第一篇：提高高師鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的思考論文

關(guān)鍵詞：高師 鋼琴 教學(xué)質(zhì)量

摘要：鋼琴教學(xué)在高師音樂教學(xué)中占有極為重要的地位，因而如何提高鋼琴課的教學(xué)質(zhì)量成為鋼琴教學(xué)改革的重中之重。嚴(yán)格入學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，深入研究和探討鋼琴教學(xué)法，編寫適用教材，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴教學(xué)能力分別是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的前提條件、關(guān)鍵所在、重要保證和最終目的。

鋼琴課是高師音樂專業(yè)的必修課，鋼琴教學(xué)在高師音樂教學(xué)中占有極為重要的地位，因而如何提高鋼琴課的教學(xué)質(zhì)量就成為鋼琴教學(xué)改革的重中之重。本人根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，擬對此談些粗淺看法。

一、嚴(yán)格入學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的前提條件

目前，高師院校音樂專業(yè)都進(jìn)行了擴(kuò)招，但招生數(shù)量的增加，并不意味著考核標(biāo)準(zhǔn)要降低。就音樂專業(yè)招生而言，合理確定鋼琴在考試中所占的分?jǐn)?shù)比重是十分重要的，因?yàn)閷I(yè)考試各科目所占的分?jǐn)?shù)比重如何，會對考生考前的學(xué)習(xí)有極大的導(dǎo)向作用。鋼琴項目所占分?jǐn)?shù)比重合理會讓考生重視對鋼琴課的學(xué)習(xí)，從而為人校后進(jìn)一步提高水平打下堅實(shí)基礎(chǔ)。很難想象，人學(xué)前從來沒正規(guī)學(xué)習(xí)過鋼琴的人，在大學(xué)幾年就能達(dá)到專業(yè)水平，即使人學(xué)前學(xué)過鋼琴，但程度太淺也會給日后的學(xué)習(xí)造成困難。目前，音樂招生雖然沒有明確規(guī)定考生的鋼琴水平要達(dá)到何種程度，但一般說來需要考生達(dá)到相當(dāng)于業(yè)余考級五、六級左右的水平才比較便于日后的學(xué)習(xí)。而判斷一個考生鋼琴水平的高低不能僅以考生所選曲目難度的大小為準(zhǔn)則，作為鋼琴評委，應(yīng)主要從考生的觸鍵、音色。、完整性、樂曲理解表現(xiàn)等基本方面進(jìn)行考核評分，當(dāng)然也不能不看曲目的難度大小，但更為重要的是要看考生的基本條件是否具有潛力性、可塑性。由此可見，制定恰當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格人學(xué)考核，正確引導(dǎo)考生學(xué)習(xí)方向是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。

