第一篇：蔣欣名言匯總

1.我的男盆友，身高不一定1米8，頭要頂天腳要立地!我的男盆友，胸肌不一定多寬厚，胸懷一定要寬廣!我的男盆友，腹肌不一定要八塊，肚裡一定要撐船!我的男盆友，容貌不一定似潘安，人品一定像柳下惠!

2.幸福不是你能左右多少，而是有多少在你左右!自由不是你想幹什麼就幹什麼，而是你想不幹什麼就不幹什麼!快樂(lè)不是你能得到什麼，而是你能捨得什麼。捨得掉的是自己的，得不到的是別人的!

3.優(yōu)雅是氣質(zhì)更是修養(yǎng)!只有美貌便只能是易碎的花瓶!

4.繁重的工作量，逼得人想逃跑!如果有一天我不見了，那便是一個(gè)人的流浪抑或是兩個(gè)人的旅行，也有可能是一家人的度假!

5.世間最美妙的事莫過(guò)於此：你愛的人正巧也深愛著你。

6.喜歡陽(yáng)光，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，有它在，正能量就在!無(wú)限的快樂(lè)油然而生…靜靜的，感受每日裡的陽(yáng)光，它令你相信自己，一切都好。

7.偶爾的一句話，隨便的一帶而過(guò)，卻給了溫暖的回饋。愛，不是給予多少物質(zhì)，而是不斷探究你的心，達(dá)成你每一個(gè)小心願(yuàn)。

8.山高路遠(yuǎn)止不住你前行的腳步!艱難困苦敵不過(guò)你無(wú)畏的鬥志!勇往直前吧!趁，還年輕。

9.每部戲都像是一扇時(shí)空的門，輕推開，便進(jìn)入了一個(gè)陌生人的世界。慢慢認(rèn)識(shí)熟悉融入…漸漸的，我成了她!她所做的一切在我眼中都是正確的，不然就是迫不得已的!

10.一個(gè)角色吸引你，那么自然而然就會(huì)很投入去完成。這種東西都是自然流露出來(lái)的，不是刻意設(shè)計(jì)，有時(shí)候刻意設(shè)計(jì)多了，會(huì)讓觀眾覺得做作。

11.如果生活中有人跟我爭(zhēng)男朋友，我會(huì)選擇讓步，而且是甘心讓步。如果有女人搶，男朋友又對(duì)對(duì)方有意思，那我干嘛不退出。如果他能這么輕易就被人搶走，那么就讓他走吧。

12.我也希望能夠像甄嬛所說(shuō)的，愿得一人心，白首不相離。我想每個(gè)女人在心里對(duì)另一半的設(shè)想都是這樣的。

13.我覺得低調(diào)的人更容易生存，太高調(diào)的人往往是容易被打壓的。就像華妃說(shuō)過(guò)的一句話：要打壓一個(gè)人就要在她最得意的時(shí)候。

14.賤人就是矯情。

15.緣起緣滅，緣會(huì)還!花開花謝，花會(huì)再!不要因?yàn)橐欢胃星榈钠屏讯艞墣叟c被愛的權(quán)利!請(qǐng)繼續(xù)相信愛吧!你信她，她便還在。

16.你是帶我走出陰霾的那輪風(fēng)雨后的陽(yáng)，我慶幸你在那!你是載我自在翱翔的那朵陽(yáng)光下的云，我快樂(lè)你那樣繽紛!你是黑夜里給我光的那彎皎白的月，我幸福你可以代表我的心!在特別的日子相遇，在特別的日子相知，在接下來(lái)的日子相互依存。

17.我們需要的不是轟轟烈烈，而是穩(wěn)穩(wěn)的幸福。

18.生活中的我是平平淡淡，屬于我的感情不會(huì)走，不屬于我的感情搶也搶不來(lái)，一切順其自然。

19.我愛你不是語(yǔ)言，不是詞彙，而是行為!放在嘴上的愛能持續(xù)多久?藏在心裡的愛卻可以埋很深很深...20.當(dāng)愛來(lái)臨，他可以不顧一切的追隨你!當(dāng)愛還意猶未盡，他可以不計(jì)前嫌的一次次包容你的任性耍賴!而當(dāng)愛慢慢變了味道，他還會(huì)一直堅(jiān)守在你身邊嗎?

21.愛的味道，是需要兩個(gè)人共同調(diào)劑的!口味重了，便不習(xí)慣了清淡!而太過(guò)清淡，味蕾會(huì)尋求些許刺激...如何平衡，是門無(wú)底的學(xué)問(wèn)!不願(yuàn)耗費(fèi)青春去探究，一切，順其自然吧!

22.穩(wěn)固，為基礎(chǔ)，為守舊，為遵守，為持久!改變，為厭倦，為求新，為突破，為進(jìn)步！對(duì)自己要求稍高一點(diǎn)，對(duì)他人索求稍少一些!

23.不論外界多麼好奇怎樣猜測(cè)如何評(píng)價(jià)，你我都要鎮(zhèn)定自若，從容面對(duì)未來(lái)的路!走穩(wěn)每一步過(guò)好每一天!今天都吃不準(zhǔn)，何談明天?

24.一個(gè)人踏上旅途，若覺孤單，那是因?yàn)槟阈闹杏兴笔?有愛，有情，有牽掛，即使只身一人，也一樣快樂(lè)悠然。

第二篇：蔣嘉欣《遮罩動(dòng)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)（寫寫幫推薦）

主題七 動(dòng)畫制作深入 任務(wù)二 遮罩動(dòng)畫

【主 講 人】桂林師范高等專科學(xué)校 蔣嘉欣 【教 材】廣西科學(xué)技術(shù)出版社 八年級(jí)上冊(cè) 【教學(xué)對(duì)象】八年級(jí)學(xué)生 【教學(xué)重點(diǎn)】遮罩動(dòng)畫的制作 【教學(xué)難點(diǎn)】遮罩動(dòng)畫的原理

【教學(xué)目標(biāo)】理解遮罩動(dòng)畫的原理，能利用遮罩動(dòng)畫的原理制作遮罩動(dòng)畫?！窘虒W(xué)方法】講授法、演示法、范例教學(xué)法 【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

同學(xué)們，之前,我們學(xué)過(guò)怎樣制作形狀漸變和運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫，知道了，動(dòng)畫產(chǎn)生的原因是對(duì)象的形狀、大小、顏色、位置或者透明度發(fā)生了改變。

二、案例分析，提出問(wèn)題 今天還是先請(qǐng)大家欣賞一組動(dòng)畫。

在這組動(dòng)畫中，大家發(fā)現(xiàn)：字是慢慢的展開；地球在不斷的旋轉(zhuǎn)。也就是對(duì)象本身內(nèi)容在發(fā)生改變。這種動(dòng)畫，單獨(dú)的運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的形狀漸變和運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間是做不出來(lái)的，其實(shí)它們都運(yùn)用了遮罩。什么是遮罩呢？如何應(yīng)用遮罩來(lái)制作動(dòng)畫？是這節(jié)課所要解決的問(wèn)題。

接下來(lái)，我們先通過(guò)演示來(lái)了解遮罩和它的原理。

三、遮罩的原理 打開FLASH軟件

1、在圖層1中導(dǎo)入一張圖片。（1）選擇文件→導(dǎo)入→導(dǎo)入到舞臺(tái)。（2）調(diào)整圖片的大小，使它跟舞臺(tái)一樣大。

選擇相對(duì)于舞臺(tái)，水平中齊，垂直中齊，匹配寬和高。

2、在圖層2中繪制一個(gè)橢圓

（1）新建圖層，（2）繪制一個(gè)橢圓，填充顏色可以任意設(shè)置，現(xiàn)在我們選擇為紅色。大家可以看到，在圖層為一般圖層情況下：上面的圖層內(nèi)容會(huì)遮擋住下面的圖層內(nèi)容，被遮擋的下面圖層的內(nèi)容就看不到了。圖層1的圖片，有一部分就圖層2的橢圓遮擋了，沒有顯現(xiàn)出來(lái)。

那我們將圖層2和圖層1的改變?yōu)檎谡趾捅徽谡郑Y(jié)果，又會(huì)怎么樣呢？ 我們現(xiàn)在來(lái)改變一下看看。

在圖層2中，右擊，選擇遮罩層，這時(shí)候你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，圖層的標(biāo)識(shí)發(fā)生了改變，同時(shí)圖層也被鎖定了。

再看看舞臺(tái)，大家可以看到，圖層1中的圖片，被圖層2的橢圓遮擋的地方，顯現(xiàn)出來(lái)了，沒有被遮擋的不見了。

所以，遮罩層與一般圖層產(chǎn)生的情況恰恰相反：遮擋的地方就會(huì)被看見，沒有遮擋的地方就看不見了。下面，讓我們來(lái)仔細(xì)分析一下。

四、遮罩動(dòng)畫原理

遮罩需要兩個(gè)圖層，上面的圖層為遮罩層，下面的圖層為被遮罩層。遮罩層就好比手電筒，被遮罩層就好比黑夜中景物。電筒光照到的地方就會(huì)被看見，沒有被光照到的地方就看不見。

同時(shí)也可以看出，遮罩層決定顯示的輪廓形狀，被遮罩層是所顯示的內(nèi)容?，F(xiàn)在我們已經(jīng)弄清了遮罩及其原理。剛才看到只是靜止的畫面，我們可不可以讓它動(dòng)起來(lái)呢？剛才講了，遮罩層就好比手電筒，被遮罩層就好比黑夜中景物。很顯然，想讓遮罩產(chǎn)生動(dòng)感，無(wú)非就是兩種情況：要么是手電筒動(dòng)，要么是被照的物體動(dòng)。也就是說(shuō)，遮罩層或者被遮罩層運(yùn)動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生遮罩動(dòng)畫。

我們先試一下第一種情況：遮罩層運(yùn)動(dòng)的遮罩動(dòng)畫，也就是在圖層2做一個(gè)動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，讓圖層2的橢圓動(dòng)起來(lái)。怎么做？大家還記得嗎？

（1）將兩圖層解鎖進(jìn)行編輯。

（2）在圖層2的某一幀（就在第30幀吧）插入關(guān)鍵幀。（3）右擊創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫。

（4）選中最后關(guān)鍵幀中的橢圓，將橢圓移動(dòng)到某一位置。（5）在圖層1中插入普通幀，延長(zhǎng)顯示時(shí)間和圖層2相同。

大家看看動(dòng)畫效果。

第二種情況制作和第一種相同，所不同的是，被遮罩層運(yùn)動(dòng)，而遮罩層不動(dòng)。（1）取消遮罩層運(yùn)動(dòng)。在圖層2的最后一幀中清除關(guān)鍵幀，并且刪除補(bǔ)間；（2）在圖層1相應(yīng)的幀，插入關(guān)鍵幀；（3）同樣是創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫；（4）將圖片移動(dòng)到行當(dāng)?shù)奈恢谩４蠹铱纯磩?dòng)畫效果。

[小結(jié)]

