第一篇：大班泥工活動(dòng)教案小花貓教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在團(tuán)、搓、壓等泥工活動(dòng)的技能基礎(chǔ)上，借用輔助工具（剪刀、黑豆、毛線等）塑造小花貓形象，并給花貓裝飾不同的花紋。

2、能看圖譜有目的地進(jìn)行塑造活動(dòng)，有初步的獨(dú)立塑造的能力。

3、樂(lè)于在泥工活動(dòng)中探索使用輔助工具和材料，體驗(yàn)?zāi)竽嗟目鞓?lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：小花貓的制作示意圖；糧倉(cāng)一個(gè)，老鼠2只

2、學(xué)具：橡皮泥、剪刀、紅綠豆、牙簽、毛線若干

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師出示桌面教具，引出活動(dòng)的主題。

——在一個(gè)農(nóng)場(chǎng)里有一個(gè)糧倉(cāng)，最近老鼠鬧得可厲害了，吃掉了許多的糧食。所以今天的泥工活動(dòng)就要請(qǐng)小朋友來(lái)捏小花貓，治治這些老鼠。

——老師這里有一張圖片，只要你順著一個(gè)一個(gè)的圓圈和圓圈里的箭頭，邊看邊思考，就能找到捏小花貓的絕招。

2、教師出示示意圖，小朋友觀察圖片，提出自己的疑義，教師請(qǐng)小朋友來(lái)解決同伴的疑義，幫助幼兒理解制作步驟中重點(diǎn)的幾步。

教師：請(qǐng)小朋友用幾分鐘的時(shí)間來(lái)看這張示意圖，如果有什么看不懂的，不明白的，等會(huì)兒可以提出來(lái)。

教師：——現(xiàn)在，你有什么不懂的，哪一步不明白，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

——這個(gè)疑問(wèn)有誰(shuí)能夠幫助他，告訴他什么意思？

——還有的圖示你們都懂了嗎？我來(lái)考考你們，這幅圖是什么意思？應(yīng)該做什么？（教師將圖片的重難點(diǎn)部分提出來(lái)，了解孩子的觀察結(jié)果，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。）

——完整地簡(jiǎn)單講解圖示的含義，幫助幼兒進(jìn)一步理解圖譜中符號(hào)的意義。

3、分析小花貓的身體特征，幼兒談?wù)勛约嚎匆?jiàn)的小花貓花紋是什么樣的，幫助幼兒了解花貓的多種多樣的花紋。

教師出示圖片：

——你們瞧，這些小花貓的花紋有什么不同？

——你見(jiàn)過(guò)什么花紋的小花貓呢？（幼兒講述自己見(jiàn)過(guò)的花貓的花紋顏色。）

4、交代捏泥的要求，幼兒進(jìn)行看圖操作。

（1）教師：

——在袋子里有幾塊大的橡皮泥和幾塊小的橡皮泥，大的橡皮泥是用來(lái)做頭和身體的；小的橡皮泥用來(lái)做裝飾花紋；

——還有一些材料，我們看看是什么？這些材料有什么，怎么用，圖示上也有；

——最后一個(gè)要求，也是很重要的一點(diǎn)：在搓、壓、剪以后，橡皮泥的表面應(yīng)該是很光滑的。裝飾的花紋要是很細(xì)致的。

（2）幼兒操作。

（教師巡回指導(dǎo)，提醒孩子在制作的過(guò)程中看圖進(jìn)行。）

（3）請(qǐng)小朋友把做好的花貓放到糧倉(cāng)的周圍，鼓勵(lì)先做好的小朋友給糧倉(cāng)四周的邊上捏一些小花進(jìn)行裝飾。

5、欣賞大家的作品，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索制作不同姿態(tài)的小花貓。

教師：有了這么多神氣、威猛的小花貓，糧倉(cāng)里的糧食就有保障了。小花貓除了會(huì)跳起來(lái)抓老鼠，還會(huì)慢慢地散步、睡覺(jué)、伸懶腰、玩球、翻跟斗，這些不同姿態(tài)的小花貓你能做出來(lái)嗎？老師把這些任務(wù)留給你們到區(qū)域里去完成吧。

