第一篇：美術(shù)教育學簡答題

美術(shù)教育學簡答題

1.美術(shù)教育的含義是什么？

答：美術(shù)教育的含義可以通過美術(shù)和教育兩方面來體現(xiàn)，根據(jù)對兩方面不同倚重，我們可以相應(yīng)地將美術(shù)教育分成美術(shù)取向的美術(shù)教育。

2.美術(shù)學科性與美術(shù)教育的關(guān)系是什么? 答：美術(shù)是確立美術(shù)教育的學科基礎(chǔ)，在美術(shù)取向的美術(shù)教育中地位十分突出，因而傳播與發(fā)展美術(shù)文化成為其主要追求的目標，在教育取向的美術(shù)教育中美術(shù)同樣是不容忽視的基礎(chǔ)因素。傳授適量的美術(shù)知識和技能仍是十分重要的，離開這一點就談不上教育學功效的獲取，不忽視美術(shù)知識與技能的重要性才能突出美術(shù)教育的學科性。

3.普通美術(shù)教育與專業(yè)美術(shù)教育的區(qū)別？

答：其區(qū)別體現(xiàn)在以下幾點方面：

1、是培養(yǎng)目標。

2、是個體性與工具性。

3、是對象。

4、是內(nèi)容。

5、是評價。

4.簡述我國美術(shù)學科教育理論和課程發(fā)展的過程？

答：我國美術(shù)教育有一個由教學法向教育學演進的基礎(chǔ)過程，美術(shù)教育作為一種教育門類有著悠久的歷史，然而美術(shù)教學真正成為一門獨立的學科還的從近代師范教育出現(xiàn)后算起，在美術(shù)教學法的課程的開設(shè)過程中相關(guān)的研究也開始起步，新中國成立以后教學法課程得以繼續(xù)鞏固和發(fā)展，20年代起改革開放后我國美術(shù)教學法的研究又上高峰，大量的學術(shù)著作材料和文論相繼出現(xiàn)和發(fā)表，烘托出濃郁的學術(shù)氣氛。

5.簡述美術(shù)教育教學的性質(zhì)和研究方法及教學方法？ 答：美術(shù)教學的性質(zhì):：

1、理論性

2、應(yīng)用性

3、綜合性。

美術(shù)教學的研究方法有：

1、方法論基礎(chǔ)

2、一般方法

3、具體方法。美術(shù)的教學方法教學：

1、講授法

2、閱讀法

3、觀摩法

4、討論法

5、實踐法

6.簡述全面發(fā)展的美術(shù)思想經(jīng)濟目的與經(jīng)濟狀況美術(shù)本身的發(fā)展變化與美術(shù)教育的關(guān)系？

答：全面發(fā)展的美術(shù)思想，其一是中國雖有漫長的封建社會但不存在西方中世紀那種政教合一的嚴酷的宗教統(tǒng)治，而且中國還有影響至深的老莊思想。其二中國傳統(tǒng)思維方式是一種整體系統(tǒng)思維古代稱之為“體”。

美術(shù)教育發(fā)展與經(jīng)濟的關(guān)系是：

1、美術(shù)在造型性上與非美術(shù)的造型活動相同，從而使美術(shù)教育在造型力的培養(yǎng)上滿足廣泛的經(jīng)濟生活的要求，反過來說廣泛的經(jīng)濟生活的種種需求也將促進美術(shù)教育的發(fā)展。

2、產(chǎn)品都具有實用性與審美性相結(jié)合的性質(zhì)，在實用性狀體接近的情況下審美性就會成為商品競爭的重要因素，所以審美趣味和品質(zhì)在商品上的反映將直接其經(jīng)濟效益。

3、一個國家的經(jīng)濟情況對美術(shù)教育的規(guī)模質(zhì)量具有不容忽視的制約作用，美術(shù)滋生的辦法主要來自兩方面：一是在內(nèi)容形式材料等方面的變化，二是人們對美術(shù)本質(zhì)和內(nèi)容以及變化的態(tài)度和認識。7.簡述中國古代“藝”的美術(shù)教育與“技”的美術(shù)教育的不同特征？

答：“藝”的美術(shù)教育浮泛為上層社會及文化人中主要作為一種提升道德陶冶美術(shù)教育學

性情的精神文化活動，兩存在其特征是娛樂抒情得意“技”的美術(shù)教育具有實用性和物質(zhì)性的特征，主要沉落于社會中屬于的一類與“藝”的美術(shù)教育獨一繪畫不同。其范圍更為廣泛。8.中國近代美術(shù)教育有何特征？其發(fā)展的原因上是什么？

答：中國近代美術(shù)教育的出現(xiàn)，依我國近代美術(shù)教育家姜丹先生的見解可分析近因和遠因兩種。近因是：廢科舉，興學堂。遠因是：由于西洋人傳教和通商關(guān)系。姜丹先生的分析固然有其道理，然而，中國近代美術(shù)教育之所以發(fā)展的如此迅猛，更直接的動力還是科學與事業(yè)。要發(fā)展教育，興學育才，培養(yǎng)新式師資，就成為關(guān)鍵問題。這自然導致了我國師范教育的萌芽。9.我國第一個高師美術(shù)學科何時設(shè)立于何校？創(chuàng)辦人是誰？

答：1906年學堂監(jiān)督(學校長)李瑞清奏請獲準創(chuàng)辦了我國的一個高等師范學院第一個美術(shù)系科，圖畫手工學科，圖畫手工為主科音樂為副科 10.確立我國學校美術(shù)教育地位的學制是什么？

答：我國學校美術(shù)教育的地位是由清政府1904年1月頒布的我國近代第一個正式施學的學制---《卯學制》確立的

11.70年代以后美術(shù)教育的發(fā)展體現(xiàn)在那方面？

答：1是美術(shù)教育形成的較為合理的組織管理系統(tǒng)2是美術(shù)教育范圍擴大品類增多3是重視美術(shù)師資的培訓4是教材建設(shè)和科研活動。12.簡述文藝復興時期美術(shù)教育發(fā)展情況？

答：文藝復興思想不僅提高美術(shù)家的地位，導致專業(yè)美術(shù)教育的新形式，美術(shù)學院的出現(xiàn)為使人們在人文精神感召下重新永繼了，中世紀中斷了全面教育思想傳統(tǒng)，主張在學校通過美育全面發(fā)展兒童的身心。

13.影響美術(shù)兩大思想傳統(tǒng)是什么？

答：人類的一切行為無不受其思想方式的以互相對立的兩種去向，一種是科學理性主義，另一種是浪漫表現(xiàn)主義前者講求理智，邏輯，秩序，規(guī)范，嚴謹和必然后者推崇情緒，自由，想象，知覺，隨意和偶然。

14.美術(shù)教育中本質(zhì)主義與工具主義的特征？

答：工具主義強調(diào)通過美術(shù)教育促進兒童健全發(fā)展，主張教學要求是在學生的興趣和自然本性上，而本質(zhì)主義則以美國美術(shù)教育家艾斯納和比內(nèi)爾為代表，其思想淵源是布魯納的，以了解科目基本結(jié)構(gòu)為主旨的教育思想，盡管艾斯納觀點帶有一定得綜合性但其傾向仍是為教育目的為中心的。15.簡述DBAE的美術(shù)教育思想？

答：格內(nèi)爾發(fā)表的題為《一種以科目為中心的美術(shù)教育將美術(shù)作為一種科目研究的方法》的文章引用了“以科目為中心的美術(shù)教育”的術(shù)語，這一流行的美術(shù)教育思想簡稱DBAE。16.為什么說美術(shù)教育目的是整個美術(shù)教育工作的一個根本問題？

答：因為美術(shù)教育的目是：一方面要反映一定的社會或階級性質(zhì)特別是其生產(chǎn)力的發(fā)展需求，另一方面又與其價值觀有著必然的聯(lián)系，所以說美術(shù)叫美術(shù)教育的目的是整個美術(shù)教育工作中的一個根本的問題。

17.有那兩種影響較大的不同美術(shù)教育價值觀其理由是什么？

答：目前有本質(zhì)價值觀和工具價值觀，影響較大本質(zhì)價值觀的理由：一是認為美術(shù)教育的價值觀就是通過受教育者的接受實現(xiàn)美術(shù)的社會直接功利性的認識價值，二是認為美術(shù)教育的價值就是通過受教育者的美術(shù)接受實現(xiàn)美術(shù)的社會間接功利性的審美價值。工具價值觀的理由：一是認為美術(shù)教育的價值就是通過受教育者的美術(shù)學習實現(xiàn)教育促進人得個體發(fā)展價值，二是認為美術(shù)教育的價值就是接受教育者的美術(shù)學習實現(xiàn)教育促進人得社會發(fā)展價值。18.美術(shù)教育的本質(zhì)價值觀是怎樣認識美術(shù)價值的？

答：這種美術(shù)教育價值的著眼點在美術(shù)即從美術(shù)本位出發(fā)，以教育為手段發(fā)展和延續(xù)美術(shù)文化換句話說即借助于一定的教學方式和手段，橫向與縱向傳播美術(shù)知識與技能，達到促進美術(shù)化發(fā)展的目的。19.美術(shù)教育的工具價值觀是怎樣認識美術(shù)教育價值的？

答：這種美術(shù)教育的價值觀的著眼點在教育即從教育本位出發(fā)，以美術(shù)作為教育的媒體追求一般教育學的功效，換句話說就是通過美術(shù)教育培養(yǎng)人造就人。20.如何認識美術(shù)教育價值與其目的關(guān)系？

答：明確美術(shù)教育的價值的問題之后自然就會涉及到對美術(shù)教育價值的選取,即設(shè)定教育目的的問題也正是在這個意義上我們認為美術(shù)教育的價值具有客觀性是構(gòu)成其目的大廈的“地基”之一，而美術(shù)教育的目的具有主觀性，它是對其他價值選取的結(jié)果，換句話說美術(shù)教育的價值重在告訴我們“客觀存在”，而美術(shù)教育的目的中要告訴我們“主觀追求“。21.人們對美術(shù)教育的目的曾有過那些不同主張與見解？

答：首先從歷史上看不同的社會發(fā)展階段、不同的政治經(jīng)濟制度、不同的名族國家傳統(tǒng)、不同的科學水平、不同的文化教育環(huán)境等，會對美術(shù)教育目的的確立與形成產(chǎn)生的重要影響，其次對美術(shù)教育的不同價值去向也會對確立與形成美術(shù)教育的目標的產(chǎn)生重要的影響，總之關(guān)于美術(shù)教育的主張與認識，在歷史上是對種多樣的，這一問題是在馬克思主義產(chǎn)生以后才給予了科學的說明。22.確立美術(shù)教育的基本依據(jù)有那些？

答：確立美術(shù)教育的基本依據(jù)：1是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系是確立美術(shù)教育目的的依據(jù)2是社會需要是確立美術(shù)教育的出發(fā)點3是個體需要是確立美術(shù)教育目標的要求4是未來需要是確立美術(shù)教育的體現(xiàn)的目標。

23.你對我國義務(wù)教育初中美術(shù)教育目的是如何理解的？

答：我國教育初中美術(shù)教育的目的體現(xiàn)為兩個層次結(jié)構(gòu)，即美術(shù)教育的一般目的與美術(shù)教育的具體目的。一般目的包括：1智育目的2德育目的3美育目的。美術(shù)教育的具體目的是通過美術(shù)教育使初中生的美術(shù)“雙基”水平美術(shù)心里素質(zhì)美術(shù)鑒賞力得以提高。24.美術(shù)教育的具體目的是什么？

答：美術(shù)教育的具體目的：1要使學生的美術(shù)“雙基”得到提高2要是學生的美術(shù)心理素質(zhì)提高3是要提高學生的美術(shù)鑒賞能力。25.美術(shù)教育的一般目的？ 答：1智育的2德育的3美育的 26.美育目的主要體現(xiàn)在那些方面？

答：1是樹立正確的審美觀2是培養(yǎng)審美感力3是培養(yǎng)審美鑒賞力4是培養(yǎng)審美創(chuàng)造力 27.一般學習理論和美術(shù)學習理論給我們那些啟示？

