第一篇：《社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展需要公平》說(shuō)課稿大全

一、說(shuō)教材

1、教材出處： 本節(jié)內(nèi)容節(jié)選自人民教育出版社九年義務(wù)教育八年級(jí)下冊(cè)《思想品德》第九課第一節(jié)。

2、教材簡(jiǎn)析： 本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)完公民的人身、文化、經(jīng)濟(jì)各項(xiàng)具體權(quán)利的基礎(chǔ)上提出的，是實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)權(quán)利的社會(huì)環(huán)境要求，是本學(xué)期教材的總結(jié)篇。本節(jié)設(shè)置了兩個(gè)活動(dòng)，分別從不同角度說(shuō)明社會(huì)公平對(duì)于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要性。懂得了公平的重要性，就為學(xué)習(xí)下節(jié)課《維護(hù)社會(huì)公平》奠定了基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和不同層次學(xué)生的學(xué)情制定了分層次要求的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。

①了解公平的含義，理解和掌握公平對(duì)于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要性。

②通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和案例分析及討論辨析等方法使學(xué)生懂得公平對(duì)于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要意義。（教學(xué)重點(diǎn)）

③培養(yǎng)學(xué)生公平合作意識(shí)，公平責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)踐行公平。（教學(xué)難點(diǎn)）

二、說(shuō)教學(xué)方法

根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生對(duì)公平認(rèn)識(shí)上的偏激片面及對(duì)社會(huì)知識(shí)、國(guó)家政策了解較少的學(xué)情我采用情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、師生談話法、小組討論法等。

這樣的教學(xué)方法能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位、教師的主導(dǎo)地位；能在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、提升學(xué)生的思想素質(zhì)；也抓住了思想品德課教學(xué)的知、情、意、行的核心要求。

三、說(shuō)教學(xué)程序

教學(xué)程序分四步：

（一）導(dǎo)課

（二）出示目標(biāo)

（三）新知學(xué)習(xí)

（四）目標(biāo)檢測(cè)

（一）導(dǎo)課設(shè)計(jì)。“好的開(kāi)頭等于成功的一半”，我采用概念導(dǎo)入法和反問(wèn)激疑法導(dǎo)入新課，即對(duì)“公平”含義的不同理解和對(duì)公平重要性的反問(wèn)，使學(xué)生帶著思考進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

（二）出示目標(biāo)。目標(biāo)的出示更使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的方向性、主動(dòng)性。

（三）新知學(xué)習(xí)。

1、采用案例教學(xué)法和小組討論法，即教師出示農(nóng)民工怒殺建筑工頭全家的教學(xué)案例，然后分組討論“當(dāng)人們?cè)谏鐣?huì)交往合作中，受到不公平對(duì)待是易發(fā)生的情況”引出公平對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重要性。板書(shū)：穩(wěn)定

2、采用列舉法和師生談話法，即列舉國(guó)家出臺(tái)的多項(xiàng)促公平維護(hù)穩(wěn)定的舉措，讓學(xué)生體會(huì)國(guó)家促公平維護(hù)穩(wěn)定的決心和信心。板書(shū)：舉措

3、采用討論辨析法，即討論辨析公平對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、合作的關(guān)系，再次理解公平的重要性。板書(shū)：競(jìng)爭(zhēng)、合作、大公、箭頭

4、采用情景教學(xué)法和小組討論法，即教師出示海爾集團(tuán)成功發(fā)展的秘密教學(xué)案例，然后師生模擬公平情景并分組討論“公平能否提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)；公平能否調(diào)動(dòng)工作積極性”引出公平對(duì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要性。板書(shū)：發(fā)展、權(quán)利機(jī)會(huì)、積極性

5、采用列舉法和師生談話法，即列舉國(guó)家出臺(tái)的多項(xiàng)促公平促發(fā)展的舉措，讓學(xué)生體會(huì)國(guó)家促公平促發(fā)展的決心和信心。板書(shū)：大平、箭頭

6、采用回顧舊知法，即學(xué)生聯(lián)系歷史課上學(xué)習(xí)的黨的基本路線內(nèi)容回憶出“改革、基本路線” 讓學(xué)生體會(huì)公平在實(shí)現(xiàn)國(guó)家整體宏偉目標(biāo)和基本路線中的重要性。板書(shū)：改革、基本路線

7、小結(jié)。師生共同歸納本節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)重點(diǎn)、進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（四）目標(biāo)檢測(cè)。出示分層次達(dá)標(biāo)的習(xí)題，充分發(fā)掘?qū)W生的理論運(yùn)用實(shí)際的能力，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)過(guò)程中的得失，以便查漏補(bǔ)缺，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并有所啟迪。

一、填空： 公平是在------中產(chǎn)生的，公平意味著權(quán)利與義務(wù)的--------。

二、明辨是非：將體現(xiàn)公平的畫(huà)∨，不能體現(xiàn)公平的畫(huà)×

1、學(xué)校分快、慢班（）

2、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中弱肉強(qiáng)食（）

3、國(guó)家實(shí)行“兩免一補(bǔ)”（）

三、拓展練習(xí)

構(gòu)建和諧社會(huì)要更注重社會(huì)公平，清結(jié)合自己身邊發(fā)生的事談?wù)勛约涸撊绾尉S護(hù)公平。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

1、突出了本節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)。

2、顯示了本節(jié)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，一目了然，便于學(xué)生掌握。

3、板書(shū)的外形像“天平”，并且設(shè)計(jì)有彩色的“公平”二字，可謂重點(diǎn)突出、主題鮮明、寓意深刻。

第二篇：《收入分配和社會(huì)公平》說(shuō)課稿

《收入分配和社會(huì)公平》說(shuō)課稿

社會(huì)公平》說(shuō)課稿 第一小組

各位領(lǐng)導(dǎo)老師： 大家早上好！

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)《經(jīng)濟(jì)生活》必修模塊一第三單元第七課的內(nèi)容《收入分配和社會(huì)公平》。下面我主要從一下幾方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課

一、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課的教學(xué)理念依據(jù)是以新課程改革的精神為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近生活”的原則的基本理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念出發(fā)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實(shí)際的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生溝通與合作的能力，成為學(xué)習(xí)的主體。

二、說(shuō)教材

1、教材地位

《收入分配與社會(huì)公平》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)《經(jīng)濟(jì)生活》必修模塊一第三單元第七課第二框的內(nèi)容。主要學(xué)習(xí)社會(huì)公平的重要體現(xiàn)以及正確處理好效率與公平的關(guān)系，理解當(dāng)前的收入分配制度是如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的。通過(guò)效率與公平的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理效率與公平的關(guān)系，樹(shù)立效率意識(shí)，培養(yǎng)公平精神。本框題銜接了教材第一框題所介紹的個(gè)人收入分配制度，進(jìn)一步介紹在分配的過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持的原則。同時(shí)，本框題內(nèi)容涉及到國(guó)家收入的再分配，為第八課《財(cái)政與稅收》的內(nèi)容起到了鋪墊作用，因而這一框題的學(xué)習(xí)起到了承上啟下的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：

①理解公平與收入分配公平、效率的含義

②理解社會(huì)主義社會(huì)重視收入分配公平的重要性 ③理解實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的主要途徑 ④理解個(gè)公平與效率的關(guān)系（2）能力目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)收入分配與社會(huì)公平的學(xué)習(xí)和分析，使學(xué)生能從收入分配角度對(duì)如何提高效率、調(diào)動(dòng)人們的生產(chǎn)積極性提出合理性建議的能力，及通過(guò)對(duì)效率與公平的學(xué)習(xí)和分析，使學(xué)生能結(jié)合我國(guó)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，提出正確處理好效率與公平的關(guān)系的能力。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和擁護(hù)我國(guó)社會(huì)主義制度

②從學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理效率與公平的關(guān)系，樹(shù)立效率意識(shí)，培養(yǎng)公平精神。（3）教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

① 收入分配如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平(制度保障、初次分配與再分配)；

依據(jù)：當(dāng)前，高一學(xué)生對(duì)于生活中人們工資收入有差距的這些現(xiàn)象都有了一定的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)僅僅只是停留在表面的，還未能深入了解到其中牽涉到“公平”的原因及與之相關(guān)的解決措施。所以有必要通過(guò)對(duì)“收入分配如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)，來(lái)讓他們了解收入分配的公平實(shí)施舉措，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中收入不均衡現(xiàn)象、國(guó)家實(shí)施的分配策略、經(jīng)濟(jì)生活中規(guī)律的了解，全面了解到我國(guó)社會(huì)主義制度在分配上的優(yōu)越性和合理性，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)社會(huì)主義制度的擁護(hù)和愛(ài)戴。②效率和公平的關(guān)系；

