第一篇：背兜教學(xué)設(shè)計(jì)

白雨

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)單元提示，圍繞重點(diǎn)句，讀讀議議，理解全文。

2、學(xué)會(huì)朗讀全文，進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)言訓(xùn)練，領(lǐng)會(huì)文章的優(yōu)美語(yǔ)境。

3、提高學(xué)生研究問(wèn)題、領(lǐng)悟語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力及朗讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、思維等各方面的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)圍繞重點(diǎn)句理解全文。

2、從文本出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感及各方面的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：簡(jiǎn)單課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、自然引入，復(fù)習(xí)質(zhì)疑。

1、讓我們一起來(lái)接著學(xué)習(xí)《背篼》。

2、聽寫重點(diǎn)句：

山里的孩子，背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。

3、讀句質(zhì)疑。

為什么說(shuō)山里的孩子背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。

二、研讀釋疑，理解全文。

1、默讀１、４、５、６自然段，找一找解決問(wèn)題的依據(jù)。可以就近討論討論，請(qǐng)選擇領(lǐng)悟最深的一點(diǎn)去討論體會(huì)。

2、反饋交流 隨機(jī)學(xué)習(xí)引導(dǎo)

(1)第一自然段：（板書 柴火 晚霞）

想象他在路上會(huì)想些什么？心情怎么樣？練讀。

(2)第四自然段，范讀 閉眼想象 你見到了什么？寫幾句話或說(shuō)一說(shuō)把你想象中山村環(huán)境描述給大家聽，行不行？

讀、背

(3)第五自然段（板書 山柿子）

你覺得這山里的孩子怎么樣？誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一回這熱情的山里娃？想一想，他是怎么做的，會(huì)說(shuō)些什么。

(4)第六自然段 讀到這兒，同學(xué)們會(huì)不會(huì)想到自己？你想對(duì)他說(shuō)些什么？你對(duì)他產(chǎn)生了什么情意？讓我們用敬佩的語(yǔ)氣讀一遍。

3、引入第七自然段。

看到這樣的一個(gè)好孩子。他媽媽會(huì)怎么做？自由讀第七自然段

同桌各自扮演媽媽與孩子，書上只有動(dòng)作，是啞劇，請(qǐng)你自己配上臺(tái)詞。

指名展示

4、這樣的孩子，他媽媽喜歡，你們喜歡嗎？

是呀，不僅我們喜歡，連大自然也喜歡他哩。

引讀２、３小節(jié)，聽：一路上┄┄

5、選擇２、３小節(jié)中最喜歡的句子，多讀幾遍，好好領(lǐng)悟，還可以記住它，讀好書，就像記憶，過(guò)一會(huì)兒，可以讀給大家聽，也可以背給大家聽！

6、反饋交流

你為什么喜歡這個(gè)句子？

對(duì)比課后3（課件出示），體會(huì)想象：山風(fēng)、小溪、鳥兒會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

仿寫：我，一路上

。（課件出示）

反饋交流。

7、有喜歡第三自然段的嗎？

讀，解決：為什么說(shuō)炊煙是媽媽高高揚(yáng)起的手臂在呼喚自己？

8、師生共同總結(jié)：（課件出示）此時(shí)，一個(gè)勤勞可愛的山里孩子的形象已出現(xiàn)在我們面前，他的背篼里盛著他童年時(shí)辛勤勞動(dòng)的成果：柴火、朝霞、山柿子、藥材……所以，不僅是作者，連我們也會(huì)說(shuō)：（山里的孩子，背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年?。?/p>

9、對(duì)比引出“哦”。（課件出示）

理解“哦”的意義：醒悟、明了。

讀一讀。

三、總結(jié)全文，明白重點(diǎn)。

1、剛才，我們是怎樣來(lái)學(xué)課文的？

引出重點(diǎn)詞句，理解什么是重點(diǎn)詞句以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

