第一篇：《丑小鴨》第二課時教案(簡案)

《丑小鴨》第二課時教案

教學(xué)目標(biāo)

1、理解“驚奇”、“羨慕”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認識自己。教學(xué)重難點

了解課文內(nèi)容，懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認識自己。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：輔助課件；相關(guān)的補充資料。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、分類復(fù)習(xí)詞語。

2、回顧上節(jié)課內(nèi)容。

二、走進課文、引導(dǎo)體驗

（一）學(xué)習(xí)3-4自然段。

1、默讀3-4自然段，邊讀邊勾畫描寫丑小鴨受欺負的句子（生交流）．

2、除了哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，貓嚇唬他。你猜猜可能還有誰也會欺負他？

你們覺得這時丑小鴨的心情怎樣？感情朗讀第三自然段。

3、就因為長得丑，丑小鴨不得不傷心地離開家。他來到樹林里，可他仍然擺脫不了

受欺負的命運。指名讀“丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他?！?/p>

4、你眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的情景？指多名學(xué)生說。理解“譏笑”。師總結(jié)。

同學(xué)們想想面對小鳥的無情譏笑和高大獵狗的追趕，丑小鴨的心里一定非常-——生：害怕、委屈、恐慌

讀到這里，你覺得這是一只

的丑小鴨。

（二）學(xué)習(xí)第五自然段

1、自由讀第五自然段。

2、對比句子，你喜歡哪一句？為什么喜歡？

他跑過去，在湖水中游起來。

他跑過去，在湖水中自由自在地游起來。（用“自由自在”說句）

師：雖然湖水很涼，但丑小鴨卻游得十分高興，忘記了煩惱。生齊讀這兩句話。學(xué)到這里，你覺得這是一只

丑小鴨。

3、忽然，他看見了什么？讀讀課文。指名讀，（課件出示天空飛翔的天鵝）：理解“掠過、那么高貴，那么優(yōu)雅”。

師：如果你就是那只丑小鴨，當(dāng)你看到一群雪白的天鵝在空中翩翩起舞，樣子是那么高貴，姿態(tài)是那么優(yōu)雅。你會想些什么？師相機理解驚奇

師：天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？

4、感情朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第六自然段

日子一天一天過去了，寒冷的冬天來到了，（課件）（學(xué)生讀“天氣越來越冷，湖水結(jié)了冰?？蓱z的丑小鴨又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦叢中，昏睡在冰湖上”??）幸虧還可以換成什么詞？（幸好、多虧，還好）你們從這個詞知道了什么？

（四）學(xué)習(xí)第七自然段

1、丑小鴨懷著美好的愿望，熬過了寒冷的冬天，終于走進了萬物復(fù)蘇的春天，它的夢想實現(xiàn)了嗎？（課件展示）請大家一起欣賞這只美麗的天鵝，能用自己的話來夸夸這只美麗的天鵝嗎？

出示句子讀一讀。同學(xué)們把天鵝贊美得真好，那么就請女生用贊美的語氣來讀讀這句話。（女生讀）是呀，太美了，美的讓丑小鴨簡直不敢相信這就是自己

2、剛開始看到這一切，丑小鴨是——大吃一驚，他會想什么？

他簡直不敢相信自己的眼睛，從第7自然段中找一找哪些句子說明他不相信。是呀，當(dāng)自己的同伴關(guān)切地看著他，他竟難為情地低下了頭。

3、可是，丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝，他的夢想終于實現(xiàn)了。他相信美好的夢想一定能實現(xiàn)，幸福一定會來到身邊。這是多么令人激動和興奮的時刻，讓我們一起分享受他的快樂吧！感情朗讀。

三、拓展延伸，升華移情

1．請同學(xué)們再次自由讀3-7自然段。想一想，你想對小鴨子說些什么？生交流。

現(xiàn)在你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？

2、教師總結(jié)

3、故事學(xué)完了，大家知道安徒生為什么要寫《丑小鴨》嗎？

四、指導(dǎo)書寫

1、出示“丑、優(yōu)、雖、羽”