答：一般學習理論的啟示是：1是行為主義（刺激—反應(yīng)）學習理論2是認識學習理論3是新行為主義學習理論4是當代西方認識學習理論。美術(shù)學習的啟示是：1是認識理論2是發(fā)展理論3是精神分析理論4是完形理論5是人文理論6是行為主義理論7是創(chuàng)造性理論8是艾斯納的學習理論。28.美術(shù)能力發(fā)展階段揭示出那些規(guī)律對美術(shù)教育具有那些現(xiàn)實意義？

答：19世紀以來許多美術(shù)教育家探討了兒童美術(shù)發(fā)展所經(jīng)歷的一些階段，在這些順序相關(guān)的的階段中揭示了，人的美術(shù)能力發(fā)展的規(guī)律性，這些階段是描繪兒童從他最鉛筆道道進展到更詳細的階段，這些階段可以依照年齡階段來建立在大多數(shù)兒童身上，體現(xiàn)出類似的先后順序，確立在描繪發(fā)展過程上運用階段概念的有效性和合理性。29.智力開發(fā)的意義是什么？

答：1是發(fā)展其學生的視覺知覺能力2是促進了學生的觀察力和記憶力3是培養(yǎng)了學生的思維和創(chuàng)造能力4是促進了其他智力活動的發(fā)展。30.在美術(shù)學習中如何開發(fā)智力？

答：1是重視雙基學習增強理解能力2是重視知識應(yīng)用提高創(chuàng)造能力3是重視不同的風格促進形象轉(zhuǎn)化4是豐富表達能力強化學習目的5是培養(yǎng)思維品質(zhì)講究學習方法。31.美術(shù)學習中智力開發(fā)的內(nèi)容？

答：1培養(yǎng)觀察能力2是培養(yǎng)記憶能力3是培養(yǎng)思維能力。32.美術(shù)的個性化特征對美術(shù)學習有那些影響？

答：1是氣質(zhì)是個性形成的基礎(chǔ)2是教育環(huán)境在個體形成中起主導作用3是美術(shù)實踐是個性發(fā)展的重要因素4是主觀努力是個性發(fā)展的內(nèi)部動力。33.美術(shù)創(chuàng)造意識在美術(shù)學習中有何作用？

答：人的創(chuàng)造意識是創(chuàng)造化的基礎(chǔ)，尤其在美術(shù)教育中體現(xiàn)的更為明顯，在我國現(xiàn)行普通學校美術(shù)教學大綱中把培養(yǎng)學生創(chuàng)造性和創(chuàng)造力列入教學目標之一。34.美術(shù)創(chuàng)造有那些培養(yǎng)途徑？

答：1是培養(yǎng)良好心境2是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維3是技能訓練中的培養(yǎng)4是培養(yǎng)獨立精神5是培養(yǎng)吃苦精神。

35.美術(shù)自學意義的特點是什么？

答：

1、是以興趣為基礎(chǔ)具有選擇性

2、是以信息為基礎(chǔ)具有廣泛性

3、是以個體為基礎(chǔ)具有獨立性。36.學生自學能力的發(fā)展階段有那些？

答：1是非穩(wěn)定性的狀態(tài)的自學階段2是穩(wěn)定狀態(tài)的自學階段3是最佳狀態(tài)的自學階段。37.培養(yǎng)美術(shù)自學能力的途徑和方法有那些？

答：1是提高自學認識強化學習動機2是明確自學目標制定自學計劃3.是利用學習環(huán)境學會自學方法。38.培養(yǎng)美術(shù)自學能力的意義是什么？

答：1是自學是鞏固知識提高學習效率的重要環(huán)節(jié)2是自學是開闊視野發(fā)展全面素質(zhì)的有效手段3是自學是啟動全體意識培養(yǎng)獨立工作的有效舉措。39.美國美術(shù)教育家艾斯納的美術(shù)能力發(fā)展階段？

答：1是機能性快感階段2是圖畫記述階段3是再現(xiàn)階段4是靈感和表現(xiàn)階段。40.德國學者克爾圣斯戴納的兒童美術(shù)發(fā)展階段？

答：1是試驗前期（涂鴉期）2是定型圖式期3是線與形色期4平面畫期5是立體畫。41.美術(shù)幼兒教育家麥卡德的兒童繪畫發(fā)展階段？ 答：1是涂鴉期2是象征期3是定型期4是寫實期。42.美國美術(shù)教育家白特的兒童畫進化階段？

答：1是錯畫階段（1—3歲3歲為頂峰）2是畫線階段（4歲）3是圖形象征階段（5至6歲）4是圖形寫實主義階段（7—8歲）5是視覺寫實主義階段（9—10歲）6是抑制階段（11—14歲）7是藝術(shù)的復興（青少年早期）。

43.美國美術(shù)教育家羅恩菲德的美術(shù)發(fā)展階段：

答：1是涂鴉期（自我表現(xiàn)的第一階段）2至4歲，2是前圖式起期（樣式化的前階段）4至7歲，3是圖式期（樣式化階段）7至9歲，4是萌發(fā)期（理智萌芽階段）9至11歲，5是偽自然主義期（推理階段）12至14歲，6是青春危險期13至16歲，7是青春期16至18歲。44.美術(shù)技能發(fā)展的規(guī)律：

答：美術(shù)技能包括兩個方面一操作技能二是智力技能。操作技能形成的規(guī)律是(1)認識定向階段(2)聯(lián)系階段(3)自動化階段，2是智力技能形成的規(guī)律是(1)技能訓練的定向(2)物質(zhì)活動和物質(zhì)化活動(3)有聲語言(4)無聲的外部語言(5)內(nèi)部語言。45.美術(shù)學習中個性化特征什么？

答：特征：是個體的差異性美術(shù)，學生個體的差別來源于美術(shù)歇息過程中所表現(xiàn)出的興趣、愛好、感情、習慣、能力、氣質(zhì)、素質(zhì)等多方面的不同，2是表現(xiàn)的自由性，美國當代著名的哲學家莫里斯說如果人的潛力和人的差別得到尊重，自我創(chuàng)造的方法，必然是多種多樣的。46.影響個性形成的因素是什么？

答：1是氣質(zhì)是個體形成的基礎(chǔ)2是教育環(huán)境在個體的形成中起主導作用3是美術(shù)實踐是個性發(fā)展的重要因素4是主觀努力是個性發(fā)展的內(nèi)部動力。47.美術(shù)學習中個性培養(yǎng)的途徑？

答：1是美術(shù)學習中動機和性質(zhì)的激發(fā)2是美術(shù)學習中意志的培養(yǎng)3是美術(shù)學習中性格與習慣的培養(yǎng)。48.怎樣正確理解美術(shù)課程的含義？

答：美術(shù)課程的意義可以這樣表達：以視覺藝術(shù)形象為基礎(chǔ)的美術(shù)課程是課堂美術(shù)教學，課外美術(shù)學習以及美術(shù)自學活動的內(nèi)容綱要和目標體系是美術(shù)教學和學生美術(shù)美術(shù)學習活動的總體規(guī)則及其過程。

49.中學美術(shù)教學內(nèi)容主要包括那些方面？

答：1.是繪畫，繪畫是中學美術(shù)教學中的一項重要內(nèi)容包括（1）從一般繪畫概念出發(fā)闡述繪畫語言的線條、黑白灰、色彩、空間與構(gòu)圖的表現(xiàn)形式是與方法并作相應(yīng)的練習（2）比較有系統(tǒng)的素描、色彩畫、中國畫教學（3）形式多樣的版畫教學。2.是工藝。工藝美術(shù)是對物質(zhì)材料進行加工使其量具有使用和欣賞的價值的一門造型藝術(shù)包括（1）圖案設(shè)計教學（2）立體過程教學（3）手工和小雕塑的教學。3是美術(shù)常識和欣賞。美術(shù)常識與欣賞對于美術(shù)課程的其他就教學內(nèi)容具有綱領(lǐng)性的意義包括（1）美術(shù)概論（2）美術(shù)作品欣賞（3）美術(shù)與造型語言與元素。50.簡述美術(shù)課程的類型？

答：1是美術(shù)技能取向的課程2是美術(shù)鑒賞取向的課程3是美術(shù)創(chuàng)作取向的課程。51.美術(shù)課業(yè)形式有：

答：1是寫生課2是臨摹課3是美術(shù)欣賞課4是美術(shù)創(chuàng)作課以上是美術(shù)課業(yè)的教學的幾種形式。52.當代美術(shù)課程的改革趨勢是什么？

答：美術(shù)課程改革的趨勢1是課程結(jié)果日趨合理化2是課程內(nèi)容日趨綜合化3是課程形式日趨多樣化。53.美術(shù)課程的設(shè)置和實施的依據(jù)是什么？

答：學科的設(shè)置是制定課程計劃的首要問題，學科的設(shè)置是依據(jù)學校教育的目的，任務(wù)和修業(yè)年限而確立的通過美術(shù)教學使學生獲得美術(shù)基本知識和技能，培訓學生形成正確的審美觀和感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的基本能力培養(yǎng)學生形成良好的道德品質(zhì)，和完美的人格促進，學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，其實是依據(jù)是美術(shù)課程計劃教學大綱和教材。54.簡述美術(shù)材料在美術(shù)課程中的作用？

答：1是直接體現(xiàn)美術(shù)教學2是據(jù)此組織美術(shù)教學活動3是參照評估美術(shù)教學質(zhì)量。55.我國美術(shù)材料的編制與使用的基本要點？

答：1是要堅持社會主義方向2是要適時調(diào)整3是充實美術(shù)學科內(nèi)容是要完善材料編排體系4是切合師生教學實際5是要伏化版面設(shè)計

56.通過實行美術(shù)課程計劃和教學大綱熟悉和了解當?shù)厥褂玫拿佬g(shù)材料？

答：在通過審查的教材中具特色的有兩種：一種以審美文化教育為側(cè)重點采用散點式的排列，選圖精美、版式大方、技能要求較低。另一種是通過側(cè)重于“雙基”來達到美術(shù)教學的三個目標，采用板塊結(jié)果，單元和成分課實施排列結(jié)構(gòu)，嚴謹選圖，精美、有一定的技能要求，還有一種教材選了一些具有地方特色的圖片印刷。以上這些材料均注意紙質(zhì)彩色印刷精美。57.美術(shù)教材改革的基本走向是什么？

答：1是由固定制變審查制，有一綱一本變一綱多本2是重視學生審美能力素質(zhì)的全面培養(yǎng)和提高力圖建立現(xiàn)代美術(shù)教材體系3是重視學生在美術(shù)學習中的主題創(chuàng)造作用力，圖編寫有利于培養(yǎng)學生自學能力的美術(shù)教材4是美術(shù)教材的形式將向多樣化、立體化方向發(fā)展。58.簡述美術(shù)教學中的規(guī)律：

答：它即受教育普遍規(guī)律制約又有自己的特殊規(guī)律，認識和探索教學過程的基本規(guī)律，應(yīng)從構(gòu)成美術(shù)教學的主要因素及其相互關(guān)系的分析入手。

59.你對美術(shù)教學過程中的基本要素和要矛盾是什么？

答：教學過程中有三個要素：1是教師2是學生3是教材。教學過程的主要矛盾是教與學的矛盾。60.美術(shù)教學過程有那幾個基本階段？怎樣在教學中應(yīng)用? 答：美術(shù)教學中有四個基本教學階段:1是感知階段2是理解階段3是鞏固

階段4是運用階段。他們是這樣運用的，由于教學內(nèi)容與形式不同并不是每一堂課都要貫徹這四個階段，而且學生的認識也不一定都是按照這四個階段的程序，一步步發(fā)展和進行的美術(shù)教學應(yīng)根據(jù)美術(shù)學科的特點，以及學生美術(shù)心理發(fā)展的規(guī)律，對于不同方面的教學內(nèi)容采取不同的方法，從教學實踐出發(fā)在實踐中摸索更為符合美術(shù)教學過程的規(guī)律。61.怎樣處理好美術(shù)教師主導作用與學生主動性的關(guān)系？