1、遮罩是由兩個(gè)圖層組成，上面的圖層是遮罩層，下面的圖層是被遮罩層；

2、遮罩層決定所看到的圖層形狀；

3、被遮罩層決定所看到的圖層內(nèi)容；

4、產(chǎn)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生遮罩動(dòng)畫。

五、遮罩動(dòng)畫案例再分析

現(xiàn)在，同學(xué)們懂得做老師前面展示動(dòng)畫了嗎？

它是由旋轉(zhuǎn)的地球和逐步展開文字，靜止的背景圖片組成的。其中，旋轉(zhuǎn)的地球和逐步展開文字都是采用遮罩動(dòng)畫。

旋轉(zhuǎn)的地球，是由靜止的圓作為遮罩層，移動(dòng)的陸地表面作為被遮罩層，制作出來(lái)的遮罩動(dòng)畫。

逐步展開的文字，是由逐漸變寬的矩形作為遮罩層，靜止的文字作為被遮罩層，制作出來(lái)的遮罩動(dòng)畫。

六、遮罩動(dòng)畫案例制作演示

為了節(jié)省時(shí)間，也為了制作的思路更清晰，在制作前，我已經(jīng)事先準(zhǔn)備好了素材放在庫(kù)中。

首先制作轉(zhuǎn)動(dòng)的地球。

（1）在圖層1中，將庫(kù)中的遮罩素材放在舞臺(tái)的適當(dāng)?shù)胤健?/p>

（2）新建一個(gè)圖層，將庫(kù)中的陸地表面素材放在舞臺(tái)上。那么陸地表面的素材作為被遮罩層，應(yīng)該位于最下方，因此我們要調(diào)整下圖層的順序，將圖層2 3

放置最下方。然后我們?cè)趫D層1的任意一幀中，插入普通幀。我們選擇40幀插入普通幀。然后在圖層2的相應(yīng)位置上插入關(guān)鍵幀。然后將陸地表面素材進(jìn)行移動(dòng)，創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫。最后在圖層1中右擊選擇遮罩層。那么就可以產(chǎn)生遮罩效果了。為了展示地球的外貌形狀，我們可以在圖層1的上方再新建一個(gè)地球的圖層，將其調(diào)整到最下面，然后在第一幀中將庫(kù)中的地球素材放置相應(yīng)的位置并打開圖層3的屬性，將類型改為普通圖層。那么轉(zhuǎn)動(dòng)的地球就做好了。

接下來(lái)制作文字的部分。我們?cè)谧钌戏叫陆ㄒ粋€(gè)圖層作為被遮罩層，我們輸入一段文字“放眼世界，胸懷祖國(guó)”，自動(dòng)的插入了普通幀。然后在其上方新建一個(gè)圖層作為遮罩層，在上面繪制一個(gè)矩形，顏色可以任意設(shè)置。在最后一幀中，我們插入關(guān)鍵幀。我們選擇任意變形工具，將矩形擴(kuò)大，將中心節(jié)點(diǎn)放置于最邊上。選擇形狀漸變，最后再右擊選擇遮罩層。那么文字的遮罩就做好了。

最后制作背景的部分。我們新建一個(gè)圖層將其調(diào)整到最下方，將庫(kù)中的天安門素材放在舞臺(tái)。對(duì)圖片進(jìn)行大小的調(diào)整，相對(duì)于舞臺(tái)，水平中齊，垂直中齊，匹配寬和高就可以了。我們進(jìn)行測(cè)試一下，那么案例就做好了。

本節(jié)內(nèi)容就介紹到這里，謝謝！

第三篇：暑假作業(yè) 蔣

開心小測(cè)

（九）閱讀下面的文字，完成1～3題。

在文藝低俗化現(xiàn)象背后，既有社會(huì)大潮的裹挾，更有文藝自身的原因，其中包括文藝觀念上的根本誤區(qū)，亟需我們反思。

反映生活不等于放棄精神堅(jiān)守。文藝是社會(huì)生活的反映，往往被曲解演繹為生活是怎樣的，文藝也就是怎樣的。問(wèn)題在于，文藝畢竟不能照搬生活，這里有文藝家的主體性以及價(jià)值立場(chǎng)和審美態(tài)度問(wèn)題，他的價(jià)值選擇和審美判斷問(wèn)題，還有他的藝術(shù)良心和責(zé)任感問(wèn)題。藝術(shù)家要用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)和選擇反映對(duì)象，在創(chuàng)作中要表現(xiàn)自己的情感評(píng)價(jià)和審美理想，即便是反映生活中那些庸俗、低俗、丑陋現(xiàn)象，也不能沒有審美批判和價(jià)值導(dǎo)向，以往的批判現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)已經(jīng)給了我們足夠多的啟示。然而有些人故意回避這些問(wèn)題，要么不承認(rèn)低俗，要么將這種低俗歸為社會(huì)問(wèn)題而不是自己的責(zé)任。將文藝審美簡(jiǎn)化為娛樂(lè)，再偷換為游戲，淪為搞笑。這樣一來(lái)，文藝審美應(yīng)有的人文精神內(nèi)涵就被悄然抽空了，變成了專給人提供即時(shí)快感的玩樂(lè)。為了逗你玩、逗你樂(lè)，將娛樂(lè)變成“愚樂(lè)”和“傻樂(lè)”，如此“審美”，文藝豈能不滑向庸俗和低俗的泥潭！

文藝大眾化是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)我國(guó)文藝的發(fā)展方向，它的積極意義不言而喻。問(wèn)題是，“通俗化”很容易變成庸俗化、低俗化。正如魯迅在《文藝的大眾化》一文中所說(shuō)：“若文藝設(shè)法俯就，就很容易流為迎合大眾，媚悅大眾。迎合和媚悅，是不會(huì)于大眾有益的?！睗M足群眾需要，并不意味著就要“俯就、迎合、媚悅”。大眾的精神文化需求既需要滿足也需要引導(dǎo)。健康的文藝有助于培養(yǎng)人的健康情趣，而低俗的文藝必然誘發(fā)人的低級(jí)趣味。真正的文藝大眾化，大眾本來(lái)應(yīng)擁有主體性和自主性，是能夠主動(dòng)參與的，然而在當(dāng)下的文化市場(chǎng)里，大眾并沒有獲得這樣的自主權(quán)，他們只是被動(dòng)的消費(fèi)者。

文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)文化發(fā)展趨勢(shì)，這意味著要更多面向消費(fèi)市場(chǎng)和大眾需求，更多考慮生產(chǎn)成本和經(jīng)濟(jì)效益，這本無(wú)可厚非，問(wèn)題在于，文化產(chǎn)業(yè)化是否意味著不需要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和不顧社會(huì)效益？按某些人的邏輯，似乎“文化事業(yè)”才有承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和考慮社會(huì)效益的義務(wù)，而“文化產(chǎn)業(yè)”則只需追求經(jīng)濟(jì)效益，所謂社會(huì)責(zé)任和社會(huì)效益可以完全撇開。這也許正是當(dāng)今一些文藝不斷走向低俗化的重要原因。精神文化市場(chǎng)不能一刀切地全盤“消費(fèi)主導(dǎo)”，它既要考慮大眾的消費(fèi)需求，也要考慮文藝產(chǎn)品的健康有益，力求以此引導(dǎo)和培育健康有益的文藝消費(fèi)。馬克思說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)對(duì)象創(chuàng)造出懂得藝術(shù)和具有審美能力的大眾?！毕M(fèi)主體及其趣味是可以而且能夠由產(chǎn)品來(lái)培育和創(chuàng)造的，既然如此，文藝生產(chǎn)就不能以“產(chǎn)業(yè)化”為理由推卸責(zé)任，更不能以此作為低俗化的借口，這無(wú)論在觀念上還是實(shí)踐上都是不能含糊的。

文藝觀念上的種種誤區(qū)，無(wú)疑會(huì)影響文藝實(shí)踐，導(dǎo)致文藝低俗化現(xiàn)象滋生蔓延。因此，對(duì)這些容易讓人陷入迷誤的文藝觀念加以反思和剖析，讓人們自覺跳出這種文藝觀念誤區(qū)，對(duì)于扭轉(zhuǎn)文藝低俗化之風(fēng)十分必要。

（選自2010年10月28日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪節(jié)）

1．下列表述的內(nèi)容，不屬于“文藝大眾化”的一項(xiàng)是（）

A．文藝大眾化是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)我國(guó)文藝的發(fā)展方向，它在文藝的發(fā)展中具有十分積極的意義。

B．文藝大眾化并不是要求文藝設(shè)法俯就大眾，因?yàn)檫@樣就容易流為迎合、媚悅大眾的文藝，對(duì)大眾無(wú)益。

C．大眾的精神文化需求需要滿足與引導(dǎo)，因?yàn)榻】档奈乃囉兄谂囵B(yǎng)健康的情趣，而低俗的文藝則不然。

D．真正的文藝大眾化，大眾不應(yīng)是沒有自主權(quán)的被動(dòng)的消費(fèi)者，而應(yīng)是擁有主體性和自主性的主動(dòng)參與者。

2．下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A．雖然文藝是社會(huì)生活的反映，但不能理解為生活是怎樣的，文藝也就是怎樣的，因?yàn)樵诜从成顣r(shí)，藝術(shù)家有著自己的精神堅(jiān)守。

B．文藝審美在簡(jiǎn)化與偷換概念中，淪為搞笑，變成了專給人提供即時(shí)快感的玩樂(lè)，而文藝審美應(yīng)有的人文精神內(nèi)涵就被悄然抽空了。

C．馬克思說(shuō)的“藝術(shù)對(duì)象創(chuàng)造出懂得藝術(shù)和具有審美能力的大眾”，闡明了藝術(shù)作品對(duì)“藝術(shù)對(duì)象”，即文藝大眾這一消費(fèi)主體的影響力。

D．要扭轉(zhuǎn)當(dāng)今社會(huì)中文藝低俗化之風(fēng)，就要對(duì)那些容易讓人陷入迷誤的文藝觀念加以反思和剖析，讓人們自覺跳出這種文藝觀念誤區(qū)。3．下列理解和分析，不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是（）

A．文藝觀念上的根本誤區(qū)就是，文藝在反映社會(huì)生活時(shí)沒有承擔(dān)起生活所應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，背離了文藝自身的人文精神內(nèi)涵。

B．文藝之所以不能照搬生活，是因?yàn)槲乃噭?chuàng)作體現(xiàn)著文藝家的主體性、價(jià)值立場(chǎng)和審美態(tài)度，體現(xiàn)著藝術(shù)家對(duì)反映對(duì)象的發(fā)現(xiàn)和選擇。

C．文化產(chǎn)業(yè)在發(fā)展過(guò)程中既要考慮生產(chǎn)成本和經(jīng)濟(jì)效益，也要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，顧及社會(huì)效益，這樣才有可能改變文藝低俗化的狀況。

D．消費(fèi)主體及其趣味是可以而且能夠由產(chǎn)品來(lái)培育和創(chuàng)造的，所以健康或不健康的文藝作品都會(huì)直接或間接影響文藝大眾。

