第一篇：六年級上音樂教案-天堂人教新課標(biāo)(2014)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過欣賞歌曲《天堂》，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽辨樂段，提高對蒙古族音樂的感受力和鑒賞力。2.感受草原音樂的風(fēng)格和草原人民質(zhì)樸、執(zhí)著的性格，從而激發(fā)學(xué)生對美麗草原的熱愛之情。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古民歌的風(fēng)格及特點(diǎn)并學(xué)會聽辨歌曲的樂段。

2.感受、欣賞歌曲《天堂》，理解歌曲所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對蒙古民歌的熱愛之情。教材分析

《天堂》是一首優(yōu)美抒情的蒙古族民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，不僅抒發(fā)了蒙古族人民對美麗草原和幸福生活的熱愛之情，歌中還時時透射出蒙古人開闊的胸襟。這首歌曲分為兩個樂段，采用五聲羽調(diào)式，第一樂段描繪了草原美麗的景色，曲調(diào)比較平穩(wěn)悠長，大多在中低音區(qū)進(jìn)行，每句的結(jié)尾音拖得很長，呈現(xiàn)出典型的蒙古族長調(diào)歌曲的特點(diǎn)。第二樂段表現(xiàn)了主人公對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情，曲調(diào)在較高的音區(qū)中進(jìn)行，生動地表現(xiàn)了蒙古族人民對家鄉(xiāng)的深厚情感。

《天堂》的作者及演唱者騰格爾，出生在內(nèi)蒙古，他的演唱濃厚而富有激情，以其真摯的民族情感和全身心投入的演唱，深深感動著聽眾。教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導(dǎo)入新課

蒙古族風(fēng)土人情介紹。

學(xué)生觀看蒙古族風(fēng)土人情視頻，老師進(jìn)行講解。

師：蒙古族是我國的少數(shù)民族，勤勞勇敢的蒙古人民生活在遼闊美麗的草原上，那里天高云淡，綠草幽幽，一眼望不到邊的草原美景，常常令人們難以忘懷，今天我們就來欣賞一首充滿蒙古族民歌風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲《天堂》。

教學(xué)要求：教師隨多媒體的播放進(jìn)程進(jìn)行講解，要求學(xué)生認(rèn)真聆聽，從而了解蒙古的風(fēng)土人情。力求通過觀賞和親身體驗相結(jié)合，激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣，潛移默化地接受與本課學(xué)習(xí)有關(guān)的文化。

二、歌曲欣賞

（一）《天堂》 1.初聽歌曲《天堂》。

提問：這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？（學(xué)生聽后回答）師：這首歌曲表達(dá)了蒙古人民對家鄉(xiāng)的深厚感情。我們從歌曲中感受到了草原美麗的景色和主人公對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美之情。2.復(fù)聽歌曲《天堂》。

師：歌曲具有蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，下面，我們從歌詞和音調(diào)兩方面來感受一下蒙古族歌曲的特點(diǎn)。

（1）從歌詞上分析。

“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，綠綠的草原，這是我的家。奔騰的駿馬，潔白的羊群，這是我的家”樸實的歌詞配上曠遠(yuǎn)悠揚(yáng)的曲調(diào)，為我們勾勒出了一幅多么優(yōu)美的畫面。遼闊的草原一眼望不到邊，讓我們的思緒在大草原上縱情馳騁。（2）從音調(diào)上分析。

歌曲的第一段曲調(diào)比較平穩(wěn)悠長，每句的結(jié)尾音都拖得很長，呈現(xiàn)出典型的蒙古族長調(diào)歌曲的特點(diǎn)。

教學(xué)要求：通過讓學(xué)生從歌詞和音調(diào)兩方面進(jìn)行分析，使其感受到歌曲的民族特點(diǎn)。3.完整聆聽，聽辨樂段。（《天堂》曲譜）（1）完整聆聽，分辨樂段。

通過聆聽，讓學(xué)生知道歌曲由兩個部分組成。

（2）感受兩個部分的情緒變化。（從速度、音區(qū)、力度和節(jié)奏上進(jìn)行分析）① 聆聽歌曲《天堂》第一部分。1=F 4/4

a.學(xué)生分組討論。（從速度、音區(qū)、力度和節(jié)奏上進(jìn)行分析）

第一部分大多在中低音區(qū)進(jìn)行，速度稍慢、節(jié)奏舒展、旋律優(yōu)美，描繪了草原美麗的景色，表現(xiàn)了主人公對家鄉(xiāng)的贊美。

b.在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生邊聽歌曲的第一部分，邊表演具有蒙古族特點(diǎn)的舞蹈動作，抒發(fā)對美麗草原的的贊美之情。② 聆聽歌曲《天堂》第二部分。1=F 4/4

a.視唱第二部分旋律。b.演唱第二部分歌詞。

通過演唱，學(xué)生感受到和第一部分相比，第二部分大多在高音區(qū)進(jìn)行，速度變快了，節(jié)奏變緊湊了，力度也增強(qiáng)了，各個樂句最后一個音并不長，相互銜接更緊湊了。情緒高亢、充滿激情，表現(xiàn)了蒙古人民對家鄉(xiāng)的無比熱愛。

