第一篇：二年級(jí)上音樂教案-過新年人教新課標(biāo)版

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過聽一聽、奏一奏，感受打擊樂器在音樂作品中的表現(xiàn)，并對(duì)它們產(chǎn)生興趣。

2.能用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《過新年》

3.通過用打擊樂器為歌曲配伴奏音樂活動(dòng)，想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展，與他人合作的意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用歡快熱烈的情緒演唱歌曲《過新年》

教學(xué)難點(diǎn)：能用打擊樂器（用雙手：左手做鑼，右手做鼓）創(chuàng)編合適的節(jié)奏為歌曲伴奏。

教學(xué)手段：多媒體，過新年課件，電子琴、鑼鼓搽、對(duì)聯(lián)

教學(xué)過程：

一：組織教學(xué)

師生問好!二：導(dǎo)入

師：今天一節(jié)快樂的音樂課又要開始了！首先請(qǐng)同學(xué)們看一下老師穿的這件衣服帥不帥呀？

生：帥！

師：請(qǐng)同學(xué)們看一下老師的一個(gè)動(dòng)作，然后告訴老師在干什么。

（師開始貼對(duì)聯(lián)）

生：很快說出，貼對(duì)聯(lián)

師：一般什么節(jié)日會(huì)貼對(duì)聯(lián)?。?/p>

生：春節(jié)。

師，春節(jié)會(huì)有什么風(fēng)俗習(xí)慣啊？

生：吃餃子、貼對(duì)聯(lián)、貼窗花、給壓歲錢、放鞭炮、拜年。。。

三：新授歌曲

1，學(xué)習(xí)鑼鼓經(jīng)

師：你們說的真棒，現(xiàn)在我們就來聽一首歌曲，聽聽里面有什么聲音，看看這首音樂中的人們是怎樣過新年的。

（師播放音樂）

生：我聽到了有鑼鼓的聲音。

師：他們師通過敲鑼打鼓的聲音來慶祝春節(jié)的。有沒有哪位小朋友口袋里裝了鑼和鼓的呀？

生：老師，口袋里裝不下鑼和鼓！

師：那哪位能用嘴來吹吹的呀？

生：老師，鑼和鼓師打擊樂器！

師：很好，鑼鼓是打擊樂器，而不是吹管樂器。今天老師為小朋友們帶來了兩位好朋友。（拿出鼓和鼓棒），哪位小朋友會(huì)打鼓的呀？請(qǐng)一位小朋友上來敲敲，下面學(xué)生學(xué)鼓的聲音。（學(xué)生學(xué)的都很開心），請(qǐng)小朋友們把你的嘴巴張的圓圓的，把聲音傳的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，讓更遠(yuǎn)的小朋友 都聽到你們快樂的聲音好嗎？

生：好！

師：敲歌曲中鑼鼓經(jīng)，讓學(xué)生聽好節(jié)奏學(xué)鼓的聲音。師拿出搽，請(qǐng)一位小朋友上來視奏，（這時(shí)沒想到有小朋友激動(dòng)的跑到講臺(tái)前了），師說:你真積極啊，好，那就請(qǐng)你奏奏看看，師給予指導(dǎo)，下面學(xué)生學(xué)搽的聲音。同樣的步驟學(xué)鑼的聲音。

小朋友們學(xué)的可真像??！你們看，鑼鼓搽和在一起會(huì)發(fā)出好聽的聲音，如果我們把它以文字的形式表現(xiàn)出來的話，我們就把它叫做鑼鼓經(jīng)，一些演奏家就喜歡看著鑼鼓經(jīng)來演奏這些樂器。你們想不想學(xué)學(xué)啊？

生：想！

師：那為什么還沒有掌聲呢？師用多媒體出示三條鑼鼓經(jīng)，教學(xué)生讀鑼鼓經(jīng)，再教學(xué)生唱三條鑼鼓經(jīng)。有注意的地方給生指出來，生動(dòng)的講解。

今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就叫做過新年。剛才我們所學(xué)的三條 鑼鼓經(jīng)就藏在了這首歌曲當(dāng)中，先聽老師來唱一遍。

2，歌曲學(xué)唱

師自彈自唱。讓學(xué)找一找鑼鼓經(jīng)藏在了這首歌中哪里。

師唱前一句，生唱后一句（敲鑼打鼓的那一句）。第一、二句與三四句鑼鼓經(jīng)形成強(qiáng)弱對(duì)比。最后兩句鑼鼓經(jīng)又形成對(duì)比。

齊唱（無伴奏），跟師彈琴齊唱。演唱時(shí)能把嘴巴張的圓圓的，學(xué)的鑼鼓搽聲音要像。我們只是學(xué)了歌曲是不是沒有完全表達(dá)我們內(nèi)心快樂的情緒啊？

現(xiàn)在我們就來學(xué)敲鑼鼓經(jīng)。生跟師學(xué)敲鑼鼓經(jīng)

左邊兩排小朋友演唱歌曲《過新年》，右邊兩位小朋友敲鑼鼓經(jīng)

右邊兩排小朋友演唱歌曲《過新年》，左邊兩排小朋友敲鑼鼓經(jīng) 女生演唱歌曲《過新年》，男生敲鑼鼓經(jīng)