二、深入研究和探討鋼琴教學(xué)法是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

鋼琴課教學(xué)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量不僅要求學(xué)生要有一定的基礎(chǔ)，更重要的是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這就要求教師應(yīng)深人研究和探討鋼琴教學(xué)法，把握住鋼琴教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。首先，教師應(yīng)重視基礎(chǔ)階段的教學(xué)?；A(chǔ)階段的教學(xué)是整個鋼琴教學(xué)的第一步，是培養(yǎng)音樂師資的必經(jīng)之路，其重要性尤為突出。這一階段也是培養(yǎng)學(xué)生具有初步理解音樂的能力，發(fā)展他們的音樂想象力及正確表現(xiàn)音樂的基礎(chǔ)階段。因此，正確、嚴(yán)格扎實(shí)的基礎(chǔ)教育是教學(xué)過程中必須考慮的重點(diǎn)。在教學(xué)過程中往往可以發(fā)現(xiàn)由于基礎(chǔ)沒打好而使學(xué)生產(chǎn)生的一些錯誤理解，錯誤方法，不僅走了彎路，事倍功半，浪費(fèi)了不少時間，也使學(xué)生和教師為糾正這些錯誤而歷盡艱辛。所以我們必須嚴(yán)肅認(rèn)真地、有責(zé)任感地將基礎(chǔ)階段的教學(xué)工作做好。其次，要重視鋼琴演奏的技術(shù)訓(xùn)練。鋼琴演奏技術(shù)是為一定的內(nèi)容服務(wù)，用以。表現(xiàn)一定的音樂形象和思想感情的。不同的技術(shù)音型、音色、音響，不同的彈奏法，可以表現(xiàn)不同內(nèi)容、不同風(fēng)格的音樂。因此要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的音樂教師，使他們能演奏出不同難度，不同時代及不同風(fēng)格的音樂作品，塑造出不同的音樂形象，就必須使之具有全面的，嫻熟的技術(shù)。另外，做為中小學(xué)音樂教師必須要掌握即興伴奏能力，這也是以鋼琴演奏技巧為基礎(chǔ)的，只有具有了較好的技巧，才有可能把伴奏的構(gòu)思和聲的編配以優(yōu)美的音響效果表現(xiàn)出來。再次，教師要充分領(lǐng)會教學(xué)大綱的精神實(shí)質(zhì)。教學(xué)大綱是制定教材、確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的依據(jù)，是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，是指導(dǎo)教學(xué)的法規(guī)性文件。它規(guī)定了音樂教學(xué)的理論知識及技能技巧的范圍、深度、編排體系，在規(guī)范教學(xué)體系中起著十分重要作用。因此教。師必須全面、透徹地領(lǐng)會教學(xué)大綱的內(nèi)容和體系，按照大綱來進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生牢固地、完整地掌握大綱中所規(guī)定的內(nèi)容，達(dá)到大綱所要求的水準(zhǔn)。值得注意的是由于發(fā)達(dá)地區(qū)與落后地區(qū)的學(xué)生鋼琴起點(diǎn)不同，有很大差距，所以執(zhí)行教學(xué)大綱時，應(yīng)保持一定的靈活性。尤其要根據(jù)本校的實(shí)際情況，把教學(xué)大綱細(xì)化，制定出合適的授課計劃，教學(xué)原則和教學(xué)方法，以保證大綱的順利實(shí)施。最后，搞好鋼琴教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n是極其重要的一環(huán)。鋼琴教學(xué)的備課必須按教學(xué)大綱，授課計劃進(jìn)行。而十分認(rèn)真地研究樂譜和十分細(xì)致地了解學(xué)生的情況，又是教好每一首樂曲，上好每一堂課的關(guān)鍵，這也是備課的中心。有的人認(rèn)為鋼琴課教學(xué)不需要備課，這種看法是極其錯誤的，實(shí)際上學(xué)生每學(xué)習(xí)一首樂曲，教師都必須根據(jù)學(xué)生不同的情況，對樂曲作不同的處理，并安排每堂課的重點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)方法。所以只有備好課，教師才能做到胸有成竹，有準(zhǔn)備地走進(jìn)課堂，才能取得更好的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、編寫適用教材是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的重要保證

教材是教學(xué)的必要條件之一，在實(shí)施教學(xué)的過程中，教材的編撰與選用是至關(guān)重要的一環(huán)。一套好的鋼琴教材至少應(yīng)該具備以下三個特征：

1知識結(jié)構(gòu)合理，符合教學(xué)大綱的要求；

2整體性、系統(tǒng)性強(qiáng)；

3能遵循循序漸進(jìn)的原則。目前高師鋼琴課教材則存在著不少間題，其中最大的弊病就是缺乏即興伴奏內(nèi)容，另外也不適應(yīng)上集體課。還有一些教材東拼西湊，印刷質(zhì)量低劣，甚至錯誤百出。有的根本不是為師范院校編寫的，那就更談不上符合大綱的要求了。

故而，要提高高師鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，教材的編寫已是當(dāng)務(wù)之急，刻不容緩。高師鋼琴教材。的編寫應(yīng)明確適用范圍，突出師范性教學(xué)特點(diǎn)，貼近高師現(xiàn)實(shí)狀況，探索切合高師音樂教育專業(yè)特點(diǎn)的鋼琴教學(xué)規(guī)律。根據(jù)高師的培養(yǎng)目標(biāo)和鋼琴教學(xué)的客觀條件，教材的內(nèi)容應(yīng)注重基本技能和歌曲伴奏的訓(xùn)練，為此教材的難度要適宜，涵蓋的曲目類型要廣泛；鋼琴水平的提高與即興伴奏要密切結(jié)合?？傊?，高師鋼琴教材的編寫既要遵循鋼琴教學(xué)的一般規(guī)律，又必須以有利于培養(yǎng)學(xué)生的理論修養(yǎng)和實(shí)際演奏能力為出發(fā)點(diǎn)，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)高師音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)方向和教學(xué)條件的現(xiàn)狀另辟思路，有所創(chuàng)新，而不只是在傳統(tǒng)教材上的一般修改。

