第一篇：學(xué)校周?chē)惺裁葱W(xué)品德教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、豐富對(duì)學(xué)校周?chē)貐^(qū)的認(rèn)識(shí)。

2、通過(guò)整理各種調(diào)查結(jié)果，鍛煉和提高分析處理資料的能力。

3、體驗(yàn)合作的力量和樂(lè)趣

教學(xué)準(zhǔn)備

1、擬定匯報(bào)的步驟，并告知各個(gè)小組的匯報(bào)員。

2、提醒各個(gè)小組的匯報(bào)員按照匯報(bào)的步驟，為全班交流做好準(zhǔn)備。

3、為學(xué)生畫(huà)草圖準(zhǔn)備一些紙張

教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入。請(qǐng)學(xué)生閱讀書(shū)中44頁(yè)的日記；談?wù)剮滋靵?lái)分工合作，進(jìn)行調(diào)查，有些什么感想；交流調(diào)查的結(jié)果。

2、小組發(fā)表。各小組匯報(bào)自己的調(diào)查所得。匯報(bào)工作由匯報(bào)員完成，小組其他成員可作補(bǔ)充。

3、整理調(diào)查記錄。教師肯定各小組的調(diào)查，再次強(qiáng)調(diào)調(diào)查結(jié)果對(duì)完成學(xué)校地圖的重要性。請(qǐng)學(xué)生看書(shū)45～46頁(yè)，學(xué)習(xí)怎樣整理自己的記錄。還可查過(guò)女士繪出草圖。

4、教師小節(jié)。

5、布置作業(yè)：完成書(shū)47頁(yè)的“我們的記錄”，請(qǐng)家長(zhǎng)看“我們的記錄”，并向家長(zhǎng)介紹自己小組的調(diào)查結(jié)果。

第二篇：教案 學(xué)校周?chē)惺裁?/a>

學(xué)校周?chē)惺裁?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、豐富對(duì)于學(xué)校周?chē)貐^(qū)的認(rèn)識(shí)。

2、通過(guò)整理各種調(diào)查結(jié)果，鍛煉和提高分析處理問(wèn)題的能力。

3、體驗(yàn)合作的力量與樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生以分組的形式，對(duì)學(xué)校東南、東北、西南、西北四個(gè)方向的代表性地標(biāo)進(jìn)行調(diào)查。

2、老師準(zhǔn)備前些日子同學(xué)們畫(huà)的學(xué)校操場(chǎng)的圖畫(huà)。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程：

一、結(jié)合天津地圖，了解方位。

1、（課件出示地圖）大家知道這是哪兒的地圖嗎？（天津）看看天津的版圖像什么？（海馬）大家看，中心綠色的是市區(qū)，中間黃色的有四個(gè)大區(qū)，周邊還有八個(gè)區(qū)縣。馬頭這里是哪兒？（薊縣）我們看看天津的外圍還有（寶坻區(qū)、寧河縣、靜?？h、武清區(qū)、漢沽區(qū)、塘沽區(qū)、大港區(qū)）中間這圈四個(gè)區(qū)是（北辰、西青、津南、東麗）為什么叫北辰呢？（在地圖上辨別方向是上北下南左西右東，北辰區(qū)在地圖的上方，也就是在市區(qū)北邊，所以叫北辰。）

2、那么我們來(lái)看，津南、西青、東麗這三個(gè)區(qū)的位置并不是在市區(qū)的正南正西正東，這是因?yàn)樘旖蚴械膮^(qū)域是隨著海河劃分的，海河彎曲著貫穿全市，所以市內(nèi)的區(qū)域和街道的方向也就不是很正了。

3、誰(shuí)知道市內(nèi)有哪六區(qū)？（師邊指邊介紹：這是河北區(qū)，這是紅橋區(qū)，南開(kāi)區(qū)、河西區(qū)、河?xùn)|區(qū)）和平區(qū)在哪兒？在全市最中間，所以我們叫它中心區(qū)。我們的萬(wàn)全小學(xué)坐落在哪個(gè)區(qū)？現(xiàn)在請(qǐng)我們共同繪制學(xué)校周?chē)牟輬D。

二、復(fù)習(xí)舊知，繪制校園周邊草圖。

我們?nèi)f全小學(xué)坐落在此，貼一個(gè)（星）依據(jù)上北、下南、左西、右東的順序，從學(xué)校大門(mén)出發(fā)，誰(shuí)能給大家介紹一下，我們學(xué)校周?chē)加心男┑缆罚窟@些道路上非常有代表性的地標(biāo)性建筑或景物有哪些？咱們以學(xué)校正門(mén)為參照，前方是也就是西面（南市大街、榮業(yè)大街）有南市食品街、大悅城，后方是哪條街？（興安路）它在咱們的東面，再往東是海河，北面有古文化街，南面有百盛百貨、沃爾瑪超市、金街。邊講解邊繪制草圖。

