第一篇：挑山工教案設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課12個生字，能正確讀寫“光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．理解含義深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

教學(xué)重點：

聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。

教學(xué)難點：

1．對挑山工的話的理解。2．怎樣讓學(xué)生揣摩句子含有的意思。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)生字詞語。2．初讀課文。3．學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1．我們游覽名山，常?？吹揭恍┘缣糁匚?、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他們就是“挑山工”。（板書課題）

2．播放《挑山工》情景劇，大致了解泰山上挑山工的情況。

二、預(yù)習(xí)課文

1．讀讀課文，了解挑山工和游人各是怎樣登山的，想想“我”從中得到什么啟示。

2．把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來，多讀讀、想想。

3．學(xué)習(xí)生字新詞

三、交流預(yù)習(xí)

1．想想“挑山工和游人各是怎樣登山的”。請學(xué)生把課文中有關(guān)的句子讀一讀或用自己的話說一說。你讀懂了什么？

2．把你認(rèn)為含義深刻的句子讀給大家聽聽，同學(xué)間簡單交流各自的理解。

3．交流學(xué)習(xí)詞語的收獲。

（1）說出“貨、奏、超”三個字的部首。

（2）注意“衡、拘、耽”三個字的讀音。

（3）讀生字組詞。

（4）說說書寫中要注意的問題。

（5）組詞：溜（）貨（）奏（）衡（）誦（）留（）貿(mào)（）泰（）橫（）頌（）杖（）?。ǎ┑ⅲǎ┱`（）哲（）仗（）機（）枕（）娛（）折（）

4．讀課文。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1．指名朗讀本段。大家思考：這個自然段主要講了什么？

2．討論。

（1）這個自然段主要講什么？（講挑山工登山的特點，板書“登山”二字）

（2）挑山工是怎樣登山？（先講挑山工的姿勢再講排山工登山的路線是折尺形的。板書“姿勢”“路線”“折尺形”）從文中找出講挑山工姿勢的話讀一讀。教師拿出折尺給學(xué)生演示，什么叫折尺形。比較折尺與直線的線段，從而讓學(xué)生明白，一是所走的路線，二是折尺形比直線要長。

（3）挑山工為什么要走折尺形路線？（一是東西木碰在臺階上，二是還能節(jié)省些力氣。）

（4）挑山工走折尺路線帶來什么困難？（路程比游人大約多一倍）

3．學(xué)生輕聲閱讀本段，邊讀邊想排山工當(dāng)時登山的情形。作者為什么要這樣詳細(xì)地描寫挑山工的登山特點呢？帶著這個問題繼續(xù)讀課文。

五、學(xué)習(xí)第二自然段

1．指名讀本段，大家思考：

（1）作者對什么感到奇怪？

（2）“騰云駕霧”指什么？

2．交流。

（1）雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他們花的時間并不比游人多。

（2）指傳說中利用法術(shù)乘著云霧飛行。本課來形容看到挑山工突然趕到前面引起的聯(lián)想。

（3）為了更好地理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文前兩個自然段，比一比，誰朗讀得好。

六、布置作業(yè)

1．抄寫詞語。

2．有感情地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．理解含義深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第三自然段

1．自由讀第三自然段，思考：（1）在登山途中，“我”和同一位挑山工幾次相遇？分別在什么地方？在什么情況下相遇？（2）“攀談”是什么意思？作者為什么要“走過去跟他攀談”？

2．先自己想一想，然后小組談一談。

3．全班交流。

（1）“我”和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下；第二次是在回馬嶺那條陡直的山道前；第三次是在半山的五松亭。這三次相遇，每一次都是開始時“我們”很快就超過了他，但結(jié)果總又是他走到了前面。（學(xué)生交流這個問題時，板書“經(jīng)歷”“山下”“回馬嶺”“五松亭”。）

（2）攀談就是閑談，隨便聊聊。因為作者感到奇怪，很想解開心中的迷。．有感情地朗讀本自然段。（本自然段大部分用告訴別人事情的語氣讀，挑山工的話用解釋的語氣讀。）

二、學(xué)習(xí)第四自然段指名讀本段。想一想，本段主要講了什么？（作者提出了心中的不解之迷）

三、學(xué)習(xí)第五自然段

1．指名讀本段。

2．討論：

（1）挑山工是怎樣為作者解開心中不解之謎的？用課文中的話說說，如果能用自己的話說更好。（2）挑山工和游人有什么不一樣？

（3）為什么“挑山工”和“游人”有這么多不一樣呢？

3．交流：（1）略（2）游人東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來，高興怎樣就怎樣；挑山工一步踩不實不行，更不能耽誤工夫，得一個勁往前走。（3）游人是來游覽的，哪里好玩就停在哪里，目標(biāo)散亂；挑山工有任務(wù)，目標(biāo)專一。

4．有感情地朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第六自然段

1．齊讀本自然段。

2．討論：

（1）“包蘊”“哲理”分別是什么意思。

（2）山民的幾句樸素的話，包蘊著什么意味深長的哲理？

3．交流：

（1）“包蘊”是包含的意思?！罢芾怼笔怯兄毡橐饬x的、有深刻意義的話。

（2）只要認(rèn)定目標(biāo)，步步踩實，一個勁兒往前走，走長了，就能跑到前面；如果像游人那樣?xùn)|看西看，走走停停，看起來走得很快，結(jié)果反而比挑山工慢。這個道理不僅適合于登山，而且具有普遍意義，做其他事情也是這樣，誰能聯(lián)系生活實際舉例說明。

4．有感情地朗讀課文。（特別注意長句、破句的讀法）

五、學(xué)習(xí)第七自然段

1．齊讀本自然段。

2．討論：

（1）句中破折號的作用？破折號后面的話是什么？

（2）這幅畫一直掛在“我”的書桌前，因為“我”需要“它”。這里的“它”從字面上講指什么？實際指什么？

3．交流：

（1）句中破折號是解釋說明，破折號后面的話是“我”畫的一幅畫的畫面。（看圖）。

（2）它字面上講指的是這幅畫，實際上是指畫中主人公那種認(rèn)定目標(biāo)、堅韌不拔、不斷攀登的可貴精神。

（3）這個句子是因果關(guān)系的句子。前半句講結(jié)果，后半句講原因，意在強調(diào)后者，即“我”需要挑山工這種精神，它將永遠(yuǎn)激勵著“我”。（學(xué)生回答問題時，板書“作者需要精神”）