2、回歸全文。

自由選擇喜歡的段落，合作感情朗讀全文。

3、總結(jié)引申：

這節(jié)課，你有什么收獲？

今天認(rèn)識(shí)了這么一位勤勞可愛的山里娃，又學(xué)到了好多好詞好句，你們打算回家做些什么作業(yè)？

引導(dǎo)學(xué)生與四川省儀隴縣先鋒小學(xué)的山里孩子通信，并做自己設(shè)計(jì)的感興趣的作業(yè)。（課件出示通信地址）

附板書：

背 篼

柴火 晚霞

山柿子 藥材

勤勞的童年

第二篇：背兜干部精神心得體會(huì)

學(xué)習(xí)“背篼干部”精神心得體會(huì)

牛小 金菊

“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)卻是無(wú)限的，我要把有限的生命，投入到無(wú)限的“為人民服務(wù)”之中去?！蔽迨昵暗睦卒h在日記中這樣寫道。今天敦操鄉(xiāng)的干部正用行動(dòng)全心全意地詮釋著這句話。該鄉(xiāng)全體干部從小事著眼，從實(shí)處著手，堅(jiān)持走村入戶，背著背篼免費(fèi)為群眾捎帶生活物資，帶去國(guó)家惠民政策和致富信息，幫助群眾發(fā)展生產(chǎn)改善生活，把黨和政府的關(guān)懷送到人民群眾之中，與當(dāng)?shù)厝罕娊⒘松詈窀星椋罕娪H切稱他們?yōu)椤氨丑刹俊?，把他們?dāng)成親人，事跡感人至深，當(dāng)?shù)厝罕娊豢诜Q贊。他們的行動(dòng)生動(dòng)證明了黨組織和黨員怎樣密切聯(lián)系群眾，得到群眾的真心擁戴。

為人民服務(wù)是一個(gè)一直以來(lái)都在提倡的話題，他是一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的激勵(lì)機(jī)制，是我們的黨激勵(lì)廣大黨員同志們更好的履行職責(zé)的一項(xiàng)舉措，為民服務(wù)是敢創(chuàng)一流的勇氣，是永不懈怠的精神，也是共產(chǎn)黨人勇往直前優(yōu)良傳統(tǒng)的具體表現(xiàn)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到：

一是實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，把思想認(rèn)識(shí)從那些不合適的觀念、做法的束縛中解放出來(lái)，堅(jiān)持用發(fā)展的要求審視自己，努力克服安于現(xiàn)狀、因循守舊、不思進(jìn)取、無(wú)所作為的思想觀念，以改革的精神提高和完善自己，始終保持強(qiáng)列的進(jìn)取心，始終走在時(shí)代的前列。

二是要有良好的精神狀態(tài)。新的形勢(shì)、新的任務(wù)，要求我們要時(shí)時(shí)保持良好的精神狀態(tài)，把克服困難的思想準(zhǔn)備做得充分一點(diǎn)，把應(yīng)對(duì)的措施考慮得周全一點(diǎn)，才能更好地把握全局，贏得主動(dòng)。要不滿足現(xiàn)狀，項(xiàng)項(xiàng)工作爭(zhēng)創(chuàng)一流，以成績(jī)榮譽(yù)為前進(jìn)的動(dòng)力，比志氣、比干勁、比貢獻(xiàn)，賽實(shí)績(jī)、賽效益、賽水平，要精業(yè)、勤業(yè)、敬業(yè)，論無(wú)私奉獻(xiàn)、論任勞任怨、論建功立業(yè)。要有解放思想、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神；要有攻堅(jiān)克難、決戰(zhàn)決勝的拼搏精神；要有愛崗敬業(yè)、善謀實(shí)干的務(wù)實(shí)精神；要有勇桃重?fù)?dān)、爭(zhēng)作貢獻(xiàn)的奉獻(xiàn)精神；要有永不滿足、勇攀高峰的進(jìn)取精神。要錘煉敢于爭(zhēng)先的銳氣；要凝聚合舟共濟(jì)的人氣；要發(fā)揚(yáng)一拼到底的豪氣；要鼓足自加壓力的勇氣。三是要有開拓創(chuàng)新的膽略。要不斷研究新情況，制定新對(duì)策，解決新矛盾，實(shí)現(xiàn)新突破。要帶領(lǐng)全鎮(zhèn)干部職工把注意力集中到加快發(fā)展、領(lǐng)先發(fā)展上來(lái)，要把大家的積極性和創(chuàng)造力引導(dǎo)到全面完成和超額完成目標(biāo)任務(wù)上來(lái)。要圍繞項(xiàng)目抓發(fā)展，加快發(fā)展，優(yōu)先發(fā)展，快人一拍，先趕一步，立足新起點(diǎn)，瞄準(zhǔn)新目標(biāo)，致力新提高，實(shí)現(xiàn)新突破。

