第一篇：背土豆教學(xué)設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)《背土豆》教案教學(xué)設(shè)計

魏洛小學(xué)

馬亞寧

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，進一步理解加減法的意義。

2．能正確計算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

3．能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識解決簡單的 教學(xué)重難點：

重點：能正確計算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

難點：能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。教具準(zhǔn)備：棋子 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧！(出示課件：教材第36頁情景圖)

師：誰能把圖中的故事給大家講一講??！

給學(xué)生足夠的時間講故事。

師：是啊，小老鼠找到了7個土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結(jié)果還丟了1個土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的問題。(板書課題：背土豆)設(shè)計意圖：抓住學(xué)生的年齡特點和心理特點，從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課，在觀察情景圖的過程中，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好了準(zhǔn)備工作。

二、探究新知

1．“背土豆”中的問題。

師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息? 生：有兩堆土豆，一堆有5個，另一堆有2個。

師：那你想到了什么問題呢?

生：小老鼠一共可以背走幾個土豆呢?

師：這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢?

生：左邊有5個，右邊有2個，一共有7個，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。

師：說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細(xì)看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個大洞，口袋里掉出了1個土豆，還剩多少呢?你有什么辦法解決呢? 學(xué)生可能會這樣：

?擺出7顆棋子代表7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6，還剩6個土豆。

?可以畫7個圓表示7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1個圓，所以7一I一6，也是還剩6個十百 2．口袋上的洞……

師：小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，外邊i個也沒有了，就是說外面有0個土豆(邊說邊板書算式記錄)；當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時候，里面有幾個土豆? 用算式該怎么記錄?

生：里面還剩6個土豆，算式是7—1—6。

師：如果每次都從口袋里掉出1個土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。

學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。

師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時候，口袋里就1個也沒有了?，F(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧！

匯報交流后，填寫教材第36頁表格。

3．說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖)

師：看圖后你明白了什么?說一說。

在小組交流后，匯報。

生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。

生2：原來有7個雞蛋，已經(jīng)有2個雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個雞蛋沒有孵出小雞。

設(shè)計意圖：在引導(dǎo)學(xué)生用棋子演示“背土豆”游戲活動過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)算式是記錄活動的簡單符號，這樣不僅鍛煉了學(xué)生計算的能力，更讓學(xué)生明白了7的組成，進一步體會到加減法的互逆關(guān)系。

三、小結(jié)

師：同學(xué)們，能把前面學(xué)習(xí)加減法計算的方法應(yīng)用到得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法計算中，這種舉一反三的能力是越來越棒了，希望今后能巧妙地加以運用，幫你解決更多的問題！板書設(shè)計：

背土豆（得數(shù)是7的加減法）

0 1 2 3 4 5 6

6 5 4 3 2 1

0

第二篇：《背土豆》教學(xué)設(shè)計

《背土豆》教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，進一步理解加減法的意義。2．能正確計算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。3．能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識解決簡單的 教學(xué)重難點：

重點：能正確計算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。難點：能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。教具準(zhǔn)備： 棋子，課件。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

你們喜歡薯片嗎?它是什么做的呢？小老鼠也很喜歡吃土豆，它今天來背土豆了（板書）你我們一起來幫幫它。

二、探究新知

1．一共有多少個土豆？

現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息? 生：有兩堆土豆，一堆有5個，另一堆有2個。師：那你想到了什么問題呢? 生：小老鼠一共可以背走幾個土豆呢? 師：這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢? 生：左邊有5個，右邊有2個，一共有7個，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。

師：說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細(xì)看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個大洞，口袋里掉出了1個土豆，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？還剩多少呢?你有什么辦法解決呢? 學(xué)生可能會這樣：

擺出7顆棋子代表7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6，還剩6個土豆。

可以畫7個圓表示7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1個圓，所以7一I一6，也是還剩6個圓 2．口袋上的洞??

