第一篇：教育學(xué)考題簡答題

三、簡答題（共4題，每小題10分）

1.教師的作用：

（1）教師是人類文化的傳播者，在社會的發(fā)展和人類的延續(xù)中起橋梁與紐帶作用。（2）教師是人類靈魂的工程師，在塑造年輕一代的品格中起著關(guān)鍵性作用。（3）教師是人類潛能的開發(fā)者，對個(gè)體發(fā)展起促進(jìn)作用。

2.為什么說教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？

第一、學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。第二、學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對而言效果較好。第三、學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。第四、學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。

3.簡述學(xué)校教育在人身心發(fā)展中所起作用的主要表現(xiàn)。

（1）學(xué)校教育按社會對個(gè)體的基本要求對個(gè)體發(fā)展的方向做出社會性規(guī)范。（2）學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

（3）學(xué)校教育尤其是基礎(chǔ)教育對個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。（4）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。

4.簡述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。

（1）素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。（2）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。（4）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。

（5）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。

5.簡述我國基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。（1）實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。

（2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。（3）密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系。（4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價(jià)與考試制度。（6）實(shí)行三級課程管理制度。

6.簡述我國確定教育目的的依據(jù)。（1）特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。（2）人的身心發(fā)展特點(diǎn)與需要。（3）制定者的教育理想和價(jià)值觀。

（4）我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。7.簡述課程標(biāo)準(zhǔn)的含義及其內(nèi)容。

課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的具體化，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也是教材編寫、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)、知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架：前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議、附錄，其中，課程目標(biāo)是課程標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容。

8.簡述新課程改革背景下的教學(xué)觀。

（1）教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”。（2）教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”。（3）教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同事更重過程”。（4）教學(xué)從“關(guān)注科學(xué)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。

9.簡述當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀。

（1）學(xué)生是發(fā)展的人。主要體現(xiàn)在：①學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；②學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；③學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。

（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。主要體現(xiàn)在：①學(xué)生是完整的人；②每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；③學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。

（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。主要體現(xiàn)在：①每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；②學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；③學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。

10.簡述新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)變。

（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。（2）從教師與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。（3）從教師與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。（4）從教師與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師。

11.簡述新課程背景下教師行為的轉(zhuǎn)變。

（1）在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、欣賞。（2）在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。（3）在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。

（4）在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。

12.建立教師威信的途徑：（1）培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)。（2）培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征。（3）注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（4）給學(xué)生以良好的第一印象。（5）做學(xué)生的朋友與知己。

13.簡述教學(xué)方法的選擇依據(jù)。、（1）考慮教學(xué)方法本身的特點(diǎn)和功能，靈活選擇，綜合運(yùn)用。（2）依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇教學(xué)方法。（3）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法。（4）依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。

（5）依據(jù)現(xiàn)有教學(xué)媒體的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。

14.教學(xué)中常用的教學(xué)方法：

（1）講授法；（2）談話法；（3）討論法；（4）練習(xí)法；（5）實(shí)驗(yàn)法；（6）實(shí)踐活動法；（7）演示法；（8）參觀法：（9）欣賞教學(xué)法；（10）情景教學(xué)法。

15.簡述講授法運(yùn)用的基本要求。

第一，講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。既要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要系統(tǒng)、全面，既要使學(xué)生獲得可靠知識，又要在思想上有所提高。

第二，注意啟發(fā)。在講授中善于詰問并引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問題，使他們的認(rèn)識活動積極開展，自覺地領(lǐng)悟知識。

第三，講究語言藝術(shù)。力圖語言清晰、準(zhǔn)確、簡練、形象、條理清楚、通俗易懂，講授的音量、速度要適度，注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫；以姿勢助說話，提高語言的感染力。

16.簡述運(yùn)用演示教學(xué)法的基本要求。

（1）要使學(xué)生明確演示的目的、要求與過程，主動、積極、自覺地投入觀察與思考。（2）注意持續(xù)性與引導(dǎo)性。

（3）通過演示，使所有的學(xué)生都能清楚、準(zhǔn)確地感知演示對象，并引導(dǎo)他們在感知過程中進(jìn)行綜合分析。

（4）進(jìn)來排除次要因素或減小次要因素的影響，以使目的明確，現(xiàn)象明顯。

17.學(xué)習(xí)策略的特征：

（1）操作性和監(jiān)控性的有機(jī)統(tǒng)一。（2）外顯性和內(nèi)隱性的有機(jī)統(tǒng)一。（3）主動性和遷移性的有機(jī)統(tǒng)一。

18.如何貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則：

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。（2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。（3）讓學(xué)生動手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。包括：建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生向教師提問、質(zhì)疑等。

19.如何貫徹循序漸進(jìn)原則：（1）按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。

（2）注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。（3）由淺入深，由易到難。

20.如何貫徹循序漸進(jìn)原則：（1）按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。

（2）主義主要矛盾，解決好中點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。（3）由淺入深，由易到難，由簡到繁。

21.簡述我國中學(xué)班級管理的主要模式：

（1）常規(guī)管理：指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。

（2）平行管理：指班主任通過對集體的管理去影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。

（3）民主管理：指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方法。

（4）目標(biāo)管理：指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動班級管理活動，實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。

22.簡述培養(yǎng)良好班集體的方法。（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。（2）建立班集體的核心隊(duì)伍。（3）建立班集體的正常秩序。（4）組織形式多樣的教育活動。（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

23.教師成長與發(fā)展的基本途徑：（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。（2）開展微格教學(xué)。（3）進(jìn)行專門訓(xùn)練。

（4）反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

18.教師心理健康的自我調(diào)適方法有哪些？

個(gè)體自我調(diào)適的目的是通過改變個(gè)體自身的某些特點(diǎn)來增強(qiáng)適應(yīng)工作環(huán)境的能力。方法有：放松訓(xùn)練、認(rèn)知壓力管理、時(shí)間管理、社交訓(xùn)練、壓力管理和態(tài)度改變等。

18． 教育目的的層次結(jié)構(gòu)：

（1）國家的教育目的。國家的教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。（2）各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是教育的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級各類的培養(yǎng)要求。

（3）

教師的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)的過程中，在完成某一階段（如一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期）工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的預(yù)期變化。

24.操作技能的形成階段：

（1）操作定向：也稱操作的認(rèn)知階段，即理解操作活動的結(jié)構(gòu)和程序的要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映像的過程。

（2）操作模仿：學(xué)習(xí)者通過觀察，實(shí)際再現(xiàn)規(guī)定的示范動作或行為模式。

（3）操作整合：是把模仿階段習(xí)得的動作依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)起來，固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。

（4）操作熟練：是操作技能掌握的最高階段，這個(gè)階段形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達(dá)到高度的程序化、自動化和完善化。

25.簡述操作技能的培養(yǎng)要求：

（1）準(zhǔn)確的示范和講解。（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)。（3）充分而有效的反饋。（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。

26.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的知識觀。

（1）建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)，知識并不是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋、一種假設(shè)，它并不是問題的最終答案。

（2）知識并不能精確地概括世界的法則，在具體問題中，我們并不是拿來就用，一用就靈，而是需要針對具體情境進(jìn)行再創(chuàng)造。

（3）建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不可能以實(shí)體的形式存在于具體個(gè)體之外，只能由每個(gè)學(xué)生基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景而建構(gòu)起來。

27.影響遷移的主要因素：

（1）相似性。包括學(xué)習(xí)材料之間的共同要素或相似性、學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程的相似性和學(xué)習(xí)情境的相似性。

（2）原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。一般而言，經(jīng)驗(yàn)的概括水平越高，遷移的可能性越大，效果越好；反之，遷移的范圍越小，效果也越差。

（3）學(xué)習(xí)心向與定勢，指先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢對遷移有促進(jìn)和阻礙兩種影響。

除這些基本因素外，諸如年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。

28.有效促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的策略：

（1）精選教材；（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容；（3）合理安排教學(xué)程序；（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識。

29.教學(xué)過程的基本階段：

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；（2）領(lǐng)會知識；（3）鞏固知識；（4）運(yùn)用知識；（5）檢查知識

30.簡述教學(xué)過程特殊性的表現(xiàn)。（1）認(rèn)識的間接性。（2）認(rèn)識的交往性。（3）認(rèn)識的教育性。（4）認(rèn)識的領(lǐng)導(dǎo)性。

（5）認(rèn)識的簡捷性。

31.影響人格發(fā)展（身心發(fā)展）的因素：

（1）生物遺傳因素。是人身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。（2）社會文化因素。是人身心發(fā)展的外部的客觀條件，使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)。

（3）家庭因素。

（4）學(xué)校教育因素。在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

（5）個(gè)人主觀因素。是人身心發(fā)展的動力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素。

32.影響中學(xué)生品德發(fā)展的因素：

外部條件：（1）家庭教養(yǎng)方式；（2）社會風(fēng)氣；（3）同伴群體、學(xué)校教育等。內(nèi)部條件：（1）認(rèn)知失調(diào)；（2）態(tài)度定勢；（3）道德認(rèn)識等。

此外，個(gè)體的智力水平、受教育程度、年齡等因素也對品德的形成與改變有影響。

33.中學(xué)生良好品德形成的方法：（1）有效的說服。（2）樹立良好的榜樣。（3）利用群體約定。（4）給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰。

（5）價(jià)值辨析。除上述各種方法外，角色扮演、小組道德討論等方法對于態(tài)度與品德的形成和改變也都是非常有效的。

34.簡述中學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)。

（1）青少年的思維能力迅速得到提高，抽象邏輯思維逐漸處于優(yōu)勢地位。（2）在整個(gè)中學(xué)階段，形式邏輯思維逐漸發(fā)展，占據(jù)主導(dǎo)地位。（3）辯證邏輯思維迅速發(fā)展。

35.中學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)：

（1）記憶的容量日益增大，短時(shí)記憶廣度接近成人。

（2）對直觀形象的材料記憶要優(yōu)于抽象材料，對圖像記憶要優(yōu)于詞語。（3）中學(xué)生能主動選擇記憶方法，有意記憶逐漸占主導(dǎo)地位。（4）隨著年齡的增長，理解記憶逐漸成為主要的記憶手段。（5）抽象記憶的發(fā)展速度較快，逐漸占主導(dǎo)地位。