依據(jù)：在學(xué)習(xí)了影響價(jià)格、生產(chǎn)等知識(shí)后，同學(xué)們對(duì)于生產(chǎn)效率都有了一個(gè)大體上的理解，但是可能會(huì)把對(duì)“效率”的理解局限在“企業(yè)、個(gè)人的勞動(dòng)時(shí)間”這一狹隘的層面上。為了讓同學(xué)們深刻理解“效率”這一重要概念，以及和前面所講的“公平”聯(lián)系起來(lái)，可以加深同學(xué)們對(duì)于調(diào)動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體的積極能動(dòng)性的認(rèn)識(shí)，繼而對(duì)合理分配制度內(nèi)容的理解有一個(gè)鋪墊。

難點(diǎn)：發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)如何處理效率和公平的關(guān)系

依據(jù)：我國(guó)實(shí)施社會(huì)主義國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，必然會(huì)出現(xiàn)一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展的消極態(tài)勢(shì)，比如人們收入不均衡、貧富差距大等。而在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展、促使分配更加合理的措施中一定要謹(jǐn)慎處理好效率與公平的關(guān)系。這是要對(duì)學(xué)生加以強(qiáng)調(diào)重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)槔斫膺@兩者的關(guān)系對(duì)他們是有一定的難度的，而讓他們?cè)俑鶕?jù)我國(guó)國(guó)情來(lái)考慮實(shí)際問(wèn)題解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，則是難上加難。所以我們要注意結(jié)合身邊事例、國(guó)家政策層面來(lái)加以闡述、循循善誘。

三、說(shuō)學(xué)生

剛步入高中的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的收入問(wèn)題、社會(huì)公平問(wèn)題充滿好奇與興趣，但是本框知識(shí)理論性強(qiáng)以及學(xué)生本身生活閱歷與視角的局限性，要全面確切地理解“效率和公平的關(guān)系、怎樣處理效率和公平的關(guān)系、收入分配如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平”等問(wèn)題是有難度的。因此，在教學(xué)中如何深入淺出地創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去正確認(rèn)識(shí)和處理效率和公平關(guān)系的現(xiàn)實(shí)意義，啟動(dòng)學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)探究十分關(guān)鍵。

四、說(shuō)教學(xué)法

（一）說(shuō)教法

本框教學(xué)主要運(yùn)用學(xué)生主體教學(xué)模式，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法、講授法、問(wèn)題式教學(xué)法來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)，具體方法分析如下：

1、情境創(chuàng)設(shè)法和直觀演示法

是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的情景情境，并借助多媒體設(shè)備來(lái)直觀、生動(dòng)展現(xiàn)，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。在進(jìn)行導(dǎo)入和講解“社會(huì)分配如何實(shí)現(xiàn)公平“這一重點(diǎn)時(shí)，我拋開(kāi)生硬的說(shuō)教，借助多媒體、圖片等各種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境，把一些在生活中碰到的收入不均衡、貧富差距的現(xiàn)象的圖片引入課堂，使學(xué)生在情境中思考公平的重要性，引起學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，將原本抽象的理論知識(shí)貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生更容易理解公平的重要性，讓學(xué)生培養(yǎng)公平精神、公平意識(shí)。

2、問(wèn)題式教學(xué)法

是在教師設(shè)疑、指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)探究知識(shí)、提高能力的教學(xué)方法。在教學(xué)中，我根據(jù)反映社會(huì)貧富差距大的一些圖片來(lái)不斷地設(shè)疑，一步步地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，通過(guò)自己的思考和小組的合作探究獲得知識(shí)，從中加深對(duì)公平含義、實(shí)現(xiàn)公平的途徑的認(rèn)識(shí)。

此外，我在教學(xué)中還會(huì)用對(duì)比分析法、活動(dòng)參與法、總結(jié)法等來(lái)輔助教學(xué)，使學(xué)生有更深刻的直觀體驗(yàn)。

（二）說(shuō)學(xué)法

1、合作探究法：

以學(xué)生為主體，通過(guò)設(shè)置情境和問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，組織學(xué)生討論，互相交流、啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多邊互動(dòng)。在本課中，主要圍繞“收入分配中如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平”來(lái)進(jìn)行討論和合作交流。

2、分析歸納法：

以學(xué)生為主體，通過(guò)自主的思考和小組的探究，歸納探究的成果然后派代表進(jìn)行發(fā)言。在“收入分配中如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平”中，讓他們充分發(fā)揮自己的積極性來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考、發(fā)表自己的看法，然后在合作討論中總結(jié)歸納“對(duì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的途徑”，以此來(lái)強(qiáng)化同學(xué)們對(duì)制度保障、初次分配、再分配等知識(shí)的認(rèn)知，并進(jìn)一步提高自身對(duì)于問(wèn)題的分析能力。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)一：圖片導(dǎo)入，感受生活。

我們通過(guò)展示一組關(guān)于收入差距大、貧富兩級(jí)分化嚴(yán)重的漫畫(huà)圖片，提出這樣的問(wèn)題讓學(xué)生思考：這種現(xiàn)象反映出社會(huì)的什么問(wèn)題？那么怎樣才算公平，又應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平呢？利用漫畫(huà)，有趣味性，可以吸引學(xué)生。通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生求知欲望。導(dǎo)入整個(gè)環(huán)節(jié)可以自然過(guò)渡到新課，起一個(gè)承上啟下的作用。環(huán)節(jié)二：案例分析，探究生活。

這一環(huán)節(jié)中我們主要通過(guò)一個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)際案例“小李在南寧百貨商場(chǎng)做銷(xiāo)售員，月工資2000元，每天工作8個(gè)小時(shí)；小紅在南寧百貨商場(chǎng)做高層主管，月工資5000元，每天工作也是8個(gè)小時(shí)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考分析案例中兩個(gè)人的的收入分配是否公平，從而引導(dǎo)學(xué)生理解公平的含義。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生們一個(gè)分析思考和展示自己學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，提高學(xué)生分析案例的能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力，同時(shí)讓學(xué)生明白實(shí)際生活中沒(méi)有絕對(duì)的公平。環(huán)節(jié)三：

這一環(huán)節(jié)中我們主要通過(guò)合作探究的形式使學(xué)生掌握實(shí)現(xiàn)收入分配公平的方式與方法，使學(xué)生在合作探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作及探究合作的精神，同時(shí)在學(xué)生探究完之后，小組展示自己的學(xué)習(xí)成果，教師加以點(diǎn)評(píng)。這樣的方式就是貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)原則，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為學(xué)生的促進(jìn)者、合作者、引導(dǎo)者。

這一環(huán)節(jié)是我們小組的重點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，我們將決定采用案例分析的探討方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先通過(guò)一個(gè)前一個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)際案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考分析收入是否能達(dá)到絕對(duì)的公平。其次，讓同學(xué)們討論分析收入公平的方式。最后，通過(guò)教師的總結(jié)分析得出我國(guó)實(shí)現(xiàn)收入公平的方式。通過(guò)這兩個(gè)小環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)合作的方式思考和展示小組的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生分析案例的能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上培養(yǎng)合作探究的精神，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生在討論過(guò)程中總結(jié)歸納“國(guó)家為什么重視在初次分配和再次分配中都重視效率和公平，在再分配中更加注重公平”，通過(guò)這一合作探究使學(xué)生自然理解我國(guó)在收入分配過(guò)程中“提高兩個(gè)合理比重”的迫切性和重要意義。環(huán)節(jié)四：

這一環(huán)節(jié)我們主要通過(guò)播放關(guān)于十八大的相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解我國(guó)在十大大上提出的關(guān)于正確處理效率和公平的關(guān)系，以及目前我過(guò)正確對(duì)待效率和公平的關(guān)系。

這一環(huán)節(jié)是我們小組的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，我們小組將決定采用以下形式進(jìn)行教學(xué)：

問(wèn)題探究式式教學(xué)法。通過(guò)十八大的的相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考分析：效率和公平的辯證關(guān)系是什么？我國(guó)目前如何處理效率和公平的關(guān)系？當(dāng)前我國(guó)為處理好效率與公平的關(guān)系所采取的措施。