四、培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴教學(xué)能力是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的最終目的高師音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是中小學(xué)音樂教師，這一培養(yǎng)目標(biāo)也意味著高師音樂專業(yè)學(xué)生不但要會“學(xué)”而且要有會“教”。另外，隨著社會的進(jìn)步和人們生活水平的不斷提高，鋼琴這件貴重樂器也走進(jìn)了更多人的家庭，同時社會上學(xué)習(xí)鋼琴的熱潮還在持續(xù)，但鋼琴專業(yè)教師還相對缺乏。實(shí)際上，高師音樂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后，除了擔(dān)任學(xué)校音樂課教學(xué)之外，往往還承擔(dān)著極多的社會鋼琴教學(xué)任務(wù)。但如果他們的鋼琴水平有限，又不甚了解鋼琴教學(xué)法，那么在教學(xué)中就很難保證教學(xué)質(zhì)量。所以培養(yǎng)他們的鋼琴教學(xué)能力，不僅有助于提高課堂教學(xué)的水平，對普及鋼琴教育也有重大意義，本人認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴教學(xué)能力應(yīng)從三個方面著手：1．培養(yǎng)學(xué)生對基本演奏知識、原則的把握理解。高師音樂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后，所從事的一般是初級鋼琴的教學(xué)，而安裝級階段的教學(xué)，是鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)部分，是培養(yǎng)鋼琴人才的重要階段。因此在教學(xué)中教師向?qū)W生講解鋼琴的構(gòu)造原理等方面的知識，讓學(xué)生全面認(rèn)識鋼琴這件樂器，有助于他們對基本要領(lǐng)、指法規(guī)律的掌握，更重要的是為以后的初級鋼琴教學(xué)打下基礎(chǔ)。2．要拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生廣泛接觸不同歷史時期，不同演奏風(fēng)格的作品。這不但可以開拓學(xué)生的知識面，還可全面提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)理解、感悟作品的能力。在教學(xué)中，教師要講解作品的創(chuàng)作背景、風(fēng)格特點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生真正掌握樂曲的技術(shù)要領(lǐng)及音樂內(nèi)涵，增強(qiáng)整體把握和駕馭作品的能力。3?？梢蚤_設(shè)鋼琴教學(xué)法大課，講授鋼琴教學(xué)原理、教學(xué)心理、教學(xué)方式和教學(xué)方法等內(nèi)容。也可以將教研室各位鋼琴教師的個人教研成果納人授課內(nèi)容，集思廣益，使這門課更為系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范。因此，教學(xué)法大課的開設(shè)既能解決內(nèi)容多，一課時少這一矛盾，又能使學(xué)生受到正規(guī)的鋼琴教學(xué)法訓(xùn)練。

總之，在高師鋼琴課教學(xué)逐漸步人科學(xué)化、規(guī)范化軌道的過程中，有了合格的生源，擁有了一支諳熟鋼琴教學(xué)規(guī)律的師資隊伍，有了符合高師教學(xué)實(shí)際并反映高師教學(xué)特色的教材，高師的鋼琴課教學(xué)質(zhì)量就有了基本保證。當(dāng)然，在教學(xué)實(shí)施的具體過程中還有很多的矛盾需要解決，還有很多的困難需要去克服。這一切只有通過我們的不懈探索和不斷實(shí)踐，才能走出一條成功的高師鋼琴教學(xué)之路，為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的音樂教育人才發(fā)揮鋼琴教學(xué)應(yīng)有的作用。

第二篇：在實(shí)踐和反思中提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量

龍源期刊網(wǎng) http://.cn

在實(shí)踐和反思中提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量

作者：栗 麗

來源：《現(xiàn)代交際》2010年第11期

［摘要］教師的任務(wù)不僅僅是教書，更重要的是育人，教書容易，育人難，能成為教書匠的人很多，可是真正能成為教育家的人卻寥寥無幾。本文通過作者這幾年來在工作中的實(shí)踐與體驗(yàn)，總結(jié)出了在實(shí)踐和反思中提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的教育理念。

［關(guān)鍵詞］實(shí)踐 反思 鋼琴課 教學(xué)質(zhì)量

［中圖分類號］G420［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1009-5349（2010）11－0170－01教師的任務(wù)不僅僅是教書，更重要的是育人，能成為教書匠的人很多，可是真正能成為教育家的人卻寥寥無幾。其實(shí)這個道理我是懂的，可是通過這幾年來在工作中的親身實(shí)踐與體驗(yàn)，我覺得真正要實(shí)踐起來，確實(shí)有許多不足之處。有一次在讀一篇教育方面的文章，看到了這樣一個教育理念，那就是美國心理學(xué)家波斯納提出的教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。我覺得這個教育理念很有道理，也可以引申為：成長=實(shí)踐+反思，對我的職業(yè)成長也帶來了許多幫助。