答：為了是學生全面深入的領(lǐng)會和理解所學的教學內(nèi)容，教師對教學步驟 的實際教學時間的分配教學內(nèi)容及教學發(fā)放的選擇和實施都要做出全面的考慮，美術(shù)本身的規(guī)律和美術(shù)教學的特點,又要考慮不同時期學生的身心發(fā)展的規(guī)律,只有如此才能是學生做到心領(lǐng)神會,情理交融不但能夠?qū)χR的概念及含義有深入的領(lǐng)會,而且在實際中能夠運用.62.試述美術(shù)教學原則的含義及制定美術(shù)教學過程中的規(guī)律有何關(guān)系? 答：美術(shù)教學的原則是：美術(shù)教學論中一個重要問題是美術(shù)教師在教學工作中必須遵循的基本要求和原理，它是根據(jù)美術(shù)教育教學目的美術(shù)過程的規(guī)律，為指導美術(shù)教學指導工作而提出的問題的基本要求，美術(shù)教學原則是美術(shù)教學活動必須遵守的準則，是指導教學的基本原理，它是根據(jù)美術(shù)學的理論美術(shù)教育的目的、任務(wù)教學過程及教學活動規(guī)律而提出的，是在總結(jié)教學實踐基礎(chǔ)上制定出來的。63.美術(shù)教學有那些基本原則它與美術(shù)教學過程的規(guī)律有何關(guān)系？

答：美術(shù)教學的基本原則有：1是審美教育的基本原則2是感性入手與理性指導相結(jié)合的原則3是形象直觀性與抽象概念性相結(jié)合的原則4是傳授美

術(shù)知識技能技巧與發(fā)展能力相結(jié)合的原則5是大面積提高美術(shù)基本素養(yǎng)與因材施教發(fā)展個性特長相結(jié)合的原則.以上美術(shù)教學的五個基本原則是一個相互聯(lián)系的同一整體,他們相輔相成的倚仗.64.如何正確理解美術(shù)教學方法的概念? 答：美術(shù)教學方法是在一定得教學思想的指導下，為實現(xiàn)美術(shù)教學的目標

傳授和掌握了美術(shù)教材利用一定得教學的手段，師生相互作用的活動的綜合教學方法，在教學活動中具有重要的作用在明確了教學目標，掌握了教學內(nèi)容后教師優(yōu)良的、合理的教學方法充分調(diào)動學生學習美術(shù)的動性和積極性，因此掌握科學的美術(shù)教學方法是是一個美術(shù)教師必須具備的條件之一。65.試舉例說明如何選擇和運用美術(shù)教學方法？ 答：1是以語言傳遞信息為主的方法包括：（1）講授法（2）談話法（3）討

論法（4）讀書指導法。2是以直接感知為主的方法：（1）演示法（2）參觀法。3是以實際訓練為主的方法。4是以欣賞活動為主的方法。5是以引導探索為主的方法。總之美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)教學的具體任務(wù)、具體內(nèi)容及學生的年齡特征、班級及學生個人的特點。適當?shù)倪x擇教學方法和靈活運用各種教學方法，并可結(jié)合當?shù)?、本校和美術(shù)教師自身的有利條件，揚長避短積極創(chuàng)造條件進行美術(shù)教學活動，提高美術(shù)教學質(zhì)量與教學效益。66.現(xiàn)代美術(shù)教學方法的發(fā)展有那些趨勢和特點？

答：當今美術(shù)教學在方法與手段上日益多媒體、綜合化、現(xiàn)代化即日益注

意綜合運用多媒體，以不斷提高美術(shù)教學的效率和效益教學，媒體發(fā)展的主要趨勢是，傳統(tǒng)教學媒體與現(xiàn)代教學媒體的融合，逐漸形成一個完整美術(shù)教學媒體體系。67.現(xiàn)代教學媒體的功能是什么？

答：功能有兩個：1是它能不受時間、空間、微觀宏觀限制，將教學內(nèi)容中

設(shè)計的事物、情景過程全部再現(xiàn)于課堂，容學生通過事物的形、色、聲、變化和發(fā)展等去獲取知識、掌握技能，而不是通過信息的抽象的事物的符號去獲取知識。2是它能提供代替的經(jīng)驗使抽象概念，形象化從而使教學變得直觀、明白、易懂。68.現(xiàn)代教學媒體的作用是什么？

答：1是提高教學質(zhì)量2是提高教學質(zhì)量3是擴大教學規(guī)模。69.美術(shù)教學中班級授課的伏越性和局限性是什么？你應(yīng)該怎樣改進？

答：班級授課是經(jīng)過長期實踐檢驗據(jù)有許多優(yōu)點的一種集體教學組織形式，它把學生按年齡和知識水平編成有規(guī)定的人數(shù)的教學班，美術(shù)教師按規(guī)定的教學時間和課程表，根據(jù)美術(shù)教學大綱規(guī)定教學內(nèi)容進行美術(shù)教學的組織形式,班級授課形式的意義和價值在于:1是有利于提高教學效率和培養(yǎng)人才2是有利于教師作用的充分發(fā)揮3是有利于發(fā)揮集體的教育作用,班級授課是歷史發(fā)展到一定得階段的產(chǎn)物,班級授課制既是歷史的產(chǎn)物當然不可能是永恒不變的。目前我國從美術(shù)教育出發(fā)也正在研究改革教學組織形式，改變單一化的班級授課制課堂教學為基礎(chǔ)的課內(nèi)外結(jié)合的教學新體制。

70.美術(shù)課的結(jié)構(gòu)是什么？

答：1是組織教學2是檢查復查3是學習教材4是鞏固所學內(nèi)容。71.美術(shù)課的類型：

答：1是單一課，是在一節(jié)課內(nèi)一單一的教學任務(wù)為主的課2是綜合課，綜合課又稱混合課是在一節(jié)課內(nèi)同時完成幾項任務(wù)。72.美術(shù)教學工作的基本環(huán)節(jié)：

答：1是備課2是上課3是作業(yè)的布置與指導4是課堂教學評價5是成績的考核與評定。73.教師備課大致要做好以下的工作：

答：1是根據(jù)美術(shù)教學大綱的要求鉆研、分析教材2是了解和掌握學生及班級情況3是組織安排教材選擇用具與教學方法4是編寫教學工作計劃。74.了解學生及班級情況大致要做一下幾點：

答：1是了解學生的美術(shù)基礎(chǔ)知識與技能技巧水平、學習態(tài)度和方法，包括他們習慣的作畫方式2是了解學生的認識特點和思想情感、意志、個性特點及家庭經(jīng)濟情況3是了解學生對學習美術(shù)的興趣及美術(shù)能力差異，重點掌握學習差和學習好的學生的情況4是了解學生參加課外活動和社會美術(shù)活動的情況5是班級組織紀律等班級情況。75.編寫教學工作計劃包括：

答：1是學期（或?qū)W年）的教學進度的計劃2是課程（或單元）計劃3是課時計劃（教案）。76.上好每一堂課力求作到以下幾點，這幾點也是一堂好課的特征：

答：1是目的明確2是內(nèi)容正確3是方法適當4是結(jié)構(gòu)緊湊5是輔導全面6是氣氛活躍。77.課堂教學評價有：

78.答：1是方向性的原則2是科學性的原則3是全面性的原則4是可行性與可測性原則。78.成績可以從以下三方面的綜合考核進行評定：

答：1是學生學習美術(shù)的態(tài)度2是美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和運用3是學生本人在美術(shù)方面的特長。

79.美術(shù)活動的組織形式是什么？

答：1是以班級為基礎(chǔ)組織活動小組全校成立統(tǒng)一的領(lǐng)導小組2是以美術(shù)門 類的不同分別組織專業(yè)活動小組，如：水彩畫、中國畫、剪紙、服裝的學習小組。3是按水平分為高級班、初級班還可按學生將來職業(yè)選擇的需要組織高中生的美術(shù)高考輔導班等。80.課外美術(shù)活動小組的活動包括：

答：根據(jù)教材要求和教學進度安排可以讓課外美術(shù)活動小組，選學習和掌握某些教學內(nèi)容協(xié)助學?；虬嗉夐_展美化環(huán)境，出墻報、出黑板報等。或其它宣傳活動，根據(jù)學生的知趣和教師的條件開一些有專業(yè)側(cè)重點的學習，或在可能條件下請一些有造旨的專家來校指導，開展美術(shù)講座進行美術(shù)比賽組織、參觀美術(shù)展覽等。

81.搞好課外美術(shù)活動必須做到：

答：1教師有明確的課外活動計劃2必須爭取學校領(lǐng)導和所在班級主任同意和支持3組織和落實。82.美術(shù)教師的社會職能反映在那些方面？

答：1是美術(shù)教師是人類文化的傳遞者2是美術(shù)教師是人類靈魂的工程師3是美術(shù)教師是辛勤的園丁。83.美術(shù)文化只要由以下三個方面組成：

答：1是審美---美術(shù)活動的物化產(chǎn)品2是其觀念體系3是其行動方式。84.美術(shù)教師教育勞動的顯著特點什么？

答：1是審美性2是情感性3是示范性4是個別性5是創(chuàng)造性。85.一名合格的美術(shù)教師基本素質(zhì)應(yīng)該包括：

答：1是熱愛美術(shù)教育事業(yè)2是教書育人3是為人師表。86.對于美術(shù)教師來說熱愛、關(guān)心學生具體應(yīng)該做到：

答：1是對學生要有高度的責任感，即愛護學生關(guān)心其生長鼓勵、其進步，有嚴格要求公正無私。2是要像父母兄長一樣對待學生，傾注最大的熱情做學生的知心朋友平等相處、相互尊重。3是要有甘為蠟燭、人體的精神，循循善誘、誨人不倦鼓勵學生不斷進取超越自己。87.一名合格的美術(shù)教師的智能結(jié)構(gòu)應(yīng)發(fā)該體現(xiàn)在那些方面？

答：1是知識構(gòu)成2是教育能力3是藝術(shù)創(chuàng)造力、審美與美術(shù)的創(chuàng)造能力4 是美術(shù)教師智能結(jié)構(gòu)的核心部分最高層次。88.美術(shù)教師在備課中應(yīng)該作好那些方面的工作：

答：1是明確意義把握原則2是熟悉大綱與了解學生3是鉆研教材與確定教法4是編寫教案與板書設(shè)計。

89.美術(shù)教師把握備課的原則是：

答：1是教學目的的決定性原則2是教材內(nèi)容的規(guī)定性原則3是教學對象的

可接受性原則4是教學方法的實用性原則5是教學活動的教育性原則6是教學效果的預(yù)見性原則。90.編寫教案的要求什么？

答：1是規(guī)范完整2是明確具體3是使用靈活4是求新求變。91.教師畫花的作用體現(xiàn)在那些方面？

答：1是教師版畫的示范性、直觀性、技巧性有助于提高學生觀察力2是教師版畫的示范性、直觀性、技巧性有助于提高學生的注意力3是教師版畫的示范性、直觀性、技巧性有助于提高學生想象力4是教師版畫的示范性、直觀性、技巧性有助于提高學生形象思維能力5是教師版畫的示范性、直觀性、技巧性有助于提高了學生的實際繪畫水平與能力6是教師版畫的示范性、直觀性、技巧性有助于提高學生掌握教學內(nèi)容的重點、突破難點的能力。

92.板書設(shè)計的類型：

答：1是繪畫方式或板書板畫2是形象式板書板畫3是關(guān)鍵圖文式板書版畫4是綜合結(jié)構(gòu)式板書版畫。93.板書板畫的設(shè)計要求：

答：1是目的明確內(nèi)容精要2是清晰醒目布局合理3是工整美觀書畫規(guī)范。94.美術(shù)教改的基本步驟：

答：1是分析試驗的條件2是做好試驗的準備3是開展試驗4是試驗結(jié)束時進行總結(jié)（包括撰寫實驗報告）

95.美術(shù)教學研究的基礎(chǔ)步驟是什么？

答：一般為“選定問題—提出假設(shè)—尋求證據(jù)—得出結(jié)論”或“提出問題 —分析問題—解決問題”這樣一個有序的過程。96.美術(shù)教學的研究方法：

答：1是調(diào)查研究方法2是歷史研究方法3是試驗研究方法4是比較研究方法5是個案研究法。97.你對“教學結(jié)合科研、科研促進教學”是如何理解的？

答：美術(shù)教學研究的領(lǐng)域十分廣闊“教學結(jié)合科研、科研促進教學”，不少

優(yōu)秀的美術(shù)教師不僅教學效果卓越，教學研究也碩果累累，對美術(shù)教師來說教學研究，即使改革教學提高教學質(zhì)量的需要，也是教師本身提高理論水平和教學能力的需要。98.論文要求應(yīng)該具備那些條件？ 答：1是科學性2是客觀性3是創(chuàng)造性。99.教學研究論文的基本要素包括：

