(yàn)證答案，提高預(yù)測(cè)事情發(fā)展的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，你們知道這個(gè)故事是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的嗎？請(qǐng)你們仔細(xì)看一張圖。

2、播放第一張PPT，提問(wèn)：圖上是誰(shuí)跟誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

3、師：今天講的就是鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐結(jié)婚以后發(fā)生的事情，他們之間有趣的故事就藏在一本書(shū)里。

4、播放第二張PPT，師：這是書(shū)的封面，書(shū)的名字叫什么？《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》

5、師： 鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿怎么了? 搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去是什么意思？他們?yōu)槭裁匆徇^(guò)來(lái)，搬過(guò)去？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事吧!

二、觀察圖片，理解故事，預(yù)測(cè)故事發(fā)展

1、師：鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是應(yīng)該搬進(jìn)長(zhǎng)頸鹿的房子呢還是搬進(jìn)鱷魚(yú)的房子呢？你認(rèn)為會(huì)搬進(jìn)鱷魚(yú)家的請(qǐng)坐這邊，搬進(jìn)長(zhǎng)頸鹿家的請(qǐng)坐這邊。請(qǐng)選擇？為什么？

幼兒預(yù)測(cè)并說(shuō)明原因。

2、觀察圖片，驗(yàn)證猜測(cè)。

3、師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)長(zhǎng)頸鹿曲著腿、扭著脖子的樣子。

4、鱷魚(yú)先生看到長(zhǎng)頸鹿小姐住著很不舒服，想了一個(gè)什么辦法？

5、師：小鱷魚(yú)住進(jìn)長(zhǎng)頸鹿的大房子里就會(huì)很舒適的生活下去嗎？你認(rèn)為會(huì)的，請(qǐng)坐這邊，不會(huì)的請(qǐng)坐那邊。請(qǐng)選擇？那他會(huì)遇到哪些困難呢？究竟鱷魚(yú)會(huì)不會(huì)遇到困難呢？我們一起來(lái)看看。

6、師：他們?cè)诟墒裁矗坑龅搅耸裁蠢щy？你們能幫幫他們想個(gè)解決的辦法嗎？

7、師：我們接著往下看。我們來(lái)看看你們想的辦法行不行？

8、師：鱷魚(yú)住進(jìn)長(zhǎng)頸鹿家也遇到了許多困難，長(zhǎng)頸鹿的心情會(huì)怎么樣？如果你是長(zhǎng)頸鹿你會(huì)怎么做？

三、想辦法解決困難

1、師：小房子只適合小鱷魚(yú)住，而大房子只適合長(zhǎng)頸鹿住，看來(lái)，這對(duì)好朋友之間的身高差距給他們帶來(lái)了許多的煩惱。那怎么辦呢？我們繼續(xù)往下看，他們?cè)趺戳?？面?duì)困難，他們會(huì)放棄住在一起嗎？

2、師：你們覺(jué)得他們應(yīng)該放棄嗎？認(rèn)為應(yīng)該放棄的請(qǐng)坐這邊，不該放棄的請(qǐng)坐那邊，請(qǐng)選擇。為什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出好朋友在一起相互關(guān)心，一起想辦法，困難總會(huì)解決的。）

3、師：如果你是長(zhǎng)頸鹿或是小鱷魚(yú)，你有什么好辦法？

4、師：我們一起來(lái)看看他們有什么好辦法。

5、師：他們?cè)诟墒裁矗?/p>

6、觀察畫(huà)面，請(qǐng)幼兒講述。

7、師：小朋友剛剛都說(shuō)的很好，游泳池成了鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿愛(ài)的小屋。小屋很溫馨。我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)房子里其他的東西吧！（書(shū)架、垃圾筒、床、毛巾架）

8、師：“身高的差距”曾經(jīng)讓這對(duì)好朋友面臨很多生活上的困難，他倆沒(méi)有抱怨，你想著我，我也想著你，相互關(guān)心，相互遷就，用積極的生活態(tài)度和自己的智慧，最后終于把困難都解決掉了?，F(xiàn)在他們可以在這樣的房子里每天你看看我，我看看你，甜蜜蜜的微笑，一刻也不愿分離啦。