六、課堂小結(jié)：

要求學(xué)生在總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，鞏固和升華課堂知識(shí)。

七、說(shuō)教學(xué)效果預(yù)測(cè)

《收入分配與公平》這個(gè)框題的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系比較密切，在學(xué)習(xí)了前一個(gè)框題《按勞分配為主題，多種分配方式并存》之后，學(xué)生對(duì)我國(guó)的分配制度有了個(gè)比較清晰的理解。因此，學(xué)生在了解我國(guó)的分配制度的基礎(chǔ)上，能更好地學(xué)習(xí)理解收入分配與實(shí)現(xiàn)公平的關(guān)系，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。另外，同時(shí)也應(yīng)看到，學(xué)生由于知識(shí)深度以及廣度的限制，對(duì)于公平的理解還比較片面，在上課的過(guò)程中，教師應(yīng)該多拿生活中的例子說(shuō)明，切勿泛泛而談

第三篇：《公平是社會(huì)穩(wěn)定的“天平”》說(shuō)課稿

《公平是社會(huì)穩(wěn)定的 “天平”》

各位領(lǐng)導(dǎo)老師們，你們好！

今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是：《公平是社會(huì)穩(wěn)定的 “天平”》

首先，我對(duì)本框題進(jìn)行分析

一說(shuō)教材

1、說(shuō)課標(biāo)

本框題依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)“

三、我與集體國(guó)家社會(huì)的關(guān)系”中(二)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任規(guī)定目標(biāo)之一：“知道公平有利于社會(huì)穩(wěn)定，樹(shù)立公平意識(shí)。”對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“2.1理解維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性，樹(shù)立公平合作意識(shí)。”按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該達(dá)到如下要求：懂得社會(huì)是一個(gè)合作系統(tǒng)，合作既帶來(lái)利益也產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)人的發(fā)展，樹(shù)立公平合作意識(shí)。

2、說(shuō)教材的地位

《公平是社會(huì)穩(wěn)定的天平》是人教版教材八年級(jí)下冊(cè)第四單元第九課的第一個(gè)框題，通過(guò)前面三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們初步了解了權(quán)利與義務(wù)的基本內(nèi)涵，也對(duì)自身應(yīng)該享有的人身文化和經(jīng)濟(jì)方面的權(quán)利有了具體的認(rèn)識(shí)，本單元重在樹(shù)立學(xué)生公平意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正義感，所以這一單元既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的自然延伸和合理提升，同時(shí)又是本冊(cè)書(shū)的落腳點(diǎn)，從本課內(nèi)容上看，它解決了什么是公平及為什么要維護(hù)社會(huì)公平，為下一課學(xué)習(xí)怎樣維護(hù)公平奠定基礎(chǔ)，對(duì)鞏固和提升八年級(jí)思想品德課程的學(xué)習(xí)成果非常重要。

3、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：

本框題由“眾說(shuō)紛紜話公平”“社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展需要公平”兩目組成。第一目主要說(shuō)明了公平是社會(huì)生活中的一個(gè)重要主題，公平的含義。第二目主要從正反兩個(gè)方面分析了社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)和個(gè)人發(fā)展的重要性。

4、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：努力培養(yǎng)合理真切的社會(huì)公平感和對(duì)待社會(huì)生活中不公平現(xiàn)象的理智感，增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)追求公平的現(xiàn)代人。

能力目標(biāo)：理解公平對(duì)社會(huì)穩(wěn)定，個(gè)人發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)公平與不公平現(xiàn)象的獨(dú)立判斷能力。

知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)公平問(wèn)題，公平與社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的關(guān)系。

5、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本課教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于公平的情感態(tài)度和價(jià)值的引導(dǎo)，使學(xué)生懂得社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)體發(fā)展的重要性，難點(diǎn)是如何理解公平的含義和正確看待種種不公平現(xiàn)象。

二、說(shuō)教法

1、說(shuō)教學(xué)方法：按照新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法。

（1）情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的掌握。

（2）直觀演示法：利用圖片等手段，結(jié)合講解，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好理解知識(shí)。

（3）案例分析法 由學(xué)生身邊的事情拓展到社會(huì)的發(fā)展，由具體到抽象，這里我在重視教材中的疑問(wèn)的同時(shí)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，（4）活動(dòng)探究法：以學(xué)生為主體，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，并培養(yǎng)自學(xué)能力。

2、說(shuō)教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體教學(xué)與情景及案例教學(xué)相結(jié)合，制作課件給學(xué)生全新的、栩栩如生的視聽(tīng)感覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高教學(xué)效果。

三：說(shuō)學(xué)法

現(xiàn)代教學(xué)思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法，教學(xué)應(yīng)“授人以漁”，這堂課，我準(zhǔn)備在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)方面引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用以下學(xué)法。

1、閱讀討論法：充分利用教材可讀性的特點(diǎn)，組織學(xué)生閱讀----討論---歸納，提高學(xué)生的分析能力。

2、參與學(xué)習(xí)法，我在教學(xué)中盡可能多制造參與機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在快樂(lè)、和諧、富有成就感的教學(xué)激勵(lì)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)維權(quán)，學(xué)會(huì)做人。

3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法：本課教學(xué)中我將通過(guò)“問(wèn)題---探究”教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到“問(wèn)題由學(xué)生提出，過(guò)程讓生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。遵循“具體---抽象---具體”的認(rèn)知程序，采用小組探究學(xué)習(xí)法，小品展示法等在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律基礎(chǔ)上，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更好地理解運(yùn)用，知識(shí)解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生能舉一反三，積極培養(yǎng)發(fā)散思維和積極探索、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，材料導(dǎo)入

1、播放動(dòng)畫(huà)《和尚吃水》一個(gè)和尚挑水吃、兩個(gè)和尚抬水吃、三個(gè)和尚沒(méi)水吃。通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情境，獲取知識(shí)，在活動(dòng)的過(guò)程中，獲取知識(shí)，深刻體會(huì)到公平的相對(duì)性。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力，活動(dòng)組織能力。

問(wèn)題（1）三個(gè)和尚為什么會(huì)沒(méi)有水吃的局面？在這個(gè)問(wèn)題的回答中，通過(guò)分析，學(xué)生明白：這三個(gè)和尚都希望付出愈少而收獲越多，就不希望對(duì)方坐享其成、或少勞而多得，追求絕對(duì)的公平才導(dǎo)致的后果（2）假如你是這廟里的主持，你打算怎樣辦？為什么？站在主持的角度在自主探究怎樣安排的過(guò)程中，自覺(jué)不自覺(jué)地把三個(gè)和尚的艱辛與所得的收獲結(jié)合在一起，從面認(rèn)識(shí)到公平是相對(duì)的，在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重形成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與技能的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，并在自主探究過(guò)程中，形成正確的價(jià)值觀。

2、讀材料：

（1）《管子.形勢(shì)》：天公平而無(wú)私，故美惡莫不覆；地公平而無(wú)私，故大小莫不載。

（2）人民網(wǎng)報(bào)道 2010年3月14日（星期日）上午10時(shí)國(guó)務(wù)院總理溫家寶在人民大會(huì)堂三樓金色大廳與采訪十一屆全國(guó)人大三次會(huì)議的中外記者見(jiàn)面并回答記者提出的問(wèn)題。新加坡記者問(wèn)關(guān)于民生問(wèn)題，政府工作報(bào)告里說(shuō)要分好社會(huì)財(cái)富這塊“蛋糕”，促進(jìn)社會(huì)公正和諧，讓人民更幸福、更有尊嚴(yán)地活著。但是我看到社會(huì)上也有一些現(xiàn)象，還有很多這樣那樣的不公，比如收入分配不公，農(nóng)民工融入城市也存在很多困難。作為總理，您如何指導(dǎo)政府促進(jìn)社會(huì)公平正義？保障中國(guó)人民過(guò)更幸

福、更美好、更有尊嚴(yán)的生活？溫總理說(shuō)，集中精力發(fā)展生產(chǎn)，其根本目的是滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化需求。而社會(huì)公平正義，是社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。公平正義比太陽(yáng)還要有光輝。

問(wèn)題：這兩則材料都涉及一個(gè)什么話題？強(qiáng)調(diào)了什么？通過(guò)思考，讓學(xué)生敏銳認(rèn)識(shí)到，“公平”自古是個(gè)倍受關(guān)注的話題，是決定社會(huì)是穩(wěn)定的重要因素，從而導(dǎo)入新課，活潑自然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的興趣。