答：1是論題也就是題目2是署名并工作單位3是內(nèi)容提要也就是文章的要點4是關(guān)鍵詞語也就是文章中的關(guān)鍵單純詞和合成詞5是正文也就是提出問題、分析問題、解決問題回敘論、本論三段式其三段式的安排又可根據(jù)內(nèi)容而形式靈活多樣。如：結(jié)論—本論，本論——結(jié)論，序論——總論——個論——結(jié)論，序論——本論之一——結(jié)論之一——本論之二——序論之二——本論之三——結(jié)論之三。6是引文注釋與參考資料7是協(xié)同時間。100.美術(shù)教育一般有以下幾個分類方法： 答：1是從年齡段上分為學前美術(shù)教育、小學美術(shù)教育、中學美術(shù)教育和大

學美術(shù)教育2是從教育的場所方面分為學校美術(shù)教育、社會美術(shù)教育和家庭美術(shù)教育。101.布魯納的結(jié)構(gòu)主義學習理論可歸納為：

答：1是強調(diào)學科的基本結(jié)構(gòu)的學習2是強調(diào)基礎(chǔ)學科的早期學習3是提倡

發(fā)現(xiàn)學習4是學習是由一系列過程組成由淺到深、由簡到繁、由量到質(zhì)的發(fā)展變化過程。102.加涅的信息加工學習理論的基本特點：

答：1是學習是信息加工的基礎(chǔ)2是強調(diào)已有經(jīng)驗、知識、能力及價值因素對學習的決定性印象3是強調(diào)學習的整體性。

103.艾斯納提出以下相關(guān)論點：

答：1是藝術(shù)學習的可能性與必要性2是藝術(shù)學習應(yīng)該注意藝術(shù)智慧特征，并加強品質(zhì)智慧的學習。104.美術(shù)技能有三個特點：

答：1是美術(shù)技能不是先天形成的，而是經(jīng)過學習實踐和藝術(shù)培養(yǎng)逐漸形成 的2是美術(shù)技能只是美術(shù)能力（只美術(shù)創(chuàng)造）活動中自動化的一個有機組成部分3是美術(shù)技能要受一定的意識（藝術(shù)觀念）所控制。

105.美術(shù)技能的培養(yǎng)途徑一般經(jīng)過三個方面：

答：1是從不會畫到會畫，即練習初期成績提高較快2是技能發(fā)展的速度時快時慢，出現(xiàn)練習的起伏現(xiàn)象3是練習成績出現(xiàn)停頓現(xiàn)象，即所謂的“抑制期”或“高原期”。

第二篇：教育學簡答題

教育學簡答題

1.簡述現(xiàn)代教育的主要特征

現(xiàn)代教育胡公共性。現(xiàn)代教育的生產(chǎn)性?，F(xiàn)代教育胡科學性?，F(xiàn)代教育胡未來性?，F(xiàn)代教育胡國際性。現(xiàn)代教育胡終身性 2.簡述我國教師應(yīng)具備的職業(yè)道德素養(yǎng)

忠于人民的教育事業(yè)，甘于在教師崗位上無私奉獻。熱愛學生，是教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)。嚴于律己。為人師表 3.簡述確定教育目的的客觀依據(jù)

教育目的胡確立受社會生產(chǎn)力和科學技術(shù)發(fā)展水平的制約 教育目的的確定受一定社會經(jīng)濟和政治制度的制約 教育目的的確定必須考慮歷史的發(fā)展進程

教育目的的確定要遵循受教育者身心發(fā)展的規(guī)律 4.簡述學生集體在教育工作中的作用

集體通過有機的組織對其成員施加教育影響?？梢云鸬浇處焸€人起不了的作用

集體組織活動比教師個人對學生教育胡范圍大，內(nèi)容豐富，方法多樣靈活，學生易于接受。

集體的教育影響是通過輿論實現(xiàn)的，集體輿論起著潛移默化的教育作用 在集體中，個體之間的相互影響使得人人都成為教育者 5.簡述封建社會學校教育的基本特征

學校教育的主要目的是培養(yǎng)適合統(tǒng)治階級所需要的官吏，牧師，或騎士 學校教育的內(nèi)容主要是以道德文章或宗教經(jīng)典為主

教育教學方法主要以嚴格的紀律約束為主，輔以個人自學和修行

形成了比較系統(tǒng)的教育體系，積累了比較豐富的教育經(jīng)驗，提出了比較豐富的教育教學思想 6.簡述學校公益性的主要特點

任何組織和個人都不得以贏利為目的舉辦學校及其他教育機構(gòu) 教育必須與宗教分離

7.簡述確定教育目的的客觀依據(jù)

教育的目的的確定受社會生產(chǎn)力和科學技術(shù)發(fā)展水平的制約 教育的目的受一定社會經(jīng)濟和政治制度的制約 教育的目的確定必須考慮歷史發(fā)展的進程

教育目的的確定一定要依據(jù)受教育者身心發(fā)展的規(guī)律 8.簡述中小學教育評價的主要內(nèi)容

學生發(fā)展的評定。教師授課質(zhì)量的評價。課程和教材評估 9.簡述我國教師職務(wù)的任職條件

具備各級各類相應(yīng)的教師的資格

遵紀守法，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，為人師表，教書育人 具有相應(yīng)的教育教學水平，學術(shù)水平，能全面，熟練地履行現(xiàn)職務(wù)職責 具有學歷學位以及工作年限的要求 10.簡述我國教育目的的基本特征

我國教育目的是以馬克思主義人的全面發(fā)展學說為指導思想 我國教育目的具有鮮明的政治方向 堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一 11.簡述班級組織建構(gòu)的原則

有利于教育的原則 目標一致的原則

有利于身心發(fā)展的原則 12.簡述家庭教育的主要目的

根據(jù)子女情況，制定家庭教育的計劃和措施，并與學校密切配合做好教育工作 加強子女的思想品德教育和健康的人格教育 為子女的學習創(chuàng)造良好的條件

保護子女的身心健康，增強他們的體質(zhì) 13.簡述當代兒童發(fā)展的基本內(nèi)涵

兒童的發(fā)展是以個體生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。兒童的發(fā)展蘊含于兒童的主體的活動之中 實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利

14.簡述教師專業(yè)化應(yīng)具備的條件

具備專門的知識技能。具有以奉獻和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德 具有為學生和社會所公認的復雜知識技能權(quán)威和影響力

具有充分自治和自律性，有正式的專業(yè)組織對行業(yè)服務(wù)，培訓及資格認證進行管理 15.簡述一個良好測驗的標準

有實用性?？尚哦雀摺Ｓ行詮?。難度適中。有區(qū)分度 16.簡述學校美育的主要任務(wù)

培養(yǎng)和提高學生感受美的能力 培養(yǎng)和提高學生鑒賞美的能力

培養(yǎng)和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力 17.簡述如何建立良好的學生集體

善于向?qū)W生提出教育要求。樹立明確的共同目標。建設(shè)一支好的學生干部隊伍 18.簡述學校中的主要法律關(guān)系

學校的權(quán)利與義務(wù)。學生的權(quán)利與義務(wù)。教師的權(quán)利和義務(wù) 19.簡述學校資詢活動的基本原則

積極關(guān)注和信任來訪學生。充分支持和鼓勵來訪學生。注重來訪學生的主動參與 嚴格為來訪學生保密 20.簡述學校咨詢的目標

咨詢者的直接目標是使學生解除心理困擾，順利度過當前的危機，但咨詢者還應(yīng)牢記他的根本目標是使來訪學生在以后遇到類似的問題時能自己獨立處理，而不是動不動就尋求資訊者的幫助。長遠目標是激勵學生逐漸承擔自己處理問題的責任，增長他們的自信。促進他的自立自強

21.簡述教師聘任制度的特征

教師聘任是教師與學?；蚪逃姓块T之間的法律行為。

以平等自愿“雙向選擇”為依據(jù)。聘任雙方依法簽訂的聘任合同具有法律效力。教師聘任有嚴格的程序

22.“人的全面發(fā)展”的具體內(nèi)涵有哪些？ 23.簡述泰勒原理的基本內(nèi)容

24.對于學校管理來說，溝通具有哪些功能？

信息傳遞。控制。激進。情感交流 25.教師考核的內(nèi)容主要包括哪幾個方面？

政治思想。業(yè)務(wù)水平。工作態(tài)度。工作成績 26.教育目的的主要功能是什么？

導向功能。調(diào)控功能。評價功能 27.列舉我國的教育法規(guī)體系

第一層是教育法。第二層是部門教育法。第三層是教育行政法規(guī)。第四層是地方性法規(guī)，單行條例和教育行政規(guī)章。

28.學校的基本功能是什么？ 為了實現(xiàn)這一功能，學校應(yīng)當具備哪些條件？ 學校的基本功能是利用一定的教育教學設(shè)施和選定的環(huán)境實施教育教學活動，培養(yǎng)社會所需的合格人才。為實現(xiàn)上述功能，學校具備一下條件：有與學生數(shù)量相適應(yīng)的校舍，場地，及其他基本教學設(shè)施。有符合法律規(guī)定要求的。按編制標準配備的教師隊伍。有按規(guī)定標準配備的教學儀器，圖書資料和文娛，體育。衛(wèi)生器材 29.簡述小組合作學習的基本要素

組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。設(shè)立小組目標。實施小組評價與獎勵的機制。明確個人責任 成功機會均等。

30.目前應(yīng)如何提高我國中小學教師的地位？

從社會和政府的角度上，應(yīng)確保教師的收入“不低于或高于國家公務(wù)員的平均工資水平。并逐步提高。從學校和教育行政的角度看，應(yīng)確保教師能夠有效的參與到學校的教育教學管理中來，同時加強教師培訓，以充分發(fā)揮教師的積極性，使教師能夠獲得正常的晉升和學習提高的機會。從教師的自身角度看，教師應(yīng)努力提高自身的素質(zhì)，加強自身的教育能力，以自己的專業(yè)素質(zhì)獲得社會的認可 31.簡述提起學生申訴制度的條件。

提起申述的人必須是不服學校處分或認為學校侵犯了其合法權(quán)益的學生本人，如果學生年齡較小，可由其監(jiān)護人為其提出。必須針對特定的被申述人，包括做出不利處分的學?；蚯址噶似浜戏?quán)益的學?；蚪處煛Ｌ岢錾暝V的事項必須在教育法律，法規(guī)等規(guī)定的受里范圍之內(nèi)。提出申述必須遵循一定的程序 32.簡述學校管理的基本方法

行政管理方法。法律方法。思想教育方法。經(jīng)濟方法。學術(shù)方法 33.簡述老師考核的原則

客觀性原則。公正性原則。準確性原則 34.簡述我國中小學德育的重點包括哪幾個方面？

基本道德和行為規(guī)范的教育。公民道德與政治品質(zhì)的教育。世界觀。人生觀和理想的基礎(chǔ)教育

35.中小學常用的教學方法及其基本形式是什么？

講授法：基本形式是教師講，學生聽，又可分為講述，講讀，講解三種方法。談話法：基本形式是學生在教師引導下通過獨立思考進行學習。討論法?；拘问绞菍W生在教師引導下借助獨立思考和交流進行學習。試驗法?；拘问绞菍W生在教師指導下獨立自主學習。實習作業(yè)法?；拘问绞窃诮處熤笇?，學生運用書本知識解決實際問題。練習法：基本形式是學生在教師指導下實踐性學習。參觀法：基本形式是學生在教師指導下獲得直接經(jīng)驗 36.學校教育的基本要素是什么？他們之間的關(guān)系如何？

學校教育的基本要素有三個。教育者。受教育者。教育影響

37.學校具有哪些獨特的組織特征？ 38.簡述教學的任務(wù)

39.為什么說智育對社會和個體發(fā)展具有非常重要的促進作用？

第三篇：教育學簡答題

一、教育學的價值是什么？

1、啟發(fā)教育裎工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦；

2、荼得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野；

3、養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培養(yǎng)堅定的教育信念；

4、提高教育實際工作者的自我反思和發(fā)展能力；成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。