3.創(chuàng)編節(jié)奏

為春節(jié)序曲加上鑼鼓伴奏（左右手）！根據(jù)歌曲的強(qiáng)弱變化，節(jié)奏可以根據(jù)自己喜好。

4．欣賞春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)優(yōu)秀作品

再次感受到春節(jié)的熱鬧、喜悅

5，小組交流

把自己今天的快樂感受告訴給其他人，然后說說你的快樂是什么？這節(jié)課有什么收獲？

四：總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了非常好聽的歌曲《過新年》和敲打鑼鼓經(jīng)，課后，請(qǐng)小朋友們做個(gè)有心人，收集一些有關(guān)于新年的音樂，下一節(jié)課我們繼續(xù)欣賞，下課。

第二篇：二年級(jí)上音樂教案-過新年人教新課標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解年的由來和春節(jié)習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和調(diào)動(dòng)他們的積極性。

2、能用歡快、活潑、明亮的聲音來演唱《過新年》這首歌曲，體驗(yàn)孩子們過新年愉悅的心情。

3、認(rèn)識(shí)打擊樂器“鼓”、“鈸”，通過節(jié)奏訓(xùn)練，能使學(xué)生積極參與表演。創(chuàng)編律動(dòng)表現(xiàn)音樂情緒，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解春節(jié)的基本習(xí)俗，并能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲《過新年》。

2、能積極配合老師、同學(xué)完成各項(xiàng)律動(dòng)、參與表演。教學(xué)難點(diǎn)：

1、“休止符”、“前倚音”、“頓音記號(hào)”在歌曲中的唱法。

2、節(jié)奏的訓(xùn)練，器樂的配合。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、鼓、鈸、手絹花 教學(xué)內(nèi)容：

一、生隨音樂《過新年》進(jìn)教室，師生問好

二、新授內(nèi)容

1、導(dǎo)入：

（播放歌曲《新年到》）

師：小朋友們，當(dāng)你的小耳朵聽到這首歌曲時(shí)，你想到了什么呢？ 生：過年···

2、介紹春節(jié)習(xí)俗

師：小朋友們對(duì)春節(jié)的習(xí)俗了解多少呢？（出示課件）

介紹掃塵、對(duì)聯(lián)、貼窗花

師：關(guān)于年的由來，這里還有一個(gè)小故事。

（課件導(dǎo)入《年的傳說》）

相傳有一年的除夕，人們還是幸福開心的生活著。突然，村子里跑來了一頭叫“年”的怪獸，它頭長(zhǎng)尖角，非常兇猛，吃掉了村子里很多小動(dòng)物，人們害怕極了。這時(shí)候來了一位老奶奶，她說“年”最怕紅色、光亮、能炸響的東西，村子里的人馬上點(diǎn)亮了自己家里的燈火、貼上紅色的對(duì)聯(lián)、燃放爆竹，終于把“年”獸趕走了。以后的除夕，人們害怕年獸的再次出現(xiàn)，再也不敢入睡了，等到天明，也就成了今天的傳統(tǒng)節(jié)日“過年”。

3、學(xué)唱歌曲

師：今天，老師就帶你們來學(xué)習(xí)一首有關(guān)年的歌曲，名字叫做《過新年》。a、師范唱

b、有節(jié)奏的朗讀歌詞

（1）提出鼓點(diǎn)“咚咚嗆”

（2）游戲。歌詞接龍，我來問，你來答（咚咚嗆）c、聽唱

（今天，老師在黑板上設(shè)置了一個(gè)“小小音樂家”的評(píng)比欄，每組進(jìn)行評(píng)比，表現(xiàn)好的將為你們組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小音符，比一比，看哪一組表現(xiàn)最好。）（1）聽歌曲《過新年》（生學(xué)唱，并模仿其中一句），看誰學(xué)得快。（2）聽歌曲，分組學(xué)唱自己組里的那一句（播放音樂），師琴聲伴奏

（3）聽歌曲，并學(xué)習(xí)別人組里的那一句，看誰學(xué)得多、學(xué)得快。（4）師彈琴，生齊唱（歡快、活潑的情緒）（5）分角色演唱(師生間配合、男女間配合)d、難點(diǎn)解決

師單獨(dú)提出“休止符”、“前倚音”、“頓音記號(hào)”在音樂中的唱法來彈唱。

4、認(rèn)識(shí)器樂、并伴奏

a、認(rèn)識(shí)“鼓”、“鈸”兩種樂器。（出示課件）

學(xué)習(xí)其單獨(dú)的演奏方法（聽聲音、模仿）

b、師與生在音樂中的配合示范

c、用手模仿學(xué)習(xí)樂器在《過新年》中的表現(xiàn)

d、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)當(dāng)“小樂手”，其他同學(xué)充當(dāng)“小歌星”（師伴奏）

5、律動(dòng)

a、師隨音樂示范舞蹈（道具手絹花）

b、介紹手絹花，并學(xué)習(xí)漢族民間舞基本動(dòng)作 c、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演

d、請(qǐng)“小樂手”、“小舞星”、“小歌星”一起表演。（播放音樂伴奏）

四、小結(jié)