（二）、情境展示：

1、眾說(shuō)紛紜話公平：

通過(guò)書(shū)中P100的<<外出交流名額給誰(shuí)>>的活動(dòng)設(shè)置問(wèn)題，使學(xué)生初步知道對(duì)待公平每個(gè)人是有不同理解的，然后出示不同人對(duì)公平的不同理解并讓學(xué)生試說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為公平是什么？為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在這一過(guò)程中主要是體現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程，教師做的重點(diǎn)是點(diǎn)撥，并對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤結(jié)論及時(shí)糾正，對(duì)一些富有創(chuàng)新的結(jié)論，進(jìn)行鼓勵(lì)，面對(duì)不同的問(wèn)題，對(duì)公平有著不同的理解。

展示P101案例<<李偉受表彰公平>>，創(chuàng)設(shè)情景獲取知識(shí)，通過(guò)問(wèn)題（1）你認(rèn)為李偉受表彰公平嗎？為什么？在這個(gè)問(wèn)題處理過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)其他同學(xué)的付出與所得和李偉的不勞而獲相比，使學(xué)生自然得出結(jié)論：公平是在比較中產(chǎn)生的。

（2）你是怎樣理解公平的？采用分組討論法：針對(duì)什么是公平的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，并對(duì)小組成員進(jìn)行合理分工如做好筆錄，匯兌小組成員意見(jiàn)，組織發(fā)言等，促進(jìn)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，在討論的過(guò)程中，主要是暴露學(xué)生的思維過(guò)程，老師要做的重點(diǎn)是點(diǎn)撥，并對(duì)學(xué)生結(jié)論的錯(cuò)誤及時(shí)糾正，對(duì)一些富有創(chuàng)新的結(jié)論，進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。并久而久之，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范文字表達(dá)的能力。

充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，在自主探究過(guò)程中形成正確的價(jià)值觀，并使學(xué)生理解人們心目中的公平的含義

2、社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展需要公平，這一目是本課的重點(diǎn)

（1）先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)生在你身邊的公平或不公平的事，這是加強(qiáng)對(duì)不公平的情感體驗(yàn)，以及這種情緒的影響，如影響家庭和睦、同學(xué)團(tuán)結(jié)、學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)公平重要性的認(rèn)識(shí)。

（2）通過(guò)案例分析法，分析書(shū)中《推銷(xiāo)員跳槽》一例，設(shè)置三個(gè)關(guān)口：A、最初員工為什么想跳槽？（分配方式不當(dāng)，多干不多拿）B、公司已經(jīng)制定了比較公平的分配制度。員工為什么還提出辭職？為什么會(huì)亂了套？C、要是你是公司領(lǐng)導(dǎo)人，你會(huì)怎么做？為什么？由學(xué)生身邊的事情拓展到公司的前景。再到社會(huì)的發(fā)展，由具體到抽象，公平對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的重要性，這里我在重視教材中的疑問(wèn)的同時(shí)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而深刻理解社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展需要公平。

（3）社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)人的發(fā)展，每位同學(xué)也都是社會(huì)的一員，那么為了構(gòu)建公平和諧的社會(huì)你能做什么呢？（聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)生活）從我做起，盡我所能，在學(xué)習(xí)生活中做好自己應(yīng)做的事，增強(qiáng)積極維護(hù)公平的意識(shí)，做一個(gè)追求公平正義的現(xiàn)代人。思想品德課是知識(shí)的傳授，更重要的是做人的教育，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)同了建設(shè)公平社會(huì)自己也有責(zé)任，從而達(dá)到知與行的統(tǒng)一，這既是本節(jié)課的落腳點(diǎn)，又為下節(jié)課學(xué)習(xí)如何維護(hù)公正做了鋪墊。

3、情境體驗(yàn)：

針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異，新課標(biāo)的要求和本課時(shí)主題選擇有代表性的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，力爭(zhēng)突出本框的重點(diǎn)、難點(diǎn)，目的是進(jìn)一步消化和鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和分析解決問(wèn)題的能力，力爭(zhēng)達(dá)到本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、拓展延伸：（本框題與時(shí)政內(nèi)容的緊密結(jié)合，探討：公平與和諧社會(huì)的關(guān)系）

2010年7月29日備受關(guān)注的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》正式全文發(fā)布。這是中國(guó)進(jìn)入21世紀(jì)之后的第一個(gè)教育規(guī)劃，是今后一個(gè)時(shí)期指導(dǎo)全國(guó)教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。在綱要規(guī)劃中，關(guān)于實(shí)現(xiàn)教育公平提出了以“機(jī)會(huì)公平”為關(guān)鍵，“保障公民依法享有受教育權(quán)利”的若干措施，而保證家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能夠上得起學(xué)就是促進(jìn)教育公平的其中一個(gè)重要方面。這次發(fā)布的綱要又再次強(qiáng)調(diào)了“努力辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”的宗旨。教育涉及千家萬(wàn)戶，惠及子孫后代，是體現(xiàn)發(fā)展為了人民，發(fā)展依靠人民，發(fā)展成果由人民共享的重要方面。保證人民享有接受教育的機(jī)會(huì)，是黨和政府義不容辭的職責(zé)，也是促進(jìn)社會(huì)公平正義，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的客觀要求。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)公平和個(gè)人發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展之間的關(guān)系有了一定的了解，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展不能沒(méi)有公平，人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷史進(jìn)程就是不斷追求社會(huì)公平理想的過(guò)程。

這個(gè)問(wèn)題是希望學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系熱點(diǎn)，進(jìn)一步思考公平與社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)系，樹(shù)立公平意識(shí)，并能對(duì)不公平現(xiàn)象有一定的理智感，從而再次落實(shí)課標(biāo)目標(biāo)“知道公平有利于社會(huì)穩(wěn)定”。同時(shí)要注意的是，在講這個(gè)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)主要讓學(xué)生理解社會(huì)主義制度在實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平方面的優(yōu)越性，理解現(xiàn)階段的社會(huì)公平存在著需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善的方面。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

公平是社會(huì)穩(wěn)定的“天平”

1、對(duì)公平的不同理解

一、眾說(shuō)紛紜話公平、人們心目中的公平、失去公平的后果

二、社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展需要公平、公平的重要性

作業(yè)：以公平為話題，結(jié)合自身實(shí)際寫(xiě)一篇心得體會(huì)，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”

我的說(shuō)課完畢，謝謝大家

第四篇：維護(hù)社會(huì)公平說(shuō)課稿

維護(hù)社會(huì)公平說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師，你們好，我所說(shuō)的課題是《維護(hù)社會(huì)公平》。

一、說(shuō)教材

1、教材的地位和作用

《維護(hù)社會(huì)公平》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第四單元第九課《我們崇尚公平和正義》的第二框題，八年級(jí)下冊(cè)以幫助學(xué)生能夠主動(dòng)維護(hù)權(quán)益，自覺(jué)履行義務(wù)為教育主題。通過(guò)前面三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解了權(quán)利和義務(wù)的基本內(nèi)涵，也對(duì)自身應(yīng)該享有的人身、文化和經(jīng)濟(jì)方面的權(quán)利有了具體的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，本單元重在樹(shù)立學(xué)生公平意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正義感。如何樹(shù)立正確的公平觀和正義感，最重要的還是要求每個(gè)公民合情合理合法的享有權(quán)利和履行義務(wù)。所以，本單元既是前幾個(gè)單元內(nèi)容的延伸，也是對(duì)前幾個(gè)單元的合理提升。

本框共有兩目。第一目“理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平”，從社會(huì)公平存在的問(wèn)題的層面來(lái)樹(shù)立理智的公平觀，認(rèn)識(shí)道公平是相對(duì)的。第二目“自覺(jué)樹(shù)立公民合作意識(shí)”，指出社會(huì)需要合作，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，才能推動(dòng)社會(huì)的和諧運(yùn)轉(zhuǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生立足于現(xiàn)實(shí)思考：維護(hù)社會(huì)公平我們應(yīng)該做什么，我們可以做什么，我們又能做什么。使學(xué)生有了公平意識(shí)，就可以更好地行使自己的權(quán)利，自覺(jué)履行自己的義務(wù).因此，本框?qū)τ陟柟毯咸嵘四昙?jí)思想品德課程的學(xué)習(xí)成果非常重要，是本冊(cè)教材內(nèi)容的重要組成部分。