二、古代詩(shī)文閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4～7題。

楊廷和，字介夫，新都人。父春，湖廣提學(xué)僉事。廷和年十二舉于鄉(xiāng)。成化十四年，年十九，先其父成進(jìn)士。改庶吉士。廷和為人美風(fēng)姿，性沉靜詳審，為文簡(jiǎn)暢有法。好．．考究掌故、民瘼、邊事及一切法家言，郁然負(fù)公輔望。．乾清宮災(zāi)，廷和請(qǐng)帝避殿，下詔罪己，求直言。因與其僚上疏，勸帝早朝晏罷，躬九廟祭祀，崇兩宮孝養(yǎng)，勤日講。復(fù)面奏開言路，達(dá)下情，還邊兵，革宮市，省工作，．減織造，凡十余條，皆切至。帝不省。尋以父卒乞奔喪，不許。三請(qǐng)乃許。閣臣之得終父母喪者，自廷和始也。服甫闋，即召至。帝方獵宣府，使使賜廷和羊酒銀幣，廷和疏謝，因請(qǐng)回鑾，不報(bào)。復(fù)與大學(xué)士蔣冕馳至居庸，欲身出塞請(qǐng)。帝令谷大用扼關(guān)門，乃歸。帝命回鑾日群臣各制旗帳迎，廷和曰：“此里俗以施之親舊耳。天子至尊，不敢瀆獻(xiàn)。”帝再使使諭意，執(zhí)不從，乃已。

江左比歲不登，中官請(qǐng)遣官督織造。工部及給事、御史言之，皆不聽，趣內(nèi)閣撰敕。廷和等不奉命，因極言民困財(cái)竭，請(qǐng)毋遣。帝趣愈急，且戒毋瀆擾執(zhí)拗。廷和力爭(zhēng)，言：“臣等與舉朝大臣、言官言之不聽，顧二三邪佞之言是聽，陛下能獨(dú)與二三邪佞共治祖宗天下哉？憲宗、孝宗愛民節(jié)財(cái)美政非一，陛下不取法，獨(dú)法其不美者，何也？”因請(qǐng)究擬旨者何人，疑有假御批以行其私者。帝為謝不審，俾戒所遣官毋縱肆而已，不能止也。

廷和先累疏乞休，其后請(qǐng)益力。三年正月，帝聽之去。明年六月卒，年七十一。居久之，帝問(wèn)大學(xué)士李時(shí)太倉(cāng)所積幾何，時(shí)對(duì)曰：“可支數(shù)年?！钡劭辉唬骸按藯钔⒑凸Γ豢蓻]也。”

（節(jié)選自《明史·楊廷和傳》）

4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．性沉靜詳審 審：慎重 ．B．為文簡(jiǎn)暢有法 為：寫作 ．C．郁然負(fù)公輔望 負(fù)：懷有 ．D．還邊兵，革宮市 革：改變 ．

5.以下各組句子中，全都表明楊廷和直言勸諫的一組是（）①下詔罪己，求直言 ②凡十余條，皆切至 ③馳至居庸，欲身出塞請(qǐng) ④天子至尊，不敢瀆獻(xiàn) ⑤因極言民困財(cái)竭，請(qǐng)毋遣 ⑥疑有假御批以行其私者 A．①③⑤ B．②④⑥ C．①②⑤ D．③④⑥

6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．楊廷和少年成名志向遠(yuǎn)大。他十二歲中舉，十九歲時(shí)比父親先考中進(jìn)士，喜歡考察研究國(guó)家的舊制舊例、民情、邊防事務(wù)及一切法家理論，志向高遠(yuǎn)。

B．楊廷和講究孝道。父親去世時(shí)，他請(qǐng)求允許奔喪，但皇上不答應(yīng)，楊廷和再三請(qǐng)求，皇上才答應(yīng)了。楊廷和的做法也開了內(nèi)閣大臣得以守滿喪期的先例。

C．楊廷和敢于制止皇帝的不合理要求?；噬显谛颢C，命令群臣在他回京之日制旗到帳前來(lái)迎接，楊廷和認(rèn)為這些要求不妥，執(zhí)意不從，皇上只好作罷。

D．楊廷和愛惜民力。江東一帶連年歉收，宦官請(qǐng)求派官員督促織造，楊廷和等不奉命，趁機(jī)極力說(shuō)明人民困頓、財(cái)物枯竭，請(qǐng)求不要派遣，終于阻止了此事。

7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

（1）帝方獵宣府，使使賜廷和羊酒銀幣，廷和疏謝，因請(qǐng)回鑾，不報(bào)。（5分）

（2）憲宗、孝宗愛民節(jié)財(cái)美政非一，陛下不取法，獨(dú)法其不美者，何也？（5分）

（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。

滿 江 紅

柳永

暮雨初收，長(zhǎng)川靜，征帆夜落。臨島嶼，蓼煙疏淡，葦風(fēng)蕭索。幾許漁人飛短艇，盡載燈火歸村落。遣行客、當(dāng)此念回程，傷漂泊。

桐江好，煙漠漠。波似染，山如削。繞嚴(yán)陵灘畔，鷺飛魚躍。游宦區(qū)區(qū)成底事？平④⑤生況有云泉約。歸去來(lái)，一曲仲宣吟，從軍樂(lè)。

③②

①〔注〕①詞人中進(jìn)士后，被授予睦州團(tuán)練推官，此詞為赴任途中所作。②長(zhǎng)川，即下片詞中的桐江。③成底事：一事無(wú)成。④云泉約：指退隱山水之間的約定。⑤仲宣：王粲，建安七子之一，有《從軍行》五首?！稑?lè)府解題》曰：“《從軍行》皆軍旅苦辛之辭?！?/p>

8．這首詞的上片寫景很有特色，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（5分）

9．這首詞表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合上下片加以分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（6分）

10.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）

（1）若夫日出而林霏開，，山間之朝暮也。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）（2）巴山楚水凄涼地。懷舊空吟聞笛賦。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）（3）《諧》之言曰：“，水擊三千里，去以六月息者也?！保ㄇf子《逍遙游》）

（四）語(yǔ)言文字運(yùn)用

11．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是(3分)A．只要3G用戶雙方同時(shí)擁有足夠的帶寬，就可讓遠(yuǎn)隔幾千里的人實(shí)現(xiàn)既能聞其聲又能見其人的夢(mèng)想，真可謂咫尺天涯。．．．．B．朝韓炮擊事件惡化了朝鮮半島的安全態(tài)勢(shì)。目前，兩國(guó)邊境數(shù)千門大炮對(duì)峙，局勢(shì)緊張，雙方枕戈待旦，擺足了架勢(shì)。．．．．C．在座的各位都是本領(lǐng)域的頂尖專家，我們請(qǐng)大家來(lái)，就是想聽聽各位對(duì)這一問(wèn)題的高見，大家不必客氣，姑妄言之吧。．．．．D． “語(yǔ)文科目讓我覺得比較難的是繁體字辨析,每個(gè)看起來(lái)都似是而非?！痹趨⒓樱?011年復(fù)旦“千分考”后，一名考生如是說(shuō)。12．下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是(3分)A.上海世博會(huì)舉行的香港活動(dòng)周為游客安排了包括音樂(lè)欣賞、電影展播、時(shí)裝表演以及智能卡先進(jìn)應(yīng)用科技展覽在內(nèi)的一系列內(nèi)容。

B．“中國(guó)元素”在很大程度上被人誤解了，以為就是在核桃上面刻條船什么的，反而是中國(guó)五千年歷史所積淀的大國(guó)氣度被忽略了。

C．在家樂(lè)福超市買的牙膏盒上的外貼標(biāo)簽顯示有效期為2013年，但撕開這個(gè)標(biāo)簽，盒上印的有效期卻為2006年12月至2009年12月。

D.在新世紀(jì)的第一個(gè)十年里，中國(guó)一直高度關(guān)注民生問(wèn)題，努力改善居民的生活條件和質(zhì)量，讓民眾共享改革發(fā)展的成果，受到廣泛認(rèn)可。

13.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)春節(jié)是中國(guó)人的大文化，大文化是自然、社會(huì)關(guān)系與日常文化渾然一體的龐然大物，籠罩人們而不為人們所知。。。。

①對(duì)它的評(píng)估不能用西方的經(jīng)驗(yàn)去衡量

②西方節(jié)日文化已被政治解體、民族矛盾、宗教派別和企業(yè)利益所切分 ③在現(xiàn)代文明飛速發(fā)展的世界里，大文化所剩無(wú)多 ④中國(guó)的春節(jié)文化卻一直保留下來(lái) ⑤它是另一種十分不同的文化體系 ⑥不僅有悠久的歷史，也有現(xiàn)實(shí)功能

A．①②④⑥③⑤ B．③②④⑥①⑤ C．①③⑤⑥②④ D．③⑥⑤①②④

開心小讀

曾國(guó)藩《三十六字訣》

01、志：志不立，天下無(wú)可成之事；有志者，事競(jìng)成； 02、恒：鍥而不舍，金石可鏤；欲稍得成，從恒下手； 03、專：凡為一事，事皆貴專；以專而精，以紛而散； 04、熟：熟極生巧，妙無(wú)不熟；萬(wàn)事皆熟，熟則能強(qiáng)； 05、裕：海納百川，有容乃大；心胸廣寬，得道多助； 06、靜：靜能生明，怒以傷身；靜以修身，寧?kù)o致遠(yuǎn)； 07、淡：人我之際，須看得平；功名之際，須看得淡； 08、暇：人生苦短，莫圖便蓋；事忙易錯(cuò)，且更從容； 09、松：文武之道，一張一弛；忙里偷閑，小處放松；

10、明：人貴自知，自知?jiǎng)t明；偏信則暗，兼聽則明；

11、實(shí)：實(shí)事求是，精益求精，差之毫厘，失之千里；

12、硬：剛正不阿，鐵骨正之；迎難勇進(jìn)，雄壯豪邁；

13、儉：儉以養(yǎng)德，貧而自強(qiáng)；物欲喪志，侈以敗業(yè)；

14、重：心胸寬博，舉止端莊；步履穩(wěn)重，字墨剛勁；

15、廉：潔身自好，嚴(yán)于律己；節(jié)欲莫貪，克己復(fù)禮；

16、勤：刻苦求進(jìn)，勤學(xué)善思；懶惰誤己，勤奮興財(cái)；

17、慎：三思而行，謹(jǐn)始慎終；深思熟慮，慎者受益；

18、忠：忠實(shí)處事，忠誠(chéng)為人；忠孝持家，忠心敬人；

19、仁：仁術(shù)并用，以仁愛人；仁禮并施，穩(wěn)聚人心； 20、誠(chéng)：推心置腹，言而有信；精誠(chéng)所至，始終如一；

21、敬：平易近人，不卑不亢；內(nèi)外兼修，樂(lè)道人善；

22、?。簩幦素?fù)我，我勿負(fù)人；寬以待人，容人之短；

23、和：惡語(yǔ)難消，忍過(guò)事堪；和睦相處，萬(wàn)事諧通；

24、謙：謙虛謹(jǐn)慎，好學(xué)窮理；滿則招損，謙者受益；

25、挺：艱難險(xiǎn)苦，堅(jiān)定意念；決不氣餒，振作精神；

26、辣：激濁揚(yáng)清，賞罰嚴(yán)明；恩威并重，治病救人；

27、變：洞察勢(shì)情，識(shí)破天機(jī)；深識(shí)遠(yuǎn)略，出奇善變；

28、悔：遇有不測(cè)，自查反??；汲取教訓(xùn)；以利再戰(zhàn)；

29、耐：人生六耐，缺一不可；臨危應(yīng)耐，耐以生存； 30、緩：事緩乃圓，好從慢得；從緩待變，應(yīng)對(duì)自如；

31、滑：化危為夷，緩解矛盾；以滑化險(xiǎn)，急中生智；

32、展：化大為小，一展了之；誘其松懈，自我發(fā)展；

33、渾：難得糊涂，愈致混淆；藏鋒劍銳，戒驕裝愚；

34、忍：修身養(yǎng)性，志存高遠(yuǎn)；忍氣靜心，平息憤爭(zhēng)；

35、退：節(jié)制鋒芒，謙和退避；激流勇退，養(yǎng)精蓄銳；

36、圓：既講原則，也講藝術(shù)；舉止留心，內(nèi)方外圓。

開心小測(cè)九 參考答案

一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）

1．C（此項(xiàng)是對(duì)“大眾的精神文化需求”的理解，不是談“文藝大眾化”的。）2．C（概念理解錯(cuò)誤，“藝術(shù)對(duì)象”就是藝術(shù)作品。）

