第一篇：2014,江蘇省,心理健康網(wǎng)絡(luò),知識競賽,綜合題庫

江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽-小學(xué)（本卷為隨機組卷）

通過分數(shù)：80 滿分:100 測試時間：120分鐘 最大提交次數(shù)：3 本次試卷記錄從進入后即使用一次答題機會。請在2小時內(nèi)完成試卷，并手動點“提交試卷”結(jié)束答題，中途若刷新頁面或關(guān)閉瀏覽器或退出系統(tǒng)，將失去本次測驗機會。

友情提醒：若在時間內(nèi)完成答題，請盡早點擊“提交試卷”結(jié)束答題，以避免因為不可抗因素（如斷電、斷網(wǎng)、死機、誤操作）等造成浪費本次答題機會，多次提交答題，以最高成績?yōu)闇省?/p>

1、題型：判斷題 分值：2

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動機與學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當?shù)那闆r下，學(xué)習(xí)動機高的學(xué)生比學(xué)習(xí)動機低的學(xué)生學(xué)習(xí)成績更好。

正確 錯誤

2、題型：判斷題 分值：2

心理健康教育簡單的說就是做學(xué)生工作的問題;就是找方法讓學(xué)生接受教育的問題。

正確 錯誤

3、題型：判斷題 分值：2

根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，每個人在不同的階段會扮演多種生涯角色。

正確 錯誤

4、題型：判斷題 分值：2

A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。

正確 錯誤

5、題型：判斷題 分值：2

壓力通過減少與健康相關(guān)的積極行為，同時增加消極行為而間接影響健康。

正確 錯誤

6、題型：判斷題 分值：2

從畢生發(fā)展觀看，人的一生可以分為兒童、成人、老人三個階段。

正確 錯誤

7、題型：判斷題 分值：2

個案輔導(dǎo)不是一般的助人行為，而是運用心理學(xué)的知識、理論和方法從心理上為來訪學(xué)生提供幫助的活動。

正確 錯誤

8、題型：判斷題 分值：2

一般來說，青少年的團體輔導(dǎo)時間設(shè)置為每次兩個小時較為適宜。

正確 錯誤

9、題型：判斷題 分值：2

心理頑強是指個體即使在面對重要的壓力事件時也不會在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。

正確 錯誤

10、題型：判斷題 分值：2

咨詢師的個人常識經(jīng)驗運用到咨詢過程中，能夠達到比較好的咨詢效果。正確 錯誤

11、題型：判斷題 分值：2

心理檔案通常包括檔案建立、檔案管理和檔案應(yīng)用三個模塊。

正確 錯誤

12、題型：判斷題 分值：2

具備特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的專家相對于教師更能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域。

正確 錯誤

13、題型：判斷題 分值：2

焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。

正確 錯誤

14、題型：判斷題 分值：2

在溝通當中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。

正確 錯誤

15、題型：判斷題 分值：2

班級文化建設(shè)有一個啟動、發(fā)展和成熟的過程，具有短期性。

正確 錯誤

16、題型：判斷題 分值：2

班級團隊建設(shè)是運用心理學(xué)視角技術(shù)促進班級發(fā)展，在小學(xué)班級這個微型的社會組織內(nèi)促進小學(xué)班級團隊的形成和發(fā)展的過程。

正確 錯誤

17、題型：判斷題 分值：2

從德育和心理健康的目標、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育和心理健康教育可以互相取代。

正確 錯誤

18、題型：判斷題 分值：2

俗話說的“以小人之心度君子之腹”從心理學(xué)上來說是一種暈輪效應(yīng)。

正確 錯誤

19、題型：判斷題 分值：2

外向型個性的人，遇事通常情緒反應(yīng)比較強烈，對事件的體驗也較為深刻，但情緒的持續(xù)時間也不長，恢復(fù)心理平衡較容易；內(nèi)向型個性的人，情緒反應(yīng)較淡但持久，恢復(fù)心理平衡的過程較長。

正確 錯誤

20、題型：判斷題 分值：2

如果學(xué)生的理性水平低，則采用松散的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。

正確 錯誤

21、題型：單選題 分值：2 建立安全信任的團體氣氛屬于班級團隊形成的（）。

過渡階段 初級階段 規(guī)范階段 投入階段

22、題型：單選題 分值：2

培根曾經(jīng)說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻?！笨傊爸R能塑造人的性格”，“知識就是力量”，從這里我們可以看出教師學(xué)習(xí)的主要渠道是

向書本學(xué)習(xí)向?qū)W生學(xué)習(xí)向?qū)＜覍W(xué)習(xí)向同事學(xué)習(xí)

23、題型：單選題 分值：2

體驗是促進學(xué)生自我成長的前提，下列（）不是體驗的內(nèi)容。

價值體驗 行動體驗。情感體驗 生活體驗

24、題型：單選題 分值：2

在教師職業(yè)中我們獲得了多重價值，其中最核心的價值是: 生命價值 游戲價值 經(jīng)濟價值 尊重價值

25、題型：單選題 分值：2

小明每次遇到挫折或者做錯事后，總是責備自己，認為都是因為自己的能力不足才導(dǎo)致了不好的結(jié)果，以后再遇到類似的事情，自己肯定還是做不好。小明屬于（）歸因風(fēng)格。

悲觀型 穩(wěn)定型 樂觀型 持久型

26、題型：單選題 分值：2

前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒有個人的思考，沒有對自己經(jīng)驗尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的?！边@正是強調(diào)成為名師的行為機制中的

善于學(xué)習(xí)樂于思考 勤于反思 勇于實踐

27、題型：單選題 分值：2

蜜蜂要釀一公斤蜜，必須在200多萬朵花上采集原料，來往飛行45萬公里，相當于繞地球赤道11圈，這啟示我們選擇課題進行教育研究時要采取以下哪一種實踐策略：

厚積薄發(fā)策略 邊緣搜索策略 循序漸進策略 聚類思考策略

28、題型：單選題 分值：2

所謂班級文化的品牌，就是指的班級價值觀和（）精神。

愛國精神 奉獻精神 競爭精神 班級精神

29、題型：單選題 分值：2

健康的第四個境界是指

超越死亡

宣泄情緒，學(xué)會減壓 能夠接納自己，適應(yīng)生活

身心靈合一，啟動人體的自然治愈力

30、題型：單選題 分值：2

班主任可以使用何方法盡快了解班級中的人際關(guān)系

調(diào)查法 社會測量法 訪談法 自然觀察法

31、題型：單選題 分值：2

考試焦慮的心理輔導(dǎo)不包括

矯正學(xué)習(xí)的認知方式 強調(diào)考試重要性 幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)控情緒 培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機

32、題型：單選題 分值：2

我們該怎么給別人幫助？

每個人需要靠自己，不要靠別人 給他們需要的關(guān)心和幫助 給我們覺得“應(yīng)該”給的幫助 A、犧牲自己給別人幫助

33、題型：單選題 分值：2

“科教興國”、“百年大計，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會地位的提高提供了堅實的制度保障。這確保了教師職業(yè)幸福來源的

來源于自我價值的實現(xiàn) 來源于社會的認同 來源于學(xué)生的成才 來源于工作的成就

34、題型：單選題 分值：2

小學(xué)心理健康教育課有以下幾種學(xué)習(xí)方式，下列（）不是它的學(xué)習(xí)方式。舉例式學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)合作式學(xué)習(xí)體驗式學(xué)習(xí)

35、題型：單選題 分值：2

關(guān)于青春期生理發(fā)育加速的描述，不正確的是

身體成長加速 青春發(fā)育期提前 性的發(fā)育和成熟加速 生理機能發(fā)育加速

36、題型：單選題 分值：2

（）是為了調(diào)試威脅的一種情緒反應(yīng)，是一種擔憂、緊繃的感覺。

焦慮 緊張 抑郁 壓抑

37、題型：單選題 分值：2

下列（）不屬于心理健康課的內(nèi)容？

掌握控制、表達、發(fā)泄情緒的適當渠道和方式 培養(yǎng)良好社會公德 幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀 認識自我、悅納自我、規(guī)劃自我

38、題型：單選題 分值：2

有人將學(xué)習(xí)分為不同的層次，不同學(xué)習(xí)層次有著不同的學(xué)習(xí)效果。以下哪個學(xué)習(xí)層次的學(xué)習(xí)效果最好

習(xí)慣自如 行動實踐 接受認知 思考明白

39、題型：單選題 分值：2

在以下對話內(nèi)容中，體現(xiàn)了哪種溝通模式？ 小明：今天的培訓(xùn)在哪里？ 小紅：你不會自己看通知嗎？

平行溝通 交錯溝通 互補溝通 隱藏溝通

40、題型：單選題 分值：2

培養(yǎng)學(xué)生勇于面對人生挑戰(zhàn)的態(tài)度，提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，這屬于心理健康教育中的（）。

學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 人格輔導(dǎo) 生涯輔導(dǎo) 生活輔導(dǎo)

41、題型：多選題 分值：2

心理健康教育課的開設(shè)目標包括：

陶冶心理品質(zhì) 訓(xùn)練心理素質(zhì) 傳授心臟保健知識

增加對自己心臟各機構(gòu)的“認知”

42、題型：多選題 分值：2

下列哪幾項屬于心理健康課的內(nèi)容？

認識自我、悅納自我、規(guī)劃自我

掌握控制、表達、發(fā)泄情緒的適當渠道和方式 培養(yǎng)良好社會公德 幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀

43、題型：多選題 分值：2

中學(xué)生心理健康標準的表現(xiàn)是

有正確的自我觀念，能了解自己、接納自己、能體驗自我存在的價值。面對挫折和失敗具有較高的承受力，具有正常的自我防御機制。有一定的安全感、自信心和自主性，而不是過強的逆反狀態(tài)。

善于與老師、同學(xué)和親友保持良好的人際關(guān)系，樂于交往，尊重友誼。

44、題型：多選題 分值：2

職業(yè)倦怠的三個構(gòu)成指標是： 個人成就感降低 情感耗竭

身體出現(xiàn)不健康的信號 人格解體

45、題型：多選題 分值：2

個體心理工作的三大要素包括：

共情（同理心）真誠 溝通 傾聽

46、題型：多選題 分值：2

組織學(xué)生對教室進行包裝，美化教室的同時起到教育意義，這體現(xiàn)了班級文化建設(shè)的哪些方面

制度文化 精神文化 行為文化 物質(zhì)文化

47、題型：多選題 分值：2

關(guān)于教師職業(yè)倦怠，以下說法正確的是：

倦怠容易發(fā)生在教師生涯的早期 未婚教師比已婚教師、教育程度高的教師相對于教育程度低的教師更易于發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象

年長教師比年輕教師更容易體會到職業(yè)倦怠 年輕教師比年長教師更容易體會到職業(yè)倦怠

48、題型：多選題 分值：2

在選擇班級活動的形式和內(nèi)容時，應(yīng)到考慮

班級發(fā)展階段 教師個人風(fēng)格 班級活動的主體 學(xué)生年齡特點

49、題型：多選題 分值：2

中國現(xiàn)代著名的“三錢”科學(xué)家是

錢三強 錢學(xué)森 錢鐘書 錢偉長

50、題型：多選題 分值：2

中小學(xué)教師在應(yīng)對有自殺傾向的學(xué)生時可以采取的措施是

及時報告 持續(xù)關(guān)心 心理輔導(dǎo) 做好監(jiān)護

2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽

更新于2014-6-1

3多選題

小學(xué)心理健康教育中的合作與統(tǒng)合包括 校內(nèi)資源的合作

校內(nèi)與校外資源的統(tǒng)合 校內(nèi)資源的統(tǒng)合

校內(nèi)與校外資源的合作

多選題

教師在面對學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)和情緒上的問題時，應(yīng)該要怎么做？ 不急躁、不恐慌 師生進行心靈溝通

傾聽學(xué)生的心聲，了解問題真相，對癥下藥

多選題

常見的人格測驗有 MMPI

16PF

EPQ

多選題

中小學(xué)教師在應(yīng)對有自殺傾向的學(xué)生時可以采取的措施是 及時報告 做好監(jiān)護 持續(xù)關(guān)心 心理輔導(dǎo)

多選題

班級文化由哪些方面構(gòu)成？ 精神文化 行為文化 制度文化 物質(zhì)文化

多選題

教師勞動的特點為 復(fù)雜性 創(chuàng)造性 示范性 長期性

多選題

完整的心理檔案包括以下哪些內(nèi)容 學(xué)生基本情況 學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析 職業(yè)傾向分析 心理健康狀況分析

多選題

“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的是 榜樣示范法

多選題

以下屬于心理健康教育課開設(shè)目標的是 傳授心理健康知識 陶冶心理品質(zhì)

全面提高心理健康水平

多選題

在中小學(xué)建立學(xué)生心理檔案有何意義？

有助于進一步完善教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量 有助于促進學(xué)生心理的發(fā)展

有助于對學(xué)生心理健康工作的開展 有助于加強對青少年心理的研究

多選題

心理健康教育課的開設(shè)目標包括： 陶冶心理品質(zhì) 訓(xùn)練心理素質(zhì)

多選題

學(xué)生早戀或者與異性交往過密，可能存在的原因有哪些？ 不良的師生關(guān)系 長期的學(xué)業(yè)失敗 沉重的學(xué)習(xí)壓力 喪失功能的家庭教育

多選題 張老師是A型個性，那么以下性格特點中可能屬于張老師的是

渴望成功

較強的競爭性

追求完美

多選題

馬斯洛判斷心理健康的標準包括 生活的目標切合實際 與現(xiàn)實環(huán)境保持接觸 能保持良好的人際關(guān)系 適度的情緒表達與控制

多選題

優(yōu)秀教師的主要特質(zhì)是 能夠教人以智慧 能夠教人以知識 能夠教人以發(fā)展 能夠教人以道義

多選題

教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律 強度律 差異律 活動律 組合律

多選題

緩解壓力的心理調(diào)節(jié)方法有哪些？（）美好想象解壓法 運動解壓法 談話聊天解壓法 走進大自然解壓法

多選題

對于沖動應(yīng)該采取哪些有效調(diào)試？（）提醒自己調(diào)動理智，控制自己的情緒 用暗示、轉(zhuǎn)移注意法讓自己冷靜下來平時多做有針對性的訓(xùn)練，培養(yǎng)耐性

多選題

教師角色偏離表現(xiàn)為：（）角色模糊 角色沖突 角色緊張

多選題

關(guān)于心理健康教育的表述，正確的是 心理健康教育為學(xué)生終生發(fā)展做準備

心理健康教育的目標是促進個人的全面均衡發(fā)展

多選題

面對中小學(xué)生情緒波動較大的問題，教師可以教授學(xué)生（）幫助其控制情緒。注意轉(zhuǎn)移法 理智克制法 情緒宣泄法

多選題

下面關(guān)于師生溝通的說法，不正確的有

老師堅持從“有助學(xué)習(xí)，有助班集體建設(shè)”角度與學(xué)生進行溝通

多選題

對學(xué)生的沖動行為，可以采取的方法是 培養(yǎng)延遲滿足的能力 使用“自我教育訓(xùn)練”

使用行為改變技術(shù)

多選題

關(guān)于生命的說法，你覺得正確的是： 我們的生命是靈動的

我們生命的呈現(xiàn)方式是多彩的 生命存在的本身是美好的 生命是有價值的 多選題

心理健康教育的非生態(tài)化表現(xiàn) 教師之間的不統(tǒng)一 部門之間的不和諧 家校之間的不一致 家庭社會的不共生

多選題

下面哪些物質(zhì)與愉快教學(xué)沒有關(guān)系？ 乙酰膽堿 判斷題

陶勑恒教授認為廣義的心理健康教育首先是一種教育思想。正確 判斷題

小學(xué)心理健康教育課的操作要領(lǐng)不關(guān)注小組生態(tài)，只引領(lǐng)學(xué)生實踐

錯誤

判斷題

心理檔案通常包括檔案建立、檔案管理和檔案應(yīng)用三個模塊。

正確

判斷題

精神文化屬于班級文化的構(gòu)成！

錯誤

判斷題

教師的角色超載有可能導(dǎo)致教師的焦慮和低自尊。

正確

判斷題

在教師職業(yè)中我們獲得了多重價值，其中最核心的價值是生命價值。

正確

判斷題

教師只是我們的角色之一，我們首先是一個人。

正確

判斷題

教師切忌把心理健康課上成知識的灌輸課，心理健康課程是一種活動體驗課程。

正確

判斷題

在學(xué)校中的心理治療，面對個例，建議采用個別談話進行溝通治療。對于叛逆期的中小學(xué)生，一般都是一對一的治療，小組治療收效甚微。

錯誤

判斷題

一般來說，青少年的團體輔導(dǎo)時間設(shè)置為每次兩個小時較為適宜。錯誤

判斷題

一般來說，個體的動機水平、情緒喚醒和壓力水平越高，個體的學(xué)習(xí)和工作效率也就越高。

錯誤

單選題

皮杜費薩的“學(xué)校心理健康教育對學(xué)生的核心關(guān)注”不包括（）

達到最佳的學(xué)業(yè)水平

單選題

學(xué)生不能按時完成作業(yè)，教師建議家長采取如果不能按時完成就不能看電視的措施，這屬于

懲罰

單選題

蜜蜂要釀一公斤蜜，必須在200多萬朵花上采集原料，來往飛行45萬公里，相當于繞地球赤道11圈，這啟示我們選擇課題進行教育研究時要采取以下哪一種實踐策略：

厚積薄發(fā)策略

單選題

考試焦慮的心理輔導(dǎo)不包括

強調(diào)考試重要性

單選題

嚴重心理問題干預(yù)是屬于三級預(yù)防系統(tǒng)中的哪一級？

三級預(yù)防

單選題

()是指以兒童為主體的班級成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復(fù)合體。

班級文化

單選題

重視學(xué)生的意見，并且最大限度地表示理解。這體現(xiàn)了心理健康活動課設(shè)計與組織的（）原則

民主性原則 單選題

培養(yǎng)學(xué)生勇于面對人生挑戰(zhàn)的態(tài)度，提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，這屬于心理健康教育中的（）。人格輔導(dǎo)

判斷題

尋求來自他人的情緒支持是能從情緒和生理上幫助個體適應(yīng)壓力源的策略之一。

正確

判斷題

班華教授在《德育論》中描述到：“通常所說的興趣教育、思維訓(xùn)練、能力培訓(xùn)、創(chuàng)造教育、意志鍛煉、性格教育、情感培養(yǎng)、生活技能訓(xùn)練、社會適應(yīng)性等均屬于心理教育，是心理教育的組成部分”。

錯誤

判斷題

青春期的孩子尚處在心理斷乳期，仍然保留許多兒童期的特點，比如不成熟、難溝通。

正確

判斷題

我們要努力將自己變得像我們的孩子，也要設(shè)法把孩子變得像我們。

錯誤

判斷題

教師要讓自己在與學(xué)生的互動中感受到雙方成長的愉悅和成就，以此來提升自己的生命能量。

正確

判斷題

學(xué)生在學(xué)校中的唯一任務(wù)或者是主要任務(wù)就應(yīng)當是學(xué)習(xí)和考試。

錯誤

判斷題

我們活著的目的就是為了求生存。

錯誤

判斷題

個案輔導(dǎo)不是一般的助人行為，而是運用心理學(xué)的知識、理論和方法從心理上為來訪學(xué)生提供幫助的活動。

正確

多選題 “舉一反三”和“觸類旁通”指的是

學(xué)習(xí)遷移

多選題

在溝通中，要做到哪幾點

注意溝通技巧

注意基本態(tài)度

注意單向的表達

注意對對方的傾聽

多選題

中學(xué)生心理健康標準的表現(xiàn)是

面對挫折和失敗具有較高的承受力，具有正常的自我防御機制。

有正確的自我觀念，能了解自己、接納自己、能體驗自我存在的價值。

有一定的安全感、自信心和自主性，而不是過強的逆反狀態(tài)。

善于與老師、同學(xué)和親友保持良好的人際關(guān)系，樂于交往，尊重友誼。

單選題

鑒定壓力癥狀的指標有：

以上都包括

單選題

一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢問下個學(xué)期還要交多少費用，輔導(dǎo)員只告訴他一個數(shù)字，而忽略他當時表現(xiàn)出的情緒。這種行為體現(xiàn)了對個案輔導(dǎo)的哪種誤解？

個案輔導(dǎo)就是提供信息

單選題

個體心理咨詢工作中的三大要素是尊重、真誠、（）。

共情

單選題

當一個人行為、思考、感覺的方式是完全利用自己的能力對此時此地發(fā)生的事件進行反應(yīng)，那么這個人就是在成人自我狀態(tài)

單選題

教師鼓勵團體成員之間交換不同的觀點，彼此參與和互動，這是小學(xué)心理健康教育課的哪個流程中的任務(wù)？

互動分享

單選題

自我接納困難時，以下哪個做法不利于我們身心發(fā)展的是？

放棄接納，讓一切順其自然

單選題

在教師隊伍中，如果有人覺得做什么都沒有意思，會很緊張、煩躁、失眠，覺得很委屈、很挫敗??則他可能處于那種狀態(tài)？

職業(yè)倦怠

單選題

下列（）不屬于心理健康課的內(nèi)容？ 培養(yǎng)良好社會公德

單選題

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動的欲墜的露珠?！边@提示我們在與學(xué)生進行溝通時要注意

