第一篇：新教科版小學語文二年級下冊《征友啟事》教學設計

《征友啟事》教學設計

教學目標：

1、會認9個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會小牛犢的兩次征友為什么會有不同的結果。

3、通過學習這則故事，從中感受到在生活中要善于發(fā)現(xiàn)每個人的優(yōu)點，與人合作，才能結交許多好朋友。

教學重點：采用多種方法激發(fā)學生閱讀的興趣，將課文讀得正確、流利、有感情。

教學難點：體會小牛犢的兩次征友為什么會有不同的結果。教學時間：1課時。教學過程：

一、導入新課。

1、師：同學們升入小學已經兩年了，這兩年一定交到了不少好朋友，誰能和大家說說你的好朋友是誰，你為什么和他成了好朋友？

師：有一頭小牛很孤獨，也想交朋友，它是怎樣做的呢?

2、揭示課題：征友啟事

3、讀題質疑。

師：看到課題，你有什么疑問?猜一猜課文可能寫了什么內容？ 啟發(fā)學生提出問題，如：征友什么意思?啟事是什么意思?它為什么征朋友?它想征什么樣的朋友?誰成為了它的朋友等。

二、初讀課文，整體把握。

1、自由讀。師：剛才，同學們提出了那么多有意思的問題，看誰通過讀書就能解決問題!讀書時要做到讀準字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。

2、小組合作讀書。

讓學生畫出難讀的句子，小伙伴們互相幫助把句子讀通順。小組內交流，對學生普遍感到難讀的地方，教師幫助、指導。

3、讀后釋疑。

師：初讀課文，你讀懂了什么?(圍繞質疑中提出的問題。)

4、師范讀。

5、再讀課文巧識生字。

（1）小聲讀課文，邊讀邊記圈畫出的生字。

（2）出示生字詞語：啟事、征友、陪同、耕田、聯(lián)系、獵狗、興奮、或者、語言、牛欄、團長。學生試讀，齊讀，開火車讀。

（3）游戲中識字。（4）交流識字方法。

三、精讀理解，感悟內化。

1、自由讀，標出自然段。

2、學習第一段，理解“孤單”。

相互說說，在什么時候感到孤單，把自己當作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，體會小牛的心情，讀出“很想”找朋友的愿望。

3、學習2—4段。

（1）自由朗讀，提出問題。

出示第一張啟事的內容，引導學生提問題，如：小牛找朋友的 條件是什么?它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出

（2）合作學習，解決問題。自由選擇學習小伙伴，圍繞問題，討論探究，共同解決。教師巡回指導。(教師重點指導學生理解“做到以上幾點”等詞句)（3）教師引導：假如你是(山羊、獵狗、馬駒等)，當你搖著頭離開時，你會想些什么?說些什么?(同桌交流，指名說。)（4）小組表演讀。學生戴著頭飾表演讀，讓每個學生都參與讀書、表演，在具體的情境中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情及交不到朋友的失望，理解“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句。

5、采訪小動物活動：看了啟示你們?yōu)槭裁磽u頭離開？

6、學習5—6段。

師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會對小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀5．6段，讀出小牛“訴苦”的樣子，體會小牛的心情。

（1）師生齊讀。

（2）同桌互讀。(入情入境，把自己想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語氣。)

7、小組合作學習7—13段。

（1）自由讀。出示第二張征友啟事的內容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對比“誰能做到以上幾點，歡迎聯(lián)系”與“誰只要能做到以上一點，就歡迎前來聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己話說說這兩句話的意思。師：假如你就是山羊、獵狗等動物，看到這張啟事，你會想些什么，說些什么?(小組交流，指名說。)（2）小組內分角色讀。邊讀邊體會小動物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰讀出了小動物們高興的語氣。(理解“熱鬧”的含義)（3）指名分角色讀。其他同學做小老師，認真聽，評一評誰讀得好，好在哪里，不足的給他提出改進意見。

（4）戴著頭飾表演讀。

四、感悟文章的思想內涵。

教師引導：怎樣才能交到朋友呢?學到這里，聰明、善于思考的小朋友都已經明白了。也就是老牛在教給小牛辦法時說的一番話，想想看，老牛會對小牛說些什么呢?(小組討論，在討論反饋的基礎上教師總結)

五、拓展延伸。

1、拓展訓練自由表達，你還見過哪些啟事?