3．A（從原文中看，“根本誤區(qū)”應(yīng)該指文藝家“放棄精神堅(jiān)守”，而不是指“應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)”以及“文藝自身的人文精神內(nèi)涵”。）

二、古代詩(shī)文閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（19分）4.D（革除，廢除）

5.C（③是楊廷和要出塞請(qǐng)武宗回朝，不屬于直言勸諫的；④是說(shuō)楊廷和拒絕皇帝提出的回京之日群臣各做旗幟到帳前來(lái)迎接這一要求的，不是勸諫的話；⑥是楊廷和對(duì)有人假借御批來(lái)實(shí)現(xiàn)私欲的一種懷疑。）6.D（“終于阻止了此事”說(shuō)法不當(dāng)。從原文“帝為謝不審，俾戒所遣官毋縱肆而已，不能止也”來(lái)看，楊廷和并沒有能夠阻止此事。）7.（1）（5分）當(dāng)時(shí)武宗正在宣府打獵，派使臣賜給楊廷和羊、美酒、銀兩和絲織品。楊廷和上疏推辭（譯為“謝恩”、“感謝”也可以），趁機(jī)請(qǐng)皇上回京，皇上沒有答復(fù)。（譯出大意給2分；“幣”（解為“財(cái)物”“禮物”均可）、“因”、“報(bào)”三處，每譯對(duì)一處給1分。）（2）（5分）憲宗、孝宗愛護(hù)人民節(jié)省財(cái)物的美好政績(jī)有很多，陛下不取以為法則（效法），偏偏效法那些不足效法的，這是為什么呢？”（譯出大意給2分；“美政”、“取法”、“獨(dú)”（譯為“唯獨(dú)”“只是”亦可）三處，每譯對(duì)一處給1分。）

（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）

8．（5分）動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜的特色。（2分）詞人先寫了一系列的靜景：傍晚雨停，桐江波靜，夜幕來(lái)臨，舟船帆落；蓼草疏淡如煙，蘆葦蕭索。然后寫了動(dòng)景：江上漁船飛快的行進(jìn)，閃爍著燈火回歸村落，做到了動(dòng)靜結(jié)合。（2分）“飛短艇”，“載”“歸村落”，這些動(dòng)景更加襯托出環(huán)境的靜寂。（1分）9．（6分）表達(dá)了詞人厭倦仕途，渴望歸隱之情。（2分）上片通過(guò)寫雨后秋夜的疏淡、蕭索之景烘托作者凄涼的心情；漁人急于歸家，反襯出作者漂泊的孤獨(dú)和凄苦，表達(dá)出作者渴望結(jié)束漂泊，懷鄉(xiāng)思?xì)w的心情。（2分）下片寫桐江霧濃波染，兩岸峰巒如削，這樣的自然美景和“區(qū)區(qū)成底事”的宦途形成了強(qiáng)烈地對(duì)比，繼而借王粲的詩(shī)，表達(dá)出自己對(duì)游宦生活的厭倦和向往自然的歸隱心理。（2分）

（三）名篇名句默寫（6分）

10.（6分）（1）云歸而巖穴暝 晦明變化者（2）二十三年棄置身 到鄉(xiāng)翻似爛柯人（3）鵬之徙于南冥也 摶扶搖而上者九萬(wàn)里（一空1分，錯(cuò)一字即不得分。）11．B（A、“咫尺天涯”：比喻距離雖近，卻像是遠(yuǎn)在天邊一樣，形容難以相見或隔膜很深。B、“枕戈待旦”：形容時(shí)刻準(zhǔn)備著戰(zhàn)斗。用在此句中恰當(dāng)。C、“姑妄言之”：意思是姑且隨便說(shuō)說(shuō)，不一定有什么道理。表示不一定正確，僅供參考。常用指自己發(fā)言前的自謙。D、“似是而非”：好像是對(duì)的，實(shí)際上不對(duì)。指事物似真而實(shí)假，或似正確而實(shí)錯(cuò)誤。本句的意思是像是對(duì)的又像是錯(cuò)的。）12．A（B.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不當(dāng)，改為“而中國(guó)??卻被忽略了”；C.句式雜糅 應(yīng)為“在家樂(lè)福超市買的牙膏，牙膏盒上的外貼標(biāo)簽??”；D.“改善”和“質(zhì)量”不搭配）13．B（③句是總述，并和橫線前面的句子表述重點(diǎn)一致；②和④構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，重點(diǎn)在中國(guó)春節(jié)文化；⑥①⑤是對(duì)中國(guó)春節(jié)文化的解讀）參考譯文：

楊廷和，表字介夫，新都人。父親楊春，官居湖廣提學(xué)僉事。楊廷和十二歲時(shí)參加鄉(xiāng)試考中舉人。成化十四年，十九歲，比他父親先考中進(jìn)士。改任庶吉士。楊廷和長(zhǎng)得英俊瀟灑，性格沉靜穩(wěn)重，周密審慎，寫文章簡(jiǎn)潔流暢有章法。喜歡考察研究掌故、民情、邊防事務(wù)及一切法家理論，志向高遠(yuǎn)，心懷成為宰輔重臣的愿望。

乾清宮發(fā)生火災(zāi)，楊廷和請(qǐng)武宗避開大殿，下詔批評(píng)自己的過(guò)錯(cuò)，征求正直之言。趁此與下屬官員一起上疏，勸武宗早些上朝，晚些退朝，親自參加九廟祭祀，尊崇對(duì)兩宮皇后的孝順供養(yǎng)，勤于每天的經(jīng)史講習(xí)。又面奏皇上廣開言路，通達(dá)民情，遣還邊兵，革除宮市，節(jié)省土木建筑，減少織造，一共十多條，都切中時(shí)弊。但武宗不省察。不久因父親去世，請(qǐng)求允許奔喪，武宗不答應(yīng)。楊廷和再三請(qǐng)求，武宗才答應(yīng)。內(nèi)閣大臣得以守滿喪期的，從楊廷和開始。服喪期剛滿，楊廷和就被武宗召回。當(dāng)時(shí)武宗正在宣府打獵，派使臣賜給楊廷和羊和美酒、銀兩和絲織品。楊廷和上疏推辭，趁機(jī)請(qǐng)武宗回京，武宗沒有回復(fù)。楊廷和又與大學(xué)士蔣冕騎馬到居庸關(guān)，想親自出塞請(qǐng)武宗回來(lái)?；实勖罟却笥冒咽仃P(guān)門（不允許他們出關(guān)），他們才回京。皇帝命令群臣在他回京之日各做旗幟到帳前來(lái)迎接，楊廷和說(shuō)：“這是民間百姓用來(lái)表示對(duì)故舊的親熱罷了，天子是最為尊貴的，我們不敢褻瀆奉獻(xiàn)這些。”皇帝再次派使臣前來(lái)說(shuō)明意思，但楊廷和執(zhí)意不從，武宗只好作罷。

江東一帶連年歉收，而宦官又請(qǐng)求派官員督促織造。工部和給事、御史進(jìn)諫，都不聽從，催促內(nèi)閣起草敕書。楊廷和等不奉命，趁機(jī)極力說(shuō)人民困頓財(cái)物枯竭，請(qǐng)不要派遣。皇帝催促更為急迫，并告誡不要固執(zhí)阻撓。楊廷和極力勸諫，說(shuō)：“臣等及滿朝大臣、諫官的話都不聽，反而聽信幾個(gè)邪惡小人的話，陛下能只與這二三個(gè)奸邪小人共同治理祖宗的天下嗎？憲宗、孝宗愛護(hù)人民節(jié)省財(cái)物的美好政績(jī)有很多，陛下不效法，偏偏效法那些不足效法的，這是為什么呢？”因而請(qǐng)求追究擬旨的是何人，懷疑有人假借御批來(lái)實(shí)現(xiàn)私欲?；实弁妻o說(shuō)不清楚，只是告誠(chéng)所遣宦官不要過(guò)分放肆而已，但不予阻止。

楊廷和起先屢次上疏請(qǐng)求退休，后來(lái)請(qǐng)求更加堅(jiān)決。三年正月，皇帝允許楊廷和離職。第二年六月，楊廷和去世，享年七十一歲。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，皇帝問(wèn)大學(xué)士李時(shí)太倉(cāng)積聚的糧食還有多少，李時(shí)回答說(shuō)：“還可以支付幾年。”皇帝感慨地說(shuō)：“這是楊廷和的功勞?。〔豢梢阅??！?/p>

開心小測(cè)

（十）實(shí)用類文本閱讀

1閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）

攀 登 物 理 高 峰——尋找J粒子的丁肇中

20世紀(jì)50年代，丁肇中就對(duì)探索新的基本粒子發(fā)生了興趣。前輩科學(xué)家們的著作和思想，對(duì)丁肇中有巨大的吸引力，他在前人理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索基本粒子的新世界。但是，正在這時(shí)，誹議和疾病向他襲來(lái)。l966年至l970年的粒子研究是他科學(xué)道路上最為艱苦的5年。他和研究小組的科學(xué)家們制定攻克新粒子的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，忙著設(shè)計(jì)制造儀器設(shè)備，進(jìn)行一次又一次的實(shí)驗(yàn)，但所得到的結(jié)果卻是一次又一次的失敗，始終找不到使人欣慰的新粒子。丁肇中陷入困境之中，然而科學(xué)研究的責(zé)任心鞭策著他不能停步。他和同事們不斷地修改實(shí)驗(yàn)方案，反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常日夜奮戰(zhàn)在儀器旁，實(shí)驗(yàn)室成了他們的臥室。就這樣，他們艱苦奮戰(zhàn)5個(gè)春秋，科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)仍然不能令人滿意。正當(dāng)他們的實(shí)驗(yàn)處于困境的時(shí)刻，學(xué)術(shù)界對(duì)他們發(fā)出了種種議論。有的說(shuō)，丁肇中所設(shè)想的尋找新粒子的實(shí)驗(yàn)是異想天開，已走到了死胡同啦!1966年至l970年，丁肇中為了在高能物理最厚的地方鉆孔，尋找新的基本粒子，弄得精疲力盡，全身無(wú)力，他虛脫了，不得不去醫(yī)院治療。醫(yī)生在他的病歷表上寫著：“因經(jīng)常勞累患神經(jīng)衰弱癥。”醫(yī)生看看病歷表，按一按他的脈搏，又看看丁肇中無(wú)力支撐自己身子的樣子，耐心地說(shuō)：“我勸你最好休息一年?！贬t(yī)生的話晴空霹靂似的向他擊來(lái)，他頓時(shí)感到束手無(wú)策。丁肇中嘆了一口氣，用祈求的口吻說(shuō)：“大夫，難道沒有別的方法嗎?”醫(yī)生斬釘截鐵地說(shuō)：“這是唯一的辦法!”