今天，我們太高興了，現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)跟老師來倒數(shù)“3、2、1”，一起迎接新一年的到來。（播放課件）

在這里，老師祝小朋友們學(xué)習(xí)進(jìn)步、身體健康、做永遠(yuǎn)快樂的小天使。今天的課就上到這里，謝謝大家。

（播放音樂《過新年》）學(xué)生在音樂聲中出教室

第三篇：二年級(jí)上音樂教案-大風(fēng)車人教新課標(biāo)

《大風(fēng)車》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、用輕巧、純真的聲音整齊的演唱出《大風(fēng)車》天真、歡快的情緒。

2、能以舞蹈、樂器以及多種演唱方式參與歌曲《大風(fēng)車》的表演。

教學(xué)重點(diǎn)

分組用舞蹈、樂器以及多種演唱方式參與歌曲《大風(fēng)車》的表演。

教學(xué)過程：

一、律動(dòng)

播放歌曲《大風(fēng)車》伴奏音樂，老師帶領(lǐng)學(xué)生跟音樂律動(dòng)?！苍O(shè)計(jì)意圖：用律動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，在輕松愉悅的氣氛中展開教學(xué)?！?/p>

二、導(dǎo)入：

教師：同學(xué)們，剛才我們跳舞的音樂大家一定很熟悉吧！知道是什么歌曲嗎？對(duì)了，這首歌曲的歌名就叫《大風(fēng)車》！這首歌曲還是一個(gè)很有名的少兒節(jié)目的主題歌呢，知道是哪個(gè)少兒節(jié)目嗎？是的，和歌曲的名稱一樣，也叫“大風(fēng)車”！哪個(gè)小朋友能告訴老師，“大風(fēng)車”節(jié)目都有哪些欄目？小朋友你們喜不喜歡“大風(fēng)車”電視節(jié)目??？那么我們今天就把大風(fēng)車節(jié)目搬進(jìn)教室，老師來當(dāng)主持人，大家在音樂教室里共同渡過一個(gè)大風(fēng)車節(jié)目好嗎？

〔設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的方式——參與“大風(fēng)車”節(jié)目進(jìn)行本課教學(xué)，在游戲中完成本課的新課教學(xué)，改變以往的枯燥形式?！?/p>

三、學(xué)習(xí)歌曲《大風(fēng)車》

1、導(dǎo)入。（在黑板左邊布置一扇用黑卡紙做的雙開門，并在門的上方寫好“芝麻開門”，門的里面寫好“大風(fēng)車”三個(gè)字）

教師手持紙做的話筒：“同學(xué)們大家好，歡迎來到“大風(fēng)車”節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，我是主持人過老師！首先讓我們進(jìn)入第一個(gè)欄目：芝麻開門。這個(gè)節(jié)目是一個(gè)謎語，而謎底就在門里面。是猜一首歌名，只有歌名猜出來并且把這首歌曲也演唱好了才能進(jìn)行后面的環(huán)節(jié)。我想大家一定希望這首歌能簡(jiǎn)單一些好順利過關(guān)吧！好的，長(zhǎng)話短說，首先請(qǐng)一位同學(xué)上來大聲朗讀一下謎面，大家趕快來猜一猜吧！”（猜謎語）

2、新授歌曲（顯示歌譜）① 教師表演唱。

教師：《大風(fēng)車》這首歌曲大家可是太熟悉了！今天老師也想一展歌喉，為大家演唱一遍你們歡迎嗎？聽完之后請(qǐng)小朋友告訴我，老師是按怎樣的演唱順序來演唱歌曲的。（學(xué)生回答）② 簡(jiǎn)單介紹前奏、反復(fù)跳躍記號(hào)。

教師：大家來看一下歌譜，歌曲的開頭有一句歌譜沒有歌詞，這是歌曲的什么？（學(xué)生回答：前奏）是的，要前奏出現(xiàn)之后我們才能唱下面的歌詞。這首歌的前奏和歌曲連接的非常緊密，所以一會(huì)演唱的時(shí)候，小朋友要仔細(xì)聽好。我們?cè)倏匆幌赂枨淖詈?，在歌譜的上畫著一個(gè)像房子一樣的方框，里面寫著1、2，我們就叫他1房子和2房子吧！后面還有一個(gè)大家所熟悉的——“反復(fù)

記號(hào)”，這兩種記號(hào)一起出現(xiàn)我們就叫它反復(fù)跳躍記號(hào)。③ 學(xué)生按照歌曲的演唱順序有感情的朗讀歌詞。

④ 學(xué)生用lu模唱歌曲。（歌曲最后的“嘿”不用哼唱，還是唱成“嘿”）⑤ 學(xué)生邊聽錄音中小朋友的范唱邊輕輕跟唱，聽之前讓學(xué)生注意歌曲的節(jié)奏和情緒。⑥ 教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲。