六、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文。

2．背誦自己喜歡的段落。

第二篇：《挑山工》教案設(shè)計

小佳河小學(xué)四年級語文導(dǎo)學(xué)案

主備人 曲建珍 孫盛娟

李婧 教研組長 曲建珍

挑山工

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、從“挑山工登山的路程比游人多一倍，而先登上極頂”的行動中，學(xué)習(xí)挑山工向著目標(biāo)，步步采實，一個勁兒地向上攀登的精神。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞、積累詞語。

自主學(xué)習(xí)

1、注音

（）

（）

（）穿

鑿

布

褂

拘

束

（）

（）

（）耽

誤

包

蘊

哲

理

2、我會把字寫得工整正確。

Biǎn dàn

tái

jiē

xuān

nào（）

()

（）

Qiáo qiáo

zhú

zhàng

shuān（）

（）

（）

合作探究

1、課文主要寫了一件什么事？

2、讀課文說說挑山工為什么選擇折尺形的路線？

zhù

小佳河小學(xué)四年級語文導(dǎo)學(xué)案

主備人 曲建珍 孫盛娟

李婧 教研組長 曲建珍

3、比較每組句子中加點的字的不同意思。

（1）登山的時候，他們一只胳膊搭在扁擔(dān)上，另一只胳膊隨著步子有節(jié)奏地一甩一甩，使身體保持平衡。．你輕快地從他們身邊走過，以為把他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后邊了。．

（2）在泰山上，隨處都可以碰到挑山工。．他告訴我，他家住在山腳下，天天挑貨上山，······沒等我．細(xì)細(xì)體味，他擔(dān)起挑子又起程了。．

4、“我”看挑山工走得很慢，怎么反而常常跑在我們前頭了？他們有什么近道嗎？

5、作者說“這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它”。想一想，作者需要些什么呢？

小佳河小學(xué)四年級語文導(dǎo)學(xué)案

主備人 曲建珍 孫盛娟

李婧 教研組長 曲建珍

愚公移山

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，做到字音讀正確，停頓恰當(dāng)，并注意語氣。

2、了解全文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會愚公移山的精神。

3、學(xué)會本課應(yīng)識會寫的字。

自主學(xué)習(xí)：

1、在正確的讀音下打“√”。

太行山（háng

xíng）

智叟（shǒu sǒu）

嗨喲（hāi hài）

哪能（nǎ

nà）

渤海（b?

pō）

低洼（wā

y?。?/p>

2、寫字我最棒。

Yí

d?ng

lu?

kuāng

chú

tou（）

()

（）

Guǎ

fu

chī

xīn wàng xiǎng（）

（）

合作探究

1、課文主要寫了一件什么事？

2、面對愚公移山的做法，人們都有哪些態(tài)度？你支持誰的做法，為什么？

小佳河小學(xué)四年級語文導(dǎo)學(xué)案

主備人 曲建珍 孫盛娟

李婧 教研組長 曲建珍

3、談?wù)剬τ薰粕骄竦捏w會。

4、背誦愚公對智叟說的話。

5、想象一下，當(dāng)?shù)缆吠〞澈?，愚公再次和智叟相遇，他們會說些什么呢？試著寫一寫吧。

小佳河小學(xué)四年級語文導(dǎo)學(xué)案

主備人 曲建珍 孫盛娟

李婧 教研組長 曲建珍

滴水穿石的啟示

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，懂得做事目標(biāo)專

一、持之以恒是取得成功的重要條件的道理。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會本課生字。自主學(xué)習(xí)：

1、給加點字注音。（1）水滴鍥（）而不舍，日雕月琢（），終于滴穿了．．這塊石頭。

（2）愛迪生迷戀于電學(xué)實驗研究，畢生孜（）孜不倦，終．于發(fā)明了白熾（）燈，留聲機等。．

2、按要求改寫句子。

水滴終于滴穿了石頭。

改為“把”字句：————————————————————

改為“被”字句：———————————————————

改為反問句：———————————————————— 合作探究

1、課文主要寫了一件什么事？

2、在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭上面有一個光滑圓潤的小洞。這個小洞是怎樣形成的呢？

小佳河小學(xué)四年級語文導(dǎo)學(xué)案

主備人 曲建珍 孫盛娟

李婧 教研組長 曲建珍

3、水能滴穿堅硬的巖石，這說明了什么？

4、你在學(xué)習(xí)這一課后，對滴水穿石有了怎樣的理解？

5、課文中例舉了哪些人物像水滴一樣？在生活中你見過這樣的人嗎？說一說。

小佳河小學(xué)四年級語文導(dǎo)學(xué)案

主備人 曲建珍 孫盛娟

李婧 教研組長 曲建珍

白色的金盞花

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過閱讀老奶奶培育白色金盞花的故事，使學(xué)生進一步體會“持之以恒”精神的可貴之處。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識本課生字。

自主學(xué)習(xí)

1、注音。

（）

（）

（）枯

萎

沮

喪

呵

護

()

（）

（）兌

現(xiàn)

金

盞

花

懷

疑

2、用“√”標(biāo)出加點字的正確讀音。懸賞．（shǎng

sǎng）

橘．黃（jú

飽滿．（mǎn

mān）

燦爛．（lǎn

合作探究

1、課文主要寫了一件什么事？

2、老奶奶是如何培育出白色金盞花的？

jǘ）

làn）

小佳河小學(xué)四年級語文導(dǎo)學(xué)案

主備人 曲建珍 孫盛娟

李婧 教研組長 曲建珍

3、文章第三自然段結(jié)尾出現(xiàn)了省略號，想象一下，老奶奶在培育白色金盞花的20年中，還可能遇到那些困難？

4、我們能從老奶奶培育白色金盞花的故事中，體會到什么呢？

5、如果你目睹了整個培育過程，你想對老奶奶說些什么？

小佳河小學(xué)四年級語文導(dǎo)學(xué)案

主備人 曲建珍 孫盛娟

李婧 教研組長 曲建珍

一夜的工作

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過本文的學(xué)習(xí)了解周恩來總理一夜的工作情況，了解他工作認(rèn)真、生活簡樸。進而體會到周總理是一個愛國愛民、艱苦樸素、不辭辛勞的人，從而對周總理產(chǎn)生崇敬和熱愛之情。