第二篇：大班泥工教案

大班泥工教案《小豬》

教學(xué)目標(biāo)：

一、教幼兒學(xué)會(huì)用橡皮泥捏小豬。

二、讓幼兒在玩中學(xué)會(huì)念兒歌。教學(xué)準(zhǔn)備：

一、橡皮泥，人手一份。

二、小豬圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

魔術(shù)變變變：教師出示面泥，告訴幼兒：今天，我們要變魔術(shù)，一起來(lái)念口決：魔術(shù)魔術(shù)變變變！教師手藏身后，變出小豬，激發(fā)幼兒一試身手的興趣。

二、幼兒學(xué)習(xí)做小豬

1、師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小豬有哪些特點(diǎn)：大耳朵、小尾巴、愛(ài)睡覺(jué)、打呼嚕

2、師教幼兒做小豬

A、從面泥媽媽身上分出一個(gè)面泥娃娃：（白色）邊唱歌謠邊做：123，321，小手搓，搓湯圓，湯圓搓得圓又圓。（留時(shí)間給幼兒，可以問(wèn)：手心轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，團(tuán)團(tuán)團(tuán)湯圓，我團(tuán)的湯圓圓又圓，你團(tuán)的湯圓圓不圓？

B、搓出湯圓以后，接著唱歌謠：123，321，變變變，變變變，湯圓變成圓雞蛋。做出小豬的身子。

C、換面泥顏色繼續(xù)邊念歌邊做兩個(gè)小圓球，做出以后念：123，321，小蝌蚪，尾巴長(zhǎng)，游啊游，找媽媽。做出一頭尖的面泥，再接著唱:123,321,小青蛙，跳啊跳，撲通一下跳下水。把面泥按平，做出小豬的腿。

D、同上，做出小豬耳朵、嘴巴，眼睛。唱:123,321,小手搓，搓長(zhǎng)條，搓出長(zhǎng)條象薯?xiàng)l。搓出著條以后，接著唱：123，321，123,321,小青蛙，跳啊跳，撲通一下跳下水。把面泥按平做出。

三、幼兒展示作品，師和幼兒一起評(píng)價(jià)總結(jié)。

四、延伸活動(dòng)：兒歌《小小豬》 小小豬，胖乎乎，耳朵大，腿兒粗。走路搖搖小尾巴，唱起歌來(lái)呼嚕嚕。

第三篇：大班泥工活動(dòng)教案：好朋友的臉

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察，了解人物不同面部表情的特征。

2、嘗試用橡皮泥搓、壓、切割等方法塑造人物面部的主要特征。

3、遷移以往感知，表現(xiàn)五官經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)作，增進(jìn)同伴間的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

橡皮泥、泥工板、橡皮泥工具、人物表情掛圖、黑板

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)觀察，了解人物不同面部表情的特征。

1、通過(guò)觀察掛圖

提問(wèn)：“圖上的小朋友怎么了？”（有的笑了、有的哭了、有的??）

“他的表情是什么樣子的？”（笑時(shí)眉毛彎彎的眼睛瞇了起來(lái)??）

“請(qǐng)你學(xué)一學(xué)”（幼兒大膽表演，感覺(jué)表情的變化）

2、組織幼兒觀察好朋友的面部

提問(wèn)：“你的好朋友是誰(shuí)？”

“他現(xiàn)在的表情是什么樣的？”（笑瞇瞇的、皺眉頭的??）

“誰(shuí)愿意把你好朋友的表情畫到黑板上？”（個(gè)別幼兒上前簡(jiǎn)單繪畫）

二、引導(dǎo)幼兒用橡皮泥搓、壓、切割等方法塑造人物面部的主要特征

1、討論制作方法

提問(wèn)：“你打算做一張什么樣子的臉？”（哭的、笑得??）

“怎么做呢？”

（面部可以先搓圓、然后壓扁，用小刀切割出人的臉部，也可以分別制作出人的五官）

2、幼兒動(dòng)手制作，教師指導(dǎo)

提問(wèn)：“你做的是誰(shuí)？”

“他是什么樣子的？”

“他的頭發(fā)、身子是什么樣子的？”（指導(dǎo)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子）

三、幼兒互相欣賞自己的作品

提問(wèn)：“請(qǐng)你猜猜這是誰(shuí)的臉？”