2、你有什么好辦法記住他們？

3、生交流

4、師范寫“雖”

5、生練寫，師提示寫字的姿勢。作業(yè)設(shè)計：讀一讀安徒生的童話。板書設(shè)計：

丑小鴨

雪白的 瘦瘦的小鴨圖片

變

天鵝圖片

長長的

（不要灰心，不要放棄）

澳門路小學(xué)

劉 瑾

第二篇：丑小鴨第一課時簡案

《丑小鴨》第一課時教學(xué)設(shè)計簡案

育紅小學(xué) 曹瑩

【課前透視】

《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動引人的情節(jié)，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動著每一位讀者。

本文是學(xué)生熟悉的一個童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運心理特征，強調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗得到升華?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１、會認１４個生字，會寫１２個字。

２、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

３、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己?！窘虒W(xué)重點】

識字、寫字、朗讀課文?！窘叹邷?zhǔn)備】

１、課件、音樂。

２、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進行閱讀。【教學(xué)時數(shù)】

兩課時?！窘虒W(xué)流程】

（一）揭示課題，激發(fā)情趣

（二）初讀課文

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)清自然段。

2、指名分段朗讀課文，相機正音，指導(dǎo)朗讀。

（三）再讀課文，領(lǐng)會課文內(nèi)容。

（四）有感情朗讀課文，感悟升華。

1、讀“可憐的丑小鴨”的段落

（1）第二自然段：讀出丑小鴨的“丑”。（2）第三自然段：讀出丑小鴨的“孤獨”。（3）第四自然段：讀出丑小鴨的“害怕”。(4)第五自然段：讀出丑小鴨的“羨慕”

2、讀“可喜的丑小鴨”的段落

（1）第六自然段：讀出丑小鴨的“幸運”（2）第七自然段：讀出丑小鴨的“驚喜”

（五）擴展活動 我想說： 對丑小鴨說：

對哥哥姐姐，養(yǎng)鴨小姑娘，獵狗說： 對農(nóng)夫說：

（六）課后作業(yè)

續(xù)編故事：丑小鴨回家了……

第三篇：丑小鴨簡案

人教版第四冊《丑小鴨》第一課時教學(xué)設(shè)計

時代 來丹丹

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)生字，讀準(zhǔn)新字組成的詞語；會正確書寫“鴨、鵝”兩個字，發(fā)現(xiàn)“鳥”部在兩個字中大小不同。

2．通過多種形式的讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解丑小鴨因為丑而受盡欺負，體會丑小鴨孤單、害怕的心情。初步懂得無論遇到什么遭遇，都要對生活充滿希望，充滿對美好的向往。

教學(xué)課時安排：本文預(yù)設(shè)2課時完成，這堂課是第一課時。教學(xué)過程安排：

一、揭題導(dǎo)入，認識作家 1．出示課題，讀準(zhǔn)課題。

師：今天我們要進入童話世界，去認識“丑小鴨”。2．簡單認識作家安徒生。簡單看看安徒生的作品。3．寫“鴨、鵝”兩個字。

二、認讀字詞，檢查預(yù)習(xí)

1．自讀課文。要求大聲自由朗讀，把生字詞語讀正確，把句子讀通順，把課文讀流利。2．檢查字詞。

三、研讀課文，體會“丑”（2－4自然段的學(xué)習(xí)）

1．初識丑小鴨。（研讀第2自然段中描寫丑小鴨外形的句子）

找出描寫丑小鴨樣子的句子。通過仿說練習(xí)，與別的小鴨子作比較，指導(dǎo)好朗讀。2．體會丑小鴨孤單、害怕的生活。（研讀第3、4自然段）

（1）找找別人是怎么對待他的，找句子。交流。

研讀句子：哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。

指導(dǎo)讀好“咬、啄、討厭”。想象說話，他們還可能怎么對待丑小鴨？體會他的丑給他帶來的孤單，體會丑小鴨家并不溫暖。

研讀句子：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

隨機指導(dǎo)“譏笑” 丑小鴨白天躲起來，他躲誰，躲什么？他為什么要躲呢？他害怕！指導(dǎo)朗讀。體會丑小鴨害怕。

四、引讀課文，渴望“美”