2、課下收集有關朋友方面的箴言名句。

3、仿寫一則征友啟事。板書設計：

征友啟事 與人合作

第二篇：征友啟事教學設計

《征友啟事》教學設計

教學目標：

1．正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2.知道小牛的兩張征友啟事的內容有什么不同。

3.懂得與人交往時，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。教學重點難點：

1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試角色扮演。2.難點：領悟“征友啟事”內容的不同，所引起不同的結果。教具準備：

課件、教案、動物頭飾 一：激趣導課，揭示課題

在動物園里，居住著一群好朋友，他們一起唱歌，一起玩游戲，一起快樂地生活。今天呀，森林里搬來了一位新朋友，它就是小牛，和大家不熟悉的小牛一個朋友也沒有，你們想和他做朋友嗎？我們去之前要給小牛和動物園里的其他動物們帶些禮物呀！走，先跟倪老師去果園里給小動物們摘些果子吧？

摘拼音果子：

征、啟、言、團、者、迎、狗、或、張、陪、圍

同學們摘了那么多果子，小動物們一定會很開心的，我們一起去到動物園里看看吧！一進園子里我們就發(fā)現(xiàn)大門口貼了一張“征友啟事”大家說這是誰想征友啊？

看看這只孤單的小牛是怎樣征友的。我們這節(jié)課就來學習第10課，《征友啟事》

書寫標題。

二、初讀交流，整體感知

“征友啟事”是什么意思？

如果你的一本書掉了，那你要張貼一份尋物啟事，如果一個小孩走丟了，需要張貼一份尋人啟事，如果一個公司要招員工，那么他需要張貼招聘啟事，我們的小牛覺得很孤單，他就貼了一張“征友啟事”。啟事：

“啟事”,是為了公開聲明某事而登在報刊上或墻上的文字。

2、那到底小牛這啟事怎么寫的，有沒有交到朋友呢？我們學了課文就知道了，下面請聽老師范讀課文。

老師讀得好不好？可以學著老師的樣子來有感情地把課文讀一讀嗎？并思考：

課文講了一件什么事情？

下面用你們喜歡的方式來讀一讀這個故事吧！

3、請生回答問題

4、課文中小牛幾次貼出征友啟事？（板書第一次 第二次）

三、學習第一張征友啟事（1—3自然段）

1、一心想要交朋友的小牛對朋友提出了一些要求，這些要求是什么呢？我請三個同學分別讀一讀課文1—3自然段，其他同學用筆畫出第一張征友啟事的內容。

2、第一張征友啟事的內容是：

我想找個朋友。希望這個朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學耕田。誰能做到以上幾點，歡迎前來聯(lián)系??

同學們一起來讀一讀這張啟事，邊度邊思考你讀懂了什么？

3、小牛找朋友的條件是什么?為什么它會提這些要求而不是其他的呢？

師小結：是的，正是因為小牛自己喜歡做這些事情，所以它希望它的朋友也能做到以上幾點。

4、這條征友啟事一貼出來后發(fā)生了什么呢？ 請生讀第一條征友啟事，讀出興奮的感情。

小動物們都那么的興奮，可是看完后小動物們怎么樣？ 請生答：一個個搖著頭走了。心情怎么樣？失落、不開心 請你做一個失落搖頭的樣子。

2、如果你是山羊、獵狗、花貓或馬駒，看到小牛的第一張征友啟事，你會說些什么？

3、瞧，第一份征友啟事的結果就是，小動物們興奮而來，失望而歸。二小牛找到朋友了嗎？對，一個朋友也沒有（板書：一個朋友也沒有）

四、感受小牛的苦悶（4—5自然段）

1、小牛跑到老牛那兒去訴苦，他是桌面說的？我們一起帶著難過的心情來讀一讀小牛的話吧。（世界這兒大，我怎么連一個朋友也找不到呢？）看到小牛那么難過，老牛怎么幫助他的呢？（老牛教了他一個辦法）

五、學習第二張征友啟事

1、小牛按照老牛教的辦法貼了第二張征友啟事：

我想找個朋友。希望這個朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學耕田。誰能做到其中一點，歡迎前來聯(lián)系??