⑦ 指出學(xué)生演唱的不足之處并糾正，使歌曲演唱更動(dòng)聽。

四、動(dòng)畫城。

1、欣賞動(dòng)畫片主題歌《藍(lán)皮鼠與大臉貓》，欣賞之前提醒學(xué)生注意歌曲的演唱形式是什么。

教師：《大風(fēng)車》這首歌曲你們演唱得真動(dòng)聽！我們順利通過第一個(gè)欄目，下面請(qǐng)來到節(jié)目的第二個(gè)欄目！這里有著機(jī)靈的藍(lán)皮鼠，可愛的大臉貓，還有帶領(lǐng)大家翻山越嶺去冒險(xiǎn)的印第安小隊(duì)長(zhǎng)，第二個(gè)欄目就是（老師一邊打開黑板上的“門”一邊帶著學(xué)生說）——“動(dòng)畫城”?。ㄍ瑯釉诤诎逯虚g用卡紙做一扇漂亮的雙開門，里面寫著：動(dòng)畫城）今天動(dòng)畫城欄目給大家?guī)淼牡谝皇讋?dòng)畫片歌曲就是《藍(lán)皮鼠與大臉貓》，欣賞完后請(qǐng)告訴老師，這首歌曲的演唱形式是什么。

2、欣賞歌曲《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》，并在老師的帶領(lǐng)下在教室里有節(jié)奏的圍圈走動(dòng)。

五、挑戰(zhàn)800 教師：同學(xué)們，競(jìng)賽是挑戰(zhàn)800的重點(diǎn)，挑戰(zhàn)是挑戰(zhàn)800的主題，我們的“挑戰(zhàn)800”激烈而有趣味！我們大風(fēng)車最后一個(gè)欄目是“挑戰(zhàn)800”！今天我們挑戰(zhàn)的內(nèi)容就是用比賽的方法把《大風(fēng)車》這首歌曲演唱好或表演好。同學(xué)們可以加上打擊樂伴奏，可以加上歌表演?？梢砸粋€(gè)人獨(dú)唱也可以一組同學(xué)齊唱或者和《藍(lán)皮鼠與大臉貓》那首歌一樣領(lǐng)唱與齊唱相結(jié)合。好，下面同學(xué)們就開動(dòng)自己的腦筋，以小組為單位討論一下吧。

2、同學(xué)們比賽，老師和其他學(xué)生給予一定的評(píng)價(jià)。

〔設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的方式——參與“大風(fēng)車”節(jié)目（芝麻開門、動(dòng)畫城、挑戰(zhàn)800）進(jìn)行本課教學(xué)，在游戲中完成本課的新課教學(xué)，改變以往的枯燥形式。〕

六、課后小結(jié)

教師：同學(xué)們，愉快的音樂課時(shí)間要結(jié)束了，讓我們下節(jié)課再見！

第四篇：二年級(jí)上音樂教案-理發(fā)師人教新課標(biāo)(2014秋)

教學(xué)目標(biāo)： l、認(rèn)知目標(biāo)：

理解外國(guó)兒童歌曲《理發(fā)師》的內(nèi)容，能較準(zhǔn)確、有表情地演唱《理發(fā)師》這首歌。

2、能力目標(biāo)

(1)引導(dǎo)學(xué)生嘗試根據(jù)剪刀、電吹風(fēng)、水龍頭、噴霧器等理發(fā)工具的聲音特征，進(jìn)行“理發(fā)店變響曲”的節(jié)奏創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)編能力。

(2)引導(dǎo)學(xué)生嘗試用小組合作的形式進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的合作能力以及對(duì)歌曲二度創(chuàng)作的能力。

3、情感目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹立“愛勞動(dòng)”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的習(xí)慣。教材、學(xué)生的分析：

1、教材分析：

《理發(fā)師》是人教版音樂二年級(jí)下冊(cè)第三單元的歌曲。第三單元的主題是一首勞動(dòng)最光榮?！独戆l(fā)師》這首歌是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。歌曲生動(dòng)地表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動(dòng)的情景。把理發(fā)師為他人服務(wù)時(shí)愉快的心情表現(xiàn)得栩栩如生。本教材的編寫意圖：

(1)在“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”教育方面致力于集中體現(xiàn)“勞動(dòng)最光榮”這個(gè)主題思想。

(2)通過唱歌、表演和即興創(chuàng)編，感受外國(guó)歌曲中勞動(dòng)歌曲的情趣，體驗(yàn)外國(guó)民族音樂風(fēng)格，促進(jìn)人文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。本課的重點(diǎn)難點(diǎn)

(1)有感情地演唱歌曲《理發(fā)師》，并能進(jìn)行表演。(2)音響創(chuàng)作《理發(fā)店交響曲》。

2、學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和能力分析：

在幼兒園階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過《洗手絹》、《我有一雙勤勞的手》等有關(guān)勞動(dòng)的歌曲，也學(xué)過一首外國(guó)兒童歌曲《粉刷匠》。低年級(jí)學(xué)段的小學(xué)生具有好動(dòng)和善于模仿的特點(diǎn)，容易被具體的場(chǎng)景所感染，對(duì)樂音、歌謠游戲較易產(chǎn)生興趣。根據(jù)這一特點(diǎn)，宜采用歌舞、游戲、圖片相結(jié)合的練臺(tái)教學(xué)手段，來激發(fā)音樂興趣，開發(fā)音樂感知能力、挖掘孩子們?cè)谝魳繁憩F(xiàn)上的創(chuàng)造潛力。過程設(shè)計(jì)：