二、學習教育學要注意哪些問題？

1、要注意掌握一些基本的教育概念、命題或原理；

2、要注意掌握一些教育概念、命題或遠離背后的理論假設(shè)；

3、要注意理論結(jié)合實際；

4、要注意廣泛地閱讀教育書刊。

三、當代教育學有哪些特征？

1、教育學研究的問題領(lǐng)域急劇擴大；教育學研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化；

2、教育學發(fā)生了細密的分化，形成了初步的教育學科體系；同時也出現(xiàn)了各種層次與類型的綜合；

3、教育學研究與教育裎改革的關(guān)系日益密切；

4、教育學加強了對自身的反思，也形成了教育學的元理論。

四、教育的內(nèi)函是什么？

《中國大百科全書——教育卷》指出“凡是增進人們的知識和技能，影響人們思想品德活動，都是教育。” 狹義的教育，主要指學樣教育。其含義是指教育者根據(jù)一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織的對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會或階級所需要的人的活動。偏狹義的教育，還指思想品德教育。

五、教育的發(fā)展可分為哪幾個階段？

原始社會教育，奴隸社會教育，封建社會教育，資本主義教育和社會主義教育。

六、原始社會的教育特征是什么？

教育主要處于原始的平等狀態(tài)，沒有專門的教育機構(gòu)和專職的教育人員，教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合，內(nèi)容簡單，只有與日常生活密切聯(lián)系的勞動知識，沒有階級性。

七、古代社會教育特征是什么？

它包括奴隸社會及其教育和封建社會及其教育。特點是教育基本與生產(chǎn)相脫離，學校教育具有很強的階級性，基本被奴隸主階級和封建主階級所壟斷，其主要內(nèi)容是古典人文學科和治人之術(shù)，采用個別教學，具有封閉性與社會生活相脫離。

八、學校的基本功能是什么？為了實現(xiàn)這一功能，學校應(yīng)該具備哪些條件？

學校的基本功能是利用一定的教育教學設(shè)施和選定的教育內(nèi)容實施教育教學活動，培養(yǎng)社會所需要的合格人才。學校應(yīng)具備下列基本條件：

1、有與學生數(shù)量相適應(yīng)的校舍、場地及其基本教學設(shè)施；

2、又符合法律規(guī)定要求的，按編制標準配備的教師隊伍

3、有按規(guī)定標準配備的教學儀器、圖書資料和文娛、體育、衛(wèi)生器材。

九、學校是一種什么樣的社會組織？

學校是一種執(zhí)行公共職能的社會組織，有別于企業(yè)、事業(yè)單位、社會團體、國家機關(guān)等其他社會組織，具有獨特的組織特點。其公益性特點表現(xiàn)在：任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構(gòu)，教育必須與宗教衽分離。

十、學校文化是如何形成的？

學校文化的形成來自兩方面：一是教育者根據(jù)社會的特定要求及其社會的主流文化的基本特征精心設(shè)計和有意按排的文化；二是年輕一代的文化，主要來自學生團體中的各種風俗、習慣、民約、傳統(tǒng)、時尚、規(guī)范等一種亞文化。

十一、學?？冃гu估不同的標準，可以分為哪幾類？

學?？冃гu估按不同的標準，可以做不同的分類。

1、按性質(zhì)可分為定性評估和定量評估；

2、按形式可分為口頭評估與書面評估；個別評估與集體評估；直接評估與間接評估；

3、按主體可分為上級評估、同級評估、自我評估和下級評估；

4、按時間可分為日常評估、定期評估和不定期評估；

5、按標準可分為絕對標準評估和相對標準評估。

十二、當代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)涵是什么？

1、兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。

2、兒童的發(fā)展蘊涵于兒童主體的活動之中；

3、實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。

十三、如何理解兒童個體的發(fā)展？

1、發(fā)展不是簡單的變化；

2、發(fā)展不是單純的生理成熟；

3、教育不等于發(fā)展。

十四、兒童發(fā)展的特點是什么？ 兒童的身心發(fā)展具有順序性、不平衡性、階段性、個別差異性和分化與互補的差異性。、十五、在兒童發(fā)展中，如何有效地保證教育的主導作用？

1、教育目標要反映社會的發(fā)展；

2、在成熟的基礎(chǔ)上引導發(fā)展；

3、在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進個性發(fā)展；4教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性。

十六、教師專業(yè)化需要哪些基本條件？

1、具備專門的知識技能

2、以奉獻和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德；

3、具有為學生和社會所公認的復雜知識技能權(quán)威和影響力；

4、具有充分的自治和自律性。

十七、目前應(yīng)如何來提高我國中小學教師的地

位？

首先，從社會與政府的角度看，應(yīng)確保教師的收入不低于或高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。其次，學校與教育行政的角度看，應(yīng)確保教師能夠有效參與到學校的教育教學管理中來，同時教師培訓，以充分發(fā)揮教師的積極性。再次，從教師自身看，教師應(yīng)努力提高自身的素質(zhì)，加強自身的教育能力以自己的專業(yè)素質(zhì)或社會的認可。

十八、在我國擔任教師職位的任職條件有哪些？

1、具備各級務(wù)類相應(yīng)教師資格；

2、遵紀守法，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，為人師表，教書育人；

3、具有相應(yīng)的教育教學水平、學術(shù)水平，能全面熟練地履行現(xiàn)職務(wù)職責；

4、具備學歷、學位以及工作年限的要求；

5、身體健康，能堅持正常工作。

十九、教師考核的內(nèi)容包括哪些？

政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績。

二十、教師考核應(yīng)當遵循哪些原則？ 客觀性原則、公正性原則和準確性原則。二

十一、制定教育目的有何意義？

教育目的是全部教育活動的主體和靈魂，對于教育活動意義重大。具體其功能表現(xiàn)在三點：導向功能、調(diào)控功能和評價功能。二

十二、“人的全面發(fā)展”的具體內(nèi)涵是什么？其一指人的勞動能力的發(fā)展，其二指克服人發(fā)展的一切片面性。

二十三、1999年6月，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》提出新時期的教育目的的基本精神是什么？1999年6月，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹港的教育方針，以提高民族素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就?有理想、有道德、有文化、有紀律?的德智體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！?/p>

二十四、我國教育目的的基本特征是什么？

1、以馬克思主義人的全面發(fā)展學說為指導思想；

2、有鮮明的政治方向；

3、堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。二

十五、中小學德育的任務(wù)是什么？它包括哪些內(nèi)容？

1、德育的任務(wù)是指德育活動要努力培養(yǎng)學生品德素養(yǎng)。

2、內(nèi)容包括基本道德和行為規(guī)范的教育、公民道德與政治品質(zhì)的教育、較高層次的世界觀、人生觀和理想教育。二

十六、學校體育的功能是什么？健體功能、教育功能和娛樂功能。

二十七、中小學體育的主要任務(wù)是什么？

1、增強學生體質(zhì)，促進其身體的正常發(fā)育；

2、提高運動素養(yǎng)，傳授必要的知識技能；

3、培養(yǎng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)。

二十八、美育的功能是什么？

1、直接功能即育美；

2、間接功能即一種潛功能；為其他教育功能發(fā)揮提供前提條件；

3、超越性功能即超美育功能。二

十九、智育與教學的關(guān)系如何理解智育與教學是一個交叉概念。智育與德育、美育、體育等相并列，構(gòu)成一個教育內(nèi)容的完整架構(gòu)。他的上位概念是教育。而教學則是所有各育都可能具有的教育形式，智育以教學為自己重要的途徑。

三

十、簡述研究課程的意義：

有助于完善教育學的理論體系；有助于指導教育教學功能，提高教育教學工作的質(zhì)量。三

十一、簡要評析課程本質(zhì)的定義：課程是知識：這是一種比較早、影響相當深遠的觀點，也是比較傳統(tǒng)的觀點?；舅枷胧菍W校開設(shè)的每門課程是從相應(yīng)學科中精心選擇的，并且按照學習認知水平加以編排；

課程是經(jīng)驗：是相對于前一種觀點的批評和反思的基礎(chǔ)上出現(xiàn)和形成的。強調(diào)只有那些真正為學生所經(jīng)歷、理解和接受了的東西，才稱的上是課程；

課程是活動：這是一種新的觀點。強調(diào)學習者是課程的主體，以學習者的興趣、需要能力、經(jīng)驗為中介實施課程。

三

十二、簡述課程一般結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化趨勢：在同一基礎(chǔ)上嗇靈活性，在多樣基礎(chǔ)上嗇調(diào)控性。

三

十三、簡述泰勒原理的基本內(nèi)容：

1、學校應(yīng)該達到那些教育目標；

2、提供哪些教育教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標；

3、怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗。三

十四、泰勒原理中選擇學習經(jīng)驗的原則有哪些？

1、學生必須具有使他有機會實踐這個目標所隱含的那種行為的經(jīng)驗；

2、學習經(jīng)驗必須使學生由于實踐目標所隱含的那種行為而獲得滿足感；

3、學習經(jīng)驗所期望的反應(yīng)是在有關(guān)學生力所能及的范圍之內(nèi)的；

4、有許多特定的經(jīng)驗可以用來達到同樣的教育目標；

5、同樣的學習經(jīng)驗往往會產(chǎn)生幾種結(jié)果。

三

十五、教學的任務(wù)有哪些？

1、教學任務(wù)有：

1、傳授和學習系統(tǒng)和科學基礎(chǔ)知識和基本技能。

2、在空上基礎(chǔ)上發(fā)展學生的智力和體力；

3、在這個活動過程中培養(yǎng)學生共產(chǎn)主義世界觀和道德品質(zhì)。

三

十六、班級授課制的優(yōu)越性和局限性是什么？

1、班級授課制的優(yōu)越性：首先，班級授課制使得教學獲取了巨大的效率，一位教師賜教向幾十個學生教學，使得教育普及成為可能。其次，有利于教師主導作用的發(fā)揮，便于有計劃地教學活動，循序漸進地開展教學。第三，由于學生是按照年齡和程度編成班級，水平接近，有利于他們之間的互相交流和啟發(fā)。

2、班級授課的局限性：首先，不利于學生主體性的發(fā)揮。其次，為學生提供的實踐性學習、探索性學習機會較少，不利于學生多方面的發(fā)展。第三，不能很好地適應(yīng)教學內(nèi)容和教學方法，比較固定化，缺少靈活性。第四，強調(diào)統(tǒng)一，難以適應(yīng)個別差異，不利于因材施教三十七、一節(jié)好課的標準是什么？

1、教學目的的明確；

2、教學內(nèi)容正確；

3、教學方法適當；

4、教學過程緊湊；

5、學生主體充分發(fā)揮。

三

十八、計算機輔助教學的意義是什么？

1、計算機輔助教學將使得學生的自主性學習成為可能；

2、個別化教學將普遍實現(xiàn)；

3、教師的角色將實現(xiàn)重要轉(zhuǎn)變。

三

十九、簡述直觀性教學原則的貫徹要求。

1、要恰當?shù)剡x擇直觀手段；

2、直觀是手段而不是目的；

3、要在直觀的基礎(chǔ)上提高學生的認識。四

十、簡述啟發(fā)性教學原則的貫徹要求。

1、激發(fā)學生的積極思維；

2、確立學生的主體地位；

3、建立民主平等的師生關(guān)系。

四

十一、簡述啟系統(tǒng)性教學原則的貫徹要求。

1、按照課程標準的順序教學。

2、教學必須由近及遠、由淺入深、由簡到繁；

3、根據(jù)具體情況進行調(diào)整。

四

十二、簡述鞏固性教學原則的貫徹要求。

1、在理解的基礎(chǔ)上鞏固；

2、保證鞏固的科學性；

3、鞏固的具體方式要多樣化。

四

十三、簡述量力性教學原則的貫徹要求。

1、重視學生的年齡特征；

2、了解學生發(fā)展的具體特點；

3、恰當?shù)匕盐战虒W難度。四

十四、簡述思想性和科學性統(tǒng)一教學原則的貫徹要求。

1、堅持正確的方向；

2、嚴格遵守職業(yè)道德；

3、實事求是；

4、講究教學藝術(shù)。四

十五、簡述理論聯(lián)系實際原則的貫徹要求。

1、重視理論知識和教學；

2、注重在聯(lián)系實際過程中發(fā)展學生的能力。

3、聯(lián)系實際應(yīng)當從多方面入手；

4、幫助學生總結(jié)收獲。

四

十六、簡述因材施教原則的貫徹要求。

1、充分了解學生；

2、尊重學生的差異；

3、面向每一個學生。

四

十七、簡述運用講授法應(yīng)注意的事項。

1、保證講授內(nèi)容的科學性和思想性；

2、講授要做到條理清楚、重點分明

3、講究語言藝術(shù)；

4、注意與其他教學方式配合使用。四

十八、簡述運用談話法應(yīng)注意的事項。

1、做好充分的準備；

2、談話要面向全體學生；

3、在談話結(jié)束時要進行總結(jié)。

四

十九、簡述運用實習作業(yè)法應(yīng)注意的事項。

1、選好討論題目；

2、肯定學生各種意見的價值；

3、善于引導。

五

十、簡述運用練習法應(yīng)注意的事項。

1、提出明確要求；

2、選擇恰當?shù)姆绞剑?/p>

3、做好事后的檢查。

五

十一、簡述布置作業(yè)應(yīng)當遵循的要求。

1、作業(yè)的內(nèi)容，應(yīng)當符合課程標準和教科書的要求，作業(yè)的目的要明確，每項作業(yè)有明確的意圖，為學生知識的鞏固，技能的訓練服務(wù)。