“你最喜歡哪張臉？為什么？”（引導(dǎo)孩子從五官整體布局分析）

四、延伸活動(dòng)：

組織幼兒在下課時(shí)制作好朋友的身子。

個(gè)案觀察：

這學(xué)期楊申楠轉(zhuǎn)入我們中2班，雖然他的年齡和別的孩子一樣大，但行為表現(xiàn)不如別的孩子，有比較明顯的行為退縮傾向。當(dāng)別的孩子邊聽(tīng)音樂(lè)邊進(jìn)行歌表演時(shí)，他坐在那兒一動(dòng)也不動(dòng)；當(dāng)別的孩子都吃完飯時(shí)，他才吃了一點(diǎn)點(diǎn)。想到家長(zhǎng)期待的目光，我對(duì)他格外關(guān)注，教學(xué)活動(dòng)時(shí)經(jīng)常注視他，游戲時(shí)總是拉著他的手，日常生活中經(jīng)常找話題和他聊?？墒且欢螘r(shí)間過(guò)去了，效果不是很明顯。

今天的泥工活動(dòng)，我由于需要指導(dǎo)的幼兒太多，沒(méi)顧及他，當(dāng)我的目光移向他的時(shí)候，我驚奇地發(fā)現(xiàn)他正和鄰座的男孩一起學(xué)習(xí)怎樣捏呢！他學(xué)的那么認(rèn)真，笑得那么燦爛，忘形地投入到游戲之中?？僧?dāng)他發(fā)現(xiàn)我在看他，馬上收起了笑容。

我感覺(jué)到他對(duì)我存在戒備心理，我過(guò)多的關(guān)注讓他感到壓力。從此以后，我開(kāi)始降低對(duì)楊申楠的關(guān)注度。漸漸地，他感覺(jué)我不那么注意他了，便開(kāi)始放松起來(lái)，自然地投入活動(dòng)，笑容也多了，逐漸能融入到集體中去了。

我總以為有行為退縮傾向的孩子需要我們多關(guān)注、多鼓勵(lì)他們，但事實(shí)上，這樣反而會(huì)讓他們更緊張、更焦慮，所以，教師不妨降低關(guān)注度，給他們寬松的環(huán)境，讓他們表現(xiàn)真實(shí)的自我，這樣做一方面便于教師觀察，以便教師采取合適的方法走進(jìn)孩子的心靈，另一方面也便于幼兒逐漸調(diào)整自己的行為，盡快融入集體。

活動(dòng)反思：

這次活動(dòng)愉悅了孩子的身心，讓他們嘗到了久違了的快樂(lè)，同時(shí)給我也帶了啟發(fā)和深思，使他們看到了孩子的另一面，特別是發(fā)現(xiàn)了一些平時(shí)默默無(wú)聞的孩子卻有著一雙靈巧的手，有著一個(gè)愛(ài)幻想的大腦。通過(guò)本次活動(dòng)，使我看到了孩子們豐富的想象力和天真無(wú)邪的童心，這是平時(shí)課堂上難以發(fā)現(xiàn)的，這次活動(dòng)給了孩子一個(gè)動(dòng)手的機(jī)會(huì)，一個(gè)創(chuàng)造設(shè)計(jì)的空間，活動(dòng)中孩子們勤于思考，樂(lè)于動(dòng)手，敢于創(chuàng)造，不論作品的大小、樣式，只要他們動(dòng)手了，只要他們感到快樂(lè)了，就一定有收獲。

第四篇：大班泥工活動(dòng)：漂亮娃娃

大班泥工活動(dòng)：漂亮娃娃

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并了解泥娃娃的基本結(jié)構(gòu)和外形特征。

2、學(xué)會(huì)用搓長(zhǎng)、黏貼等技能發(fā)揮想象給娃娃裝飾獨(dú)特的造型。

3、積極參與泥工活動(dòng)，體驗(yàn)裝飾娃娃的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：橡皮泥、PPT、飲料瓶、泥工操作工具。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有用過(guò)橡皮泥進(jìn)行搓長(zhǎng)、黏貼的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的制作興趣。

1、教師創(chuàng)設(shè)小熊雜貨鋪的情境，以幫助小熊完成訂單任務(wù)，引起幼兒的興趣。

師：小熊開(kāi)了一個(gè)雜貨鋪，小朋友們，你們看，里面有好多漂亮的東西，有美麗的發(fā)夾，衣服、雨傘.....可是今天我們的大老板小熊好像不開(kāi)心，讓我去問(wèn)問(wèn)。