9、師：我們要學(xué)一學(xué)他們，遇到了困難，要你想著我，我想著你，用積極的心態(tài)去面對(duì)解決生活中的困難，讓你和你的好朋友快快樂(lè)樂(lè)地在一起，好嗎？

第二篇：大班繪本教案搬過(guò)來(lái),搬過(guò)去

大班繪本教案：搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去

豐臺(tái)二幼

祁?lèi)?ài)華

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀畫(huà)面，了解兩個(gè)朋友住進(jìn)不同高度的房子帶來(lái)的種種困難。

2、體驗(yàn)故事中好朋友相互關(guān)心理解對(duì)方，遇到困難用積極的心態(tài)去面對(duì)解決困難。

3、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)事情的發(fā)展并驗(yàn)證答案，提高預(yù)測(cè)故事發(fā)展的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

繪本課件《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》 活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

出示課件中繪本的封面，提出問(wèn)題激發(fā)幼兒興趣。

1、問(wèn)題：在這本書(shū)的封面中你看到了哪兩個(gè)小動(dòng)物？

小鱷魚(yú)為什么要站到梯子上？ 他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、介紹故事的題目《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》.提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜想： 鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿怎么了?他們?yōu)槭裁匆徇^(guò)來(lái),搬過(guò)去?

二、進(jìn)行部分：

分階段講述故事內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒對(duì)故事進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。

1、觀看故事的開(kāi)始部分，了解故事的起因。

提出問(wèn)題：故事中誰(shuí)是先生？誰(shuí)是小姐？你從哪里看出來(lái)的？

從他們的身高差距上，你想到了什么？（他們的生活環(huán)境方面）

長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)住到鱷魚(yú)家，你認(rèn)為會(huì)發(fā)生什么事情？

2、教師利用電子白板中的遮擋、拖拽呈現(xiàn)功能，引發(fā)幼兒對(duì)故事預(yù)測(cè)猜想的興趣，從而發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿住在鱷魚(yú)家的不便。

（1）觀察白板第二頁(yè)，引發(fā)幼兒猜想。

提出問(wèn)題：長(zhǎng)頸鹿小姐的衣柜和她最喜歡的植物為什么沒(méi)有放進(jìn)屋子里？

長(zhǎng)頸鹿小姐是如何睡在鱷魚(yú)家呢？（拖拽呈現(xiàn)）

除此之外，想一想，你認(rèn)為長(zhǎng)頸鹿小姐在鱷魚(yú)家還會(huì)發(fā)生什么事情呢？（2）觀察白板第三頁(yè)、第四頁(yè)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面引發(fā)幼兒猜想？ 提出問(wèn)題：小鱷魚(yú)為什么要抬著頭，他在干什么？（拖拽遮擋）為什么會(huì)這樣？

小鱷魚(yú)要如何做才能在家中看到長(zhǎng)頸鹿的眼睛？

小鱷魚(yú)為什么要等上梯子爬到屋頂上？他在做什么？（拖拽遮擋）

（3）幼兒小結(jié)：鱷魚(yú)的家太矮了，長(zhǎng)頸鹿住在這里不方便。

（4）提出問(wèn)題：你有什么好辦法來(lái)幫助他們？引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)故事發(fā)展。

3、幼兒操作白板，發(fā)現(xiàn)鱷魚(yú)住在長(zhǎng)頸鹿家的困難。

（1）觀看白板課件第五頁(yè)，通過(guò)觀察了解鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐第2次搬家，猜想會(huì)搬到哪里？ 提出問(wèn)題：你從哪里看出他們又要搬家？