2、作業(yè)的分量要適當，時間和難易程度，大多數(shù)學生經(jīng)過一定努力，能夠獨立完成，避免負擔過重；

3、布置作業(yè)要有明確的要求，規(guī)定完成的時間。

4、對學生作業(yè)要認真，及時批改。

五

十二、課外活動設(shè)計的主要原則是什么？

1、新生學生的個人意愿和興趣、特長；

2、注重學生的平衡發(fā)展，兼顧全面發(fā)展與特殊能力的培養(yǎng)；

3、重視游戲和自由活動。五

十三、簡述課活動教育的作用？

1、培養(yǎng)學生的主體精神和自主學習能力；

2、開發(fā)學生的潛能力，培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造性。

3、培養(yǎng)學生的組織合作，禮讓等社會交際能力；

4、拓寬學生的知識面，增強學生的社會責任感。五

十四、簡述課外活動的指導原則？

1、尊重學生的個人意愿和興趣特長

2、注重學生的平衡發(fā)展，兼顧全面發(fā)展與特殊能力的培養(yǎng)。

3、重視游戲和自由活動。五

十五、簡述班集體的教育功能。

班集體是學生形成意識，促進學生社會化的基地；班集體是促進學生個性全面發(fā)展的重要條件；班集體不公是教育的客體，同時又是教育的主體。五

十六、簡述組織和培養(yǎng)班集體的要求與方法。確立目標；建立班委會；培養(yǎng)正確的輿論和良好的作用；組織開展班級活動。

五

十七、簡述后進生的轉(zhuǎn)化教育工作的要點。以愛動其心；以理服其人；以智導其行。五

十八、簡述少先隊開展活動的基本原則。

1、教育性與趣味性相結(jié)合的原則。

2、自然性與指導性相結(jié)合的原則。

3、實踐性與創(chuàng)造性相結(jié)合的原則。

五

十九、簡述心理健康輔導的原則。

以技能形成為導向；緊密結(jié)合學生的生活實際；調(diào)動學生全體的參與。

六

十、咨詢活動的基本原則有哪些？

積極關(guān)注和信任來訪學生；充分支持和鼓勵來訪學生；注重來訪學生的主動參與；嚴格為來訪學生保密。

六

十一、心理健康輔導的主要領(lǐng)域有哪些？

1、認識自己；

2、自我激勵；

3、自我控制；

4、人際交流；

5、人際合作；

6、學習技能的輔導；

7、職業(yè)發(fā)展指導。

六

十二、簡述提高信度的一般方法：

1、題量不能太少

2、成績要拉開檔次；

3、多出客觀題

4、建立詳細的評分指南

5、評分要認真六

十三、簡述中小學教育評價的基本步驟：

1、確定試題內(nèi)容；

2、選擇試題類型；

3、評分；

4、測驗分數(shù)的解釋。

六

十四、簡述現(xiàn)代教育評價的特點：

1、注重評價的形成性功能；

2、注重定性與定量相結(jié)合的評價方法；

3、倡導自我評價；

4、尊重評價對象的感受。

六

十五、測驗分數(shù)解釋應(yīng)注意哪些問題？

1、只有經(jīng)過解釋的分數(shù)才具有實際意義；

2、分數(shù)的意義是在比較中獲得的；

3、比較時應(yīng)考慮測驗分數(shù)和物理測量不同，其測理值有一定的局限性；

4、根據(jù)以前的情況，指出本次測驗中是否有進步，從而使測驗更有激勵效果。

六

十六、簡述教育研究的基本步驟：

1、提出課題；

2、查閱文獻；

3、設(shè)計方案；

4、收集和分析數(shù)據(jù)；

5、形成結(jié)論。六

十七、簡述一個好的研究課題的標準：

1、有實際或理論價值；

2、問題具體清楚；

3、可操作性強、具有時代特點；

4、發(fā)揮教師特長。

六

十八、簡述實驗法實施過程中的基本環(huán)節(jié)：

1、提出假設(shè)；

2、選擇實際實驗對象；

3、控制無關(guān)因素；

4、推行研究新計劃；

5、對比前后測驗成績，檢驗假設(shè)。

六

十九、簡述教育專業(yè)論文的基本格式：

1、題目；

2、序言；

3、文獻綜述；

4、研究方法；

5、結(jié)論和討論。

第四篇：教育學簡答題

1、教育：教育是把人類積累的生產(chǎn)斗爭經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為受教育者的智慧、才能與品德，使他們的身心得到發(fā)展，成為社會所需要的人的活動。

2、智力活動：主要是指人認知事物、掌握知識而進行的觀察、思維、，記憶和想象等心理活動。

3、教學計劃：根據(jù)教育目的和不同層次、類型學校培養(yǎng)目標，由教育主管部門制定的有關(guān)教育教學工作的指導性文件，是關(guān)于學校教學、生產(chǎn)勞動和課外活動等的全面安排，是國家對學校的統(tǒng)一要求，是辦學的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)。包括學科設(shè)置、學科順序、課時分配和學年編制、學周安排等。

4、講授法：講授法是教師通過語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。包括講述、講解和講演等具體方法。

5、品德陶冶法：通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。它的特點是寓教育于情景，有人格感化，環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

29．教育的相對獨立性主要表現(xiàn)在哪些方面？ ①教育是一種轉(zhuǎn)化人的活動。

②教育具有歷史繼承性;

③教育具有與政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)為發(fā)展的不平衡性;

30．教育是怎樣適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展規(guī)律的？

①教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的順序性,循序漸進地促進學生身心的發(fā)展;

②教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段性,對不同年齡階段的學生,在教育內(nèi)容和方法上有所不同;

③教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的個別差異性,做到因材施教.31．在教學過程中，直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗有何必然聯(lián)系？ ①學生在校的主要任務(wù)是學習間接經(jīng)驗;

②間接經(jīng)驗必須以學生個人經(jīng)驗為基礎(chǔ);

③防止忽視系統(tǒng)知識傳授或直接經(jīng)驗積累的偏向;

32．一名合格的班主任應(yīng)具有哪些素質(zhì)？ ①高尚的思想品德;

②堅定的教育信念;

③家長的心腸;

④較強的組織能力;

⑤多方面的興趣與才能;⑥善于待人接物;

44．為什么說學校教育在學生的身心發(fā)展中起主導作用？ ①教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向 ②教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)、深刻； ③學校有專門負責教育工作的教師

45．學校工作為什么要堅持以教學為主？

①教學是嚴密組織起來的傳授系統(tǒng)知識，促進學生發(fā)展的最有效的形式 ②教學是進行全面發(fā)展教育，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑

46．教育在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用有哪些？

①教育在發(fā)展社會生產(chǎn)力方面（或物質(zhì)文明建設(shè)方面）的重要作用 ②教育在社會主義精神文明建設(shè)方面的作用

47．怎樣才能上好一節(jié)課？

從教學目的、教學方法、教學內(nèi)容、教書育人、教學組織、調(diào)動學生積極性等方面去回答

51．教育是怎樣促進生產(chǎn)力發(fā)展的？

①教育把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段（2分）；②教育是科學知識再生產(chǎn)的手段（2分）；③教育是發(fā)展科學的重要手段

52．教師怎樣備好課？

①編制出學期教學進度計劃、寫好課題計劃與課時計劃（3分）；②做好鉆研教材、了解學生、研究教法三方面的工作

53．我國中小學的德育任務(wù)是什么？

①逐步提高學生的道德修養(yǎng)能力和形成社會主義、共產(chǎn)主義的道德觀（2分）；②培養(yǎng)學生堅定的政治立場和高尚的道德情操（2分）；③養(yǎng)成良好的道德行為習慣

54．教師勞動的特點有哪些？ ①強烈的示范性（2分）；②獨特的創(chuàng)造性（2分）；③空間的廣延性和時間的連續(xù)性

41．為什么說學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用？

①教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向（2分）；②教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)、深刻（2分）；③學校有專門負責教育工作的教師。

43．為什么在德育過程中既要尊重學生又要嚴格要求學生？

①嚴格要求與尊重學生相結(jié)合原則是指施行德育要把對學生的思想與行為的嚴格要求與對他們個人的尊重和信賴結(jié)合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學生的品德。（2分）②尊重學生才能真正調(diào)動學生的主動性、積極性，增強德育效果。（2分）③為了取得好的教育效果，還要提出正確的、簡明的、嚴格的和有計劃的要求。

44．一名合格的人民教師應(yīng)具備哪些職業(yè)道德？ 從教師對待教育事業(yè)的忠誠（2分）、熱愛學生（2分）、團結(jié)支持（1分）、嚴以律己、為人師表（1分）四方面來回答（即從對待教育事業(yè)、對待學生、對待教師集體和對待自己的道德入手回答）

30、簡述教育對發(fā)展生產(chǎn)力的作用？（6分）

教育受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，反過來，它對生產(chǎn)力的發(fā)展也有積極的推動作用。（1）．通過教育可以實現(xiàn)勞動力的再生產(chǎn)，把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實的生產(chǎn)力，從而推動生產(chǎn)力的發(fā)展。（3分）（2）．教育還可以實現(xiàn)科學知識和技術(shù)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。

31、簡述教師勞動的特點？（8分）（1）教師勞動的創(chuàng)造性。（2）教師勞動的復雜性。（3）教師勞動的示范性。（4）教師勞動的長期性。

32、評價教師課堂教學質(zhì)量的基本因素有哪些？（6分）

教學目標明確；學生參與學習的積極性高；教學內(nèi)容正確；教育方法恰當；教學結(jié)構(gòu)緊湊；教學組織合理。

33、什么是教學？教學的任務(wù)是什么？

教學是由教師與學生共同組成的一種教育活動，是在教師啟發(fā)引導下學生有計劃、有目的、有組織、積極主動地學習系統(tǒng)文化科學知識和基本技能、發(fā)展智力、陶冶品德、形成全面發(fā)展個性的培養(yǎng)人的活動。（2分）普通中小學教學的任務(wù)一般包括如下幾項：（以下各點各1分）（1）向?qū)W生傳播文化科學基礎(chǔ)知識和基本技能。這是教學要完成的首要任務(wù)，通常稱為“雙基”教學。（2）發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。（3）培養(yǎng)學生科學的世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。（4）培養(yǎng)學生的審美情操，增加學生的體力。

38．教育的概念如何表述？

從廣義的教育和狹義的教育兩個方面回答

39．教育是怎樣促進生產(chǎn)力發(fā)展的？

①教育能把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段（2分）；②教育是科學知識再生產(chǎn)的手段（2分）；③教育是發(fā)展科學的一個重要手段

40．教學的主要任務(wù)是什么？

①引導學生掌握科學文化基礎(chǔ)知識和基本技能（2分）； ②發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能（2分）；

③培養(yǎng)學生的社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎(chǔ)