師：小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，外邊一個也沒有了，就是說外面有0個土豆(邊說邊板書算式記錄)；當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時候，里面有幾個土豆?用算式該怎么記錄? 師：如果每次都從口袋里掉出1個土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。

師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時候，口袋里就1個也沒有了?，F(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧!

三、鞏固練習(xí)

1．說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖)師：看圖后你明白了什么?說一說。在小組交流后，匯報。

生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。生2：原來有7個雞蛋，已經(jīng)有2個雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個雞蛋沒有孵出小雞。

四、總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課的題目叫做背土豆，在幫助小老鼠解決問題的過程中，我們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識呢？

板書設(shè)計： 背土豆（7的加減法）7 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1

四、探究5分鐘：

有7個小朋友排成一隊報數(shù)，每次報雙數(shù)的小朋友離開，請問：最后剩下的是排在哪里的小朋友？

第三篇：《背土豆》教學(xué)設(shè)計

《背土豆》教學(xué)設(shè)計

府谷四小 楊永飛

教學(xué)目的：

1.在觀察和操作等學(xué)習(xí)活動中，理解得數(shù)是“7”的加減法的意義。

2.能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識解決簡單的問題，并正確計算得數(shù)是7的加減法。教學(xué)重難點：

重點：能正確計算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

難點：理解加減法的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：小圓片，課件。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁情景圖)師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊!

二、探究新知 “背土豆”中的問題。

師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖，看看您能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息? 生：有兩堆土豆，一堆有5個，另一堆有2個。師：那你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢? 生：一共有多少個土豆？

師：這也是老師想知道的問題?誰來說一說一共有多少個土豆？你是怎么知道的？

生1：左邊有5個，右邊有2個，一共有7個。就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2=7。

師：還可以列出一道加法算式嗎？

生：2+5=7 生2：我是數(shù)出來的： 5+1=6，再添一個就是7。

師：但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細(xì)看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個大洞，口袋里掉出了1個土豆，還剩多少呢? 你能用手中的小圓片擺一擺嗎？先擺一擺再列式計算。7—1=6

三、講故事鞏固新知

1、想一想，填一填。

師：小老鼠跑呀跑，可土豆一直往外漏，同學(xué)們，你們猜猜，后來會怎樣？ 到家里的時候，土豆全部漏光了。

師：小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，外邊1個也沒有了，就是說外面有0個土豆；當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時候，里面有幾個土豆?用算式該怎么列? 生：里面還剩6個土豆，算式是7-1=6。

師：如果每次都從口袋里掉出1個土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的小圓片擺一擺，再寫算式記錄下來。學(xué)生邊擺小圓片邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。

師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時候，口袋里就1個也沒有了。現(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧!匯報交流后，填寫教材第36頁表格。

2、說一說。(課件出示：教材第36頁“說一說”插圖)2

師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？算式表示什么意思？ 同桌互相說一說，然后全班交流。

生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。

生2：原來有7個雞蛋，已經(jīng)有2個雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個雞蛋沒有孵出小雞。

四、鞏固拓展

1、完成教材“練一練”第1題。

看圖列一道加法算式和一道減法算式。引導(dǎo)學(xué)生先說一說圖意，再列算式計算。

2、動手分一分。完成教材“練一練”第2題。

讀清題意后，拿出小圓片代替香蕉分一分，說一說。

3、完成教材“練一練”第3、4題。

學(xué)生獨立完成，集體交流。

4、說一說，玩一玩。完成教材“練一練”第5題。幫助學(xué)生明確游戲規(guī)則，學(xué)生同桌進行游戲。

五、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？你學(xué)到了什么？你的表現(xiàn)怎樣？

六、作業(yè)。

第四篇：一年級數(shù)學(xué)背土豆教學(xué)設(shè)計（模版）

一年級數(shù)學(xué)背土豆教學(xué)設(shè)計

胡家廟中心校

孫曉婷 教學(xué)目的：

1．經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，進一步理解加減法的意義。

2．能正確計算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

3．能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識解決簡單的

教學(xué)重難點：能正確計算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。教具準(zhǔn)備：棋子，課件。教學(xué)過程： 一 情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁情景圖)

師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊!