師：小熊，你的雜貨鋪今天剛開(kāi)張，為什么你看起來(lái)不開(kāi)心呢？

小熊：因?yàn)槲医裉靹傄婚_(kāi)張就遇到了大客戶，他要找訂一箱的漂亮娃娃，可是我店里的數(shù)量不夠，這下讓我犯了難。師：原來(lái)是這樣，小熊你別擔(dān)心，我們大四班的小朋友們最熱情了，我們一定會(huì)幫助你順利交貨的。小朋友們，你們能幫助小熊完成任務(wù)么？

二、出示漂亮娃娃的圖片及成品，引導(dǎo)幼兒觀察娃娃的外形特征。

1、出示漂亮娃娃的成品，引導(dǎo)幼兒觀察娃娃的基本特征。師：小朋友們，那你們見(jiàn)過(guò)漂亮娃娃嗎？知道漂亮娃娃是什么樣子的嗎？

2、出示漂亮娃娃的圖片，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知用不同的色彩、形狀裝飾的娃娃造型。

師：小熊做的漂亮娃娃好看么？為什么？頭發(fā)和手是什么樣的？小熊用什么材料來(lái)做娃娃的身體？ 師：娃娃身上用了哪些不同的顏色？ 師：娃娃身上用了哪些不同的圖形來(lái)裝飾？

3、請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象大膽講述自己制作娃娃的創(chuàng)作思路。師：誰(shuí)能用連貫的語(yǔ)言和大家說(shuō)說(shuō)，你想幫小熊做一個(gè)怎樣的漂亮娃娃？她的頭發(fā)和手腳是什么樣的？你想用什么顏色和圖形來(lái)裝飾她？

4、教師示范組合黏貼漂亮娃娃。

師：小朋友的設(shè)計(jì)想法都特別棒，大家一定都很著急想要馬上幫助小熊，但是在待會(huì)制作漂亮娃娃的時(shí)候，小朋友們一定要特別注意黏貼好娃娃各部分，讓漂亮娃娃變得牢固，不能讓娃娃的各個(gè)部分分開(kāi)，不然就給小熊幫倒忙了。

5、介紹材料，提出創(chuàng)作要求。師：小朋友都非常熱情地想要幫助小熊，都設(shè)計(jì)出了各種各樣的漂亮娃娃。在制作漂亮娃娃之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下材料，提供的材料有飲料瓶、橡皮泥、還有一些橡皮泥的工具。請(qǐng)小朋友聽(tīng)清楚小熊的三個(gè)要求。

（1）發(fā)揮自己的想象，選擇自己喜歡的顏色、圖形為漂亮娃娃進(jìn)行裝飾。

（2）根據(jù)自己的需要取放橡皮泥，制作結(jié)束將材料收拾好。（3）制作漂亮娃娃的時(shí)候保持安靜，不打擾別人。師：小小設(shè)計(jì)師們，趕快動(dòng)手創(chuàng)作吧，看看誰(shuí)做的漂亮娃娃小熊最滿意。

三、幼兒自主創(chuàng)作，教師重點(diǎn)指導(dǎo)各部分橡皮泥的黏貼結(jié)合。

四、幼兒展示作品與評(píng)價(jià)

1、幼兒自由分享討論。

師：小朋友們，你們的漂亮娃娃都做的很特別，快和你身邊的小伙伴一起展示討論一下吧。

2、集體展示分享作品。

教師請(qǐng)個(gè)別幼兒為大家展示作品。

五、以幫助小熊完成任務(wù)自然結(jié)束。

師：現(xiàn)在讓我們把漂亮娃娃都送給小熊，幫助他完成任務(wù)吧！

第五篇：《小花貓照鏡子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在讀文的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)。在教學(xué)中，通過(guò)老師的范寫重點(diǎn)指導(dǎo)“瞪”的筆順;重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“尊重、瞪”的讀音。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀兩次描寫小花貓照鏡子的有關(guān)語(yǔ)句，使學(xué)生在朗讀中了解課文內(nèi)容。

3.初步懂得要想別人尊重自己，首先要學(xué)會(huì)尊重別人的道理。并在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)一步了解該怎樣尊重人。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入。

1、(出示鏡子實(shí)物)

師：這是什么?(指述)

2、在實(shí)物鏡子的反面上出示：鏡

學(xué)習(xí)“鏡”：(1)指名讀準(zhǔn)字音，開(kāi)火車讀字，齊讀。

(2)師：來(lái)，用最簡(jiǎn)單的方法記住“鏡”。(指述)

師：看，這面鏡子多漂亮呀，有的鏡子的邊框還是金屬做的呢!照照看，你們看到了什么?