36.如何利用記憶規(guī)律促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。（1）明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。（2）理解材料的意義，少用機(jī)械記憶。（3）對材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)深度理解。（4）運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織材料。（5）運(yùn)用多重編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。

37.中學(xué)生的情緒特點(diǎn)：（1）爆發(fā)性和沖動性。（2）不穩(wěn)定性和兩極性。（3）外露性和內(nèi)隱性。（4）心境化和持久性。

38.如何保持中學(xué)生的心理健康：

（1）幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。

（2）幫助學(xué)生充分認(rèn)識自己，正確評價(jià)自己，接納自己。（3）幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。（4）幫助學(xué)生保持健康、愉快的情緒。（5）讓學(xué)生學(xué)習(xí)性衛(wèi)生的知識。

（6）幫助學(xué)生認(rèn)識求助心理咨詢的必要性和重要性。

39.簡述性格的結(jié)構(gòu)特征。

（1）性格的態(tài)度特征。指人在對現(xiàn)實(shí)環(huán)境的穩(wěn)定態(tài)度方面表現(xiàn)出來的個(gè)別差異。（2）性格的意志特征。指人在自覺調(diào)節(jié)自己行為的方式和水平上表現(xiàn)出來的心理特征。（3）性格的情緒特征。指人在情緒活動中表現(xiàn)出來的強(qiáng)度、穩(wěn)定性、持久性以及主導(dǎo)心境方面的特征。

（4）性格的理智特征。指人在感知、記憶、思維等認(rèn)識過程中表現(xiàn)出來的個(gè)別差異就是性格的理智特征。

40.課堂行為產(chǎn)生的原因：

（1）學(xué)生的因素：適應(yīng)不良；厭煩；挫折與緊張；尋求注意與地位；性別差異。（2）教師的因素：要求不當(dāng)；濫用懲罰手段；教師缺乏自我批評手段。（3）環(huán)境因素：家庭因素；大眾媒體；課堂內(nèi)部環(huán)境。

41.簡述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律及教育啟示。

（1）個(gè)體身心發(fā)展具有順序性，這是要求教育要循序漸進(jìn)。

（2）個(gè)體身心發(fā)展具有階段性，這是要求教育要分階段教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容和方法選擇上不搞一刀切。

（3）個(gè)體身心發(fā)展具有不平衡性，這要求教育要抓住關(guān)鍵期。（4）個(gè)體身心發(fā)展具有互補(bǔ)性，這要求教育要揚(yáng)長避短。、（5）個(gè)體身心發(fā)展具有個(gè)別差異性，這要求教育要因材施教。

42.怎樣營造良好的課堂氣氛：

（1）準(zhǔn)確地鑒定、分析課堂氣氛是營造良好課堂氣氛的前提和基礎(chǔ)。（2）時(shí)刻保持積極的情緒狀態(tài)感染學(xué)生。（3）樹立典型、利用榜樣示范積極引導(dǎo)學(xué)生。（4）妥善處理矛盾沖突，建立良好的師生、生生關(guān)系。

43.簡述中學(xué)德育的途徑：

德育途徑是指學(xué)校教育者對學(xué)生實(shí)施德育時(shí)可供選擇和利用的渠道，途徑包括：

（1）思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)；（2）社會實(shí)踐活動；（3）課外、校外活動；（4）共青團(tuán)組織的活動；（5）校會、班會、晨會、時(shí)事政策的學(xué)習(xí)；（6）班主任工作。

44.奧蘇泊爾學(xué)習(xí)動機(jī)的分類：

（1）認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。這是一種要求了解和理解的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的需要。

（2）自我提高內(nèi)驅(qū)力。指個(gè)體因自己對勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。（3）附屬內(nèi)驅(qū)力。指個(gè)體為了保持他人（如家長、老師）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)的出來的把工作做好的一種需要。

45.簡述馬斯洛的需要的七個(gè)層次理論。、（1）生理需要。（2）安全需要。（3）歸屬與愛的需要。（4）尊重的需要。（5）認(rèn)知理解需要。（6）審美需要。（7）自我實(shí)現(xiàn)的需要。

46.影響遺忘進(jìn)程的因素。

（1）學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)：學(xué)習(xí)材料是指材料的種類、長度、難度、系列位置以及意義性。（2）識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度的大?。阂话銇碚f，材料越多，要平均誦讀的次數(shù)和時(shí)間也就越多，不及時(shí)復(fù)習(xí)，就容易遺忘。學(xué)習(xí)程度太小或太大，都不利于對知識的記憶。

（3）記憶任務(wù)的長久性與重要性：長久的識記任務(wù)有利于材料在頭腦中保持時(shí)間的延長，不重要和未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容則容易遺忘。

（4）識記的方法：以理解為基礎(chǔ)的意義識記比機(jī)械識記的效果好的多。（5）時(shí)間因素：根據(jù)遺忘的規(guī)律，記憶的最初階段遺忘速度快，隨后逐漸變慢。（6）識記者的態(tài)度：識記者對識記內(nèi)容的需要、興趣等，對遺忘的快慢也有一定影響。

47.班級授課制的優(yōu)越性：

（1）有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才。（2）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。（3）有利于發(fā)揮學(xué)生的集體作用。（4）有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。

48.活動中心課程論的基本觀點(diǎn)：

活動中心課程論又叫兒童中心課程論或經(jīng)驗(yàn)課程論，代表人物是杜威和其學(xué)生克伯屈?；居^點(diǎn)：第一，主張一切學(xué)習(xí)都來自于經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)習(xí)就是經(jīng)驗(yàn)的改造或改組；第二，主張學(xué)習(xí)必須和個(gè)人的特殊經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系，教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始；第三，主張打破嚴(yán)格的學(xué)科界限，有步驟地?cái)U(kuò)充學(xué)習(xí)單元和組織教材，強(qiáng)調(diào)在活動中學(xué)習(xí)，而教師從中發(fā)揮協(xié)助作用。

49.簡述課外活動的組織形式。

學(xué)校課外活動的組織形式，按活動的人數(shù)和規(guī)?？煞譃橐韵氯N主要形式：

（1）群眾性活動。群眾性課外活動是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動。

（2）小組活動。課外活動小組是以自愿結(jié)合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)校的具體條件而組成的，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的經(jīng)常性活動。這是學(xué)校課外活動的基本組織形式。

（3）個(gè)人活動。個(gè)人活動是學(xué)生在課外進(jìn)行單獨(dú)活動的形式。

50.簡述有意義接受學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)及條件。

有意義接受學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是將新知識與已有知識建立起非人為的（內(nèi)在的）和實(shí)質(zhì)性（非字面）的聯(lián)系。

有意學(xué)習(xí)的條件：（1）學(xué)習(xí)材料的邏輯意義；（2）有意義學(xué)習(xí)的心向；（3）學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R，以便與新知識進(jìn)行聯(lián)系。

51.簡述如何進(jìn)行創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

（1）創(chuàng)造有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。方法有：①創(chuàng)造寬松的心理環(huán)境；②給學(xué)生留有選擇的余地；③改革考試制度與考試內(nèi)容。

（2）注重創(chuàng)造個(gè)性的塑造。方法有：①保護(hù)好奇心；②解除個(gè)體對答錯問題的恐懼心理；③注重學(xué)生獨(dú)立性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；④重視非邏輯思維能力的生成；⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。方法有：①發(fā)散思維訓(xùn)練；②推測與假設(shè)訓(xùn)練；③自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練；④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。

52.簡述課堂行為產(chǎn)生的原因。

（1）學(xué)生的因素：適應(yīng)不良；厭煩；挫折與緊張；尋求注意與地位；過度活動；性別差異。

（2）教師的因素：要求不當(dāng)；濫用懲罰手段；教師缺乏自我批評精神。（3）環(huán)境因素：家庭因素；大眾媒體；課堂內(nèi)部環(huán)境。

53.簡述課堂問題行為的處置與矯正方法。（1）制定適宜的教學(xué)計(jì)劃。（2）幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（3）給予精確而嚴(yán)格的指導(dǎo)。（4）建立良好的教學(xué)秩序。（5）協(xié)調(diào)同伴關(guān)系。（6）與家長合作。

（7）行為矯正與心理輔導(dǎo)。

54.簡述夸美紐斯的教育觀點(diǎn)。

（1）提出了教育要遵循人的自然發(fā)展的原則。（2）教學(xué)制度：系統(tǒng)論述班級授課制方法和實(shí)施內(nèi)容。

（3）教學(xué)思想：提出了：“泛智教育”，即把廣泛的自然知識傳授給普通人。（4）教學(xué)內(nèi)容：規(guī)定了百科全書式的課程。

（5）教學(xué)方法：首次提出并論證了直觀性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性和自覺性等一系列教學(xué)方法。

55.簡述培養(yǎng)心智技能的要求。

由于心智技能是按照一定的階段逐步形成的，因此在培養(yǎng)方面必須分階段進(jìn)行，才能獲得良好的教學(xué)成效。為提高分階段訓(xùn)練的成效，必須充分依據(jù)心智技能的形成規(guī)律，采取有效措施。為此，應(yīng)注意以下幾方面：①激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性；②注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性；③適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語言；④注意學(xué)生的個(gè)別差異。

56.個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律及教育啟示。

（1）個(gè)體身心發(fā)展具有順序性，這要求教育要循序漸進(jìn)。

（2）個(gè)體身心發(fā)展具有階段性，這要求教育要分階段教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容和方法選擇上不搞一刀切。

（3）個(gè)體身心發(fā)展具有不平衡性，這要求教育要抓住關(guān)鍵期。（4）個(gè)體身心發(fā)展具有互補(bǔ)性，這要求教育要揚(yáng)長避短。（5）個(gè)體身心發(fā)展具有個(gè)別差異性，這要求教育要因材施教。

57.簡述德育過程中知行統(tǒng)一原則的含義及貫徹要求。

知行統(tǒng)一原則指德育過程中既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致、表里如一。貫徹要求：（1）加強(qiáng)思想道德的理論教育，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識。

（2）組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會實(shí)踐活動，促使他們在解除社會的實(shí)踐活動中加深情感體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（3）對學(xué)生的評價(jià)和要求要堅(jiān)持知行統(tǒng)一的原則。（4）教育者要以身作則，嚴(yán)于律己。