（2）出示白板課件第6頁(yè)。運(yùn)用拉幕功能，引出小鱷魚(yú)住在長(zhǎng)頸鹿家的不便。

（3）出示白板課件第7頁(yè)。運(yùn)用拖拽功能與幼兒互動(dòng)，請(qǐng)幼兒想辦法幫助小鱷魚(yú)解決吃東西不方便的問(wèn)題。

（4）分別出示課件第8、9、10頁(yè)，請(qǐng)幼兒運(yùn)用拖拽功能操作課件，發(fā)現(xiàn)生活中小鱷魚(yú)在長(zhǎng)頸鹿家遇到的困難。

（5）出示課件第11頁(yè)，請(qǐng)幼兒運(yùn)用拖拽功能操作課件，發(fā)現(xiàn)小鱷魚(yú)晾衣服時(shí)的困難。（6）出示課件第12頁(yè)，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)小鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿不高興的情緒。提出問(wèn)題：他們?cè)谟龅竭@么多的問(wèn)題后，心情會(huì)怎么樣？

你從哪里看出他們非常不開(kāi)心？

（7）小結(jié)：他們住在彼此的家中，都遇到了哪些困難？

針對(duì)這些問(wèn)題你們能不能幫助他們想想辦法解決呢？

4、以小組為單位，分別請(qǐng)幼兒幫助他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)適合他們一起生活的家。

5、連續(xù)出示課件13頁(yè)到20頁(yè)。請(qǐng)幼兒猜一猜，他們會(huì)怎樣改造自己的家，使兩個(gè)人都方便。

6、出示課件最后一頁(yè)，運(yùn)用聚光燈功能，分部分向幼兒展示鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的新家，從而發(fā)現(xiàn)新家的特點(diǎn)。

三、結(jié)束部分：

小結(jié)：我們要學(xué)一學(xué)他們，遇到了困難，要你想著我，我想你，用積極的心態(tài)去面對(duì)解決生活中的困難，讓你和你的好朋友快快樂(lè)樂(lè)地在一起，好嗎？

第三篇：大班繪本教案：搬過(guò)來(lái)_搬過(guò)去

幼兒園中班安全教育說(shuō)課稿：《不亂吃東西》

一、說(shuō)教材

本節(jié)活動(dòng)既貼近幼兒的生活，又有助于擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在日常生活中，幼兒很喜歡把一些玩具、蠟筆、橡皮泥等東西放入口中；放學(xué)時(shí)，有的幼兒吵著要吃門(mén)口攤點(diǎn)的油炸、不衛(wèi)生小食品等等情況。這些都表示幼兒的自我保護(hù)意識(shí)差，缺少生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)。新綱要要求：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作首位，要密切結(jié)合幼兒的生活和活動(dòng)進(jìn)行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護(hù)能力。為了幫助孩子們建立正確的安全觀念；提高自我安全保護(hù)意識(shí)；學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)安全事件能力。因此，我設(shè)計(jì)了本節(jié)教學(xué)活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)分析教材，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出本次活動(dòng)目標(biāo)；

1、認(rèn)知上：通過(guò)真實(shí)的案例及生活場(chǎng)景讓幼兒懂得隨便亂吃東西的危害性。

2、能力上：提高自我保護(hù)的意識(shí)及應(yīng)對(duì)安全事件的能力。

3、情感上：引導(dǎo)幼兒樂(lè)于探索、交流與分享，激發(fā)幼兒的想像力。

三、說(shuō)重難點(diǎn)

圍繞本節(jié)課活動(dòng)目標(biāo)說(shuō)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓幼兒懂得隨便亂吃東西的危害性。教學(xué)難點(diǎn)在于根據(jù)圖片，作出自己的判斷、猜測(cè)、想象，大膽表達(dá)解決問(wèn)題的方法。

四、說(shuō)教法學(xué)法

結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動(dòng)為主線(xiàn)的教學(xué)原則。我采用情境教學(xué)法、游戲法、操作法等開(kāi)展本次活動(dòng)；引導(dǎo)幼兒通過(guò)參與、討論、觀察、操作等活動(dòng)方式，使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備

為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，我做了以下準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、實(shí)物等