1．丑小鴨的處境那么糟糕，他是怎么克服的呢？ 師生交流討論。

2、引讀第5自然段。

體會丑小鴨“又驚奇又羨慕”的心理。

3、后來，丑小鴨真的變成了天鵝，出示圖。

下節(jié)課我們繼續(xù)走進丑小鴨的世界。

第四篇：丑小鴨第二課時教案

《丑小鴨》教案（第二課時）

【教學(xué)目標(biāo)】

●知識與技能

正確、流利、有感情地朗讀課文。

●過程與方法

朗讀體會丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝后的復(fù)雜心情。

●情感態(tài)度與價值觀

初步感受故事的積極意義，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）

師：小朋友們，上節(jié)課我們跟隨安徒生爺爺認識了丑小鴨，今天呀，一群小鴨子帶著詞語寶寶來了，我們趕快去認認吧！

出示詞語：譏笑、討厭、蛋殼、欺負、翅膀、雞鴨、凍僵、驚奇、羨慕（男女生讀，齊讀）

小朋友真棒，和詞語寶寶交上朋友了，接著我們再次走進丑小鴨的故事。

二、品讀課文，體悟感情（27分鐘）

（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段（5分鐘）

1、瞧，鴨媽媽的寶寶紛紛出世了，最后孵出來的丑小鴨長得怎么樣呢？請同學(xué)們自由朗讀一、二自然段，把描寫丑小鴨樣子的句子找出來。開始讀。（提示好習(xí)慣：注意坐姿，讀完后輕放書）

2、丑小鴨長得怎么樣？誰來說說？

師：你找的句子很準(zhǔn)確，真是個會讀書的孩子。咱們來對照圖片看看：

出示：他的毛（），嘴巴（），身子（），大家都叫他“丑小鴨”。

看圖填空引讀。

3、語言遷移訓(xùn)練：

再來看看他的哥哥、姐姐們：

出示：他的哥哥、姐姐毛（），嘴巴（），身子（），真（）。你們能像上面這樣填一填嗎？

4、這樣一比較，它真是一只丑小鴨啊！誰再來讀讀它的丑？

老師聽出來了，丑小鴨真的長得很怪異！（怪模怪樣）

從你的讀中，老師看到了一只丑陋的小鴨子！

(二)學(xué)習(xí)第三自然段（5分鐘）

1、這只小鴨子樣子丑陋來到世界上，在家里過得會怎樣呢？請自由讀課文第3自然段。

2、師：丑小鴨在家里過得怎樣？

出示：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。

師：是呀，“咬他、啄他、討厭他”這是多么可怕的字眼呀！如果你就是這只被欺負被啄被咬的丑小鴨，此時此刻你的心情會怎樣？

生：（傷心、難過）

師：請帶著你的傷心，帶著你的難過來讀一讀。誰還想來讀？（生讀）

評價語：真是一只可憐的鴨子?。『⒆觽儯冶緫?yīng)是最安全，最溫暖的地方，可是現(xiàn)在連親人都欺侮他，丑小鴨多么可憐?。∮谑?，他想到了離家出走，在臨走前，他給唯一愛他的媽媽留下了一封信，可是這封信被丑小鴨傷心的淚水弄得模糊不清了，你們能把它填寫完整嗎？（指名填、全班同學(xué)配樂讀）

（三）學(xué)習(xí)第四、五、六自然段（12分鐘）

1、孩子們，丑小鴨在家里看夠了白眼，受盡了欺負，他終于離家出走了?？墒?，離家后丑小鴨的命運改變了嗎？（沒有）是的，他還是那么可憐，那么孤單。文中是怎么說的呢？請同學(xué)們默讀四、五、六自然段，畫出描寫丑小鴨孤單可憐的句子。

2、你找到了哪些句子，讀給同學(xué)們聽聽吧！

出示①：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他只好白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