58.簡述德育過程中疏導(dǎo)原則的含義及貫徹要求。

疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。

貫徹要求：（1）講明道理，疏導(dǎo)思想。（2）因勢利導(dǎo)，循循善誘。

（3）以表揚(yáng)激勵為主，堅(jiān)持正面教育。

59.簡述德育過程中尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的含義及貫徹要求。

尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對他們的思想行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。貫徹要求：（1）愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生。

（2）教育者對學(xué)生提出的要求要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度。

（3）教育者對學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行，堅(jiān)定不移地貫徹到底，督促學(xué)生切實(shí)做到。

第二篇：教育學(xué)簡答題

教育學(xué)簡答題

1.簡述現(xiàn)代教育的主要特征

現(xiàn)代教育胡公共性?，F(xiàn)代教育的生產(chǎn)性?，F(xiàn)代教育胡科學(xué)性。現(xiàn)代教育胡未來性?，F(xiàn)代教育胡國際性?，F(xiàn)代教育胡終身性 2.簡述我國教師應(yīng)具備的職業(yè)道德素養(yǎng)

忠于人民的教育事業(yè)，甘于在教師崗位上無私奉獻(xiàn)。熱愛學(xué)生，是教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)。嚴(yán)于律己。為人師表 3.簡述確定教育目的的客觀依據(jù)

教育目的胡確立受社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的制約 教育目的的確定受一定社會經(jīng)濟(jì)和政治制度的制約 教育目的的確定必須考慮歷史的發(fā)展進(jìn)程

教育目的的確定要遵循受教育者身心發(fā)展的規(guī)律 4.簡述學(xué)生集體在教育工作中的作用

集體通過有機(jī)的組織對其成員施加教育影響?？梢云鸬浇處焸€(gè)人起不了的作用

集體組織活動比教師個(gè)人對學(xué)生教育胡范圍大，內(nèi)容豐富，方法多樣靈活，學(xué)生易于接受。

集體的教育影響是通過輿論實(shí)現(xiàn)的，集體輿論起著潛移默化的教育作用 在集體中，個(gè)體之間的相互影響使得人人都成為教育者 5.簡述封建社會學(xué)校教育的基本特征

學(xué)校教育的主要目的是培養(yǎng)適合統(tǒng)治階級所需要的官吏，牧師，或騎士 學(xué)校教育的內(nèi)容主要是以道德文章或宗教經(jīng)典為主

教育教學(xué)方法主要以嚴(yán)格的紀(jì)律約束為主，輔以個(gè)人自學(xué)和修行

形成了比較系統(tǒng)的教育體系，積累了比較豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，提出了比較豐富的教育教學(xué)思想 6.簡述學(xué)校公益性的主要特點(diǎn)

任何組織和個(gè)人都不得以贏利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu) 教育必須與宗教分離

7.簡述確定教育目的的客觀依據(jù)

教育的目的的確定受社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的制約 教育的目的受一定社會經(jīng)濟(jì)和政治制度的制約 教育的目的確定必須考慮歷史發(fā)展的進(jìn)程

教育目的的確定一定要依據(jù)受教育者身心發(fā)展的規(guī)律 8.簡述中小學(xué)教育評價(jià)的主要內(nèi)容

學(xué)生發(fā)展的評定。教師授課質(zhì)量的評價(jià)。課程和教材評估 9.簡述我國教師職務(wù)的任職條件

具備各級各類相應(yīng)的教師的資格

遵紀(jì)守法，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，為人師表，教書育人 具有相應(yīng)的教育教學(xué)水平，學(xué)術(shù)水平，能全面，熟練地履行現(xiàn)職務(wù)職責(zé) 具有學(xué)歷學(xué)位以及工作年限的要求 10.簡述我國教育目的的基本特征

我國教育目的是以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想 我國教育目的具有鮮明的政治方向 堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一 11.簡述班級組織建構(gòu)的原則

有利于教育的原則 目標(biāo)一致的原則

有利于身心發(fā)展的原則 12.簡述家庭教育的主要目的

根據(jù)子女情況，制定家庭教育的計(jì)劃和措施，并與學(xué)校密切配合做好教育工作 加強(qiáng)子女的思想品德教育和健康的人格教育 為子女的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件

保護(hù)子女的身心健康，增強(qiáng)他們的體質(zhì) 13.簡述當(dāng)代兒童發(fā)展的基本內(nèi)涵

兒童的發(fā)展是以個(gè)體生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童的主體的活動之中 實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利

14.簡述教師專業(yè)化應(yīng)具備的條件

具備專門的知識技能。具有以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德 具有為學(xué)生和社會所公認(rèn)的復(fù)雜知識技能權(quán)威和影響力

具有充分自治和自律性，有正式的專業(yè)組織對行業(yè)服務(wù)，培訓(xùn)及資格認(rèn)證進(jìn)行管理 15.簡述一個(gè)良好測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)

有實(shí)用性?？尚哦雀?。有效性強(qiáng)。難度適中。有區(qū)分度 16.簡述學(xué)校美育的主要任務(wù)

培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力 培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力

培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力 17.簡述如何建立良好的學(xué)生集體

善于向?qū)W生提出教育要求。樹立明確的共同目標(biāo)。建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍 18.簡述學(xué)校中的主要法律關(guān)系

學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)。學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)。教師的權(quán)利和義務(wù) 19.簡述學(xué)校資詢活動的基本原則

積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生。充分支持和鼓勵來訪學(xué)生。注重來訪學(xué)生的主動參與 嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密 20.簡述學(xué)校咨詢的目標(biāo)

咨詢者的直接目標(biāo)是使學(xué)生解除心理困擾，順利度過當(dāng)前的危機(jī)，但咨詢者還應(yīng)牢記他的根本目標(biāo)是使來訪學(xué)生在以后遇到類似的問題時(shí)能自己獨(dú)立處理，而不是動不動就尋求資訊者的幫助。長遠(yuǎn)目標(biāo)是激勵學(xué)生逐漸承擔(dān)自己處理問題的責(zé)任，增長他們的自信。促進(jìn)他的自立自強(qiáng)

21.簡述教師聘任制度的特征

教師聘任是教師與學(xué)?；蚪逃姓块T之間的法律行為。

以平等自愿“雙向選擇”為依據(jù)。聘任雙方依法簽訂的聘任合同具有法律效力。教師聘任有嚴(yán)格的程序

22.“人的全面發(fā)展”的具體內(nèi)涵有哪些？ 23.簡述泰勒原理的基本內(nèi)容

24.對于學(xué)校管理來說，溝通具有哪些功能？

信息傳遞?？刂?。激進(jìn)。情感交流 25.教師考核的內(nèi)容主要包括哪幾個(gè)方面？

政治思想。業(yè)務(wù)水平。工作態(tài)度。工作成績 26.教育目的的主要功能是什么？

導(dǎo)向功能。調(diào)控功能。評價(jià)功能 27.列舉我國的教育法規(guī)體系

第一層是教育法。第二層是部門教育法。第三層是教育行政法規(guī)。第四層是地方性法規(guī)，單行條例和教育行政規(guī)章。

28.學(xué)校的基本功能是什么？ 為了實(shí)現(xiàn)這一功能，學(xué)校應(yīng)當(dāng)具備哪些條件？ 學(xué)校的基本功能是利用一定的教育教學(xué)設(shè)施和選定的環(huán)境實(shí)施教育教學(xué)活動，培養(yǎng)社會所需的合格人才。為實(shí)現(xiàn)上述功能，學(xué)校具備一下條件：有與學(xué)生數(shù)量相適應(yīng)的校舍，場地，及其他基本教學(xué)設(shè)施。有符合法律規(guī)定要求的。按編制標(biāo)準(zhǔn)配備的教師隊(duì)伍。有按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)配備的教學(xué)儀器，圖書資料和文娛，體育。衛(wèi)生器材 29.簡述小組合作學(xué)習(xí)的基本要素

組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。設(shè)立小組目標(biāo)。實(shí)施小組評價(jià)與獎勵的機(jī)制。明確個(gè)人責(zé)任 成功機(jī)會均等。

30.目前應(yīng)如何提高我國中小學(xué)教師的地位？

從社會和政府的角度上，應(yīng)確保教師的收入“不低于或高于國家公務(wù)員的平均工資水平。并逐步提高。從學(xué)校和教育行政的角度看，應(yīng)確保教師能夠有效的參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來，同時(shí)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，以充分發(fā)揮教師的積極性，使教師能夠獲得正常的晉升和學(xué)習(xí)提高的機(jī)會。從教師的自身角度看，教師應(yīng)努力提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)自身的教育能力，以自己的專業(yè)素質(zhì)獲得社會的認(rèn)可 31.簡述提起學(xué)生申訴制度的條件。

提起申述的人必須是不服學(xué)校處分或認(rèn)為學(xué)校侵犯了其合法權(quán)益的學(xué)生本人，如果學(xué)生年齡較小，可由其監(jiān)護(hù)人為其提出。必須針對特定的被申述人，包括做出不利處分的學(xué)?；蚯址噶似浜戏?quán)益的學(xué)校或教師。提出申訴的事項(xiàng)必須在教育法律，法規(guī)等規(guī)定的受里范圍之內(nèi)。提出申述必須遵循一定的程序 32.簡述學(xué)校管理的基本方法

行政管理方法。法律方法。思想教育方法。經(jīng)濟(jì)方法。學(xué)術(shù)方法 33.簡述老師考核的原則

客觀性原則。公正性原則。準(zhǔn)確性原則 34.簡述我國中小學(xué)德育的重點(diǎn)包括哪幾個(gè)方面？

基本道德和行為規(guī)范的教育。公民道德與政治品質(zhì)的教育。世界觀。人生觀和理想的基礎(chǔ)教育

35.中小學(xué)常用的教學(xué)方法及其基本形式是什么？

講授法：基本形式是教師講，學(xué)生聽，又可分為講述，講讀，講解三種方法。談話法：基本形式是學(xué)生在教師引導(dǎo)下通過獨(dú)立思考進(jìn)行學(xué)習(xí)。討論法?；拘问绞菍W(xué)生在教師引導(dǎo)下借助獨(dú)立思考和交流進(jìn)行學(xué)習(xí)。試驗(yàn)法?；拘问绞菍W(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)作業(yè)法?；拘问绞窃诮處熤笇?dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用書本知識解決實(shí)際問題。練習(xí)法：基本形式是學(xué)生在教師指導(dǎo)下實(shí)踐性學(xué)習(xí)。參觀法：基本形式是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲得直接經(jīng)驗(yàn) 36.學(xué)校教育的基本要素是什么？他們之間的關(guān)系如何？