首先，作為鋼琴教師，鋼琴課堂教學(xué)是最基本的教學(xué)實(shí)踐，要通過不斷反思來提高鋼琴課堂上的教學(xué)質(zhì)量。

在最初鋼琴課教學(xué)的一個階段，我總是想當(dāng)然的去講課，覺得無所謂去研究教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計以及練習(xí)，只要一堂課講下來學(xué)生就會懂，就會掌握教學(xué)曲目。可是在鋼琴輔導(dǎo)課回課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生練琴沒有把重難點(diǎn)單獨(dú)拿出來認(rèn)真練習(xí)，每個學(xué)生錯的地方都是全曲最難的地方。因此我反思了自己在教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計上以及教學(xué)過程的安排中都存在問題，那就是沒有很好的在課堂上讓學(xué)生學(xué)會全曲最難最重要的演奏技巧。因此我多聽優(yōu)秀教師和骨干教師的課，也通過公開課這樣難得的機(jī)會來認(rèn)真探索解決教學(xué)方面遇到的一切難題。在請領(lǐng)導(dǎo)評課時，也不斷反思自己的教學(xué)方法以及教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定，包括課堂教學(xué)過程的設(shè)計，然后再回過頭來完善自己的課堂，通過學(xué)生的教學(xué)成果反饋再發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的不足，就是這樣反復(fù)磨練，才能讓學(xué)生最終喜歡上自己的課，讓學(xué)生知道自己的老師能夠善于鉆研教學(xué)，學(xué)生才能夠更好的投入到學(xué)習(xí)中來。

其次，沒有反思的實(shí)踐是狹隘的實(shí)踐，至多只能形成膚淺的認(rèn)識。教育現(xiàn)象學(xué)在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的同時，也強(qiáng)調(diào)對行為反思的重要性。教育現(xiàn)象學(xué)認(rèn)為反思是一種思想與行動的對話，只有通過反思才能發(fā)現(xiàn)生活體驗(yàn)中所隱含的意義，反思使人具有責(zé)任感。

前面我提到了自身在課堂教學(xué)上的反思，其實(shí)真正令教育工作者反思的還應(yīng)該是如何更好的育人。我承認(rèn)我作為一名教師，在教學(xué)之初存在很多不足之處，包括現(xiàn)在也有很多缺點(diǎn)，比

龍源期刊網(wǎng) http://.cn

如脾氣有時候急躁，有時候誤解學(xué)生，在累的時候缺乏耐心，有時候態(tài)度強(qiáng)硬，但是每次過后我其實(shí)都能意識到自己的錯誤，過后也非常后悔，因此我會反思的問自己：為什么你的內(nèi)心深處明明知道你是很想努力做一名合格的好老師，可是卻在許多時候要做不合格的事情呢？最后我給自己的答案是：作為教師，還是自身的教育修養(yǎng)不夠，沒有耐下性子來從學(xué)生的角度看問題，需要多讀教育類的書籍，以及多和學(xué)生進(jìn)行深入的溝通才能解決此問題。而我以前就只是停留或滿足于實(shí)踐表層的重復(fù)，我想如果我沒有及時反思，最終也終將成為一名教書匠，和教師這一神圣職業(yè)脫軌。

第三，要時刻注意自身的教育方法，盡可能的完善自身的教育理念，那就是一切為了學(xué)生，盡可能的用心去愛學(xué)生，去理解學(xué)生。

比如學(xué)生考試或者演出失敗，我從不會當(dāng)面責(zé)罵學(xué)生，只是鼓勵學(xué)生用心完成這次任務(wù)，過后再找學(xué)生分析失敗的原因，并且?guī)椭涓恼?，鼓勵學(xué)生在下次的表現(xiàn)中能夠出色的完成任務(wù)；有時候遇到接受能力慢的學(xué)生，我總是耐心的告訴她只要比上次進(jìn)步就好，并且會利用課余時間幫助她掌握演奏技巧；有的學(xué)生因?yàn)檎n外的一些事情影響了情緒，上課注意力不集中，或者和我頂撞，我都會單獨(dú)找她了解情況，幫助其更好的投入到學(xué)習(xí)中來；有的學(xué)生懶惰不愿意練琴，我也是反復(fù)的勸說，從不放棄任何一個學(xué)生，直到他真正意識到了學(xué)習(xí)的重要性！我覺得作為一名教師最快樂的時候并不是學(xué)生成績最好的時候，而是自己的教育能夠使學(xué)生從內(nèi)心深處真正成長起來的時候，是學(xué)生能夠和你說知心話，把你當(dāng)作可信賴的人的時候，那種信賴感讓我覺得自己的人生很有價值，覺得從事教師這一職業(yè)雖然很辛苦，但是卻很充實(shí)也很快樂。

最后，我相信作為一名實(shí)踐和反思型的教師是能夠提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。只要我堅持把“實(shí)踐—學(xué)習(xí)—反思—研究—總結(jié)—再實(shí)踐”作為自我培訓(xùn)的基本模式，帶著在實(shí)踐中、學(xué)習(xí)中和反思工作中遇到的問題去研究探索，更重要的是要始終保持一顆熱愛教師這個神圣職業(yè)的心，那么我相信，一切皆有可能。

【參考文獻(xiàn)】

[1]齊學(xué)紅.今天，我們怎樣做班主任.華東師范大學(xué)出版社,2006年11月.