2、深入理解課文內(nèi)容，理解重點語句的深刻含義。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

自主學(xué)習(xí)

1、我是小小書法家。

Yua

dú

shū

gǎo

zī

xún()

（）

（）

Di?

zi

wō

wō

tàn

suǒ()

()

()

2、辨字組詞。

審（）

資（）詢（）

簡（）

嬸（）

咨（）旬（）

筒（）

合作探究

1、課文主要寫了一件什么事？

2、從哪里可以看出總理辦公室設(shè)備簡單，從這可以看出總理是一個什么樣的人？

小佳河小學(xué)四年級語文導(dǎo)學(xué)案

主備人 曲建珍 孫盛娟

李婧 教研組長 曲建珍

3、默讀課文。讀后你對周總理的品質(zhì)有了哪些了解？你還知道周總理的哪些事跡？和同學(xué)們互相交流一下。

4、比較一下，說說括號中的詞語能不能替換原文中的詞語，為什么？

（1）他不是瀏覽（看）一遍就算了，而是一邊看一邊思索（考慮），有時停筆想一想，有時還問我一兩句。

（2）我也站起來，沒留意把小轉(zhuǎn)椅的上部帶（撞）歪了。

（3）總理過來把轉(zhuǎn)椅扶（推）正，就走進后面去了。

5、學(xué)了本文之后，你有何感受？

小佳河小學(xué)四年級語文導(dǎo)學(xué)案

主備人 曲建珍 孫盛娟

李婧 教研組長 曲建珍

布衣元帥

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)徐向前元帥儉樸、自律、甘為人民公仆的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、有感情地朗讀課文，簡要敘述課文中這幾個小故事。

3、學(xué)會本課生字。

自主學(xué)習(xí)

1、寫字我最棒。

Yuán

shuài

xú

xiàng qián

mán

yuàn（）

（）

（）G?

mìng

bō

xuē

jia

shào

（）

()

()

2、根據(jù)意思寫詞語。

（1）盛贊功勞居世人之上。（）（2）認(rèn)為某件事情的成功是由于自己的力量，產(chǎn)生驕傲自大情緒。（）

（3）樸素踏實而不華麗。（）（4）為人民大眾服務(wù)的人。（）合作探究

1、課文寫了那幾個小故事？

2、說說自己對徐向前元帥的了解。

小佳河小學(xué)四年級語文導(dǎo)學(xué)案

主備人 曲建珍 孫盛娟

李婧 教研組長 曲建珍

3、人們?yōu)槭裁捶Q徐向前元帥為 “布衣元帥”？從文中找出例子說一說。

4、分角色朗讀徐向前元帥與秘書、女兒的對話。

5、課文哪些情節(jié)使你感動？

小佳河小學(xué)四年級語文導(dǎo)學(xué)案

主備人 曲建珍 孫盛娟

李婧 教研組長 曲建珍

清貧

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過閱讀了解方志敏同志雖然掌握革命款項，卻生活清貧，沒有積蓄的故事，體會方志敏廉潔自律、不怕貧苦和艱苦奮斗的美德，從而激發(fā)對革命領(lǐng)導(dǎo)人的敬愛之情。

2、學(xué)習(xí)本文通過人物的個性化語言、動作的描寫使人物形象鮮明的寫作方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)會本課生字。自主學(xué)習(xí)

1、給詞語注音。

（）

（）奢

侈

籌

集

（）

（）矜 持

不

茍

被

俘

2、給下列多音字注音、組詞。

——()

——（）

嚇

埋

——()

——（）

——（）

——（）

傳

數(shù)

——（）

——（）合作探究

1、課文主要寫了一件什么事？

2、方志敏是紅軍的“大官”，身上卻連一個銅板也沒有。對此，國民黨的士兵無法理解，你讀了以后能理解嗎？

小佳河小學(xué)四年級語文導(dǎo)學(xué)案

主備人 曲建珍 孫盛娟

李婧 教研組長 曲建珍

3、方志敏同志的清貧都體現(xiàn)在文中的那些地方？

4、你知道方志敏同志清貧一生的原因是什么嗎？

5、學(xué)完本課后你有何感受？

小佳河小學(xué)四年級語文導(dǎo)學(xué)案

主備人 曲建珍 孫盛娟

李婧 教研組長 曲建珍

林則徐求雨

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過閱讀林則徐求雨的故事，了解林則徐是歷史上一位治官有方、謀略靈活、憂民愛民且廉潔清正的好官。懂得從小要做一個正氣凜然、光明磊落的人。

2、對本課所講的故事能夠有自己的理解和看法，認(rèn)識到林則徐所想的好計策的絕妙之處。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)會本課生字。

自主學(xué)習(xí)

1、在括號里填上合適的詞語。

（）地求雨

葷腥的（）粗劣的（）

餓得

（）

2、補充詞語。

克（）克（）

自（）自（）（）無厭

（）樸素

（）法（）天

（）天（）地 兩袖（）

（）奉公

合作探究

1、課文主要寫了一件什么事？

2、林則徐為什么要去求雨？

小佳河小學(xué)四年級語文導(dǎo)學(xué)案

主備人 曲建珍 孫盛娟

李婧 教研組長 曲建珍

3、在求雨的這一天發(fā)生了什么事？

4、林則徐吐出來的食物和其他官員截然不同。同樣是政府官員，同樣經(jīng)歷著旱災(zāi)的考驗，但是差別怎么會這樣大呢？細(xì)細(xì)品味，想想這說明了什么？

5、你認(rèn)為林則徐是一個什么樣的人?