激趣導(dǎo)入 創(chuàng)造表現(xiàn) 自悟探究 再創(chuàng)造表現(xiàn) 拓展延伸

一、激趣導(dǎo)入

1、聽音樂做律動(dòng)表演：

師：小朋友，畫面上的人們?cè)诟墒裁?(多媒體出現(xiàn)各種勞動(dòng)的場(chǎng)景)師：請(qǐng)你們和老師一起隨著音樂的節(jié)奏進(jìn)行各種勞動(dòng)的律動(dòng)表演。(多媒體播放樂曲《勤快人和懶惰人》，師生進(jìn)行律動(dòng)表演。)師：在愉快的音樂聲中進(jìn)行勞動(dòng)，你的心情怎樣? 師：勞動(dòng)是快樂的。和著音樂的節(jié)奏進(jìn)行勞動(dòng)更加快樂。

[評(píng)析：用富有動(dòng)感的音樂和各種勞動(dòng)自面創(chuàng)設(shè)出一種愉快的音樂課堂氛圍，吸引了學(xué)生的注意力，并把他們拉進(jìn)了音樂的世界。同時(shí)，律動(dòng)活動(dòng)直奔本單元的人文主題勞動(dòng)最光榮”，學(xué)生在親身的體驗(yàn)中感受到了在愉快音樂中勞動(dòng)的快樂。] =、創(chuàng)造表現(xiàn)

l、音響創(chuàng)作《理發(fā)店交響曲》(1)聽音響，猜聲音

師：今天，老師受帶大家到一個(gè)地方去勞動(dòng)實(shí)習(xí)。這是個(gè)什么地方呢?請(qǐng)你用耳朵仔細(xì)聽一聽，再猜猜。

師：聽，這是什么勞動(dòng)工具發(fā)出的聲音？(播放理發(fā)工具剪刀、噴霧器、水流聲、電吹風(fēng)的聲音，學(xué)生叫答正確后，多媒體隨即出示理發(fā)工具動(dòng)畫)[評(píng)析：音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。讓學(xué)生猜測(cè)是什么工具發(fā)出的聲音，很巧妙地把學(xué)生的注意力集中到了音響的聆聽上，目標(biāo)直接指向音樂本身。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心挖掘已有生活經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。] 師：有這么多有趣的聲音，這是個(gè)什么地方呢?(學(xué)生回答后多媒體隨即出示理技店場(chǎng)景)(2)音響創(chuàng)作《理發(fā)店交響曲》

師：請(qǐng)你模仿理發(fā)工具的聲音，如果能有節(jié)奏地模仿那就更好了。(學(xué)生創(chuàng)編，教師把學(xué)生創(chuàng)作的比較合理的節(jié)奏選擇輸入電腦)[評(píng)析：音樂是人類通過特定的音響實(shí)現(xiàn)思想與情感交流必不可少的重要形式。音樂離不開聲音，同樣也離不開節(jié)奏。讓學(xué)生力所能覆地創(chuàng)造節(jié)奏，不但使學(xué)生感受了音樂要素：節(jié)奏。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。] 師：讓我們把這些有節(jié)奏的聲音變成《理發(fā)店交響曲》。

A、分小組口頭練習(xí)：水流聲組、吹風(fēng)聲組、剪刀聲組、噴霧聲組 B、《理發(fā)店交響曲》合奏。具體方法：師(口頭有節(jié)奏地)： 理發(fā)店的剪刀聲呀，生：咯 嚓 咯 嚓 理發(fā)店的吹風(fēng)聲呀，生：?jiǎn)?嗚 理發(fā)店的噴霧聲呀，生：沙 沙 沙 沙 理發(fā)店的水流聲呀，生：嘩

大家一起來合奏呀，生：(四種聲音齊奏)[評(píng)析：音樂課標(biāo)中明確提出：讓小學(xué)低年數(shù)學(xué)生模仿生活中的聲音。通過對(duì)音響的感受鑒別模仿再現(xiàn)進(jìn)行有目的地創(chuàng)造，豐富了學(xué)生的聯(lián)想和想象，充分開發(fā)了學(xué)生的音樂制造潛能。]

三、自悟探究 l、新歌教學(xué)：（1）欣賞范唱：

師：聽了大家演奏的理發(fā)店交響曲，我仿佛看到店里的工作人員正在忙碌著呢！(播放動(dòng)畫歌曲《理發(fā)師》)師：理發(fā)店的理發(fā)師是誰?他的心情好嗎?為什么？（2）學(xué)唱歌曲：

師：老師也想演唱這首歌曲。歌中有各種理發(fā)工具的音響，你們?cè)敢夂臀液献?，把各種理發(fā)工具音響節(jié)奏填進(jìn)歌曲里嗎? [評(píng)析：在接觸新歌時(shí)，采用多媒體播放動(dòng)畫歌曲。用音畫結(jié)合創(chuàng)設(shè)美的情境，學(xué)生在視聽相互作用的狀態(tài)中進(jìn)行欣賞，達(dá)到了解歌曲的內(nèi)容和情緒、激發(fā)學(xué)生學(xué)歌興趣的目的，接著采用師生合作的形式范唱，新奇有趣。抓住了學(xué)生的好奇心理，為新歌教學(xué)環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。]（3）采用教唱法教唱歌曲。