尊重學(xué)生，學(xué)會寬容

單選題

在心理健康個案輔導(dǎo)中，通常使用“是不是”、“對不對”、“要不要”等詞，回答是“是”、“否”的簡單答案的詢問是哪種類型？

封閉式詢問

單選題

以下那一項是英國政府針對教師工作負荷過重所采取的措施

“教師減負”工程

單選題

可信的測驗未必有效，有效的測驗（）。

必定可信

單選題

關(guān)于維護青春期孩子心理健康的方法，不正確的是

進行獎勵懲罰時，對人不對事

判斷題

焦慮就是對某人某事的擔憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。

正確

判斷題

生涯規(guī)劃，是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種特質(zhì)以及外界進行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標，擬定實現(xiàn)目標的工作、教育、培訓(xùn)計劃和行動方案的過程。

正確

判斷題

學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時代特征。

正確

判斷題

心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。

正確

判斷題

如需開展心理測評，測評者必須具有專業(yè)資格，經(jīng)過系統(tǒng)的心理測評培訓(xùn)。

正確

判斷題

將教師比作園丁，是對教師生命的尊重，對教師人性的肯定。

錯誤

判斷題

對于要發(fā)生的不愉快或令人厭惡的事件，即使我們無法控制它，如果我們能夠預(yù)測或事先知道，就有一個心理準備，這通常會減少壓力的嚴重程度。

正確

判斷題

教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當成謀生手段。

正確

判斷題

對于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長起著關(guān)鍵性作用。

正確

判斷題

定型傾向的意思是用容易辨別的特征把某人歸類，再把屬于這類成員的典型特征歸屬到他身上，并以此來評價和判斷他。

正確

判斷題

以某種假設(shè)開始的詢問屬于間接式詢問。

錯誤

判斷題

人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展。

錯誤

判斷題

科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動經(jīng)濟發(fā)展的第一要素。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，已經(jīng)成為我國的基本國策。

正確

判斷題

在個案輔導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對遵循保密原則。

錯誤

判斷題

師生心靈溝通的智慧只能通過實踐、反思與研討才能完善起來。

正確

判斷題

發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，更要把握學(xué)生的過去，很好地預(yù)測學(xué)生將來可能出現(xiàn)的問題。

正確

判斷題

心理健康教育中的個案輔導(dǎo)就是通過提供信息，來批評教導(dǎo)人，達到100%解決問題的目的。

錯誤

判斷題

具備特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的專家相對于教師更能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域。

錯誤

多選題

職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性是

幫助你揚長避短地發(fā)展自己

幫助你目標明確地發(fā)展自己

多選題

心理健康教育課“學(xué)科化”的表現(xiàn)：

教育內(nèi)容和選材生活化不夠

重認知結(jié)構(gòu)，輕情感目標，忽視學(xué)生的體驗

活動過程重師生互動關(guān)系沿襲傳統(tǒng)課堂教學(xué)處理

備課僅以教材為中心

多選題

在運用觀察法進行教育研究時要注意

善于抓住觀察對象的偶然的或者特殊的反應(yīng)

注意觀察與分析相結(jié)合 堅持觀察的客觀性

做好觀察前的準備工作

多選題

班級文化的構(gòu)成，可以分為

精神文化

行為文化

制度文化

物質(zhì)文化

多選題

當我們關(guān)注自己，愛自己時，我們才能

內(nèi)心真正關(guān)注別人

無條件地愛他人

活在當下，連接未來

多選題

教師考試壓力緩解訓(xùn)練包括以下哪些方法

對學(xué)生考試成績進行三維歸因

運用自然（網(wǎng)上下載，顯示亂碼）

單選題

陶勑恒教授認為，心理健康教育的第二個層次是

教育原則

單選題

在學(xué)校，你是老師，回到家，你應(yīng)該扮演怎么樣的角色？

夫妻、父母、子女、兄弟姐妹

單選題

1998年出版的《學(xué)校心理輔導(dǎo)》一書作者是：

劉華山

單選題

過程技術(shù)屬于團體輔導(dǎo)哪個階段的技術(shù)?

中間階段

單選題

下列（）不屬于心理健康教育課特點。

理解性

單選題

教師的口頭表揚是最常用、最簡便易行的 社會性強化物

單選題

斯坦福一比納智力量表（3歲兒童）的每題代表（）個月智齡。

單選題

從心理學(xué)角度，下列說話中符合（網(wǎng)上下載，顯示亂碼）的定義的是

壓力是壓力源和壓力反應(yīng)共同構(gòu)成的一種認知和行為體驗的過程

單選題

因社會交往不良而形成的壓力源屬于

社會性壓力源

單選題

溝通分析理論是20世紀（）加拿大心理學(xué)家艾瑞克（網(wǎng)上下載，顯示亂碼）

年代

單選題

學(xué)校團體輔導(dǎo)多以（）為單位。

班級

單選題

“家庭關(guān)系中的我”屬于（）練習(xí)。

探索家庭影響

單選題

教師在教學(xué)過程中，可以通過樹立“三好學(xué)生”來教育學(xué)生，這是運用了

真實性榜樣

單選題

（）是一種在良好人際關(guān)系中表現(xiàn)出來的社會聯(lián)系。

情感性支持

單選題

團體輔導(dǎo)中促進學(xué)生心理成長的因素不包括

在團體中產(chǎn)生消極的體驗

單選題

發(fā)明了留聲機、電燈、建立了當時世界上規(guī)模最大的電力系統(tǒng)的科技代表人物是

愛迪生

單選題

一般的團體輔導(dǎo)室不會有

大圓桌

單選題

（網(wǎng)上下載，顯示亂碼）等活動通常適用于哪個班級的發(fā)展階段？ 過渡階段

單選題

我是誰，生命線，價值觀探索等屬于團體練習(xí)中的（）類型。

紙筆練習(xí)

判斷題

心理健康活動課是一門使學(xué)生獲得心理體驗的課程。

正確

判斷題

在處理學(xué)生上課注意力不集中的問題時，可以通過提問學(xué)生不能回答的問題來提高其注意力。

正確

判斷題

滿灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。

錯誤

判斷題

心理健康教育課應(yīng)重視情感目標、重視學(xué)生的體驗、重視應(yīng)對技能的訓(xùn)練。

正確

判斷題

教育是守望人類幸福生活的福祉領(lǐng)地，真正的教育是人獲得幸福的有效途徑和有力工具。

正確

判斷題

班主任是班級的促進者、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者。

正確

判斷題

經(jīng)考試焦慮量表測量，一名高三學(xué)生的標準分為30，表明他有考試焦慮癥，要采取防治措施。

錯誤

判斷題

人們只運用了他們大腦的20%，人們可以更多地運用它。

錯誤

判斷題

年輕教師比年長教師更容易體會到職業(yè)倦怠。

正確

判斷題

學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。

錯誤

判斷題

教師要學(xué)會調(diào)整教學(xué)風(fēng)格，避免長期用同一種教學(xué)方式進行教學(xué)。

正確

判斷題

在學(xué)校心理健康教育中，團體輔導(dǎo)主要是用來預(yù)防問題的發(fā)生。

正確

判斷題

兒童在經(jīng)歷挫折時，會產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語攻擊。

錯誤

判斷題

只要學(xué)生的知識技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會健康的發(fā)展了。

錯誤

判斷題

情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。

錯誤

判斷題

我們在溝通時可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個固定的自我狀態(tài)中。

正確

多選題

青春期學(xué)生的心理特點有：（）

處于心理斷乳期

仍然有兒童期的特點

開始出現(xiàn)許多成人的需求

多選題

心理測評的功能一般包括

描述

診斷

預(yù)測

評價

多選題

根據(jù)中學(xué)生青春期特點采取的教育引導(dǎo)措施有（）

理解學(xué)生青春期帶來的躁動不安，增加疏導(dǎo)

協(xié)助社會增加對青春期兒童青少年的理解和關(guān)愛

多選題

通過尋求社會性支持來調(diào)節(jié)職業(yè)倦怠的方式有

避免教師的角色超載

利用支持性網(wǎng)絡(luò)體系

優(yōu)化社交技能

把握好教師評價體系

多選題

教師抑郁的調(diào)適方法有哪些？（）

必須遵守生活秩序，注意飲食起居

主動吸收新知識，“活到老學(xué)到老”

即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行

多選題

隱藏溝通所傳達的信息包括

個人層次的信息

心理層次的信息

多選題

中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的一般特點有

學(xué)習(xí)內(nèi)容為間接經(jīng)驗

學(xué)習(xí)性質(zhì)具有被動特點

學(xué)習(xí)方式為教師指導(dǎo)

多選題

名師成長的行為機制包括

善于學(xué)習(xí)

勇于實踐

勤于反思

單選題

中學(xué)生不愿把自己的內(nèi)心世界輕易地像不了解自己的人透露，另一方面，他們又迫切期望別人的理解，希望得到成人幫助或與同年人的傾談思想。這表現(xiàn)出中學(xué)生：

心理閉鎖性與渴求理解的矛盾

單選題

以下是一位心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生在個案輔導(dǎo)時的一段對話 學(xué)生：我下了那么多功夫，但為什么學(xué)習(xí)總是不好？

老師：這說明你功夫未到位，還要再刻苦一些。這位教師沒有做到有效

共情

單選題

一位諾貝爾獎金獲得者W.W.葉茲說：“教育不是把一桶水注滿，而是點燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是

要教學(xué)生以智慧

單選題

以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容

來訪者：我每天生活太單調(diào)了，天天背書包上學(xué)，放學(xué)又回家，一天一天地重復(fù)，太令人乏味了。所有的事情都很枯燥，沒有新鮮刺激，沒有讓人興奮的事情。

輔導(dǎo)員：你感到現(xiàn)在的生活非?？菰锓ξ?。該輔導(dǎo)員使用的傾聽技術(shù)是

情感反映

單選題

下面哪一種提問是封閉式提問

當時有沒有表示同意？

單選題

根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，中學(xué)生處在生涯發(fā)展的 探索階段

單選題

以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容學(xué)生：班上一位同學(xué)下課時辱罵了我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了。

老師：你告訴我，他是誰，我去找他算賬，嚴厲批評他，幫你出口氣。該老師錯誤認為

心理輔導(dǎo)只是單純的同情

單選題

下列個案技術(shù)中不是影響性技術(shù)的是（）

傾聽

單選題

在考試焦慮量表中，對得分在（）分者，有必要采取防治措施。

單選題

七年級團體輔導(dǎo)活動的主要目標是提高學(xué)生的解決學(xué)生的生活問題（）能力

獨立

單選題

一個人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會和諧，能以社會認可的形式對外部環(huán)境進行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會文化需要，我們可以判定這個人處于（）的心理狀態(tài)

心理健康

單選題

心理咨詢中最重要的原則是

保守秘密原則

單選題

目前中學(xué)生發(fā)展當中的首要問題是（）

受青春期發(fā)育影響的情緒和心理困擾

單選題

從年齡階段層面劃分，初中階段團體輔導(dǎo)活動的目標主要是（）

培養(yǎng)學(xué)生獨立人格及對自我與外界的評價能力

單選題

培根曾經(jīng)說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻?！笨傊?，“知識能塑造人的性格”，“知識就是力量”，從這里我們可以看出教師學(xué)習(xí)的主要渠道是

向書本學(xué)習(xí)

教育者要重視學(xué)生在調(diào)控學(xué)校環(huán)境方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生自控、自理的能力，這體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意

主體性原則

判斷題

當我們的處境很艱難的時候，我們就活在求生存的能量中。

正確

判斷題

輔導(dǎo)員對封閉式詢問技術(shù)的采用要適當，僅在必要的時候采用。

正確

判斷題

溝通最少需要牽扯三個自我狀態(tài)，溝通越復(fù)雜，牽扯到的自我狀態(tài)越多。

錯誤

判斷題

職業(yè)倦怠又叫心理枯竭，而教師是這種心理疾病的高危人群之一。

正確

判斷題

從德育和心理健康的目標、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育和心理健康教育可以互相取代。

錯誤

判斷題

內(nèi)向型性格的人在面對強烈的社會生活事件的影響時，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過程較長。

正確

判斷題

符合大心理健康教育觀原則的輔導(dǎo)干預(yù)，在方法和技術(shù)上一定不會出現(xiàn)問題。

錯誤

判斷題

來自社會期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。

正確

判斷題

焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除

錯誤

判斷題

游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動指向的內(nèi)容及活動結(jié)果有密切關(guān)系。

錯誤

判斷題

教師可以將團體活動的方式引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活動中學(xué)”。

正確

判斷題

根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時，多數(shù)人在此時已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。

錯誤

判斷題

大多數(shù)兒童處于存在理論和增量理論之間的連續(xù)體上，并且，他們可能在數(shù)學(xué)上持增量理論，而在藝術(shù)方面持存在理論。

正確

判斷題

如果個體將錯誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過錯）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個體產(chǎn)生無助感，抑郁的反應(yīng)。

錯誤

判斷題

習(xí)得性無助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，從此失去自信心，表現(xiàn)為消極、被動、無可奈何。

錯誤

多選題

根據(jù)成就動機理論，學(xué)生最可能選擇的是成功率為

50%

多選題

教師角色錯位包括

園丁——農(nóng)業(yè)隱喻

工程師——工業(yè)隱喻

春蠶與蠟燭

捧著一顆心來，不帶半根草去

多選題

教師職業(yè)幸福的典型特征為

人際和諧

品德高尚

心胸豁達

享受生活

多選題

在心理健康個案輔導(dǎo)中，主要的傾聽技術(shù)包括哪些？

鼓勵

澄清

釋義

情感反映

多選題

咨詢過程中，咨詢師需要注意和思考哪些問題？

理念與技術(shù)的關(guān)系

咨詢關(guān)系的作用

傾聽的重要性

倫理的約束作用

多選題

造成青少年自殺的原因有

抑郁等心理障礙

不良的家庭環(huán)境

學(xué)校的強大壓力

無力面對個人遭遇的問題

單選題

個案輔導(dǎo)中最重要的原則是

保密性原則

單選題

“我要炸學(xué)校，誰也不知道......”體現(xiàn)了游戲的哪一境界？

宣泄的游戲

單選題

下列（）不是班級文化的構(gòu)成。

行動文化

單選題

我們該怎么給別人幫助？

給他們需要的關(guān)心和幫助

單選題

古語云：“盡信書不如無書”，這句古語給我們中小學(xué)教師研究課題選擇的啟示是：

資料尋疑

單選題

游戲的第一個境界是

不能游戲

單選題

體驗是促進學(xué)生自我成長的前提，下列（）不是體驗的內(nèi)容。

生活體驗

單選題

心理健康教育的系列目標不包括

完善

單選題

課堂教學(xué)和（）是學(xué)校教育的兩個重要的途徑，它們相輔相成，又相對獨立。

班級活動

單選題

當面對巨大的壓力時，身體會采用戰(zhàn)斗或逃離的方式做出反應(yīng)。下面屬于戰(zhàn)斗或逃離的生理反應(yīng)的是

肌肉緊張

單選題

在目前的中小學(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識化的模式。有些學(xué)校甚至采用簡單生硬的說教，生搬硬套心理學(xué)概念的方式進行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能達到心理健康教育的最初目的，下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描述，不正確的是

備課以教材或參考資料為中心，重認知目標

單選題

《學(xué)記》說：“凡學(xué)之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)?！边@一古語強調(diào)了中小學(xué)教師禮儀的 師德

單選題

教師職業(yè)的三種境界中，最高境界是哪一種？

幸福境界

單選題

辨認自身或他人壓力的關(guān)鍵是

了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化

單選題

心理健康教育必須堅持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹

全體性原則

單選題

針對“留守”學(xué)生，應(yīng)對的原則和方式是什么（）

以上都是

單選題

世界萬物呈現(xiàn)出復(fù)雜的相互作用狀態(tài)。人們一般只看到A事物對B事物的作用，而忽視了B事物對A事物的反作用。這啟示我們要獲取有新意的研究主題，在選題時應(yīng)注意使用：

逆向思維策略

單選題

使學(xué)生在學(xué)校生活中具有自主性、控制感和影響力體現(xiàn)了大心理健康教育觀的哪項原則？

人性化的賦能原則

單選題

關(guān)注學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生具體存在的問題來制定心理健康教育課的主題，這體現(xiàn)了心理健康教育課程設(shè)計的什么原則？

以學(xué)生為中心

判斷題

在教師的人際競爭中，主要的功利目標是評優(yōu)、職評和晉級等，所以教師職場最大的競爭也是同事之間的競爭。（×）

判斷題

心理健康教育對于學(xué)校來說就是要開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課程、心理咨詢、心理講座、心理游戲等活動。（×）

判斷題

壓力通過減少與健康相關(guān)的積極行為，同時增加消極行為而間接影響健康。（√）

判斷題

青少年團體輔導(dǎo)可以安排每周三、四次，每次2小時。（×）

判斷題

心理評估是通過觀察、面談、心理測驗等手段對個體的心理現(xiàn)象進行描述。（√）

判斷題

咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會陷入困境，常常是因為他們的價值觀與大多數(shù)人的價值觀不同，那么，咨詢師在咨詢過程中有責任改變他的價值觀。（×）

判斷題

俗話說的“以小人之心度君子之腹”從心理學(xué)上來說是一種暈輪效應(yīng)。（×）

判斷題

自主性的發(fā)展是自我意識發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標志。（√）

判斷題

一般來說，團體輔導(dǎo)對象為中學(xué)生，新生班更合適。（√）

判斷題

有助于人們控制對壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想和有氧運動等。（√）

判斷題

在心理測評中使用面談技術(shù)時，要盡量少用專業(yè)詞匯，通俗易懂為好。（√）

判斷題

心理健康教育中體驗性活動原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗感受是一樣的。（×）

判斷題

咨詢師的個人常識經(jīng)驗運用到咨詢過程中，能夠達到比較好的咨詢效果。（×）

判斷題

心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)最基本的作用在于鼓勵來訪者把他的觀念和感受表達出來。（√）

多選題

團體輔導(dǎo)成為學(xué)校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢，學(xué)校團體工作的基礎(chǔ)是

學(xué)生有共同的成長課題

學(xué)生有類似的困擾

學(xué)生有團體生活的傾向

多選題

教育研究課題的來源包括

將教育實踐活動中迫切解決的問題直接轉(zhuǎn)化為研究課題

從教學(xué)實踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題

從具體的教學(xué)場景中捕捉研究課題

他人研究可以為教師發(fā)現(xiàn)研究課題提供啟示

多選題

除了尋求社會支持的方式，人們還可以通過（）來減少壓力對身體和心理的負性效應(yīng)。

行為技術(shù)

放松訓(xùn)練

改變個體對壓力情境的認知

多選題

心理健康活動課的一般形式有

游戲活動

角色扮演

情景再現(xiàn)

討論

多選題

對于教師的語言暴力較好的調(diào)適辦法有：（）

加強自身道德修養(yǎng)，自覺使用文明用語

少一些話語霸權(quán)，多一些百家爭鳴

少一些冷漠，多一分和諧

多選題

心理測評常用的方法有

觀察法

訪談法

問卷法

心理測驗法

多選題

中小學(xué)教師在選擇研究課題時，應(yīng)該注意的選題方法是

經(jīng)驗提煉

資料尋疑

現(xiàn)狀分析

意向轉(zhuǎn)化

單選題

信度只受（）的影響

隨機誤差

單選題

伴隨著青少年發(fā)展階段的到來和交往范圍的擴大而出現(xiàn)的一系列問題，如初中生對異性的過分敏感，考試焦慮，緊張等都屬于

發(fā)展性問題

單選題

壓力性事件的類別包括（）

可控事件和不可控事件

單選題

游戲不是指（）狀態(tài)。

成癮

單選題

在心理測驗中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，或者簡單地說是指一個心理測驗的（）。

準確性

單選題

團體輔導(dǎo)室布置一般實用面積在約（）平米，最好大于20平米。

單選題

中學(xué)生心理健康活動課的核心內(nèi)容是

人格的健全發(fā)展

單選題

青春發(fā)育期的主要特點是

身心發(fā)展迅速而不平衡

單選題

在國外心理咨詢業(yè)較發(fā)達的國家，一位心理咨詢師平均（）就要接受一次心理督導(dǎo)。

1—2周

判斷題

“早戀”是一個科學(xué)的概念和名詞，早戀有明確的界定標準。

錯誤

判斷題

心理頑強的人控制感較強，但是不能夠嚴格執(zhí)行目標。

錯誤

判斷題

挫折只會對人造成消極方面的影響。

錯誤

判斷題

師生溝通，不在于對方是否滿意，而在于你怎么說，怎么做。錯誤

判斷題

A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。

正確

判斷題

如果我們不會玩，不會游戲，則會導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。

正確

判斷題

心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。

正確

判斷題

心理健康教育是一項專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式

錯誤

判斷題

傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進展的核心。

正確

判斷題

心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時期。

正確

判斷題

情緒是人的心理活動中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對人的心理歷程具有動力作用。

正確

判斷題

溝通發(fā)生在兩個人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時關(guān)注雙方。

正確

多選題

生涯規(guī)劃的金字塔程式包括三個層面，分別是（）

知識

決策規(guī)劃

執(zhí)行加工

多選題

用布置教室的方法來建設(shè)班級文化時應(yīng)當遵循哪些原則

符合學(xué)生年齡特點

顯示班級個性特色 起到提示和教育作用

多選題

青春期心理健康維護的方法有（）

以人為本，從關(guān)愛出發(fā)

少說道理，多傾聽

獎勵和懲罰時只對行為不對人

單選題

海洛教育集團的“學(xué)海無涯樂作舟，教培有方趣為徑”指的是教學(xué)策略優(yōu)化中的（）

愉快教學(xué)

單選題

在《江蘇省青少年心理健康教育綜合調(diào)查報告》中顯示，男生失眠報告率最高值在（）年級。

高三

單選題

（）是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種物質(zhì)以及外界進行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標，擬定實現(xiàn)目標的工作、教育、培訓(xùn)計劃和行動方案的過程。