第三篇：《挑山工》讀后感

《挑山工》讀后感

只要你付出了辛勤的勞動，就一定能得到豐盛的收獲。這就是我讀了《挑山工》之后的第一感受。

五年級上期的時候我們學(xué)了《挑山工》這篇課文。只讀完第一遍，就覺得那個挑山工是那么的堅強，那么的堅定。他說什么也要在最短的時間內(nèi)把自己的工作做完，而我和我的一些同學(xué)朋友們呢？總是迎難而退，這與挑山工形成了極強的反差。

課文中說，最初，作者以為挑山工有什么特異功能，但經(jīng)過作者的多次觀察以及后來與挑山工的談話，發(fā)現(xiàn)挑山工其實并沒有什么特異功能，有的只是不斷攀登、一心向上的精神：就在作者在某個地方角落觀看美景留連忘返的時候，挑山工已經(jīng)挑著沉重的擔(dān)子悄悄地沖到上面很遠(yuǎn)了。

后來，作者回家畫了一副畫，畫的就是挑山工挑著重?fù)?dān)、沿著折尺形路線不斷地向上邁步。作者一直把這副畫掛在自己的書桌前，因為作者需要他，需要挑山工那一心向上、不斷攀登的精神。

其實，需要挑山工這種精神的何只馮驥才老先生一個人呀！我在生活上也是特別需要挑山工這種不斷攀登的精神的。比如，我的腦袋并不比別人笨，但總是拿不到班上的一二名，為什么？學(xué)了課文后，我靜心想了很久，原來是因為別人上課的時候一直是專心聽講，而我卻經(jīng)常東張西望；別人回家總是認(rèn)真地做回家作業(yè)，并復(fù)習(xí)功課，而我卻打玻璃蛋玩紙牌，渾渾噩噩到天黑。如果我也像班上那些學(xué)習(xí)方面的挑山工們學(xué)習(xí)，上課專心聽講，回家認(rèn)真做作業(yè)、認(rèn)真復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，相信要不了多久，我也會和他們平起平坐，奪下班上的冠軍寶座的。

挑山工，謝謝您，您讓我幡然醒悟；對于自己。我充滿了信心！

第四篇：挑山工說課稿

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、有人說人生是一場夢，有人說人生是享受，也有人說人生是奮斗，是攀登。孩子們，我不知道你們?nèi)绾卫斫馊松?，但學(xué)完了《挑山工》這一課,你們一定會有新的理解和收獲。

(板書課題：挑山工)

[設(shè)計意圖：激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容做一個鋪墊。]

2、你們看這就是挑山工。（課件出示挑山工圖片）從圖上大家對挑山已經(jīng)有了初步的了解，此時，你想說些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）這節(jié)課，就讓我們更深入地走近這些鮮為人知的人們。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生對挑山工這一職業(yè)也有個初步的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。]

（二）深讀課文

1、挑山工登山有什么特點？默讀課文畫出描寫挑山工登山的句子，讀懂后畫出登山的路線。

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生對課文有個初步的理解與認(rèn)識，老師做到心中有數(shù)。通過畫句子以及畫線路圖讓學(xué)生了解挑山工登山的特點。]（學(xué)生按要求學(xué)習(xí)）

2、反饋，交流。（課件出示挑山工路線示意圖）

小結(jié)：同學(xué)們，我們剛才借助繪畫，了解了挑山工登山的特點，這是一種很好的的讀書方法。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過讀書，來理解、體會挑山工在登山中所表現(xiàn)出來的精神。通過自讀自悟突破本課的難點。]

3、“挑山工肩挑重物，走折尺形路線，可速度卻不比游人慢?！边@是為什么呢？接下來請大家注意看、認(rèn)著聽，從中找找答案。（播放視頻課件的同時，教師重新整合課本資源為畫面配解說詞。）學(xué)生邊看畫面邊聽老師講解。

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，同時老師根據(jù)學(xué)生的問題有的放矢的展開教學(xué)。]

4、畫面停止，與挑山工對比，有人登山有什么特點？（學(xué)生回答）

5、謎團解開了，讓我們再來品味一下挑山工的話語。（分角色朗讀弟4自然段。）

6、一番攀談之后令作者豁然開朗，更讓我們心悅誠服，請大家?guī)е缇粗辇R讀第5自然

段。

[設(shè)計意圖：通過體會挑山工與游人的對話進一步了解挑山工與游人登山的不同，從而水到渠成的理解了挑山工腳踏實地、勇往直前的精神。在學(xué)生了解挑山工精神的基礎(chǔ)上，通過有感情的朗讀讓學(xué)生感情進一步升華，對課文的理解就會更深一步。]

7、挑山工的話里包蘊著什么哲理？（課件出示問題）

①想一想：“我們”、“你們”分別指什么？

②抓住挑山工的話中“不一樣”來體會其中蘊含的這里。

8、究竟是什么不一樣，挑山工身上有什么特別的地方顯得與游人不一樣？討論一下，把你悟到的寫到黑板上。指名學(xué)生寫關(guān)鍵詞語，與老師一起完成板書。

[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，一是讓學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)做一個總結(jié)，二是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力及概括能力。]

9、正是這種吃苦耐勞、腳踏實地、認(rèn)定目標(biāo)、勇往直前的精神感動著作者，鼓舞著作者。所以，從泰山回來，作者畫了一幅畫，什么樣的畫呢？有感情的朗讀第6自然段。

[設(shè)計意圖：在學(xué)生了解挑山工精神的基礎(chǔ)上，通過有感情的朗讀讓學(xué)生感情進一步升華，對課文的理解就會更深一步。]

（課件出示：“這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。）

10、如果這就是掛在作者書桌前的畫，請你在下面寫幾句最想說的話。（課件出示畫面，全班交流）

[設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)這篇文章的寫作方法，閱讀與寫作有力地結(jié)合在一起以提高寫作水平。]

11、大家的話語令人振奮、令人感動。其實，我們手中的這篇課文更是圖文并茂、情景交融，剩下的時間留給大家用心讀一讀。（生感情朗讀課文）

結(jié)束語：通過作家的介紹，同學(xué)們的用心學(xué)習(xí)，這節(jié)課我們認(rèn)識了令人肅然起敬的挑山工。他們身上具有吃苦耐勞、腳踏實地、認(rèn)定目標(biāo)、勇往直前的可貴品質(zhì)。這種品質(zhì)不但作者需要它，我們更加需要它。因為，有了這樣的品質(zhì)，任何困難都會戰(zhàn)勝，何況是登上泰山之頂！

（三）說板書設(shè)計：

挑山工

游人

背負(fù)重物

輕裝上山

走折尺形路線

走直線

上山是一種工作

上山是游玩，是享受

（不怕吃苦，腳踏實地，勇往直前的精神。）

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生對挑山工與游人有什么不同一目了然，同時對文章的中心也一清二楚，讓“一個板書就是一個微型教案”的設(shè)計要求得到很好的體現(xiàn)。另外，本課板書是根據(jù)學(xué)生在回答再加上教師的歸納總結(jié)得出的，采用了這種對應(yīng)式的板書：一是為了學(xué)生比較清晰的了解課文的脈絡(luò)，二是為了學(xué)生能體會到挑山工的那種不斷攀登的精神。]