師：你會(huì)和理發(fā)師一樣快樂地邊唱歌邊勞動(dòng)嗎?請(qǐng)你試一試。(再次播放動(dòng)畫歌曲)[學(xué)習(xí)在歌唱中表現(xiàn)快樂的情緒，為歌表演打下基礎(chǔ)。]

四、再創(chuàng)造表現(xiàn)

1、歌表演

(1)師：老爺爺工作這么勤勞，顧客一定很多。讓我們一起來幫助老爺爺吧!怎么幫呢，聽一聽理發(fā)店老爺爺?shù)慕ㄗh吧一(多媒體動(dòng)畫出現(xiàn)理發(fā)師，出示要求：

1、請(qǐng)分小組進(jìn)行歌表演活動(dòng)。

2、每組表演的形式可以不同，如：A、用打 擊樂器模仿理發(fā)工具的聲音伴奏并演唱。B、改編歌詞并演唱，C、邊演唱邊表演。)(學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、創(chuàng)編，多媒體反復(fù)播放歌曲，教師巡回指導(dǎo))[呼應(yīng)了前面的節(jié)奏訓(xùn)練，通過自創(chuàng)歌表演培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，及與人合作能力，同時(shí)也起到了鞏固歌曲的目的。】

(2)以小組為單位進(jìn)行歌表演。(每一組表演后，師生對(duì)表演作出恰當(dāng)評(píng)價(jià)。主要評(píng)價(jià)重點(diǎn)在：音準(zhǔn)、情緒的把握和形式的創(chuàng)新)[檢驗(yàn)歌表演的創(chuàng)編成果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中感愛、體驗(yàn)、表現(xiàn)](3)老帥小結(jié)：看到大家工作得這么認(rèn)真．理發(fā)店的老爺爺非常高興，他夸獎(jiǎng)我們“理發(fā)店的小伙計(jì)呀真不容易，小小年紀(jì)工作認(rèn)真值得表?yè)P(yáng)，唉，長(zhǎng)大快成材，勤奮工作樂觀又開朗。”(教師演唱)[用演唱的方式激勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，方法新穎，有感染力。]

五、拓展延伸

師：各行各業(yè)的人都在勞動(dòng)的崗位上唱著勞動(dòng)的歡歌愉快的勞動(dòng)著。讓我們學(xué)著他們的樣一起邊唱邊愉快地勞動(dòng)吧!(播放勞動(dòng)歌曲《粉刷匠》、《快樂的小木匠》、《剪羊毛》)[感受不同地域、不同氏族、不同風(fēng)格的勞動(dòng)歌曲，并進(jìn)一步教發(fā)愛勞動(dòng)的思想情感。] 師：勞動(dòng)是光榮的，因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造了幸福生話，讓我們?cè)凇秳趧?dòng)最光榮》的歌曲聲中愉快地走出教室。（播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》)教學(xué)反思

感悟活動(dòng)型音樂學(xué)習(xí)方法是在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)活動(dòng)的有益嘗試。我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生所掌握的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能，設(shè)計(jì)了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程。采用了多媒體輔助教學(xué)式、探究式、情感體驗(yàn)式的教學(xué)方法和手段，旨在培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)的方式進(jìn)行表現(xiàn)和交流情感，獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流的能力，收獲很大。這堂課通過采用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合興趣、感悟，創(chuàng)造、表現(xiàn)等教學(xué)方法和手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和表現(xiàn)欲，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程”這一要求。通過有效的教學(xué)過程，喚起學(xué)生對(duì)音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價(jià)值觀。一堂音樂課讓學(xué)生體會(huì)的不僅僅是音樂，還是美的享受，并從中得到人生啟示。

第五篇：二年級(jí)上音樂教案-理發(fā)師人教新課標(biāo)版(2014秋)

《理發(fā)師》

設(shè)計(jì)思路：本課突出了在音樂中工作的理發(fā)師這一音樂形象，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛勞動(dòng)的說教，在音樂中模擬勞動(dòng)場(chǎng)面，凸顯本學(xué)科的音樂情感審美特征。引入部分通過欣賞卓別林和著博拉姆斯《匈牙利舞曲》五號(hào)的音樂節(jié)奏幽默地表現(xiàn)理發(fā)師的工作，使學(xué)生迅速熱烈地進(jìn)入到音樂中的理發(fā)師角色中。歌曲教學(xué)部分通過有節(jié)奏地模仿理發(fā)師的動(dòng)作體會(huì)音符時(shí)值、熟悉音樂旋律、情緒，再通過以興趣為動(dòng)力的聽唱，注意音準(zhǔn)的學(xué)唱，師生接詞對(duì)唱，盡情表現(xiàn)音樂的創(chuàng)作動(dòng)作表演，小組合作初步體驗(yàn)和聲效果的藝術(shù)拓展來展現(xiàn)音樂新課標(biāo)中體驗(yàn)、探究、模仿、創(chuàng)造、合作與綜合等理念。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過模仿理發(fā)師的動(dòng)作，體驗(yàn)感受歌曲的節(jié)奏、情緒，樂于參與音樂活動(dòng)，初步感受在音樂中的快樂勞動(dòng)。