2、教學(xué)目標(biāo) 本課所依課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”中的“承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”。該部分的課程目標(biāo)是“知道公平有利于社會(huì)穩(wěn)定，樹(shù)立公平意識(shí)”。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)本教材的教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，我制定了以下目標(biāo)：

知識(shí)與能力：知道良好的合作要以公平為基礎(chǔ)，理解樹(shù)立公平合作意識(shí)的重要性，培養(yǎng)對(duì)公平與不公平現(xiàn)象的獨(dú)特判斷能力，理解公平的社會(huì)性和相對(duì)性特征，進(jìn)行公平互惠的社會(huì)合作的實(shí)踐能能力。

過(guò)程與方法：設(shè)置教學(xué)情境，通過(guò)討論、交流、合作等方式，結(jié)合社會(huì)生活案例和學(xué)生生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析和合理對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的不公平現(xiàn)象，逐步確立公平合作意識(shí)，以便更好的融入社會(huì)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)樹(shù)立互惠公平的合作意識(shí)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解公平合作對(duì)于社會(huì)共同生活的重要性，樹(shù)立互惠的公平合作意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解公平的相對(duì)性；自覺(jué)培養(yǎng)公平合作意識(shí)。確立重難點(diǎn)的依據(jù)：關(guān)于“公平”，學(xué)生接觸較多，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中存在的不公平現(xiàn)象，學(xué)生也已經(jīng)有了初步的判斷和思考，但對(duì)于公平及公平的重要性等問(wèn)題，缺乏理性的思考和清晰的認(rèn)識(shí)；由于學(xué)生容易將公平理解為絕對(duì)的公平，在生活中遇到對(duì)自己不公平的事情時(shí)往往不能正確、客觀地對(duì)待和處理，造成心情郁悶，人際關(guān)系緊張，甚至產(chǎn)生過(guò)激行為；現(xiàn)代社會(huì)是合作的社會(huì)，但相當(dāng)多的學(xué)生只想通過(guò)合作自己能獲得什么，只認(rèn)識(shí)到合作能給自己帶來(lái)利益，不懂得需要相互負(fù)擔(dān)，只想獲取利益而不愿意承擔(dān)負(fù)擔(dān)。所以我把“公平合作的意識(shí)”確定為重難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

新的《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“思想品德的形成和發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，社會(huì)規(guī)范也只有通過(guò)學(xué)生的自身實(shí)踐才能真正內(nèi)化”?；诖耍以诮虒W(xué)過(guò)程中，我采取了以下的教學(xué)方法： 情景教學(xué)法 案例教學(xué)法 討論教學(xué)法 總結(jié)法 經(jīng)驗(yàn)分享法

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、儲(chǔ)存、運(yùn)用知識(shí)和取得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，在教學(xué)的過(guò)程中要尤其發(fā)揮學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

案例分析法：在學(xué)生動(dòng)、眼、耳的基礎(chǔ)上，自主探究，動(dòng)腦思考，促進(jìn)思維和表達(dá)能力。

歸納總結(jié)法：通過(guò)具體案例的學(xué)習(xí)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高責(zé)任意識(shí)。合作交流法：學(xué)生通過(guò)一系列活動(dòng)及探索等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生主體地位。

閱讀討論法：充分利用教材可讀性的特點(diǎn)，組織學(xué)習(xí)閱讀——討論——?dú)w納，提高學(xué)生的分析能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）敘述導(dǎo)入

敘述：在現(xiàn)實(shí)生活，誠(chéng)然存在著很多不公平的現(xiàn)象。畢竟1，公平是人們?cè)谏鐣?huì)生活中追求的一個(gè)主題。我們每個(gè)人在不同的發(fā)展階段，在不同的環(huán)境中都可能遇到一些不公平的事情。因此，我們就必須理智的面對(duì)種種不公平，這也就是我們這節(jié)課所要討論的問(wèn)題。（板書(shū)：

二、維護(hù)社會(huì)公平

1、理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平）

（設(shè)置目的：承接上課時(shí)的內(nèi)容，即社會(huì)生活中存有很多不公平的現(xiàn)象，引出了本課時(shí)的話題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。）

（二）、講述新課

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p—103第一方框。根據(jù)人類(lèi)在歷史長(zhǎng)河中提出的各種公平觀，如“不患寡而患不均”‘“均貧富，等貴賤”等，出示問(wèn)題：

1、你了解這些公平觀的含義嗎？

2、從這些公平觀中找出公平觀念發(fā)展的軌跡來(lái)？

設(shè)計(jì)意圖：豐富公平觀的時(shí)代性、社會(huì)性特征。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生意識(shí)島，公平總要受到一定社會(huì)條件的制約，公平總是相對(duì)的，公平始終是發(fā)展著的公平。

（板書(shū)：沒(méi)有絕對(duì)的公平）案例分析：出示現(xiàn)實(shí)生活中農(nóng)民工被老板拖欠工資或以各種借口被扣工資的案例，思考：你覺(jué)得這位農(nóng)民工遭遇了不公平嗎？如果她接受了這種不公平，情況回怎樣？它可以通過(guò)哪些途徑，使自己的問(wèn)題得到公平合理的解決？

設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)教科書(shū)“盡管如此，我們?nèi)匀灰獮橐粋€(gè)更加公平的社會(huì)做出不懈努力”.。同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生知道，面對(duì)生活中的不公平，重要的是增強(qiáng)公民的權(quán)利平等意識(shí)，善于尋找解決問(wèn)題的途徑，注重用合法的手段去謀求最大限度的公平。

（板書(shū)：面對(duì)不公平現(xiàn)象的正確做法）

反躬自?。阂螅屑?xì)閱讀教科書(shū)中的三組圖畫(huà)及文字說(shuō)明，并對(duì)下列問(wèn)題進(jìn)行交流：

1、他們的想法有什么道理？

2、是什么影響著他們對(duì)公平與否的判斷，3、他們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？你有沒(méi)有他們相似的經(jīng)歷和想法。

設(shè)計(jì)意圖：解決“公平與否要受到不同因素制約“這一問(wèn)題，通過(guò)設(shè)計(jì)三種情境讓學(xué)生理解，公平與否的判斷，受到個(gè)人價(jià)值觀念、思維方式的制約。我們不妨調(diào)整自己的思維方式，更加客觀對(duì)待生活中的“不公平”現(xiàn)象，提高學(xué)生的判斷能力與調(diào)整思維方式的能力。

情景導(dǎo)行：請(qǐng)大家完成p-105頁(yè)方框力的內(nèi)容，并進(jìn)行交流。如：

1、當(dāng)有人欺負(fù)他人時(shí)?

2、當(dāng)老師處事不公時(shí)?

3、當(dāng)買(mǎi)到假冒偽劣商品時(shí)?

4、當(dāng)收到假鈔時(shí)? 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一些小小的情境，通過(guò)學(xué)生談感受、思考自己的做法，使學(xué)生感受破壞公平所帶來(lái)的傷害通過(guò)課堂交流來(lái)表明態(tài)度，提升境界，從而自覺(jué)地指導(dǎo)今后的行為。

故事分析：大家都聽(tīng)過(guò)“三個(gè)和尚”的故事。請(qǐng)大家用公平的理念來(lái)回答下列問(wèn)題。

1、問(wèn)什么一個(gè)和尚不愁水吃？

2、為什么兩個(gè)和尚還能合作？

3、為什么三個(gè)和尚反而沒(méi)有水吃了呢？

設(shè)計(jì)意圖：用這個(gè)經(jīng)典故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)人的公平感對(duì)于合作共事，甚至對(duì)于謀求生存的重要性。

板書(shū)：

（二）自覺(jué)樹(shù)立公平合作意識(shí)

合作探究：?jiǎn)栴}：那么在什么樣的情況下，三個(gè)和尚才有水吃？你從中受到什么樣的啟發(fā)？

進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到公平是具體的，公平存在于具體的規(guī)則之中，制定規(guī)則要符合公平的理念。

理性思考：分析課本p-106、107頁(yè)平價(jià)藥店紅火餓原因。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生意識(shí)到，個(gè)人的公平意識(shí)和所作所為影響著他人的公平感受和社會(huì)公平，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。