41．中小學常用的教學方法有哪些？

有講授、談話、讀書指導、練習、演示、實驗參觀、實習作業(yè)等。

31、學校教育在青少年兒童身心發(fā)展中的作用是什么？ ①起主導作用（3分）；因為②它規(guī)定著人的發(fā)展方向，對人進行全面、系統(tǒng)、深刻的影響（3分）；③學校有專門的教育工作者

32、我國中小學的教學任務(wù)有哪些？

①引導學生學習、掌握我國公民所必備的基礎(chǔ)知識和基本技能（2分）；②發(fā)展學生的能力（3分）；③培養(yǎng)學生良好的思想品德

33、為什么說班級授課制是我國現(xiàn)階段學校教學的基本組織形式？ ①有利發(fā)揮教師的主導作用（2分）；②有嚴格的制度，便于提高教學質(zhì)量（2分）；有利于發(fā)揮集體教育的作用，能大大提高教學效率

34、班集體的作用有哪些？ 班集體形成以后具有巨大的教育作用①為學生實施個體社會化創(chuàng)造了有利條件（2分）；②為學生的個性發(fā)展提供了良好的機會（2分）；③為培養(yǎng)學生自我管理、自我教育能力提供了良好的活動場所。（3分）

32．我國中小學課程存在的主要問題有哪些？ ①課程設(shè)置模式比較單

一、缺乏靈活性（2分）；②課程結(jié)構(gòu)不夠合理（3分）；③各學科的內(nèi)容偏多、偏難、偏深，要求偏高等

33．怎樣上好一節(jié)課？

①綜合貫徹教學原則，努力實現(xiàn)教學目的（1分）；②正確靈活地運用教學方法（2分）；③合理有效地控制教學進程（1分）；④注意發(fā)揮師生兩個積極性（3分）

34．我國中小學德育工作的主要內(nèi)容是什么？

具體內(nèi)容有：國情、愛國主義、社會主義、集體主義、共產(chǎn)主義人生觀、道德、勞動、身心衛(wèi)生和個性發(fā)展教育等

31．一名合格的中學教師應(yīng)具備哪些條件？ ①高尚的職業(yè)道德（2分）；②合理的知識結(jié)構(gòu)（2分）；一定的能力結(jié)構(gòu)

32．中學教育工作為什么要以教學工作為主？

①從社會需要看，教學是促進社會和人發(fā)展的必要手段（3分）；

②從學校教育工作來看，教學乃是實現(xiàn)全面發(fā)展的教育目的培養(yǎng)學生的基本途徑

33．教師怎樣備好課？

①做好三方面的工作（備教材、備學生、備教法）（3分）；②制訂好三種教學計劃（學期或?qū)W年教學進度計劃）、課題或單元計劃；課時計劃即教案）（4分，若課時計劃未答出則扣2分）

34．我國中小學常用的德育原則有哪幾條？

①從實際出發(fā)的原則；②整體性原則；③正面教育原則

④主體自覺性原則。⑤知行統(tǒng)一原則；⑥發(fā)揚積極因素、克服消極因素原則；⑦集體教育和個別教育相結(jié)合原則。

30.學校教育產(chǎn)生的條件有哪些？

1)專門從事教育的教師和專門從事學習的學生的產(chǎn)生；（３分）

２）形成了特定的學校教育內(nèi)容；（２分）３）文字和文化工具的出現(xiàn)。

31．我國教育目的的基本精神有哪些？

1)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人；(3分)

2）教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)；

（2分）3）教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合。（2分）

32．我國中小學的教學任務(wù)有哪些？

1）傳授和掌握文化科學基礎(chǔ)知識和基本技能技巧；(3分)2）發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的能力，增強學生的體力；（2分）

3）培養(yǎng)學生科學的世界觀、共產(chǎn)主義道德品質(zhì)和良好個性；（2分）

33．學校思想品德教育的主要原則有哪些？

1）共產(chǎn)主義方向性與社會主義現(xiàn)實性相結(jié)合的原則；（1分）2）嚴格要求和尊重學生相結(jié)合的原則；(1分)3）從實際出發(fā)，有的放矢的原則;(1分)4）知、行統(tǒng)一原則;(1分)5)積極疏導原則;(1分)6)集體教育和個別教育相結(jié)合的原則;(1分)7)教育影響連貫性和一致性原則。

29．我國中小學的教學任務(wù)有哪些？

1）傳授和掌握文化科學基礎(chǔ)知識和基本技能技巧；(3分)

2）發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的能力，增強學生的體力；（2分）

3）培養(yǎng)學生科學的世界觀、共產(chǎn)主義道德品質(zhì)和良好個性；

30．班集體的作用有哪些？

1）班集體能夠促進學生形成良好的品德行為，使集體內(nèi)各成員受到各種熏陶；（2分）2）良好的班集體能夠培養(yǎng)學生的自我教育；（2分）3）良好的班集體能夠發(fā)展學生的個性愛好特長；（1分）4）班集體一經(jīng)形成就具有一股強大的教育力量。

31．社會主義條件下的師生關(guān)系有哪些特點？ 1）民主平等（2分）

2）尊師愛生（2分）

3）雙向反饋（2分）

4）教學相長

32．思想品德教育的社會功能有哪些？ 1）政治功能（2分）2）經(jīng)濟功能（2分）3）育人功能

1、教育如何適應(yīng)青少年身心發(fā)展的規(guī)律。

（I）教育要適應(yīng)青少年身心發(fā)展順序性規(guī)律，循序漸進地促進學生發(fā)展。（2）教育要適應(yīng)青少年身心發(fā)展階段性規(guī)律，對不同年齡階段的學生采用不同的教學內(nèi)容和方法。（3）教育要適應(yīng)青少年身心發(fā)展差異性規(guī)律，做到因材施教。

2、教育對生產(chǎn)力的促進作用。

（1）教育能把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。（2）教育是科學知識再生產(chǎn)的手段。（3）教育是科學創(chuàng)新的重要手段。

3、啟發(fā)性原則及其要求。

啟發(fā)原則是使學生主動學習，積極思維，自覺探索、掌握和應(yīng)用知識，提高解決問題、實踐能力的原則。（1）調(diào)動學生學習的主動性。（2）啟發(fā)學生獨立思維，發(fā)展學生的邏輯思維能力。（3）培養(yǎng)學生解決實際問題的動手能力。（4）發(fā)揚教學民主。

4、積極疏導德育原則及其要求。通過擺事實，講道理，以理服人的方法：提高學生道德認識水平的原則。（1）講明道理，疏通思想。（2）因勢利導，循循善誘。（3）以表揚激勵為主，堅持正面教育。

5、教師的知識和能力素質(zhì)要求。

（1）教師的知識素質(zhì)：A、廣博的科學文化知識。B、扎實的專．業(yè)知識。C、科學的教育理念和教育科學知識。（2）教師的能力：組織教學和課外活動的能力，邏輯思維和語言表達能力，教育科研能力等。

28．教師的職業(yè)道德素養(yǎng)包括哪些主要內(nèi)容? 1）對教育事業(yè)的道德——忠誠教育、獻身教育；（2分）

2）對學生的道德——熱愛學生；（2分）

3）對教師集體的道德——團結(jié)協(xié)作；（1分）

4）對自己的道德——以身作則、為人師表。

29．一名優(yōu)秀班主任應(yīng)具備哪些素質(zhì)？ 1）高尚的思想品德；（2分）

2）堅定的教育信念；（1分）

3）家長一樣的心腸；（1分）

4）較強的組織能力（1分）5）多方面的興趣與才能（1分）6）善于待人接物（1分）

30怎樣才能上好一節(jié)課？

從教學目的、教學方法、教學內(nèi)容、教書育人、教學組織、調(diào)動學生積極性等方面去回答，31教學的任務(wù)是什么？

1）傳授和掌握文化科學基礎(chǔ)知識和基本技能技巧；(3分)

2）發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的能力，增強學生的體力；（2分）

3）培養(yǎng)學生科學的世界觀、共產(chǎn)主義道德品質(zhì)和良好個性；（2分）

1、教育如何適應(yīng)青少年身心發(fā)展的規(guī)律。

①教育要適應(yīng)青少年身心發(fā)展的順序性規(guī)律，循序漸進地促進學生發(fā)展。（2分）②教育要適應(yīng)青少年身心發(fā)展的階段性規(guī)律，對不同年齡階段的學生采用不同的教學內(nèi)容和方法。（2分）③教育要適應(yīng)青少年身心發(fā)展的差異性規(guī)律，做到因材施教。

2、簡述教育對生產(chǎn)力的促進作用。

①教育能把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。（3分）②教育是科學知識再生產(chǎn)的手段。（1分）③教育是科學創(chuàng)新的重要手段（1分）。

3．簡述評價一堂好課的標準？ ①目標明確，完成任務(wù)。（1分）②內(nèi)容正確、充實，抓住重點、難點和關(guān)鍵。（1分）③結(jié)構(gòu)合理，充滿機智。（1分）④媒體有效，方法適當。（1分）⑤語言科學而藝術(shù)，板書有序，科學合理。

4、簡述班主任工作的意義？

①在聯(lián)系各方面教育力量中具有橋梁與紐帶作用。（2分）②班主任在班集體形成中具有組織和領(lǐng)導作用。（1分）③在教師完滿人格形成的積淀作用。（1分）④在學生全面發(fā)展與個性發(fā)展中的導向作用。

1．制約教育目的的因素有哪些？

①生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系結(jié)成的生產(chǎn)方式是社會存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，它是教育目的產(chǎn)生和變化的現(xiàn)實基礎(chǔ)。社會生產(chǎn)力是制約教育目的的最終決定因素：教育目的也受一定的生產(chǎn)關(guān)系和以這種生產(chǎn)關(guān)系為基礎(chǔ)的政治觀點、政治設(shè)施的制約。（2分）②對受教育者的特點認識是提出教育目的的必要條件（2分）③教育理論的發(fā)展水平

2．我們應(yīng)該樹立怎樣的學生觀？

①學生是發(fā)展的人：學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。?yīng)該相信；學生是處于發(fā)展過程中的人。（2分）②學生是獨特的人：學生是完整的人；每個學生都有自身的獨特性；學生與成人之間存在著巨大的差異。（2分）③學生是具有獨立意義的人。

3．簡述教學的基本任務(wù)？

①引導學生掌握科學文化基礎(chǔ)知識和基本技能；（1分）② 發(fā)展學生的智力和創(chuàng)造才能；（1分）③ 發(fā)展學生的體力，養(yǎng)成良好的生活習慣；（1分）④培養(yǎng)學生的社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎(chǔ)；1分）⑤應(yīng)注意的不良傾向：重知識、技能的傳授和智力、創(chuàng)造才能的發(fā)展，忽視品德、審美情趣和世界觀的培養(yǎng)

4．簡述中小學的主要德育內(nèi)容？

愛國主義教育；理想教育；集體主義教育；勞動教育；自覺紀律教育；民主與法制教育；科學世界觀和人生觀教育；道德教育。（回答5點以上者給滿分，少一點扣1分）。

第五篇：教育學簡答題

1.教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會活動,教育的社會屬性表現(xiàn)在哪些方面? 答：永恒性、歷史性、相對獨立性、繼承性、長期性、生產(chǎn)性、民族性

2.教育的本質(zhì)屬性

答：教育的本質(zhì)屬性是有目的的培養(yǎng)人的社會活動.對教育的本質(zhì)屬性可以從以下三方面來理解.第一,教育是把自然人轉(zhuǎn)化為社會人的過程.這表明教育是人類所獨有的社會現(xiàn)象.動物哺育下一代,但動物一直以生物實體的形式存在.第二,教育培養(yǎng)人是有意識、有目的、自覺地進行的.這表明教育與其他社會現(xiàn)象的本質(zhì)區(qū)別,其他社會現(xiàn)象也對人的發(fā)展有影響,如社會生產(chǎn)對人的發(fā)展也影響很大,但不是自覺地、有目的地影響人的發(fā)展.第三,在教育這種培養(yǎng)人的活動中,存在著教育者、受教育者以及教育內(nèi)容(反 映和體現(xiàn)著社會要求)三種要素之間的矛盾運動.3.20世紀后期教育改革和發(fā)展的特點有哪些

答：（1）教育的終身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化；（6）教育全球化；（7）教育信息化；（8）教育具有科學性。

4.簡述學習教育學的認識/意義?