四是要有艱苦奮斗的作風(fēng)。我們要牢記毛澤東同志“兩個(gè)務(wù)必”的告誡，樹立長(zhǎng)期艱苦奮斗的思想，堅(jiān)持艱苦樸素、勤儉辦事、自覺抵制享樂(lè)主義、拜金主義、極端個(gè)人主義的侵蝕，始終與人民同甘共苦。要大力發(fā)揚(yáng)腳踏實(shí)地、埋頭苦干的實(shí)干精神，敢于打勝硬仗，勇于面對(duì)困難，善于解決矛盾，要把心思和精力放到說(shuō)實(shí)話、想實(shí)招、鼓實(shí)勁、辦實(shí)事、求實(shí)效上來(lái)。

通過(guò)學(xué)習(xí)“背篼干部”精神，要把本職崗位作為實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的舞臺(tái)，愛崗敬業(yè)，踏實(shí)工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)；要牢固樹立宗旨意識(shí)，強(qiáng)化觀點(diǎn)，不斷提高修養(yǎng)，切實(shí)增強(qiáng)聯(lián)系群眾、服務(wù)群眾的自覺性和主動(dòng)性；要對(duì)照敦操鄉(xiāng)“背篼干部”找標(biāo)桿、明方向、定目標(biāo)，把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為貫徹落實(shí)國(guó)發(fā)2號(hào)文件，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的精神動(dòng)力和具體行動(dòng)，干事創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、增比進(jìn)位；要切實(shí)轉(zhuǎn)變作風(fēng)，服務(wù)基層、服務(wù)群眾，幫助解決實(shí)際問(wèn)題，把黨和政府的關(guān)心溫暖送到群眾中，密切黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，不斷增強(qiáng)基層黨組織發(fā)展功能和廣大黨員的發(fā)展能力，充分發(fā)揮基層黨組織推動(dòng)發(fā)展、服務(wù)群眾、凝聚人心、促進(jìn)和諧作用。

2012年4月

第三篇：《背土豆》教學(xué)設(shè)計(jì)

《背土豆》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。2．能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。3．能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教具準(zhǔn)備： 棋子，課件。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

你們喜歡薯片嗎?它是什么做的呢？小老鼠也很喜歡吃土豆，它今天來(lái)背土豆了（板書）你我們一起來(lái)幫幫它。

二、探究新知

1．一共有多少個(gè)土豆？

現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息? 生：有兩堆土豆，一堆有5個(gè)，另一堆有2個(gè)。師：那你想到了什么問(wèn)題呢? 生：小老鼠一共可以背走幾個(gè)土豆呢? 師：這也是老師想知道的問(wèn)題?根據(jù)我們以前解決問(wèn)題的方法，你想該怎么解決呢? 生：左邊有5個(gè)，右邊有2個(gè)，一共有7個(gè)，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。

師：說(shuō)得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細(xì)看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個(gè)大洞，口袋里掉出了1個(gè)土豆，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？還剩多少呢?你有什么辦法解決呢? 學(xué)生可能會(huì)這樣：

擺出7顆棋子代表7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6，還剩6個(gè)土豆。

可以畫7個(gè)圓表示7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1個(gè)圓，所以7一I一6，也是還剩6個(gè)圓 2．口袋上的洞??