板書(shū)：以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。

案例分析：分析課本“排演歷史劇后的打分”，提問(wèn)“小張的分?jǐn)?shù)最高，大家為什么并沒(méi)有覺(jué)得不公平，反而為他高興？”“為什么以后的活動(dòng)大家都不愿意找小王？”“為什么老師沒(méi)有給小亮分?jǐn)?shù)？” 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，社會(huì)需要公平互惠的合作，為了更好的合作，需要我們承擔(dān)自己應(yīng)該做的，決不能只享受利益而不付出。

板書(shū)：在合作中要承擔(dān)自己的責(zé)任。

課后作業(yè)：以公平為話題，結(jié)合自身實(shí)際寫(xiě)一片心得體會(huì)。板書(shū)（省略）

我的說(shuō)課完畢，謝謝。

《維護(hù)社會(huì)公平》說(shuō)課稿

默認(rèn)分類(lèi) 2009-10-28 13:16:46 閱讀242 評(píng)論0 字號(hào)：大中小

引用

ldxsh7 的 《維護(hù)社會(huì)公平》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、老師：

大家好！今天我要講的課題內(nèi)容是《維護(hù)社會(huì)公平》（人教版八年級(jí)下冊(cè)思品第九課第二框題)。下面我將從教材、學(xué)情、教法與學(xué)法以及教

學(xué)流程這四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

首先，是我對(duì)本課時(shí)的教材進(jìn)行的一些分析：

一、說(shuō)教材

1、教材所處的地位和作用：

統(tǒng)整八年級(jí)思品教學(xué)的核心概念就是“交往、合作、權(quán)利、義務(wù)”，教育的主題則是“學(xué)會(huì)交往與合作，維護(hù)權(quán)利和義務(wù)”。而“正確行使權(quán)利，自覺(jué)履行義務(wù)”恰恰是社會(huì)公平中最基本的要求；同時(shí)，社會(huì)公平還要求人們?cè)诤献髦心芨髫?fù)其責(zé)，主動(dòng)承擔(dān)。由此可見(jiàn)，“我們崇尚公平和正義”這一單元的內(nèi)容正是整個(gè)八年級(jí)思品教學(xué)內(nèi)容的落腳點(diǎn)，而“維護(hù)社會(huì)公平”這部分內(nèi)容更是這個(gè)單元的重中之重：它既是課標(biāo)中“樹(shù)立公平意識(shí)”的內(nèi)容要求，也是黨的十七大報(bào)告中加強(qiáng)公民教育的理念要求，對(duì)學(xué)生動(dòng)健康成才有著重要的理論和實(shí)踐意義。而本框題的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)還是有一定難度的，所以我把這部分內(nèi)容設(shè)為兩課時(shí)。今天，我主要講的是第一課時(shí)也就是第一目的內(nèi)容：理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，我制定了

如下目標(biāo)：

（1）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確的公平意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)不

公平意識(shí)到責(zé)任感。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)不公平現(xiàn)象的理性思考能力和關(guān)于公平

問(wèn)題的辯證思維能力。

（3）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)不公平現(xiàn)象的社會(huì)客觀性，認(rèn)識(shí)并理

解公平總是相對(duì)的不是絕對(duì)的。

3、教學(xué)難點(diǎn)： 由于初中階段學(xué)生思維發(fā)展水平的局限性，不少學(xué)生對(duì)“公平總是相對(duì)的，沒(méi)有絕對(duì)的公平”這一論斷的認(rèn)識(shí)還是很模糊的。所以我把“公平具有客觀性”這一點(diǎn)作為本課時(shí)的難點(diǎn)；而把“如何理智面對(duì)社會(huì)中不公平”作為本課時(shí)的重點(diǎn)，其理論依據(jù)是既有利于培養(yǎng)學(xué)生的公平意識(shí)和理性反思自己價(jià)值觀念的能力，是引導(dǎo)學(xué)生“化知為行”的關(guān)鍵所在。

二、說(shuō)學(xué)情

在觀念上，初中學(xué)生由于受認(rèn)知限制，對(duì)公平問(wèn)題的認(rèn)識(shí)雖有了初步的判斷和思考，但還缺乏理性的認(rèn)識(shí)。而在學(xué)生日常生活中卻時(shí)刻會(huì)感受到發(fā)生在身邊的有關(guān)“公平”的事，如果不能正確的對(duì)待和處理，勢(shì)必會(huì)影響其健康成長(zhǎng)，所以本課時(shí)的教學(xué)也就顯得尤其重要。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

1、說(shuō)教法：為了倡導(dǎo)新課標(biāo)提出的”讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用”這一教學(xué)理念，我采用了“角色體驗(yàn)法、活動(dòng)探究法以及合作討論法”等教學(xué)手段。當(dāng)然，就本課時(shí)而言，教師的點(diǎn)撥與講解，多媒體輔助教學(xué)也是必不可少的。

2、說(shuō)學(xué)法:堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，以學(xué)生認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)，本節(jié)課宜構(gòu)建“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)模式，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

能力搭建平臺(tái)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課： 多媒體展示相關(guān)材料：（1）某公司員工認(rèn)為他們內(nèi)在利益分配不公平紛紛跳槽，從而導(dǎo)致公司破產(chǎn)......（2）八年級(jí)學(xué)生王勇參加學(xué)校舉行的才藝比賽被評(píng)為二等獎(jiǎng)，他認(rèn)為這不公平，盛怒之下指責(zé)評(píng)委。

設(shè)問(wèn)：這些材料說(shuō)明了什么？又給了我們什么啟示？

（導(dǎo)語(yǔ)設(shè)問(wèn)的依據(jù)：一方面回顧了上節(jié)課所講的有關(guān)“公平有益于社會(huì)穩(wěn)定”這個(gè)知識(shí)，二是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課“理智面對(duì)社會(huì)不公”有關(guān)初步認(rèn)識(shí)。一節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的好，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，所以說(shuō)它是教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。）

2、針對(duì)本課時(shí)的難點(diǎn)“公平總是相對(duì)的，不是絕對(duì)的”，我是這樣攻克的：首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀P103面對(duì)教材并用多媒體展示相關(guān)的材料：(1)封建社會(huì)富者田連阡陌，貧者無(wú)立錐之地；（2）資本主義社會(huì)每年有數(shù)十萬(wàn)人靠領(lǐng)社保金來(lái)生活；（3）我們國(guó)家現(xiàn)階段也有大部分人都生活中農(nóng)村，全國(guó)的醫(yī)療資源農(nóng)村只占很小的比例。

(然后，讓同學(xué)們合作討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):無(wú)論何時(shí)、何地、何社會(huì)，公平總要受到一定社會(huì)條件的制約，公平總是相對(duì)的不是絕對(duì)的。在學(xué)生討論時(shí)，教師要個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)校暢所欲言。）

3、針對(duì)本課時(shí)的重點(diǎn)"理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平”，我采用了情景分析法、活動(dòng)探究法以及角色體驗(yàn)法等方式來(lái)進(jìn)行的。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下： 首先，結(jié)合課本中相關(guān)事例，并展示最近發(fā)生的有關(guān)新聞事件，如上海交大被保送的研究生雷闖多少年為乙肝患者爭(zhēng)取同等的工作待遇、消除乙肝歧視而四處奔波的事跡；河南農(nóng)民許振超為獲得公司賠償“開(kāi)胸驗(yàn)肺”的事；還可結(jié)合農(nóng)民工討薪所采取的極端手段等報(bào)道。然后讓同學(xué)們針對(duì)這些事件進(jìn)行合作討論，并適時(shí)引導(dǎo)，可很容易得出這樣的結(jié)論:“如果我們的平等權(quán)利遭到侵犯，我們既不能忍氣吞聲，也不能采用非法的方式，而應(yīng)該善于找到解決問(wèn)題的途徑，用合法的手段尋求幫助，以謀求最大限度的公平，而個(gè)人的努力也會(huì)推進(jìn)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步?！保ù私虒W(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的依據(jù)：新的課標(biāo)中有這樣的規(guī)定：“培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)其服務(wù)社會(huì)的公民意識(shí)”。所以，我在這里聯(lián)系了相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)。而且這樣的做，也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也更有說(shuō)服力?！?/p>

接著，應(yīng)用角色體驗(yàn)法和合作探究法，讓一些同學(xué)兩兩組合，并結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些客觀存在的而我們又無(wú)法改變的事情，如個(gè)子的高矮，家庭的窮富，智力的高下等等，其中的一個(gè)同學(xué)表演面對(duì)這些時(shí)感到不公平的心理，而另外一個(gè)同學(xué)則從理性的角度，說(shuō)明面對(duì)這些情況時(shí)我們要學(xué)會(huì)從容接受，理智面對(duì)，從而培養(yǎng)學(xué)生以健康的心態(tài)來(lái)對(duì)待社會(huì)不公的能力。