師：在這幾句話中，你從哪些詞可以感受到丑小鴨的可憐？

師：“譏笑”是什么意思？

師：如果你是那只小鳥你會怎樣譏笑丑小鴨？（生模仿小鳥的譏笑）

師：是??！因為他長的丑，小鳥譏笑他、獵狗追趕他，他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。一個“躲”字你體會到了什么？

師：將丑小鴨的可憐、害怕融入到這段文字當(dāng)中吧，個別讀，齊讀。

它被哥哥姐姐咬，被公雞啄，被小鳥譏笑，被獵狗追趕都是因為它——長得丑！所以大家都來嘲笑丑小鴨，就因為它丑，所以大家都欺負它，丑小鴨就是在別人的欺負和擔(dān)驚受怕中悄悄地過日子，轉(zhuǎn)眼間到了秋天??（引讀）

出示②：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

師：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,驚奇極了,她心里想??（請做出驚奇的表情）

丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,羨慕極了,她心里想??

師：天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？

學(xué)生匯報。

師：是?。嵃椎奶禊Z從天邊飛過，那么優(yōu)雅，那么高貴，丑小鴨多么希望有一天自己也能變成美麗的天鵝，帶著這種驚奇，帶著這種羨慕讓我們再來讀讀這段話（自由讀，小組賽讀）

5、同學(xué)們，丑小鴨想變的跟天鵝一樣美麗，最后他的愿望實現(xiàn)了嗎？（實現(xiàn)了）可是，實現(xiàn)愿望的道路并不是那么一帆風(fēng)順的，要經(jīng)歷很多的磨難，它的痛苦還沒有結(jié)束呢！

出示③：天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

師：怎樣叫凍僵了？

師：同學(xué)們，你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過，［出示課件（畫面，文字材料），配上音樂。

現(xiàn)在你想對丑小鴨說些什么？（交流匯報）

（四）學(xué)習(xí)第七自然段（5分鐘）

師：正像同學(xué)們所希望的那樣，丑小鴨在好心農(nóng)夫的幫助下，終于堅強地活了下來。漫長的冬天過去了，溫暖的春天來到了，他（他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了）（學(xué)生讀，出示）

現(xiàn)在他的夢想終于實現(xiàn)了，他變成了一只美麗的天鵝！（板書：白天鵝）

這只美麗的天鵝，讓我們不禁想到一首古詩，鵝??

師：是呀，太美了，美的讓丑小鴨簡直不敢相信這就是自己。這是多么令人激動和興奮的時刻，誰愿意來分享受他的快樂呢？（個別讀）

出示：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了！這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

師：是呀，這個天大的驚喜怎能讓它不高興，怎能讓它不激動呢，我們和它一起高興，一起激動吧?。R讀）

師：感謝同學(xué)們精彩的朗讀，聽你們的朗讀是一種享受，你們不僅讀出了聲，更重要的讀出了情。讀著讀著，我們仿佛已經(jīng)看到了那只美麗的白天鵝！

三．課堂小結(jié)，課外延伸（10分鐘）

師：孩子們，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？小時候的丑小鴨因為丑，總是受盡別人的欺負，經(jīng)歷了那么多的磨難，可是它依然很堅強，沒有放棄自己對美麗的向往，沒有放棄對美麗地追求。最后終于美夢成真：他變成了一只美麗的白天鵝！讀到這里，小朋友們一定會有許多想法：（課件出示）

“讀了課文，你想說什么？你想對故事中的角色說些什么？請小朋友們再讀讀課文，從以下題目中選擇一題，然后交流。

1、我想說??

2、我想對丑小鴨說??

3、我想對丑小鴨的哥哥姐姐，養(yǎng)鴨的小姑娘，樹林里的小鳥及獵狗說??

4、我想對農(nóng)夫說??”