六、活動(dòng)過(guò)程

根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容以及中班幼兒安全教育活動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合新《綱要》精神和本次活動(dòng)的目標(biāo)。我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：興趣導(dǎo)入——故事進(jìn)入——觀看課件——游戲漸入————布置主題墻延伸。

（1）、設(shè)計(jì)疑問(wèn)、激發(fā)興趣

播放“120急救車(chē)”急促的鳴笛聲，然后用緊張的語(yǔ)氣提出問(wèn)題：“發(fā)生什么事啦？”，幼兒驚奇、不解，想知道答案的興趣馬上被我調(diào)動(dòng)起來(lái)了。我順勢(shì)激發(fā)幼兒大膽猜測(cè)，相互交流。隨即我出示一枚小小的五角星，說(shuō)：“要想知道發(fā)生什么事，那就讓這小小的五角星告訴你？”。一句很巧妙的話(huà)語(yǔ)就過(guò)渡到故事進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

（2）、創(chuàng)設(shè)情景、故事進(jìn)入

根據(jù)幼兒直觀形象思維的特點(diǎn)，本次活動(dòng)通過(guò)真實(shí)的案例，讓幼兒初步了解故事內(nèi)容。然后提出一系列的問(wèn)題，使幼兒大膽地把自己所看到的，所想到的表達(dá)出來(lái)。讓幼兒初步了解隨便亂吃東西的危害性。在幼兒求知力強(qiáng)的氛圍中很自然的過(guò)渡到觀看課件這一環(huán)節(jié)。

（3）、觀看課件、深化感知

觀看課件《肚子為什么疼》后，讓幼兒觀看各類(lèi)不可食用的實(shí)物圖片。直觀的課件吸引幼兒，卡通的人物符合幼兒年齡特征，課件中幼兒深入明白垃圾食品及沒(méi)清洗的食品是不能吃的。另外,《不可食用的食物》圖片的配合使用，對(duì)幼兒進(jìn)行了更深刻的教育，用真實(shí)的事實(shí)物證讓幼兒觀察分析過(guò)期、變質(zhì)、假冒、不衛(wèi)生的東西也是不能吃的，用豐富的教學(xué)資源幫助幼兒深入學(xué)習(xí)在吃方面的安全知識(shí)。

（4）、游戲漸入、合作探索

設(shè)計(jì)了“判斷對(duì)錯(cuò)”兩個(gè)游戲。第一個(gè)游戲，采用分組的形式，對(duì)各類(lèi)亂吃東西的安全事件快速地進(jìn)行判斷，在幼兒判斷后，出現(xiàn)一個(gè)可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)“兒童專(zhuān)家”提示，進(jìn)一步幫助提高正確應(yīng)對(duì)安全事件的能力。第二個(gè)游戲，把幼兒分成幾組，每組放一個(gè)小筐，幼兒在筐里挑出認(rèn)為做的不正確的圖片，并說(shuō)說(shuō)為什么？指導(dǎo)幼兒互相合作，幼兒在輕松的游戲活動(dòng)中鞏固安全知識(shí)。（5）、活動(dòng)延伸

在主題墻上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出笑臉和哭臉，幼兒把上一個(gè)環(huán)節(jié)挑出做得不對(duì)的圖片貼入哭臉中，做得正確的圖片貼入笑臉中。為了美化主題墻，我和孩子們一起用輔助的材料對(duì)主題墻做些裝飾。

第四篇：繪本《搬過(guò)來(lái),搬過(guò)去》教案

《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》教學(xué)設(shè)計(jì)

【繪本解讀】

這是那種能讓你第一眼就喜歡上的圖畫(huà)書(shū)。可愛(ài)的形象，柔和的色彩，幽默夸張的動(dòng)作表情，還有那貫穿始終的浪漫情調(diào)??《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》：愛(ài)，是天賦，也是學(xué)習(xí)。

長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的甜蜜生活開(kāi)始了，他們不想分開(kāi)，就想在一起。