（這種設(shè)計(jì)，既能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中有更深刻認(rèn)識(shí)，并能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。）

第三個(gè)活動(dòng)則是“你說(shuō)我說(shuō)”（小組合作的方式進(jìn)行討論進(jìn)行）：

問(wèn)題設(shè)計(jì)如下：(1)你認(rèn)為在我們?nèi)粘Ｉ罾镞€有那些不公平的現(xiàn)象存在，可以舉出相關(guān)例子，并說(shuō)明在這種情況你會(huì)怎么做？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，我們要敢于同破壞公平的行為做斗爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。）（2)請(qǐng)你列舉最近幾年里我們國(guó)家為推進(jìn)社會(huì)公平而采取的措施。（培

養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的意識(shí)。）

4、教師總結(jié)：本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)到公平總是相對(duì)的，沒(méi)有絕對(duì)的公平。在不同的情況下，要求我們要理智面對(duì)生活的不公平：比如，有的時(shí)候需要我們用法律來(lái)維護(hù)公平，有的時(shí)候需要我們以健全的心態(tài)來(lái)看待公平，還有的時(shí)候需要我們敢于同破壞公平的行為做斗爭(zhēng)?？傊Ｍ瑢W(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，做一個(gè)有公平意識(shí)到公民！

5、課外實(shí)踐，導(dǎo)之以行：

德育的培養(yǎng)要外化為能力，內(nèi)化為行為才是成功的。為此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，讓同學(xué)們以“話說(shuō)公平”寫(xiě)一篇短文，既讓其對(duì)本課時(shí)的內(nèi)容做個(gè)總結(jié)，也可使其情感得到一定的升華，從而達(dá)到“道德踐行和情感培

養(yǎng)的”目的。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)（略)我的講課結(jié)束，謝謝大家！

第五篇：說(shuō)課稿(收入分配與社會(huì)公平)

《收入分配與社會(huì)公平》說(shuō)課教案

課題名稱(chēng)：必修一第三單元第七課第二框

教材版本：人 教 版 教師姓名： 劉 麗 珠

學(xué)

校：樟樹(shù)中學(xué) 各位老師，大家好，我是劉麗珠,今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是人教版教材高一政治必修一第三單元第七課第二框《收入分配與社會(huì)公平》。

我將從以下六個(gè)方面來(lái)說(shuō)課，一說(shuō)學(xué)情，二說(shuō)教材，三說(shuō)教法與學(xué)法，四說(shuō)教學(xué)過(guò)程，五說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)，六說(shuō)課后反思。

一、學(xué)情

知識(shí)與能力儲(chǔ)備：本班學(xué)生為高一上學(xué)期的學(xué)生，通過(guò)前兩個(gè)單元的課程學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，也已經(jīng)具備了自主思考問(wèn)題和與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的能力。

興趣傾向：開(kāi)始有意識(shí)地關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，開(kāi)始思考自己作為社會(huì)的一員該如何看待收入分配與社會(huì)公平。他們對(duì)本課的學(xué)習(xí)會(huì)有更大的興趣，因而能積極地融入課堂。

心理水平：學(xué)生價(jià)值觀念尚未定型，看問(wèn)題容易偏激和片面且本框知識(shí)理論性強(qiáng)以及學(xué)生本身生活閱歷與視角的局限性，要全面確切地理解“效率和公平的關(guān)系、怎樣處理效率和公平的關(guān)系、收入分配如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平”等問(wèn)題是有難度的。

二、教材

（一）說(shuō)教材的地位和作用

教材編排上：《收入分配與社會(huì)公平》是《經(jīng)濟(jì)生活》必修一第三單元第七課第二框的內(nèi)容。本框題銜接了第一框題所介紹的個(gè)人收入分配制度，進(jìn)一步介紹在分配的過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持的原則。同時(shí)，本框題內(nèi)容涉及到國(guó)家收入的再分配，為第八課《財(cái)政與稅收》的內(nèi)容起到了鋪墊作用。

教材內(nèi)容上：本框主要涉及社會(huì)公平的重要體現(xiàn)以及正確處理好效率與公平的關(guān)系，理解當(dāng)前的收入分配制度是如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的。通過(guò)效率與公平的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理效率與公平的關(guān)系，樹(shù)立效率意識(shí)，培養(yǎng)公平精神。

（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)收入分配與社會(huì)公平的學(xué)習(xí)和分析，使學(xué)生能從收入分配角度對(duì)如何提高效率、調(diào)動(dòng)人們的生產(chǎn)積極性提出合理性建議的能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組討論、創(chuàng)設(shè)情境等多種方式，設(shè)置多項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生感受如何促進(jìn)社會(huì)公平，并把這種感受內(nèi)化為行為品質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)和處理效率與公平的關(guān)系，樹(shù)立效率意識(shí)、培養(yǎng)公平精神。糾正學(xué)生對(duì)“公平”概念的錯(cuò)誤理解，避免不必要的仇富心理。(三）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)一：收入分配如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平(制度保障、初次分配與再分配)

依據(jù)：當(dāng)前，高一學(xué)生對(duì)于生活中人們工資收入有差距的現(xiàn)象都有了一定的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)僅僅只是停留在表面的，還未能深入了解到其中牽涉到“公平”的原因及與之相關(guān)的解決措施。重點(diǎn)二：效率和公平的關(guān)系

依據(jù)：為了讓同學(xué)們深刻理解“效率”這一重要概念，以及和前面所講的“公平”聯(lián)系起來(lái)，可以加深同學(xué)們對(duì)于調(diào)動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體的積極能動(dòng)性的認(rèn)識(shí)，繼而對(duì)合理分配制度內(nèi)容的理解有一個(gè)鋪墊。

難點(diǎn)：發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)如何處理效率和公平的關(guān)系

依據(jù)：我國(guó)實(shí)施社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，必然會(huì)出現(xiàn)一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展的消極態(tài)勢(shì)，比如人們收入不均衡、貧富差距大等。而在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展、促使分配更加合理的措施中一定要謹(jǐn)慎處理好效率與公平的關(guān)系。這是要對(duì)學(xué)生加以強(qiáng)調(diào)重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)槔斫膺@兩者的關(guān)系對(duì)他們是有一定的難度的，而讓他們?cè)俑鶕?jù)我國(guó)國(guó)情來(lái)考慮實(shí)際問(wèn)題解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，則是難上加難。所以我們要注意結(jié)合身邊事例、國(guó)家政策層面來(lái)加以闡述、循循善誘。

三、教法及學(xué)法

遵循學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線的現(xiàn)代教學(xué)理念，我將采用以下教學(xué)方法。

（一）教法及依據(jù)

活動(dòng)探究法：設(shè)置多個(gè)活動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主討論和組織能力

直觀演示法：運(yùn)用多媒體展示有關(guān)圖片，活躍課堂氣氛，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。案例分析法：讓學(xué)生從具體的事例中分析問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。

（二）學(xué)法及依據(jù)

小組合作法：小組合作法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的合作探究的能力。情感體驗(yàn)、交流法：提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)社會(huì)上的不公平的現(xiàn)象有正確的看法。

四、教學(xué)過(guò)程（兩課時(shí)）

本框內(nèi)容緊湊、循循漸進(jìn)，條理清晰，共分為兩課時(shí)。先講收入分配的內(nèi)涵及其重要性，再著重講本課的重點(diǎn)促進(jìn)收入分配的措施，也就是怎么辦的問(wèn)題；最后突破難點(diǎn)效率與公平的辯證關(guān)系及其措施。

（一）導(dǎo)入新課

活動(dòng)一：以現(xiàn)實(shí)生活中的案例改編的漫畫(huà)為背景，展示兩組關(guān)于社會(huì)不公平現(xiàn)象的圖片。學(xué)生觀看之后提出問(wèn)題：什么是社會(huì)公平？

設(shè)計(jì)意圖：直面生活，從生活的實(shí)際出發(fā)來(lái)講解較為抽象的社會(huì)公平，可以加深學(xué)生對(duì)公平的理解，而且也做到了從生活中來(lái)到生活中去。

（二）講授新課

1、收入分配公平的內(nèi)涵

活動(dòng)二：討論觀點(diǎn)