給學(xué)生足夠的時間講故事。

師：是啊，小老鼠找到了7個土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結(jié)果還丟了1個土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的問題。(板書課題：背土豆)二探究新知

1．“背土豆”中的問題。

師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息?

生：有兩堆土豆，一堆有5個，另一堆有2個。

師：那你想到了什么問題呢?

生：小老鼠一共可以背走幾個土豆呢?

師：這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢?

生：左邊有5個，右邊有2個，一共有7個，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。

師：說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細(xì)看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個大洞，口袋里掉出了1個土豆，還剩多少呢?你有什么辦法解決呢?

學(xué)生可能會這樣：擺出7顆棋子代表7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6，還剩6個土豆?？梢援?個圓表示7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1個圓，所以7一I一6，也是還剩6個十百 2．口袋上的洞??

師：小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，外邊i個也沒有了，就是說外面有0個土豆(邊說邊板書算式記錄)；當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時候，里面有幾個土豆?用算式該怎么記錄?

生：里面還剩6個土豆，算式是7—1—6。

師：如果每次都從口袋里掉出1個土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。

學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。

師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時候，口袋里就1個也沒有了?，F(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧!

匯報交流后，填寫教材第36頁表格。

3．說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖)

師：看圖后你明白了什么?說一說。

在小組交流后，匯報。

生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。

生2：原來有7個雞蛋，已經(jīng)有2個雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個雞蛋沒有孵出小雞。

三、總結(jié)

師：同學(xué)們，能把前面學(xué)習(xí)加減法計算的方法應(yīng)用到“得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法計算”中，這種舉一反三的能力是越來越棒了，希望今后能巧妙地加以運用，幫你解決更多的問題!板書設(shè)計：

背土豆（得數(shù)7的加減法）

5＋2 = 7

7－1 = 6 作業(yè)設(shè)計：

A類：看圖列式計算。

o o o o o o o

口+口=口

口+口=口

口一口=口

口一口=口

B類：

I．算式接龍。

2．樹上有7個，小麗摘了2個，還剩幾個

第五篇：《背土豆》教學(xué)反思

《背土豆》教學(xué)反思

榆林高新區(qū)第二小學(xué) 閆飛

我在進行本節(jié)課的教學(xué)時，一直以“老鼠背土豆”這個有趣的故事為線索，將所有的教學(xué)內(nèi)容有趣地串在一起。整個教學(xué)過程緊扣教學(xué)內(nèi)容，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有經(jīng)驗，通過一個個的故事情節(jié)很自然地引出許多的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生也在這樣的自主探究中，不知不覺地學(xué)到了數(shù)學(xué)知識。

對于本節(jié)課的計算問題，絕大部分的學(xué)生都能解決。所以我注重選擇了“你是怎么算出結(jié)果的”這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考并解釋計算的過程，從而使學(xué)生將1—6的加減法的計算方法拓展運用到學(xué)習(xí)7的加減法中，避免了學(xué)生出現(xiàn)只停留在自己能得出計算結(jié)果而不去思考計算過程的問題。

不足之處：

1.加減法算式應(yīng)該在田字格中規(guī)范書寫，這樣更有利于學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，尤其是剛開始學(xué)習(xí)加減法算式的學(xué)生。

2.應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和方法，例如：計算過程可以采用“記大數(shù)數(shù)小數(shù)”的方法。

3.在講到第3個小綠點時，不應(yīng)該給孩子們說7的加法與7的減法是互逆運算，對于一年級的孩子來說，他們很難理解。所以應(yīng)該說是好朋友更貼切，孩子們更容易掌握。

4.語言過于生硬，不能真真切切地走進學(xué)生，在以后的教學(xué)中要注重與學(xué)生拉近距離，語言要具有親和力。

5.數(shù)學(xué)課堂力求語言精簡，一次把問題說清楚，便于學(xué)生理解。