生涯規(guī)劃

單選題

不屬于心理健康教育中整體性的全員化原則的是（）

心理健康教育主要是心理老師的工作

單選題

下面不屬于科學(xué)的心理健康教育的主要觀念是（）

就事論事的觀念

單選題

在學(xué)校心理健康教育中，團體輔導(dǎo)主要用來（）

預(yù)防心理行為問題的發(fā)生

單選題

從學(xué)生終生發(fā)展為本、生涯取向角度看，中學(xué)生正處于職業(yè)社會中職業(yè)人發(fā)展的哪一個階段（）

探索期

單選題

通過非語言的暗示來傳達信息的是隱藏溝通中的哪一層次? 心理層次

單選題

心理督導(dǎo)師就是心理咨詢師的()咨詢師

單選題

健康的第四個境界是指

身心靈合一，啟動人體的自然治愈力

團體輔導(dǎo)中獨特的影響因子包括給成員歸屬的感覺。

正確

溝通過程中，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié)

錯誤

對自我的不良認知表現(xiàn)有自信和自負等情況。錯誤

在溝通當中，通常非語言溝通所占的成分更大。正確

教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。

正確

在MMPI的社會內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過分自我控制等。

正確

一個想要自殺的人開始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個人財產(chǎn)，表明這個人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。錯誤

根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個人的人生歷程可以分為七個階段，按時間順序是：出生、探索期、成長期、建立期、維持期、淡出期、死亡。錯誤

心理頑強是指個體即使在面對重要的壓力事件時也不會在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。正確

教師職業(yè)倦怠指從教師由職評、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會。

錯誤

當事人做完心理測評后，應(yīng)告知其原始測驗分數(shù)。錯誤

人們憂郁或是痛苦時常常雙手抱頭，其實人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。

錯誤

語言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識。錯誤

團隊與群體的不同之處在于：團隊的成員會形成一些共享的目標，并為實現(xiàn)這些目標而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。

正確

多選題

團體輔導(dǎo)中的分組技術(shù)包括

報數(shù)隨機組合 同類組合 內(nèi)外圈組合

活動隨機組合（如：刮大風(fēng)）

多選題

知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形只是長方形的一個特例，那很容易理解“正方形的四個頂角都是直角”。這種同化模式屬于

下位學(xué)習(xí)

多選題

為了保證研究質(zhì)量，教師在選擇教育研究課題時應(yīng)遵循以下什么原則

價值性原則

創(chuàng)新原則

可行性原則

科學(xué)性原則

多選題

教師職業(yè)的三種境界包括

生存境界

責任境界

幸福境界

如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗是高峰體驗。那么下面不屬于高峰體驗的特點的是

在比較中證明自己

在（）的問題中，每一種問題都可能引出對方較為特殊的反應(yīng)，使輔導(dǎo)員得到想要了解的有關(guān)資料。

開放式詢問

促進學(xué)生自我成長的前提是（），它包括情感體驗、價值體驗和行動體驗。

體驗

當你的學(xué)生跟你說：“這段時間做什么事情都沒有興趣，上課注意力也不能集中，我覺得學(xué)習(xí)要跟不上了，不知道怎么了??.”，這時，你應(yīng)該如何應(yīng)對，幫助他走出困惑。

先設(shè)身處地地體會學(xué)生的心理感受，再進一步的溝通交流

對于沖動哪項是無效的調(diào)試？

平時多鍛煉，要不斷提升自己的能力

前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒有個人的思考，沒有對自己經(jīng)驗尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的?！边@正是強調(diào)成為名師的行為機制中的 勤于反思

哪種類型的人不容易發(fā)生職業(yè)倦?。?/p>

意志堅強的人

學(xué)校心理健康教育活動設(shè)計中，是單個集體活動組成集體活動，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點，這體現(xiàn)了：

系統(tǒng)性原則

在以下對話內(nèi)容中，體現(xiàn)了哪種溝通模式？ 小明：今天的培訓(xùn)在哪里？ 小紅：你不會自己看通知嗎？

交錯溝通

小學(xué)心理健康教育課有以下幾種學(xué)習(xí)方式，下列（）不是它的學(xué)習(xí)方式。

舉例式學(xué)習(xí)

“科教興國”、“百年大計，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會地位的提高提供了堅實的制度保障。這確保了教師職業(yè)幸福來源的 來源于社會的認同

以下不屬于心理健康教育的目標與歸屬的是

德智體美勞全面發(fā)展和提高

以下選項哪些不屬于自負的表現(xiàn)？

面對挑戰(zhàn)時，認為只要自己努力就可以完成任務(wù)

判斷題

在壓力性事件中，越不可控的事件越會被我們視為壓力低。

錯誤

判斷題

對于壓力情境，人們會產(chǎn)生一系列的心理、生理及行為反應(yīng)。

正確

判斷題

青春期是兒童向成人發(fā)展的過渡階段。

正確

判斷題

“心理督導(dǎo)”是指學(xué)習(xí)者在有經(jīng)驗的督導(dǎo)者的指導(dǎo)幫助下，實踐咨詢技巧、改進咨詢工作、提高自身專業(yè)水平的過程。

正確

判斷題

給學(xué)生按學(xué)習(xí)成績排名，是一種“以結(jié)果論英雄”的模式，而比結(jié)果對學(xué)生來說必然傷自尊。

正確

判斷題

心理健康教育專門課程評價的最終目的，是促進教師教育水平的提高和學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高，這是其獨特之處。

正確

判斷題

學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。

正確

判斷題

懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。

正確

判斷題

心理健康的要義在于健康發(fā)展的過程，而不是一時靜止的狀態(tài)。

正確

判斷題

教育程度高的教師相對于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象

錯誤

判斷題

對中學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)還太早，完全沒有必要。

錯誤

判斷題

學(xué)習(xí)是人永無止境的需要，這是人與其他動物的根本區(qū)別。

正確

多選題

教師所面臨的人際關(guān)系壓力包括

同事關(guān)系

師生關(guān)系

與家長關(guān)系

自己的家庭壓力

多選題

中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的個體特點表現(xiàn)在哪些方面

感知方式

知覺風(fēng)格

理性水平

解決問題

單選題

PTSD的中文意思是（）

創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙

單選題

在記憶甲午戰(zhàn)爭的年代“1894”年時，記憶為“一把揪死”，來提高記憶效率，這采取了（）記憶方法。

諧音法

單選題

大心理健康教育觀首先是一種教育（）

思想

單選題

當生活環(huán)境的條件改變時，個體試圖采用忍耐環(huán)境的這種適應(yīng)方式是（）。

消極適應(yīng)

單選題

團體輔導(dǎo)在學(xué)校中應(yīng)用，至少可以有四個作用，不是的是（）

提高學(xué)生的應(yīng)試能力

單選題

面對壓力和挫折時，心理頑強的人具有下面哪種品質(zhì)？

傾向于挑戰(zhàn)和變化

單選題

在指導(dǎo)教學(xué)過程中，教師會教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)策略。某數(shù)學(xué)老師讓學(xué)生通過記住“山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞我，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂而樂”的方式來記住π值，這位老師使用的是（）學(xué)習(xí)策略。

諧音法

單選題

心理健康教育的宗旨是（）

基于關(guān)懷學(xué)生和教師，從學(xué)校組織和環(huán)境對師生健康發(fā)展的影響看學(xué)校教育中的心理學(xué)問題及其處置的策略與方法。

單選題

教師從單純的“傳道、授業(yè)、解惑”到完善學(xué)生人格這一過程體現(xiàn)了教師角色內(nèi)涵的哪種轉(zhuǎn)變？

從傳授者到促進者

單選題

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中前面所學(xué)的知識對后面進行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這屬于學(xué)習(xí)過程中的負遷移

單選題

成長中的青少年更關(guān)注（）對自己的評價。

同伴

單選題

某學(xué)校想要了解學(xué)生否習(xí)慣目前的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)進度、學(xué)習(xí)動機是否強烈、是否存在學(xué)習(xí)倦怠等問題，應(yīng)查看學(xué)生心理檔案的學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析

單選題

我國古代哲學(xué)孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”既是一“樂”，這說明教師職業(yè)幸福來源之一的來源于學(xué)生的成才

判斷題

教育是立國之本，學(xué)校教育的宗旨是要把普通人培養(yǎng)成君子，進而成圣成賢，而不是進行純粹的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。

對

教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺上扮演的唯一的角色，所以要好好扮演。錯

小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計原則有：以學(xué)生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗為起點等。對 人們一般都向往有好的氣質(zhì)，喜歡好性格的人，氣質(zhì)和性格都有好壞之分。錯

學(xué)校心理健康教育的情感目標主要包括培養(yǎng)學(xué)生的社會性情感品質(zhì)和增強其情感調(diào)控能力。對

行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。對

團體輔導(dǎo)方案設(shè)計中不需要搜索相關(guān)文獻與資料。錯

班級價值觀，班級精神是班級文化的品牌 對

教師與學(xué)生由于其社會經(jīng)驗的差異，因此在社會層面的角色并不平等 對

每個人的成長都離不開團體，在成長的各個不同階段，需要有不同的團體來支持。對

班級文化建設(shè)有一個啟動、發(fā)展和成熟的過程，具有短期性。錯

職業(yè)倦怠的三個構(gòu)成指標是 情感耗竭 人格解體

個人成就感降低

多選題

教師職業(yè)倦怠的構(gòu)成指標包括 人格解體

情感耗竭

個人成就感降低

要在人生舞臺上活出你的精彩，你首先 認識自己 接納自己 愛自己

教育生態(tài)觀能為人們探索教育現(xiàn)象和問題提供具有生態(tài)效度的方法論思想，是因為它具有 整體和諧性 動態(tài)開放性 真實有效性 自主獨立性

學(xué)校心理健康教育對學(xué)生的具體關(guān)注有哪些 處理個人的情緒問題 自我了解與自我接納

學(xué)習(xí)去應(yīng)付復(fù)雜的人際關(guān)系

一個人的個性結(jié)構(gòu)構(gòu)成不包括 少年態(tài)

關(guān)于生命，下列說法不正確的是 人無法改變命運

作為教師，我們擁有很多榮幸，包括 以上全部

“大風(fēng)吹”和“桃花朵朵開”等活動通常適用于哪個班級的發(fā)展階段 接觸認識熟悉階段

單選題

個體在管理壓力帶來的不適時會采取“問題-中心應(yīng)對”策略，關(guān)于這個策略說法不正確的是

減輕來自緊張或感到壓力的情境的情緒，防止負性情緒壓倒自己而無法采取行動解決問題

判斷題

班級是小學(xué)生進入的第一個社會組織，對于小學(xué)生具有重要的生命意義

正確 單選題

教師的課堂角色中，最為主要的是 創(chuàng)造者角色

單選題

“順其所思，予其所需，同其所感，引其所動，投其所好，揚其所長，助其所為，促其所成?！斌w現(xiàn)了心理健康教育課的哪一操作要領(lǐng)？

引導(dǎo)學(xué)生感悟

單選題

教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠會產(chǎn)生一系列的危害，如：人際關(guān)系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性，出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒，將負性情緒發(fā)泄給學(xué)生，這些表現(xiàn)主要表現(xiàn)在（）方面。

人際關(guān)系

多選題

50.教師在設(shè)計和組織心理健康活動課時要遵循參與性原則，堅持此項原則，應(yīng)注意哪些？

保證給每個學(xué)生機會

教師以平等的身份參與活動

教師要允許不同意見存在 教師應(yīng)當自覺地、主動地以多樣性的形式適應(yīng)不同學(xué)生需求

一個人的個性結(jié)構(gòu)一般由什么態(tài)構(gòu)成？（）

選項1: 父母態(tài)

選項2: 成人態(tài)

選項3: 少年態(tài)

選項4: 兒童態(tài)

24、做職業(yè)生涯規(guī)劃前，應(yīng)該有哪些準備？

選項1: 進行心理測量，測查自己的職業(yè)興趣和性格

選項2: 職業(yè)實踐，投入到真實的工作中，了解自身的優(yōu)劣勢

選項3: 自我探索，自我思考，明確自己的目標

選項4: 他人評價，客觀全面的看待自己

1、題型：判斷題分值：2 當我們的處境很艱難的時候，我們就活在求生存的能量中。

正確

錯誤 答案正確

2、題型：判斷題分值：2 輔導(dǎo)員對封閉式詢問技術(shù)的采用要適當，僅在必要的時候采用。

正確

錯誤 答案正確

3、題型：判斷題分值：2 咨詢師在幫助一個失戀的來訪者時，用自己的失戀經(jīng)歷來開導(dǎo)來訪者，幫助來訪者走出失戀陰影。

正確 錯誤 答案正確

4、題型：判斷題分值：2 班華教授在《德育論》中描述到：“通常所說的興趣教育、思維訓(xùn)練、能力培訓(xùn)、創(chuàng)造教育、意志鍛煉、性格教育、情感培養(yǎng)、生活技能訓(xùn)練、社會適應(yīng)性等均屬于心理教育，是心理教育的組成部分”。

正確

錯誤 答案錯誤

5、題型：判斷題分值：2 職業(yè)境界中的功利境界是指把職業(yè)當作謀生的手段，養(yǎng)家糊口的飯碗，憑本能工作。

正確

錯誤 答案錯誤

6、題型：判斷題分值：2 從德育和心理健康的目標、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育和心理健康教育可以互相取代。

正確

錯誤 答案正確

7、題型：判斷題分值：2 內(nèi)向型性格的人在面對強烈的社會生活事件的影響時，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過程較長。

正確

錯誤

第二篇：2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽判斷題題庫

2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽判斷題題庫

A1、A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。（√）

2、艾瑞克?伯恩是溝通分析理論的創(chuàng)立者（√）

3、愛心、耐心和方法正確是對學(xué)習(xí)障礙學(xué)生進行治療的最佳辦法。（×）

B4、班華教授在《德育論》中描述到：“通常所說的興趣教育、思維訓(xùn)練、能力培訓(xùn)、創(chuàng)造教育、意志鍛煉、性格教育、情感培養(yǎng)、生活技能訓(xùn)練、社會適應(yīng)性等均屬于心理教育，是心理教育的組成部分”。（×）

5、班級活動和課堂教學(xué)是學(xué)校教育的兩個重要的途徑，它們相輔相成，又相對獨立。（√）

6、班級活動就是學(xué)科教學(xué)能起到替代班級活動的作用。（×）錯誤 答案錯誤

7、班級活動與課堂教學(xué)是學(xué)校教育兩個重要途徑，相輔相成，相互獨立。（√）

8、班級價值觀，班級精神是班級文化的品牌（√）

9、班級是小學(xué)生進入的第一個社會組織，對于小學(xué)生具有重要的生命意義（√）

10、班級團隊建設(shè)是運用心理學(xué)視角技術(shù)促進班級發(fā)展，在小學(xué)班級這個微型的社會組織內(nèi)促進小學(xué)班級團隊的形成和發(fā)展的過程。（√）

11、班級團隊形成的階段并非線性和清楚明確的，不能機械地按年級按階段。（√）

12、班級文化建設(shè)有一個啟動、發(fā)展和成熟的過程，具有短期性。（×）

13、班級文化是指以兒童為主體的班級成員共有的目標的復(fù)合體。（×）

14、班級屬于學(xué)生和老師。班級既是一個群體，又是一個社會組織，所以班級團隊建設(shè)需要兼顧到這兩個方面的特性（√）

15、班主任是班級的促進者、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者。（√）

C16、蔡志忠說自己是個相當放縱的人，他的觀點是“放縱自己做自己想做的事，是我的原則?！保ā蹋?/p>

17、懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。（√）

18、沖動是指受到突然的刺激，自然產(chǎn)生的缺乏理智而帶有盲目性的行為，是每個人都會有的一種正常行為并不是一種行為缺陷。（×）

19、處理學(xué)生上課注意力不集中的問題時，可以通過提問學(xué)生不能回答的問題來提高其注意力。（√）

20、處于青春期的學(xué)生，不會產(chǎn)生向往性愛、追求事業(yè)等之類的成人需求等。（×）

21、從畢生發(fā)展觀看，人的一生可以分為兒童、成人、老人三個階段。（√）

22、從德育和心理健康的目標、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育和心理健康教育可以互相取代。（×）

23、挫折只會對人造成消極方面的影響。（×）

D24、大多數(shù)兒童處于存在理論和增量理論之間的連續(xù)體上，并且，他們可能在數(shù)學(xué)上持增量理論，而在藝術(shù)方面持存在理論。（√）

25、大腦并不是對事物進行被動地記錄，它積極地儲存和喚起記憶。（√）

26、大腦的左右半球應(yīng)分別教育以使其的效用最大化。（×）

27、大學(xué)生心理問題主要集中在學(xué)習(xí)、就業(yè)、人際交往、情感等問題上（√）

28、單向的談話也是一種溝通。（×）

29、當刺激事件打破了有機體現(xiàn)有的平衡或超過了個體的能力所及，個體就會感受到壓力。（√）

30、當認知和情感不一致時,一般是認知將決定人的行為。（×）

31、當事人做完心理測評后，應(yīng)告知其原始測驗分數(shù)。（×）

32、當我們的處境很艱難的時候，我們就活在求生存的能量中。（√）

33、當我們感到有壓力或緊張時，我們就不太可能以健康的行為行事。（√）

34、到大學(xué)階段，學(xué)生的理解識記已高度發(fā)展了，機械識記幾乎不存在了。（×）

35、調(diào)查顯示，教師職業(yè)倦怠的產(chǎn)生和社會支持的缺乏有直接關(guān)系。（√）錯誤 答案錯誤

36、定型傾向的意思是用容易辨別的特征把某人歸類，再把屬于這類成員的典型特征歸屬到他身上，并以此

來評價和判斷他。（√）

37、動機強度與解決問題的效率有密切關(guān)系，動機越強，解決問題的效率越高。（×）

38、動機水平越高，工作效率就越高（×）

39、對情緒的調(diào)節(jié)與控制不能等同于對情緒的抑制或壓抑。（√）

40、對于存在自卑心理的中學(xué)生可建立人際訓(xùn)練團體進行團體輔導(dǎo)。（×）

41、對于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長起著關(guān)鍵性作用。（√）

42、對于壓力情境，人們會產(chǎn)生一系列的心理、生理及行為反應(yīng)。（√）

43、對于要發(fā)生的不愉快或令人厭惡的事件，即使我們無法控制它，如果我們能夠預(yù)測或事先知道，就有一

個心理準備，這通常會減少壓力的嚴重程度。（√）

44、對職業(yè)成就的影響，興趣的作用更大于性格和能力因素,這說法對嗎?（√）

45、對中學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)還太早，完全沒有必要。（×）

46、對自我的不良認知表現(xiàn)有自信和自負等情況。（×）

E47、兒童在挫折時，憤怒攻擊；成人攻擊為語言層面，非身體層面。（√）

48、兒童在經(jīng)歷挫折時，會產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語攻

擊。（×）

F49、發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，更要把握學(xué)生的過去，很好地預(yù)測學(xué)生將來可能出現(xiàn)的問題。（√）

50、放松訓(xùn)練是一種應(yīng)對壓力、訓(xùn)練人們深度放松肌肉、集中于其思想的技術(shù)。（√）

51、符合大心理健康教育觀原則的輔導(dǎo)干預(yù)，在方法和技術(shù)上一定不會出現(xiàn)問題。（×）

52、輔導(dǎo)員對封閉式提問要適當，在必要的時候才用。（√）

g53、個案輔導(dǎo)不是一般的助人行為，而是運用心理學(xué)的知識、理論和方法從心理上為來訪學(xué)生提供幫助的活動。（√）

54、個案輔導(dǎo)就是一種社交談話。（×）

55、個案輔導(dǎo)是指學(xué)校老師與來訪學(xué)生共同解決問題的過程，是一般的助人行為。（×）

56、個體心理咨詢工作的三大要素為：尊重、熱情、真誠。（×）

57、給學(xué)生按學(xué)習(xí)成績排名，是一種“以結(jié)果論英雄”的模式，而比結(jié)果對學(xué)生來說必然傷自尊。（√）

58、根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，每個人在不同的階段會扮演多種生涯角色。（√）

59、根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時，多數(shù)人在此時已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。（×）

60、根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個人的人生歷程可以分為七個階段，按時間順序是：出生、探索期、成長期、建立期、維持期、淡出期、死亡。（×）

61、溝通的基本態(tài)度是教育（×）

62、溝通發(fā)生在兩個人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時關(guān)注雙方。（√）

63、溝通過程中，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié)（×）

64、溝通時社會性的交往單元，我向你做一些事情，然后你做出回應(yīng)的過程，最早的來源是指挖溝是兩水相通，使彼此通連。（√）

65、溝通中技巧比態(tài)度更重要.（×）

66、溝通最少需要牽扯三個自我狀態(tài)，溝通越復(fù)雜，牽扯到的自我狀態(tài)越多。（×）

67、激情是一種消極的情緒狀態(tài)。（×）

68、將教師比作春蠶與蠟燭，是將學(xué)生的利益最大化，而完全忽略教師自己存在的價值。（√）

69、將教師比作園丁，是對教師生命的尊重，對教師人性的肯定。（×）

70、焦慮就是對某人某事的擔憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。（√）

71、焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。（×）

72、焦慮有時會伴有生理上的不適，嚴重時會降低人們的對疾病的抵抗能力，是指人內(nèi)心的不安、恐懼、困擾和緊張的感受。（√）

73、教師的個人成長包括生命探索、角色探索、提升自己這三個方面。（×）

74、教師的角色超載有可能導(dǎo)致教師的焦慮和低自尊。（√）

75、教師的語言暴力，是說在教育中特別是對“后進生”的批評中，用挖苦、諷刺的語言對學(xué)生的不正確的教育方式。（√）

76、教師的職責是將學(xué)生的利益最大化，自己存在的價值可以被忽略。（×）

77、教師可以將團體活動的方式引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活動中學(xué)”。（√）

