第一篇：背土豆教學(xué)設(shè)計(jì)及反思趙偉芳

《背土豆》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解加、減含義。

2、學(xué)會(huì)“7”的加減法，能夠講清每道算式含意。

3、重視學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)積累，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)7的加減法

教學(xué)難點(diǎn)：熟練計(jì)算7的加減法，對(duì)7的加減法進(jìn)行有序整理 教學(xué)過(guò)程;

一、電腦動(dòng)畫(huà)：老鼠偷土豆

邊放動(dòng)畫(huà)邊配音：（老鼠說(shuō)）我今天的收獲真不小，背回來(lái)7個(gè)土豆。（電腦出示袋子破了，土豆掉了一個(gè)，停止放動(dòng)畫(huà)）糟了，小老鼠的袋子怎么拉？同學(xué)們，袋子里還有幾個(gè)土豆？你怎么知道的？

二、探究新知、自主學(xué)習(xí) 掌握得數(shù)是7的加減法。

土豆只會(huì)掉一個(gè)嗎？接著放動(dòng)畫(huà)，又掉一個(gè)，停止放。如此下去，老鼠回到家，可能剩幾個(gè)土豆呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想像，列出算式。在小組內(nèi)進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。能夠按一定的順序?qū)?，?xiě)的比較全的，在評(píng)價(jià)表中打“√”，引導(dǎo)學(xué)生反饋，訂正。

讓學(xué)生拿出7個(gè)準(zhǔn)備好的棋子或扣子，在桌子上擺一擺，看一看，都是幾加幾等于7呢？把算式寫(xiě)出來(lái)，并進(jìn)行有序排列，然后交流。

學(xué)生拿出7個(gè)扣子，在桌上擺一擺，看看，都有7減幾等于幾呢？把算式寫(xiě)出來(lái)，并進(jìn)行有序排列，然后交流。

讓學(xué)生討論交流這些算式如何整理排列。學(xué)生操作，列出算式。

三、鞏固實(shí)踐、應(yīng)用

1、填一填

2、分一分，7根香蕉分給2只小猴，可以怎么分？

3、說(shuō)一說(shuō)

4、畫(huà)一畫(huà)，填一填。

5、數(shù)學(xué)游戲 同桌兩人合作做游戲

湊7游戲：兩人游戲，一人先出幾顆棋子（不大于7顆），另一人相應(yīng)地出幾顆棋子，使兩個(gè)人出的棋子湊起來(lái)是7顆。

四、總結(jié)

《背土豆》教后反思

《背土豆》是新版的北師版教材第三單元的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)得數(shù)是

7的加法和相應(yīng)的減法。教學(xué)中，我利用小老鼠背土豆這一情景導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察情景圖，采用講故事的方法，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考之后，嘗試解決問(wèn)題，引出相關(guān)的加法算式。通過(guò)第二幅情境圖引出相應(yīng)的減法算式，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，理解掉出的和剩下的之間的關(guān)系，并完成表格，總結(jié)歸納出相關(guān)的加減法算式。

在教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得有幾點(diǎn)不足：一是組織教學(xué)不到位。部分同學(xué)沒(méi)有全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中。二是白板的使用不夠熟練。三是預(yù)設(shè)的課堂情況不夠充分，在講課過(guò)程中沒(méi)有預(yù)料到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的情況，學(xué)生回答問(wèn)題出現(xiàn)偏差時(shí)如何及時(shí)糾正和引導(dǎo)需要更深層次的思考。

從本節(jié)課的教學(xué)中，我覺(jué)得自己還有很多地方要學(xué)習(xí)。如何有效的組織教學(xué)，讓所有學(xué)生都全身心的投入到課堂教學(xué)中。認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在吃透教材的基礎(chǔ)上，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的各種情況，如何應(yīng)對(duì)和引導(dǎo)才能更好地掌握教材內(nèi)容。平時(shí)多向其他教師學(xué)習(xí)，互相交流成功經(jīng)驗(yàn)，不足之處多多改進(jìn)，這樣才能夠少走彎路，成長(zhǎng)得更快。