教學(xué)要求：引導(dǎo)學(xué)生從速度、音區(qū)、力度和節(jié)奏上聽辨并感受歌曲兩個部分的情緒變化。4.深入聆聽，體會情感。（1）簡介騰格爾。

騰格爾生于內(nèi)蒙古，從小就深受蒙古音調(diào)的熏陶，又受過良好的專業(yè)音樂教育，所以，他的演唱具有震撼人心的魅力和顯著的蒙古族音樂風(fēng)格。他的輕柔與粗獷都源自于故鄉(xiāng)山山水水的浸潤，他執(zhí)著地為家鄉(xiāng)歌唱，就是想告訴人們自己的家鄉(xiāng)有多么美，同時也是在為這個民族歌唱，唱出了人性的淳樸和善良。（2）深入聆聽。

學(xué)生再次仔細(xì)欣賞騰格爾現(xiàn)場演唱《天堂》視頻，體會情感。

教學(xué)要求：通過簡介騰格爾及蒙古人民與草原的密切關(guān)系，深入聆聽，啟發(fā)學(xué)生體會情感。

（二）《草原上》

1.教師出示《草原上》讀譜練習(xí)。

2.讀譜學(xué)唱一首蒙古族民歌《草原上》，這首歌曲的節(jié)奏非常簡單，但音域稍稍寬了一些，一共用了七個不同的音，請大家看著譜子先唱一唱，教師彈奏歌譜在括號處停下，請學(xué)生思考在兩處括號內(nèi)應(yīng)分別填上什么音（在3、1和低音6三音中選擇）。教師可以分別試填，請學(xué)生反復(fù)傾聽后確定，這是培養(yǎng)調(diào)式感、主音感的很好練習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意上下兩句應(yīng)使用不同的結(jié)尾音，以形成呼應(yīng)的關(guān)系。

（1）在確定兩處括號中應(yīng)分別填上“3”和低音“6”后請學(xué)生視譜隨琴聲學(xué)唱。（2）學(xué)生獨(dú)立學(xué)唱歌詞。

三、課堂小結(jié)

這首歌曲是蒙古族歌手騰格爾創(chuàng)作并演唱的一首充滿蒙古族民歌風(fēng)格的男聲獨(dú)唱歌曲，他以真摯的民族情感及全身心投入的演唱，抒發(fā)了蒙古族人民對美麗草原和幸福生活的熱愛之情。通過本課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了蒙古族音樂的風(fēng)格與特點(diǎn)，激發(fā)了我們對美麗草原的向往之情，希望同學(xué)們在課下能多接觸一些有關(guān)蒙古族的音樂作品。

第二篇：六年級上音樂教案-天堂1人教新課標(biāo)(2014)

教學(xué)內(nèi)容:

1、欣賞《天堂》

2、了解蒙古族長調(diào)及短調(diào)的特點(diǎn)

3、復(fù)習(xí)《小黃鸝鳥》并學(xué)習(xí)它的第二聲部 教學(xué)目標(biāo):

1、通過欣賞《天堂》學(xué)生能夠初步了解蒙古族長調(diào)的特點(diǎn)。

2、學(xué)生能夠用優(yōu)美的聲音演唱《小黃鸝鳥》的第一聲部，在學(xué)會第二聲部后能用和諧、統(tǒng)一的聲音完整演唱這首歌曲。

3、通過欣賞與演唱蒙古歌曲，讓學(xué)生了解蒙古民歌中長調(diào)與短調(diào)的特點(diǎn)，同時能夠感受到演唱者對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。教學(xué)重點(diǎn): 欣賞《天堂》，感受歌曲中A、B段的不同旋律特點(diǎn)及情緒。教學(xué)難點(diǎn): 用和諧統(tǒng)一的聲音唱好兩個聲部 教學(xué)準(zhǔn)備: 電子琴.多媒體.旋律線 教學(xué)過程:

一、欣賞《天堂》

1、聆聽引子——認(rèn)識馬頭琴 師：聽一聽這是由什么樂器演奏的？ 生：馬頭琴（出示馬頭琴畫面）師：你知道它是哪個民族的演奏樂器嗎？ 生：蒙古

師：它是蒙古族人民最喜歡的樂器，幾乎家家都有，它的音色圓潤，純美不僅人們愛聽，就連駱駝聽到都不肯走開。師：那它為什么叫馬頭琴呢？

生：因為它的琴頭是一個馬頭的形狀（出示馬頭琴的琴頭）

師：其實，關(guān)于馬頭琴起源還有一個美麗的傳說，大家可以上網(wǎng)去查找一下。師：你知道如何演奏馬頭琴嗎？ 生：不知道 師：大家看一看（出示演奏馬頭琴的姿勢），其實它與一樣樂器的演奏姿勢很像，你知道是什么嗎？ 生：二胡

師：既然馬頭琴是蒙古大草原的代表樂器，那么它所演奏的樂曲也一定都與草原有關(guān)?，F(xiàn)在請你們閉上眼睛，聽一聽這段由馬頭琴演奏的音樂能讓你想到什么畫面？

2、聽引子——展開想象 生：聽音樂

師：說一說你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？ 生：略

師：有這樣一位演唱者，他懷著對家鄉(xiāng)的熱愛，創(chuàng)作了一首豪邁粗獷，卻又深入人心的歌曲，他用兩個字概括了自己美麗的家鄉(xiāng)，那就是《天堂》，咱們一起來聽一聽，他是誰