三、介紹周邊代表性地標(biāo)，感受校園周邊的人文環(huán)境。

師：昨天老師讓大家分組按不同內(nèi)容去調(diào)查一下學(xué)校周?chē)加惺裁?？這節(jié)課我們就來(lái)匯報(bào)一下調(diào)查結(jié)果，看看學(xué)校周?chē)惺裁础?師邊說(shuō)邊板書(shū)課題)誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)一下？說(shuō)清楚你調(diào)查的方向，哪條道路上有什么。

1、介紹古文化街 北

2、介紹食品街 西

3、介紹海河 東

4、介紹百盛百貨、沃爾瑪超市、金街等。南

師：他們說(shuō)得非常清楚，相信大家還有所了解，向同學(xué)們介紹。最好能說(shuō)清在那條街？是干什么的？

四、配樂(lè)欣賞圖片，感受天津變化，品生活。

師：老師也為同學(xué)們搜集了一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地欣賞，看看你認(rèn)識(shí)嗎、通過(guò)圖下文字印證您的看法?？春髞?lái)說(shuō)一說(shuō)。生：匯報(bào)。

五、談感受、談收獲、談想法。

1、師：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹你知道了什么？有哪些收獲？

2、爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，合格小公民

師：這么美好的環(huán)境是咱們天津幾代人共同建設(shè)的結(jié)果，在這樣的環(huán)境中生活，我們除了享受外，還應(yīng)該做什么？

六、布置任務(wù)，填寫(xiě)“我們的記錄”

師：同學(xué)們你們今天的表現(xiàn)符合一個(gè)合格小公民的標(biāo)準(zhǔn)，為了讓自己做得更加有計(jì)劃，把自己學(xué)到的知識(shí)認(rèn)真梳理，把你的學(xué)習(xí)收獲記在“我們的記錄”中。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 學(xué)校周?chē)惺裁?草圖：

第三篇：《品德與社會(huì)》第六冊(cè)《學(xué)校周?chē)惺裁础方虒W(xué)反思

《品德與社會(huì)》第六冊(cè)《學(xué)校周?chē)惺裁础方虒W(xué)反思

龍津小學(xué)林麗群

一、教材改編說(shuō)明

北師大版《品德與社會(huì)》教材三年級(jí)下冊(cè)第五單元《畫(huà)畫(huà)我們成長(zhǎng)的地方》中的第二主題《合作的樂(lè)趣》的課題2《學(xué)校周?chē)惺裁础方榻B的都是對(duì)學(xué)校周?chē)◤臇|、南、西、北）很簡(jiǎn)單地、籠統(tǒng)地調(diào)查等，教材內(nèi)容與剛接觸到社會(huì)上調(diào)查的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，有點(diǎn)不符合他們的年齡，和學(xué)生的知識(shí)方面、生活實(shí)際相差較大，因此學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有較大的難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)沒(méi)那么濃厚。

而教材編寫(xiě)要注意從學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際切入，要有利于教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)。有利于學(xué)生采用體驗(yàn)、探究和交流討論等多種方式學(xué)習(xí)，為學(xué)生的嘗試、表現(xiàn)和實(shí)踐活動(dòng)留有空間。因此，我們把教材中的這一課題改成以學(xué)校為中心四周的一些名勝古跡、西關(guān)美食酒家、步行街購(gòu)物天堂、泮塘家鄉(xiāng)特產(chǎn)等方面內(nèi)容，成為適合我們西關(guān)小朋友學(xué)習(xí)的教材《學(xué)校周?chē)惺裁础?，改編以后的教材與學(xué)生的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生能根據(jù)我們廣州西關(guān)這個(gè)特有的文化底蘊(yùn)的特點(diǎn)，更好地了解身邊的環(huán)境、人和事，從而培養(yǎng)學(xué)生了解、熱愛(ài)和喜愛(ài)廣州西關(guān)文化，熱愛(ài)身邊的生活。

二、教學(xué)反思：

《學(xué)校周?chē)惺裁础芬徽n是我校品德課程校本化實(shí)施的研討課。教材是由原北師大版《品德與社會(huì)》第五單元《學(xué)校周?chē)惺裁础返男１净薷陌妗?/p>