一、觀點(diǎn)二，并思考公平等于平均主義嗎？收入差距等于社會(huì)不公嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自主思考自主討論得出公平的含義，可以加深學(xué)生對(duì)公平的理解。且知道公平是相對(duì)公平而不是絕對(duì)公平。

2、收入分配公平的意義(原因）

收入分配公平是中國(guó)特色社會(huì)主義的內(nèi)在要求，是實(shí)現(xiàn)共同富裕的體現(xiàn)。

補(bǔ)充：①公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。只有公平分配，才能維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益，激發(fā)勞動(dòng)者發(fā)展生產(chǎn)、提高經(jīng)濟(jì)效率的積極性

②收入分配公平有利于增加居民收入，擴(kuò)大居民消費(fèi)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高人民的物質(zhì)文化生活水平。

③收入分配公平是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求，有利于實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)。

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系前面所學(xué)影響消費(fèi)水平的因素、大力發(fā)展生產(chǎn)力和企業(yè)與勞動(dòng)者的相關(guān)知識(shí)。將課本知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)加以思考，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，也可以提高學(xué)生綜合思考問(wèn)題的能力。

3、促進(jìn)收入分配公平的舉措、對(duì)策（措施）——重點(diǎn)內(nèi)容

活動(dòng)三：小組討論，如何促進(jìn)社會(huì)公平，結(jié)合前面所學(xué)，可以從哪些角度思考？ ①大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增加社會(huì)財(cái)富?！九e措

②堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度?！贫缺ＷC

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上培養(yǎng)合作探究的精神，且教師引導(dǎo)，學(xué)生思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)四：觀看朝聞天下視頻，首次提出居民收入與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)同步。

設(shè)計(jì)意圖：視頻教學(xué)法。通過(guò)“十二五”規(guī)劃建議解讀的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考分析：為何我國(guó)要提出居民收入與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)同步。通俗易懂，直觀明了，貼近社會(huì)。

結(jié)論：③增加居民收入，著重保護(hù)勞動(dòng)所得，提高居民收入在國(guó)民收入分配中的比重，勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重，努力實(shí)現(xiàn)居民收入增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平同步，勞動(dòng)報(bào)酬增長(zhǎng)和勞動(dòng)生產(chǎn)率提高同步?！匾e措

活動(dòng)五：小組討論，結(jié)合我國(guó)的國(guó)情和生活實(shí)際，如何縮小收入差距

結(jié)論：④再分配更加注重公平。要健全以稅收、社會(huì)保障、轉(zhuǎn)移支付為主要手段的再分配調(diào)節(jié)機(jī)制，著力解決收入分配差距較大問(wèn)題。要規(guī)范收入分配秩序，保護(hù)合法收入、增加低收入者收入、擴(kuò)大中等收入者比重，調(diào)節(jié)過(guò)高收入，清理規(guī)范性收入，取締違法收入。

——另一重要舉措

設(shè)計(jì)意圖：合作探究，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生在討論過(guò)程中總結(jié)歸納“國(guó)家為什么重視在初次分配和再次分配中都重視效率和公平，在再分配中更加注重公平”。

1、效率的含義：

活動(dòng)六：電腦城A店現(xiàn)要招聘一批推銷(xiāo)員，推銷(xiāo)中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件。要求：會(huì)普通話，掌握一定的電腦知識(shí)。報(bào)酬：30元/天。

電腦城B店現(xiàn)要招聘一批推銷(xiāo)員，推銷(xiāo)中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件。要求：會(huì)普通話，掌握一定的電腦知識(shí)。報(bào)酬：底薪10元/天，每推銷(xiāo)出一套學(xué)習(xí)軟件可抽取10元傭金。

思考：如果你是老板，你會(huì)采取哪種分配方式？為什么？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教學(xué)案例，貼近生活，貼近實(shí)際?？梢宰寣W(xué)生更好的了解效率的含義，以及效率與公平的關(guān)系。

2、效率與公平的辯證關(guān)系： ①二者有一致性。

一方面，效率是公平的物質(zhì)前提。沒(méi)有效率作為前提和基礎(chǔ)的公平，只能導(dǎo)致平均主義和普遍貧窮。

另一方面，公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。只有公平分配，才能激發(fā)勞動(dòng)者發(fā)展生產(chǎn)力，提高經(jīng)濟(jì)效率的積極性。②二者又存在矛盾。

效率與公平分別強(qiáng)調(diào)不同的方面。

3、如何處理好效率與公平的關(guān)系-----教學(xué)難點(diǎn)

①發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，初次分配和再分配都要處理好效率與公平的關(guān)系，既要提高效率，又要促進(jìn)公平。

②處理好效率與公平的關(guān)系，既要反對(duì)平均主義，又要防止收入差距過(guò)分懸殊；既要落實(shí)分配政策，又要提倡奉獻(xiàn)精神；在鼓勵(lì)人們創(chuàng)業(yè)致富的同時(shí)，倡導(dǎo)回報(bào)社會(huì)和先富幫后富。設(shè)計(jì)意圖：可以更好的理解我國(guó)現(xiàn)今實(shí)施的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度，也可以用平常心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)生活中存在的收入不均、貧富差距大等問(wèn)題。面對(duì)這種問(wèn)題國(guó)家、企業(yè)和勞動(dòng)者應(yīng)怎么做，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難。

（三）鞏固練習(xí)

1、社會(huì)主義初級(jí)階段必須堅(jiān)持以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。下列屬于按勞分配收入的是（）①?gòu)埬吃谒綘I(yíng)企業(yè)中獲得的工資收入 ②王某承包土地種植水稻獲得的收入 ③李某出租土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)所獲得的收入 ④孫某在國(guó)有企業(yè)的工資和獎(jiǎng)金收入 A．①④

B．②③

C．③④

D．②④

2、[2018·張家口模擬]小李在國(guó)有企業(yè)工作，年薪3萬(wàn)元；小李利用空閑時(shí)間在民營(yíng)企業(yè)兼職，年薪1萬(wàn)元；小李購(gòu)買(mǎi)股票，年終分得紅利1萬(wàn)元；小李出租住房，年收入1萬(wàn)元。小李一年的勞動(dòng)收入為（）A．4萬(wàn)元

B．5萬(wàn)元

C．6萬(wàn)元

D．7萬(wàn)元

3、[2018·對(duì)點(diǎn)金題]公平與效率相輔相成、相互促進(jìn)、不可偏廢，初次分配和再分配都要兼顧效率和公平，再分配更加注重公平，下列舉措中體現(xiàn)再分配更加注重公平的是（）①某省政府給予社會(huì)托老機(jī)構(gòu)的老人每月300元的財(cái)政補(bǔ)貼 ②某企業(yè)建立健全以經(jīng)營(yíng)管理績(jī)效、風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任確定薪酬的制度 ③某市民政局免費(fèi)為60歲以上的低保對(duì)象購(gòu)買(mǎi)意外傷害保險(xiǎn) ④某市企業(yè)最低工資標(biāo)準(zhǔn)由每月1260元調(diào)整為1400元 A．①②

B．②④

C．③④

D．①③

（四）布置作業(yè)

完成教材解析中收入分配與社會(huì)公平的相關(guān)題目，并預(yù)習(xí)下一課。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

二、收入分配與社會(huì)公平

（一）社會(huì)公平的重要體現(xiàn)

1、收入分配公平的內(nèi)涵

2、收入分配公平的意義（原因）

3、促進(jìn)收入分配公平的舉措、對(duì)策（措施）：①②③④（重點(diǎn)）

（二）兼顧效率與公平

1、效率的含義

2、效率與公平的辯證關(guān)系

3、如何處理好效率與公平的關(guān)系（難點(diǎn)）

設(shè)計(jì)意圖：歸納總結(jié)式，簡(jiǎn)單明了，層層遞進(jìn)，重點(diǎn)突出，便于理解。

六、課后反思

雖然還未正式上課，但我運(yùn)用多種教學(xué)方法，聯(lián)系學(xué)生學(xué)情且根據(jù)身邊實(shí)例逐步引導(dǎo)學(xué)生理解和消化知識(shí)。對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)講的相對(duì)來(lái)說(shuō)比較詳細(xì)。整堂課師生互動(dòng)較多，課堂氣氛活躍。我相信應(yīng)該能達(dá)到學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)理念。在課堂中實(shí)踐后再進(jìn)行改善。