78、教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺上扮演的唯一的角色，所以要好好扮演。（×）

79、教師要學(xué)會調(diào)整教學(xué)風(fēng)格，避免長期用同一種教學(xué)方式進行教學(xué)。（√）

80、教師要學(xué)會調(diào)整教學(xué)風(fēng)格，避免長期用同一種教學(xué)方式進行教學(xué)。（√）

81、教師要做好教書育人工作，自身應(yīng)該具有健康的心理狀態(tài)，要學(xué)會如果平等的、友好地學(xué)生進行交流，當學(xué)生違反紀律時、不好好學(xué)習(xí)時，不可以對學(xué)生有過激的體罰行為。（√）

82、教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。（√）

83、教師與學(xué)生由于其社會經(jīng)驗的差異，因此在社會層面的角色并不平等（√）

84、教師在調(diào)控學(xué)生非正式群體時要重視非正式群體核心人物的作用。（√）

85、教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當成謀生手段。（√）

86、教師職業(yè)倦怠指從教師由職評、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會。（×）

87、教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量工作生活質(zhì)量的重要指標。（√）

88、教育程度高的教師相對于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。（×）

89、教育是立國之本，學(xué)校教育的宗旨是要把普通人培養(yǎng)成君子，進而成圣成賢，而不是進行純粹的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。（√）

90、教育是守望人類幸福生活的福祉領(lǐng)地，真正的教育是人獲得幸福的有效途徑和有力工具。（√）

91、經(jīng)考試焦慮量表測量，一名高三學(xué)生的標準分為30，表明他有考試焦慮癥，要采取防治措施。（×）

92、精神文化屬于班級文化的構(gòu)成?。ā蹋?/p>

93、具備特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的專家相對于教師更能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域。（×）

K94、凱利三維歸因理論中的一致性是指行為者的行為始終不變，保持一致。（×）

95、考試焦慮量表測量，高手學(xué)生標準分30，表明他有考試焦慮癥，要采取防治措施。（×）

96、科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動經(jīng)濟發(fā)展的第一要素。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，已經(jīng)成為我國的基本國策。（√）

L97、來自社會期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。（√）

98、良好的性格能彌補能力的不足。（√）

99、滿灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。（×）

100、每個人的成長都離不開團體，在成長的各個不同階段，需要有不同的團體來支持。（√）

101、夢是一種不正常的生理和心理現(xiàn)象，應(yīng)該引起重視。（×）

N102、內(nèi)向型性格的人在面對強烈的社會生活事件的影響時，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過程較長。（√）

103、能了解自我，不過度自卑或自負，是心理健康的標志之一。(√）

104、年輕教師比年長教師更容易體會到職業(yè)倦怠。（√）

P105、判斷一個人的心理健康，不能簡單的根據(jù)一時一事下結(jié)論。一個人偶爾出現(xiàn)的一些不健康的心理和行為，并非意味著這人就一定有心理疾病。（√）

Q106、氣質(zhì)類型不決定一個人成就的高低，但能影響工作的效率。（√）

107、青春期和升學(xué)壓力是初中生心理發(fā)展過程中非常重要的兩個影響因素。（√）

108、青春期是兒童向成人發(fā)展的過渡階段。（√）

109、青少年團體輔導(dǎo)可以安排每周三、四次，每次2小時。（×）

110、傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進展的核心。（√）

111、情感是情緒的外在表現(xiàn),情緒是情感的本質(zhì)內(nèi)容。（×）

112、情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。（×）

113、情緒是人的心理活動中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對人的心理歷程具有動力作用。（√）

114、求助者對咨詢工作的期望越高越好，因為這有助于增強治療效果。（×）

115、去學(xué)校心理咨詢中心咨詢的人，都是有心理疾病的人。（×）

R116、人的面部表情是個體通過后天模仿，學(xué)習(xí)而獲得的，與先天遺傳關(guān)系不大。（×）

117、人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展。（×）

118、人的人格、智力、心理特質(zhì)與態(tài)度、興趣一樣是隨時變化的（×）

119、人感到幸福的兩大因素是充實與閑適。（√）

120、人們一般都向往有好的氣質(zhì)，喜歡好性格的人，氣質(zhì)和性格都有好壞之分。（×）

121、人們憂郁或是痛苦時常常雙手抱頭，其實人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。（×）

122、人們只運用了他們大腦的20%，人們可以更多地運用它。（×）

123、人生而會玩，無師自通。（×）

124、如果個體將錯誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過錯）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個體產(chǎn)生無助感，抑郁的反應(yīng)。（×）

125、如果說粗心大意是穩(wěn)定的個性特征，漫不經(jīng)心則是暫時的心理狀態(tài)。（√）

126、如果我們不會玩，不會游戲，則會導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。（√）

127、如需開展心理測評，測評者必須具有專業(yè)資格，經(jīng)過系統(tǒng)的心理測評培訓(xùn)。（√）

S128、上網(wǎng)成癮全稱是“互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥”，是一種心理障礙。（√）

129、生涯規(guī)劃，是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種特質(zhì)以及外界進行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標，擬定實現(xiàn)目標的工作、教育、培訓(xùn)計劃和行動方案的過程。（√）

130、師生溝通，不在于對方是否滿意，而在于你怎么說，怎么做。（×）

131、師生心靈溝通的智慧只能通過實踐、反思與研討才能完善起來。（√）

132、實際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折

才是實際存在的挫折。（×）

133、樹立“全面發(fā)展，先育人后教書”的正確觀念，教師才能擺脫過分追求學(xué)科分數(shù)而忽視一個真實學(xué)生的多種成長需求。（√）134、俗話說的“以小人之心度君子之腹”從心理學(xué)上來說是一種暈輪效應(yīng)。（×）

T135、通常能力測驗要讓被試誠實作答，不應(yīng)猶疑，而人格測驗是要讓被試最大限度地發(fā)揮自己的能力。（×）

136、通常因負性事件的發(fā)生而責備自己，相信諸如此類的事情會毫無疑問再次發(fā)生，而且讓這些事情影響自己生活中的很多方面，這類人的歸因風(fēng)格屬于樂觀型。（×）

137、同樣的不幸事件會因為個體的不同所引起的挫折感是不一樣的。（√）

138、團隊與群體不同之處在于：團隊成員形成共享目標，并形成組織結(jié)構(gòu)。（√）

139、團隊與群體的不同之處在于：團隊的成員會形成一些共享的目標，并為實現(xiàn)這些目標而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。（√）140、團體輔導(dǎo)方案設(shè)計中不需要搜索相關(guān)文獻與資料。（×）

141、團體輔導(dǎo)室宜采用暖色調(diào)，如紅色黃色，有利于提高大家的興奮度。（×）

142、團體輔導(dǎo)中獨特的影響因子包括給成員歸屬的感覺。（√）

143、團體治療和團體輔導(dǎo)一樣，都是以正常人為對象。（×）

W144、外向型個性的人，遇事通常情緒反應(yīng)比較強烈，對事件的體驗也較為深刻，但情緒的持續(xù)時間也不長，恢復(fù)心理平衡較容易；內(nèi)向型個性的人，情緒反應(yīng)較淡但持久，恢復(fù)心理平衡的過程較長。（×）

145、韋爾奇：“你們“知道”了，但是我們“做到”了”，這個經(jīng)典的話語使我們的工商精英大受啟發(fā)。（√）

146、我們活著的目的就是為了求生存。（×）

147、我們教師很容易忽視了學(xué)生具有不同的感知方式，有的是視覺型的，有的是聽覺型的，有的是動覺型的。（√）

148、我們在溝通時可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個固定的自我狀態(tài)中。（√）

149、我們在判斷青少年、中學(xué)生是否心理健康時應(yīng)當注意采用發(fā)展性標準，發(fā)展性標準是一個動態(tài)性的標準。（√）

X150、習(xí)得性無助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，從此失去自信心，表現(xiàn)為消極、被動、無可奈何。（×）

151、小學(xué)生心理健康教育的主要途徑是學(xué)科教學(xué)中的滲透，且要注意滲透的是原則而非內(nèi)容。（√）

152、小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計原則應(yīng)以學(xué)生為中心。（√）

153、小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計原則有：以學(xué)生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗為起點等。（√）

154、心理不健康與心理健康并非涇渭分明的對立的兩極，而是一個連續(xù)的狀態(tài)。（√）

155、心理檔案通常包括檔案建立、檔案管理和檔案應(yīng)用三個模塊。（√）

156、“心理督導(dǎo)”是指學(xué)習(xí)者在有經(jīng)驗的督導(dǎo)者的指導(dǎo)幫助下，實踐咨詢技巧、改進咨詢工作、提高自身專業(yè)水平的過程。（√）157、心理督導(dǎo)師的年齡大致要在50歲左右，太年輕的往往從業(yè)經(jīng)驗不夠。（×）

158、心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時期。（√）

159、心理發(fā)展的順序是不可逆轉(zhuǎn)的，不可超越的。（√）

160、心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)最基本的作用在于鼓勵來訪者把他的觀念和感受表達出來。（√）

161、心理健康的要義在于健康發(fā)展的過程，而不是一時靜止的狀態(tài)。（√）

162、心理健康活動課是一門使學(xué)生獲得心理體驗的課程。（√）

163、心理健康教育的重點應(yīng)是關(guān)注學(xué)生在家庭、學(xué)校教育中出現(xiàn)的各種問題。（×）

164、心理健康教育對于學(xué)校來說就是要開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課程、心理咨詢、心理講座、心理游戲等活動。（√）

165、心理健康教育活動課程關(guān)注活動過程的價值和意義，重視活動過程對學(xué)生發(fā)展的影響，堅持以過程性評價為重。（√）

166、心理健康教育簡單的說就是做學(xué)生工作的問題;就是找方法讓學(xué)生接受教育的問題。（×）

167、心理健康教育就是做學(xué)生的工作，讓學(xué)生聽話。（×）

168、心理健康教育課是一門使學(xué)生獲得心理體驗的課程，是一門促進個人成長的課程，是一門學(xué)生本位的課程。（√）

169、心理健康教育課是一門使學(xué)生獲得心理體驗的課程。（√）

170、心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。（√）

171、心理健康教育課應(yīng)重視情感目標、重視學(xué)生的體驗、重視應(yīng)對技能的訓(xùn)練。（√）

172、心理健康教育是一項專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式。（×）

173、心理健康教育中的個案輔導(dǎo)就是通過提供信息，來批評教導(dǎo)人，達到100%解決問題的目的。（×）

174、心理健康教育中的技術(shù)比原則更重要。（×）

175、心理健康教育中體驗性活動原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗感受是一樣的。（×）

176、心理健康教育專門課程評價的最終目的，是促進教師教育水平的提高和學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高，這是其獨特之處。（√）177、心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。（√）

178、心理評估是通過觀察、面談、心理測驗等手段對個體的心理現(xiàn)象進行描述。（√）

179、心理頑強的人控制感較強，但是不能夠嚴格執(zhí)行目標。（×）

180、心理頑強是指個體即使在面對重要的壓力事件時也不會在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。（√）

181、心理宣泄是有計劃和理智地疏導(dǎo)自己的思想感情、欲望、沖動等，有建設(shè)性宣泄和破壞性宣泄之分。（√）

182、心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動機與學(xué)習(xí)成正相關(guān)。（√）

183、心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動機與學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當?shù)那闆r下，學(xué)習(xí)動機高的學(xué)生比學(xué)習(xí)動機低的學(xué)生學(xué)習(xí)成績更好。（√）184、心理壓力總是有害的。（×）

185、心理咨詢師不應(yīng)該幫助求助者解決具體的困難，而應(yīng)該幫助他們自己去面對問題。（√）

186、心理咨詢師是靠自己的經(jīng)驗幫助來訪者的心理工作者。（×）

187、心理咨詢師是靠自己的經(jīng)驗幫助來訪者的心理工作者。（×）

188、心理咨詢中，尊重意味著接納一個人的優(yōu)點和缺點，甚至一些不合理的、愚蠢的思想和行為。（√）

189、行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。（√）

190、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時代特征。（√）

191、學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。（×）

192、學(xué)生在學(xué)校中的唯一任務(wù)或者是主要任務(wù)就應(yīng)當是學(xué)習(xí)和考試。（×）

193、《學(xué)習(xí)的革命》一書中講到，40%的學(xué)生的感知方式是屬于動覺型的。（√）

194、學(xué)習(xí)是人永無止境的需要，這是人與其他動物的根本區(qū)別。（√）

195、學(xué)校團體輔導(dǎo)多以班級為單位，在心理健康教育課和活動課中實施，一般30~40人左右。（√）

196、學(xué)校心理健康教育的情感目標主要包括培養(yǎng)學(xué)生的社會性情感品質(zhì)和增強其情感調(diào)控能力。（√）

197、學(xué)校心理健康教育的主要內(nèi)容不包括青少年的性心理教育。（×）

198、學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。（√）

199、尋求來自他人的情緒支持是能從情緒和生理上幫助個體適應(yīng)壓力源的策略之一。（√）

Y200、壓力是指正在經(jīng)歷的被知覺為威脅個體生理和心理健康和快樂的事件。（√）

201、壓力通過減少與健康相關(guān)的積極行為，同時增加消極行為而間接影響健康。（√）

202、一般來說，個體的動機水平、情緒喚醒和壓力水平越高，個體的學(xué)習(xí)和工作效率也就越高。（×）

203、一般來說，團體輔導(dǎo)對象為中學(xué)生，新生班更合適。（√）

204、一般說來，青少年團體輔導(dǎo)時間每次兩小時為宜。（×）

205、一個想要自殺的人開始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個人財產(chǎn)，表明這個人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。（×）

206、以某種假設(shè)開始的詢問屬于間接式詢問。（×）

207、抑郁是一種不良的情緒體驗，也是一種不健康的心理狀態(tài)，嚴重者會表現(xiàn)為不計行為后果、容易沖動或是胡亂聯(lián)想、整日沉浸在自己的個人世界里，默默不語。（×）

208、因為孩子玩游戲會成癮，所以要嚴格控制孩子，不讓其玩任何游戲。（×）

209、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會釋放緊張的情緒，懂得松弛之道的方法叫做放松（√）

210、游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動指向的內(nèi)容及活動結(jié)果有密切關(guān)系。（×）

211、有良好的道德動機，就會表現(xiàn)出適當?shù)牡赖滦袨榉绞健＃ā粒?/p>

212、有助于人們控制對壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想和有氧運動等。（√）

213、語言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識。（×）

Z214、在MMPI的社會內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過分自我控制等。（√）

215、在幫助那些有著共同成長課題和類似心理困擾的人時，團體輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟而有效的方法。（√）

216、在個案輔導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對遵循保密原則。（×）

217、在溝通當中，通常非語言溝通所占的成分更大。（√）

218、在溝通當中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。（×）

219、在教師的人際競爭中，主要的功利目標是評優(yōu)、職評和晉級等，所以教師職場最大的競爭也是同事之間的競爭。（×）

220、在來訪者發(fā)出模棱兩可的信息后，向來訪者提出問題的反應(yīng)，這是傾聽技術(shù)中的釋義。（×）

221、在任何情況下，心理輔導(dǎo)老師都應(yīng)遵守保密原則，堅決不把來訪者的信息和談話內(nèi)容告訴他人。（×）

222、在設(shè)計與組織心理健康活動課時，應(yīng)當注意活動內(nèi)容中許多問題的答案是唯一的，要引導(dǎo)學(xué)生掌握真理。（×）

223、在心理測評中使用面談技術(shù)時，要盡量少用專業(yè)詞匯，通俗易懂為好。（√）

224、在心理健康教育中我們應(yīng)當持有整體健康觀，也就是關(guān)注個體從出生到衰老全程的健康發(fā)展。（×）

225、在心理評估中，與來訪者進行面談時，應(yīng)當多用專業(yè)詞匯，以表現(xiàn)咨詢師的專業(yè)性。（×）

226、在學(xué)生生涯規(guī)劃的自我探索過程中，要考慮到“想不想”、“能不能”、“適合不適合”等幾個問題。（√）

227、在學(xué)校心理健康教育中，團體輔導(dǎo)主要是用來預(yù)防問題的發(fā)生。（√）

228、在壓力性事件中，越不可控的事件越會被我們視為壓力低。（×）

229、“早戀”是一個科學(xué)的概念和名詞，早戀有明確的界定標準。（×）

230、職業(yè)境界中的功利境界是指把職業(yè)當作謀生的手段，養(yǎng)家糊口的飯碗，憑本能工作。（×）

231、職業(yè)倦怠又叫心理枯竭，而教師是這種心理疾病的高危人群之一。（√）

232、只要學(xué)生的知識技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會健康的發(fā)展了。（×）

233、智力水平越高，心理水平越高。（×）

234、中學(xué)階段尤其是高二以后，學(xué)生慢慢將自己獨特的興趣愛好同某些職業(yè)活動聯(lián)系起來（有成人的引導(dǎo)效果更好），從而產(chǎn)生職業(yè)興趣并逐漸穩(wěn)定下來。（√）

235、咨詢師的個人常識經(jīng)驗運用到咨詢過程中，能夠達到比較好的咨詢效果。（×）

236、咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會陷入困境，常常是因為他們的價值觀與大多數(shù)人的價值觀不同，那么，咨詢師在咨詢過程中有責任改變他的價值觀。（×）

237、咨詢師在幫助一個失戀的來訪者時，用自己的失戀經(jīng)歷來開導(dǎo)來訪者，幫助來訪者走出失戀陰影。（×）

238、自我暗示是一種對自己施加某種影響，從而調(diào)整心境，情境和加強自我意識的方法。（×）

239、自主性的發(fā)展是自我意識發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標志。（√）

第三篇：2014江蘇省中學(xué)教師心理健康知識網(wǎng)絡(luò)競賽

1、人生而會玩，無師自通。

正確

錯誤

2、心理檔案通常包括檔案建立、檔案管理和檔案應(yīng)用三個模塊。

正確

錯誤

3、如果學(xué)生的理性水平低，則采用松散的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。

正確

錯誤

4、心理健康教育課應(yīng)重視情感目標、重視學(xué)生的體驗、重視應(yīng)對技能的訓(xùn)練。正確

錯誤

5、從德育和心理健康的目標、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育和心理健康教育可以互相取代。

正確

錯誤

6、單向的談話也是一種溝通。

正確

錯誤

7、根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，每個人在不同的階段會扮演多種生涯角色。

正確

錯誤

8、班級屬于學(xué)生和老師。班級既是一個群體，又是一個社會組織，所以班級團隊建設(shè)需要兼顧到這兩個方面的特性

正確

錯誤

9、心理健康的要義在于健康發(fā)展的過程，而不是一時靜止的狀態(tài)。

正確

錯誤

10、心理督導(dǎo)師的年齡大致要在50歲左右，太年輕的往往從業(yè)經(jīng)驗不夠。

正確

錯誤

11、抑郁是一種不良的情緒體驗，也是一種不健康的心理狀態(tài)，嚴重者會表現(xiàn)為不計行為后果、容易沖動或是胡亂聯(lián)想、整日沉浸在自己的個人世界里，默默不語。

正確

錯誤

12、凱利三維歸因理論中的一致性是指行為者的行為始終不變，保持一致。

正確

錯誤

13、學(xué)校心理健康教育的主要內(nèi)容不包括青少年的性心理教育。

正確

錯誤

14、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時代特征。

正確

錯誤

15、我們教師很容易忽視了學(xué)生具有不同的感知方式，有的是視覺型的，有的是聽覺型的，有的是動覺型的。

正確

錯誤

16、中學(xué)階段尤其是高二以后，學(xué)生慢慢將自己獨特的興趣愛好同某些職業(yè)活動聯(lián)系起來（有成人的引導(dǎo)效果更好），從而產(chǎn)生職業(yè)興趣并逐漸穩(wěn)定下來。

正確

錯誤

17、溝通最少需要牽扯三個自我狀態(tài)，溝通越復(fù)雜，牽扯到的自我狀態(tài)越多。

正確

錯誤

18、大腦的左右半球應(yīng)分別教育以使其的效用最大化。

正確

錯誤

19、教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺上扮演的唯一的角色，所以要好好扮演。正確

錯誤

20、個案輔導(dǎo)就是一種社交談話。

正確

錯誤

單選題

21、目前中學(xué)生發(fā)展當中的首要問題是（）

家庭問題的影響

對將來就業(yè)問題的困惑

學(xué)業(yè)壓力的影響

受青春期發(fā)育影響的情緒和心理困擾

22、海洛教育集團的“學(xué)海無涯樂作舟，教培有方趣為徑”指的是教學(xué)策略優(yōu)化中的（）聲情并茂

縮略法

策略指導(dǎo)

愉快教學(xué)

23、古語云：“盡信書不如無書”，這句古語給我們中小學(xué)教師研究課題選擇的啟示是：經(jīng)驗提煉

意向轉(zhuǎn)化

資料尋疑

現(xiàn)狀分析

24、發(fā)明了留聲機、電燈、建立了當時世界上規(guī)模最大的電力系統(tǒng)的科技代表人物是瓦特

康德

培根

愛迪生

25、（）是一個人學(xué)習(xí)、生活、工作最基本的心理條件，是心理健康的首要標準。行為協(xié)調(diào)適度

意志品質(zhì)健全在學(xué)

情緒穩(wěn)定樂觀

智力發(fā)展正常

26、在以下對話內(nèi)容中，體現(xiàn)了哪種溝通模式？ 小明：今天的培訓(xùn)在哪里？ 小紅：你不會自己看通知嗎？

交錯溝通

隱藏溝通

互補溝通

平行溝通

27、心理健康教育的宗旨是（）

找方法讓學(xué)生聽話的問題

做學(xué)生工作的問題

基于關(guān)懷學(xué)生和教師，從學(xué)校組織和環(huán)境對師生健康發(fā)展的影響看學(xué)校教育中的心理學(xué)問題及其處置的策略與方法。

幫助學(xué)生矯正不良心理狀態(tài)

28、A型人格最關(guān)鍵特征是（）

焦慮

敵意

進取

樂觀

29、過程技術(shù)屬于團體輔導(dǎo)哪個階段的技術(shù)?