本文來源于 楓葉教育網(wǎng)(www.fyeedu.net)

原文鏈接：http://www.fyeedu.net/info/111192-1.htm 3

第五篇：挑山工讀后感

挑山工讀后感 篇1

最近我們學(xué)習(xí)了一篇課文，題目是《挑山工》。

這一課主要寫我登泰山時，看到挑山工肩挑重?fù)?dān)，走的路程比游人多一倍，卻不比游人慢的事，通過和挑山工交談，我懂得了一個道理，做什么事，都要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，腳踏實地，堅持不懈，勇于攀登，才能成功。

《挑山工》里，一個挑山工說的話“我們跟你們不一樣。不像你們那么隨便，高興怎么就怎么。一步踩不實不行，更不能耽誤工夫。我們得一個勁兒往前走。別看我們慢，走長了就跑到你們前邊去了。”讓我受益匪淺，從中我知道挑山工認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、腳踏實地、堅持不懈、勇于攀登的`精神。這幾句樸素的話中，包含著意味深長的哲理。在學(xué)習(xí)中，有很多同學(xué)認(rèn)為自己很聰明，比別人學(xué)習(xí)好，就不努力，成天貪玩，當(dāng)時間從他身邊溜走時，其他同學(xué)正在努力奮斗，慢慢的就超過了他們。我的目標(biāo)是考上清華大學(xué)，還要考過鋼琴考級最高級，得到考級證書，我要朝著這兩個目標(biāo)前進，努力奮斗，在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，還會有很多很多挫折困難，但我一定要像挑山工一樣，堅持不懈勇往直前。媽媽給我說過，上小學(xué)要自覺學(xué)，初中要勤學(xué)，高中要苦學(xué)，到了大學(xué)，不要以為可以輕輕松松，還要比以前更加努力，才能學(xué)到真本領(lǐng)，找一份好工作。

學(xué)了這一課，我要學(xué)習(xí)挑山工這種精神，把這種精神銘記于心。

挑山工讀后感 篇2

挑山工的一番樸素的話語，讓我明白了人生的真諦。到現(xiàn)在我還不能忘卻挑山工說的話，仿佛在我心里打下了深深的烙印。

“一步踩不實不行，停停住住更不行。那樣，兩天也到不了山頂。就得一個勁兒往前走……”我讀到這句話。自然聯(lián)想到我的生活實際：我每天寫作業(yè)的時侯一會兒吃零食，一會兒喝水，一會兒撒尿、解便，最后潦草地把作業(yè)寫完，就去看電視，根本沒有一筆一畫地寫字，更談不上聚精匯神、踏踏實實地做作業(yè)。

假如人生是一座高峰，走向高峰的路上有許多誘人的“陷阱”，也有許多成功的喜悅；有無數(shù)坎坷不平的路，也有許多平坦的.路。然而在我的人生路上卻沒有像挑山工那種堅持不懈的精神。我總是三天打魚兩天曬網(wǎng)，做什么事都懶得做，做事拖拖拉拉，就拿這個暑假來說吧：暑假的時侯我總是懶得寫作業(yè)心里總是想：今天沒有寫作業(yè)還有明天的嗎！明天我肯定寫作業(yè)，就這樣我自己把自己的寶貴時間浪費了，最后還有五、六天就要開學(xué)了，我的作業(yè)還紋絲不動，真是自作自受。每天總是補到12鐘才睡覺，6點鐘就起床補作業(yè)。最后費了“九牛二虎這力”才把暑假作業(yè)給補完了，但是字要多潦草就有多潦草，一開學(xué)，我都不好意思拿給老師看了。

讀了本文我非常慚愧覺得我的性格就像《挑山工》這篇課文中的游人一樣想走就走，想停就停。然而在我身邊也有像挑工一樣踏實工作的人，就說我們班的邱朝沛吧，他具有挑山工那種堅持不懈的精神，每一次的公共區(qū)的時侯他總是任勞任怨，為我們班的“大拇指”而“戰(zhàn)斗”到最后一時刻。在學(xué)習(xí)上他踏踏實實一步一個腳印地認(rèn)真學(xué)習(xí)，總是受到老師的表揚。

我相信，在今后的學(xué)習(xí)生活中，挑山工那種精神能鼓勵我勇往超前是，向著一座座人生的高峰挺進。

挑山工讀后感 篇3

世界上有很多偉大的職業(yè)，如：保衛(wèi)祖國的軍人、救死扶傷的醫(yī)生、還有遇到險情第一時間趕到的消防員……今天暑假里，有這么一個職業(yè)吸引了我的注意，他就是平凡而又偉大的挑山工。

挑山工，你們是多么高尚，為了讓游客吃上鮮美的水果，喝上美味的飲料，你們挑著百斤重的擔(dān)子，走著幾百里的山路，不辭勞苦地上下攀登……盡管這活很苦很累，可是你們?nèi)赃@么拼命地堅持著，為游人提供必需品。

如果沒有親眼所見，單憑一篇課文是永遠(yuǎn)無法體會到挑山工的偉大，我在武夷山爬天游峰的時候，就有親眼見過挑山工，才明白他們的偉大。他們都赤著膀子，脖子上掛著一條擦汗用的毛巾，肩上挑著一根長長的扁擔(dān)，扁擔(dān)上頭系著兩根繩子，上面綁著一箱一箱的水和各種食物，他們的年齡看起來也應(yīng)該有六十多歲了，更別說山路又是如此的陡峭，可是他們卻任憑汗水一顆接一顆落下，卻沒有絲毫停止的念頭……

想到我們平時的生活和學(xué)習(xí)，不也應(yīng)該像挑山工一樣嗎?無論做什么，都應(yīng)該給自己定一個目標(biāo)，并堅持不懈地去做。今后的道路或許是平坦的，或許是崎嶇的'，但是我們只要堅持下來，再崎嶇的路也能走到盡頭。相反，即使平坦的路就在你腳下，如果沒有堅持走下去，終究會一事無成。