醫(yī)生的決斷，無(wú)疑對(duì)丁肇中是一個(gè)沉重的打擊。5年的汗水將毀于旦夕，他只好在醫(yī)院中痛苦地回憶過(guò)去，思索著未來(lái)。5年來(lái)，他領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)和西德兩個(gè)實(shí)驗(yàn)研究小組，夜以繼日的埋頭在實(shí)驗(yàn)室之中，希望能揭開高能物理的新天地。在這5年里，他受到不少同行的指責(zé)，他拋開家庭的天倫之樂(lè)，難道這條路走錯(cuò)了嗎？他依然有一個(gè)信念：“在某一個(gè)能量階層內(nèi)，一定存在著未被發(fā)現(xiàn)的基本粒子。”

丁肇中回顧了5年來(lái)的物理實(shí)驗(yàn)工作，更加堅(jiān)定地認(rèn)為，5年的道路方向是正確的，在這條道路上，還需要掃除許多障礙。他下定決心，進(jìn)一步總結(jié)過(guò)去5年來(lái)的得失，著手修改實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。一年來(lái)的休假，經(jīng)過(guò)醫(yī)生的治療，妻子細(xì)心的照顧，丁肇中的體質(zhì)逐漸恢復(fù)過(guò)來(lái)了。經(jīng)過(guò)冬去春來(lái)的考驗(yàn)，他現(xiàn)在精力更加充沛。隨著春天的到來(lái)，他對(duì)未來(lái)的事業(yè)充滿了信心，比以往更加堅(jiān)定不移，像一顆永恒的星在宇宙中閃光。他說(shuō)：“我要尋找到宇宙的真相!”

丁肇中的研究是從揭示基本粒子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)開始的。盡管在這以前，科學(xué)界曾對(duì)基本粒子結(jié)構(gòu)提出種種設(shè)想，他們都堅(jiān)持基本粒子是由3個(gè)更基本的粒子所組成的。但丁肇中并沒有邯鄲學(xué)步，而是另辟蹊徑。他這樣提出問(wèn)題：難道基本粒子只有3個(gè)更基本的粒子組成嗎?它為什么不會(huì)有更多的基本粒子組成呢? 研究小組經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀測(cè)，l974年8月把能量控制在30～40億電子伏特時(shí)，計(jì)數(shù)器開始顯示出結(jié)果了。丁肇中的研究小組對(duì)所觀測(cè)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。他們發(fā)現(xiàn)一個(gè)重大的事實(shí)：那就是，在31億電子伏特附近反應(yīng)數(shù)目急劇增加而形成了一個(gè)極端顯著的尖鋒。丁肇中對(duì)這一奇跡般的現(xiàn)象進(jìn)行分析研究，認(rèn)定在這個(gè)尖鋒處有一個(gè)新粒子存在。為了慎重起見，丁肇中遲遲不向外公開他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而丁肇中的研究小組的同事一直堅(jiān)持要盡快地發(fā)表他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。研究組的陳先生曾對(duì)丁肇中博士說(shuō)：“有一只鳥在手中總比在森林中的兩只鳥好?！痹诜N種壓力下，丁肇中終于同意發(fā)表他們發(fā)現(xiàn)J粒子的結(jié)果。

經(jīng)過(guò)l0年的艱苦奮戰(zhàn)，丁肇中領(lǐng)導(dǎo)的研究小組終于在物理學(xué)這個(gè)皇冠上添加了一顆珍珠。在丁肇中發(fā)現(xiàn)新粒子的同時(shí)，美國(guó)西海岸的伯頓·里希特博士領(lǐng)導(dǎo)的研究組也發(fā)現(xiàn)了性能相同的新粒子。二人一同獲得1976年諾貝爾物理獎(jiǎng)。

（節(jié)選自鮑振元《丁肇中——跨世紀(jì)科學(xué)家的典范》，有刪節(jié)）

（1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

A．由于前輩科學(xué)家們的著作和思想對(duì)丁肇中產(chǎn)生了巨大的吸引力，他在前人理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索基本粒子的新世界，所以他的研究是有繼承性的。

B．1966年至l970年的5年中，丁肇中和研究小組的科學(xué)家們進(jìn)行一次次實(shí)驗(yàn)，雖然一次次失敗，始終沒有找到使人欣慰的新粒子，但是卻為后來(lái)獲得成功打下了基礎(chǔ)。C．在學(xué)術(shù)界對(duì)他的研究發(fā)出的種種議論，以及不少同行的指責(zé)中，丁肇中認(rèn)為“在某一個(gè)能量階層內(nèi)，一定存在著未被發(fā)現(xiàn)的基本粒子”，是信念支撐他獲得了成功。D．科學(xué)界都堅(jiān)持基本粒子是由3個(gè)更基本的粒子所組成的，但丁肇中認(rèn)為基本粒子是由更多的基本粒子組成的，他率先發(fā)現(xiàn)J粒子的事實(shí)也證明了他的說(shuō)法。

E．本文對(duì)丁肇中發(fā)現(xiàn)新的粒子的研究過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，尤其是對(duì)他因?qū)ふ倚碌幕玖Ｗ永鄄。坏貌蝗メt(yī)院治療的描述，表現(xiàn)出了一位偉大的科學(xué)家的研究精神。（2）丁肇中的研究精神具有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)概括說(shuō)明。(6分)

（3）丁肇中得病后休假一年，這和他發(fā)現(xiàn)新的粒子（J粒子）有怎樣的關(guān)系？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

（4）在認(rèn)定有新粒子存在的情況下，丁肇中和他的同事想法不同，丁肇中是“遲遲不向外公開他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果”，而同事“堅(jiān)持要盡快地發(fā)表他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果”，請(qǐng)你任選一個(gè)方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）

2．下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A．面對(duì)眾人的嘖嘖稱贊，他謙遜地表示：“除了舞文弄墨，別無(wú)長(zhǎng)物了?！?．．．．B．針對(duì)在臺(tái)灣高調(diào)行善引發(fā)的爭(zhēng)議，陳光標(biāo)坦然表示：之所以高調(diào)，只是希望能推．波助瀾，激發(fā)更多的企業(yè)家投身慈善事業(yè)。．．．C．近日有評(píng)論指出，特權(quán)階層上下其手，已經(jīng)嚴(yán)重危害到高考招生的公信度，必須．．．．引起相關(guān)部門的足夠重視。

D．對(duì)教育問(wèn)題的長(zhǎng)期深入的研究，尤其是對(duì)不同觀點(diǎn)的廣泛涉獵和兼收并蓄，使得他能夠高屋建瓴，見仁見智，寫出極有價(jià)值的學(xué)術(shù)著作。．．．．3．下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（3分）．．．．A．“十二五”時(shí)期是我國(guó)大有作為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，中國(guó)經(jīng)濟(jì)調(diào)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵在于啟動(dòng)內(nèi)需，而啟動(dòng)內(nèi)需的關(guān)鍵不僅是要讓老百姓敢消費(fèi)，更要老百姓有錢消費(fèi)。B．由于我國(guó)義務(wù)教育有很大一部分是地方政府在買單，國(guó)家應(yīng)該在宏觀層面出臺(tái)相關(guān)法律與措施，比如按接受外來(lái)務(wù)工子弟給農(nóng)民工接受地發(fā)放一定數(shù)量的義務(wù)教育費(fèi)等。

C．外國(guó)友人突然到訪我公司，亟需現(xiàn)場(chǎng)翻譯，而在場(chǎng)的所有人當(dāng)中，只有高啟明跟陳璐學(xué)過(guò)德語(yǔ)，能不能完成任務(wù)，還真不好說(shuō)。

D．高校自主招生聯(lián)盟的出現(xiàn)，是中國(guó)教育轉(zhuǎn)型過(guò)程中的嶄新嘗試，提高了自主招生筆試環(huán)節(jié)的效率，但同時(shí)也使得自主招生的筆試更像另一次高考，存有不少爭(zhēng)議。

4．依次填人下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）

史鐵生的離去令人痛惜，作家張煒在接受周末記者采訪時(shí)說(shuō)：“

。”

①我不能不去想象他的勞作，他是怎樣寫出這一個(gè)個(gè)字的。

②他以常人難以想象的堅(jiān)韌頑強(qiáng)的生命力，不斷地將思與詩(shī)投擲到這個(gè)異常喧囂的世界上。

③我知道這是他把全部生命凝聚成一道強(qiáng)光，照射到無(wú)邊的夜色深處。

④我不知道還有誰(shuí)像他一樣，在這樣的情與境下凝神打量或閉目冥思，燃燒自己。

⑤鐵生是這個(gè)時(shí)代難以消逝的聲音。

⑥而后他出版的每一篇文字，只要讀到，都讓我獲得一次次特別的感動(dòng)。

A．②①③④⑥⑤ B．②③①⑤④⑥ C．⑤②④⑥①③ D．⑤④②①③⑥ 5.在橫線上填上適當(dāng)?shù)木渥?，使上下文語(yǔ)意連貫。（5分）

在印度，我體會(huì)最深的，就是整個(gè)印度都被印度教覆蓋，宗教是第一位的。印度幾乎沒有好的公路。但行駛在任何一條路上，突然之間，路邊就會(huì)出現(xiàn)一座壯麗的寺廟。我問(wèn)印度人： ①，② ？印度人答：路是通向財(cái)富的，不重要； ③。我說(shuō)：這樣，④ ？印度人說(shuō)：對(duì)呀，就是不要發(fā)展，發(fā)展只有一種結(jié)果，那就是像美國(guó)一樣：錢很多，卻沒有文化。而且，我們印度已存在7000年了，⑤ ？700年之內(nèi)美國(guó)可能會(huì)衰落得連蒙古帝國(guó)也不如。

答：① ② ③ ④ ⑤

6．仿照下面的示例，自選話題，另寫一首有哲理性的小詩(shī)。（6分）

土

附著在大地上

你是土壤

飄浮在空間里 你是塵埃

開心小讀

盤點(diǎn)2011年高考作文七宗“最”