長(zhǎng)頸鹿跟鱷魚(yú)去了他家，鱷魚(yú)家好小哦，長(zhǎng)頸鹿只能讓自己脖子彎著，扭著，要不，就從門(mén)或是煙囪出去，舒展一下，透透氣。

鱷魚(yú)很心疼她，不想讓她這么辛苦。他們就一起去了長(zhǎng)頸鹿的家。但，問(wèn)題又來(lái)了，可憐鱷魚(yú)先生，只能拿著刀叉，看著那高高在上的餐桌發(fā)呆?？粗吒咴谏系鸟R桶，無(wú)可奈何。連晾衣服都得爬好高的梯子，鱷魚(yú)先生都學(xué)會(huì)了走鋼絲。

長(zhǎng)頸鹿又很心疼鱷魚(yú)，不想讓他這么辛苦。

他們就靠在一起，想啊想。一個(gè)絕好的圖紙誕生了，他們開(kāi)始忙碌起來(lái)，最后，他們的家出現(xiàn)了一個(gè)大的深的游泳池，在水里，高度不成為問(wèn)題。

他們就這樣開(kāi)始了幸福的生活。【設(shè)計(jì)理念】

一位小個(gè)頭的鱷魚(yú)先生愛(ài)上了一位大個(gè)頭的長(zhǎng)頸鹿女士，他們從彼此陌生到相識(shí)相知；因彼此相愛(ài)而生活在一起，卻因?yàn)橄嗷ラg的巨大差異而面臨著許多的麻煩；但他們終于勇敢地?cái)y起手來(lái)，共同打造了幸福的生活，而且還給別人的生活帶來(lái)了奇跡。

日本“圖畫(huà)書(shū)之父”松居直認(rèn)為：圖畫(huà)書(shū)是大人念給孩子聽(tīng)的書(shū)，它不是拿來(lái)學(xué)習(xí)的東西，而是用來(lái)感受快樂(lè)的。所以本次讀書(shū)課在教師大聲讀故事的過(guò)程中，穿插音樂(lè)伴奏，并用最能讓兒童親近故事的方式，如“猜猜、聽(tīng)聽(tīng)、看看、編編”等方式，讓學(xué)生融入故事，觸摸鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐的形象，了解故事的內(nèi)容。不想讓這個(gè)故事承受太多的教育功能，只想讓孩子感受到聽(tīng)故事的快樂(lè)，只想在孩子的童年播下一粒愛(ài)的種子，只想恰當(dāng)而又巧妙地進(jìn)行一點(diǎn)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，這就夠了，剩下的便是期待。因?yàn)椤挥挟?dāng)學(xué)生在生活中有了類(lèi)似的情感體驗(yàn)時(shí)，故事所蘊(yùn)含的哲理才會(huì)被學(xué)生所理解。那時(shí)，也正是這粒種子美麗變身的時(shí)候。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)師生共讀一本書(shū)，了解故事的內(nèi)容；在讀圖的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、想象能力、思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

2．通過(guò)猜猜人物、說(shuō)說(shuō)想法、編編故事等方法，讓學(xué)生感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

3．讓學(xué)生了解這個(gè)系列的其他兩本作品《鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》《天生一對(duì)》，走進(jìn)達(dá)妮拉?庫(kù)洛特的幻想世界?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，組織約定。

1．我們班的小朋友呀特別愛(ài)讀書(shū)，曾讀過(guò)好多好多有趣的故事。孩子們，快告訴老師，你們都讀過(guò)哪些故事呀？（抽2-3名同學(xué)回答。）

還有很多同學(xué)都迫不及待地想說(shuō)，現(xiàn)在咱們就把自己讀過(guò)的故事名字說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

好了孩子們，看來(lái)大家腦子中的故事還真不少，以老師看你們馬上就能稱(chēng)得上是小小故事家了。今天這節(jié)課徐老師要給大家講個(gè)繪本故事。