第二篇：《背土豆》教學(xué)反思

《背土豆》教學(xué)反思

榆林高新區(qū)第二小學(xué) 閆飛

我在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，一直以“老鼠背土豆”這個(gè)有趣的故事為線索，將所有的教學(xué)內(nèi)容有趣地串在一起。整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊扣教學(xué)內(nèi)容，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一個(gè)個(gè)的故事情節(jié)很自然地引出許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生也在這樣的自主探究中，不知不覺(jué)地學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。

對(duì)于本節(jié)課的計(jì)算問(wèn)題，絕大部分的學(xué)生都能解決。所以我注重選擇了“你是怎么算出結(jié)果的”這樣的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考并解釋計(jì)算的過(guò)程，從而使學(xué)生將1—6的加減法的計(jì)算方法拓展運(yùn)用到學(xué)習(xí)7的加減法中，避免了學(xué)生出現(xiàn)只停留在自己能得出計(jì)算結(jié)果而不去思考計(jì)算過(guò)程的問(wèn)題。

不足之處：

1.加減法算式應(yīng)該在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)，這樣更有利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成，尤其是剛開(kāi)始學(xué)習(xí)加減法算式的學(xué)生。

2.應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和方法，例如：計(jì)算過(guò)程可以采用“記大數(shù)數(shù)小數(shù)”的方法。

3.在講到第3個(gè)小綠點(diǎn)時(shí)，不應(yīng)該給孩子們說(shuō)7的加法與7的減法是互逆運(yùn)算，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們很難理解。所以應(yīng)該說(shuō)是好朋友更貼切，孩子們更容易掌握。

4.語(yǔ)言過(guò)于生硬，不能真真切切地走進(jìn)學(xué)生，在以后的教學(xué)中要注重與學(xué)生拉近距離，語(yǔ)言要具有親和力。

5.數(shù)學(xué)課堂力求語(yǔ)言精簡(jiǎn)，一次把問(wèn)題說(shuō)清楚，便于學(xué)生理解。

第三篇：《背土豆》教學(xué)設(shè)計(jì)

《背土豆》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。2．能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。3．能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教具準(zhǔn)備： 棋子，課件。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

你們喜歡薯片嗎?它是什么做的呢？小老鼠也很喜歡吃土豆，它今天來(lái)背土豆了（板書(shū)）你我們一起來(lái)幫幫它。

二、探究新知

1．一共有多少個(gè)土豆？

現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息? 生：有兩堆土豆，一堆有5個(gè)，另一堆有2個(gè)。師：那你想到了什么問(wèn)題呢? 生：小老鼠一共可以背走幾個(gè)土豆呢? 師：這也是老師想知道的問(wèn)題?根據(jù)我們以前解決問(wèn)題的方法，你想該怎么解決呢? 生：左邊有5個(gè)，右邊有2個(gè)，一共有7個(gè)，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。

師：說(shuō)得很好。但是小老鼠并沒(méi)有背走那么多。不信你仔細(xì)看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個(gè)大洞，口袋里掉出了1個(gè)土豆，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？還剩多少呢?你有什么辦法解決呢? 學(xué)生可能會(huì)這樣：

擺出7顆棋子代表7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6，還剩6個(gè)土豆。

可以畫(huà)7個(gè)圓表示7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1個(gè)圓，所以7一I一6，也是還剩6個(gè)圓 2．口袋上的洞??

師：小老鼠的口袋里最初裝了7個(gè)土豆，外邊一個(gè)也沒(méi)有了，就是說(shuō)外面有0個(gè)土豆(邊說(shuō)邊板書(shū)算式記錄)；當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個(gè)土豆的時(shí)候，里面有幾個(gè)土豆?用算式該怎么記錄? 師：如果每次都從口袋里掉出1個(gè)土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫(xiě)算式記錄下來(lái)。學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。

師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時(shí)候，口袋里就1個(gè)也沒(méi)有了?，F(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說(shuō)說(shuō)吧!