師：小老鼠的口袋里最初裝了7個(gè)土豆，外邊一個(gè)也沒有了，就是說(shuō)外面有0個(gè)土豆(邊說(shuō)邊板書算式記錄)；當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個(gè)土豆的時(shí)候，里面有幾個(gè)土豆?用算式該怎么記錄? 師：如果每次都從口袋里掉出1個(gè)土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來(lái)。學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。

師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時(shí)候，口袋里就1個(gè)也沒有了。現(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說(shuō)說(shuō)吧!

三、鞏固練習(xí)

1．說(shuō)一說(shuō)。(課件出示：教材第34頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”插圖)師：看圖后你明白了什么?說(shuō)一說(shuō)。在小組交流后，匯報(bào)。

生1：原來(lái)大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進(jìn)2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。生2：原來(lái)有7個(gè)雞蛋，已經(jīng)有2個(gè)雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個(gè)雞蛋沒有孵出小雞。

四、總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課的題目叫做背土豆，在幫助小老鼠解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)呢？

板書設(shè)計(jì)： 背土豆（7的加減法）7 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1

四、探究5分鐘：

有7個(gè)小朋友排成一隊(duì)報(bào)數(shù)，每次報(bào)雙數(shù)的小朋友離開，請(qǐng)問(wèn)：最后剩下的是排在哪里的小朋友？

第四篇：《讀讀背背》教學(xué)設(shè)計(jì)

《讀讀背背》教學(xué)設(shè)計(jì)

《讀讀背背》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：讀讀背背、閱讀

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言；

2、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，感知課文，體會(huì)作者思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)“讀讀背背”和“閱讀”，查找霧凇的資料與圖片；

2、課堂上準(zhǔn)備霧凇的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)讀讀背背中的古詩(shī)

1、讓學(xué)生回憶背誦以前學(xué)過(guò)的關(guān)于寫雪景的古詩(shī)。導(dǎo)入今天再了解一首寫雪景的古詩(shī)。

板詩(shī)題：終南望余雪

2、師范讀古詩(shī)，要求學(xué)生聽清楚詩(shī)句的'發(fā)音。

3、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)。要求讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。

4、讀后說(shuō)一說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解和感受。

5、以各種方式讀詩(shī)，熟讀成誦。

二、閱讀《霧凇》

1、出示幾幅霧凇的圖片，引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入文題《霧凇》。

2、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解短文寫了什么。

3、出示幾幅體現(xiàn)霧凇色彩、形態(tài)和成因的圖片，讓學(xué)生觀察，對(duì)照課文畫出相關(guān)的語(yǔ)句；讀讀這些語(yǔ)句，想想寫了霧凇的什么。

引導(dǎo)學(xué)生感受作者是從霧凇的顏色、形態(tài)和成因三方面寫霧凇的。

4、讀讀你喜歡的句子，積累語(yǔ)言。

5、小作者怎么能把霧凇寫的如此清楚和奇妙？

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勗谟^察事物和積累材料方面的啟發(fā)。

板書：

1、讀讀背背

終南望余雪

祖詠

秀

霽寒

2、閱讀

顏色

形態(tài)

成因

《讀讀背背》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容：“讀讀背背”

教學(xué)過(guò)程：

一、讀背成語(yǔ)：

1、仔細(xì)觀察圖畫，畫的是什么地方？

小朋友們手里按拿著什么東西？臉上是什么樣子，想一想圖上還有什么？小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、人們?cè)趹c?；顒?dòng)時(shí)是什么樣子的