2．組織教學(xué)： 投影顯示：

（1）自己回答問(wèn)題要積極舉手。（2）別人回答問(wèn)題要仔細(xì)傾聽(tīng)。

這是我們共同的約定，我們的約定我們一定記在心上，做在行動(dòng)上喲。孩子們，你們能說(shuō)到做到嗎？

二、聊聊書(shū)名，觸摸書(shū)本。1．猜猜主人公

出示繪本扉頁(yè)讓學(xué)生猜猜本書(shū)的兩位主人公是誰(shuí)？ 2．讀讀繪本名

這本書(shū)就在這里，誰(shuí)想先摸一摸這本書(shū)呀？

出示繪本書(shū)名——《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》 認(rèn)識(shí)“搬”字 猜猜書(shū)中的主人公要搬的是什么？ 3．出示故事的第一頁(yè)

使學(xué)生對(duì)兩位主人公的外形有更直觀的認(rèn)識(shí)，明白“高大”和“矮小”的意思，并讀讀書(shū)上的四句話(huà)“這是長(zhǎng)頸鹿。她非常高大。”“這是鱷魚(yú)。他非常矮小?！?/p>

讓學(xué)生看著畫(huà)面，試著和他們打打招呼。如：“你好呀，長(zhǎng)頸鹿?！?/p>

三、聆聽(tīng)故事，整體感知。老師朗讀故事，學(xué)生聆聽(tīng)。

四、師生共讀，觸摸故事。

過(guò)渡，故事聽(tīng)完了，還記得故事中鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿首先搬到了誰(shuí)的家中嗎？ 1．回顧故事的前一部分——“搬過(guò)來(lái)”。（板書(shū)：搬過(guò)來(lái)）

在鱷魚(yú)家中他們遇到了哪些問(wèn)題？（結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：行走問(wèn)題、睡覺(jué)問(wèn)題、坐下休息問(wèn)題）

2．回顧故事的中間半部分——“搬過(guò)去”。（板書(shū)另一半課題：，搬過(guò)去）

在長(zhǎng)頸鹿家中又遇到了哪些問(wèn)題？（結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：吃飯問(wèn)題、門(mén)把手問(wèn)題、樓梯問(wèn)題、上洗手間問(wèn)題、晾衣服問(wèn)題）3．故事的結(jié)尾部分——“有新家了”。

當(dāng)他們?cè)谙嗵帟r(shí)遇到這么多的困難時(shí)，他們有沒(méi)有被困難打倒？有沒(méi)有放棄彼此？他們又是怎么解決問(wèn)題的呢？

他們畫(huà)??！挖?。∏冒。°@?。¤彴?！玩??！擦啊！掃啊！灌??！?? 終于——“現(xiàn)在，鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿住在游泳池里。??所有的問(wèn)題都被洗掉啦！”（擦去板書(shū)上所有的問(wèn)題）

4．仔細(xì)觀察最后兩頁(yè)的圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

看到這兒，你想對(duì)他們說(shuō)什么？

五、拓展延伸，繪畫(huà)講述： 1．現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下，在以后走入社會(huì)的日子里，鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的生活又會(huì)是怎么樣呢？同學(xué)們拿出自己事先準(zhǔn)備好的繪畫(huà)紙，把你想到的生活情景在繪畫(huà)紙上表示出來(lái)。

2．學(xué)生用語(yǔ)言講述自己創(chuàng)作的繪本內(nèi)容。

六、課堂總結(jié)，愛(ài)的升華。

孩子們，整整一節(jié)課，老師都在為你們豐富的想象、動(dòng)人的畫(huà)面和精彩的語(yǔ)言打動(dòng)著。老師感謝你們，感謝你們給老師帶來(lái)了如此多的感動(dòng)。這篇有關(guān)鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的故事是德國(guó)一名女作家編寫(xiě)的，它讓我們知道家人之間需要關(guān)心，需要體諒，需要愛(ài)！（板畫(huà)：愛(ài)心）我相信在我們中間一定也會(huì)有偉大的童話(huà)大師出現(xiàn)，老師等待著這一天，等待著拜讀你們的大作喲。