2.通過聆聽與模仿，能夠用圓潤(rùn)、愉快的聲音來演唱歌曲。

3.通過初步地創(chuàng)作，能夠有節(jié)奏、有美感地邊唱邊表演來表現(xiàn)歌曲的快樂、風(fēng)趣情緒。

4.通過小組之間分聲部的合作，初步體驗(yàn)和聲的美感，感受合作的魅力。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)在于體會(huì)與表現(xiàn)歌曲風(fēng)趣活潑的情感內(nèi)涵，難點(diǎn)是最后的小組合作是否能夠出現(xiàn)預(yù)期的和聲效果。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：卓別林在影片The Great Dictator（中文名應(yīng)該是《大獨(dú)裁者》）中，隨著博拉姆斯《匈牙利舞曲》五號(hào)的音樂按節(jié)奏地展現(xiàn)理發(fā)師工作的有趣視頻片段，磁帶，錄音機(jī)，白發(fā)頭套，毛線頭發(fā)的人偶娃娃數(shù)個(gè)，空噴壺?cái)?shù)個(gè)，Hongda（本田）汽車的無伴奏人聲模擬機(jī)器聲的廣告片。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入，音樂也幽默

1、欣賞視頻短片

師：同學(xué)們，我們來看一個(gè)理發(fā)師怎樣工作。（放卓別林視頻片段。）視頻:幽默理發(fā)師

2、模仿理發(fā)

師：幽默吧？這樣勞動(dòng)快樂吧？我們也和這個(gè)快樂的理發(fā)師一起隨著音樂勞動(dòng)吧！再放一遍，學(xué)生模仿著卓別林隨著音樂做動(dòng)作。教師巡回用動(dòng)作（豎大拇指、點(diǎn)頭??）鼓勵(lì)表演出色的學(xué)生。

指導(dǎo)能夠用動(dòng)作很準(zhǔn)確地表達(dá)音樂的情緒和節(jié)奏。

二、歌曲教學(xué)，玩轉(zhuǎn)音樂

一、聆聽體驗(yàn)音樂旋律

師：（風(fēng)趣地模擬磨刀動(dòng)作）這是在干什么？ 生：磨刀！

師又如法炮制，模擬刮胡子、剪頭發(fā)的動(dòng)作。

師：這回我給你們一段新的音樂，看誰的本事大，聽過之后能合著節(jié)奏表演出自己的理發(fā)絕活！

（放本課《理發(fā)師》音樂，無詞的旋律。過程中師用手來指耳朵示意學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂，不要邊聽新的音樂邊做動(dòng)作。

師：剛才我發(fā)現(xiàn)有的理發(fā)師特有法兒，他先不行動(dòng)，認(rèn)真地聽音樂，把音樂聽明白了再思考怎么快慢合適、節(jié)奏準(zhǔn)確地把自己理發(fā)的瀟灑動(dòng)作展示出來（師邊說邊做磨刀、刮胡子、剪頭發(fā)等動(dòng)作，意在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地聆聽音樂，不由自主地去分析音樂的樂句構(gòu)成、節(jié)奏特點(diǎn)）。下面咱們?cè)俾犚槐椋?/p>

師：我從好多理發(fā)師的眼睛里感覺到他們想好動(dòng)作了（邊說邊指表現(xiàn)好的學(xué)生，意在引導(dǎo)學(xué)生聽懂音樂），下面咱們就跟著音樂表現(xiàn)表現(xiàn)吧！看誰瀟灑、漂亮。（鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造）

生合著音樂個(gè)自進(jìn)行不同的表演，有的以八分音符為單位做動(dòng)作，有的則以四分音符。教師巡回用動(dòng)作與微笑鼓勵(lì)學(xué)生。音樂結(jié)束。

師：我看見好幾個(gè)特棒的理發(fā)師，我非常想讓他們幫我理理發(fā)，這回我可得好好的看清楚，誰的節(jié)奏最準(zhǔn)，誰的動(dòng)作最靈巧。

學(xué)生為了能得到給老師理發(fā)的機(jī)會(huì)，都爭(zhēng)先恐后地表現(xiàn)自己。一遍結(jié)束后，找一個(gè)做的好的學(xué)生上前面來，老師坐在椅子上再放音樂在老師的頭上模擬理發(fā)。師：謝謝，我喜歡你理發(fā)的樣子?，F(xiàn)在我也來做一回理發(fā)師，看我表現(xiàn)的怎樣？ 在充分熟悉音樂旋律的情況下進(jìn)入唱詞環(huán)節(jié)

二、演唱、表現(xiàn)歌曲

1、模擬剪刀與噴霧器的聲音 師：同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了，所以我決定要帶你們到一個(gè)非常特別的理發(fā)店去參觀一下。（出示“音樂理發(fā)屋）??！原來是音樂理發(fā)屋，我聽說這家音樂理發(fā)屋非常的特別，要模擬它提出的兩種理發(fā)用具的聲音才會(huì)開門。你們想不想進(jìn)去看看？那我們看看它給我們出了什么題目？（出示兩種理發(fā)用具）原來是剪刀和噴霧器。（教師引導(dǎo)學(xué)生模擬兩種聲音）