3、初聽歌曲

師：這位演唱者是誰？ 生：騰格爾

師：這是一位蒙古族的歌手，他創(chuàng)作了許多好聽的歌曲。你覺得他的演唱打動你了嗎？為什么？ 生：略

師：正如歌者所方“如果你聽出我歌聲中對土地的熱愛，對生命的誠懇，那都是原于我蒙古人的天性”

師：你能不能想一想他在演唱《天堂》時的心情

他在唱“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水……”時什么樣，唱“我愛你，我的家……”時什么樣？ 生：前面很想念，后面很激動

師：他的演唱不但強(qiáng)勁粗獷，而且還細(xì)致辭入微，給我們帶來如臨其境的感覺，讓我們仿佛置身于遼闊無垠的大草原之中

師：現(xiàn)在咱們也來唱一唱這首《天堂》，感受一下它的情緒

4、復(fù)聽歌曲——感受情緒 師：說一說它的情緒 生：前面很優(yōu)美，后面很激昂

師：現(xiàn)在給歌曲分段的話哪兒是第一段？哪兒是第二段？ 生：分段 師：板書 第一段用A來表示 你能不能試著邊唱第一句邊畫出它的旋律線 第二段用B來表示 你能不能試著邊唱B段的第一句邊畫出它的旋律線 生：邊唱邊隨教師畫旋律線

師：出示兩條帶有字線譜的旋律線讓學(xué)生選擇適合哪一段？ 生：選擇

師：粘貼到黑板上然后引導(dǎo)學(xué)生一起畫旋律唱譜，對比兩條旋律的線條及情緒

5、復(fù)聽歌曲——（出示視頻）

師：讓我們與騰格爾一起唱著這首《天堂》去看一看那一望無際的大草原，共同感受天堂的美好。

生：起立，一起唱

小結(jié)：騰格爾用他獨(dú)樹一幟的演唱風(fēng)格演繹了這首蒙古族長調(diào)歌曲《天堂》。蒙古人有三寶，你們知道指的是什么嗎？一是遼闊的（草原）二是奔馳的（駿馬）三就是這醉人的蒙古長調(diào)。剛剛咱們一同感受到了它的魅力，那么長調(diào)到底有哪些特點(diǎn)呢？咱們一起來看一看

二、了解長調(diào)與短調(diào) 師：（出示長調(diào)解釋）生：

師：《天堂》這首歌就充分體現(xiàn)了長調(diào)的特點(diǎn)。

師：那么除了長調(diào)之外，還有一種體裁的歌曲在蒙古民歌中占有一定的位置，你知道是什么嗎？ 生：短調(diào)

師：那么長調(diào)與短調(diào)到底存在著什么差別呢？請大家來讀一下（出示短調(diào)解釋）生：齊讀

師：咱們有沒有學(xué)過短調(diào)歌曲？ 生：《銀杯》《小黃鸝鳥》

師：那大家來唱一唱這首《小黃鸝鳥》

三、學(xué)習(xí)《小黃鸝鳥》第二聲部

1、復(fù)習(xí)歌曲

2、學(xué)習(xí)第二聲部

師：同學(xué)們唱得很準(zhǔn)，但是形式上有一些單一，只是齊唱。咱們一起來聽一聽蒙古的孩子們是怎樣來演唱這首歌曲的，他們除了有齊唱之外還加入了什么形式來演唱？

3、聽范唱 生：還有輪唱

師：有輪唱就要有先唱與后唱，咱們稱先唱為一聲部后唱為二聲部，大家再來聽一聽，一聲部的旋律與齊唱部分的旋律是什么關(guān)系

4、再聽范唱 生：旋律是一樣的

師：你們聽得很仔細(xì)，那咱們再來聽一聽，二聲部與一聲部的旋律有沒有哪幾句是一樣的？

5、聽教師范唱

生：找出與一聲部一樣的樂句

6、學(xué)唱第二聲部

師：彈奏旋律 生：小聲跟唱

師：指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)每一句 生：完整演唱第二聲部

7、隨范唱演唱

師：咱們一起來聽范唱，來演唱輪雖部分的第二聲部 生：聽范唱并演唱第二聲部

8、完整演唱兩個聲部

師：我覺得現(xiàn)在咱們可以隨琴完整的演唱了 生：完整演唱兩個聲部 師：指導(dǎo)學(xué)生在唱兩聲部歌曲時聲時要統(tǒng)一、有層次 生：再完整演唱

三、總結(jié)：

蒙古族可以說是音樂的民族，千里草原可稱為是民歌的海洋，在每一個蒙古包里，每一個蒙古同胞的口耳之間，都永遠(yuǎn)飄蕩著這天籟之音。這節(jié)課我們只是初步的接觸到了蒙古民歌中的長調(diào)與短調(diào)，希望今后有更多的機(jī)會我們還能夠這樣在一起共同分享蒙古族更多、更好的音樂。齊讀

第三篇：六年級上音樂教案-狩獵波爾卡人教新課標(biāo)(2014秋)