結(jié)束階段

過渡階段

創(chuàng)始階段

中間階段

30、教師問題行為不包括：（）

激將行為

壓制行為

體罰行為

侮辱行為

31、題型：單選題 分值：2

對于課堂上過于活躍，影響課堂秩序的學(xué)生，老師采取不予理會的措施，這屬于正強化

負強化

懲罰

消退

32、中學(xué)生比較常見的不合理認知不包括

會辯證的分析問題

自我中心性嚴重

自我認知不夠客觀

對事物的看法過于片面

33、不屬于心理健康教育中整體性的全員化原則的是（）

教育者和受教育者的轉(zhuǎn)換性

“受教育者”的全員性

教育者的全員性

心理健康教育主要是心理老師的工作

34、下列個案技術(shù)中不是影響性技術(shù)的是（）

傾聽

解釋

面質(zhì)

具體化

35、辨認自身或他人壓力的關(guān)鍵是

了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化

了解反常情緒反應(yīng)及身體變化

了解身體反應(yīng)以及情緒控制能力

了解身體狀況及相關(guān)的行為變化

36、在明尼蘇達多相人格測驗(MMPI)中，反映對心身自我臆想的臨床量表是

妄想量表

癔病量表

抑郁量表

精神分裂癥量表

37、“我要炸學(xué)校，誰也不知道......”體現(xiàn)了游戲的哪一境界？

安靜的游戲

宣泄的游戲

游戲人生，得大自在緊張工作 不能游戲

38、（）是一種在良好人際關(guān)系中表現(xiàn)出來的社會聯(lián)系。

社會性聯(lián)系

情感性支持

社會性支持

情感性聯(lián)系

39、在《生活事件量表中》，對個人精神上影響最大、分值最高的事件是（）居住地變化

升學(xué)

喪偶

考試

40、以下是一位心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生在個案輔導(dǎo)時的一段對話 學(xué)生：我下了那么多功夫，但為什么學(xué)習(xí)總是不好？ 老師：這說明你功夫未到位，還要再刻苦一些。

這位教師沒有做到有效

共情

影響性技術(shù)

傾聽

詢問

多選題

41、中小學(xué)教師在處理學(xué)生過強的學(xué)習(xí)壓力時，可以采取的措施是

掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

幫助學(xué)生多元理解成功

為學(xué)生創(chuàng)造成功體驗

增強學(xué)生自信心

42、常見的人格測驗有

SAT

MMPI

EPQ

16PF43、良好的課堂管理對教師的要求

備課充分

準時

平等待人

保證遵守諾言

44、“舉一反三”和“觸類旁通”指的是學(xué)會學(xué)習(xí)

創(chuàng)造性

學(xué)習(xí)遷移

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

45、下面屬于知覺風(fēng)格的是

理性水平高

場獨立

場依存

理性水平低

46、教師職業(yè)幸福的典型特征為

人際和諧

享受生活

品德高尚

心胸豁達

47、教師所面臨的人際關(guān)系壓力包括

自己的家庭壓力

同事關(guān)系

與家長關(guān)系

師生關(guān)系

48、廣義的心理健康教育包括三個層次，包括（）教育思想和觀念

教育行為和技術(shù)

心理健康輔導(dǎo)課

教育原則和策略

心理咨詢

49、在團體輔導(dǎo)中，評估團體方案方法有標準化測驗

調(diào)查問卷

觀察記錄

行為計量法

50、可以通過哪些方法辨別和覺察自己的自我狀態(tài)？與人互動的反應(yīng)

行為

重新體驗與過去連接語言

第四篇：江蘇省教師心理健康知識網(wǎng)絡(luò)競賽判斷題

江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽判斷題

1、題型：判斷題 分值：2

心理健康教育課應(yīng)重視情感目標、重視學(xué)生的體驗、重視應(yīng)對技能的訓(xùn)練。

正確

錯誤

答案正確

2、題型：判斷題 分值：2

在來訪者發(fā)出模棱兩可的信息后，向來訪者提出問題的反應(yīng)，這是傾聽技術(shù)中的釋義。

正確

錯誤

答案正確

3、題型：判斷題 分值：2

學(xué)校心理健康教育的主要內(nèi)容不包括青少年的性心理教育。

正確

錯誤

答案正確

4、題型：判斷題 分值：2

實際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實際存在的挫折。

正確

錯誤

答案正確

5、題型：判斷題 分值：2

學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。正確

錯誤

答案正確

6、題型：判斷題 分值：2

因為孩子玩游戲會成癮，所以要嚴格控制孩子，不讓其玩任何游戲。

正確

錯誤

答案正確

7、題型：判斷題 分值：2

通常因負性事件的發(fā)生而責備自己，相信諸如此類的事情會毫無疑問再次發(fā)生，而且讓這些事情影響自己生活中的很多方面，這類人的歸因風(fēng)格屬于樂觀型。

正確

錯誤

答案正確

8、題型：判斷題 分值：2

教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量工作生活質(zhì)量的重要指標。

正確

錯誤

答案正確

9、題型：判斷題 分值：2

教師可以將團體活動的方式引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活動中學(xué)”。

正確

錯誤

答案正確

10、題型：判斷題 分值：2

樹立“全面發(fā)展，先育人后教書”的正確觀念，教師才能擺脫過分追求學(xué)科分數(shù)而忽視一個真實學(xué)生的多種成長需求。

正確

錯誤

答案正確

11、題型：判斷題 分值：2

一般來說，團體輔導(dǎo)對象為中學(xué)生，新生班更合適。

正確

錯誤

答案正確

12、題型：判斷題 分值：2

心理健康教育就是做學(xué)生的工作，讓學(xué)生聽話。

正確

錯誤

答案正確

13、題型：判斷題 分值：2

從畢生發(fā)展觀看，人的一生可以分為兒童、成人、老人三個階段。

正確

錯誤

答案正確

14、題型：判斷題 分值：2 A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。

正確 錯誤

答案正確

15、題型：判斷題 分值：2

心理健康教育活動課程關(guān)注活動過程的價值和意義，重視活動過程對學(xué)生發(fā)展的影響，堅持以過程性評價為重。

正確

錯誤

答案正確

16、題型：判斷題 分值：2

心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。

正確

錯誤

答案正確

17、題型：判斷題 分值：2

心理健康教育是一項專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式

正確

錯誤

答案正確

18、題型：判斷題 分值：2

個案輔導(dǎo)是指學(xué)校老師與來訪學(xué)生共同解決問題的過程，是一般的助人行為。

正確

錯誤

答案正確

19、題型：判斷題 分值：2 每個人的成長都離不開團體，在成長的各個不同階段，需要有不同的團體來支持。

正確

錯誤 答案正確

20、題型：判斷題 分值：2

班級文化建設(shè)有一個啟動、發(fā)展和成熟的過程，具有短期性。

正確

錯誤

答案正確

1、題型：判斷題 分值：2 滿灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。

正確

錯誤 答案正確

2、題型：判斷題 分值：2 學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時代特征。

正確

錯誤 答案正確

3、題型：判斷題 分值：2 青少年團體輔導(dǎo)可以安排每周三、四次，每次2小時。正確

錯誤 答案正確

4、題型：判斷題 分值：2 教師職業(yè)倦怠指從教師由職評、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會。

正確

錯誤 答案正確

5、題型：判斷題 分值：2 在溝通當中，通常非語言溝通所占的成分更大。

正確

錯誤 答案正確

6、題型：判斷題 分值：2 沖動是指受到突然的刺激，自然產(chǎn)生的缺乏理智而帶有盲目性的行為，是每個人都會有的一種正常行為并不是一種行為缺陷。

正確

錯誤 答案正確

7、題型：判斷題 分值：2 心理健康的要義在于健康發(fā)展的過程，而不是一時靜止的狀態(tài)。

正確

錯誤 答案正確

8、題型：判斷題 分值：2 團體輔導(dǎo)方案設(shè)計中不需要搜索相關(guān)文獻與資料。

正確

錯誤 答案正確

9、題型：判斷題 分值：2 樹立“全面發(fā)展，先育人后教書”的正確觀念，教師才能擺脫過分追求學(xué)科分數(shù)而忽視一個真實學(xué)生的多種成長需求。

正確

錯誤 答案正確

10、題型：判斷題 分值：2 根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時，多數(shù)人在此時已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。

正確 錯誤 答案正確

1、題型：判斷題 分值：2

在壓力性事件中，越不可控的事件越會被我們視為壓力低。

正確

錯誤

答案正確

2、題型：判斷題 分值：2

在處理學(xué)生上課注意力不集中的問題時，可以通過提問學(xué)生不能回答的問題來提高其注意力。

正確

錯誤 答案正確

3、題型：判斷題 分值：2

在溝通當中，通常非語言溝通所占的成分更大。

正確

錯誤

答案正確

4、題型：判斷題 分值：2

對于壓力情境，人們會產(chǎn)生一系列的心理、生理及行為反應(yīng)。

正確 錯誤

答案正確

5、題型：判斷題 分值：2

青春期是兒童向成人發(fā)展的過渡階段。

正確

錯誤

答案正確

6、題型：判斷題 分值：2

“心理督導(dǎo)”是指學(xué)習(xí)者在有經(jīng)驗的督導(dǎo)者的指導(dǎo)幫助下，實踐咨詢技巧、改進咨詢工作、提高自身專業(yè)水平的過程。

正確

錯誤

答案正確

7、題型：判斷題 分值：2

教師職業(yè)倦怠指從教師由職評、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會。

正確

錯誤

答案正確

8、題型：判斷題 分值：2

給學(xué)生按學(xué)習(xí)成績排名，是一種“以結(jié)果論英雄”的模式，而比結(jié)果對學(xué)生來說必然傷自尊。

正確

錯誤

答案正確

9、題型：判斷題 分值：2

心理健康教育專門課程評價的最終目的，是促進教師教育水平的提高和學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高，這是其獨特之處。

正確

錯誤 答案正確

10、題型：判斷題 分值：2

學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。

正確

錯誤

答案正確

11、題型：判斷題 分值：2

來自社會期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。

正確

錯誤

答案正確

12、題型：判斷題 分值：2

懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。

正確

錯誤

答案正確

13、題型：判斷題 分值：2

心理健康的要義在于健康發(fā)展的過程，而不是一時靜止的狀態(tài)。正確

錯誤

答案正確

14、題型：判斷題 分值：2

教育程度高的教師相對于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象

正確

錯誤

答案正確

15、題型：判斷題 分值：2

根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時，多數(shù)人在此時已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。

正確

錯誤

答案正確

16、題型：判斷題 分值：2

對中學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)還太早，完全沒有必要。

正確

錯誤

答案正確

17、題型：判斷題 分值：2

教師可以將團體活動的方式引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活動中學(xué)”。

正確

錯誤

答案正確

18、題型：判斷題 分值：2

學(xué)習(xí)是人永無止境的需要，這是人與其他動物的根本區(qū)別。

正確

錯誤

答案正確

19、題型：判斷題 分值：2

心理健康教育是一項專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式

正確

錯誤

答案正確

20、題型：判斷題 分值：2 情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。

正確

錯誤

1、焦慮就是對某人某事的擔憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。

正確

2、團體輔導(dǎo)中獨特的影響因子包括給成員歸屬的感覺。正確

3、溝通過程中，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié)

錯誤

4、心理健康活動課是一門使學(xué)生獲得心理體驗的課程。正確

5、對自我的不良認知表現(xiàn)有自信和自負等情況。錯誤

6、內(nèi)向型性格的人在面對強烈的社會生活事件的影響時，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過程較長。正確

7、在溝通當中，通常非語言溝通所占的成分更大。正確

8、教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。正確

9、在MMPI的社會內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過分自我控制等。正確

10、一個想要自殺的人開始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個人財產(chǎn)，表明這個人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。錯誤

11、根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個人的人生歷程可以分為七個階段，按時間順序是：出生、探索期、成長期、建立期、維持期、淡出期、死亡。錯誤

12、心理頑強是指個體即使在面對重要的壓力事件時也不會在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。正確

13、游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動指向的內(nèi)容及活動結(jié)果有密切關(guān)系。錯誤

14、教師職業(yè)倦怠指從教師由職評、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會。錯誤

15、當事人做完心理測評后，應(yīng)告知其原始測驗分數(shù)。錯誤

16、焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。錯誤

17、如果我們不會玩，不會游戲，則會導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。正確

18、人們憂郁或是痛苦時常常雙手抱頭，其實人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。錯誤

19、語言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識。錯誤

20、團隊與群體的不同之處在于：團隊的成員會形成一些共享的目標，并為實現(xiàn)這些目標而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。正確

1、題型：判斷題分值：2 心理健康教育課應(yīng)重視情感目標、重視學(xué)生的體驗、重視應(yīng)對技能的訓(xùn)練。

正確

錯誤 答案正確

2、題型：判斷題分值：2 溝通最少需要牽扯三個自我狀態(tài)，溝通越復(fù)雜，牽扯到的自我狀態(tài)越多。

正確

錯誤 答案正確

3、題型：判斷題分值：2 在處理學(xué)生上課注意力不集中的問題時，可以通過提問學(xué)生不能回答的問題來提高其注意力。

正確

錯誤 答案正確

4、題型：判斷題分值：2 凱利三維歸因理論中的一致性是指行為者的行為始終不變，保持一致。

正確

錯誤 答案正確

5、題型：判斷題分值：2 溝通中技巧比態(tài)度更重要

正確

錯誤 答案正確

6、題型：判斷題分值：2 小學(xué)生心理健康教育的主要途徑是學(xué)科教學(xué)中的滲透，且要注意滲透的是原則而非內(nèi)容。

正確

錯誤 答案正確

7、題型：判斷題分值：2 心理頑強的人控制感較強，但是不能夠嚴格執(zhí)行目標。

正確 錯誤 答案正確

8、題型：判斷題分值：2 教師的語言暴力，是說在教育中特別是對“后進生”的批評中，用挖苦、諷刺的語言對學(xué)生的不正確的教育方式。

正確

錯誤 答案正確

9、題型：判斷題分值：2 我們需要給別人需要的幫助，而不是自以為別人需要的幫助。

正確

錯誤 答案正確

10、題型：判斷題分值：2 當事人做完心理測評后，應(yīng)告知其原始測驗分數(shù)。

正確

錯誤 答案正確

11、題型：判斷題分值：2 心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。

正確

錯誤 答案正確

12、題型：判斷題分值：2 在溝通當中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。

正確

錯誤 答案正確

13、題型：判斷題分值：2 情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。

正確

錯誤 答案正確

14、題型：判斷題分值：2 當你覺得面對工作已經(jīng)熱情褪去，燃燒殆盡，你該做的事情是停下調(diào)整后重新出發(fā)。

正確

錯誤 答案正確

15、題型：判斷題分值：2 在心理測評中使用面談技術(shù)時，要盡量少用專業(yè)詞匯，通俗易懂為好。

正確

錯誤 答案正確

16、題型：判斷題分值：2 溝通的基本態(tài)度是教育

正確

錯誤 答案正確

17、題型：判斷題分值：2 實際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實際存在的挫折。

正確

錯誤 答案正確

18、題型：判斷題分值：2 如果個體將錯誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過錯）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個體產(chǎn)生無助感，抑郁的反應(yīng)。

正確

錯誤 答案正確

19、題型：判斷題分值：2 心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)最基本的作用在于鼓勵來訪者把他的觀念和感受表達出來。

正確

錯誤 答案正確

20、題型：判斷題分值：2 我們在溝通時可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個固定的自我狀態(tài)中。

正確

錯誤 答案正確

1、題型：判斷題 分值：2 團體輔導(dǎo)中獨特的影響因子包括給成員歸屬的感覺。

正確

2、題型：判斷題 分值：2 教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺上扮演的唯一的角色，所以要好好扮演。

錯誤

3、題型：判斷題 分值：2 班級屬于學(xué)生和老師。班級既是一個群體，又是一個社會組織，所以班級團隊建設(shè)需要兼顧到這兩個方面的特性答案正確

4、題型：判斷題 分值：2 學(xué)校團體輔導(dǎo)多以班級為單位，在心理健康教育課和活動課中實施，一般30~40人左右。正確

5、題型：判斷題 分值：2 職業(yè)倦怠是個發(fā)展的過程，包括以下五個階段：蜜月期—慢性癥狀期——危機期——受創(chuàng)期—能量耗盡期。答案正確

6、題型：判斷題 分值：2 根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個人的人生歷程可以分為七個階段，按時間順序是：出生、探索期、成長期、建立期、維持期、淡出期、死亡。

7、題型：判斷題 分值：2 大腦并不是對事物進行被動地記錄，它積極地儲存和喚起記憶。

8、題型：判斷題 分值：2 班級文化是指以兒童為主體的班級成員共有的目標的復(fù)合體。

9、題型：判斷題 分值：2 心理健康教育就是做學(xué)生的工作，讓學(xué)生聽話。

10、題型：判斷題 分值：2 抑郁是一種不良的情緒體驗，也是一種不健康的心理狀態(tài)，嚴重者會表現(xiàn)為不計行為后果、容易沖動或是胡亂聯(lián)想、整日沉浸在自己的個人世界里，默默不語。

錯誤

錯誤

錯誤

正確

錯誤 錯誤

正確

11、題型：判斷題 分值：2 從畢生發(fā)展觀看，人的一生可以分為兒童、成人、老人三個階段。

12、題型：判斷題 分值：2 以某種假設(shè)開始的詢問屬于間接式詢問。

13、題型：判斷題 分值：2 將教師比作春蠶與蠟燭，是將學(xué)生的利益最大化，而完全忽略教師自己存在的價值。確

14、題型：判斷題 分值：2 語言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識。

15、題型：判斷題 分值：2 團隊與群體的不同之處在于：團隊的成員會形成一些共享的目標，并為實現(xiàn)這些目標而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。

16、題型：判斷題 分值：2 在學(xué)校中的心理治療，面對個例，建議采用個別談話進行溝通治療。對于叛逆期的中小學(xué)生，一般都是一對一的治療，小組治療收效甚微。

17、題型：判斷題 分值：2 學(xué)生在學(xué)校中的唯一任務(wù)或者是主要任務(wù)就應(yīng)當是學(xué)習(xí)和考試。

18、題型：判斷題 分值：2 師生心靈溝通的智慧只能通過實踐、反思與研討才能完善起來。

19、題型：判斷題 分值：2 團體治療和團體輔導(dǎo)一樣，都是以正常人為對象。20、題型：判斷題 分值：2 咨詢師的個人常識經(jīng)驗運用到咨詢過程中，能夠達到比較好的咨詢效果。

錯誤

錯誤

正確

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正確

錯誤

正

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正確

1、心理健康活動課是一門使學(xué)生獲得心理體驗的課程。

正確

2、在處理學(xué)生上課注意力不集中的問題時，可以通過提問學(xué)生不能回答的問題來提高其注意力。

正確

3、班級屬于學(xué)生和老師。班級既是一個群體，又是一個社會組織，所以班級團隊建設(shè)需要兼顧到這兩個方面的特性

正確

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時代特征。

正確

5、職業(yè)境界中的功利境界是指把職業(yè)當作謀生的手段，養(yǎng)家糊口的飯碗，憑本能工作。

錯誤

6、教育程度高的教師相對于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象

錯誤

7、學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。

正確

8、小學(xué)生心理健康教育的主要途徑是學(xué)科教學(xué)中的滲透，且要注意滲透的是原則而非內(nèi)容。

正確

9、心理頑強的人控制感較強，但是不能夠嚴格執(zhí)行目標。

錯誤

10、教師的職責是將學(xué)生的利益最大化，自己存在的價值可以被忽略。

錯誤

11、行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。

正確

12、游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動指向的內(nèi)容及活動結(jié)果有密切關(guān)系。

錯誤

13、心理健康教育活動課程關(guān)注活動過程的價值和意義，重視活動過程對學(xué)生發(fā)展的影響，堅持以過程性評價為重。

正確

14、溝通的基本態(tài)度是教育

錯誤

15、情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。

錯誤

16、兒童在經(jīng)歷挫折時，通常會產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；而成人的攻擊性更多表現(xiàn)為言語層面，而非身體層面。

正確

17、團隊與群體的不同之處在于：團隊的成員會形成一些共享的目標，并為實現(xiàn)這些目標而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。

正確

18、心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動機與學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當?shù)那闆r下，學(xué)習(xí)動機高的學(xué)生比學(xué)習(xí)動機低的學(xué)生學(xué)習(xí)成績更好。

正確

19、心理健康教育簡單的說就是做學(xué)生工作的問題;就是找方法讓學(xué)生接受教育的問題。

錯誤

20、咨詢師的個人常識經(jīng)驗運用到咨詢過程中，能夠達到比較好的咨詢效果。

錯誤

1、題型：判斷題 分值：2 學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時代特征。正確

2、題型：判斷題 分值：2

教師的角色超載有可能導(dǎo)致教師的焦慮和低自尊。正確

3、題型：判斷題 分值：2 單向的談話也是一種溝通。錯誤

4、題型：判斷題 分值：2 溝通中技巧比態(tài)度更重要 錯誤

5、題型：判斷題 分值：2

心理頑強的人控制感較強，但是不能夠嚴格執(zhí)行目標。錯誤

6、題型：判斷題 分值：2

咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會陷入困境，常常是因為他們的價值觀與大多數(shù)人的價值觀不同，那么，咨詢師在咨詢過程中有責任改變他的價值觀。