讀完課文的那一刻，挑山工的身影，深刻地印在我的腦海中，挑山工的精神，將會一直激勵著我不斷前進。

挑山工讀后感 篇4

這就和我們實現(xiàn)目標(biāo)一樣，不要希望可以一飛沖天，也許你將你的目標(biāo)定為一個腳步，你便可以到達了遙遠(yuǎn)的目標(biāo)。小房間的中間放著我的小床，床上整齊地疊放著兩床小被子，顯得格外舒服。時間過的可真快呀；但又來了一只火狗，后面還跟著幾只小狗。”說完拿起一個云吞皮，放上餡，用食指和拇指把包皮對折，然后捏兩邊，媽媽邊示范邊講解，我邊領(lǐng)會邊實踐，按照媽媽教我的方法包好了第一個云吞，驕傲地往桌子上一放，媽媽、爸爸看了不約而同地笑道：“簡直是丑小鴨。

《挑山工》這篇課文通過寫挑山工登山，雖然身擔(dān)重物，走的路程比游人多一倍，但速度不比游人慢，揭示了一個意味深長的.哲理：無論做什么事，只要堅持不懈地朝著一個目標(biāo)，腳踏實地做下去，就一定能達到目的。

昨天，做作業(yè)時，我做不好就扔下去了，爸爸見我愁眉苦臉的樣子，說：“爸爸以前還很小的時候，也遇到過難題，可是爸爸沒向你那樣愁眉苦臉，是滿心歡喜的想問題?！蔽衣犃耍睦镆幌伦臃潘啥嗔耍也唤肫鸾裉煸缟蠈W(xué)的《挑山工》這篇課文，不要被困難所下倒，一定會戰(zhàn)勝自己的，我又拿起筆仔細(xì)思考，終于把難題做出來了,我想做任何事情只要目標(biāo)專一，腳踏實地，堅持不懈就會取得成功。

《挑山工》這篇作文讓我學(xué)會了堅持不懈。

挑山工讀后感 篇5

在這個假期里，我讀了這篇文章《挑山工》。它主要講述的是當(dāng)泰山上的搬運工爬泰山時，他們比游客走得多，但花的時間比游客少。這就解釋了為什么只有我們堅持做事情，腳踏實地，才能取得成功。

這讓我想起科學(xué)家已經(jīng)花了很多寶貴的時間來研究一些東西。想想那些追逐夢想的人。我想自己學(xué)跳舞。

舞蹈是一門藝術(shù)，優(yōu)美的舞蹈給人以美的享受，讓人如癡如醉?？粗@些優(yōu)雅的舞者，我不禁有點羨慕，開始學(xué)跳舞。

當(dāng)我一來到明亮寬敞的舞蹈教室，我興奮極了，于是我迅速換上舞蹈服，在教室里跳上跳下，爬上了桿子。沒過多久，舞蹈老師來了。老師告訴我們一個接一個地躺在墊子上，雙腿張開，用盡全力讓臀部靠近墻壁。如果我們不能堅持下去，老師會慢慢地把我們壓下去。當(dāng)我看到老師一個接一個地壓迫別人時，被壓迫的人在大聲哭，鬼魂在哭。這讓我不寒而栗。輪到我了。老師把他的腳放在我腿的兩邊，慢慢地移動。我感到越來越痛，忍不住哭了出來。我的眉毛好像打結(jié)了。幾分鐘后，老師讓我們出來。我們的`腿麻木了，我們不得不慢慢出來。

我一到家，就急忙對媽媽說:“我太累了，不想學(xué)跳舞。我不想再學(xué)了！”我母親聽了，認(rèn)真地對我說:“兒子，你聽過那句老話'舞臺上一分鐘，舞臺上十年'嗎？”我們應(yīng)該堅持做每一件事，就像一個山搬運工，以便登上舞臺。”聽完媽媽的話，我真誠地點了點頭。這也讓我明白了一個原則:為了成功，你應(yīng)該堅持做每件事，腳踏實地。

像這樣的東西不正是一個山區(qū)搬運工的寫照嗎？

挑山工讀后感 篇6

“挑山工”這個在泰山上再平凡不過的普通人群，卻在我的心里烙下了深深的印記。

今天我翻開課本，帶著對挑山工的崇敬又一次閱讀這篇課文，對挑山工又有了新的認(rèn)識。

“我們哪里有近道，還不和你們是一條道？你們走得快，可是你們在路上東看西看，玩玩鬧鬧，總停下來唄！我們跟你們不一樣。不像你們那么隨便，高興怎么就怎么。一步踩不實不行，停停住住更不行。那樣，兩天也到不了山頂。就得一個勁兒往前走。別看我們慢，走長了就跑到你們前邊去了。你看，是不是這個理？”這幾句簡短樸實的話蘊含著深長的.哲理，是啊在我們的生活中確實沒有近道可走，只有不斷得攀登、一心向上才能到達終點。

后來，作者回家畫了一副畫，挑山工挑著重?fù)?dān)、沿著折尺形路線不斷地向上邁步。作者一直把這副畫掛在自己的書桌前，因為作者需要他，需要挑山工那一心向上、不斷攀登的精神。

其實，需要挑山工這種精神的何止馮驥才老先生一個人呀！在我們平時的生活和學(xué)習(xí)，不也應(yīng)該像挑山工一樣嗎？無論做什么，都應(yīng)該給自己定一個目標(biāo)，并腳踏實地、堅持不懈地去做。今后的道路或許是平坦的，或許是崎嶇的，我們只要能堅持，再崎嶇的路也能走。相反，即使平坦的就在你腳下，你可能也會一事無成。

挑山工讀后感 篇7

讀完《挑山工》這篇課文后，我默默地坐在椅子上，眼前仿佛浮現(xiàn)出一幅感人的畫面，在攀登東岳之巔最艱難的路途上，一群挑山工邁著堅定的步伐，用不急不緩的速度挑著擔(dān)子，走著“Z”字形路，奮力攀登著，一百多斤重的擔(dān)子里，裝著各種水果，豆大的汗珠順著他們的面頰灑在他們走過的路途上……

??！挑山工，我要贊美你們，你們?yōu)榱俗屔缴系挠慰湍軌虺陨硝r美的水果，你們挑著百斤重的擔(dān)子，走著百幾里的山路，不辭勞苦地上下攀登著，盡管這活很苦、很累，但你們還是拼命地走著，干著……我敬佩你們！但內(nèi)心又有一絲不安——收割機早就代替了鐮刀，插秧機早就代替了人手插秧，縫紉機早就代替了手工縫紉……為什么你們還要活得這樣辛苦呢？