請生讀，再齊讀。

2、這條征友啟事一貼出，有什么不一樣的效果呢？

新的征友啟事剛一貼出，牛欄前就熱鬧起來。大家把小牛團團圍住。

3、小牛最后交到朋友了嗎？都有哪些朋友呢？（板書：許多朋友）

4、這些小動物把小牛團團圍住又會對小牛說了些什么呢？ 山羊說：“我同你一起吃草！” 獵狗說：“我跟你一起玩耍！” 花貓說：“我陪你一起曬太陽！” 馬駒說：“我和你一起學耕田！”

5、奇怪了，為什么第二張征友啟事讓小牛一下子就交到那么多朋友呢？

6、指名學生分別讀兩則征友啟事。（出示課件，左右各一征友啟事。）

我想找個朋友。希望這個朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學耕田。誰能做到以上幾點，歡迎前來聯(lián)系??

我想找個朋友。希望這個朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學耕田。誰能做到其中一點，歡迎前來聯(lián)系??

生1：一個是做到“以上幾點”，一個是做到“其中一點”（板書：其中一點）

生2：還有“或者”（師在課件中染紅有關字詞。）可以用“或者”來說一句話嗎？

四、拓展升華出演話劇，師歸納總結

1、是的，第一份征友啟事需要做到吃草、玩耍、曬太陽、耕田那么多事情，小牛需要這樣的朋友，實際上沒有一個動物能夠同時做到以上幾點，可是第二份征友啟事只要做到其中一點，就可以和小牛做朋友了，這是多么容易的事呀！我們交朋友時既要考慮自己的需要，也要考慮到別人的實際情況，不能自私，為他人考慮，我們才會交到更多的好朋友。

2、下面老師變身成為一位總導演了，想出演一臺話劇，在咱們班甄選小演員，我們來演一演好嗎？

生小組內練習。

3、請小組代表上臺戴頭飾角色扮演。

4、師點評

5、最后老師這里還有一段手腦操要送給大家，我們一起來做一做吧！

小牛孤單想征友 貼張啟事高要求 動物紛紛跑去看 看完個個搖頭走 一個朋友也沒留 老牛跟前去訴苦 求得辦法再征友 征友啟事一貼出 山羊、獵狗、花貓 馬駒全來跟他做朋友

三、板書設計：

10、征友啟事

第一次

第二次

以上幾點

或者、其中一點

沒有朋友

許多朋友

不能自私，為他人著想

第三篇：《征友啟事》教學設計

《征友啟事》教學設計

賈微微

學習目標

1．會認“聯(lián)、犢、希”等9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．知道小牛的兩張征友啟事的內容有什么不同。

4．懂得與人交往時，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。要學會與人合作，才能結交許多好朋友。

學習重難點

朗讀課文，正確認讀“會認”的字。領悟“征友啟事”內容的不同，所引起不同的結果。

教學過程

一、談話導入

在故事中我們知道了朋友是需要用心去結交，在我們的生活中我們都有自己的朋友。和朋友在一起學習、玩耍會怎樣？有一只小牛它很孤單，也想交朋友，那它是怎么做的呢？（板書課題）

二、出示學習目標

1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、領悟兩張征友啟事的不同，及所引起的不同結果。

3、懂得與人交往時，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。只有與人合作，才能交到很多好朋友。

三、自主學習

1、自由讀文，讀準字音，讀通句子，不加字、不漏字。

2、同桌分段朗讀，不明白的字、詞向同桌請教。

3、小組展示：（師范讀、學生朗讀、認字、詞語）

回歸課文，小牛為了找朋友，它采取了什么辦法？（貼征友啟事）板書：第一次

四、合作探究

（師：小組合作，針對一個問題進行研究、討論，討論出結果由組員匯報）

1、小牛找朋友的條件是什么？它找到朋友了嗎？

（生匯報）（出示課件）重點指導“興奮”一詞。結果小牛 板書：沒有找到朋友。這時小牛的心里是什么滋味？所以他找向老牛訴苦：那它是怎么說的呢？重點指導朗讀（出示課件讀出訴苦、失望、傷心）。