一年一度的高考剛剛落下帷幕，考場(chǎng)內(nèi)學(xué)生們被一份份考卷考驗(yàn)著，考場(chǎng)外，父母被炎熱的天氣以及焦躁的情緒煎熬著，高考已經(jīng)成為最具規(guī)模的“烤”人大賽。前天結(jié)束了2011年高考第一天的所有事宜，語(yǔ)文試卷的作為題目自然成為人們最熱議的話題。全國(guó)各地的語(yǔ)文試卷作文題目均有不同： 1 全國(guó)I卷作文題目：期待成長(zhǎng) 2 北京作文題目：競(jìng)爭(zhēng)與誠(chéng)信 上海作文題目：一切都會(huì)過(guò)去，一切都不會(huì)過(guò)去 4 湖北作文題目：舊書 全國(guó)II卷作文題目：代買彩票 6 江蘇作文題目：拒絕平庸 7 山東作文題目：這世界需要你 8 廣東作文題目：回到原點(diǎn) 9 浙江作文題目：我的時(shí)間 四川作文題目：總想有一種期待 11 重慶作文題目： 情有獨(dú)鐘 12 安徽作文題目： 時(shí)間在流逝 13 江西作文題目： 擁抱 天津作文題目：我生活的世界 湖南作文題目：謝謝大家，你們來(lái)了 福建作文題目：根據(jù)袁隆平的一句話寫作文 17 新課標(biāo)作文題目：中國(guó)崛起的特點(diǎn) 18 陜西作文題目：中國(guó)的發(fā)展 19 遼寧作文題目：仿真蘋果

最不合適的作文題目：福建作文題目：根據(jù)袁隆平的一句話寫作文//北京作文題目：競(jìng)爭(zhēng)與誠(chéng)信。不知道福建的作文題目有沒有提供袁隆平的“金句”，如果有尚可，如果沒有，那對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是災(zāi)難。盡管袁隆平非常著名，但并非每個(gè)學(xué)生都了解并熟知袁隆平講過(guò)的話。這種以某人名言為命題的作文顯然背離了命題規(guī)則。

另?yè)?jù)了解，北京的作文題素材是世乒賽，筆者認(rèn)為也很不合適。學(xué)生中難道人人都看世乒賽嗎？即使是那些喜歡乒乓球的，由于學(xué)習(xí)壓力，可能根本沒時(shí)間看比賽，更何況那些對(duì)乒乓球不感興趣的學(xué)生們....最應(yīng)景的作文題目：遼寧作文題目：仿真蘋果。這應(yīng)該是個(gè)環(huán)保內(nèi)容的題目，結(jié)合當(dāng)下食物污染，環(huán)境污染，地求生存的壓力而談，非常應(yīng)景。

最有想象力命題：上海作文題目：一切都會(huì)過(guò)去，一切都不會(huì)過(guò)去。筆者在想，如果學(xué)生能以膠州大火為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)中國(guó)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行一番批判，此篇作文一定會(huì)滿分。這道題目涉獵的范圍很廣，有哲學(xué)命題的味兒，善于激發(fā)學(xué)生的想象力與敘事能力。

最空靈的命題：廣東作文題目：回到原點(diǎn)。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的題目不好寫。

最不易的作文題目：關(guān)于時(shí)間。筆者發(fā)現(xiàn)很多省市都將“時(shí)間”作為此次高考作文的內(nèi)容。時(shí)間是個(gè)老生常談的話題，如能寫出新意還是蠻難的。

最雷人的題目：中國(guó)崛起的特點(diǎn)。這顯然是道政治題目，拿來(lái)做作文題目，真的很雷人。

最寫實(shí)的題目：期待長(zhǎng)大。誰(shuí)不期待長(zhǎng)大？尤其是對(duì)于那些正在高考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，人人都期待長(zhǎng)大。這個(gè)題目很容易學(xué)生進(jìn)行發(fā)揮....關(guān)于這個(gè)題目筆者還要多說(shuō)幾點(diǎn)。

開心小測(cè)十 答案

1（1）（5分）答B(yǎng)得3分，答A得2分，答C得1分，答D和E不得分。

（2）（6分）①勇于創(chuàng)新，具有敢于超越前人，在前人研究的基礎(chǔ)上向尖端科學(xué)挑戰(zhàn)的精神；②堅(jiān)韌執(zhí)著，具有不畏困境、不怕一次又一次地失敗的奮斗精神；③具有科學(xué)研究上的合作精神；④具有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。（一點(diǎn)2分，答對(duì)三點(diǎn)即可）（3）（6分）①回顧以往的研究之路，堅(jiān)定了繼續(xù)研究去發(fā)現(xiàn)新的粒子的信念；②總結(jié)過(guò)去5年研究中的得失，修改自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，更有利于新的粒子的發(fā)現(xiàn)；③通過(guò)一年的休假，體質(zhì)恢復(fù)，精力更加充沛，有利于以后發(fā)現(xiàn)新粒子的實(shí)驗(yàn)研究。（一點(diǎn)2分）（4）（8分）觀點(diǎn)一：丁肇中遲遲不向外公開他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表現(xiàn)了一個(gè)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。①這種做法表現(xiàn)了丁肇中作為科學(xué)家的一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯烤瘢虎诙≌刂械难芯苛肀脔鑿?，所以?duì)新的發(fā)現(xiàn)要慎重對(duì)待；③丁肇中的研究曾經(jīng)遭受過(guò)學(xué)術(shù)界的議論和同行的指責(zé)，所以更要謹(jǐn)慎從事。

觀點(diǎn)二：丁肇中的同事堅(jiān)持要盡快地發(fā)表他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表現(xiàn)了一種更為現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。①既然新粒子的研究已經(jīng)獲得成果，就應(yīng)該盡快地發(fā)布出來(lái)；②掌握一種科學(xué)發(fā)現(xiàn)的發(fā)明權(quán)是科學(xué)研究中的實(shí)實(shí)在在的事情，是辛勤研究的回報(bào)；③在科學(xué)研究中新的發(fā)現(xiàn)層出不窮，一旦成功就應(yīng)該發(fā)布，伯頓·里希特博士領(lǐng)導(dǎo)的研究組同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了性能相同的新粒子這一事實(shí)也說(shuō)明應(yīng)該盡快發(fā)表。

（觀點(diǎn)明確，給2分；理由充分，論述合理，給6分。）

2．（3分）C（C.“上下其手”比喻玩弄手段，暗中作弊。A.“別無(wú)長(zhǎng)物”指沒有多余的東西，形容窮困或簡(jiǎn)樸。此處不是形容 “窮困”或“簡(jiǎn)樸”。

B.“推波助瀾”比喻從旁鼓動(dòng)、助長(zhǎng)事物（多指壞的事物）的聲勢(shì)和發(fā)展，擴(kuò)大影響。瀾，大波浪。D.“見仁見智”指對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，各人有各人的見解。此處僅指一人。）

3．D。(A．語(yǔ)序不當(dāng)，“不僅”與“更”后面的內(nèi)容應(yīng)互換。B．“按接受外來(lái)務(wù)工子弟”后殘缺介詞賓語(yǔ)“的數(shù)量”。C．歧義：“高啟明跟陳璐學(xué)”中的“跟”一個(gè)意思是“和”，一個(gè)意思是“跟從”。)4.C（⑤是對(duì)史鐵生總的評(píng)價(jià)，后面的幾句是對(duì)這一評(píng)價(jià)的解釋。②是對(duì)史鐵生品格的贊揚(yáng)，④是通過(guò)比較進(jìn)一步突出史鐵生的特點(diǎn)；⑥①③三句聯(lián)系較為明顯，⑥是說(shuō)史鐵生的創(chuàng)作，①是說(shuō)創(chuàng)作的艱辛，有“文字”“一個(gè)個(gè)字”相照應(yīng)，③是對(duì)史鐵生以生命創(chuàng)作出的“文字”的贊揚(yáng)。）

5.（5分）①印度的路這么差 ②為什么不修路卻要建廟 ③廟是通向神靈的，很重要 ④印度不是不能發(fā)展了嗎 ⑤美國(guó)能存在7000年嗎（每句1分。句子符合上下文語(yǔ)境即可。）6．（6分）（邏輯關(guān)系與示例一致，即針對(duì)話題所描述的情景，因位置、情境、對(duì)象等方面的變化而呈現(xiàn)出前后兩種截然不同的結(jié)果，給3分，語(yǔ)句通順，富于哲理性，給3分）

第四篇：周文欣工作總結(jié)

總

結(jié)

半年的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，翻開記憶，品嘗往事艱辛，體味工作快樂(lè)，給心靈放個(gè)假，對(duì)未來(lái)作一番展望，將自己的人生記憶串連起來(lái)，會(huì)讓人更有目標(biāo)。讓生命在記憶的道路上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，攀上更高的險(xiǎn)峰，盡情瀏覽無(wú)限風(fēng)光。

三人行，必有吾師。持續(xù)不斷地向古人、前輩、領(lǐng)導(dǎo)、老師、同事學(xué)習(xí)，懂得了上天不會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)努力工作的人，只會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)找對(duì)方法的人。所以工作中遇到問(wèn)題時(shí)，能積極主動(dòng)地開動(dòng)腦筋，想辦法、找對(duì)策，以良好的精神狀態(tài)，強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí)和技能，以崇高的敬業(yè)精神，愛崗敬業(yè)。為共同創(chuàng)建和諧、創(chuàng)新、學(xué)習(xí)、感恩并具有高度責(zé)任感的狼性財(cái)務(wù)部而盡職盡責(zé)。懂得了什么是生意：即生生不息的創(chuàng)意，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，每天創(chuàng)造一點(diǎn)點(diǎn)。學(xué)會(huì)了48字執(zhí)行真經(jīng)：即認(rèn)真第一，聰明第二；結(jié)果提前，自我退后；鎖定目標(biāo)，專注重復(fù)；決心第一，成敗第二；速度第一，完美第二；結(jié)果第一，理由第二。

加強(qiáng)了自己的專業(yè)修養(yǎng)：干一行，愛一行，精一行。加強(qiáng)了自己的心態(tài)修養(yǎng)：100%的成功=85%心態(tài)+15%技巧。懂得了我不能決定生命的長(zhǎng)度，但可以掌握生命的寬度；我不能控制他人，但可以發(fā)揮自己；我不能左右天氣，但可以轉(zhuǎn)換心情；我不能改變?nèi)菝?，但可以展現(xiàn)笑容；我不能預(yù)知明天，但可以把握今天。深知奉獻(xiàn)了多少本分，就獲得多少本事。屋寬不如心寬，滿懷感恩之心會(huì)萬(wàn)事順利。充分把握好職業(yè)分寸：熱情而不失態(tài)，坦誠(chéng)而不粗率；自信而不自大，活潑而不輕??；勇敢而不魯莽，誠(chéng)實(shí)而不呆板；大方而不揮霍，精明而不圓滑；忍讓而不怯懦，堅(jiān)韌而不固執(zhí)；果斷而不武斷，勤儉而不吝嗇；謙虛而不虛偽，隨和而不遷就。