第三篇：提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文

摘要：小學(xué)思想品德是一門對小學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德和馬克思主義常識教育的課程，對幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用。今天，新課程改革的全面實(shí)施，給小學(xué)思想品德教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師必須改變以往陳舊、單一的教學(xué)方式，積極探索和研究新方法、新途徑，提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；主體作用；多媒體教學(xué)；社會實(shí)踐活動

小學(xué)思想品德是我國九年義務(wù)教育課程體系的核心課程之一，是小學(xué)生德育工作的主要途徑，承擔(dān)著傳承中國傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)小學(xué)生良好道德品質(zhì)的重任。因此，我們要重視小學(xué)思想品德教學(xué)。但從現(xiàn)階段小學(xué)思想品德教學(xué)的整體情況來看，問題仍舊很多，教學(xué)中存在說教化、簡單化、灌輸化和成人化的傾向，教學(xué)質(zhì)量還有待提高。那么，我們?nèi)绾巫霾拍芴岣咝W(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量呢？

一、采取多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：如果一個人對某一活動有濃厚的興趣，那么活動效率就較高，而且不易產(chǎn)生疲勞或負(fù)擔(dān)過重的感覺。小學(xué)思想品德內(nèi)容比較抽象，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，教師要從實(shí)際出發(fā)，采取多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變苦學(xué)為樂學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

情境教學(xué)具有生動、直觀、真實(shí)的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不同的方式，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，如利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境等，讓學(xué)生如臨其境，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，從而加深對道德觀念的理解。需要注意的是不論創(chuàng)設(shè)何種類型的情境都要有一定的新穎性，這樣才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到情理交融之效。

（二）引入游戲，激發(fā)興趣

游戲具有一定的娛樂性、趣味性、競爭性，是小學(xué)生最喜歡的娛樂形式，符合小學(xué)生愛玩好動的天性。將游戲引入課堂教學(xué)中，能充分活躍課堂氣氛，讓所有學(xué)生都熱情洋溢地參加到課堂學(xué)習(xí)中去。小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)需要，組織一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動，讓學(xué)生在玩游戲的過程中輕松理解和掌握所學(xué)知識，形成良好的道德品質(zhì)。

（三）創(chuàng)編故事，激發(fā)興趣

小學(xué)生愛聽故事，教師可結(jié)合他們這一特點(diǎn)，經(jīng)常為他們講一些故事，激發(fā)他們學(xué)習(xí)思想品德的興趣。如可圍繞中華民族的傳統(tǒng)美德，講一些古代人物故事；可圍繞愛國主義和英雄主義，講一些抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中的英雄人物故事；可圍繞社會主義精神文明建設(shè)，講一些現(xiàn)代人物故事。

二、以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮他們的主體作用

新課程改革要求教師在教學(xué)中以學(xué)生為主體，與學(xué)生共同參與課堂教學(xué)，一起體驗(yàn)、探討、研究，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，使他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。但由于長期以來受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，以往的思想品德教學(xué)中教師過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)，始終占據(jù)著課堂主體位置，導(dǎo)致學(xué)生缺少話語權(quán)，只能被動、機(jī)械地接受知識，成為了一個不折不扣的學(xué)習(xí)機(jī)器。這種教學(xué)方式不符合新課程理念，也不可能取得好的教學(xué)效果。那么，如何改變這一現(xiàn)狀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？一是教師要改變自己的角色，變課堂主演為導(dǎo)演。教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，變以往的課堂控制者為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、引導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生成為課堂的主角，并與學(xué)生平等對話，一起思考、分析、討論、解決問題。二是教師要鼓勵學(xué)生大膽討論，自主去理解、探索新知識。學(xué)生自主嘗試的過程就是一個自我探究的學(xué)習(xí)過程，在這個過程中學(xué)生能夠獲得適合自己的學(xué)習(xí)方法，形成一定的能力。小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將課堂完全交給學(xué)生，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，嘗試著讓學(xué)生自己去理解、探索新知識。

三、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，輕松解決教學(xué)難點(diǎn)

現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于了學(xué)校教育中，并取得了一些不錯的成績。多媒體具有直觀性強(qiáng)、容量大、傳輸速度快的特點(diǎn)，不僅能將靜態(tài)、抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容動態(tài)化、具體化、形象化，還可以化難為易，增大課堂的信息量，較傳統(tǒng)教學(xué)手段而言優(yōu)勢更明顯和突出。小學(xué)思想品德課中有些內(nèi)容用語言文字描述比較籠統(tǒng)或者抽象，學(xué)生不易理解和掌握，將多媒體引入小學(xué)思想品德教學(xué)中可以輕松解決這一問題。小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師要合理設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，將抽象內(nèi)容具體形象化，復(fù)雜事物簡單化，多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，進(jìn)而輕松解決教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如教學(xué)《溫暖的家》時，教師可在課前制作多媒體課件，利用多媒體設(shè)備展示一家人過生日時的情景，讓學(xué)生在觀察畫面的過程中直觀地理解和掌握何為幸福的家庭及家庭的幸福是什么，成功地解決教學(xué)難點(diǎn)。需要注意的是多媒體教學(xué)只是一種輔助教學(xué)手段，有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，教師必須將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)整合，科學(xué)、合理、恰當(dāng)、有針對性地使用多媒體教學(xué)手段，這樣才能取得好的教學(xué)效果。