2、初聽歌曲并引導(dǎo)學(xué)生演唱襯詞部分

師：同學(xué)模擬的真好?？?！理發(fā)店的老爺爺都親自出來歡迎我們了。他說要為一位表現(xiàn)最棒的孩子理發(fā)。（請(qǐng)一位同學(xué)上來表現(xiàn)顧客）

師：（帶上頭飾）同學(xué)們真是太熱情了，那我就要請(qǐng)同學(xué)們，來配合我們音樂理發(fā)屋的特點(diǎn)，幫我加點(diǎn)聲音。（引導(dǎo)學(xué)生演唱襯詞部分）

師：我工作得怎么樣？說說我有哪些與眾不同的地方。生：（觀察后回答）

3、學(xué)唱歌曲

師：對(duì)，我在一邊唱一邊工作，那你們想不想也來當(dāng)一回理發(fā)師呢？（想）那就先一起來唱唱這首理發(fā)師吧！（1）、隨鋼琴伴奏演唱歌曲

師：咱們跟著鋼琴一起來唱一遍怎么樣？

由于歌詞非常生活、簡(jiǎn)短，旋律又很熟悉了，學(xué)生很快就能把詞唱通順。表?yè)P(yáng)唱得好的同學(xué)。

（2）、隨伴奏演唱歌曲（3）、歌表演 A、請(qǐng)一位同學(xué)表演

師：現(xiàn)在好多同學(xué)都可以邊唱邊表演了！一會(huì)兒我要找個(gè)表演好的理發(fā)師上來給顧客們理發(fā)。B、全班同學(xué)表演

師：咱們大家一起唱，一起表演，也許還有很棒的理發(fā)師我沒看清楚呢，臺(tái)上臺(tái)下大家比一比。歌表演一遍（從這次開始只放沒有歌詞的音樂伴奏，觀察一下學(xué)習(xí)情況）。學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后。C、點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)另外幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)大家共同再表演一遍。感覺學(xué)生通過創(chuàng)造動(dòng)作表演得很好了，進(jìn)行下一環(huán)節(jié)。

三、小歌大作，體會(huì)和聲

師：下面我們來看一段汽車廣告，看完之后你們來說一說里面所有的聲音是誰發(fā)出來的。（欣賞汽車廣告片段）

師：你們來說說廣告里的聲音是人發(fā)出來的還是機(jī)器發(fā)出來的？ 生：是人發(fā)出來的。

師：對(duì)，是人用聲音模擬汽車和自然界的聲音。我們也來學(xué)著做一做，好嗎？ 生：好！

師：咱們分成兩組，這邊（右手四縱列和聲聲部）咱們模仿剪刀“咔嚓”和噴壺“沙沙”的聲響，這邊（左手四縱列主旋律聲部）咱們正常唱歌。下面我就和他們（指主旋律聲部）合作一下，我來模仿剪刀和噴壺的聲響，你們（指和聲聲部）仔細(xì)聽好了，效果是什么樣的。

和聲聲部以兩個(gè)四分音符 ‖：3 1 ：‖為一小節(jié)，重復(fù)至11小節(jié)，一直演唱剪刀的“咔嚓”聲，12——16小節(jié)恢復(fù)原來的旋律和唱詞，此外為了便于學(xué)生找到音高和找齊節(jié)奏，開始部分和聲聲部以引子的方式多唱兩小節(jié)“咔嚓”，旋律聲部從第三小節(jié)開始進(jìn)入。

師：我先唱兩個(gè)咔嚓，你們（主旋律聲部）就開始唱“理發(fā)店的老爺爺呀??”明白了嗎？

反復(fù)試驗(yàn)幾遍，直至成功合作。

師：你們（和聲聲部）聽清楚我們的合作了嗎？好聽嗎？ 生：好聽。

師：那下面你們來試試吧？

開始幫助學(xué)生合作，教師分次演唱與和聲聲部和旋律聲部合作，讓另外的聲部仔細(xì)聆聽，學(xué)生的合作過程中教師指揮或參加演唱及時(shí)引導(dǎo)兩個(gè)聲部回歸正確的音準(zhǔn)。教師的指揮注意強(qiáng)調(diào)兩個(gè)聲部間的力度、速度控制，盡量使聲音和諧。學(xué)生初步合作成功，體會(huì)到了和聲的美感，也為自己的能力感到自豪。

師：你們合作的這么好，覺得它那么好聽，大家說說它好聽在哪，和原來咱們一塊唱一個(gè)旋律有什么區(qū)別？

生：我覺得有理發(fā)師也有去理發(fā)的人??我覺得這樣唱顯得人挺多的?? 總結(jié)：師：我明白你們的意思了，你們是想說：這樣合唱能使咱們的小歌顯得更有層次，也更能體現(xiàn)理發(fā)店里的忙碌。

三、輕松結(jié)束，意味悠長(zhǎng)

師：咱們?cè)俪槐?，讓老師好好欣賞欣賞你們的歌聲和合作，好不好？ 學(xué)生充滿自信地再演唱一遍。

師：你們唱得太棒了！小小的年級(jí)真是了不起！我覺得從你們當(dāng)中將來肯定能出歌唱家！謝謝你們讓老師欣賞到這么出色的表演。