(老師手拿鏡子走進(jìn)學(xué)生中，讓學(xué)生照照鏡子，老師可隨機(jī)作些點(diǎn)評(píng)。)

3、師：今天學(xué)的課文中，照鏡子的主角是一只可愛(ài)的小花貓。小花貓照鏡子，到底發(fā)生了什么事呢?

4、(出示課題)

30、小花貓照鏡子

師：讓我們開(kāi)開(kāi)心心來(lái)學(xué)課文。(學(xué)生齊讀課題)

二、初讀課文，整體感知。

(1)自讀課文環(huán)節(jié)。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)你借助拼音自讀課文，這些詞語(yǔ)可要讀讀準(zhǔn)啊。

出示：nùchōng jù liè huǒbàn zūnzhòng dèng dīng

怒氣沖沖劇烈小伙伴尊重瞪盯

語(yǔ)重心長(zhǎng)和和氣氣笑瞇瞇

(2)學(xué)生自讀課文。

(3)小組內(nèi)交流讀詞。

(4)師：老師要表?yè)P(yáng)你們的學(xué)習(xí)態(tài)度，個(gè)個(gè)讀得很認(rèn)真。讓我們開(kāi)火車把這些詞讀讀準(zhǔn)。

(5)開(kāi)火車讀詞，男、女生對(duì)讀，齊讀。

(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“尊重、瞪”。)

(6)師：看老師寫個(gè)“瞪”，你們可要瞪大眼睛仔細(xì)看，認(rèn)真記啊!

(學(xué)生看老師在田字格中范寫“瞪”。)

師：剛才，大家讀通了課文，說(shuō)說(shuō)小花貓照鏡子，到底發(fā)生了什么事呢?

(指名交流)

學(xué)習(xí)課文。

師：下面，老師要請(qǐng)大家看三幅畫，仔細(xì)看，小花貓是怎么照鏡子的。

(三幅畫，一幅一幅出來(lái)——三幅畫在一起)

師：仔細(xì)觀察，圖上的小花貓?jiān)趺礃樱n文中是怎么介紹圖上的內(nèi)容的呢，找到句子，讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

學(xué)生讀文、找句子、讀給同桌聽(tīng)。

(老師注重評(píng)講學(xué)生尊重同學(xué)，別人讀，聽(tīng)得很仔細(xì)。)

師：把找到的句子讀給大家聽(tīng)。

(交流的時(shí)候，一幅一幅出示圖畫，與圖對(duì)應(yīng)，出示句子。)

[老師的評(píng)價(jià)著重：不但找對(duì)了句子，而且把字音讀準(zhǔn)了。]

[圖1] 一只小花貓，走到一面鏡子前，看見(jiàn)里面也有一只小花貓，正瞪著大眼睛盯著他。這使小花貓有點(diǎn)不高興了?！澳闶钦l(shuí)?干嗎老盯著我!”小花貓怒氣沖沖地問(wèn)。誰(shuí)知鏡子里的那只小花貓也張著大嘴，怒氣沖沖地說(shuō)著什么。

[圖2]他弓起背，瞪圓了眼，“喵——喵——”大叫兩聲，撲了過(guò)去。不料，那只小花貓也十分生氣地向他撲過(guò)來(lái)。

[圖3] 小花貓回到鏡子前，笑瞇瞇地說(shuō)：“喵——喵——你好!”咦?鏡子里的小花貓也不生氣了，也笑瞇瞇地對(duì)著他。

師：找得好，細(xì)細(xì)地讀一讀這三段話，把里面的生字讀讀準(zhǔn)，記記牢，做到不加字，不漏字。

學(xué)生自讀。

老師引讀。

(三段話中生字顏色變紅——小花貓的句子黑色，鏡中貓的句子變紅。三段話，先一段段出示，再一起出示。)