??！挑山工叔叔們，我一定要好好學(xué)習(xí)，努力學(xué)好科學(xué)文化知識，長大了，一定要研制出一種既省力，又方便的自動化機器來。那時，你們就不用再這么辛苦挑著擔(dān)子整天上下攀登了，而只需用車把貨物搬到山腳，自己再坐在升降式軌道運輸器上，輕輕按下紅色按鈕，運輸器就會自動把你和貨物一起運到山頂。呵呵！到那個時候，在泰山上“工作”過的扁擔(dān)、筐子也該時候“退休”，進博物館了。

當(dāng)然，幻想是美妙的，要真正的實現(xiàn)，還得經(jīng)過我們努力奮斗，刻苦鉆研，才能改革落后的勞動方式。我們要以挑山工叔叔為榜樣，要有他們那種堅持不懈的精神去攀登科學(xué)文化技術(shù)的'高峰，不但要在泰山上實現(xiàn)機械化、自動化，還要帶領(lǐng)全國走向現(xiàn)代化科技，使中國的現(xiàn)代化科技走在世界的尖端，為祖國的繁榮昌盛做出貢獻。

在學(xué)習(xí)上，我還有拈輕怕重的思想，今后我一定要克服這個缺點。想到這里，挑山工那種堅持不懈、腳踏實地、勇往直前的形象又浮現(xiàn)在我的眼前。

挑山工讀后感 篇8

挑山工是一篇我很喜歡的文章，因為挑山工那堅持不懈、奮發(fā)向上的精神深深地打動了我。讀完文章，我不由地想起我自己來。那是一個寒冷的冬天，我還躲在溫暖的被窩里，在我剛睜開朦朧的眼睛時，我就聽見了刷刷的洗衣聲，我穿著睡衣下了床，呼呼得一陣寒風(fēng)吹來，我頓時打了一個寒顫，我想：“這么寒冷誰會在洗衣服呢？”我走過去一看，原來是媽媽在洗衣服。我看著媽媽時時用嘴哈著氣。我又想，天這么寒冷，媽媽要洗衣服煮菜做飯，我呢？只知道睡覺，太沒用了，我一定要幫媽媽作點事吧。第二天，我早早起床，穿好衣服，倒了一盆水，把手伸進水里，啊，一陣透心的涼，我不禁抖了抖。于是，我打了退堂鼓。可是，我總覺得在我的腦海中有一個矮個子，臉兒黑生生的，眉毛很濃，大約40來歲的`挑山工，他咧開嘴，露出白白的牙齒，對我說：“謝培琛，你是一個剛強的孩子，怎么能因為一點困難而退縮呢？”

于是我又回到盆子前拿起衣服，就刷刷地洗了起來，一件、二件、三件，……終于，我把一盆衣服洗完了。看著我那紅紅的一雙小手，我忍不住撲哧一聲笑了。事后，我想想挑山工，又想想我自己，真是天差地別，挑山工身挑重物還能走上陡峭的山路，挑山工是知難而上，而我呢，恰恰相反，遇到困難總是退縮，我真是慚愧啊。我們應(yīng)該向挑山工一樣堅持不懈，一步一個腳印，一直達到勝利的頂峰。

挑山工讀后感 篇9

前段時間，我認(rèn)真閱讀了《挑山工》一文，該文主要敘述了挑山工默默無聞，踏踏實實做事的那種可敬的精神：在一條曲折的山路上，一位穿著紅背心的挑山工挑著擔(dān)子一步一個腳印、一直堅持上山、踏踏實實干事，最終到達山頂臉上那種掛著喜悅的表情。

在我的班級里，也有像挑山工那樣的人。他是我們班的王凱鐿，他在學(xué)習(xí)上認(rèn)認(rèn)真真，不容的一絲馬虎，平常給我們講故事，講的'頭頭是道，道理說的完美無缺，他在一步一步的努力學(xué)習(xí)，不怕怎么苦，也會堅持到底，他是我們班學(xué)習(xí)的榜樣。

但在班級里，也有半途而廢的人。就比如說我自己吧，我比較喜歡收集名言名句，準(zhǔn)備寫一本名言集，但因為堅持得不好，只是記了幾頁就不記了，到了想起的時候，才又想記了，到現(xiàn)在還沒有記完，最終半途而廢，缺少那種持子一橫的精神。對照挑山工樸實的事跡，我感覺很慚愧，挑山工肩挑重物，還要攀上山，并且還能走到游人的前面，可我記筆記都堅持不了，確實不應(yīng)該。俗話說：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！睂W(xué)習(xí)就像登書山，我們就是“挑山工”，只要我在學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，一步一步，腳踏實地，我也會像挑山工一樣走到最前面的。

我要向挑山工學(xué)習(xí)這種良好的精神，不管做什么都要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，最終達到理想的高峰。

挑山工讀后感 篇10

讀了當(dāng)代作家馮驥才的《挑山工》一文后，我受到了巨大震撼，挑山工哪些樸素的話語一直縈繞在我腦海之中：“一步踩不實不行，更不能耽誤工夫?！蔽蚁?，我所缺少的不正是挑山工的那種踏踏實實、堅持不懈的精神嗎？寒假里，英語班老師布置了兩篇自命題作文，第一篇我認(rèn)真完成了，該完成第二篇時，我卻想：離上課還有10多天，等以后再做吧！就這樣，我今天放鞭炮，明天走親戚，后天逛超市，今天推明天，明天推后天……明天就要上課了，我這才意識到這件事的后果：我將在老師的眼里由一個好學(xué)生變成懶學(xué)生。晚上，只有寧靜的月亮陪我作伴，我咬著筆桿，不知寫什么好，最后，我以《我的臥室》為題寫了一篇作文，即短又亂，潦潦草草地交了差。我對待學(xué)習(xí)如此輕視，但對于玩耍卻毫不馬虎。

有一次，我的小伙伴約我在星期六的下午四點到樓下玩。我高興地跳了起來，巴不得今天就是星期六。那天下午，我非常準(zhǔn)時赴約，和小伙伴盡情地玩耍。我把這件微不足道的'小事牢牢記在心里，卻把哪些該去完成的作業(yè)統(tǒng)統(tǒng)地拋到了腦后，這和挑山工那種堅持不懈完成任務(wù)的精神相比，豈不有天壤之別嗎？“一步踩不實不行，更不能耽誤工夫。

”在人生的道路上，不也是這樣嗎、挑山工的精神將永遠(yuǎn)鞭策著我在人生的道路上勇敢前進!