（師：第2個問題哪個小組來展示）

2、小牛的第二張征友啟與第一張有什么不同？動物們有什么 反應?（課件出示兩張征友啟事的對比）找學生來讀，找出不同。（用“或者?或者?或者 來說一句話）

（師：第二張征友啟事貼出之后大家的反應是：板書：第二次 它們是怎么說的呢？課件出示，分角色演一演）最后小牛（板書：有了很多朋友）它們在一起非常開心、快樂。

（師：怎樣才能交到朋友呢？相信聰明、愛動腦筋的你一定從故事中明白了什么？出示課件）

五、課外拓展

（老師帶來了一篇和朋友的小故事，看你從中又學到了什么？）課件出示（板書：與人合作 結交朋友）

六、總結

有了朋友你的生活就會充滿樂趣，結交朋友時對朋友要求不要太多，條件不要過高，要學會與人合作。希望在座的各位小朋友能交到屬于你自己的朋友伴你一起學習、一起成長。

七、布置作業(yè)

1、說一說，你想找什么樣的朋友？

2、請你模仿小牛的第二則征友啟事，寫一寫你的征友啟事。

八、板書設計

第一次

沒有找到朋友

與人合作 征友啟事

對比

結交朋友

第二次

交了很多朋友

《征友啟事》教學反思

1、好的開始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學情境，可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極思考、主動發(fā)言。開始上課時，我以一個找朋友的小故事，導入到孤單的小牛也想找朋友，從而激發(fā)他們的學習興趣。

2、小牛兩次征友的結果，為什么不一樣呢？這是課文的重點，也是難點。在小組自學比較兩個征友啟事的基礎上，可以師生互動通過角色扮演、口語交際的活動方式進行體驗學習，體會“一起------一起------一起------”和“或者一起------或者一起------或者一起------”的征友要求能帶來不同的結果。引導學生理解第一個征友啟事要求太苛刻了，第二個征友啟事減低了要求，求同存異，許多動物都能成為小牛的朋友了。使學生認識到每個人都有不同的特點、愛好、習慣，有不同的生活方式，完全適合自己的人是不存在的。要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學會與他人交往。

3、語言實踐，拓展延伸

要學生自己寫一個征友啟事，想想怎么寫，能讓自己交到更多的好朋友。

4、有待改進

在低年級語文課堂教學中，讀仍是訓練的重點，雖然也采用了多種讀的方式，但感覺學生還是說的較多，讀得較少，今后一定要將讀落到實處。從課堂效果來看學生們比較拘謹，沒有體會出高效課堂的歡呼雀躍。還有在銜接語上有很大的欠缺，以后在教學中還有加強。

第四篇：《征友啟事》教學設計

《征友啟事》教學設計

二年級三班

劉妍

教學目標

1、知識與能力：會認14個字，會寫8個字，會自主積累詞語。

2、過程與方法：正確流利有感情的朗讀課文。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習課文，了解小牛征友的過程，啟發(fā)小朋友們樂于交友、求同存異的態(tài)度。

教學重難點

1、會認14個字，會寫8個字，會自主積累詞語。

2、通過區(qū)分兩次的征友啟事內容的不同，進一步認識到只有“求同存異”才會交到朋友，引導學生正確與人交往。

教學準備

多媒體課件、生字小卡片。

教學課時

3課時。

教學過程

第一課時

一、導入

1、今天我們學習新課《征友啟事》。

2、讀題認識“征”、“啟”字。

二、學生自由讀文 自讀課文，整體感知。

三、教師范讀課文

聽后回答：從課文中你知道了什么？或者你還有哪些疑問，都可以說出來，提出來。

四、解決問題

1、小牛為什么要征友？出示詞語卡片“孤單”，認讀并造句。

2、通過多種形式的讀讓學生學會區(qū)分兩個不同的啟事，體會他們的不同之處。（教師分別出示兩種不同的啟事。）

3、學生結合課文進行表演，表演中認識詞語“獵狗”、“馬駒”、“學習”、“興高采烈”。

五、小結

請你寫一個征友啟事，想一想想象怎樣寫能讓你交到更好的朋友。

第五篇：《征友啟事》教學設計

《征友啟事》教學設計

教學目標：

1、認識14個生字，會寫8個生字，自主積累詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，明白在生活中應該如何交朋友。懂得與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。教學重點：