錯誤

7、題型：判斷題 分值：2

自主性的發(fā)展是自我意識發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標志。正確

8、題型：判斷題 分值：2

班級活動就是學(xué)科教學(xué)能起到替代班級活動的作用 正確

9、題型：判斷題 分值：2

人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展。錯誤

10、題型：判斷題 分值：2

人們憂郁或是痛苦時常常雙手抱頭，其實人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。

錯誤

11、題型：判斷題 分值：2

教師在調(diào)控學(xué)生非正式群體時要重視非正式群體核心人物的作用。正確

12、題型：判斷題 分值：2

班級價值觀，班級精神是班級文化的品牌 正確

13、題型：判斷題 分值：2

團體治療和團體輔導(dǎo)一樣，都是以正常人為對象。錯誤

14、題型：判斷題 分值：2

將教師比作春蠶與蠟燭，是將學(xué)生的利益最大化，而完全忽略教師自己存在的價值。

正確

15、題型：判斷題 分值：2

在個案輔導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對遵循保密原則。錯誤

16、題型：判斷題 分值：2

教師要做好教書育人工作，自身應(yīng)該具有健康的心理狀態(tài)，要學(xué)會如果平等的、友好地學(xué)生進行交流，當學(xué)生違反紀律時、不好好學(xué)習(xí)時，不可以對學(xué)生有過激的體罰行為。

正確

17、題型：判斷題 分值：2

心理健康教育活動課程關(guān)注活動過程的價值和意義，重視活動過程對學(xué)生發(fā)展的影響，堅持以過程性評價為重。

正確

18、題型：判斷題 分值：2 每個人的成長都離不開團體，在成長的各個不同階段，需要有不同的團體來支持。

正確

19、題型：判斷題 分值：2

班級文化建設(shè)有一個啟動、發(fā)展和成熟的過程，具有短期性。錯誤

20、題型：判斷題 分值：2

心理宣泄是有計劃和理智地疏導(dǎo)自己的思想感情、欲望、沖動等，有建設(shè)性宣泄和破壞性宣泄之分。

正確

1、凱利三維歸因理論中的一致性是指行為者的行為始終不變，保持一致。錯誤

2、輔導(dǎo)員對封閉式詢問技術(shù)的采用要適當，僅在必要的時候采用。正確

3、教育是立國之本，學(xué)校教育的宗旨是要把普通人培養(yǎng)成君子，進而成圣成賢，而不是進行純粹的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。正確

4、心理檔案通常包括檔案建立、檔案管理和檔案應(yīng)用三個模塊。正確

5、中學(xué)階段尤其是高二以后，學(xué)生慢慢將自己獨特的興趣愛好同某些職業(yè)活動聯(lián)系起來（有成人的引導(dǎo)效果更好），從而產(chǎn)生職業(yè)興趣并逐漸穩(wěn)定下來。

正確

6、在MMPI的社會內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過分自我控制等。正確

7、學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。正確

8、沖動是指受到突然的刺激，自然產(chǎn)生的缺乏理智而帶有盲目性的行為，是每個人都會有的一種正常行為并不是一種行為缺陷。錯誤

9、對于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長起著關(guān)鍵性作用。正確

10、在幫助那些有著共同成長課題和類似心理困擾的人時，團體輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟而有效的方法。正確

11、對自我的不良認知表現(xiàn)有自信和自負等情況。錯誤

12、游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動指向的內(nèi)容及活動結(jié)果有密切關(guān)系。

錯誤

13、處于青春期的學(xué)生，不會產(chǎn)生向往性愛、追求事業(yè)等之類的成人需求等。

錯誤

14、班級團隊形成的階段并非線性和清楚明確的，不能機械地按年級按階段。

正確

15、抑郁是一種不良的情緒體驗，也是一種不健康的心理狀態(tài)，嚴重者會表現(xiàn)為不計行為后果、容易沖動或是胡亂聯(lián)想、整日沉浸在自己的個人世界里，默默不語。

錯誤

16、發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，更要把握學(xué)生的過去，很好地預(yù)測學(xué)生將來可能出現(xiàn)的問題。

正確

17、心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時期。正確

18、在溝通當中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。錯誤

19、溝通發(fā)生在兩個人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時關(guān)注雙方。

正確

20、心理健康教育中的個案輔導(dǎo)就是通過提供信息，來批評教導(dǎo)人，達到100%解決問題的目的。

錯誤

1、題型：判斷題 分值：2 凱利三維歸因理論中的一致性是指行為者的行為始終不變，保持一致。

正確

錯誤 答案正確

2、題型：判斷題 分值：2 從德育和心理健康的目標、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育和心理健康教育可以互相取代。

正確

錯誤 答案正確

3、題型：判斷題 分值：2 給學(xué)生按學(xué)習(xí)成績排名，是一種“以結(jié)果論英雄”的模式，而比結(jié)果對學(xué)生來說必然傷自尊。

正確

錯誤 答案正確

4、題型：判斷題 分值：2 焦慮就是對某人某事的擔憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。

正確

錯誤 答案正確

5、題型：判斷題 分值：2 教師的角色超載有可能導(dǎo)致教師的焦慮和低自尊。

正確

錯誤 答案正確

6、題型：判斷題 分值：2 個體心理咨詢工作的三大要素為：尊重、熱情、真誠。

正確

錯誤 答案正確

7、題型：判斷題 分值：2 青春期和升學(xué)壓力是初中生心理發(fā)展過程中非常重要的兩個影響因素。

正確

錯誤 答案正確

8、題型：判斷題 分值：2 懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。

正確

錯誤 答案正確

9、題型：判斷題 分值：2 咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會陷入困境，常常是因為他們的價值觀與大多數(shù)人的價值觀不同，那么，咨詢師在咨詢過程中有責任改變他的價值觀。

正確

錯誤 答案正確

10、題型：判斷題 分值：2 因為孩子玩游戲會成癮，所以要嚴格控制孩子，不讓其玩任何游戲。

正確

錯誤 答案正確

11、題型：判斷題 分值：2 心理督導(dǎo)師的年齡大致要在50歲左右，太年輕的往往從業(yè)經(jīng)驗不夠。

正確

錯誤 答案正確

12、題型：判斷題 分值：2 學(xué)校心理健康教育的情感目標主要包括培養(yǎng)學(xué)生的社會性情感品質(zhì)和增強其情感調(diào)控能力。

正確 錯誤 答案正確

13、題型：判斷題 分值：2 學(xué)校心理健康教育的主要內(nèi)容不包括青少年的性心理教育。

正確

錯誤 答案正確

14、題型：判斷題 分值：2 團體輔導(dǎo)方案設(shè)計中不需要搜索相關(guān)文獻與資料。

正確

錯誤 答案正確

15、題型：判斷題 分值：2 學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。

正確

錯誤 答案正確

16、題型：判斷題 分值：2 心理健康教育活動課程關(guān)注活動過程的價值和意義，重視活動過程對學(xué)生發(fā)展的影響，堅持以過程性評價為重。正確

錯誤 答案正確

17、題型：判斷題 分值：2 心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。

正確

錯誤 答案正確

18、題型：判斷題 分值：2 溝通發(fā)生在兩個人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時關(guān)注雙方。

正確

錯誤 答案正確

19、題型：判斷題 分值：2 對于存在自卑心理的中學(xué)生可建立人際訓(xùn)練團體進行團體輔導(dǎo)。

正確

錯誤 答案正確

20、題型：判斷題 分值：2 蔡志忠說自己是個相當放縱的人，他的觀點是“放縱自己做自己想做的事，是我的原則?！?/p>

正確

錯誤 答案正確

1、題型：判斷題 分值：2

班級活動就是學(xué)科教學(xué)能起到替代班級活動的作用

錯誤

答案正確

2、題型：判斷題 分值：2

從德育和心理健康的目標、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育和心理健康教育可以互相取代。

錯誤

答案正確

3、題型：判斷題 分值：2

人們一般都向往有好的氣質(zhì)，喜歡好性格的人，氣質(zhì)和性格都有好壞之分。

錯誤

答案正確

4、題型：判斷題 分值：2

心理健康教育是一門使學(xué)生獲得心理體驗的課程，是一門促進個人成長的課程，是一門學(xué)生本位的課程。

正確

答案正確

5、題型：判斷題 分值：2

學(xué)校心理健康教育的情感目標主要包括培養(yǎng)學(xué)生的社會性情感品質(zhì)和增強其情感調(diào)控能力。正確

答案正確

6、題型：判斷題 分值：2

職業(yè)倦怠是個發(fā)展的過程，包括以下五個階段：蜜月期—慢性癥狀期——危機期——受創(chuàng)期—能量耗盡期。

錯誤

答案正確

7、題型：判斷題 分值：2

根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個人的人生歷程可以分為七個階段，按時間順序是：出生、探索期、成長期、建立期、維持期、淡出期、死亡。

錯誤

答案正確

8、題型：判斷題 分值：2

教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量工作生活質(zhì)量的重要指標。

正確

答案正確

9、題型：判斷題 分值：2

定型傾向的意思是用容易辨別的特征把某人歸類，再把屬于這類成員的典型特征歸屬到他身上，并以此來評價和判斷他。

正確

答案正確

10、題型：判斷題 分值：2

班級文化是指以兒童為主體的班級成員共有的目標的復(fù)合體。

錯誤

答案正確

11、題型：判斷題 分值：2 行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。正確

答案正確

12、題型：判斷題 分值：2

教師要讓自己在與學(xué)生的互動中感受到雙方成長的愉悅和成就，以此來提升自己的生命能量。

正確

答案正確

13、題型：判斷題 分值：2

教師的個人成長包括生命探索、角色探索、提升自己這三個方面。

錯誤

答案正確

14、題型：判斷題 分值：2

俗話說的“以小人之心度君子之腹”從心理學(xué)上來說是一種暈輪效應(yīng)。

錯誤

答案正確

15、題型：判斷題 分值：2

語言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識。

錯誤

答案正確

16、題型：判斷題 分值：2

實際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實際存在的挫折。

錯誤

答案正確

17、題型：判斷題 分值：2

溝通是社會性的交往單元，我向你做一些事情，然后你做出回應(yīng)的過程，最早的來源是指挖溝使兩水相通，使彼此通連 正確

答案正確

18、題型：判斷題 分值：2 艾瑞克?伯恩是溝通分析理論的創(chuàng)立者

正確

答案正確

19、題型：判斷題 分值：2

一般來說，個體的動機水平、情緒喚醒和壓力水平越高，個體的學(xué)習(xí)和工作效率也就越高。

正確

答案正確

20、題型：判斷題 分值：2

有助于人們控制對壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想和有氧運動等。

正確

答案正確

1、題型：判斷題 分值：2 心理健康活動課是一門使學(xué)生獲得心理體驗的課程?！颜_ 錯誤

2、題型：判斷題 分值：2 在處理學(xué)生上課注意力不集中的問題時，可以通過提問學(xué)生不能回答的問題來提高其注意力?！颜_ 錯誤

3、題型：判斷題 分值：2 滿灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。正確 ⊙錯誤

4、題型：判斷題 分值：2 心理健康教育課應(yīng)重視情感目標、重視學(xué)生的體驗、重視應(yīng)對技能的訓(xùn)練。⊙正確 錯誤

5、題型：判斷題 分值：2 焦慮就是對某人某事的擔憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)?！颜_ 錯誤

6、題型：判斷題 分值：2 如需開展心理測評，測評者必須具有專業(yè)資格，經(jīng)過系統(tǒng)的心理測評培訓(xùn)?！颜_ 錯誤

7、題型：判斷題 分值：2 教育是守望人類幸福生活的福祉領(lǐng)地，真正的教育是人獲得幸福的有效途徑和有力工具。⊙正確 錯誤

8、題型：判斷題 分值：2 班主任是班級的促進者、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者?！颜_ 錯誤

9、題型：判斷題 分值：2 經(jīng)考試焦慮量表測量，一名高三學(xué)生的標準分為30，表明他有考試焦慮癥，要采取防治措施。正確 ⊙錯誤

10、題型：判斷題 分值：2 人們只運用了他們大腦的20%，人們可以更多地運用它。正確 ⊙錯誤

11、題型：判斷題 分值：2 年輕教師比年長教師更容易體會到職業(yè)倦怠?！颜_ 錯誤

12、題型：判斷題 分值：2 學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。正確 ⊙錯誤

13、題型：判斷題 分值：2 教師要學(xué)會調(diào)整教學(xué)風(fēng)格，避免長期用同一種教學(xué)方式進行教學(xué)?！颜_ 錯誤

14、題型：判斷題 分值：2 在學(xué)校心理健康教育中，團體輔導(dǎo)主要是用來預(yù)防問題的發(fā)生?！颜_ 錯誤

15、題型：判斷題 分值：2 兒童在經(jīng)歷挫折時，會產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語攻擊。正確 ⊙錯誤

16、題型：判斷題 分值：2 只要學(xué)生的知識技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會健康的發(fā)展了。正確 ⊙錯誤

17、題型：判斷題 分值：2 情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。正確

⊙錯誤

18、題型：判斷題 分值：2 在個案輔導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對遵循保密原則。正確 ⊙錯誤

19、題型：判斷題 分值：2 心理健康教育中的個案輔導(dǎo)就是通過提供信息，來批評教導(dǎo)人，達到100%解決問題的目的。正確 ⊙錯誤

20、題型：判斷題 分值：2 我們在溝通時可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個固定的自我狀態(tài)中?！颜_ 錯誤

1、題型：判斷題 分值：2

輔導(dǎo)員對封閉式詢問技術(shù)的采用要適當，僅在必要的時候采用。

正確

錯誤

答案正確1

2、題型：判斷題 分值：2

生涯規(guī)劃，是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種特質(zhì)以及外界進行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標，擬定實現(xiàn)目標的工作、教育、培訓(xùn)計劃和行動方案的過程。

正確 錯誤

答案正確1

3、題型：判斷題 分值：2

“早戀”是一個科學(xué)的概念和名詞，早戀有明確的界定標準。

正確

錯誤

答案正確2

4、題型：判斷題 分值：2

心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。

正確

錯誤

答案錯誤1

5、題型：判斷題 分值：2

心理評估是通過觀察、面談、心理測驗等手段對個體的心理現(xiàn)象進行描述。

正確

錯誤

答案正確1

6、題型：判斷題 分值：2

來自社會期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。

正確

錯誤

答案正確1

7、題型：判斷題 分值：2

心理頑強的人控制感較強，但是不能夠嚴格執(zhí)行目標。正確

錯誤

答案正確2

8、題型：判斷題 分值：2

對于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長起著關(guān)鍵性作用。

正確

錯誤

答案正確1

9、題型：判斷題 分值：2 挫折只會對人造成消極方面的影響。

正確

錯誤

答案正確2

10、題型：判斷題 分值：2

師生溝通，不在于對方是否滿意，而在于你怎么說，怎么做。

正確

錯誤

答案正確2

11、題型：判斷題 分值：2

學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。

正確

錯誤 2 答案正確

12、題型：判斷題 分值：2 A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。

正確

錯誤

答案錯誤1

13、題型：判斷題 分值：2

如果我們不會玩，不會游戲，則會導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。

正確

錯誤

答案錯誤1

14、題型：判斷題 分值：2

心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。

正確

錯誤

答案錯誤1

15、題型：判斷題 分值：2

心理健康教育是一項專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式

正確

錯誤 2 答案正確

16、題型：判斷題 分值：2

傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進展的核心。

正確

錯誤 答案錯誤1

17、題型：判斷題 分值：2

心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時期。

正確

錯誤

答案正確1

18、題型：判斷題 分值：2

情緒是人的心理活動中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對人的心理歷程具有動力作用。

正確

錯誤

答案正確1

19、題型：判斷題 分值：2

師生心靈溝通的智慧只能通過實踐、反思與研討才能完善起來。

正確

錯誤

答案正確1

20、題型：判斷題 分值：2

溝通發(fā)生在兩個人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時關(guān)注雙方。

正確

錯誤

A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。答案錯誤 班級價值觀，班級精神是班級文化的品牌 對

班級是小學(xué)生進入的第一個社會組織，對于小學(xué)生具有重要的生命意義 正確

班級屬于學(xué)生和老師。班級既是一個群體，又是一個社會組織，所以班級團隊建設(shè)需要兼顧到這兩個方面的特性 正確班級文化建設(shè)有一個啟動、發(fā)展和成熟的過程，具有短期性。錯

班主任是班級的促進者、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者?！颜_ 錯誤 懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。正確 挫折只會對人造成消極方面的影響。錯誤

當事人做完心理測評后，應(yīng)告知其原始測驗分數(shù)。錯誤 的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語攻擊。正確 ⊙錯誤

定型傾向的意思是用容易辨別的特征把某人歸類，再把屬于這類成員的典型特征歸屬到他身上，并以此來評價和判斷他。正確

對于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長起著關(guān)鍵性答案正確

對于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長起著關(guān)鍵性作用。正確

對于壓力情境，人們會產(chǎn)生一系列的心理、生理及行為反應(yīng)。正確 對于要發(fā)生的不愉快或令人厭惡的事件，即使我們無法控制它，如果我們能夠預(yù)測或事先知道，就有一個心理準備，這通常會減少壓力的嚴重程度。正確

對中學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)還太早，完全沒有必要。錯誤 對自我的不良認知表現(xiàn)有自信和自負等情況。錯誤 兒童在經(jīng)歷挫折時，通常會產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；而成人的攻擊性更多表現(xiàn)為言語層面，而非身體層面。正確

發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，更要把握學(xué)生的過去，很好地預(yù)測學(xué)生將來可能出現(xiàn)的問題。對

輔導(dǎo)員對封閉式詢問技術(shù)的采用要適當，僅在必要的時候采用。正確 給學(xué)生按學(xué)習(xí)成績排名，是一種“以結(jié)果論英雄”的模式，而比結(jié)果對學(xué)生來說必然傷自尊。正確

根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時，多數(shù)人在此時已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個人的人生歷程可以分為七個階段，按時間順序是：出生、探索期、成長期溝通的基本態(tài)度是教育 錯誤

溝通發(fā)生在兩個人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時關(guān)注雙方。正確

溝通過程中，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié) 錯誤 行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。對

將教師比作園丁，是對教師生命的尊重，對教師人性的肯定。錯誤 焦慮就是對某人某事的擔憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。正確

焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。錯誤

教師的職責是將學(xué)生的利益最大化，自己存在的價值可以被忽略。錯誤 教師可以將團體活動的方式引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活動中學(xué)”。正確

教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺上扮演的唯一的角色，所以要好好扮演。錯

教師要學(xué)會調(diào)整教學(xué)風(fēng)格，避免長期用同一種教學(xué)方式進行教學(xué)?！颜_ 錯誤 教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。正確

教師與學(xué)生由于其社會經(jīng)驗的差異，因此在社會層面的角色并不平等 對 教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當成謀生手段。正確 教師職業(yè)倦怠指從教師由職評、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對所教師職業(yè)的教育程度高的教師相對于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象 錯誤

教育是立國之本，學(xué)校教育的宗旨是要把普通人培養(yǎng)成君子，進而成圣成賢，而不是進行純粹的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。對

教育是守望人類幸福生活的福祉領(lǐng)地，真正的教育是人獲得幸福的有效途徑和有力工具。⊙正確 錯誤

經(jīng)考試焦慮量表測量，一名高三學(xué)生的標準分為30，表明他有考試焦慮癥，要采取防治措施。正確 ⊙錯

具備特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的專家相對于教師更能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域。錯誤

科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動經(jīng)濟發(fā)展的第一要素。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，已經(jīng)成為我國的基本國策。正確

來自社會期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。答案正確 來自社會期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。正確

滿灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。正確 ⊙錯誤

每個人的成長都離不開團體，在成長的各個不同階段，需要有不同的團體來支持。對

內(nèi)向型性格的人在面對強烈的社會生活事件的影響時，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過程較長。正確年輕教師比年長教師更容易體會到職業(yè)倦怠?！颜_ 錯誤

青春期是兒童向成人發(fā)展的過渡階段。正確

青少年團體輔導(dǎo)可以安排每周三、四次，每次2小時。錯誤 傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進展的核心。正確 情緒是人的心理活動中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對人的心理歷程具有動力作用。正確

情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。錯誤

人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展。錯誤

人們一般都向往有好的氣質(zhì)，喜歡好性格的人，氣質(zhì)和性格都有好壞之分。錯

人們憂郁或是痛苦時常常雙手抱頭，其實人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。錯誤人們只運用了他們大腦的20%，人們可以更多地運用它。錯誤

人們只運用了他們大腦的20%，人們可以更多地運用它。正確 ⊙錯誤 如果個體將錯誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過錯）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個體產(chǎn)生無助感，抑郁的反應(yīng)。錯誤

如果我們不會玩，不會游戲，則會導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。正確如需開展心理測評，測評者必須具有專業(yè)資格，經(jīng)過系統(tǒng)的心理測評培訓(xùn)?！颜_ 錯誤

如需開展心理測評，測評者必須具有專業(yè)資格，經(jīng)過系統(tǒng)的心理測評培訓(xùn)。正確

生涯規(guī)劃，是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種特質(zhì)以及外界進行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標，擬定實現(xiàn)目標的工作、教育、培訓(xùn)計劃和行動方案的過程。正確

師生溝通，不在于對方是否滿意，而在于你怎么說，怎么做。錯誤 師生心靈溝通的智慧只能通過實踐、反思與研討才能完善起來。正確 俗話說的“以小人之心度君子之腹”從心理學(xué)上來說是一種暈輪效應(yīng)。正確