學(xué)校教育的基本要素有三個(gè)。教育者。受教育者。教育影響

37.學(xué)校具有哪些獨(dú)特的組織特征？ 38.簡述教學(xué)的任務(wù)

39.為什么說智育對社會和個(gè)體發(fā)展具有非常重要的促進(jìn)作用？

第三篇：教育學(xué)簡答題

一、教育學(xué)的價(jià)值是什么？

1、啟發(fā)教育裎工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦；

2、荼得大量的教育理論知識，擴(kuò)展教育工作的理論視野；

3、養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)定的教育信念；

4、提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力；成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)教育學(xué)要注意哪些問題？

1、要注意掌握一些基本的教育概念、命題或原理；

2、要注意掌握一些教育概念、命題或遠(yuǎn)離背后的理論假設(shè)；

3、要注意理論結(jié)合實(shí)際；

4、要注意廣泛地閱讀教育書刊。

三、當(dāng)代教育學(xué)有哪些特征？

1、教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大；教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化；

2、教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，形成了初步的教育學(xué)科體系；同時(shí)也出現(xiàn)了各種層次與類型的綜合；

3、教育學(xué)研究與教育裎改革的關(guān)系日益密切；

4、教育學(xué)加強(qiáng)了對自身的反思，也形成了教育學(xué)的元理論。

四、教育的內(nèi)函是什么？

《中國大百科全書——教育卷》指出“凡是增進(jìn)人們的知識和技能，影響人們思想品德活動，都是教育?！?狹義的教育，主要指學(xué)樣教育。其含義是指教育者根據(jù)一定社會或階級的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織的對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會或階級所需要的人的活動。偏狹義的教育，還指思想品德教育。

五、教育的發(fā)展可分為哪幾個(gè)階段？

原始社會教育，奴隸社會教育，封建社會教育，資本主義教育和社會主義教育。

六、原始社會的教育特征是什么？

教育主要處于原始的平等狀態(tài)，沒有專門的教育機(jī)構(gòu)和專職的教育人員，教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合，內(nèi)容簡單，只有與日常生活密切聯(lián)系的勞動知識，沒有階級性。

七、古代社會教育特征是什么？

它包括奴隸社會及其教育和封建社會及其教育。特點(diǎn)是教育基本與生產(chǎn)相脫離，學(xué)校教育具有很強(qiáng)的階級性，基本被奴隸主階級和封建主階級所壟斷，其主要內(nèi)容是古典人文學(xué)科和治人之術(shù)，采用個(gè)別教學(xué)，具有封閉性與社會生活相脫離。

八、學(xué)校的基本功能是什么？為了實(shí)現(xiàn)這一功能，學(xué)校應(yīng)該具備哪些條件？

學(xué)校的基本功能是利用一定的教育教學(xué)設(shè)施和選定的教育內(nèi)容實(shí)施教育教學(xué)活動，培養(yǎng)社會所需要的合格人才。學(xué)校應(yīng)具備下列基本條件：

1、有與學(xué)生數(shù)量相適應(yīng)的校舍、場地及其基本教學(xué)設(shè)施；

2、又符合法律規(guī)定要求的，按編制標(biāo)準(zhǔn)配備的教師隊(duì)伍

3、有按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)配備的教學(xué)儀器、圖書資料和文娛、體育、衛(wèi)生器材。

九、學(xué)校是一種什么樣的社會組織？

學(xué)校是一種執(zhí)行公共職能的社會組織，有別于企業(yè)、事業(yè)單位、社會團(tuán)體、國家機(jī)關(guān)等其他社會組織，具有獨(dú)特的組織特點(diǎn)。其公益性特點(diǎn)表現(xiàn)在：任何組織和個(gè)人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，教育必須與宗教衽分離。

十、學(xué)校文化是如何形成的？

學(xué)校文化的形成來自兩方面：一是教育者根據(jù)社會的特定要求及其社會的主流文化的基本特征精心設(shè)計(jì)和有意按排的文化；二是年輕一代的文化，主要來自學(xué)生團(tuán)體中的各種風(fēng)俗、習(xí)慣、民約、傳統(tǒng)、時(shí)尚、規(guī)范等一種亞文化。

十一、學(xué)?？冃гu估不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以分為哪幾類？

學(xué)?？冃гu估按不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以做不同的分類。

1、按性質(zhì)可分為定性評估和定量評估；

2、按形式可分為口頭評估與書面評估；個(gè)別評估與集體評估；直接評估與間接評估；

3、按主體可分為上級評估、同級評估、自我評估和下級評估；

4、按時(shí)間可分為日常評估、定期評估和不定期評估；

5、按標(biāo)準(zhǔn)可分為絕對標(biāo)準(zhǔn)評估和相對標(biāo)準(zhǔn)評估。

十二、當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)涵是什么？

1、兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。

2、兒童的發(fā)展蘊(yùn)涵于兒童主體的活動之中；

3、實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。

十三、如何理解兒童個(gè)體的發(fā)展？

1、發(fā)展不是簡單的變化；

2、發(fā)展不是單純的生理成熟；

3、教育不等于發(fā)展。

十四、兒童發(fā)展的特點(diǎn)是什么？ 兒童的身心發(fā)展具有順序性、不平衡性、階段性、個(gè)別差異性和分化與互補(bǔ)的差異性。、十五、在兒童發(fā)展中，如何有效地保證教育的主導(dǎo)作用？

1、教育目標(biāo)要反映社會的發(fā)展；

2、在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展；

3、在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展；4教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性。

十六、教師專業(yè)化需要哪些基本條件？

1、具備專門的知識技能

2、以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德；

3、具有為學(xué)生和社會所公認(rèn)的復(fù)雜知識技能權(quán)威和影響力；

4、具有充分的自治和自律性。

十七、目前應(yīng)如何來提高我國中小學(xué)教師的地

位？

首先，從社會與政府的角度看，應(yīng)確保教師的收入不低于或高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。其次，學(xué)校與教育行政的角度看，應(yīng)確保教師能夠有效參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來，同時(shí)教師培訓(xùn)，以充分發(fā)揮教師的積極性。再次，從教師自身看，教師應(yīng)努力提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)自身的教育能力以自己的專業(yè)素質(zhì)或社會的認(rèn)可。

十八、在我國擔(dān)任教師職位的任職條件有哪些？

1、具備各級務(wù)類相應(yīng)教師資格；

2、遵紀(jì)守法，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，為人師表，教書育人；

3、具有相應(yīng)的教育教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平，能全面熟練地履行現(xiàn)職務(wù)職責(zé)；

4、具備學(xué)歷、學(xué)位以及工作年限的要求；

5、身體健康，能堅(jiān)持正常工作。

十九、教師考核的內(nèi)容包括哪些？

政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績。

二十、教師考核應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則？ 客觀性原則、公正性原則和準(zhǔn)確性原則。二

十一、制定教育目的有何意義？

教育目的是全部教育活動的主體和靈魂，對于教育活動意義重大。具體其功能表現(xiàn)在三點(diǎn)：導(dǎo)向功能、調(diào)控功能和評價(jià)功能。二

十二、“人的全面發(fā)展”的具體內(nèi)涵是什么？其一指人的勞動能力的發(fā)展，其二指克服人發(fā)展的一切片面性。

二十三、1999年6月，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出新時(shí)期的教育目的的基本精神是什么？1999年6月，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹港的教育方針，以提高民族素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就?有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律?的德智體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。”

二十四、我國教育目的的基本特征是什么？

1、以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想；

2、有鮮明的政治方向；

3、堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。二

十五、中小學(xué)德育的任務(wù)是什么？它包括哪些內(nèi)容？

1、德育的任務(wù)是指德育活動要努力培養(yǎng)學(xué)生品德素養(yǎng)。

2、內(nèi)容包括基本道德和行為規(guī)范的教育、公民道德與政治品質(zhì)的教育、較高層次的世界觀、人生觀和理想教育。二

十六、學(xué)校體育的功能是什么？健體功能、教育功能和娛樂功能。

二十七、中小學(xué)體育的主要任務(wù)是什么？

1、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體的正常發(fā)育；

2、提高運(yùn)動素養(yǎng)，傳授必要的知識技能；

3、培養(yǎng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)。

二十八、美育的功能是什么？

1、直接功能即育美；

2、間接功能即一種潛功能；為其他教育功能發(fā)揮提供前提條件；

3、超越性功能即超美育功能。二

十九、智育與教學(xué)的關(guān)系如何理解智育與教學(xué)是一個(gè)交叉概念。智育與德育、美育、體育等相并列，構(gòu)成一個(gè)教育內(nèi)容的完整架構(gòu)。他的上位概念是教育。而教學(xué)則是所有各育都可能具有的教育形式，智育以教學(xué)為自己重要的途徑。

三

十、簡述研究課程的意義：

有助于完善教育學(xué)的理論體系；有助于指導(dǎo)教育教學(xué)功能，提高教育教學(xué)工作的質(zhì)量。三

十一、簡要評析課程本質(zhì)的定義：課程是知識：這是一種比較早、影響相當(dāng)深遠(yuǎn)的觀點(diǎn)，也是比較傳統(tǒng)的觀點(diǎn)?；舅枷胧菍W(xué)校開設(shè)的每門課程是從相應(yīng)學(xué)科中精心選擇的，并且按照學(xué)習(xí)認(rèn)知水平加以編排；

課程是經(jīng)驗(yàn)：是相對于前一種觀點(diǎn)的批評和反思的基礎(chǔ)上出現(xiàn)和形成的。強(qiáng)調(diào)只有那些真正為學(xué)生所經(jīng)歷、理解和接受了的東西，才稱的上是課程；

課程是活動：這是一種新的觀點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體，以學(xué)習(xí)者的興趣、需要能力、經(jīng)驗(yàn)為中介實(shí)施課程。