1、認識14個字的音與形，正確書寫8個生字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。教學難點：

1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中應該如何交朋友，與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。

2、領悟“征友啟事”因內容的不同引起不同的結果。教學準備：

生字卡、教學一體機，錄音機，小黑板及各種動物的頭飾。教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，談話導入。

1、同學們，你們有朋友嗎？他們都是誰?。坑信笥训母杏X怎么樣？

2、是啊，有朋友的感覺真好。有一頭小牛，它也想有個朋友，它寫了一個“征友啟事”，板書課題：征友啟事。

3、隨課題識字：你怎么記住“征”和“啟”的？

明確：學生自由說，指名讀，齊讀。

二、初讀課文，隨文識字。

1、你們平時是怎樣把課文讀熟的？遇到不認識的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？

學生回答預想一：有空閑的時間就會多讀課文。

學生回答預想二：不認識的字我會查字典。會在理解句子意思的情況下讀通句子。

2、學生自由匯報，教師小結學習方法。

3、按照你們剛才所說的方法自由讀課文。

4、師范讀課文。

5、同桌互相讀，讀的好的，夸夸他。讀不好的，幫幫他。

三、檢查反饋，學習生字。

1、出示生字卡片：生字寶寶從課文里面跑出來了，小朋友們你們好認識它們嗎

明確：這一部分可以采用多種方法認讀，如開火車，指名讀，去掉拼音直接讀。

2、游戲鞏固。

（1）給動物掛牌：出示小牛、獵狗、馬，花貓的圖片，指名上臺在圖片下貼上相對應的生字卡片。

（2）猜字游戲：老師和學生互相出字謎。

四、朗讀課文。

1、讀課文，標出自然段。

2、你在讀課文中學會了哪些詞語？找出來和同桌一起讀一讀。

第二課時

一、通讀課文，互相質疑。

1、昨天我們初讀了課文，這個小牛到底有沒有找到朋友呢？是怎樣找到朋友的呢？小組同學分工再讀課文。

明確：一個同學讀，其余同學認真聽并思考。你懂得了什么，用你讀懂的考考別的同學，還有什么問題提出來？

2、引導學生提問，相互答疑。

補充：啟事—為了說明某事而登在報刊上或貼在墻壁上的文字。

二、指導朗讀，邊讀邊悟。

1、誰找朋友？為什么要找朋友？文中怎么說？

學生回答預想一：小牛要找朋友，因為小牛很孤單。

學生回答預想二：小牛很孤單，一心想找個朋友。

明確：指導朗讀第一句。理解孤單，并說一句話。

2、為什么這兩次的征友啟事會收到不同的效果呢？

明確：比較兩次征友啟事的內容，出示小黑板，左右各一個啟事。

（1）指名學生分別讀兩則征友啟事。

（2）說說兩則啟事有什么不同之處。

學生回答預想一：一個是做到‘以上幾點，一個是做到其中一點；還有或者。

（3）你是怎么理解這兩則啟事的？

（4）在讀中引導理解詞語：朝夕相處興致勃勃悶悶不樂

3、指導朗讀。

如果你是小動物看到第一則啟事，有什么反應？他們看啟事后是怎么想的，心情是怎么樣的？你能試著把這種心情讀出來嗎？

學生回答預想：它們興致勃勃的來，悶悶不樂的離開。

三、情境表演，加深感悟，拓展延伸。

1、分小組合作表演。

2、通過兩次征友，你明白了什么道理？

學生回答預想：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件太高，否則，我們就交不到朋友。

板書設計：

征友啟事

第一次

第二次

……以上幾點

……其中一點

垂頭喪氣

沒有朋友

興高采烈 和大家玩起來

悶悶不樂