團隊與群體的不同之處在于：團隊的成員會形成一些共享的目標，并為實現(xiàn)這些目標而形成一套有效率且有效團體輔導(dǎo)方案設(shè)計中不需要搜索相關(guān)文獻與資料。錯

團體輔導(dǎo)中獨特的影響因子包括給成員歸屬的感覺。正確 我們在溝通時可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個固定的自我狀態(tài)中。⊙正確 錯誤

習(xí)得性無助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，從此失去自信心，表現(xiàn)為消極、被動、無可奈何。錯

小學(xué)生心理健康教育的主要途徑是學(xué)科教學(xué)中的滲透，且要注意滲透的是原則而非內(nèi)容。正確

小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計原則有：以學(xué)生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗為起點等。對

心理督導(dǎo)是指學(xué)習(xí)者在有經(jīng)驗的督導(dǎo)者的指導(dǎo)幫助下，實踐咨詢技巧、改進咨詢工作、提高自身專業(yè)水平的過程。正確

心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時期。正確

心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)最基本的作用在于鼓勵來訪者把他的觀念和感受表達出來。對

心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)最基本的作用在于鼓勵來訪者把他的觀念和感受表達出來。答案正確

心理健康的要義在于健康發(fā)展的過程，而不是一時靜止的狀態(tài)。正確 心理健康活動課是一門使學(xué)生獲得心理體驗的課程。正確

心理健康教育對于學(xué)校來說就是要開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課程、心理咨詢、心理講座、心理游戲等活動。答案

心理健康教育活動課程關(guān)注活動過程的價值和意義，重視活動過程對學(xué)生發(fā)展的影響，堅持以過程性評價為重。正確

心理健康教育簡單的說就是做學(xué)生工作的問題;就是找方法讓學(xué)生接受教育的問題。錯誤心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。正確

心理健康教育課應(yīng)重視情感目標、重視學(xué)生的體驗、重視應(yīng)對技能的訓(xùn)練?！颜_ 錯誤

心理健康教育課應(yīng)重視情感目標、重視學(xué)生的體驗、重視應(yīng)對技能的訓(xùn)練。答案正確

心理健康教育是一項專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式 錯誤 心理健康教育中的個案輔導(dǎo)就是通過提供信息，來批評教導(dǎo)人，達到100%解決問題的目的。錯誤

心理健康教育中體驗性活動原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗感受是一樣的。錯誤

心理健康教育專門課程評價的最終目的，是促進教師教育水平的提高和學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高，這是其獨特之處。正確

心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。正確

心理評估是通過觀察、面談、心理測驗等手段對個體的心理現(xiàn)象進行描述。答案正確

心理頑強的人控制感較強，但是不能夠嚴格執(zhí)行目標。錯誤

心理頑強是指個體即使在面對重要的壓力事件時也不會在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。正確

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動機與學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當?shù)那闆r下，學(xué)習(xí)動機高的學(xué)生比學(xué)習(xí)動機低的學(xué)生學(xué)習(xí)成績更好。正確

學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時代特征。正確

學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。錯誤

學(xué)習(xí)是人永無止境的需要，這是人與其他動物的根本區(qū)別。正確 學(xué)校心理健康教育的情感目標主要包括培養(yǎng)學(xué)生的社會性情感品質(zhì)和增強其情感調(diào)控能力。對

學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。正確 壓力通過減少與健康相關(guān)的積極行為，同時增加消極行為而間接影響健康。答案正確

一般來說，團體輔導(dǎo)對象為中學(xué)生，新生班更合適。答案正確 一個想要自殺的人開始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個人財產(chǎn)，表明這個人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。錯誤以某種假設(shè)開始的詢問屬于間接式詢問。錯誤

游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動指向的內(nèi)容及活動結(jié)果有密切關(guān)系。錯誤

有助于人們控制對壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想和有氧運動等。答案正確

語言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識。錯誤

在MMPI的社會內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過分自我控制等。正確

在處理學(xué)生上課注意力不集中的問題時，可以通過提問學(xué)生不能回答的問題來提高其注意力。正確

在個案輔導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對遵循保密原則。錯誤 在個案輔導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對遵循保密原則。正確 ⊙錯誤 在溝通當中，通常非語言溝通所占的成分更大。正確

在教師的人際競爭中，主要的功利目標是評優(yōu)、職評和晉級等，所以教師職場最大的競爭也是同事之間的競爭。錯誤

在心理測評中使用面談技術(shù)時，要盡量少用專業(yè)詞匯，通俗易懂為好。答案正確 在學(xué)校心理健康教育中，團體輔導(dǎo)主要是用來預(yù)防問題的發(fā)生?！颜_ 錯誤

在壓力性事件中，越不可控的事件越會被我們視為壓力低。答案正確 早戀是一個科學(xué)的概念和名詞，早戀有明確的界定標準。錯誤

只要學(xué)生的知識技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會健康的發(fā)展了。正職業(yè)境界中的功利境界是指把職業(yè)當作謀生的手段，養(yǎng)家糊口的飯碗，憑本能工作。錯誤

咨詢師的個人常識經(jīng)驗運用到咨詢過程中，能夠達到比較好的咨詢效果。錯誤

咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會陷入困境，常常是因為他們的價值觀與大多數(shù)人的價值觀不同，那么，咨詢師在咨詢過程中有責任改變他的價值觀。錯誤

自主性的發(fā)展是自我意識發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標志。答案正確

職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會。錯誤

1、輔導(dǎo)員對封閉式提問要適當，在必要的時候使用。正確

2、在教師的人際競爭中，主要的功利目標是評優(yōu)、職評和晉級等，所以教師職場最大的

競爭也是同事之間的競爭。錯誤

3、在學(xué)校的各類活動當中，都可以滲透心理健康教育。正確

4、心理健康教育專門課程的最終目的，是促進教師教育水平的提高和學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高，這是其獨特之處。正確

5、如需開展心理測評，測評者必須具有專業(yè)資格，進過系統(tǒng)的心理測評培訓(xùn)。正確

6、根據(jù)SUPER的生涯發(fā)展理論，每個人在不同的階段會扮演多種生涯角色。正確

7、大腦的左右半球應(yīng)分別教育以使其的效用最大化。錯誤

8、個體心理咨詢工作的三大要素為：尊重、熱情、真誠。錯誤

9、來自社會期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。正確

10、對于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以學(xué)校中人際關(guān)系好不好，校長起關(guān)

鍵作用。正確

11、在學(xué)生生涯規(guī)劃的自我探索過程中，要考慮到想不想、能不能、適合不適合等幾個

問題。正確

12、對自我的不良認知表現(xiàn)有自信和自負等情況。錯誤

13、焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，要盡快消除。錯誤

14、全面發(fā)展，先育人后教書的正確理念，教師才能擺脫過分追求學(xué)科分數(shù)而忽視一個

真實學(xué)生的多種成長需求。正確

15、如果學(xué)生的理性水平低，則采用松散的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。錯誤

16、心理健康教育史一項專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式。錯誤

17、壓力是指正在經(jīng)歷的被知覺為威脅個體生理和心理健康和快樂的事件。正確

18、心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動機和學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當?shù)那闆r下，正確

19、于存在自卑心理的中學(xué)生可建立人際訓(xùn)練團進行團體輔導(dǎo)。錯誤 20、具備特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的專家相對于教師更能很好的幫助學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域。錯

心理健康教育課應(yīng)重視情感目標、重視學(xué)生的體驗、重視應(yīng)對技能的訓(xùn)練。正確

38在來訪者發(fā)出模棱兩可的信息后，向來訪者提出問題的反應(yīng)，這是傾聽技術(shù)中的釋義 錯誤

39學(xué)校心理健康教育的主要內(nèi)容不包括青少年的性心理教育 錯誤 40實際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識之外 錯 41 學(xué)校的心理健康教育和家庭心理健康教育是一唱一和的關(guān)系 對 42 因為孩子玩游戲會成癮，所以嚴格控制，不讓玩任何游戲 錯 43通常以負性事件的發(fā)生而自責，屬于樂觀型 錯 44教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容 對

45教師可以見團體活動的方式引導(dǎo)課堂教學(xué)中，學(xué)生玩中學(xué) 對 46一般來說 團體輔導(dǎo)對象時中學(xué)生，新生班更合適 對 47 心理健康教育就是做學(xué)生的工作，讓學(xué)生挺好 錯 48 從畢業(yè)發(fā)展看 人的一生可以分為 兒童 成人 老人 對 49A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意 對

心理健康教育活動課程關(guān)注活動過程的價值和意義 對 51心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機原則 對

個案輔導(dǎo)是指學(xué)校老師與來訪學(xué)生共同解決問題的過程 錯 53每個人的成長離不開團體，需要不同的團體 對

54班級文化建設(shè)有一個啟動 發(fā)展和成熟的過程，具有短期性 錯 80 滿貫法療法與系統(tǒng)脫敏療，前者 小步。錯 81 學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時代特征。對

青少年團體輔導(dǎo)員可以每周 三四次，一次2小時。錯 83教師職業(yè)倦怠是指 教師，不必理會 錯

84溝通當中，通常非語言溝通所占的成分更大。對 85沖動是指收到突然的刺激，并不是一種行為缺陷。錯 86心理健康的意義在于健康發(fā)展的過程，而不是一時 對 87團體輔導(dǎo)方案設(shè)計不需要搜索相關(guān)文獻與資料 錯 88樹立全面發(fā)展，先育人后教書 對 89根據(jù)super生涯發(fā)展理論，14-24 錯 90抑郁是一種不良的情緒體驗：錯

91學(xué)習(xí)的革命學(xué)生一書說，40℅的學(xué)生的感知反 對

焦慮有時會伴有心理上的不適，嚴重時會降低人們的對疾病的抵抗能力 對

93溝通當中，最重要的事溝通內(nèi)容，而不是人 錯 94情緒是人的心理活動中最為敏感、最活躍的 對 95師生心靈溝通的智慧只能通過實踐、反思與研討 對

心理健康教育中的個案輔導(dǎo)就是通過提供信息，來批評人 錯 97 我們在溝通時可以選擇不同的自我狀態(tài)，不需要被限制在某一個固定的自我狀態(tài) 對

蔡志忠說自己是個相當放縱的人，她觀點是：對 1.心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。正確

2.教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量工作生活質(zhì)量的重要指標。正確

3.學(xué)校心理健康教育的情感目標主要包括培養(yǎng)學(xué)生的社會性情感品質(zhì)和增強其情感調(diào)控能力。正確

4.因為孩子玩游戲會成癮，所以要嚴格控制孩子，不讓其玩任何游戲。錯誤 5.心理健康教育的重點應(yīng)是關(guān)注學(xué)生在家庭、學(xué)校教育中出現(xiàn)的各種問題。錯誤

6.凱利三維歸因理論中的一致性是指行為者的行為始終不變，保持一致。錯誤

7.在幫助那些有著共同成長課題和類似心理困擾的人時，團體輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟而有效的方法。正確

8.自主性的發(fā)展是自我意識發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標志。正確 9.一般來說，團體輔導(dǎo)對象為中學(xué)生，新生班更合適。正確.學(xué)校也是一個社會，要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)付復(fù)雜的人際關(guān)系。正確 11.學(xué)生在學(xué)校中的唯一任務(wù)或者是主要任務(wù)就應(yīng)當是學(xué)習(xí)和考試。錯誤 12.以某種假設(shè)開始的詢問屬于間接式詢問。錯誤

13.班級活動和課堂教學(xué)是學(xué)校教育的兩個重要的途徑，它們相輔相成，又相對獨立。正確

14.團體輔導(dǎo)方案設(shè)計中不需要搜索相關(guān)文獻與資料。錯誤

15.一般來說，個體的動機水平、情緒喚醒和壓力水平越高，個體的學(xué)習(xí)和工作效率也就越高。錯誤

16.A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。正確

17.大腦并不是對事物進行被動地記錄，它積極地儲存和喚起記憶。正確 18.發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，更要把握學(xué)生的過去，很好地預(yù)測學(xué)生將來可能出現(xiàn)的問題。正確

19.我們在判斷青少年、中學(xué)生是否心理健康時應(yīng)當注意采用發(fā)展性標準，發(fā)展性標準是一個動態(tài)性的標準。正確

20.人們只運用了他們大腦的20%，人們可以更多地運用它。錯誤 1.壓力是指正在經(jīng)歷的被知覺為威脅個體生理和心理健康和快樂的事件。正確

2.心理頑強是指個體即使在面對重要的壓力事件時也不會在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。

正確

3.在幫助那些有著共同成長課題和類似心理困擾的人時，團體輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟而有效的方法。

正確

4.心理健康教育可以學(xué)科化。錯誤

5.青春期和升學(xué)壓力是初中生心理發(fā)展過程中非常重要的兩個影響因素。正確

6.教師切忌把心理健康課上成知識的灌輸課，心理健康課程是一種活動體驗課程。正確

7.人們憂郁或是痛苦時常常雙手抱頭，其實人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。錯誤

8.學(xué)習(xí)是人永無止境的需要，這是人與其他動物的根本區(qū)別。正確

9.教師職業(yè)倦怠指從教師由職評、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會。

錯誤

10.壓力通過減少與健康相關(guān)的積極行為，同時增加消極行為而間接影響健康。

正確

11.咨詢師的個人常識經(jīng)驗運用到咨詢過程中，能夠達到比較好的咨詢效果。錯誤

12.在溝通當中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。錯誤

13.學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。錯誤

第五篇：心理健康知識競賽題庫

心理健康知識競賽題庫

一、選擇題

1．對于相貌美的標準，人們通常有大體一致的看法，但是也存在各種差異。而在我們的周圍經(jīng)常流行這樣一句話“情人眼里出西施”，那么這個是說明人們在對相貌的看法中存在（C）差異 A．文化 B． 個人 C．關(guān)系 D ．時代 2．青少年異性交往的原則是（A）

A．自然適度 B．克服羞怯 C．真實坦誠 D．留有余地 3．人與人之間的信息溝通主要是通過(B)來進行的。

A．設(shè)備 B．語言 C．儀器 D．媒體

4．患截癱的人容易得到別人的幫助，這是求助者的(D)對利他行為的影響。A．責任心 B．吸引力 C．類似性 D．依賴性 5．“近水樓臺先得月”，在人際交往中屬于(C)因素。

A．個人特質(zhì) B．類似 C．情境 D．互補 6． 1989年聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織曾把健康定義為（C）A．沒有身體疾病 B．沒有身心疾病

C．生理、心理和社會適應(yīng)的良好狀態(tài) D．生理、心理、社會適應(yīng)和道德品質(zhì)的良好狀態(tài)

7．個體在估計事件后果時總認為負面后果只會出現(xiàn)在其他人身上，自己則不會有事，這種現(xiàn)象是（B）A．自我防御機制 B．理想化偏見 C．自利性歸因 D．自我效能感

8．自殺作為心理障礙的最極端的后果,最常出現(xiàn)在以下哪一種的神經(jīng)癥中(C)A．厭食癥 B．強迫癥 C．抑郁癥 D．貪食癥 9．母親的哪種行為不會影響胎兒的健康(B)A．喝酒 B．適量運動 C．抑郁 D．抽煙

10． 大學(xué)作為一個特殊的群體,衡量大學(xué)生心理健康的首要為(B)A．情緒健康 B．智力正常 C．意志健全 D．人格完整 11． 先天愚型的智力遲滯又叫(B)A、貓叫綜合癥 B、唐氏綜合癥 C、特納綜合癥 D、弗伶綜合癥 12．健康的概念是指哪種狀態(tài)？（D）

A．身體健康 B．生理無殘疾 C．心理健康 D．身心健康 13．抑制愛可能會引起那種疾病（A）A．支氣管疾病或癌癥 B．呼吸系統(tǒng)的疾病 C．提高高血壓的發(fā)病率 D．心臟病

14．關(guān)于心理健康者的特征,以下正確的是(C)A．理想追求脫離現(xiàn)實 B．不能控制自我思想行動 C．自我價值感和自尊心 D．不能與人建立親密關(guān)系 16． 健康教育的核心是（C）

A．提高人民知識水平B．提高生活質(zhì)量 C．改變?nèi)藗兊男袨榕c生活方式 17． 據(jù)調(diào)查，我國亞健康人數(shù)占全國人口的（C）A．30% B．50% C．70% D． 90% 18． 最好的保健是(B)A．依靠醫(yī)生 B．自我保健 C．多依靠親屬 D．保健產(chǎn)品 19． 健康的四大基石是（B）

A．豐富營養(yǎng)，多量運動，限煙限酒，心理平衡 B．合理營養(yǎng)，適量運動，戒煙限酒，心理平衡 C．營養(yǎng)適量，合理運動，戒煙戒酒，心理平衡 D．豐富營養(yǎng)，合理運動，戒嚴戒酒，心理平和

20．(C)原則體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育的精髓。A、教育性 B、全體性 C、差異性 D、主體性 21． 精神分析理論認為，造成抑郁的原因是（A）

A．自我懲罰 B．習(xí)得的無助感 C．高度的成就需要 D．難以處理的獨立狀態(tài) 22． 人本主義理論認為，造成情感障礙的原因是(D)A．自我懲罰 B．習(xí)得的無助感 C．高度的成就需要 D．難以處理的獨立狀態(tài) 23． 被看作是心理治療的“第三勢力”的心理療法是(B)A．行為療法 B．人本主義心理治療 C．精神分析 D．認知治療

24．（C）是某一固定觀念在個體腦中反復(fù)出現(xiàn)，他無法擺脫而感到痛苦。A． 超價觀念 B． 強制性思維 C． 強迫觀念 D． 牽連觀念 25．研究心理的種系發(fā)展和人的心理的個體發(fā)展的心理學(xué)是（A）

A．發(fā)展心理學(xué) B．普通心理學(xué) C．社會心理學(xué) D．教育心理學(xué)

26．如果可以選擇，幾乎所有的球隊都愿意主場作戰(zhàn)，而不愿意客場作戰(zhàn)。這是因為：(A)A．社會助長現(xiàn)象的存在 B．從眾現(xiàn)象的存在 C．群體消極化現(xiàn)象的存在 D．合作現(xiàn)象的存在

27． 有傷害他人的意圖，但主要的目的是想獲得其他好處，如威望、金錢等的攻擊行為屬（A）A．手段性攻擊 B．敵意攻擊 C．反應(yīng)性攻擊 D．憤怒性攻擊 28．如果雙方在沖突中作出讓步，這種調(diào)適方式叫（C）A．和解 B．妥協(xié) C．容忍 D．調(diào)解

29．如果一個人的人格和他扮演的角色不一致，這屬于(B)上的問題 A．角色期待 B．角色沖突 C．角色認知 D．角色矛盾

30． “江山易改，秉性難移”，這里的“秉性”是指人格說。體現(xiàn)了人格的（C）A．獨特性 B．統(tǒng)合性 C．穩(wěn)定性 D．功能性

31． 有人不可自控地思考“天上的白云為什么不掉下來？”，這是強迫癥中的（B）A．強迫行為 B強迫觀念 C．強迫情緒 D．強迫情結(jié)

32．第27屆悉尼奧運會上，當孔令輝以3：2艱難戰(zhàn)勝瓦爾德內(nèi)爾站到冠軍領(lǐng)獎臺上，升起中華共和國國旗，奏響中華共和國國歌時，孔令輝和在場中國觀眾情不自禁齊聲共唱國歌。這主要體現(xiàn)了群眾的---特征。(B)A．共同的目標 B．共同的情感 C．共同的價值規(guī)范 D．一定的組織機構(gòu) 33．為實現(xiàn)一定目的而行動的原因是（A）

A．動機 B． 需要 C． 興趣 D． 理想

34．有兩個學(xué)生，他們各自對自己即將到來的期末考試的成績預(yù)期是：甲生80分，乙生100分。結(jié)果，兩人都考了85分。甲乙二生的心理挫折，最可能出現(xiàn)的情況是（B）A.甲生的挫折心理大于乙生 B.甲生的挫折心理小于乙生 C.兩生一樣大 D.無法判定 35．屬于責備性問題的提問是（C）

A． “你當時感覺如何，是高興還是生氣呢？”

B． “單位里的人如何看？家人如何看？你自己的看法又如何呢？” C． “既然你知道自己不對，干嗎當初還要那么做呢？” D． “你為什么想要不停洗手呢？”

36．古人云：入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭。這反映了心理學(xué)中的哪種情況：(C)A ． 感覺遲鈍 B．感覺疲乏 C．感覺適應(yīng) D．感覺失調(diào)

37．如果某人在測驗中的得分為80百分位數(shù)，這一分數(shù)的實際意義是什么？（C）A．他做對了80%的題目 B．他做錯了80%的題目 C．他所在團體中80%的人比他分數(shù)低 D．他所在團體中80%的人比他分數(shù)高 38．人傷感時，會見花落淚，對月傷懷。這表現(xiàn)了哪種心理狀態(tài)？（B）A．表情 B．心境 C．激情 D．應(yīng)激 39． 俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于（C）A．激情 B．應(yīng)激 C．心境 D．熱情