加強(qiáng)了自己的品德修養(yǎng)：要做德才兼?zhèn)涞木?，不做無(wú)德無(wú)才的廢品，不做無(wú)德有才的毒品、不做有德無(wú)才的次品。

充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，按時(shí)、按質(zhì)、按量完成領(lǐng)導(dǎo)安排的每一項(xiàng)工作。

深知無(wú)規(guī)矩不成方圓，以高度的自覺性嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)。1月份將2008的所有賬務(wù)進(jìn)行了核對(duì)，做到了帳帳、帳證、帳表相符，總賬與項(xiàng)目明細(xì)賬、總賬與固定資產(chǎn)模塊相符、總賬與工資模塊相符。結(jié)轉(zhuǎn)了固定資產(chǎn)模塊、工資模塊、結(jié)轉(zhuǎn)了2008帳。轉(zhuǎn)入新帳后，對(duì)沒有余額的有關(guān)存貨、應(yīng)收、應(yīng)付科目進(jìn)行了刪除，以清除多占的空間，相對(duì)的加快軟件的運(yùn)行速度，保證工作的順利進(jìn)行。打印了2008的總賬、現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、預(yù)付賬款明細(xì)賬、其它應(yīng)收款明細(xì)賬、待攤費(fèi)用明細(xì)賬、固定資產(chǎn)明細(xì)賬、應(yīng)付賬款明細(xì)賬、其它應(yīng)付款明細(xì)賬、預(yù)收賬款明細(xì)賬、限定性凈資產(chǎn)明細(xì)賬、非限定性凈資產(chǎn)明細(xì)賬。輸入、審核記賬憑證，記賬、對(duì)賬、平帳、結(jié)賬。出具了本月份的財(cái)務(wù)報(bào)表包括《資產(chǎn)負(fù)債表》、《業(yè)務(wù)活動(dòng)表》、《非限定性成本費(fèi)用明細(xì)表》、《限定性成本費(fèi)用明細(xì)表》《非限定性中專一收入明細(xì)表》、《非限定性中專二收入明細(xì)表》、《限定性收入明細(xì)表》7張報(bào)表。2月份根據(jù)郭校長(zhǎng)的安排，犧牲春節(jié)放假時(shí)間和宿主任、張素梅、孫永利一起無(wú)怨無(wú)悔、任勞任怨地加班加點(diǎn)，為會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行審計(jì)準(zhǔn)備了所有會(huì)計(jì)資料，包括2008的《資產(chǎn)負(fù)債表》、《業(yè)務(wù)活動(dòng)表》、《成本費(fèi)用明細(xì)表》、《收入明細(xì)表》、固定資產(chǎn)明細(xì)表以及相關(guān)科目的明細(xì)資料數(shù)據(jù)和銀行對(duì)賬單明細(xì)資料。

在宿主任的幫助下出具了2008的財(cái)務(wù)分析。

2月10號(hào)至11號(hào)0901期機(jī)工、水手入學(xué)收費(fèi)。14號(hào)至15號(hào)09春新生入學(xué)收費(fèi)。18號(hào)至19號(hào)08春第二學(xué)年收費(fèi)。20號(hào)代大連函授收費(fèi)。大部隊(duì)收費(fèi)時(shí)間一直持續(xù)到本月底。在此期間，我和財(cái)務(wù)部全體同仁一道加班加點(diǎn)，早上提前到校做好準(zhǔn)備工作，中午犧牲午休時(shí)間，晚上盤點(diǎn)核對(duì)正確后才離校。并且自己的本職工作沒時(shí)間去做，只能靠再加班加點(diǎn)完成。工作量大、且工作時(shí)間長(zhǎng)，真是身心疲憊。但我都以高度的工作熱情和工作責(zé)任感，努力向優(yōu)秀的同事看齊，克服了個(gè)人惰性，極大的發(fā)揮了個(gè)人潛能，和財(cái)務(wù)部所有同志一起圓滿完成了此次收費(fèi)工作。為學(xué)校的發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

繼續(xù)打印存貨明細(xì)賬、固定資產(chǎn)明細(xì)賬。包括1月份共打印賬簿約3500頁(yè)。累，并快樂(lè)著。

3月份補(bǔ)錄了2月份的記賬憑證，并輸入、審核憑證，記賬、平帳、結(jié)賬、出具了財(cái)務(wù)報(bào)表7份。

錄入了3月份的憑證，并審核、記賬、對(duì)賬、結(jié)賬，出具報(bào)表7份。

和財(cái)務(wù)部的同事們一起裝訂了2008年所有記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表。將208會(huì)計(jì)檔案整理一新。

根據(jù)郭校長(zhǎng)要求查找了有關(guān)車輛耗油資料，并發(fā)送了電子郵件。本月輸入固定資產(chǎn)卡片115張，其中電腦113臺(tái)、打印機(jī)2臺(tái)。應(yīng)資產(chǎn)清查小組要求，打印了固定資產(chǎn)明細(xì)表24張。

3月9-10號(hào)收07秋適任證款。之后又持續(xù)收費(fèi)數(shù)天。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)安排編報(bào)了統(tǒng)計(jì)局手工版、電子版的《教育財(cái)務(wù)狀況綜合表》

（二），因此查找了2008的有關(guān)數(shù)據(jù)。

和宿主任去物價(jià)局拿回賬簿14本、憑證25本。認(rèn)真聽取了物價(jià)局李科長(zhǎng)和高科長(zhǎng)提出的寶貴意見。

4月份登記記賬憑證102張、錄入了569條分錄。審核憑證、對(duì)賬、記賬、結(jié)賬、出具報(bào)表。與吳老師核對(duì)了通達(dá)船舶2007-2008的每一筆往來(lái)明細(xì)賬，保證了往來(lái)帳的正確無(wú)誤。與宿主任一起核對(duì)了書店的銀行帳余額明細(xì)數(shù)據(jù)，并逐筆核實(shí)，提供了書店銷戶所需有關(guān)的情況。

幫助王主任填報(bào)了教育局年檢報(bào)表所需的2008數(shù)據(jù)。5月份審核、登記了學(xué)校的憑證、賬簿，進(jìn)行了對(duì)賬、平帳、出具了財(cái)務(wù)報(bào)表。

由于網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定或者軟件存貨明細(xì)科目太多出具報(bào)表時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤：0805期姜偉2000元學(xué)費(fèi)在項(xiàng)目明細(xì)賬中不顯示，故出具中專二明細(xì)收入報(bào)表時(shí)不顯示該數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)多次找武老師咨詢，請(qǐng)吳老師和我一起取消結(jié)賬、取消審核、取消記賬，刪除該憑證號(hào)，重新輸入之后方可顯示。大洋船員管理有限公司需要銷戶，根據(jù)蘇主任的安排和吳老師一起逐筆核對(duì)了大洋與學(xué)校的往來(lái)帳，保證了每一筆往來(lái)款項(xiàng)都正確無(wú)誤。

應(yīng)有關(guān)部門要求和王主任、宿主任、吳老師一起查找2006至2007會(huì)計(jì)原始憑證中涉及天津海通公司所送學(xué)生名單，并進(jìn)行了復(fù)印，交宿主任保存。

根據(jù)蘇主任的安排重新打印了《學(xué)校財(cái)務(wù)管理制度》。并打印了2008的修改后的財(cái)務(wù)分析，以便民政局年檢順利通過(guò)。

根據(jù)主任的安排復(fù)印1.95#、2.85#、3.171#工資憑證，迎接勞動(dòng)保險(xiǎn)處的檢查。

根據(jù)宿主任的要求將單價(jià)50000元以上的固定資產(chǎn)的原值、凈值分大類打印出明細(xì)表。

按照宿主任要求，根據(jù)韓娜提供的有關(guān)數(shù)據(jù)，預(yù)計(jì)了08春、秋、09春證書收入明細(xì)表。

按照宿主任安排對(duì)05-08累計(jì)凈利潤(rùn)進(jìn)行了核算，剔除了其中虛增利潤(rùn)，并根據(jù)配比原則，對(duì)其中未到期的有關(guān)收入進(jìn)行了扣減。出具了有關(guān)報(bào)表。

按照主任要求準(zhǔn)備了教育局來(lái)校檢查所需的有關(guān)總賬、報(bào)表。按照王主任的要求將2008年底的所有報(bào)表明細(xì)科目數(shù)據(jù)告知王主任。（王主任自己記錄。）

6月份由于財(cái)務(wù)軟件沒有存貨模塊，所以總賬模塊中輸入過(guò)多的教材、海圖、閱覽室圖書資料、材料、低值易耗品明細(xì)科目之后占用太多的空間，很容易出錯(cuò)。因此，已請(qǐng)示宿主任同意，將以后的6月份工具明細(xì)賬匯總錄入，不再單件錄入。并且準(zhǔn)備將海圖、閱覽室圖書資料明細(xì)賬進(jìn)行處理，以保證財(cái)務(wù)工作的順利進(jìn)行。

由于財(cái)務(wù)軟件容量有限，故將2009年6月份以后的教材只輸入?yún)R總數(shù)量、金額，并根據(jù)宿主任要求自帳套中將教材明細(xì)表導(dǎo)出至excel表格中，對(duì)6月份的1-7#憑證中的教材明細(xì)按數(shù)量、金額，逐筆進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并加上表頭，打印出一份紙質(zhì)的，交給宿主任。由宿主任轉(zhuǎn)交沈萬(wàn)亮進(jìn)行核對(duì)。

由于實(shí)行新的工資標(biāo)準(zhǔn)，原工資模塊不能適用新的工作要求，故主任請(qǐng)武老師來(lái)校進(jìn)行了2個(gè)下午、1個(gè)上午的重新設(shè)置，建立了新的工資模塊帳套，保證了按時(shí)做出新的工資表，及時(shí)發(fā)放工資。

工作很累，但很快樂(lè)。因?yàn)閺闹袑W(xué)到了新的知識(shí)點(diǎn)，充實(shí)了自我。在此非常感謝在工作上給予我關(guān)心、幫助的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事。

當(dāng)然，人無(wú)完人，金無(wú)足赤，在今后的工作中我將盡量完善自我，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。認(rèn)真學(xué)習(xí)自己不懂的東西，與時(shí)俱進(jìn)，為開創(chuàng)通達(dá)海校美好的明天而奉獻(xiàn)自己的聰明和才智。

周文欣 2009.7.8

第五篇：論文(崔欣)

運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

臨河九小崔欣

內(nèi)容提要：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性、反饋性等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用同時(shí)也大大地簡(jiǎn)化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。多媒體課件能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有力把促進(jìn)學(xué)生聽、說(shuō)、讀寫等綜合能力的運(yùn)用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞: 現(xiàn)代化教學(xué)手段多媒體教學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式新課程改革信息技術(shù)優(yōu)化效果

在現(xiàn)代信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)也越來(lái)越多地應(yīng)用于課堂教學(xué)中。應(yīng)用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)也就成為一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，為優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。下面我就結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)收獲和體會(huì)。