三

十二、簡述課程一般結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化趨勢：在同一基礎(chǔ)上嗇靈活性，在多樣基礎(chǔ)上嗇調(diào)控性。

三

十三、簡述泰勒原理的基本內(nèi)容：

1、學(xué)校應(yīng)該達(dá)到那些教育目標(biāo)；

2、提供哪些教育教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)；

3、怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)。三

十四、泰勒原理中選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的原則有哪些？

1、學(xué)生必須具有使他有機(jī)會實(shí)踐這個(gè)目標(biāo)所隱含的那種行為的經(jīng)驗(yàn)；

2、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)必須使學(xué)生由于實(shí)踐目標(biāo)所隱含的那種行為而獲得滿足感；

3、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)所期望的反應(yīng)是在有關(guān)學(xué)生力所能及的范圍之內(nèi)的；

4、有許多特定的經(jīng)驗(yàn)可以用來達(dá)到同樣的教育目標(biāo)；

5、同樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)往往會產(chǎn)生幾種結(jié)果。

三

十五、教學(xué)的任務(wù)有哪些？

1、教學(xué)任務(wù)有：

1、傳授和學(xué)習(xí)系統(tǒng)和科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。

2、在空上基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的智力和體力；

3、在這個(gè)活動過程中培養(yǎng)學(xué)生共產(chǎn)主義世界觀和道德品質(zhì)。

三

十六、班級授課制的優(yōu)越性和局限性是什么？

1、班級授課制的優(yōu)越性：首先，班級授課制使得教學(xué)獲取了巨大的效率，一位教師賜教向幾十個(gè)學(xué)生教學(xué)，使得教育普及成為可能。其次，有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于有計(jì)劃地教學(xué)活動，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。第三，由于學(xué)生是按照年齡和程度編成班級，水平接近，有利于他們之間的互相交流和啟發(fā)。

2、班級授課的局限性：首先，不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。其次，為學(xué)生提供的實(shí)踐性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)機(jī)會較少，不利于學(xué)生多方面的發(fā)展。第三，不能很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，比較固定化，缺少靈活性。第四，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，難以適應(yīng)個(gè)別差異，不利于因材施教三十七、一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

1、教學(xué)目的的明確；

2、教學(xué)內(nèi)容正確；

3、教學(xué)方法適當(dāng)；

4、教學(xué)過程緊湊；

5、學(xué)生主體充分發(fā)揮。

三

十八、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的意義是什么？

1、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將使得學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)成為可能；

2、個(gè)別化教學(xué)將普遍實(shí)現(xiàn)；

3、教師的角色將實(shí)現(xiàn)重要轉(zhuǎn)變。

三

十九、簡述直觀性教學(xué)原則的貫徹要求。

1、要恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段；

2、直觀是手段而不是目的；

3、要在直觀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的認(rèn)識。四

十、簡述啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求。

1、激發(fā)學(xué)生的積極思維；

2、確立學(xué)生的主體地位；

3、建立民主平等的師生關(guān)系。

四

十一、簡述啟系統(tǒng)性教學(xué)原則的貫徹要求。

1、按照課程標(biāo)準(zhǔn)的順序教學(xué)。

2、教學(xué)必須由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由簡到繁；

3、根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。

四

十二、簡述鞏固性教學(xué)原則的貫徹要求。

1、在理解的基礎(chǔ)上鞏固；

2、保證鞏固的科學(xué)性；

3、鞏固的具體方式要多樣化。

四

十三、簡述量力性教學(xué)原則的貫徹要求。

1、重視學(xué)生的年齡特征；

2、了解學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn)；

3、恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。四

十四、簡述思想性和科學(xué)性統(tǒng)一教學(xué)原則的貫徹要求。

1、堅(jiān)持正確的方向；

2、嚴(yán)格遵守職業(yè)道德；

3、實(shí)事求是；

4、講究教學(xué)藝術(shù)。四

十五、簡述理論聯(lián)系實(shí)際原則的貫徹要求。

1、重視理論知識和教學(xué)；

2、注重在聯(lián)系實(shí)際過程中發(fā)展學(xué)生的能力。

3、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)當(dāng)從多方面入手；

4、幫助學(xué)生總結(jié)收獲。

四

十六、簡述因材施教原則的貫徹要求。

1、充分了解學(xué)生；

2、尊重學(xué)生的差異；

3、面向每一個(gè)學(xué)生。

四

十七、簡述運(yùn)用講授法應(yīng)注意的事項(xiàng)。

1、保證講授內(nèi)容的科學(xué)性和思想性；

2、講授要做到條理清楚、重點(diǎn)分明

3、講究語言藝術(shù)；

4、注意與其他教學(xué)方式配合使用。四

十八、簡述運(yùn)用談話法應(yīng)注意的事項(xiàng)。

1、做好充分的準(zhǔn)備；

2、談話要面向全體學(xué)生；

3、在談話結(jié)束時(shí)要進(jìn)行總結(jié)。

四

十九、簡述運(yùn)用實(shí)習(xí)作業(yè)法應(yīng)注意的事項(xiàng)。

1、選好討論題目；

2、肯定學(xué)生各種意見的價(jià)值；

3、善于引導(dǎo)。

五

十、簡述運(yùn)用練習(xí)法應(yīng)注意的事項(xiàng)。

1、提出明確要求；

2、選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑?/p>

3、做好事后的檢查。

五

十一、簡述布置作業(yè)應(yīng)當(dāng)遵循的要求。

1、作業(yè)的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求，作業(yè)的目的要明確，每項(xiàng)作業(yè)有明確的意圖，為學(xué)生知識的鞏固，技能的訓(xùn)練服務(wù)。

2、作業(yè)的分量要適當(dāng)，時(shí)間和難易程度，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過一定努力，能夠獨(dú)立完成，避免負(fù)擔(dān)過重；

3、布置作業(yè)要有明確的要求，規(guī)定完成的時(shí)間。

4、對學(xué)生作業(yè)要認(rèn)真，及時(shí)批改。

五

十二、課外活動設(shè)計(jì)的主要原則是什么？

1、新生學(xué)生的個(gè)人意愿和興趣、特長；

2、注重學(xué)生的平衡發(fā)展，兼顧全面發(fā)展與特殊能力的培養(yǎng)；

3、重視游戲和自由活動。五

十三、簡述課活動教育的作用？

1、培養(yǎng)學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)能力；

2、開發(fā)學(xué)生的潛能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。

3、培養(yǎng)學(xué)生的組織合作，禮讓等社會交際能力；

4、拓寬學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。五

十四、簡述課外活動的指導(dǎo)原則？

1、尊重學(xué)生的個(gè)人意愿和興趣特長

2、注重學(xué)生的平衡發(fā)展，兼顧全面發(fā)展與特殊能力的培養(yǎng)。

3、重視游戲和自由活動。五

十五、簡述班集體的教育功能。

班集體是學(xué)生形成意識，促進(jìn)學(xué)生社會化的基地；班集體是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的重要條件；班集體不公是教育的客體，同時(shí)又是教育的主體。五

十六、簡述組織和培養(yǎng)班集體的要求與方法。確立目標(biāo)；建立班委會；培養(yǎng)正確的輿論和良好的作用；組織開展班級活動。

五

十七、簡述后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作的要點(diǎn)。以愛動其心；以理服其人；以智導(dǎo)其行。五

十八、簡述少先隊(duì)開展活動的基本原則。

1、教育性與趣味性相結(jié)合的原則。

2、自然性與指導(dǎo)性相結(jié)合的原則。

3、實(shí)踐性與創(chuàng)造性相結(jié)合的原則。

五

十九、簡述心理健康輔導(dǎo)的原則。

以技能形成為導(dǎo)向；緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際；調(diào)動學(xué)生全體的參與。

六

十、咨詢活動的基本原則有哪些？

積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生；充分支持和鼓勵來訪學(xué)生；注重來訪學(xué)生的主動參與；嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密。

六

十一、心理健康輔導(dǎo)的主要領(lǐng)域有哪些？

1、認(rèn)識自己；

2、自我激勵；

3、自我控制；

4、人際交流；

5、人際合作；

6、學(xué)習(xí)技能的輔導(dǎo)；

7、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。

六

十二、簡述提高信度的一般方法：

1、題量不能太少

2、成績要拉開檔次；

3、多出客觀題

4、建立詳細(xì)的評分指南

5、評分要認(rèn)真六

十三、簡述中小學(xué)教育評價(jià)的基本步驟：

1、確定試題內(nèi)容；

2、選擇試題類型；

3、評分；

4、測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋。

六

十四、簡述現(xiàn)代教育評價(jià)的特點(diǎn)：

1、注重評價(jià)的形成性功能；

2、注重定性與定量相結(jié)合的評價(jià)方法；

3、倡導(dǎo)自我評價(jià)；

4、尊重評價(jià)對象的感受。

六

十五、測驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋應(yīng)注意哪些問題？

1、只有經(jīng)過解釋的分?jǐn)?shù)才具有實(shí)際意義；

2、分?jǐn)?shù)的意義是在比較中獲得的；

3、比較時(shí)應(yīng)考慮測驗(yàn)分?jǐn)?shù)和物理測量不同，其測理值有一定的局限性；

4、根據(jù)以前的情況，指出本次測驗(yàn)中是否有進(jìn)步，從而使測驗(yàn)更有激勵效果。

六

十六、簡述教育研究的基本步驟：

1、提出課題；

2、查閱文獻(xiàn)；

3、設(shè)計(jì)方案；

4、收集和分析數(shù)據(jù)；

5、形成結(jié)論。六

十七、簡述一個(gè)好的研究課題的標(biāo)準(zhǔn)：

1、有實(shí)際或理論價(jià)值；

2、問題具體清楚；

3、可操作性強(qiáng)、具有時(shí)代特點(diǎn)；

4、發(fā)揮教師特長。

六

十八、簡述實(shí)驗(yàn)法實(shí)施過程中的基本環(huán)節(jié)：

1、提出假設(shè)；

2、選擇實(shí)際實(shí)驗(yàn)對象；

3、控制無關(guān)因素；

4、推行研究新計(jì)劃；

5、對比前后測驗(yàn)成績，檢驗(yàn)假設(shè)。

六

十九、簡述教育專業(yè)論文的基本格式：

1、題目；

2、序言；

3、文獻(xiàn)綜述；

4、研究方法；

5、結(jié)論和討論。

第四篇：教育學(xué)簡答題

1、教育：教育是把人類積累的生產(chǎn)斗爭經(jīng)驗(yàn)和社會生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為受教育者的智慧、才能與品德，使他們的身心得到發(fā)展，成為社會所需要的人的活動。