1、做好充足課前的資料準(zhǔn)備。

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”。兒童的生活蘊(yùn)藏著豐富的教育內(nèi)涵和價(jià)值，因此，我在活動(dòng)中，讓學(xué)生以生活的真實(shí)感受為來(lái)源，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自己的體驗(yàn)和感悟去進(jìn)行調(diào)查。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí)，加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在《學(xué)校周?chē)惺裁础返幕顒?dòng)設(shè)計(jì)中，我把學(xué)生前幾節(jié)課的調(diào)查結(jié)果，即從東、西、南、北四個(gè)方向，沿著不同的路線(xiàn)去調(diào)查、收集我們學(xué)校周?chē)惺裁疵麆俟袍E、西關(guān)美食酒家、步行街購(gòu)物天堂、泮塘家鄉(xiāng)特產(chǎn)等方面內(nèi)容的資料，以及學(xué)生在活動(dòng)中生成的活生生的體驗(yàn)進(jìn)行整合作為教學(xué)活動(dòng)的資源。力求做到調(diào)查的資料真實(shí)、全面。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為此，教師要由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。

教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)

系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。為此，鼓勵(lì)教師積極地開(kāi)發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿(mǎn)足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要。創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。本課我通過(guò)“組合小隊(duì)——實(shí)地調(diào)查——查閱資料——合作交流——整合資料”的小組活動(dòng)，讓學(xué)生懂得了要把任務(wù)完成好，就要分工合作、團(tuán)結(jié)互助。在搜集資料及展示的過(guò)程中，學(xué)生在小組內(nèi)共同活動(dòng)，共同商量、分工，從而獲得了團(tuán)結(jié)合作的愉快體驗(yàn)，提高了合作能力。

3、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

品德與社會(huì)課程承擔(dān)著學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展的重要任務(wù)，課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材，要使學(xué)生廣泛地接觸和了解社會(huì)，就必須充分開(kāi)發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，以利于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本課滲透了我校校本教材《龍騰桑梓》中的龍與習(xí)俗、龍與藝術(shù)等內(nèi)容（泮塘的“北帝誕”舞龍醒獅等習(xí)俗以及建筑物體現(xiàn)我國(guó)精湛的雕刻技藝等），讓學(xué)生了解西關(guān)文化的底蘊(yùn)和歷史傳統(tǒng)文化，為作為西關(guān)人而驕傲自豪。

三、不足與改進(jìn)

1、教學(xué)中，作為教材的修改地域化氣息比較濃，在結(jié)合校本化教材方面稍弱點(diǎn)。

2、每個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)相對(duì)獨(dú)立，未能形成系列。

3、具有推廣價(jià)值，推廣面不大。

第四篇：繪制學(xué)校周?chē)矫鎴D教案

繪制學(xué)校周?chē)矫鎴D

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、關(guān)心學(xué)校、熱愛(ài)社區(qū)、保護(hù)社區(qū)的情感意識(shí)。

2、能力目標(biāo)

會(huì)用簡(jiǎn)單的圖形畫(huà)出學(xué)校及周邊區(qū)域簡(jiǎn)單平面圖和路線(xiàn)圖，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的繪圖能力及形象思維和表現(xiàn)能力。

3、知識(shí)目標(biāo)

知道簡(jiǎn)單的識(shí)圖、繪圖常識(shí)。

學(xué)習(xí)畫(huà)平面圖和路線(xiàn)圖。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師：課件——學(xué)校周?chē)矫鎴D、學(xué)校周?chē)h(huán)境圖片。

學(xué)生：繪圖必需品（繪畫(huà)紙、尺子、鉛筆、橡皮、圓規(guī)、彩筆等）

三、活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：了解知識(shí)，探究方法

1、創(chuàng)設(shè)討論情景：

（1）什么是平面圖？

（2）要想了解學(xué)校周?chē)沫h(huán)境、景色以及其他的情況，怎么辦？

（3）怎樣繪制一幅完整的學(xué)校周?chē)矫鎴D呢？

讓學(xué)生暢所欲言，充分表達(dá)自己的想法，為完成完整的學(xué)校周?chē)矫鎴D獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

2、出示課件“方法角”

（1）選擇一個(gè)畫(huà)圖的中心。

（2）繪制出經(jīng)過(guò)的道路。

（3）繪制出道路兩旁及其他一些觀察到的建筑、設(shè)施、河流、山林、田野、村莊等。

(4)設(shè)計(jì)好圖例。

（5）設(shè)計(jì)好方向標(biāo)。

3、小組討論。明確繪圖所需用品，確定作圖要明確的內(nèi)容（明確圖上的方向、圖例等）

活動(dòng)二：分組合作，討論繪制

1、學(xué)生按 “南部、東部、西部、北部的調(diào)查”中的分組，小組成員分工合作，用簡(jiǎn)單的圖形畫(huà)出本小組探索的學(xué)校及周?chē)鷧^(qū)域簡(jiǎn)單的平面圖和路線(xiàn)圖，并讓學(xué)生在圖上注明圖例，填上不同的顏色，寫(xiě)下主要建筑物的名稱(chēng)。