四、組織與開展社會實(shí)踐活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀念和行為習(xí)慣

思想品德教學(xué)離不開社會實(shí)踐活動，它是課堂教學(xué)的伸延和拓展，是學(xué)生由知到行的橋梁，對于加深學(xué)生的道德認(rèn)識，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)起著重要作用。因此，教師要重視社會實(shí)踐活動的開展。但現(xiàn)階段的小學(xué)思想品德教學(xué)中社會實(shí)踐活動并不受教師的重視，教師對思想品德觀念和概念的講解僅停留在口頭上，未讓學(xué)生付諸行動，這極可能導(dǎo)致學(xué)生知行不一。對此，教師應(yīng)將學(xué)生課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的生活連成一體，組織學(xué)生參加各種各樣的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社區(qū)，融入社會，親自去體驗(yàn)、去感悟、去實(shí)踐，從而在日常學(xué)習(xí)和生活中規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的道德觀念和行為習(xí)慣，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，成為一個對社會有用之人。如每年清明節(jié)，學(xué)?？山M織和開展“緬懷先烈，爭做文明學(xué)生”祭掃烈士墓活動，以此來培養(yǎng)學(xué)生為國爭光、報效祖國的愛國主義精神，激發(fā)他們的斗志，使他們從小就樹立崇高的生活目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想。

五、結(jié)語

小學(xué)思想品德教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念和行為習(xí)慣，教師在教學(xué)中應(yīng)以此為目標(biāo)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)、探索，積極探索新方法、新途徑，以提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量，真正為社會培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]項紅偉.探討小學(xué)思想品德課教學(xué)的有效策略[J].課程教育研究,2015(21):66~67.[2]李湘春.提高小學(xué)思想品德課堂教學(xué)效率之我見[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013(1):16.

第四篇：提高高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的思考論文

論文摘要：本文在對實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了提高高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的建議，力求滿足提高高校教學(xué)質(zhì)量的要求。

論文關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué) 問題分析 建議

實(shí)踐教學(xué)的形式對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有特殊的作用。由于高校實(shí)驗(yàn)條件的限制、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計的缺陷等原因，致使實(shí)驗(yàn)課程未能達(dá)到理想的效果，因此必須加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)，以提升高校素質(zhì)教育的水平。

一、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的意義和作用

(一)是高等學(xué)校素質(zhì)教育的重要步驟。實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了一種實(shí)訓(xùn)式的環(huán)境，可以讓學(xué)生在仿真的條件下應(yīng)用理論知識于實(shí)際問題的解決中，在理論知識培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了應(yīng)用能力等全面素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是滿足全面素質(zhì)教育的重要手段和步驟。

(二)是學(xué)生鞏固理論知識、提高學(xué)習(xí)效率的重要方式實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以加深學(xué)生對理論知識的理解和記憶、加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)習(xí)效率。實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過讓學(xué)生自主思考，自主動手操作，自主運(yùn)用所學(xué)知識解決問題等手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也鞏固了課堂教學(xué)的效果，加速了學(xué)生的學(xué)習(xí)速度。因此，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，也是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的重要方式。

(三)是促進(jìn)高校學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要環(huán)節(jié)。良好的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計，可以為學(xué)生提供一種全面觀察、獨(dú)立思維的環(huán)境．通過學(xué)生對實(shí)驗(yàn)問題的自主分析．綜合、比較，促進(jìn)學(xué)生積極獨(dú)立思考，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量．完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。

二、目前高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

(一)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件設(shè)施配備不足及設(shè)備使用效果不理想。首先，從數(shù)量上來看，實(shí)驗(yàn)沒備配備不足，導(dǎo)致學(xué)生對設(shè)備的使用不充分：其次。從設(shè)備質(zhì)量上來看，某些實(shí)驗(yàn)設(shè)施已經(jīng)處于被淘汰的邊緣，設(shè)備的更新不及時，也造成了學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的困難；再次，在設(shè)備的應(yīng)用能力方面，很多實(shí)驗(yàn)課程必須的軟件配備不足，有些甚至達(dá)不到要求，使學(xué)生無法應(yīng)用軟件的某些功能解決實(shí)際問題，也影響到實(shí)驗(yàn)的整體效果。