2、智力活動：主要是指人認(rèn)知事物、掌握知識而進(jìn)行的觀察、思維、，記憶和想象等心理活動。

3、教學(xué)計(jì)劃：根據(jù)教育目的和不同層次、類型學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，由教育主管部門制定的有關(guān)教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，是關(guān)于學(xué)校教學(xué)、生產(chǎn)勞動和課外活動等的全面安排，是國家對學(xué)校的統(tǒng)一要求，是辦學(xué)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)。包括學(xué)科設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配和學(xué)年編制、學(xué)周安排等。

4、講授法：講授法是教師通過語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。包括講述、講解和講演等具體方法。

5、品德陶冶法：通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。它的特點(diǎn)是寓教育于情景，有人格感化，環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

29．教育的相對獨(dú)立性主要表現(xiàn)在哪些方面？ ①教育是一種轉(zhuǎn)化人的活動。

②教育具有歷史繼承性;

③教育具有與政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)為發(fā)展的不平衡性;

30．教育是怎樣適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展規(guī)律的？

①教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的順序性,循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展;

②教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段性,對不同年齡階段的學(xué)生,在教育內(nèi)容和方法上有所不同;

③教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的個(gè)別差異性,做到因材施教.31．在教學(xué)過程中，直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)有何必然聯(lián)系？ ①學(xué)生在校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn);

②間接經(jīng)驗(yàn)必須以學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ);

③防止忽視系統(tǒng)知識傳授或直接經(jīng)驗(yàn)積累的偏向;

32．一名合格的班主任應(yīng)具有哪些素質(zhì)？ ①高尚的思想品德;

②堅(jiān)定的教育信念;

③家長的心腸;

④較強(qiáng)的組織能力;

⑤多方面的興趣與才能;⑥善于待人接物;

44．為什么說學(xué)校教育在學(xué)生的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用？ ①教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向 ②教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)、深刻； ③學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師

45．學(xué)校工作為什么要堅(jiān)持以教學(xué)為主？

①教學(xué)是嚴(yán)密組織起來的傳授系統(tǒng)知識，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式 ②教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑

46．教育在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用有哪些？

①教育在發(fā)展社會生產(chǎn)力方面（或物質(zhì)文明建設(shè)方面）的重要作用 ②教育在社會主義精神文明建設(shè)方面的作用

47．怎樣才能上好一節(jié)課？

從教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教書育人、教學(xué)組織、調(diào)動學(xué)生積極性等方面去回答

51．教育是怎樣促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的？

①教育把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段（2分）；②教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的手段（2分）；③教育是發(fā)展科學(xué)的重要手段

52．教師怎樣備好課？

①編制出學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、寫好課題計(jì)劃與課時(shí)計(jì)劃（3分）；②做好鉆研教材、了解學(xué)生、研究教法三方面的工作

53．我國中小學(xué)的德育任務(wù)是什么？

①逐步提高學(xué)生的道德修養(yǎng)能力和形成社會主義、共產(chǎn)主義的道德觀（2分）；②培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的政治立場和高尚的道德情操（2分）；③養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣

54．教師勞動的特點(diǎn)有哪些？ ①強(qiáng)烈的示范性（2分）；②獨(dú)特的創(chuàng)造性（2分）；③空間的廣延性和時(shí)間的連續(xù)性

41．為什么說學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用？

①教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向（2分）；②教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)、深刻（2分）；③學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。

43．為什么在德育過程中既要尊重學(xué)生又要嚴(yán)格要求學(xué)生？

①嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則是指施行德育要把對學(xué)生的思想與行為的嚴(yán)格要求與對他們個(gè)人的尊重和信賴結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。（2分）②尊重學(xué)生才能真正調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，增強(qiáng)德育效果。（2分）③為了取得好的教育效果，還要提出正確的、簡明的、嚴(yán)格的和有計(jì)劃的要求。

44．一名合格的人民教師應(yīng)具備哪些職業(yè)道德？ 從教師對待教育事業(yè)的忠誠（2分）、熱愛學(xué)生（2分）、團(tuán)結(jié)支持（1分）、嚴(yán)以律己、為人師表（1分）四方面來回答（即從對待教育事業(yè)、對待學(xué)生、對待教師集體和對待自己的道德入手回答）

30、簡述教育對發(fā)展生產(chǎn)力的作用？（6分）

教育受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，反過來，它對生產(chǎn)力的發(fā)展也有積極的推動作用。（1）．通過教育可以實(shí)現(xiàn)勞動力的再生產(chǎn)，把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，從而推動生產(chǎn)力的發(fā)展。（3分）（2）．教育還可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識和技術(shù)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。

31、簡述教師勞動的特點(diǎn)？（8分）（1）教師勞動的創(chuàng)造性。（2）教師勞動的復(fù)雜性。（3）教師勞動的示范性。（4）教師勞動的長期性。

32、評價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些？（6分）

教學(xué)目標(biāo)明確；學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高；教學(xué)內(nèi)容正確；教育方法恰當(dāng)；教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊；教學(xué)組織合理。

33、什么是教學(xué)？教學(xué)的任務(wù)是什么？

教學(xué)是由教師與學(xué)生共同組成的一種教育活動，是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有組織、積極主動地學(xué)習(xí)系統(tǒng)文化科學(xué)知識和基本技能、發(fā)展智力、陶冶品德、形成全面發(fā)展個(gè)性的培養(yǎng)人的活動。（2分）普通中小學(xué)教學(xué)的任務(wù)一般包括如下幾項(xiàng)：（以下各點(diǎn)各1分）（1）向?qū)W生傳播文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。這是教學(xué)要完成的首要任務(wù)，通常稱為“雙基”教學(xué)。（2）發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，增加學(xué)生的體力。

38．教育的概念如何表述？

從廣義的教育和狹義的教育兩個(gè)方面回答

39．教育是怎樣促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的？

①教育能把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段（2分）；②教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的手段（2分）；③教育是發(fā)展科學(xué)的一個(gè)重要手段

40．教學(xué)的主要任務(wù)是什么？

①引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能（2分）； ②發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能（2分）；

③培養(yǎng)學(xué)生的社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)

41．中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些？

有講授、談話、讀書指導(dǎo)、練習(xí)、演示、實(shí)驗(yàn)參觀、實(shí)習(xí)作業(yè)等。

31、學(xué)校教育在青少年兒童身心發(fā)展中的作用是什么？ ①起主導(dǎo)作用（3分）；因?yàn)棰谒?guī)定著人的發(fā)展方向，對人進(jìn)行全面、系統(tǒng)、深刻的影響（3分）；③學(xué)校有專門的教育工作者

32、我國中小學(xué)的教學(xué)任務(wù)有哪些？

①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握我國公民所必備的基礎(chǔ)知識和基本技能（2分）；②發(fā)展學(xué)生的能力（3分）；③培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德

33、為什么說班級授課制是我國現(xiàn)階段學(xué)校教學(xué)的基本組織形式？ ①有利發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用（2分）；②有嚴(yán)格的制度，便于提高教學(xué)質(zhì)量（2分）；有利于發(fā)揮集體教育的作用，能大大提高教學(xué)效率

34、班集體的作用有哪些？ 班集體形成以后具有巨大的教育作用①為學(xué)生實(shí)施個(gè)體社會化創(chuàng)造了有利條件（2分）；②為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了良好的機(jī)會（2分）；③為培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育能力提供了良好的活動場所。（3分）

32．我國中小學(xué)課程存在的主要問題有哪些？ ①課程設(shè)置模式比較單

一、缺乏靈活性（2分）；②課程結(jié)構(gòu)不夠合理（3分）；③各學(xué)科的內(nèi)容偏多、偏難、偏深，要求偏高等

33．怎樣上好一節(jié)課？

①綜合貫徹教學(xué)原則，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的（1分）；②正確靈活地運(yùn)用教學(xué)方法（2分）；③合理有效地控制教學(xué)進(jìn)程（1分）；④注意發(fā)揮師生兩個(gè)積極性（3分）

34．我國中小學(xué)德育工作的主要內(nèi)容是什么？

具體內(nèi)容有：國情、愛國主義、社會主義、集體主義、共產(chǎn)主義人生觀、道德、勞動、身心衛(wèi)生和個(gè)性發(fā)展教育等

31．一名合格的中學(xué)教師應(yīng)具備哪些條件？ ①高尚的職業(yè)道德（2分）；②合理的知識結(jié)構(gòu)（2分）；一定的能力結(jié)構(gòu)

32．中學(xué)教育工作為什么要以教學(xué)工作為主？

①從社會需要看，教學(xué)是促進(jìn)社會和人發(fā)展的必要手段（3分）；

②從學(xué)校教育工作來看，教學(xué)乃是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育目的培養(yǎng)學(xué)生的基本途徑

33．教師怎樣備好課？

①做好三方面的工作（備教材、備學(xué)生、備教法）（3分）；②制訂好三種教學(xué)計(jì)劃（學(xué)期或?qū)W年教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃）、課題或單元計(jì)劃；課時(shí)計(jì)劃即教案）（4分，若課時(shí)計(jì)劃未答出則扣2分）

34．我國中小學(xué)常用的德育原則有哪幾條？

①從實(shí)際出發(fā)的原則；②整體性原則；③正面教育原則

④主體自覺性原則。⑤知行統(tǒng)一原則；⑥發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素原則；⑦集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則。

30.學(xué)校教育產(chǎn)生的條件有哪些？

1)專門從事教育的教師和專門從事學(xué)習(xí)的學(xué)生的產(chǎn)生；（３分）

２）形成了特定的學(xué)校教育內(nèi)容；（２分）３）文字和文化工具的出現(xiàn)。

31．我國教育目的的基本精神有哪些？

1)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人；(3分)

2）教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)；

（2分）3）教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合。（2分）

32．我國中小學(xué)的教學(xué)任務(wù)有哪些？

1）傳授和掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能技巧；(3分)2）發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，增強(qiáng)學(xué)生的體力；（2分）