2、教師適時(shí)點(diǎn)撥，給予指導(dǎo)，幫助有困難的小組完成各自的平面圖。

活動(dòng)三：交流與展示

1、小組與小組之間交流各自繪制的平面圖，廣泛征求意見(jiàn)，看看哪些地方需要改進(jìn)？在此基礎(chǔ)上，對(duì)自己的平面圖進(jìn)行修改、補(bǔ)充、完善，繪制出最佳平面圖。

2、各小組投影展示所繪制的平面圖。各小組選一名學(xué)生交流本小組繪制的平面圖，交代清楚畫(huà)圖的中心、經(jīng)過(guò)的道路、學(xué)校周?chē)鷧^(qū)域的建筑、設(shè)施等。

活動(dòng)四：小組合作，逐漸完善

1、指導(dǎo)各小組在自己繪制的單方面的平面圖的基礎(chǔ)上，相互結(jié)合，協(xié)作完成完整的學(xué)校周?chē)矫鎴D。

2、小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)不求地圖是否精確，是否漂亮，但求是否有創(chuàng)意，有個(gè)性。

4、讓學(xué)生評(píng)選今天的最佳作品。

活動(dòng)五：課后拓展

同學(xué)們，用今天所學(xué)的的知識(shí)把你家或小區(qū)周?chē)矫鎴D畫(huà)一畫(huà)，明天交給老師，怎么樣?。?/p>

第五篇：《看看周?chē)惺裁础方贪概c反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1．帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園，讓幼兒了解幼兒園的環(huán)境和工作人員。

2．讓幼兒知道參觀時(shí)要排好隊(duì)，有秩序不能隨便講話(huà)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

幼兒園的各個(gè)班級(jí)。

知識(shí)準(zhǔn)備：

知道自己長(zhǎng)大了，要上幼兒園了。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示各類(lèi)玩具導(dǎo)入。

1．出示玩具。

師：看！這是什么？大家認(rèn)識(shí)嗎？

師：那請(qǐng)小朋友把眼睛捂上，現(xiàn)在你能看見(jiàn)什么？

2、引導(dǎo)幼兒了解眼睛能看東西。

師：請(qǐng)小朋友睜開(kāi)眼睛，現(xiàn)在能看見(jiàn)東西？你是用什么看見(jiàn)這些東西的？

3、小結(jié)：原來(lái)我們的眼睛能看見(jiàn)東西，沒(méi)有眼睛就看不到東西。

二、出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)挛锏念伾?、形狀、大小?/p>

1．引導(dǎo)用眼睛幼兒觀察教室。

師：請(qǐng)小朋友用眼睛看看，自己看到教室里都有什么東西？

2．引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步仔細(xì)觀察，師：說(shuō)一說(shuō)自己還發(fā)現(xiàn)教室里比以前多了些什么？他們是什么樣的？

3、出示幼兒講述的畫(huà)面，并總結(jié)。

師：我們的桌子是長(zhǎng)方形的，黃色的；電視機(jī)是長(zhǎng)方形的，黑色的。

三、出示課件，保護(hù)眼睛

1．老師提問(wèn)

師：小朋友，我們的小眼睛能看到這么多的東西，我們的小眼睛重要嗎？那我們要保護(hù)好我們的眼睛，誰(shuí)有什么保護(hù)眼睛的好辦法？

2．出示畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒保護(hù)眼睛。

師：我們來(lái)看看圖片中的小朋友是怎么保護(hù)眼睛的呢。

師：看電視超過(guò)半個(gè)小時(shí)，我們要休息一下，不要用東西去指眼睛，眼睛進(jìn)了東西不要用手擦，要清洗嚴(yán)重的要去醫(yī)院救治。

四、帶幼兒到戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地和樓道中分別找一找、看一看。

1．幼兒在看完后，共同說(shuō)一說(shuō)自己都看到了什么？

2．教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒摸一摸自己做看到的東西，猜一猜他們都有什么用處。

活動(dòng)反思：

利用餐后散步的時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒參觀科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、圖書(shū)室、游泳室、音體室、電腦室等，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)幼兒園設(shè)施的了解。在“看看教室里有什么”的環(huán)節(jié)中，孩子們都積極舉手發(fā)言，都踴躍想表達(dá)自己所看到的，所以我就請(qǐng)了許多幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)，但是發(fā)現(xiàn)幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較有限，對(duì)顏色、形狀、特征，不能清楚的說(shuō)正確。在第四環(huán)節(jié)，我?guī)?lái)幼兒到走廊里找找還有什么，然后回到教室，先讓幼兒和同伴交流，在請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己和同伴看到了什么，促進(jìn)了幼兒的講述愿望。