40． 人們遭遇不良情緒時,正確的處理方式為(D)A．喝酒 B．吃大量的東西 C．壓抑負性的情緒 D．和親朋好友傾訴

41．青少年的情緒模式可分為愉快的情緒和不愉快的情緒，其中愉快的情緒包括(D)A．高興、好奇 B．親愛、樂趣 C．樂趣、好奇 D．高興、樂趣、好奇、親愛

42． 在新年的第一天里，若是說了不吉利的話，就吐口水或用說句吉利話。這其實就反映了下列哪種調(diào)節(jié)機制（D）

A．升華 B．反向形成 C．合理化 D．抵消

43．“以小人之心，度君子之腹”是以下哪種挫折防衛(wèi)機制的表現(xiàn)?（B）

A．轉(zhuǎn)移 B．投射 C．反向 D．合理化

44．我們經(jīng)常聽人說的“長沙妹子不可交，面如桃花心似刀”，東北姑娘“寧可餓著，也要靚著”，實際上都是（A）。

A．刻板印象 B．首因效應(yīng) C．光環(huán)效應(yīng) D．近因效應(yīng)

45． 人們通常認為，山東人是豪爽的，江浙人是溫和的。這是印象形成中的什么效應(yīng)？(B)A．暈輪效應(yīng)B．刻板印象C．近因效應(yīng)D．首因效應(yīng)

46．睡覺前喝了咖啡、茶或者可樂之類的飲料，常常導(dǎo)致幸奮，出現(xiàn)失眠現(xiàn)象。這種失眠屬于什么失眠？（D）

A．假性失眠 B．情境性失眠 C．失率性失眠 D．藥物性失眠 47．以下不利于睡眠的是(D)A ． 睡房較暗 B．定時運動 C．每晚定時上床睡覺 D．臨睡前運動

48．當人的愿望受到挫折后，通過想象自己達到了目的或獲得了成就的方式屬于心理防御機制的哪一種表現(xiàn)？（C）

A ． 補償 B． 分離 C． 幻想 D． 升華

49．妄自尊大并總是需要得到別人注意和贊美，這些特點是哪一種人格障礙類型的表現(xiàn)（A）A ．自戀型 B． 反社會型 C． 偏執(zhí)型 D ．控制型

50．一個人總是反復(fù)檢查是否鎖了門或不停的洗手，這屬于下面哪一種心理障礙（D）A ．恐怖癥 B ．一般性焦慮障礙 C ． 抑郁癥 D． 強迫癥 51．在心理治療中，病人對心理醫(yī)生產(chǎn)生的情緒依戀被稱為（D）

A ． 自由聯(lián)想 B ．顯相聯(lián)想 C． 阻抗 D ． 移情 52．下列哪一種治療中最強調(diào)角色扮演（A）

A 心理劇 B 意識訓(xùn)練 C 家庭治療 D 交朋友

53．當你身邊大多數(shù)人選擇某種東西時，你常不自覺的做出相同的行為，這一心理現(xiàn)象稱作（C）A ．刻板印象 B ． 社會吸引 C ．從眾 D ． 服從 54．不是少年期自我意識發(fā)展的特點是（D）

A．“成人感”出現(xiàn) B．獨立性增強 C．評價能力提高 D．身體發(fā)育快 55．你認為“大一綜合征”（即大一學(xué)生產(chǎn)生的空虛，焦慮，失眠等癥狀）下列不是產(chǎn)生誘因的是（D）A．理想與現(xiàn)實的落差 B． 對新環(huán)境的適應(yīng)力弱 C．優(yōu)勢地位的喪失 D．生活過度揮霍而產(chǎn)生罪惡感 56．考試焦慮主要屬于（A）方面的問題。

A．情緒 B．氣質(zhì) C．性格 D．行為

57．小強是一位很想獲得成功的有志青年。他的老板先有三件事情需要完成：一件比較容易、一件中等難度、一件很難。如果小強可以挑選其中一件來完成，你估計小強會（C）A．挑選最難的那一件 B．挑選最容易的那一件

C．挑選中等難度的那一件 D．尋求老板的意見以避免，老板對他的可能的負面評價 58．在下列影響人際關(guān)系相似性的因素中，對人際關(guān)系影響最大的是（D）A．興趣 B．性格 C．知識水準 D．價值觀念

59．珊珊很害怕火，以致于不能擦亮一根火柴，甚至不能參加燭光晚會。她很可能患有：(D)A． 廣泛性焦慮障礙 B．驚恐障礙 C．強迫性障礙 D．恐怖障礙

60．“砍頭不要緊，只要主義真，殺了我一個，自有后來人”詩句中所表現(xiàn)出的高尚情操是（C）A．美感 B．理智感 C．道德感 D．激情

61．追求完美、自尊心脆弱、控制欲望強、自視甚高、將不完美等同于不可愛、不值得愛的是(C)A． 自卑者 B． 自負的人 C． 完美主義者 D．偏執(zhí)者 62．“走極端、以偏概全、消極思維、敏感多疑、自卑心理、自罪自責、自我評價過低”主要描述是(A)A． 抑郁癥 B． 自負 C． 躁狂癥 D．強迫癥

63．人的氣質(zhì)可以分為四種基本類型，即粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)、多血質(zhì)以及(D)A． 獨立質(zhì) B． 嚴謹型 C． 興奮型 D．膽汁質(zhì)

64．易受外界的影響而出現(xiàn)情緒波動，或極度高興或傷心流淚，這一情緒表現(xiàn)叫：（C）A． 焦慮 B． 恐懼 C． 情感脆弱 D ．情緒低落 65．利他主義的表現(xiàn)（C）

A． 人不為我，我不為人 B． 人為財死 C． 辛苦我一個，幸福十萬家 D． 逃避責任 66．下列不是情緒健康的主要標志的是（D）

A ．情緒穩(wěn)定 B ．情緒愉快 C． 經(jīng)常開心 D． 喜樂無常 67．不是人際關(guān)系的作用的是（C）

A． 幸福感 B． 心理健康 C．身體健康 D． 自我表現(xiàn) 68．不是積極心態(tài)的作用的是（D）

A． 內(nèi)心的平靜 B．信心 C． 成功的意識 D． 浮躁

69．由于缺乏準備，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險情景時所表現(xiàn)的情緒體驗是（D）Ａ．快樂

Ｂ．悲哀

Ｃ．憤怒

Ｄ．恐懼

70．下列哪種學(xué)習(xí)方法可以獲得學(xué)習(xí)材料后的最佳保持？（B）

A．仔細而緩慢閱讀 B．進行過度學(xué)習(xí)C．死記硬背 D．學(xué)習(xí)完立即休息 71．勤奮，懶惰，謙虛，驕傲，這些反映的是（C）特征．。A．能力 B．氣質(zhì) C． 性格 D． 情感 72．關(guān)于“情緒”不對的說法是（A）

A．只有人才能產(chǎn)生 B．情緒的產(chǎn)生過于生理需要有關(guān) C．情緒具有較大的情景性和沖動性

D．情緒產(chǎn)生多伴有心理，行為上的變化E．以上說法都不正確

73．人在歡樂時手舞足蹈、捧腹大笑，悲痛時捶頭頓足，這是（B）A ． 聲調(diào)表情 B ．身段表情 C ． 面部表情 D． 激情表情 74．氣質(zhì)類型（D）

A．有好壞之分 B ．都是好的 C． 都是壞的 D． 無好壞之分 75．有的學(xué)生在上課時講小話、做小動作，這是|（C）

A． 注意的轉(zhuǎn)移 B． 注意的分配 C． 注意的分散 D ．注意的起伏

76．如果你對以前一個同學(xué)對你的漫罵時的憤怒的心情，一直記到現(xiàn)在。請問這種記憶的名稱叫做：(C)A．形象記憶 B．邏輯記憶 C．情緒記憶 D．運動記憶

77．領(lǐng)導(dǎo)是對群體或個人施加心理影響，使之努力實現(xiàn)組織目標，并與（D）保持一致的過程。A．組織 B． 領(lǐng)導(dǎo)者 C．群體 D．環(huán)境

78．當兒童出現(xiàn)不良行為時，施予厭惡刺激或剝奪他正在享受的獎勵刺激，這種行為矯正模式是（B）A．正強化 B．懲罰 C ．負強化 D．消退 79．我們曾經(jīng)去過北京的天安門廣場，看過天安門之后，至今在頭腦中還能浮現(xiàn)出天安門城樓的形象，這是(C)A．運動表象 B．一般表象 C．記憶表象 D．想象表象

80．當天實記的外語材料，最好在（A）內(nèi)進行第一次復(fù)習(xí)，保持效果較好。A ． 24小時內(nèi) B． 第二天 C． 第三天 D ．第二周

81．有的學(xué)生希望通過交往與別人建立和諧的關(guān)系，得到別人接納，其想要滿足的人際需要是（C）。A．情感的人際需要 B．控制的人際需要 C．包容的人際需要 D． 利用的人際需要 82．吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防衛(wèi)方法，稱為(B)A． 否認作用 B． 合理化作用 C． 投射作用 D．幻想作用 83、心理疲勞主要表現(xiàn)為：(B)A、肌肉疲勞 B、精神疲乏 C、體虛乏力 84、精神發(fā)育遲滯是指智商在：(C)

A、90以下;B、80以下;C、70以下;D、60以下 85、兒童道德發(fā)展的兩大理論是皮亞杰理論和（B）理論。

Ａ、庫利

Ｂ、科爾伯格 Ｃ、弗洛伊德

Ｄ、格塞爾 86、反社會性人格障礙中的“反社會性”意指：(B)A、反對社會制度;B、違背社會規(guī)范和具有社會危害性;C、反對一切社會

87、“逃學(xué)”在青春挫折綜合癥中屬于：(C)

A、青春煩惱;B、青春社交障礙;C、青春脫逸行為

88、新年打碎碗，就說“歲歲(碎碎)平安”，屬于心理防衛(wèi)方法中的：(B)

A、否認作用;B、抵消作用;C、幽默作用;D、升華作用 89、抑郁癥患者的“心境抑郁”的臨床特點是：(B)A、晝輕夕重;B、晝重夕輕;C、晝夕無輕重之分

90、不愛與人交往、有孤獨感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（D）A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)

91、人們在社會活動中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是（C）A、認知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力 92、“入芝蘭之室，久而不聞其香”屬于什么現(xiàn)象？(B)A、感覺對比 B、感覺適應(yīng) C、感覺閾限 D、錯覺 93、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡？（B）

A、l個月 B、2個月 C、3個月 D、4個月

94、在心理學(xué)研究中，有計劃地嚴格控制或創(chuàng)設(shè)條件去主動引起或改變被試的心理活動，從而開展分析研究的辦法，這叫（C）。

A、觀察法 B、心理測驗法 C、實驗法 D、個案法 95、個體積極探索事物的認識傾向是（C）

A、需要 B、動機 C、興趣 D、理想

96、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是（B）A、氣質(zhì)B、性格 C、興趣 D、能力

97、注意是一種大家熟悉的心理現(xiàn)象，其基本特征是指向性和（C）。A、關(guān)注性 B、排他性 C、集中性 D、自我性 98、根據(jù)思維活動探索目標的不同方向，可將其分為聚合思維和（A）。

Ａ、發(fā)散思維

Ｂ、抽象思維 Ｃ、具體思維

Ｄ、邏輯思維 99、一名熟練的汽車駕駛員在開車過程中，一面觀察道路的情況，同時操縱方向盤，這種現(xiàn)象屬于（C）。A.注意的穩(wěn)定性

B.注意的轉(zhuǎn)移 C.注意的分配 D.注意的集中 100、想傾訴自己的煩惱，又怕被別人取笑，這種心理沖突屬于（C）A.趨向——趨向型沖突 B.回避——回避型沖突 C.趨向——回避型沖突 D.多重趨避型沖突

101、“魚和熊掌不可兼得”,這句話描述的是(A)沖突：

A.趨向——趨向型沖突 B.回避——回避型沖突 C.趨向——回避型沖突 D.多重趨避型沖突 102、“情人眼里出西施”是一種（D）。

A、刻板印象 B、性別印象 C、首因效應(yīng) D、光環(huán)效應(yīng) 103、在同一時間內(nèi)，人們能夠清楚地知覺對象的數(shù)目是注意的（A）。A.范圍

B.穩(wěn)定性

C.分配

D.轉(zhuǎn)移 104.下述自我意識成分中屬于自我體驗范疇的有(D)A 自主 B 自立 C 自制 D 自信

105.下述自我意識成分中屬于自我調(diào)節(jié)范疇的有(B)A 自信 B 自立 C 自尊 D 自豪

106、中華人民共和國成立后重新成立“中國心理衛(wèi)生協(xié)會”的時間是：(B)A、1984年 B、1985年 C、1986年 107、根據(jù)信息在記憶中儲存時間的長短和編碼的不同，一般可把記憶分為三個系統(tǒng)，即長時記憶、短時記憶和（D）

A、瞬間記憶 B、模糊記憶 C、形象記憶 D、感覺記憶

108.心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念，這說明了個體身心發(fā)展的（C）。A．順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．個別差異性

109．人類社會最早誕生的教育學(xué)是以（B）作為自己的研究對象的。

A．初等教育

B．普通中小學(xué)教育

C．中等教育

D．一般教育現(xiàn)象 110.小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在（C）。A．普及性、強制性、義務(wù)性 B．基礎(chǔ)性、強制性、義務(wù)性 C．普及性、強制性、基礎(chǔ)性 D．基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性

112.我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷模”的教育家是（D）。A．陶行知 B．楊賢江 C．徐特立 D．蔡元培

113.前蘇聯(lián)（C）主編的《教育學(xué)》對中國影響最大，流傳最廣。A．葉希波夫?岡察洛夫 B．斯米爾切諾夫 C．凱洛夫 D．申比寥夫

114.狹義的教育主要是指（C）A．家庭教育 B．職業(yè)教育 C．學(xué)校教育 D．社會教育

115.“教學(xué)相長”、“循序漸進”等教學(xué)原則最早出自（A）A．《學(xué)記》 B．《論語》 C．《尚書》 D．《孟子》

116.因材施教的教學(xué)原則反映了人的身心發(fā)展的（B）。A．順序性 B．個別差異性 C．不平衡性 D．階段性

二、判斷題

1．心理壓力總是有害的。（錯）

2．去學(xué)校心理咨詢中心咨詢的人，都是有心理疾病的人。（錯）

3．判斷一個人的心理健康，不能簡單的根據(jù)一時一事下結(jié)論。一個人偶爾出現(xiàn)的一些不健康的心理和行為，并非意味著這人就一定有心理疾病。（對）4．動機水平越高，工作效率就越高。（錯）5．氣質(zhì)和性格都有好壞之分。（錯）

6．健康不僅反應(yīng)身體健康而且更應(yīng)包括心理健康。（對）7．心理咨詢等同于心理治療。（錯）8．態(tài)度決定行為。（錯）

9．人的性格是先天形成的。（錯）

10．對人的第一印象形成后，很難再改變。（錯）11．自言自語是一種精神緊張的表現(xiàn)。（錯）

12．幻想常使人想入非非，因此應(yīng)避免學(xué)生產(chǎn)生幻想。（錯）13．靈感屬于無意想象。（錯）

14．在人生中，智力的發(fā)展水平隨年齡發(fā)展而變化，基本上是勻速直線前進的。（錯）15．對人類來說，遺忘并不都是有害的。（對）16．沒有疾病就是健康。（錯）

17．幾何圖形錯覺只要知道了它是錯覺，經(jīng)主觀努力就可以消失。（錯）18．聽輕松的音樂，可以減輕心理上的壓力，放松心情。（對）

19．經(jīng)常參加集體活動、戶外運動、同學(xué)聚會，是增進身心健康的良方。（對）20．多給人以值得的贊美，能增進人際關(guān)系的和諧。（對）21．智商低于90的人存在智力障礙。（錯）

22．夢是一種不正常的生理和心理現(xiàn)象，應(yīng)該引起重視。（錯）23．人類最基本的味覺是甜、酸、苦、辣四種。（錯）24．智力水平越高，心理水平越高。（錯）

25．心理咨詢師也是普通人，咨詢時難免也會有各種情緒反應(yīng)，這是正常的。（對）26．“江山易改，秉性難移”說明人的氣質(zhì)是不可改變的。（錯）27．語言是社會交往的重要工具。（對）

29．非智力因素可以通過教育手段加以培養(yǎng)。（對）

31．對于有一次自殺經(jīng)歷的人，我們應(yīng)該充分估計其再度自殺的可能性。（對）32．大學(xué)規(guī)定有精神分裂癥病史的學(xué)生不得入學(xué)是毫無道理的。（錯）33．心理學(xué)是研究人的行為的科學(xué)。（錯）34．良好的記憶力是天才的特征之一。（對）

35．對他人的第一印象一旦形成，就不會再改變。（錯）36．出現(xiàn)錯覺是否說明此人存在精神疾病。（錯）37． 感覺對所有的刺激隨時都能感覺到。（錯）38．智商又稱EQ，是表示天資，智力程度的。（錯）40．催眠中人處于睡眠狀態(tài)。（錯）

41．心理健康是指個體在各種環(huán)境中能保持一種良好的心理狀態(tài)。（對）42．實驗法是心理學(xué)最重要的一種研究方法。（對）43．人在夜晚感情最豐富。（對）

44．很多人都有過入睡困難、睡眠不好的經(jīng)歷，這種現(xiàn)在通常稱為失眠。（對）46．催眠技術(shù)就是一種使人睡著，然后控制他人的技術(shù)。（錯）47．神經(jīng)病是一種可以直接致命的病。（錯）48．心理咨詢主要針對的是不正常人。（錯）49．保密原則是心理咨詢中最重要的原則。（對）50．精神病人一定是智力低下者。（錯）

51．恐懼有時候?qū)ψ约簛碚f是一種保護機制。（對）52．所有的欲望對人對社會都是有害的。（錯）53．任何人都可以被催眠。（錯）

54．首因效應(yīng)持續(xù)的時間較短。（錯）

55．大學(xué)生心理健康日是每年的5月25日。（對）56．兒童在3-5歲時有戀母或戀父情節(jié)。（對）57．激情總是消極的。（錯）

58．心理健康的人永遠不會得病。（錯）59．心理健康的人是沒有心理疾病的人。（對）60．沒有心理疾病的人一定是健康的人。（錯）62．心理健康的人是沒有心理疾病的人。（對）63．沒有心理疾病的人一定是健康的人。（錯）

65．心理咨詢師無所不會、無所不能，就像一個“開鎖匠”，什么樣的心結(jié)都能一下打開，如果去咨詢一次沒有讓你“豁然開朗”，說明那個咨詢師是一定是個冒牌貨。（錯，那個咨詢師不一定就是冒牌的，因為心理咨詢是一個連續(xù)的、艱難的改變過程。心理問題常與來訪者的個性及生活經(jīng)歷有關(guān)，就像一座冰山，塵封已久，沒有強烈的尋求改變的動機，沒有恒久的決心與之抗衡，是難以冰消雪融的，所以來訪者要有打“持久戰(zhàn)”的心理準備。）

66．去參加心理咨詢表明這個人一定有毛病。

（錯，心理問題是日常生活中經(jīng)常遇到的，就這些問題進行心理咨詢表明這個人具有較高的生活目標，希望通過心理咨詢更好地自我完善，而不是回避和否認問題，渾渾噩噩虛度一生。）67．焦慮癥是一種普通的心理障礙，女性發(fā)病率比男性要高。（對）68．對情緒的調(diào)節(jié)與控制不能等同于對情緒的抑制或壓抑。（對）69．心理健康的定義之一是：一種生活適應(yīng)良好的狀態(tài)?！?70．良好的記憶力是天才的特征之一?！?/p>

71．對于復(fù)雜問題，中等偏低的興奮水平比較有利?！?/p>

73．1879年，德國人馮特在萊比錫大學(xué)出版了世界上第一本心理學(xué)著作，標志著心理學(xué)的誕生?！?73．品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期?！?74．語言是社會交往的重要工具?！?/p>

75．亞里士多德的《靈魂論》，從某種意義上可能是最古老的一本心理學(xué)專著?！?76．在個體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用?！?77．心理治療原則上不主張多用藥?！?/p>

78．心理治療的對象可以是一般人，目的在于助人成長。× 79、攻擊性強的人比安分守己的人容易產(chǎn)生侵犯性行為?！?/p>

80．看見武器的人比沒有看見武器的人具有更強烈的攻擊性行為?！?81．個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和知覺?！?82．具有非凡的記憶力可以稱為天才?！?/p>

83．學(xué)習(xí)的意義是人和動物為了生存和發(fā)展的需要?！?/p>

84．在所有的心理疾患、包括抑郁癥之中，厭食癥的死亡率最高。√ 85．頭部經(jīng)常遭受打擊的拳擊運動員有患老年癡呆的更高的風(fēng)險?！? 86．孤獨癥最主要的臨床表現(xiàn)特征是人際的接觸交往障礙與言語障礙?！? 87．父母有精神疾患，子女也同樣會患精神疾病?！?/p>

88．老年癡呆患者的家屬和照料者往往更需要心理支持?！?89．精神分析學(xué)派的興起被稱為心理學(xué)上的第二次革命?！?90．人本主義的興起被稱為第二次革命?！?91．知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的?！?/p>

92．在個體心理發(fā)展的過程中后天環(huán)境起決定作用?！?93．個體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠的影響?！?94．眼睛的適宜刺激是光波?！?/p>

95．兒童和成年人一樣，主要通過內(nèi)部語言對自己的行為進行調(diào)節(jié)?！?96．就被幫助者而言，老人和孩子比較容易得到他人幫助?！?97．心理咨詢中的“咨詢”有“顧問”的意思?！?98．有一半的自殺者有精神疾病。（錯）99．壓力感受具有主觀性。（對）

100．心理健康的良好適應(yīng)標準由于具有主觀性，常常會有差異乃至引發(fā)爭議。（錯）101．營造校園文化也是學(xué)校心理健康教育工作的一種重要方法。（對）102．嚴重的精神障礙必須交精神科醫(yī)生處理。（對）

103．大學(xué)規(guī)定有精神分裂癥病史的學(xué)生不得入學(xué)是毫無道理的。（錯）