二、情感感悟：

1、借助漢語(yǔ)拼音把成語(yǔ)讀正確

2、想象六一兒童慶祝的場(chǎng)景

3、熟記成語(yǔ)試著運(yùn)用

引導(dǎo)：

你們剛才聽到了什么？

人們的心情怎樣？等等

（教師相機(jī)提示）

二、背誦成語(yǔ)

出示圖畫：

（1）指名說(shuō)說(shuō)背誦記憶的方法。

（2）多種形式背誦成語(yǔ)。

三、背誦古詩(shī)《村居》

同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些描寫春天的詩(shī)歌，能背給大家聽嗎？

1、出示掛圖（內(nèi)容）

農(nóng)歷二月，地面青草生長(zhǎng)，空中鶯兒飛翔，堤岸上楊柳飄拂，陶醉在大好春光里。孩子們放學(xué)回來(lái)天還早，趕忙趁著東風(fēng)放起風(fēng)箏。

（1）圖上畫了些什么？

（2）圖上的孩子什么時(shí)候的人？

（3）孩子們正在干什么？

（4）風(fēng)箏的形狀有哪些？

（5）周圍還有哪些景物？這是什么季節(jié)？

借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩(shī)的大概意思。

2、出示古詩(shī)《村居》

指名讀，齊讀等

3、背誦古詩(shī)

選擇自己喜歡的'方式練習(xí)有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“口語(yǔ)交際”

教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞圖片揭示話題。

1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察。

2、弄清圖意，板書話題：說(shuō)說(shuō)我的家。

二、教師示范說(shuō)話，明確說(shuō)話要求。

1、學(xué)生看圖聽老師說(shuō)話。

“我叫王小明。我家住在環(huán)城花園2號(hào)樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家?！?/p>

2、思考問(wèn)題，明確說(shuō)話要求。

A、提問(wèn)：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？

B、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：住址、家人、工作、感情。

C、學(xué)生借助拼音讀讀本次說(shuō)話的具體要求。

D、借助板書內(nèi)容，教師提示書要求。

三、練習(xí)：

1、指名學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題練習(xí)說(shuō)。

2、將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)練習(xí)說(shuō)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

3、提名說(shuō)，對(duì)照要求評(píng)議。

4、學(xué)生分小組練習(xí)說(shuō)，然后推薦同學(xué)向全班進(jìn)行介紹。

第五篇：＊ 背課文_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受，從中領(lǐng)悟到讀書的方法和背課文的好處。2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和表達(dá)事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。3．培養(yǎng)有感情地朗讀，表達(dá)情感的能力。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受，從中領(lǐng)悟到讀書的方法和背課文的好處。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者觀察事物和表達(dá)事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

1．同學(xué)們，還記得以前學(xué)過(guò)的課文嗎？誰(shuí)來(lái)背一背？ 2．板書課題，齊讀課題。

二、新授

（一）初讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（二）合作交流

1．誰(shuí)愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？ 2．說(shuō)一說(shuō)課文寫了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受？

（三）重點(diǎn)品讀、感悟。學(xué)習(xí)課文第二部分

1．過(guò)渡：通過(guò)初讀課文，我們知道作者對(duì)背課文一直是充滿熱情和興趣。第一部分中，因?yàn)樗硟?nèi)容簡(jiǎn)單有趣，在作者看來(lái)背書就像唱歌一樣?？呻S著課文越學(xué)越多，越來(lái)越長(zhǎng)，背書的難度不斷加大，又是什么使作者對(duì)背書仍然充滿熱情呢?請(qǐng)自由讀文章的第二部分，思考這個(gè)問(wèn)題。2．生自由讀第二部分，自主思考。

3．全班交流。(以下為預(yù)設(shè)的教學(xué)板塊，不分先后順序。)(1)所背課文雋永有趣。品讀義小引用的句子：

“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯廠，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候

“去的盡管去了，來(lái)的盡來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢?”