3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、共產(chǎn)主義道德品質(zhì)和良好個(gè)性；（2分）

33．學(xué)校思想品德教育的主要原則有哪些？

1）共產(chǎn)主義方向性與社會主義現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則；（1分）2）嚴(yán)格要求和尊重學(xué)生相結(jié)合的原則；(1分)3）從實(shí)際出發(fā)，有的放矢的原則;(1分)4）知、行統(tǒng)一原則;(1分)5)積極疏導(dǎo)原則;(1分)6)集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則;(1分)7)教育影響連貫性和一致性原則。

29．我國中小學(xué)的教學(xué)任務(wù)有哪些？

1）傳授和掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能技巧；(3分)

2）發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，增強(qiáng)學(xué)生的體力；（2分）

3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、共產(chǎn)主義道德品質(zhì)和良好個(gè)性；

30．班集體的作用有哪些？

1）班集體能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的品德行為，使集體內(nèi)各成員受到各種熏陶；（2分）2）良好的班集體能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我教育；（2分）3）良好的班集體能夠發(fā)展學(xué)生的個(gè)性愛好特長；（1分）4）班集體一經(jīng)形成就具有一股強(qiáng)大的教育力量。

31．社會主義條件下的師生關(guān)系有哪些特點(diǎn)？ 1）民主平等（2分）

2）尊師愛生（2分）

3）雙向反饋（2分）

4）教學(xué)相長

32．思想品德教育的社會功能有哪些？ 1）政治功能（2分）2）經(jīng)濟(jì)功能（2分）3）育人功能

1、教育如何適應(yīng)青少年身心發(fā)展的規(guī)律。

（I）教育要適應(yīng)青少年身心發(fā)展順序性規(guī)律，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。（2）教育要適應(yīng)青少年身心發(fā)展階段性規(guī)律，對不同年齡階段的學(xué)生采用不同的教學(xué)內(nèi)容和方法。（3）教育要適應(yīng)青少年身心發(fā)展差異性規(guī)律，做到因材施教。

2、教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用。

（1）教育能把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。（2）教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的手段。（3）教育是科學(xué)創(chuàng)新的重要手段。

3、啟發(fā)性原則及其要求。

啟發(fā)原則是使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思維，自覺探索、掌握和應(yīng)用知識，提高解決問題、實(shí)踐能力的原則。（1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。（2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的動手能力。（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

4、積極疏導(dǎo)德育原則及其要求。通過擺事實(shí)，講道理，以理服人的方法：提高學(xué)生道德認(rèn)識水平的原則。（1）講明道理，疏通思想。（2）因勢利導(dǎo)，循循善誘。（3）以表揚(yáng)激勵為主，堅(jiān)持正面教育。

5、教師的知識和能力素質(zhì)要求。

（1）教師的知識素質(zhì)：A、廣博的科學(xué)文化知識。B、扎實(shí)的專．業(yè)知識。C、科學(xué)的教育理念和教育科學(xué)知識。（2）教師的能力：組織教學(xué)和課外活動的能力，邏輯思維和語言表達(dá)能力，教育科研能力等。

28．教師的職業(yè)道德素養(yǎng)包括哪些主要內(nèi)容? 1）對教育事業(yè)的道德——忠誠教育、獻(xiàn)身教育；（2分）

2）對學(xué)生的道德——熱愛學(xué)生；（2分）

3）對教師集體的道德——團(tuán)結(jié)協(xié)作；（1分）

4）對自己的道德——以身作則、為人師表。

29．一名優(yōu)秀班主任應(yīng)具備哪些素質(zhì)？ 1）高尚的思想品德；（2分）

2）堅(jiān)定的教育信念；（1分）

3）家長一樣的心腸；（1分）

4）較強(qiáng)的組織能力（1分）5）多方面的興趣與才能（1分）6）善于待人接物（1分）

30怎樣才能上好一節(jié)課？

從教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教書育人、教學(xué)組織、調(diào)動學(xué)生積極性等方面去回答，31教學(xué)的任務(wù)是什么？

1）傳授和掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能技巧；(3分)

2）發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，增強(qiáng)學(xué)生的體力；（2分）

3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、共產(chǎn)主義道德品質(zhì)和良好個(gè)性；（2分）

1、教育如何適應(yīng)青少年身心發(fā)展的規(guī)律。

①教育要適應(yīng)青少年身心發(fā)展的順序性規(guī)律，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。（2分）②教育要適應(yīng)青少年身心發(fā)展的階段性規(guī)律，對不同年齡階段的學(xué)生采用不同的教學(xué)內(nèi)容和方法。（2分）③教育要適應(yīng)青少年身心發(fā)展的差異性規(guī)律，做到因材施教。

2、簡述教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用。

①教育能把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。（3分）②教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的手段。（1分）③教育是科學(xué)創(chuàng)新的重要手段（1分）。

3．簡述評價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)？ ①目標(biāo)明確，完成任務(wù)。（1分）②內(nèi)容正確、充實(shí)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。（1分）③結(jié)構(gòu)合理，充滿機(jī)智。（1分）④媒體有效，方法適當(dāng)。（1分）⑤語言科學(xué)而藝術(shù)，板書有序，科學(xué)合理。

4、簡述班主任工作的意義？

①在聯(lián)系各方面教育力量中具有橋梁與紐帶作用。（2分）②班主任在班集體形成中具有組織和領(lǐng)導(dǎo)作用。（1分）③在教師完滿人格形成的積淀作用。（1分）④在學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展中的導(dǎo)向作用。

1．制約教育目的的因素有哪些？

①生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系結(jié)成的生產(chǎn)方式是社會存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，它是教育目的產(chǎn)生和變化的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。社會生產(chǎn)力是制約教育目的的最終決定因素：教育目的也受一定的生產(chǎn)關(guān)系和以這種生產(chǎn)關(guān)系為基礎(chǔ)的政治觀點(diǎn)、政治設(shè)施的制約。（2分）②對受教育者的特點(diǎn)認(rèn)識是提出教育目的的必要條件（2分）③教育理論的發(fā)展水平

2．我們應(yīng)該樹立怎樣的學(xué)生觀？

①學(xué)生是發(fā)展的人：學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?yīng)該相信；學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。（2分）②學(xué)生是獨(dú)特的人：學(xué)生是完整的人；每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。（2分）③學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

3．簡述教學(xué)的基本任務(wù)？

①引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能；（1分）② 發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能；（1分）③ 發(fā)展學(xué)生的體力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；（1分）④培養(yǎng)學(xué)生的社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)；1分）⑤應(yīng)注意的不良傾向：重知識、技能的傳授和智力、創(chuàng)造才能的發(fā)展，忽視品德、審美情趣和世界觀的培養(yǎng)

4．簡述中小學(xué)的主要德育內(nèi)容？

愛國主義教育；理想教育；集體主義教育；勞動教育；自覺紀(jì)律教育；民主與法制教育；科學(xué)世界觀和人生觀教育；道德教育。（回答5點(diǎn)以上者給滿分，少一點(diǎn)扣1分）。

第五篇：教育學(xué)簡答題

1.教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會活動,教育的社會屬性表現(xiàn)在哪些方面? 答：永恒性、歷史性、相對獨(dú)立性、繼承性、長期性、生產(chǎn)性、民族性

2.教育的本質(zhì)屬性

答：教育的本質(zhì)屬性是有目的的培養(yǎng)人的社會活動.對教育的本質(zhì)屬性可以從以下三方面來理解.第一,教育是把自然人轉(zhuǎn)化為社會人的過程.這表明教育是人類所獨(dú)有的社會現(xiàn)象.動物哺育下一代,但動物一直以生物實(shí)體的形式存在.第二,教育培養(yǎng)人是有意識、有目的、自覺地進(jìn)行的.這表明教育與其他社會現(xiàn)象的本質(zhì)區(qū)別,其他社會現(xiàn)象也對人的發(fā)展有影響,如社會生產(chǎn)對人的發(fā)展也影響很大,但不是自覺地、有目的地影響人的發(fā)展.第三,在教育這種培養(yǎng)人的活動中,存在著教育者、受教育者以及教育內(nèi)容(反 映和體現(xiàn)著社會要求)三種要素之間的矛盾運(yùn)動.3.20世紀(jì)后期教育改革和發(fā)展的特點(diǎn)有哪些

答：（1）教育的終身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化；（6）教育全球化；（7）教育信息化；（8）教育具有科學(xué)性。

4.簡述學(xué)習(xí)教育學(xué)的認(rèn)識/意義?

答：

一、樹立正確的教育觀，掌握教育規(guī)律，指導(dǎo)教育實(shí)踐

二、樹立正確的教學(xué)觀，掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量

三、掌握學(xué)生思想品德發(fā)展規(guī)律，做好教書育人工作

四、建構(gòu)教師合理優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)，提高教育理論水平和實(shí)際技能

五、對教育改革有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義

5.簡述教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系

答：政治經(jīng)濟(jì)制度對教育有制約作用，具體體現(xiàn)在：①政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的②政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)③政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利（4）教育決定教育內(nèi)容取舍（5）教育決定教育體制（6）教育相對獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度【口訣】兩權(quán)一目的(兩圈一畝地)教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用體現(xiàn)在：①教育培養(yǎng)政治經(jīng)濟(jì)制度所需的人才②教育通過傳播思想、形成輿論作用于一定的政治經(jīng)濟(jì)制度③促進(jìn)民主化進(jìn)程，但對政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用。6.簡述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系

答：（1）生產(chǎn)力對教育的決定性作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： ①生產(chǎn)力水平制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度； ②生產(chǎn)力水平制約教育結(jié)構(gòu)的變化；

③生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容、方法、手段組織形式。（4）生產(chǎn)力水平制約學(xué)校的專業(yè)設(shè)置（5）教育相對獨(dú)立于生產(chǎn)力水平

（2）教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面 ①教育再生產(chǎn)勞動力； ②教育再生產(chǎn)科學(xué)知識； ③教育生產(chǎn)新的科學(xué)知識。