教具： CAI課件、打擊樂器

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過身勢律動，直觀地感受樂曲歡快的情緒及波爾卡的曲式特點(diǎn)；

2、通過打擊樂的演奏，培養(yǎng)孩子們傾聽音樂與合作的能力； 重點(diǎn)難點(diǎn)：用打擊樂準(zhǔn)確地為樂曲伴奏

教學(xué)方法：情境鋪設(shè)、引導(dǎo)聆聽、奧爾夫音樂教學(xué)法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，大家喜歡吃夾心餅干嗎？ 生：。。。

師：夾心餅干可是周老師的最愛哦。（出示夾心餅干）大家來說說看，它為什么叫夾心餅干呢？ 生：。。。

師：對，夾心餅干就是上下兩塊是一樣的，中間夾著奶油、巧克力等其他不一樣的東西。其實呀，音樂也有夾心的音樂。今天，老師就帶來了這樣一首夾心樂曲，樂曲的名字叫《狩獵波爾卡》。（課件）什么是狩獵呢？ 生：。。。

師：其實，狩獵就是打獵的意思。早在一百多年前，皇宮貴族們特別喜歡去野外狩獵。成群的馬隊在森林里穿行，（課件）肩上的獵槍閃閃發(fā)光，（課件）忽然，前面的獵狗發(fā)現(xiàn)了獵物，于是他們開始追逐、圍捕，狩獵活動就這樣開始了。（課件）有一位作曲家就將他們狩獵時的情景譜寫成了這首《狩獵波爾卡》。一百多年過去了，這首樂曲仍然被很多人所喜愛。為什么會把這首樂曲叫夾心音樂呢？我想考考大家，自己到音樂中去尋找答案吧?。ㄕn件）

二、欣賞《狩獵波爾卡》

（一）聆聽

1、初聽全曲

聽完之后提問a：你在音樂中聽到了哪些聲音？ b：讓你印象最深的聲音是什么？ 生：。。。

師：好，現(xiàn)在讓我們騎上藍(lán)色戰(zhàn)馬，一起去感受那激動人心打獵場景。仔細(xì)聽，槍聲一共出現(xiàn)了幾次？都準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)嘍！

2、再聽全曲（三聲槍響，第一聲正坐、第二聲反坐、第三聲正坐）師：一共出現(xiàn)了幾次槍響？ 生：。。。

師：分別出現(xiàn)在樂曲的什么時候？ 生：。。。

師：這些槍聲讓你想到了什么？ 生：。。。

（二）活動

師：今天的收獲可真多呀，讓我們一起用動作來慶祝一下吧！

1、四個動作慢速身勢練習(xí)，每一個動作教兩遍。

【第一、二個動作一起教。提示：老師的動作有點(diǎn)長，大家要仔細(xì)觀察，看看老師拍了幾下手，跺了幾次腳。】

手（木制）：咚嗒 腳（鼓）：咚咚咚咚

指（金屬）：鈴鈴鈴鈴（呀，我看見森林里的樹精靈在跳舞呢?。?/p>

腿（散響）：唰唰唰唰（三只討厭的毛毛蟲爬上了褲腿，拍掉它！）

2、合音樂

第一遍：老師帶著做（B樂段騎馬動作，換一個戰(zhàn)場繼續(xù)打獵。）第二遍：跟著老師做

師：好，這一遍一起來細(xì)細(xì)感受我們的動作變化時音樂又是怎樣的？ 生：。。。

第三遍：學(xué)生自己做（老師在黑板上示意ABA樂段）

師：上課一開始，我們就提到這首樂曲是一首“夾心音樂”，讓我們再來一遍，想一想到底是為什么?這一遍，我想請幾個同學(xué)來帶著大家一起做。誰愿意來？(課件)生：。。。

師：是的，因為音樂的前面和后面部分是一樣的，中間的旋律不一樣，所以我們將它稱為“夾心音樂”。

師：剛才幾遍，我們都是全班同學(xué)一起來做的，大家想不想試一試分組來做？

5、分組合音樂（1遍）

（三）伴奏

師：今天呀，老師還帶來了一些打擊樂來為這首樂曲伴奏，我們一起來看一看。

1、師出示打擊樂，示范演奏；

師：聽了這些樂器的聲音，大家一起來想一想，它適合用我們剛才做個的哪個動作來表示呢？

2、讓我們一起先來復(fù)習(xí)一下剛才的動作，嘴巴里也要像老師一樣發(fā)出聲音哦。

3、全體討論

4、請四位發(fā)言的同學(xué)合音樂演奏，師指揮；

5、全體同學(xué)拿出樂器演奏，師指揮；

6、請個別同學(xué)上前指揮演奏（2遍）

三、認(rèn)識曲作者

師：今天同學(xué)們的表現(xiàn)實在是太精彩了，老師真為你們感到驕傲！這節(jié)課我們一直反復(fù)在聽的樂曲叫什么名字呢？ 生：《狩獵波爾卡》

師：是的。老師說過，《狩獵波爾卡》這首樂曲已經(jīng)經(jīng)過了一百多年的流傳，仍然被我們所喜愛。同學(xué)們想不想知道這首樂曲的曲作者是誰呢？ 生：想