三、鞏固練習(xí)

1．說(shuō)一說(shuō)。(課件出示：教材第34頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”插圖)師：看圖后你明白了什么?說(shuō)一說(shuō)。在小組交流后，匯報(bào)。

生1：原來(lái)大魚(yú)缸里有5條小金魚(yú)，現(xiàn)在又放進(jìn)2條，這樣魚(yú)缸里面一共有7條小金魚(yú)。生2：原來(lái)有7個(gè)雞蛋，已經(jīng)有2個(gè)雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個(gè)雞蛋沒(méi)有孵出小雞。

四、總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課的題目叫做背土豆，在幫助小老鼠解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)： 背土豆（7的加減法）7 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1

四、探究5分鐘：

有7個(gè)小朋友排成一隊(duì)報(bào)數(shù)，每次報(bào)雙數(shù)的小朋友離開(kāi)，請(qǐng)問(wèn)：最后剩下的是排在哪里的小朋友？

第四篇：背土豆1教學(xué)反思

《背土豆》教學(xué)反思

《背土豆》是新版的北師版教材第三單元的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法。

首先是，整個(gè)課堂主要是以故事情節(jié)貫穿其中的，因此容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生充分發(fā)揮想象力，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)情境圖一時(shí)，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生大部分都能學(xué)會(huì)從情境圖中找到數(shù)學(xué)信息，但在要求學(xué)生“你從這些數(shù)學(xué)信息里，想提什么問(wèn)題時(shí)？”學(xué)生表示比較困難，會(huì)出現(xiàn)答非所問(wèn)的情況，由此知道學(xué)生在學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題這方面的能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，在這一部分花的時(shí)間相對(duì)比較多，主要是先重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)描述數(shù)學(xué)信息，并由此學(xué)會(huì)從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。在問(wèn)：“你是怎么計(jì)算出結(jié)果時(shí)”學(xué)生大部分都能通過(guò)比手指頭直接得出結(jié)果，由此我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于接著數(shù)這一方法并沒(méi)有怎么去運(yùn)用，為了便于以后學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法能夠更快地計(jì)算出結(jié)果，于是我再次和孩子強(qiáng)調(diào)“接著數(shù)”這一方法的計(jì)算會(huì)更快，然而在后面的計(jì)算中，我沒(méi)有一直強(qiáng)調(diào)，這也可能會(huì)造成孩子在計(jì)算方面所花的時(shí)間會(huì)相對(duì)比較多，因此在今后的教學(xué)中。對(duì)于這一方法需要多次進(jìn)行訓(xùn)練使之成為一種習(xí)慣。

在教學(xué)情境二時(shí)，同樣還是讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決交流算法等過(guò)程并讓學(xué)生思考：可能還會(huì)發(fā)生什么事情？引導(dǎo)學(xué)生列出有關(guān)7的其它加減法算式，最后通過(guò)讀一讀，達(dá)到對(duì)孩子是的鞏固與熟悉，在練習(xí)中，我主要是通過(guò)創(chuàng)造情境“分香蕉應(yīng)該怎么分？”我先示范并列式，最后讓學(xué)生學(xué)著自己動(dòng)手分一分，學(xué)生參與度非常高，此外還通過(guò)游戲如“湊數(shù)法”來(lái)使學(xué)生學(xué)會(huì)快速反應(yīng)“幾加幾等于7“這樣更有利于提高孩子在做7的加減法時(shí)的正確率。

在教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得有幾點(diǎn)不足：一是組織教學(xué)不到位。部分同學(xué)沒(méi)有全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中。二是白板的使用不夠熟練。三是預(yù)設(shè)的課堂情況不夠充分，在講課過(guò)程中沒(méi)有預(yù)料到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的情況，學(xué)生回答問(wèn)題出現(xiàn)偏差時(shí)如何及時(shí)糾正和引導(dǎo)需要更深層次的思考。