師：一只小花貓，走到鏡子前——學(xué)生讀

小花貓看見(jiàn)鏡子里的小花貓這么不友好，有點(diǎn)不高興了。

“你是誰(shuí)?干嗎老盯著我!”小花貓怒氣沖沖地問(wèn)?！獙W(xué)生讀

這下小花貓?jiān)桨l(fā)生氣了，他弓起背，瞪圓了眼，“喵——喵——”大叫兩聲，撲了過(guò)去。——學(xué)生讀

后來(lái)，小花貓聽(tīng)了媽媽的話，回到鏡子前，笑瞇瞇地說(shuō)：

“喵——喵——你好!”——學(xué)生讀

師：拿起書，用你們喜歡的方式分角色來(lái)讀一讀寫小花貓和鏡中小花貓的句子。這次不但要做到不加字，不漏字，而且要把句子讀讀通。

指讀——全班分角色再讀句。

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這只小花貓?jiān)趺醋?，鏡中的小花貓也怎么做。

(板書)也

10、老師引讀板書：

小花貓 鏡中的小花貓

瞪 盯 瞪 盯

怒氣沖沖地問(wèn) 怒氣沖沖地說(shuō)著什么

弓起背瞪圓了眼撲 十分生氣 撲

笑瞇瞇 笑瞇瞇

(板書中的“瞪、盯”老師可以板書示范，繼續(xù)滲透筆順。)

11、師：從小花貓照鏡子這件事中，你知道了什么?(指述)

這個(gè)道理，你們明白了，小花貓也明白了——

(出示)

媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：“孩子，記住，要想別人尊重自己，首先要尊重別人?！?/p>

指名學(xué)生范讀或老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊記。

指名學(xué)生學(xué)老師的樣子讀句。

齊讀。

12、師：學(xué)了課文，我們明白了一個(gè)道理(道理變色)。

(學(xué)生讀。)

說(shuō)說(shuō)怎樣做才是尊重別人呢?

(指名交流，出示有關(guān)的句子)

得到幫助說(shuō)謝謝，對(duì)人說(shuō)話要和氣。

同學(xué)發(fā)言認(rèn)真聽(tīng)，師長(zhǎng)教導(dǎo)要牢記。

善意幫助不嘲笑，互相尊重記在心。

(指讀兒歌——齊讀兒歌)

四、創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，強(qiáng)化明理。

放動(dòng)畫(向老師問(wèn)好)

師：對(duì)師長(zhǎng)有禮貌就是尊重師長(zhǎng)的表現(xiàn)。

出示圖畫(得到幫助會(huì)感謝)

師：看，在這樣的情況下，小貓?jiān)诙昧俗鹬貏e人的道理后，會(huì)怎么做呢?仔細(xì)看圖，找你的同桌，演一演，說(shuō)一說(shuō)。

(同桌表演，指名交流)

師：表演地真好，在得到別人的幫助后，向別人表示感謝，也是尊重別人的表現(xiàn)。

出示圖畫(對(duì)客人有禮貌)

師：再來(lái)看，客人來(lái)了，小貓會(huì)怎么做，怎么說(shuō)?仔細(xì)看圖，演一演，說(shuō)一說(shuō)。

(指名與老師配合著演。)

師：對(duì)人態(tài)度和和氣氣，這也是尊重別人的表現(xiàn)。

出示圖畫(幫助別人)

師：瞧，一只小貓摔交了，小花貓會(huì)怎么說(shuō)，怎么做，展開(kāi)想象，找到你的小伙伴再來(lái)演一演，把他說(shuō)的和做的演出來(lái)。

(學(xué)生自演，指名交流)

師：剛才，你們都演地非常好，通過(guò)你們的表演，讓大家知道了什么是“尊重”。

(出示“尊重”和三幅畫)

老師指圖引述：

(出示)得到幫助說(shuō)謝謝

對(duì)人說(shuō)話要和氣

善意幫助不嘲笑……

師：這都是尊重別人的表現(xiàn)，其實(shí)尊重別人的表現(xiàn)還有很多，很多。在日常生活中，與人交往，就像是在照鏡子，記住，要想別人尊重自己，——

(學(xué)生說(shuō))首先要尊重別人。