(二)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊伍的業(yè)務(wù)能力有待加強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊伍是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的軟件條件，教師在實(shí)驗(yàn)過程中對學(xué)生的指導(dǎo)可以使學(xué)生更深入地了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及提高實(shí)驗(yàn)效率然而，部分實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師由于經(jīng)驗(yàn)欠缺、培訓(xùn)不足等原因．導(dǎo)致對實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容準(zhǔn)備不充分，影響了實(shí)驗(yàn)的整體效果。響到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，降低實(shí)驗(yàn)效果。

(三)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式不合理。由于上述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計t存在的問題。導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)考核的方式和內(nèi)容也是重視對基礎(chǔ)理論知識學(xué)握情況的檢查，對學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的考核標(biāo)準(zhǔn)有所欠缺，不能突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)日的，甚至由于這種不合理的考核內(nèi)容誤導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方向和對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識。

三、提高高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的建議

(一)搞好實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)，提高設(shè)施的應(yīng)用效果。搞好實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的首要條件。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選購，應(yīng)該根據(jù)技術(shù)發(fā)展的要求，在實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)允許的條件下，及時對設(shè)備進(jìn)行調(diào)整和維護(hù)。對實(shí)驗(yàn)課程需要的軟件進(jìn)行及時更新，隨時檢查和保證軟件功能的可靠性和可用性，以確保實(shí)驗(yàn)效果；同時應(yīng)適應(yīng)開放式管理和學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的需要，延長實(shí)驗(yàn)室開放時間，保證學(xué)生課下學(xué)習(xí)的需要，彌補(bǔ)因?qū)嶒?yàn)教學(xué)課時限制而缺失的內(nèi)容，充分發(fā)揮試驗(yàn)設(shè)備的利用效果。

(二)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊伍建設(shè)，統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是對教師業(yè)務(wù)水平的再學(xué)習(xí)、再提高，首先，教師應(yīng)掌握可靠的分析解決問題的方法，保證能夠應(yīng)對在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中出現(xiàn)的各種問題；同時，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)的理論知識．同時分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和目的，確保正確的實(shí)驗(yàn)方向，由學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，教師應(yīng)進(jìn)行同步指導(dǎo)；最后，教師虛指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報告，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。當(dāng)然在此過程中，教師也應(yīng)把握“適可而止”的原則，即不要對問題講得太死，應(yīng)該給學(xué)生預(yù)留思考的空間。

(三)實(shí)行多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，加強(qiáng)綜合能力培養(yǎng)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可以將實(shí)驗(yàn)分成三個層次進(jìn)行：首先．進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，著重對基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行鞏固，可以按照教師安排的實(shí)驗(yàn)程序或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)的步驟進(jìn)行，通過基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生加深對理論的理解，為知識應(yīng)用奠定基礎(chǔ)；其次，進(jìn)行應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自主運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行問題的解決。著重評價學(xué)生的融會貫通能力和應(yīng)用能力；再次，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。通過三層次的試驗(yàn)。加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

(四)實(shí)行多層次考核方式改革，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多重效果。根據(jù)多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的考核方式也應(yīng)該是多層次的。可以用筆試的形式檢驗(yàn)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論的理解和掌握情況，用案例操作的方式評價學(xué)生的應(yīng)用能力，對學(xué)生創(chuàng)新能力和獨(dú)立思維能力的考核，可以采用案例操作與實(shí)驗(yàn)報告寫作相結(jié)合的方式，使學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，達(dá)到提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多重效果。

提高高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的效率和效果，是一個系統(tǒng)工程，受制約的因素很多，除本文介紹的教與學(xué)因素的改革以外，還需要有教學(xué)管理的調(diào)控和導(dǎo)向、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和環(huán)境的建設(shè)等要素協(xié)調(diào)配合改革的支持。

第五篇：如何提高教學(xué)質(zhì)量(論文)

如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量

通過本次參與常規(guī)檢查活動，我深刻地認(rèn)識到要實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展，建設(shè)特色學(xué)校，就必須以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以科研為先導(dǎo)，以校本研究為依托，在教學(xué)探討研究中，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，不斷更新教育觀念，形成新的教育理念；不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，形成師生交往互動，學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)的新的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)素質(zhì)、學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的提高、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、力求精講精練