師：這首樂曲曲作者的名字叫小約翰.施特勞斯。（課件）他是奧地利最偉大的作曲家，同時也是指揮家和小提琴演奏家。（課件）他的爸爸和兩個弟弟都是當(dāng)時著名的音樂家，我們之所以稱他為小約翰施特勞斯是因為他的名字和他爸爸的名字是一樣的，為了區(qū)分他們倆，人們將他爸爸稱為老約翰施特勞斯，他就被稱為小約翰施特勞斯。在整個家族里，小約翰施特勞斯取得的音樂成就最輝煌，今天老師還帶來了他的另外一首樂曲——《雷鳴電閃波爾卡》，讓我們一起來聽一聽。（課件）

四、了解波爾卡

師：這首樂曲與《狩獵波爾卡》速度都是怎樣的？ 生：…… 師：情緒呢？ 生：……

師：剛才我們只是聽了這首樂曲的片段，其實這首樂曲也是一首ABA的“夾心音樂”，這就是波爾卡這種音樂的特點(diǎn)，也就是說，波爾卡是一種音樂形式。很多作曲家都喜歡寫波爾卡的樂曲，比如《火車波爾卡》《森林波爾卡》《閑聊波爾卡》等等，有興趣的同學(xué)課后都可以找來聽一聽。好，今天這節(jié)音樂課我們就上到這里，下課！

五、小結(jié)、下課。教學(xué)反思

《狩獵波爾卡》是一堂小學(xué)二年級的音樂欣賞課。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，小學(xué)低段的欣賞，主要目標(biāo)是能感受自然界和生活中的各種聲音。而《狩獵波爾卡》樂曲的一開始，就是非常直觀的槍聲，學(xué)生一聽就能明白，教學(xué)目標(biāo)一下就能達(dá)到。那么，怎樣才能讓這節(jié)欣賞課有內(nèi)容可上，是我在備課時絞盡腦汁考慮的問題。于是，我想到了奧爾夫音樂教學(xué)法中的聲勢律動法，并創(chuàng)編了一套典型的奧爾夫聲勢律動?？墒窃谠嚱虝r，卻發(fā)現(xiàn)這樣的律動雖然節(jié)奏與音樂結(jié)合得很緊密，可是學(xué)生接受起來卻非常被動，只是機(jī)械地學(xué)動作，感覺像是在做操，不帶任何感情色彩，這對于音樂欣賞來說，是一件非常可怕的事情。失敗的試教讓我開始反思，是不是自己讓學(xué)生接受的目的性太強(qiáng)，而忽略了學(xué)生應(yīng)有的認(rèn)知水平，甚至完全沒有考慮到作為欣賞曲目本身的音樂性。《狩獵波爾卡》，標(biāo)題中的狩獵與波爾卡兩個要素我是否抓住了呢？這樣的反思讓我突然間豁然開朗。我重新備課，將重點(diǎn)放在標(biāo)題中的“狩獵”與“波爾卡”兩個要素上。將所有的聲勢律動加上故事情節(jié)，從孩子們喜歡的夾心餅干作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感受波爾卡ABA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。有聲勢律動的鋪墊與ABA結(jié)構(gòu)的理解與感受，后面打擊樂為樂曲伴奏的環(huán)節(jié)進(jìn)行得水到渠成，并且取得了良好的效果。據(jù)課后與孩子們的交流可以看出，整堂課孩子們還是學(xué)到應(yīng)有的音樂知識，他們感受到了狩獵時激動人心的場面，也知道了波爾卡的情緒都是熱烈歡快的，結(jié)構(gòu)就像夾心餅干，前后一樣，中間不一樣。課堂藝術(shù)永遠(yuǎn)都是遺憾的藝術(shù)，盡管在備課與授課時我總希望盡善盡美，但是《狩獵波爾卡》這堂課還存在著很多的不足之處，比如給學(xué)生自由發(fā)揮的空間顯得少了些等等。正是因為有了這些不足的存在，才會鞭策著執(zhí)教者不斷地努力下去。有了這份努力與堅持，我相信我可以走得更遠(yuǎn)、更好！

第四篇：二年級上音樂教案-大風(fēng)車人教新課標(biāo)

《大風(fēng)車》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、用輕巧、純真的聲音整齊的演唱出《大風(fēng)車》天真、歡快的情緒。

2、能以舞蹈、樂器以及多種演唱方式參與歌曲《大風(fēng)車》的表演。

教學(xué)重點(diǎn)

分組用舞蹈、樂器以及多種演唱方式參與歌曲《大風(fēng)車》的表演。

教學(xué)過程：

一、律動

播放歌曲《大風(fēng)車》伴奏音樂，老師帶領(lǐng)學(xué)生跟音樂律動。〔設(shè)計意圖：用律動調(diào)動學(xué)生興趣，在輕松愉悅的氣氛中展開教學(xué)。〕

二、導(dǎo)入：

教師：同學(xué)們，剛才我們跳舞的音樂大家一定很熟悉吧！知道是什么歌曲嗎？對了，這首歌曲的歌名就叫《大風(fēng)車》！這首歌曲還是一個很有名的少兒節(jié)目的主題歌呢，知道是哪個少兒節(jié)目嗎？是的，和歌曲的名稱一樣，也叫“大風(fēng)車”！哪個小朋友能告訴老師，“大風(fēng)車”節(jié)目都有哪些欄目？小朋友你們喜不喜歡“大風(fēng)車”電視節(jié)目啊？那么我們今天就把大風(fēng)車節(jié)目搬進(jìn)教室，老師來當(dāng)主持人，大家在音樂教室里共同渡過一個大風(fēng)車節(jié)目好嗎？