7.簡述教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系：

一、科學(xué)技術(shù)對教育的影響

（1）科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念；

（2）科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量；

（3）科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容；

（4）科學(xué)技術(shù)可以影響教育技術(shù)。

二、教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用

（1）教育能完成科學(xué)知識的再生產(chǎn)；

（2）教育推進(jìn)了科學(xué)的體制化；

（3）教育本身具有科學(xué)研究的功能；

（4）教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能。

7.教育的相對獨(dú)立性表現(xiàn)在哪些方面（1）教育自身的歷史繼承性

（2）教育具有與政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性

（3）教育與其他社會意識形式的平行性

3.簡述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律

①順序性人的發(fā)展是一個(gè)由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的過程。因此，教學(xué)上要做到循序漸進(jìn)，不能拔苗助長。②階段性個(gè)體在不同的年齡階段有身心發(fā)展不同的特征和主要矛盾，面臨著不同的任務(wù)。因此，教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行教育，有針對性。③不平衡性個(gè)體同一方面的發(fā)展在不同階段是不均衡的，教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，適時(shí)而教，抓住關(guān)鍵期。④互補(bǔ)性個(gè)體某一方面的機(jī)能受損后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償，因此教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長避短，長善救失。⑤個(gè)別差異性從群體的角度看，男女具有不同的特點(diǎn)，從個(gè)體的角度看，每個(gè)人都具有獨(dú)特性，因此教育必須因材施教，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到最大的發(fā)展。

4.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中主導(dǎo)作用的表現(xiàn)

①學(xué)校教育按社會對個(gè)體的基本要求對個(gè)體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范。②學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。③學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。④學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。【口訣】嚴(yán)(延時(shí)價(jià)值)規(guī)范(社會性規(guī)范)，塑(加速個(gè)體發(fā)展)個(gè)性(發(fā)展個(gè)性)，總之要發(fā)展。

5.發(fā)達(dá)國家學(xué)制改革發(fā)展的主要趨勢

①義務(wù)教育的范圍逐漸擴(kuò)展，年限不斷延長②普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展③高等教育大眾化、普及化④終身教育體系的建構(gòu)【口訣】義務(wù)要延長，高等要大眾，職業(yè)要統(tǒng)一，終身要建立

6.確立我國教育目的的依據(jù)

①特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景②受教育者的身心發(fā)展規(guī)律③人們的教育思想④我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說【口訣】社會和個(gè)人兩方面。

7.課程標(biāo)準(zhǔn)的含義及作用

課程標(biāo)準(zhǔn)的概念：課程標(biāo)準(zhǔn)是國家根據(jù)課程計(jì)劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學(xué)科內(nèi)容及其實(shí)施、評價(jià)的指導(dǎo)性文件。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架：前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議、附錄。其核心部分是課程目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)的作用：是教材編寫、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)?！究谠E】概念+結(jié)構(gòu)+作用。8.我國現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)

①使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識，形成基本技能、技巧。②發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力③發(fā)展學(xué)生體力，促進(jìn)學(xué)生的身體健康。④培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、良好的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理素質(zhì)。【口訣】雙基+全面發(fā)展(德智體美勞全面發(fā)展)9.教學(xué)過程特殊性的具體表現(xiàn)

教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性具體表現(xiàn)為： ①認(rèn)識的間接性②認(rèn)識的交往性③認(rèn)識的教育性④有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識【口訣】建(間接性)交(交往性)育人。

10.教學(xué)過程的基本階段

①激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)②領(lǐng)會知識③鞏固知識④運(yùn)用知識⑤檢查知識【口訣】一動機(jī)四知識 11.上好課的具體要求

①目的明確②內(nèi)容正確③方法得當(dāng) ④結(jié)構(gòu)合理⑤語言藝術(shù)⑥氣氛熱烈⑦板書有序⑧態(tài)度從容【口訣】明確內(nèi)容;方法合理;語言熱烈;板書從容

12.啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求

①加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性②教師的講授應(yīng)抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。③設(shè)置問題情景，啟發(fā)學(xué)生積極思維。④培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。【口訣】主(主動性)抓(抓重點(diǎn))情境(設(shè)置情境)，培方法(培養(yǎng)思維方法)13.理論聯(lián)系實(shí)際原則的貫徹要求

①書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。②重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。③正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。④補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材?！究谠E】小聯(lián)(聯(lián)系實(shí)際)在鄉(xiāng)(鄉(xiāng)土教材)下訓(xùn)練運(yùn)(運(yùn)用知識)輸技能(知識教學(xué)與技能訓(xùn)練)14.教學(xué)方法選用的依據(jù) ①考慮教學(xué)方法本身的特點(diǎn)和功能，靈活選擇，綜合運(yùn)用。②依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇教學(xué)方法。③依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法。④依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。⑤依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)媒體的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。【口訣】依學(xué)生，依目標(biāo)，依內(nèi)容，依媒體，依自身。

15.班級授課制優(yōu)缺點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)： ①有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才;②有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;③有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用。缺點(diǎn)： ①教學(xué)活動多由教師直接作主，學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制;②學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受現(xiàn)成的知識，動手機(jī)會少，不利于培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力;③教學(xué)面向全班學(xué)生，強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異;④教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活性有限?！究谠E】大養(yǎng)人，教主導(dǎo)，學(xué)集體;限獨(dú)立，少動手，難個(gè)別，缺靈活

16.提高記憶能力的方法

① 明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性②理解材料的意義，少用機(jī)械記憶③對材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)深度理解④運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織材料⑤運(yùn)用多重編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量⑥注重復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘【口訣】理解(理解材料意義)目的(明確記憶目的)精加工，組塊編碼重方法

17.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

①創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境②注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造③開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練【口訣】環(huán)境+個(gè)性+課程

18.有意義學(xué)習(xí)的條件

①學(xué)習(xí)材料的邏輯意義②有意義學(xué)習(xí)的心向③學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須有適當(dāng)?shù)闹R，以便與新知識進(jìn)行聯(lián)系【口訣】新知識+舊知識+心向

19.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

知識觀①知識并不是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設(shè)②知識并不能拿來就用，一用就靈，而是要針對具體情景進(jìn)行再創(chuàng)造③每個(gè)學(xué)生對知識的理解都是不一樣的，因?yàn)槔斫庵荒苡蓪W(xué)生基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景而建構(gòu)起來，取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程學(xué)生觀①建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的巨大潛能②建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的差異性學(xué)習(xí)觀①學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性②學(xué)習(xí)的社會互動性③學(xué)習(xí)的情境性

20.學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)

①了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生。②重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練。③幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感④培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀?！究谠E】馬里奧班委

21.有效促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的策略

關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)①學(xué)生原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的豐富性②原有知識經(jīng)驗(yàn)的概括與組織性③原有知識經(jīng)驗(yàn)的可利用性教育內(nèi)容與教學(xué)過程的選擇與安排①精選教材②合理編排教學(xué)內(nèi)容③合理安排教學(xué)過程教授學(xué)習(xí)方法【口訣】有結(jié)構(gòu)，有內(nèi)容，有方法促進(jìn)遷移

22.情緒與情感的關(guān)系

情緒與情感的區(qū)別①情緒的產(chǎn)生與有機(jī)體的自然需要有關(guān)，而情感的產(chǎn)生則與人的社會性需要有關(guān)。②情緒是人和動物所共有的心理現(xiàn)象，而情感則是人類特有的一種心理現(xiàn)象。③情緒產(chǎn)生早(個(gè)體生命開始，饑餓哭鬧)，情感產(chǎn)生晚(社會生產(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生)。④情緒具有情境性和動搖性，而情感則具有穩(wěn)定性和深刻性。⑤情緒多是外顯性和沖動性，而情感則具有內(nèi)隱性和持久性。情緒與情感的聯(lián)系情緒與情感兩者密切聯(lián)系、相互依存、相互轉(zhuǎn)化。①情緒變化受情感制約，而情感又在各種變化的情緒中得到體現(xiàn)。②情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容③情緒和情感是兩種彼此難以分離的心理現(xiàn)象，是同一事物的兩個(gè)側(cè)面。

23.影響人格發(fā)展的因素

①生物遺傳因素②社會文化因素③家庭因素④學(xué)校教育因素⑤個(gè)人主觀因素【口訣】萬能答案因素類：遺傳+環(huán)境(社會環(huán)境+家庭環(huán)境)+學(xué)校教育+個(gè)人主觀能動性

24.影響品德發(fā)展的因素 外部條件① 家庭教養(yǎng)方式②社會風(fēng)氣③ 同伴群體④學(xué)校教育內(nèi)部條件①認(rèn)知失調(diào)②態(tài)度定勢③道德認(rèn)識此外，個(gè)體的智力水平、受教育程度、年齡等因素也對態(tài)度與品德的形成與改變有不同程度的影響。

25.促進(jìn)學(xué)生形成良好品德的方法

①有效的說服②樹立良好的榜樣③利用群體約定④給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰⑤價(jià)值辨析 【口訣】服榜樣、約獎勵、價(jià)辨析 26.知行統(tǒng)一原則的貫徹要求

①加強(qiáng)思想道德的理論教育，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識。②組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會實(shí)踐活動，促使他們在接觸社會的實(shí)踐活動中加深情感體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。③對學(xué)生的評價(jià)和要求要堅(jiān)持知行統(tǒng)一的原則。④教育者要以身作則，嚴(yán)于律己。【口訣】強(qiáng)道德、加實(shí)踐、持統(tǒng)一、律自己

27.依靠積極因素克服消極因素原則的貫徹要求

①教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客觀地評價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。②教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。③教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價(jià)能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。【口訣】一分為二創(chuàng)條件，提高自我揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)

28.中學(xué)德育的途徑

①思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)②社會實(shí)踐活動③課外活動④共青團(tuán)組織的活動⑤班會、校會、周會、晨會⑥班主任工作【口訣】一教(教學(xué))二班(班會+班主任工作)三活(社會實(shí)踐活動+課外活動+共青團(tuán)組織的活動)29.培養(yǎng)班集體的方法

①全面了解和研究學(xué)生②確定班集體的奮斗目標(biāo)③建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心④建立和諧的人際關(guān)系

30.教師成長與發(fā)展的基本途徑 ①觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動② 開展微格教學(xué)③進(jìn)行專門訓(xùn)練④反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)【口訣】看別人，看自己，多聯(lián)系，多反思