七、推薦書(shū)目，閱讀延續(xù)。

最后，我向大家推薦這本書(shū)的另外兩個(gè)兄弟，也是有關(guān)這位鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐的故事，名字叫《鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》和《天生一對(duì)》，講的是這本書(shū)之前和之后發(fā)生的故事，你們想知道具體內(nèi)容嗎？自己去看看吧。

附：教學(xué)板書(shū)

搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去 行走問(wèn)題 吃飯問(wèn)題 睡覺(jué)問(wèn)題 門(mén)把手問(wèn)題 坐下休息問(wèn)題 上下樓問(wèn)題

上洗手間問(wèn)題 晾衣服問(wèn)題

第五篇：繪本《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》教學(xué)反思

《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》是一本優(yōu)秀的童話(huà)繪本，它講述了長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)生活在一起后，先后在各自的家里遇到種種問(wèn)題，但是兩人卻在困難面前不放棄，依然相親相愛(ài)，努力建造了一個(gè)理想的家園，并甜蜜生活在一起的故事，繪本《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》教學(xué)反思。整個(gè)故事寓意美好，展現(xiàn)了人物之間的濃濃愛(ài)意，以及勇敢面對(duì)困難的生活品質(zhì)。這本繪本的主題內(nèi)容、情節(jié)趣味都非常適合大班的幼兒學(xué)習(xí)。

活動(dòng)在寬松、愉快的氛圍中進(jìn)行，由于故事很有趣而且吸引幼兒，每一個(gè)環(huán)節(jié)都能給幼兒大膽想象的空間和自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，因此在活動(dòng)中幼兒參與的積極性很高，主動(dòng)表達(dá)的愿望強(qiáng)烈，能根據(jù)故事的線(xiàn)索大膽的想象幫助長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)想辦法解決問(wèn)題，能較好地理解作品內(nèi)容，教學(xué)反思《繪本《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》教學(xué)反思》。

在活動(dòng)中我利用多媒體的形式呈現(xiàn)故事內(nèi)容，在欣賞故事時(shí)，引導(dǎo)幼兒逐步觀察，猜想故事的發(fā)展，把問(wèn)題拋給幼兒，給幼兒極大地想象空間，從一開(kāi)始長(zhǎng)頸鹿與鱷魚(yú)一個(gè)高大一個(gè)矮小，猜想會(huì)不會(huì)生活在一起？然后為了住在一起，在長(zhǎng)頸鹿搬過(guò)來(lái)后，猜猜住在小房子里會(huì)發(fā)生什么事？然后想長(zhǎng)頸鹿的去留，猜測(cè)鱷魚(yú)搬到長(zhǎng)頸鹿家會(huì)發(fā)生什么意外？它們的偉大計(jì)劃會(huì)是什么？幼兒在邊看圖片邊講述的過(guò)程中情緒高漲，積極性很高。

活動(dòng)中，我設(shè)置了多個(gè)讓幼兒自由表達(dá)的切入點(diǎn)，讓“閱讀”與“表達(dá)”二者緊密地融入活動(dòng)中，將活動(dòng)目標(biāo)重點(diǎn)放在“閱讀理解”和“個(gè)性表達(dá)”上。并通過(guò)看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)，通過(guò)交流分享，初步感知愛(ài)需要分享，感知故事中的“困難總比辦法多，愛(ài)的維系需要勇氣和創(chuàng)意”的深層內(nèi)涵。

活動(dòng)中還存在著一些不足：幼兒在表達(dá)的過(guò)程中語(yǔ)句還不太完整。最后一個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間有些緊因此有些趕，沒(méi)有充分讓幼兒仔細(xì)觀察圖片。在幼兒回答后教師的回應(yīng)和提煉還不夠及時(shí)。這些在今后的教學(xué)過(guò)程中我還要多加研磨，讓自己的課堂更精彩，更有效。