〔設(shè)計意圖：以學(xué)生感興趣的方式——參與“大風(fēng)車”節(jié)目進(jìn)行本課教學(xué)，在游戲中完成本課的新課教學(xué)，改變以往的枯燥形式?！?/p>

三、學(xué)習(xí)歌曲《大風(fēng)車》

1、導(dǎo)入。（在黑板左邊布置一扇用黑卡紙做的雙開門，并在門的上方寫好“芝麻開門”，門的里面寫好“大風(fēng)車”三個字）

教師手持紙做的話筒：“同學(xué)們大家好，歡迎來到“大風(fēng)車”節(jié)目現(xiàn)場，我是主持人過老師！首先讓我們進(jìn)入第一個欄目：芝麻開門。這個節(jié)目是一個謎語，而謎底就在門里面。是猜一首歌名，只有歌名猜出來并且把這首歌曲也演唱好了才能進(jìn)行后面的環(huán)節(jié)。我想大家一定希望這首歌能簡單一些好順利過關(guān)吧！好的，長話短說，首先請一位同學(xué)上來大聲朗讀一下謎面，大家趕快來猜一猜吧！”（猜謎語）

2、新授歌曲（顯示歌譜）① 教師表演唱。

教師：《大風(fēng)車》這首歌曲大家可是太熟悉了！今天老師也想一展歌喉，為大家演唱一遍你們歡迎嗎？聽完之后請小朋友告訴我，老師是按怎樣的演唱順序來演唱歌曲的。（學(xué)生回答）② 簡單介紹前奏、反復(fù)跳躍記號。

教師：大家來看一下歌譜，歌曲的開頭有一句歌譜沒有歌詞，這是歌曲的什么？（學(xué)生回答：前奏）是的，要前奏出現(xiàn)之后我們才能唱下面的歌詞。這首歌的前奏和歌曲連接的非常緊密，所以一會演唱的時候，小朋友要仔細(xì)聽好。我們再看一下歌曲的最后，在歌譜的上畫著一個像房子一樣的方框，里面寫著1、2，我們就叫他1房子和2房子吧！后面還有一個大家所熟悉的——“反復(fù)

記號”，這兩種記號一起出現(xiàn)我們就叫它反復(fù)跳躍記號。③ 學(xué)生按照歌曲的演唱順序有感情的朗讀歌詞。

④ 學(xué)生用lu模唱歌曲。（歌曲最后的“嘿”不用哼唱，還是唱成“嘿”）⑤ 學(xué)生邊聽錄音中小朋友的范唱邊輕輕跟唱，聽之前讓學(xué)生注意歌曲的節(jié)奏和情緒。⑥ 教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲。

⑦ 指出學(xué)生演唱的不足之處并糾正，使歌曲演唱更動聽。

四、動畫城。

1、欣賞動畫片主題歌《藍(lán)皮鼠與大臉貓》，欣賞之前提醒學(xué)生注意歌曲的演唱形式是什么。

教師：《大風(fēng)車》這首歌曲你們演唱得真動聽！我們順利通過第一個欄目，下面請來到節(jié)目的第二個欄目！這里有著機(jī)靈的藍(lán)皮鼠，可愛的大臉貓，還有帶領(lǐng)大家翻山越嶺去冒險的印第安小隊長，第二個欄目就是（老師一邊打開黑板上的“門”一邊帶著學(xué)生說）——“動畫城”?。ㄍ瑯釉诤诎逯虚g用卡紙做一扇漂亮的雙開門，里面寫著：動畫城）今天動畫城欄目給大家?guī)淼牡谝皇讋赢嬈枨褪恰端{(lán)皮鼠與大臉貓》，欣賞完后請告訴老師，這首歌曲的演唱形式是什么。

2、欣賞歌曲《跟著隊長走》，并在老師的帶領(lǐng)下在教室里有節(jié)奏的圍圈走動。

五、挑戰(zhàn)800 教師：同學(xué)們，競賽是挑戰(zhàn)800的重點(diǎn)，挑戰(zhàn)是挑戰(zhàn)800的主題，我們的“挑戰(zhàn)800”激烈而有趣味！我們大風(fēng)車最后一個欄目是“挑戰(zhàn)800”！今天我們挑戰(zhàn)的內(nèi)容就是用比賽的方法把《大風(fēng)車》這首歌曲演唱好或表演好。同學(xué)們可以加上打擊樂伴奏，可以加上歌表演。可以一個人獨(dú)唱也可以一組同學(xué)齊唱或者和《藍(lán)皮鼠與大臉貓》那首歌一樣領(lǐng)唱與齊唱相結(jié)合。好，下面同學(xué)們就開動自己的腦筋，以小組為單位討論一下吧。

2、同學(xué)們比賽，老師和其他學(xué)生給予一定的評價。

〔設(shè)計意圖：以學(xué)生感興趣的方式——參與“大風(fēng)車”節(jié)目（芝麻開門、動畫城、挑戰(zhàn)800）進(jìn)行本課教學(xué)，在游戲中完成本課的新課教學(xué)，改變以往的枯燥形式?！?/p>