從本節(jié)課的教學(xué)中，我覺(jué)得自己還有很多地方要學(xué)習(xí)。如何有效的組織教學(xué)，讓所有學(xué)生都全身心的投入到課堂教學(xué)中。認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在吃透教材的基礎(chǔ)上，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的各種情況，如何應(yīng)對(duì)和引導(dǎo)才能更好地掌握教材內(nèi)容。平時(shí)多向其他教師學(xué)習(xí)，互相交流成功經(jīng)驗(yàn)，不足之處多多改進(jìn)，這樣才能夠少走彎路，成長(zhǎng)得更快。

第五篇：《背土豆》教學(xué)設(shè)計(jì)

《背土豆》教學(xué)設(shè)計(jì)

府谷四小 楊永飛

教學(xué)目的：

1.在觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，理解得數(shù)是“7”的加減法的意義。

2.能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并正確計(jì)算得數(shù)是7的加減法。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

難點(diǎn)：理解加減法的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：小圓片，課件。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁(yè)情景圖)師：誰(shuí)能把圖中的故事給大家講一講啊!

二、探究新知 “背土豆”中的問(wèn)題。

師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖，看看您能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息? 生：有兩堆土豆，一堆有5個(gè)，另一堆有2個(gè)。師：那你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢? 生：一共有多少個(gè)土豆？

師：這也是老師想知道的問(wèn)題?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)一共有多少個(gè)土豆？你是怎么知道的？

生1：左邊有5個(gè)，右邊有2個(gè)，一共有7個(gè)。就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2=7。

師：還可以列出一道加法算式嗎？

生：2+5=7 生2：我是數(shù)出來(lái)的： 5+1=6，再添一個(gè)就是7。

師：但是小老鼠并沒(méi)有背走那么多。不信你仔細(xì)看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個(gè)大洞，口袋里掉出了1個(gè)土豆，還剩多少呢? 你能用手中的小圓片擺一擺嗎？先擺一擺再列式計(jì)算。7—1=6

三、講故事鞏固新知

1、想一想，填一填。

師：小老鼠跑呀跑，可土豆一直往外漏，同學(xué)們，你們猜猜，后來(lái)會(huì)怎樣？ 到家里的時(shí)候，土豆全部漏光了。

師：小老鼠的口袋里最初裝了7個(gè)土豆，外邊1個(gè)也沒(méi)有了，就是說(shuō)外面有0個(gè)土豆；當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個(gè)土豆的時(shí)候，里面有幾個(gè)土豆?用算式該怎么列? 生：里面還剩6個(gè)土豆，算式是7-1=6。

師：如果每次都從口袋里掉出1個(gè)土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的小圓片擺一擺，再寫(xiě)算式記錄下來(lái)。學(xué)生邊擺小圓片邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。

師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時(shí)候，口袋里就1個(gè)也沒(méi)有了?，F(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說(shuō)說(shuō)吧!匯報(bào)交流后，填寫(xiě)教材第36頁(yè)表格。

2、說(shuō)一說(shuō)。(課件出示：教材第36頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”插圖)2

師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？算式表示什么意思？ 同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。

生1：原來(lái)大魚(yú)缸里有5條小金魚(yú)，現(xiàn)在又放進(jìn)2條，這樣魚(yú)缸里面一共有7條小金魚(yú)。

生2：原來(lái)有7個(gè)雞蛋，已經(jīng)有2個(gè)雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個(gè)雞蛋沒(méi)有孵出小雞。

四、鞏固拓展

1、完成教材“練一練”第1題。

看圖列一道加法算式和一道減法算式。引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，再列算式計(jì)算。

2、動(dòng)手分一分。完成教材“練一練”第2題。

讀清題意后，拿出小圓片代替香蕉分一分，說(shuō)一說(shuō)。

3、完成教材“練一練”第3、4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。

4、說(shuō)一說(shuō)，玩一玩。完成教材“練一練”第5題。幫助學(xué)生明確游戲規(guī)則，學(xué)生同桌進(jìn)行游戲。

五、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？你學(xué)到了什么？你的表現(xiàn)怎樣？

六、作業(yè)。