挑山工讀后感 篇11

時光飛逝，日月如梭，學(xué)校就像22世紀(jì)的仙境。

當(dāng)我走進學(xué)校時，我看到了一棟由塑料制成的高大教學(xué)樓。這種塑料極其堅硬，但又堅固輕便。它只需要建筑工人在短時間內(nèi)組裝好，就可以快速使用。然后，我走進一間教室，才發(fā)現(xiàn)黑板與眾不同，像個銀屏。老師在電腦里輸入程序，教學(xué)內(nèi)容就會出現(xiàn)在銀屏上。只要按鍵，字跡就會消失，不會有粉筆灰的污染。電腦控制黑板有特殊的功能，可以隨著不同的教學(xué)內(nèi)容變化而閃爍，讓所有的`學(xué)生都能專心聽講。周圍的墻壁也很奇怪，會隨著環(huán)境的變化而變色：下課后墻壁變成藍色，藍色可以調(diào)節(jié)張力；下課后，墻壁又變綠了。綠色可以緩解大腦疲勞。

一排排桌子也很特別。在一張精致的電腦桌上，有自動功能和監(jiān)控功能，可以和老師交談。上課期間，學(xué)生可以隨時和老師保持交談和交談；如果覺得光線不清晰，只要按一下桌子上有燈標(biāo)的按鈕，左上角就會冒出一盞臺燈；在書畫課上，只要按一個按鈕，就會出現(xiàn)一個現(xiàn)代的“文房四寶”。上了計算機課，就不再在機房跑了?？荚嚂r，如果有人作弊，課桌會自動閃紅燈警告；如果課后覺得累，也可以享受舒適的按摩。

走出教室，看到外面有一個寫著“時空轉(zhuǎn)換屋”字樣的房間，很疑惑。據(jù)介紹，這個房間可以按照人們的意愿到達理想的地方。剛想進去試一試，卻聽到“快起床了，要遲到了！”我媽媽叫醒了我。哦，那是個夢。

同學(xué)們，未來的學(xué)校是美好的。讓我們努力學(xué)習(xí)，勇敢探索，迎接這一天的到來。我相信在不久的將來，我們的夢想會變成甜蜜的現(xiàn)實。

挑山工讀后感 篇12

讀了《挑山工》這篇課文后，挑山工的經(jīng)歷給了我很大觸動。

挑山工就是背重物上山的人。這篇文章主要講了“我”去泰山的路上碰見了一位挑山工，通過和挑山工的談話，了解他的日常生活工作的艱辛不易，挑山工的樸實、腳踏實地的處世態(tài)度，讓做為“游客”作者收益無窮。

他是一個“矮個子，臉兒黑生生的，眉毛很濃大約四十來歲，敞開的白土布褂子露出鮮紅的背心?！钡奶羯焦?，“他扁擔(dān)一頭栓著幾張大凳子，另一頭捆著五六個青皮西瓜。”從作者對挑山工的這些詳盡描述中，一位背負(fù)重物的`挑山工栩栩如生的形象出現(xiàn)我的眼前。我也可以感覺的到他確實很累，游人身上不背東西上山都很吃力，挑山工身上背著這么多的重物上山，一定比游人還要勞累很多。挑山工這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年的干活，全都是為了人們的方便，掙錢生活。挑山工不向游人那么游山逛水似的休閑隨便，他只是低著頭往前走，雖然走的慢，但是時間長了就跑到游人前面了。

我們只有向挑山工一樣，每天不斷的努力，學(xué)習(xí)才會有更大的進步。我應(yīng)該踏踏實實，萬丈高樓平地起，基石必須牢靠，不然整幢大廈都會轟然倒塌。現(xiàn)在想想，媽媽讓我學(xué)二課都是為了我好，我還老說累，我感覺到好慚愧。這時我想說我們不能學(xué)什么都怕苦怕累，這樣不僅是害了自己，也辜負(fù)了父母對我們的希望。

我要向挑山工學(xué)習(xí)向前目標(biāo)、堅持不懈、步步踩實的精神，為實現(xiàn)自己的夢想而努力。

挑山工讀后感 篇13

這個假期，我看了文章《挑山工》。主要講的是采山人爬泰山，走的距離比游客多，花的時間卻比游客少。解釋為什么只要堅持，腳踏實地，事情就能成功，就能贏。

這提醒我，科學(xué)家們已經(jīng)花了很多寶貴的時間來研究一些東西。想想那些為了夢想不停奔跑的人；我想過自學(xué)舞蹈。

舞蹈是一門藝術(shù)，美麗的舞蹈，給人美麗的享受和迷戀。看著優(yōu)雅的舞者，我不禁感到羨慕，開始學(xué)跳舞。

一來到明亮寬敞的舞蹈教室，我就興奮起來。我趕緊穿上舞衣，在教室里跳了一會兒，然后爬上了桿子。過了一會兒，舞蹈老師來了，老師讓我們一個個躺在墊子上，雙腿張開，用盡全力讓臀部緊貼墻壁。作文貼不上去，老師會慢慢壓我們?？吹嚼蠋焿簞e人的時候，被壓的人都在哭，都在叫，讓我不寒而栗。輪到我了。老師把腳放在我的雙腿兩側(cè)，動作緩慢而輕柔，我越來越痛苦。我忍不住哭了出來，眉毛好像被扎了一下。幾分鐘后，老師讓我們出來。我們的`腿麻木了，不得不慢慢走出來。

一回到家，我就趕緊對媽媽說：我太累了，不想學(xué)舞蹈了，再也不想學(xué)了！我媽聽著，語重心長地對我說：孩子，你聽過那句老話“臺上一分鐘，臺下十年”？凡事都要持之以恒，就像拾山人一樣，才能站在舞臺上。聽了媽媽的話，我堅定地點了點頭。這也讓我明白了凡事都要堅持不懈，腳踏實地，才能成功的道理。

類似的事情，不就是挑山人的寫照嗎？