六、課后小結(jié)

教師：同學(xué)們，愉快的音樂課時間要結(jié)束了，讓我們下節(jié)課再見！

第五篇：六年級上音樂教案-《圖畫展覽會》選曲人教新課標(biāo)(2014秋)

一、設(shè)計思想：新課標(biāo)指出，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)對音樂的體驗和感受，讓每一個學(xué)生都能在寬廣的領(lǐng)域中創(chuàng)造性潛能，因此我通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生打開心靈去完整欣賞音樂，從真實感受出發(fā)，以自己的喜愛方式投入到音樂活動中去，提高積極性，從而更深入的了解音樂內(nèi)容。

二、教材分析：《圖畫展覽會》是1874年穆索爾斯基參觀亡友俄羅斯畫家和建筑家哈特曼的遺作展覽后有感而寫的。出于對摯友至誠的感情，出于對哈特曼作品的強(qiáng)烈印象，幾乎一揮而就。在這個作品中，作曲家用音樂的手法通過一幅幅畫面來描繪顯示中的景物人物，用音樂的手法再現(xiàn)畫作的精美構(gòu)思和意境，給人以身臨展廳的奇妙感受。作者去世后，被許多作曲家改編成不同版本的管弦樂曲。其中法國作曲家拉威爾1922年的改編曲最為流行。整個作品由引子與起連接作用的“漫步”主題和十首帶標(biāo)題的樂曲構(gòu)成。漫步主題平穩(wěn)莊嚴(yán)，徐緩的節(jié)奏好似人們在展廳中款款漫步。

三、學(xué)情分析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生積極主動地選擇學(xué)習(xí)方法是很重要的，本課以欣賞為主，結(jié)合體驗、想象、評價等一系列活動，讓學(xué)生對“音畫”有理性的認(rèn)識。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：聆聽《圖畫展覽會》，能夠感受、體驗樂曲中音樂要求如（節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度）在表現(xiàn)音樂情緒中刻畫音樂形象中的作用，理解音樂的內(nèi)容及意境。

2、能力目標(biāo)：通過小組合作，讓每一個學(xué)生從真實感受出發(fā)以他們喜愛的方式投入到音樂活動中去，提高積極性，從而更深入的了解音樂內(nèi)容。

3、知識目標(biāo)：通過欣賞和介紹掌握“音畫”這一概念，并了解穆索爾斯基這個音樂人物。

五、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞《圖畫展覽會》，體驗音樂要素在表現(xiàn)音樂情緒中刻畫音樂形象中的作用。

六、教學(xué)難點(diǎn)：讓每一個學(xué)生從真實感受出發(fā)以他們喜愛的方式積極地投入到音樂活動中去。

八、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入——提問：同學(xué)們有沒有去參加過一些展覽會呢？都有哪些展覽會？（動漫展、汽車展、美術(shù)展、古玩展等等）這些展覽會都是用看的，這節(jié)課我們一起去參加一個奇特的展覽會，那就是穆索爾斯基的《圖畫展覽會》。

2、新課：音樂欣賞《圖畫展覽會》

作者簡介： 穆索爾斯基 俄國作曲家，出生于一個地主家庭，5歲開始學(xué)習(xí)鋼琴，9歲能當(dāng)眾演奏協(xié)奏曲，13歲進(jìn)禁衛(wèi)軍士官學(xué)校。畢業(yè)后，他在軍隊里擔(dān)任軍官，并參加了“強(qiáng)力集團(tuán)”的活動（“強(qiáng)力集團(tuán)”又被稱為“五人強(qiáng)力集團(tuán)”、“強(qiáng)力五人集團(tuán)”、“五人團(tuán)”等。19世紀(jì)60年代，由俄國進(jìn)步的青年作曲家組成的“強(qiáng)力集團(tuán)”（即新俄羅斯樂派），是俄羅斯民族聲樂藝術(shù)創(chuàng)作隊伍中的一支主力軍。）在1858年，終于決定獻(xiàn)身于音樂事業(yè)而脫離軍隊，他創(chuàng)作了許多不朽的名作。他的創(chuàng)作具有揭露社會黑暗、反映人民疾苦的批判現(xiàn)實主義的傾向，在藝術(shù)風(fēng)格上，有濃郁的俄羅斯民族特點(diǎn)和獨(dú)特的個性，在音樂語言和藝術(shù)形式上有大膽的創(chuàng)新。

作品介紹：《圖畫展覽會》是1874年穆索爾斯基參觀亡友俄羅斯畫家和建筑家哈特曼的遺作展覽后有感而寫的，穆索爾斯基參觀哈特曼的紀(jì)念展覽會后不久，又從展品中選出他最感親切的肖像畫、風(fēng)俗畫以及與民間創(chuàng)作密切相關(guān)的畫面，寫成了一套鋼琴曲，叫作《圖畫展覽會》。他在這部作品中傾注了自己的全部哀思和熱情，寫作時樂思和音調(diào)源源而來，幾乎是一揮而就?！秷D畫展覽會》全曲共分十段，他們分別是：《侏儒》、《古堡》、《杜伊勒里宮的花園》、《牛車》、《未孵化的鳥雛的舞蹈》、《兩個猶太人》、《李莫日市場》、《墓穴》、《雞腳上的小屋》、《基輔大門》。