全班交流。

師：是呀，小朋友對課文中的角色說了那么多，說得真好！我心里也有一些話也想對小朋友說，想聽嗎？

師：我們同學(xué)之間要互相尊重，要正確地認識自己和他人，每個人都有自己的長處，當(dāng)我們遇到困難時，也不要灰心，相信自己總會克服困難的。當(dāng)別人遇到不幸，我們也不能譏笑他們，而要深處雙手幫助他們。

師：在上節(jié)課時，我們已經(jīng)知道這課的作者是——你知道安徒生為什么要寫《丑小鴨》嗎？

安徒生簡介

在舒伯特的《小夜曲》中，教師引領(lǐng)學(xué)生深情地講述：

師：安徒生曾說過：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──生齊答：白天鵝！

師（動情地）：他終于成功了，得到了公眾的承認。十年，這是一個多么漫長的時間！當(dāng)他靜靜地坐在大劇院的那個角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，此時此刻，他最想說的一句話是：生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝??！

師（飽含深情地）：當(dāng)他聽到觀眾的喝彩，一行行熱淚情不自禁地流淌著。他最想說的一句話一定是： 生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝?。?/p>

師（富有激情地）：安徒生的生活中也充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力地追求新生活，那么執(zhí)著地?zé)釔壑?。作品中這只了不起的丑小鴨多像他呀！小朋友們，站起來吧，你們就是白天鵝，揚起有力的翅膀，再次發(fā)出幸福的呼喊吧！生齊：啊，原來我不

是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝??！

師：愿你們這一只只小天鵝長大了更美麗，揚起有力的翅膀，在藍天中自由自在地翱翔！師：我們感謝安徒生給我們帶來那么精彩的童話故事，他一生寫了150多個童話故事，不僅寫了《丑小鴨》，還寫了《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》》《海的女兒》等，（師出示那些書，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣）同學(xué)們課外可以找來閱讀。

第五篇：丑小鴨第二課時教案

一．導(dǎo)入。

師：陽光普照在鄉(xiāng)間，森林里有一片森林，森林里，有一條長長的小溪，小溪邊，生活著一群快樂的鴨子，可是，其中有一只鴨子，他顯得特別的不一樣。（畫面停在丑小鴨）今天，葉老師想帶領(lǐng)咱們班小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)《丑小鴨》，一起走進丑小鴨的生活。板書《28.丑小鴨》。齊讀課題。

二．感受丑小鴨的丑

（一）師：丑小鴨之所以叫丑小鴨，那一定是有原因的，安徒生爺爺是怎么描寫丑小鴨的呢？ 學(xué)生找句子，并用波浪線畫出來。請一名學(xué)生讀一讀劃出的句子。出示，校對。（是這句嗎？）

師：誰愿意讀讀這句話？（請2名學(xué)生，不做點評）全班讀。

師：讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了一只怎樣的鴨子？ 學(xué)生回答。

挑一個合適的詞語，板書。（比如：又大又丑，丑陋）

師：孩子，你是從哪些詞語感受到他又大又丑的？（你真是善于抓住關(guān)鍵詞來理解句子）師：葉老師想甘肅你，其實這句話里還藏著一個語言小秘密）點擊（灰灰的，大大的，瘦瘦的，變紅色）讀詞語。

師：孩子們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個詞語有什么特點？（AAB等）師：像這類詞，我們把它叫做疊詞。（右上角板書：疊詞）師：帶著剛學(xué)過的疊詞，咱們再來讀讀句子。

（二）師：丑小鴨長的那么丑，那他的哥哥姐姐長的怎么樣？安徒生爺爺有沒有用文字描述出來？（沒有）那就給了小朋友一個發(fā)揮的好機會。出示。學(xué)生自己說。指名說。（你馬上把剛學(xué)過的疊詞用上了，真聰明！）齊讀句子。