一．運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

小學(xué)生的年齡決定了：小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此，這就決定了他們必然對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。電教媒體的特點(diǎn)是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。如《草原》一課，可利用電教媒體再現(xiàn)課文的情境：草原一碧千里，到處翠色欲流，一只只悠閑的羊兒，仿佛朵朵白花的秀美景色，栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)有聲有色的

1動(dòng)感畫面，仿佛置身于茫茫大草原。這樣，情隨境生，學(xué)習(xí)的興趣立刻被激發(fā)起來(lái)。又如教學(xué)《觀潮》一課，教師可結(jié)合課文內(nèi)容播放錄像，屏幕上那潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象，一下子吸引了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生的積極反應(yīng)，不少學(xué)生翹首凝望，不約而同地發(fā)出驚嘆，對(duì)大自然的贊美之情油然而生。這樣，電教媒體把無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動(dòng)，帶著學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中，學(xué)生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態(tài)，對(duì)課文產(chǎn)生了極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中。

二．巧用多媒體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

語(yǔ)文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。在教學(xué)中，可以適時(shí)利用電教媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，從而增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。如人教版二年級(jí)課文《我們成功了》是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育的好教材，可此場(chǎng)景距今已近八年了，對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分陌生而遙遠(yuǎn)的，其語(yǔ)言文字又十分抽象肅穆，學(xué)生很難體會(huì)到申奧成功那莊嚴(yán)隆重、激動(dòng)人心的場(chǎng)面。因此一開課我們便以錄像為載體，重現(xiàn)當(dāng)年申奧成功的盛況，把學(xué)生帶入當(dāng)年的特定時(shí)代，突破了時(shí)空，化遠(yuǎn)為近，使學(xué)生情、文本情、作者情產(chǎn)生共鳴，為學(xué)習(xí)課文作好了情感鋪墊。又如《畫楊桃》一文中“從不同的角度看，楊桃的樣子也各不相同”這話比較抽象，是課文的教學(xué)難點(diǎn)，如果應(yīng)用電教媒體的動(dòng)畫功能對(duì)楊桃的各個(gè)不同角度進(jìn)行翻轉(zhuǎn)、定格，讓學(xué)生設(shè)身處地從不同角度反復(fù)觀察，這樣，改變以教師分析為主，學(xué)生被動(dòng)接受的靜止平面的教學(xué)方式，使平常的教學(xué)跳出時(shí)空的界限，學(xué)生迅速進(jìn)入動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，從而學(xué)得生動(dòng)活潑，學(xué)得興趣盎然，同時(shí)，課文的難點(diǎn)也在不知不覺中巧妙地化解了。

三．運(yùn)用多媒體，渲染氣氛，激發(fā)入情入境的情感朗讀

朗讀是書面語(yǔ)言的有聲化，具有移情、激趣，引起共鳴的作用。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段指導(dǎo)朗讀，在情感的調(diào)動(dòng)、情境的營(yíng)造、意境的復(fù)現(xiàn)都難以調(diào)動(dòng)學(xué)生入情入境。電教媒體可使課文的語(yǔ)言材料變成可感的聲音，讓課文中的語(yǔ)言形象和情感迅速滲透到學(xué)生心里去，從而使學(xué)生耳醉其音、心醉其情。如教學(xué)《圓明園的毀滅》一課，我利用電教媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的教學(xué)情境，學(xué)生一邊聽著低沉的音樂(lè)，一邊觀看八國(guó)聯(lián)軍入侵

圓明園的影視資料，在教師范讀的引導(dǎo)下，學(xué)生仿佛走進(jìn)了熊熊大火的圓明園，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的憎恨之情，增進(jìn)了學(xué)生的民族自尊心，從而萌發(fā)了“我要讀”的強(qiáng)烈欲望。又如《小橋流水人家》一課，伴隨著優(yōu)美的旋律，娓娓動(dòng)聽的誦讀，屏幕上那古老的木橋、潺潺的溪水、綠蔭中若隱若現(xiàn)的農(nóng)家小院。以獨(dú)有的魅力深深地印在學(xué)生的腦海中，揮之不去。學(xué)生余興未盡，情緒達(dá)到了最佳狀態(tài)，一種愉悅明快的情感在心底油然而生。此時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)，以境引情，引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)鄉(xiāng)村美景的贊美之情朗讀課文。由于學(xué)生進(jìn)入了課文描述的情境，被鄉(xiāng)村的寧?kù)o美所感染，朗讀興趣隨之而生。此外，教師指導(dǎo)朗讀時(shí)，還可利用電教媒體的動(dòng)畫功能，對(duì)一些關(guān)鍵詞語(yǔ)、優(yōu)美段落進(jìn)行閃爍、變色，放大等技巧處理，讓學(xué)生反復(fù)品讀，深入揣摩，從而提高朗讀能力。

四．運(yùn)用多媒體，展現(xiàn)教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

課堂教學(xué)的內(nèi)容、方法是多種多樣的，利用多媒體與老師的講解相結(jié)合，通過(guò)音像、音響把最本質(zhì)的東西展現(xiàn)或強(qiáng)化出來(lái)，剔除了“枝蔓”，突出了“主干”提煉了精華，在單位時(shí)間內(nèi)取得最佳效果方面發(fā)揮了重要作用。

1．提高學(xué)生的注意力。

在教學(xué)中靈活運(yùn)用教學(xué)媒體，聲形并茂，能使學(xué)生的無(wú)意注意迅速轉(zhuǎn)化為有意注意。如：教學(xué)《驕傲的孔雀》一課時(shí)，首先用多媒體打出一只大孔雀擺在學(xué)生面前，美麗的羽冠、五彩繽紛的尾巴，神氣十足的站在那里，對(duì)它自已以外的事不屑一顧的神態(tài)，然后讓學(xué)生觀察，這時(shí)學(xué)生的觀察還沒有明確的目的性，對(duì)大畫面本身就產(chǎn)生了濃厚的興趣，借此時(shí)機(jī)向?qū)W生提出有針對(duì)性的問(wèn)題，這時(shí)學(xué)生的注意力都集中在畫面上，當(dāng)學(xué)生仔細(xì)觀察銀幕上栩栩如生的彩圖各抒己見的同時(shí)，教師抓住關(guān)鍵詞句做藝術(shù)性描述，啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)孔雀形體非常美麗可是十分驕傲的形象。同時(shí)教育學(xué)生要虛心不要驕傲。事實(shí)證明，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力又可提高了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且活躍了課堂氣氛，激發(fā)了興趣，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)效果起著重要的作用。

2．豐富學(xué)生的想象力。

借助多媒體形象生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，有利于啟發(fā)學(xué)生思維，豐富學(xué)生的想

象力，突破時(shí)空的局限，再現(xiàn)課文描述的情景。如在講授《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時(shí)，我結(jié)合課文內(nèi)容播放了有關(guān)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的片段及邱少云被烈火包圍時(shí)的多媒體課件投影，使學(xué)生進(jìn)一步了解當(dāng)年抗美援朝時(shí)那一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，想象到邱少云被烈火包圍時(shí)的內(nèi)心表現(xiàn)，體會(huì)到英雄思想境界的高大。這樣既突破學(xué)生時(shí)空的局限，又啟發(fā)了學(xué)生的思維，開拓了思路，豐富學(xué)生的想象力。

3．增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

在教學(xué)過(guò)程中，利用電教手段也有利于學(xué)生加深對(duì)文句的印象，增強(qiáng)記憶力。例如：小學(xué)語(yǔ)文《雷雨》一課要求全文背誦，讓學(xué)生按正常方式背誦，有一定的難度。如有機(jī)使用《雷雨》一課錄像帶，先后播放出了雷雨前、中、后的畫面。學(xué)生耳聞了風(fēng)、雷、雨、蟬、蛙的聲音，目睹具體的場(chǎng)景，對(duì)課文內(nèi)容的理解加深了，再讓學(xué)生有感情地朗讀，讀到一定程度，讓學(xué)生試背，由于畫面形象，聲音傳真，能引起學(xué)生的聯(lián)想，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶，因此，學(xué)生便能很快地把這篇課文背出來(lái)。

4．培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

在小學(xué)素質(zhì)教育階段，通過(guò)各課教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)也是極其重要的。運(yùn)用電教媒體就能恰到好處的解決這一問(wèn)題。如《瀑布》《三峽之秋》這類寫景狀物的文章，若單憑語(yǔ)言文字和課文插圖，學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)。《瀑布》一文中，瀑布聲和形的雄偉壯麗，教學(xué)時(shí)，可利用計(jì)算機(jī)對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行捕捉、剪輯，制成計(jì)算機(jī)動(dòng)畫片，加上配樂(lè)詩(shī)朗誦。這壯觀的景象、優(yōu)美的樂(lè)曲、聲情并茂的朗讀，使學(xué)生一下子被吸引住了，他們?nèi)褙炞⒌芈犂首x，盡情欣賞雄偉壯麗的瀑布畫面，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺，接受了自然美的沐浴。產(chǎn)生了強(qiáng)烈的熱愛祖國(guó)山河的思想感情，這里多媒體的動(dòng)畫功能發(fā)揮了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，取得了學(xué)文、悟道、審美的三大功效。

五．運(yùn)用多媒體，以說(shuō)促寫，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

計(jì)算機(jī)進(jìn)入課堂，為學(xué)生的說(shuō)創(chuàng)設(shè)了的情境。以指導(dǎo)學(xué)生寫“可愛的小動(dòng)物”為例，當(dāng)學(xué)生觀察了小貓后，教師很自然地用一句過(guò)渡句：“其實(shí)，在大自然里，還有許許多多活潑可愛的小動(dòng)物，不信你們瞧！”“空格”鍵一按，屏幕上顯示出40多種小動(dòng)物。頓時(shí)，教室里沸騰起來(lái)，學(xué)生面對(duì)這一群活潑可愛的小動(dòng)物，歡呼雀躍：“呀！怎么有這么多小動(dòng)物？”

“有趣！”教師緊接著問(wèn)：“想不想給大家介紹？”“想！”學(xué)生的表現(xiàn)欲一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，個(gè)個(gè)躍躍欲試。這時(shí)教師再因勢(shì)利導(dǎo)：“請(qǐng)你按老師詩(shī)講的觀察方法加以觀察，然后選一只你最喜愛的小動(dòng)物向大家介紹，比一比誰(shuí)是最佳解說(shuō)員。”鮮明生動(dòng)、聲情并茂的畫面，把學(xué)生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學(xué)生想說(shuō)的愿望被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這時(shí)教師再讓學(xué)生同桌對(duì)說(shuō)，小組討論，大家交流，學(xué)生的話匣子一下打開了，個(gè)個(gè)說(shuō)得開心，這也為寫打下了良好的基礎(chǔ)。

如果說(shuō)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，從而提高了語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。尤其在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服時(shí)空限制，擴(kuò)大視野，啟迪學(xué)生思維，解決教學(xué)中的難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的各種能力，也使我們的教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)潔明快，提高了課堂教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，充分體現(xiàn)“寓教于樂(lè)”的思想。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)積極探索，努力尋求現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，以促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體效益。