“漫步”主題：

師：每一段樂曲描繪一個特定的景物，而整個作品則用一個叫作“漫步”的主題貫穿和統(tǒng)一起來。這個主題是從哈特曼繪畫中獲得的靈感寫出的，他很容易使人聯(lián)想到好像是穆索爾斯基自己，以及哈特曼的朋友，在展覽會上走來走去。這個主題在樂曲中起著很大的作用，成為整套樂曲的基礎(chǔ)。好，說了這么多接下來我們一起去《圖畫展覽會》欣賞圖畫吧。

欣賞《圖畫展覽會》第四段《牛車》并回答以下問題：

1、請說說這段樂曲的情緒

2、請為這段樂曲選擇一個你認(rèn)為合適的名字，并說出你的理由

原畫是一幅風(fēng)俗性畫面：兩頭公牛托著一輛簡陋的大車輪的牛車緩慢而過。樂曲由弱到強(qiáng)再到弱表現(xiàn)牛車由遠(yuǎn)而近又走向遠(yuǎn)方，不斷反復(fù)的沉重遲緩的和弦好象緩慢沉重的車輪，由大號奏出的駕車人之歌具有一種不勝重負(fù)的悲戚之感。

欣賞《圖畫展覽會》第六段《兩個猶太人》：

《兩個猶太人》是《圖畫展覽會》的第六段，樂曲中出現(xiàn)的撒母耳．戈登堡和什繆耶爾都是哈特曼在1868年旅行時寫生的模特兒, 這兩個猶太人,一個富有、肥胖、自滿而樂觀；另一個貧窮、羸弱、消瘦、哀怨，他們本來是哈特曼的兩幅互不相干的肖像畫中的人物，但在穆索爾斯基的這段樂曲中卻聚在一起，他們會演繹出怎樣的故事呢？請問：

1、你覺得樂曲中先出現(xiàn)的是哪一個，后出現(xiàn)的是誰，為什么？

撒母耳．戈登堡 穆索爾斯基用間歇的節(jié)奏、出人不意的重音、減緩的速度，結(jié)合著每一個旋律音的意味深長的加重來表現(xiàn)它，好像這個人打著各種手勢，比手劃腳地不知在威嚇，還是在勸說什么人似的。這個主題由木管樂器組和弦樂器組的齊奏奏出。

什繆耶爾 機(jī)靈、神經(jīng)質(zhì)，在富人面前聲音顫抖、趨附逢迎。由加弱音器的小號奏出。

2、你覺得穆索爾斯基把他們兩個放在一起的意圖是什么？

欣賞《圖畫展覽會》第十段《基輔大門》并回答以下問題：

欣賞“基輔大門”的圖片并介紹“基輔大門”的歷史背景

問題：在穆索爾斯基的樂曲中《基輔大門》是一個怎樣的形象，為什么？

穆索爾斯基的這首樂曲很好地表達(dá)出畫面的基本內(nèi)容，它包含三個互為對比的形象：

第一個是一首莊嚴(yán)的頌歌，它像巨人一樣宏偉和有氣魄。管樂器的合奏強(qiáng)調(diào)出它所特有的這一氣質(zhì)。

第二個音樂形象虔誠而嚴(yán)肅，使人聯(lián)想到教堂中的祈禱。因為在圖畫中，除了城市外，還有一座教堂。作曲家在這里用音樂來描繪教堂里傳出的唱詩聲和祈禱聲，且在這里表示對亡友的哀思。

第三個音樂形象是節(jié)日的鐘聲，鐘聲中又出現(xiàn)了“漫步”主題。鳴鐘是古俄羅斯慶典儀式不可缺少的內(nèi)容，樂曲中的鐘聲熱烈輝煌，表現(xiàn)了古俄羅斯的節(jié)日氣氛。最后，在尾聲中，城門的主題越來越輝煌，呈現(xiàn)出歡騰的壯麗景象。

小結(jié)：

《牛車》：始終是沉重的中等的速度，表達(dá)著農(nóng)民對他們不自由的生活和沒有歡樂的艱苦勞動的悲痛感受。

《兩個猶太人——胖子和瘦子》：穆索爾斯基用威風(fēng)凜凜、傲慢粗暴的音樂形象和加弱音器的小號那機(jī)靈的音樂形象刻畫了一富一窮的兩個猶太人，使作品具有了典型的社會意義。

《基輔大門》：二二拍子的快板，莊嚴(yán)肅穆的，威風(fēng)凜凜的。音樂是一首莊嚴(yán)的頌歌，象巨人一樣氣勢宏偉。樂隊的全奏好象民眾的歡騰，音樂在輝煌的音樂形象中氣勢磅礴地結(jié)束。

課堂小結(jié)：本節(jié)課通過欣賞《圖畫展覽會》，讓我們真正走進(jìn)了音樂，并發(fā)現(xiàn)要想讀懂音樂其實并不像想象中的那么難，只要我們用心去做、去體會，我相信每一個同學(xué)都能成為鑒賞家。