三．感受丑小鴨的美麗。

師：怪模怪樣的丑小鴨長大了，還是那么丑嗎？ 是啊，在安徒生爺爺?shù)墓P下，總是會發(fā)生奇跡。（出示天鵝圖）

學(xué)生欣賞天鵝。說說看到了一只怎樣的天鵝？ 師：課文中是怎樣描寫天鵝的？ 學(xué)生找句子。說句子。出示句子。全班讀句子。

（指一名學(xué)生）師：你覺得天鵝美嗎？那請你美美的讀一讀。

（問全班）師：當(dāng)丑小鴨看到美麗的自己，它的心情會是怎樣的？（興奮，高興，開心）師：帶著這種感覺，請我們班女生來讀一讀。四．感受丑小鴨的可憐。

（一）整體感知

師：丑小鴨變成了美麗的白天鵝，我們真為他感到高興，因為在過去的日子里，丑小鴨一只過著一種悲慘不幸的生活。

讀3—6自然段，填：這是一只（）的丑小鴨 學(xué)生回答。板書：可憐

師：在讀課文，把你認為他可憐的句子用波浪線畫出來。學(xué)生畫，教師巡視。

請學(xué)生說一說，劃出了哪些句子。教師出示。）這就是葉老師劃出的句子。師：選擇你認為他最可憐的句子讀一讀。請兩個學(xué)生讀一讀。

（二）師：有時候關(guān)鍵詞語可以幫助我們更好地體會句子。（出示紅字的句子）

師：繼續(xù)讀一讀剛剛的句子，想想從這些紅色詞中你讀出了什么？ 學(xué)生說。

（三）聚焦兩處。

１．師：葉老師覺得有句話的意思特別深刻。

出示：哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。齊讀句子。

師：不知道孩子們有沒有注意到，這句話中有三個動詞。出示紅色。自己讀動詞。齊讀動詞。

師：讀著讀著，你想對哥哥姐姐，公雞，或者小姑娘說些什么嗎？ 生回答。

師：是啊，每個小朋友都有一個幸福的家，可是丑小鴨呢？他的哥哥姐姐并沒有像我們的哥哥姐姐一樣保護她，還咬他。龐大的公雞也沒有好好地對待他，卻用自己尖尖的，和針一樣的嘴巴去啄他。養(yǎng)鴨的小姑娘本應(yīng)該照顧每一只鴨子，可是，他也討厭丑小鴨。多么（可憐）的一只鴨子啊！帶著這種情感再來讀一讀這句話。齊讀。

師：每個人都欺負丑小鴨，所以他感覺特別（孤單）就（離開了家），離開了家以后，他的日子好過嗎？ 2.師：有一個地方給葉老師留下了特別深刻的印象。出示：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。自讀這句話。誰來幫我讀一讀？

師：丑小鴨黑夜出來找吃的，可能會遇上上么困難？（摔倒，找不到食物，迷路，遇上餓狼）

師：是啊，那么多可怕的事情都可能會發(fā)生?？墒菫槭裁闯笮▲唽幙擅爸@么大的危險，也要晚上才出來呢？ 生回答。（因為獵狗追趕他，小鳥譏笑他）（你真會聯(lián)系上下文讀書）師：有時候，別人的譏笑，追趕比黑夜里的危險更加可怕，所以丑小鴨只能來到湖邊的蘆葦里，怎樣的生活？（悄悄地生活）

師：是啊，可憐的丑小鴨，即使離開了家，也沒有改變他的悲慘命運。三．感悟丑小鴨的堅強。

師：即使是那么惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒有放棄自己的生命，直到有一天～ 出示天鵝圖。

出示句子（一天傍晚，一群天鵝從空中飛過，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。）齊讀。師：面對美麗的天鵝，丑小鴨驚奇極了，他會想：

師：因為天鵝的美麗丑小鴨沒有，而他又十分想要有，這種情感就叫做羨慕。小朋友們有沒有羨慕過別人？ 生談生活感受。

師：帶著羨慕的感覺再來讀讀這句話。

終于，當(dāng)春天來臨時，出示天鵝句子，齊讀。（他撲撲翅膀～美麗極了。）連他自己也忍不住稱贊道。五．升華主題。

師：讀到這，葉老師不禁想起了文章的作者安徒生爺爺。出示安徒生爺爺?shù)慕榻B。

師：安徒生曾經(jīng)說過，我就是一只丑小鴨，十年前，我遭到了否定與嘲笑，十年后，我變成了一只白天鵝。師：經(jīng)過十年的努力