答：

一、樹立正確的教育觀，掌握教育規(guī)律，指導教育實踐

二、樹立正確的教學觀，掌握教學規(guī)律，提高教學質(zhì)量

三、掌握學生思想品德發(fā)展規(guī)律，做好教書育人工作

四、建構(gòu)教師合理優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)，提高教育理論水平和實際技能

五、對教育改革有很強的指導意義

5.簡述教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系

答：政治經(jīng)濟制度對教育有制約作用，具體體現(xiàn)在：①政治經(jīng)濟制度決定著教育目的②政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導權(quán)③政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利（4）教育決定教育內(nèi)容取舍（5）教育決定教育體制（6）教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度【口訣】兩權(quán)一目的(兩圈一畝地)教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用體現(xiàn)在：①教育培養(yǎng)政治經(jīng)濟制度所需的人才②教育通過傳播思想、形成輿論作用于一定的政治經(jīng)濟制度③促進民主化進程，但對政治經(jīng)濟制度不起決定作用。6.簡述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系

答：（1）生產(chǎn)力對教育的決定性作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面： ①生產(chǎn)力水平制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度； ②生產(chǎn)力水平制約教育結(jié)構(gòu)的變化；

③生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容、方法、手段組織形式。（4）生產(chǎn)力水平制約學校的專業(yè)設(shè)置（5）教育相對獨立于生產(chǎn)力水平

（2）教育對生產(chǎn)力的促進作用具體體現(xiàn)在以下三個方面 ①教育再生產(chǎn)勞動力； ②教育再生產(chǎn)科學知識； ③教育生產(chǎn)新的科學知識。

7.簡述教育與科學技術(shù)的關(guān)系：

一、科學技術(shù)對教育的影響

（1）科學技術(shù)能夠改變教育者的觀念；

（2）科學技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量；

（3）科學技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容；

（4）科學技術(shù)可以影響教育技術(shù)。

二、教育對科學技術(shù)發(fā)展的作用

（1）教育能完成科學知識的再生產(chǎn)；

（2）教育推進了科學的體制化；

（3）教育本身具有科學研究的功能；

（4）教育具有推進科學技術(shù)研究的功能。

7.教育的相對獨立性表現(xiàn)在哪些方面（1）教育自身的歷史繼承性

（2）教育具有與政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性

（3）教育與其他社會意識形式的平行性

3.簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律

①順序性人的發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的過程。因此，教學上要做到循序漸進，不能拔苗助長。②階段性個體在不同的年齡階段有身心發(fā)展不同的特征和主要矛盾，面臨著不同的任務(wù)。因此，教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行教育，有針對性。③不平衡性個體同一方面的發(fā)展在不同階段是不均衡的，教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，適時而教，抓住關(guān)鍵期。④互補性個體某一方面的機能受損后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償，因此教育應(yīng)結(jié)合學生實際，揚長避短，長善救失。⑤個別差異性從群體的角度看，男女具有不同的特點，從個體的角度看，每個人都具有獨特性，因此教育必須因材施教，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到最大的發(fā)展。

4.學校教育在人的身心發(fā)展中主導作用的表現(xiàn)

①學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范。②學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。③學校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。④學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能?！究谠E】嚴(延時價值)規(guī)范(社會性規(guī)范)，塑(加速個體發(fā)展)個性(發(fā)展個性)，總之要發(fā)展。

5.發(fā)達國家學制改革發(fā)展的主要趨勢

①義務(wù)教育的范圍逐漸擴展，年限不斷延長②普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展③高等教育大眾化、普及化④終身教育體系的建構(gòu)【口訣】義務(wù)要延長，高等要大眾，職業(yè)要統(tǒng)一，終身要建立

6.確立我國教育目的的依據(jù)

①特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景②受教育者的身心發(fā)展規(guī)律③人們的教育思想④我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說【口訣】社會和個人兩方面。

7.課程標準的含義及作用

課程標準的概念：課程標準是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學科內(nèi)容及其實施、評價的指導性文件。新課程標準的基本框架：前言、課程目標、內(nèi)容標準、實施建議、附錄。其核心部分是課程目標。課程標準的作用：是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)?！究谠E】概念+結(jié)構(gòu)+作用。8.我國現(xiàn)階段的教學任務(wù)

①使學生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學文化知識，形成基本技能、技巧。②發(fā)展學生智能，特別是培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)造力③發(fā)展學生體力，促進學生的身體健康。④培養(yǎng)學生科學的世界觀、良好的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理素質(zhì)?！究谠E】雙基+全面發(fā)展(德智體美勞全面發(fā)展)9.教學過程特殊性的具體表現(xiàn)

教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性具體表現(xiàn)為： ①認識的間接性②認識的交往性③認識的教育性④有領(lǐng)導的認識【口訣】建(間接性)交(交往性)育人。

10.教學過程的基本階段

①激發(fā)學習動機②領(lǐng)會知識③鞏固知識④運用知識⑤檢查知識【口訣】一動機四知識 11.上好課的具體要求

①目的明確②內(nèi)容正確③方法得當 ④結(jié)構(gòu)合理⑤語言藝術(shù)⑥氣氛熱烈⑦板書有序⑧態(tài)度從容【口訣】明確內(nèi)容;方法合理;語言熱烈;板書從容

12.啟發(fā)性教學原則的貫徹要求

①加強學習的目的性教育，調(diào)動學生學習的主動性②教師的講授應(yīng)抓重點、難點、關(guān)鍵。③設(shè)置問題情景，啟發(fā)學生積極思維。④培養(yǎng)學生良好的思維方法?！究谠E】主(主動性)抓(抓重點)情境(設(shè)置情境)，培方法(培養(yǎng)思維方法)13.理論聯(lián)系實際原則的貫徹要求

①書本知識的教學要注重聯(lián)系實際。②重視培養(yǎng)學生運用知識的能力。③正確處理知識教學與技能訓練的關(guān)系。④補充必要的鄉(xiāng)土教材?！究谠E】小聯(lián)(聯(lián)系實際)在鄉(xiāng)(鄉(xiāng)土教材)下訓練運(運用知識)輸技能(知識教學與技能訓練)14.教學方法選用的依據(jù) ①考慮教學方法本身的特點和功能，靈活選擇，綜合運用。②依據(jù)學科特點和學習內(nèi)容選擇教學方法。③依據(jù)教學目標選擇教學方法。④依據(jù)學生特點選擇教學方法。⑤依據(jù)現(xiàn)有的教學媒體的特點選擇教學方法。【口訣】依學生，依目標，依內(nèi)容，依媒體，依自身。

15.班級授課制優(yōu)缺點

優(yōu)點： ①有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才;②有利于發(fā)揮教師的主導作用;③有利于發(fā)揮學生集體的作用。缺點： ①教學活動多由教師直接作主，學生的主體地位或獨立性受到一定的限制;②學生的學習主要是接受現(xiàn)成的知識，動手機會少，不利于培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力;③教學面向全班學生，強調(diào)的是統(tǒng)一，難以照顧學生的個別差異;④教學內(nèi)容和教學方法的靈活性有限。【口訣】大養(yǎng)人，教主導，學集體;限獨立，少動手，難個別，缺靈活

16.提高記憶能力的方法

① 明確記憶目的，增強學習的主動性②理解材料的意義，少用機械記憶③對材料進行精細加工，促進深度理解④運用組塊化學習策略，合理組織材料⑤運用多重編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量⑥注重復習方法，防止知識遺忘【口訣】理解(理解材料意義)目的(明確記憶目的)精加工，組塊編碼重方法

17.如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性

①創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境②注重創(chuàng)造性個性的塑造③開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓練【口訣】環(huán)境+個性+課程

18.有意義學習的條件

①學習材料的邏輯意義②有意義學習的心向③學習者認知結(jié)構(gòu)中必須有適當?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系【口訣】新知識+舊知識+心向

19.簡述建構(gòu)主義學習理論

知識觀①知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設(shè)②知識并不能拿來就用，一用就靈，而是要針對具體情景進行再創(chuàng)造③每個學生對知識的理解都是不一樣的，因為理解只能由學生基于自己的經(jīng)驗背景而建構(gòu)起來，取決于特定情境下的學習歷程學生觀①建構(gòu)主義強調(diào)學生經(jīng)驗世界的豐富性，強調(diào)學生的巨大潛能②建構(gòu)主義強調(diào)學生經(jīng)驗世界的差異性學習觀①學習的主動建構(gòu)性②學習的社會互動性③學習的情境性

20.學習動機的培養(yǎng)

①了解和滿足學生的需要，促使學習動機的產(chǎn)生。②重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。③幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感④培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀。【口訣】馬里奧班委

21.有效促進學習遷移的策略

關(guān)注學生的認知結(jié)構(gòu)①學生原有認知經(jīng)驗的豐富性②原有知識經(jīng)驗的概括與組織性③原有知識經(jīng)驗的可利用性教育內(nèi)容與教學過程的選擇與安排①精選教材②合理編排教學內(nèi)容③合理安排教學過程教授學習方法【口訣】有結(jié)構(gòu)，有內(nèi)容，有方法促進遷移

22.情緒與情感的關(guān)系

情緒與情感的區(qū)別①情緒的產(chǎn)生與有機體的自然需要有關(guān)，而情感的產(chǎn)生則與人的社會性需要有關(guān)。②情緒是人和動物所共有的心理現(xiàn)象，而情感則是人類特有的一種心理現(xiàn)象。③情緒產(chǎn)生早(個體生命開始，饑餓哭鬧)，情感產(chǎn)生晚(社會生產(chǎn)實踐中產(chǎn)生)。④情緒具有情境性和動搖性，而情感則具有穩(wěn)定性和深刻性。⑤情緒多是外顯性和沖動性，而情感則具有內(nèi)隱性和持久性。情緒與情感的聯(lián)系情緒與情感兩者密切聯(lián)系、相互依存、相互轉(zhuǎn)化。①情緒變化受情感制約，而情感又在各種變化的情緒中得到體現(xiàn)。②情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容③情緒和情感是兩種彼此難以分離的心理現(xiàn)象，是同一事物的兩個側(cè)面。

23.影響人格發(fā)展的因素

①生物遺傳因素②社會文化因素③家庭因素④學校教育因素⑤個人主觀因素【口訣】萬能答案因素類：遺傳+環(huán)境(社會環(huán)境+家庭環(huán)境)+學校教育+個人主觀能動性

24.影響品德發(fā)展的因素 外部條件① 家庭教養(yǎng)方式②社會風氣③ 同伴群體④學校教育內(nèi)部條件①認知失調(diào)②態(tài)度定勢③道德認識此外，個體的智力水平、受教育程度、年齡等因素也對態(tài)度與品德的形成與改變有不同程度的影響。

25.促進學生形成良好品德的方法

①有效的說服②樹立良好的榜樣③利用群體約定④給予恰當?shù)莫剟钆c懲罰⑤價值辨析 【口訣】服榜樣、約獎勵、價辨析 26.知行統(tǒng)一原則的貫徹要求

①加強思想道德的理論教育，提高學生的思想道德認識。②組織和引導學生參加各種社會實踐活動，促使他們在接觸社會的實踐活動中加深情感體驗，養(yǎng)成良好的行為習慣。③對學生的評價和要求要堅持知行統(tǒng)一的原則。④教育者要以身作則，嚴于律己?！究谠E】強道德、加實踐、持統(tǒng)一、律自己

27.依靠積極因素克服消極因素原則的貫徹要求

①教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優(yōu)點和不足。②教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。③教育者要提高學生自我認識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。【口訣】一分為二創(chuàng)條件，提高自我揚優(yōu)點

28.中學德育的途徑

①思想政治課與其他學科教學②社會實踐活動③課外活動④共青團組織的活動⑤班會、校會、周會、晨會⑥班主任工作【口訣】一教(教學)二班(班會+班主任工作)三活(社會實踐活動+課外活動+共青團組織的活動)29.培養(yǎng)班集體的方法

①全面了解和研究學生②確定班集體的奮斗目標③建立班集體的領(lǐng)導核心④建立和諧的人際關(guān)系

30.教師成長與發(fā)展的基本途徑 ①觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動② 開展微格教學③進行專門訓練④反思教學經(jīng)驗【口訣】看別人，看自己，多聯(lián)系，多反思