素質(zhì)教育要求我們，課堂教學(xué)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，而傳統(tǒng)的教學(xué)卻存在不合理的三多：上課多、呆背多，做題多。這種教學(xué)方法，使學(xué)生的負(fù)擔(dān)沉重，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，而且埋沒了一些學(xué)生的創(chuàng)造力。抓不住重點(diǎn)而且收效少。而“精講精練”通過精講使學(xué)生抓住重點(diǎn)，通過精練使學(xué)生牢固掌握知識，掃除了學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙，學(xué)科成績才能循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提高。有的老師堅持“寧可多練一百，決不漏掉一個”的做法。事實(shí)上，這樣做既浪費(fèi)了大量的寶貴時間，又增加了學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，甚至讓學(xué)生淹死在“題?！敝小！熬v精練”的課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造了一個自由的思想空間，并使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動性。，這個過程不僅鍛煉了學(xué)生的能力，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。俗話說：“要給學(xué)生一碗水，教師需有一桶水?！币龅健熬v精練”，平時我和教師們在備課過程中下功夫，歸納、整理、精選一些題給學(xué)生練，應(yīng)把掌握做題的“金鑰匙”授給學(xué)生，通過精練，抓住典型題精講，找竅門把題講得“精辟”、“透徹”，讓學(xué)生一目了然。

二、注重教學(xué)反思

教學(xué)反思，就是教師課后認(rèn)真總結(jié)，把課堂教學(xué)中暴露出的不足，疏漏之處或本節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)及時記錄下來，反饋于下一節(jié)課，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，有利于提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。寫好教學(xué)反思，能促使教師積極探索先進(jìn)的教法、學(xué)法，自覺地進(jìn)行教學(xué)改革，努力追求課堂教學(xué)的精、善、美，在提高課堂教學(xué)效率的同時也減輕了學(xué)生很多不必要的負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到減負(fù)增效的雙重目的?！霸谘杏懼邪l(fā)展，在反思中成長”。這是學(xué)校對我們教師提出的目標(biāo)。每個學(xué)期，我校注重要求教師寫好教學(xué)反思，每篇教后一得或者單元反思，要求教師要及時地記錄本節(jié)課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生獨(dú)到的認(rèn)識、教學(xué)中的不足，在教研活動中組織老師進(jìn)行交流，從而更新教師觀念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、完善教學(xué)常規(guī)

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作中最基本、最起碼的要求。只有認(rèn)真抓好各項教學(xué)常規(guī)，教學(xué)工作才更具科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。本著從嚴(yán)、從細(xì)、抓實(shí)、抓小的原則，我校強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理的各項要求與落實(shí).加大對課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，具體的做法是：

1、堅持備好每節(jié)課。

眾所周知，備課是教學(xué)的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵。如果備課無效，教學(xué)就必然無效。我們花氣力研究備課實(shí)際上是“磨刀不誤砍柴工”?！安煌愋偷恼n的備課形式如何”“怎樣才能備出特色”“教師怎樣與學(xué)生互動”“在活動中教師怎樣進(jìn)行指導(dǎo)”都是備課時我們應(yīng)該考慮的問題。我認(rèn)為集體備課必須要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)準(zhǔn)備工作，切實(shí)做好五個結(jié)合：大綱與教材相結(jié)合，資源與方法相結(jié)合，個人與集體相結(jié)合，研討與反思相結(jié)合，學(xué)習(xí)與借鑒相結(jié)合，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)方案。

教案實(shí)行不定期抽查制度，由各科組長對全體教師教案進(jìn)行抽查評價，并做好記錄。新教師以及教齡未滿5年的教師的教案將作重點(diǎn)檢查。

2、積極開展學(xué)科教研活動。

為推進(jìn)新課程改革步伐，教師必須積極進(jìn)行教研活動。首先，每位教師都要提前制定好個人承諾計劃，針對在教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題，在教學(xué)活動中要按計劃積極進(jìn)行研討。其次，教研組要堅持召開每周一次的教研活動，努力用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，用新的教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)。同一備課組的教師要根據(jù)自己備課組的計劃和研究課題，選定一個教學(xué)內(nèi)容，同備一節(jié)課，輪流執(zhí)教一節(jié)課，同評一節(jié)課，以提高教師的業(yè)務(wù)水平。

其次，開展隨堂聽課和聽復(fù)習(xí)課，為規(guī)范課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)青年教師的成長，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，堅持進(jìn)行行政隨堂聽課和聽復(fù)習(xí)課，所有授課教師都能積極投身其中，認(rèn)真應(yīng)對。我們認(rèn)真聽課、認(rèn)真評課，誠懇地與授課教師交換意見，取得“一課雙贏”的效果。

3、作業(yè)布置、批改講求實(shí)效。

我校要求教師作業(yè)批改要及時，要針對學(xué)生知識上、能力上的漏洞和缺陷及時進(jìn)行矯正，及時評講和反饋，批改作業(yè)要認(rèn)真，要求教師能根據(jù)不同層次的學(xué)生來布置作業(yè)，例如作業(yè)超市等，以滿足不同層次學(xué)生的需要。