“早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了?！?/p>

結(jié)合文中描寫作者感受的句子，體會(huì)作者對(duì)《匆匆》的喜愛。指導(dǎo)學(xué)生把感受帶進(jìn)朗讀。

(2)教師的示范激發(fā)了“我”背書的興趣。

扣住“一字不差”體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的驚奇、佩服。教師可以適當(dāng)介紹《匆匆》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一字不差地背下《匆匆》并不容易。指導(dǎo)朗讀，突出“一字不差”。(3)媽媽的激勵(lì)。

“媽媽拿著課本，很平靜地說(shuō)：‘你學(xué)的都是白話文，念起來(lái)就像說(shuō)話，不難背啊!”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注媽媽的語(yǔ)氣，體會(huì)到“平靜”的語(yǔ)氣說(shuō)明媽媽的分析理智客觀，還要體會(huì)到媽媽的責(zé)備之情。

“媽媽接著說(shuō)：‘我小時(shí)候，學(xué)的是古文。還不懂啊，就讓背?！f(shuō)完，她就背起來(lái)：‘子曰，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎??”’

師可以以結(jié)合作者引用的媽媽背的孔子名言展開教學(xué)：指名讀讀孔子的這句名言；教師給出這句話的譯文；比較古文和譯文，體會(huì)背古文的難度較大?！拔衣犞苄迈r，看看媽媽，她容光煥發(fā)，背得那樣起勁?！崩斫狻叭莨鉄òl(fā)”，說(shuō)說(shuō)為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。

再指導(dǎo)朗讀，讀出作者的感受。

（四）學(xué)習(xí)課文第三部分

1．指名讀第三部分，想想這部分寫了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受。2．全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)理解兩個(gè)重點(diǎn)句子?！皶x千遍，其義自見?！?/p>

(1)文中哪些語(yǔ)句可以幫助我們理解這句話，請(qǐng)把它們畫下來(lái)。

(2)交流，教師相機(jī)介紹《桃花源記》，幫助學(xué)生理解“在我們的腦海中，漸漸地活畫出那個(gè)捕負(fù)人有趣的經(jīng)歷??”(3)用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。(4)指導(dǎo)朗讀第17自然段，注意感情的變化。

“多背一些名篇，儲(chǔ)存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃下草，經(jīng)過(guò)多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收?！?，(1)指名讀該句，說(shuō)說(shuō)“反芻”的意思。

(2)這衛(wèi)把溫習(xí)背過(guò)的課文比成牛兒反芻好在哪里?從兩個(gè)“慢慢”你讀懂了什么?(3)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“背課文”給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。

（五）拓展延伸

你原來(lái)對(duì)“背課文”持什么態(tài)度？學(xué)習(xí)課文后，你有什么新的看法嗎？

課堂小結(jié)

作者通過(guò)回憶，生動(dòng)的記敘了我小時(shí)候上學(xué)背誦課文時(shí)遇到了困難，通過(guò)聽老師和母親背課文，明白了背誦課文的好處，決心背好課文的經(jīng)歷。啟迪我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，有意識(shí)地多背一些好文章，提高理解能力，積累語(yǔ)言。

課后習(xí)題 1．選擇正確的讀音。

日(yuē rì)

緣(yuán rán)

疏(shū sū)

不亦說(shuō)(shuō yuè)乎

2．查字典。

(1)緣字用部首查字法，先查 _____，再查 _____ 畫，緣可組成詞語(yǔ) ________、________。

(2)曰字用音序查字法，先查 _____，再查音節(jié) _____。它和另一個(gè)漢字 ______ 很像，它們的區(qū)別是 ____________。

板書 背課文

記憶文字（初始階段）欣賞語(yǔ)句（第二階段）理解內(nèi)容（第三階段）慢慢吸收（第四階段）

掌握方法，幫助理解，積累語(yǔ)言。