第一篇：《七顆鉆石》第一課時(shí)教學(xué)反思

這節(jié)課，其實(shí)在我們學(xué)校的公開課的時(shí)候我就講過(guò)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)感覺(jué)效果良好，所以我就把它錄了下來(lái)，也就是說(shuō)孩子們這是上的第二次課。但課后，我想錄課還是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，有點(diǎn)緊張，導(dǎo)致上課過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)處理了，所以期待下次的提高！

1、明顯的是，課堂中，孩子們努力回憶我以前講的內(nèi)容，課堂上主動(dòng)積極思考的狀態(tài)，達(dá)到八分吧！

2、有兩個(gè)環(huán)節(jié)，思路有脫節(jié)，一是總結(jié)缺水的時(shí)候，還沒(méi)說(shuō)，直接讓孩子那書了；二是，水還是端端正正，滿滿的，板書后，沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)，又空白了，其實(shí)在這里應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出水罐變化的神奇！

3、這堂課上有個(gè)學(xué)生，不知大家留心了沒(méi)有，我叫她回答問(wèn)題，她說(shuō)不會(huì)，然后我就讓她找了其他同學(xué)幫助她回答，最后我也沒(méi)有引導(dǎo)她繼續(xù)把這點(diǎn)吃透，上課總是怕時(shí)間不夠，努力講，但是學(xué)生學(xué)會(huì)才是根本！

最后，我想說(shuō)的是，按照課標(biāo)設(shè)計(jì)的本堂課，前后各個(gè)環(huán)節(jié)比較緊湊，重難點(diǎn)都有突破，整個(gè)課堂氛圍活躍，努力照顧到每個(gè)學(xué)生，希望以此為契機(jī)，下次講課的效果更好！

第二篇：《七顆鉆石》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

精品課程資源 教學(xué)設(shè)計(jì)

《七顆鉆石》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)：古鎮(zhèn)鎮(zhèn)岡南小學(xué) 鄺笑蘭

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確讀寫本課“渴、罐”等15個(gè)生字及其所組成的詞語(yǔ)；

2、能有感情地朗讀課文，理解課文大意。

3、從感悟描寫水罐一次次變化的語(yǔ)言文字中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話豐富的想象力； 【教學(xué)重點(diǎn)】

正確讀寫生字詞語(yǔ)，能有感情地朗讀課文并理解課文大意。【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)朗讀體會(huì)水罐的神奇變化和愛(ài)心的神奇力量，初步感知童話故事的豐富想象?！窘虒W(xué)流程】

一、課前談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、師：同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎？你都讀過(guò)哪些童話故事呢？生回答。

（出示圖片，音樂(lè)）一些學(xué)生常見(jiàn)的經(jīng)典童話故事畫面：《白雪公主》、《灰姑娘》等

師：為什么喜歡讀呢？（生自由說(shuō)：生動(dòng)、有趣、精彩、吸引人……）師：是呀，童話就是這樣的生動(dòng)、有趣、精彩、吸引人，難怪大家都這么喜歡。你們知道嗎，童話富有豐富的想像，特別的神奇，在我們 4 精品課程資源 教學(xué)設(shè)計(jì) 的生活中不可能發(fā)生的事情往往可以在童話中自然而然地發(fā)生。（板書：神奇）

2、今天，老師給大家?guī)?lái)了俄國(guó)作家列夫托爾斯泰的童話故事《七顆鉆石》（板書課題），讓我們?cè)僖淮胃惺芡捁适碌纳衿骥攘Π?。（齊讀題目）

【設(shè)計(jì)意圖】：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話故事有著濃厚的興趣，在生活中也較多的接觸各種有趣的童話故事，有一定的課外閱讀基礎(chǔ)，因此，課前的導(dǎo)入決定投其所好，能較好地拉近教師與學(xué)生的距離，同時(shí)也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣。二.自學(xué)課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們拿起書本，放聲地讀，讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，并想想課文講了一個(gè)什么故事？

出示課件：讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，并思考課文主要講了一個(gè)什么故事？

（學(xué)生自由讀書，老師巡視）

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂上只有把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)地捧起書本進(jìn)行朗讀，才能讓學(xué)生走進(jìn)文本去感悟。三．交流自學(xué)成果 1．檢查朗讀情況

師：看大家一副胸有成竹的樣子，我們就來(lái)檢查一下大家的自學(xué)情況，課文一共幾個(gè)自然段？（4個(gè)）

師：我們就請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)讀一讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看是你讀 精品課程資源 教學(xué)設(shè)計(jì)

得好還是他們讀得好。

（師評(píng)價(jià)：這么短的時(shí)間你就能讀得這么流利，真能干;知道自己讀錯(cuò)了，能及時(shí)糾正，你真棒；你讀得很投入，大家都被你吸引了；你的聲音很響亮，讀得真好聽。

2、歸納課文主要內(nèi)容：

師：這個(gè)故事主要講了什么？誰(shuí)能用幾句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，其他小朋友請(qǐng)仔細(xì)聽。

主要內(nèi)容：地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，一個(gè)小姑娘為她生病的母親找水喝，她的水罐發(fā)生了神奇的變化，最后從水罐里跳出了七顆鉆石，涌出一股清澈新鮮的水流。最后，七顆鉆石變成了七顆星星。（1）指名說(shuō)（1人）

師評(píng)價(jià)：剛才仔細(xì)聽的小朋友一定聽出來(lái)了，xx告訴我們這個(gè)故事講了誰(shuí)？（一個(gè)小姑娘。）她去干什么？——（小姑娘為生病的媽媽去找水）。還說(shuō)出了事情的結(jié)果。就是——她的水罐里跳出了七顆鉆石。要是你能說(shuō)得再簡(jiǎn)單一點(diǎn)，那我們聽的人就更清楚了。這樣吧，老師來(lái)幫幫你，咱們把這個(gè)故事說(shuō)得再簡(jiǎn)單一點(diǎn)，（2）出示填空：

地球上發(fā)生了，一個(gè)小姑娘，發(fā)生了神奇的變化，最后從水罐里跳出了，涌出了。最后，七顆鉆石變成了。（自由說(shuō)——指名說(shuō)2人（誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)））

師小結(jié)：小朋友真能干，今天我們還學(xué)到一個(gè)好方法，要概括一個(gè)故 精品課程資源 教學(xué)設(shè)計(jì)

事的主要內(nèi)容，可以先說(shuō)說(shuō)故事主要講了誰(shuí)，他干了什么事，結(jié)果怎樣。這樣說(shuō)，咱們聽的人就清楚明白了。學(xué)生齊讀課文大意

課件出示：地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，一個(gè)小姑娘為她生病的母親找水喝，她的水罐發(fā)生了神奇的變化，最后從水罐里跳出了七顆鉆石，涌出一股清澈新鮮的水流。最后，七顆鉆石變成了七顆星星。

3、學(xué)習(xí)生詞（音-形-義，嘗試字詞與句子相結(jié)合）

大家能劃出這些生字詞語(yǔ)了嗎？先自由地讀一讀。（出示有關(guān)生字、新詞）

kě guàn lèi cōng jìng 焦渴 水罐 勞累 匆匆忙忙 竟然 āi tiǎn fǎn dì còu 哀叫 舔著 反正 遞給 湊上 rěn yàn tuò mo yǒng 忍不住 咽下 唾沫 涌出

①開火車拼讀——男同學(xué)讀——女同學(xué)讀——全班齊讀

②指導(dǎo)書寫（練習(xí)本5分鐘書寫練習(xí)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)字詞以及書寫姿勢(shì)）水罐 舔著 湊上 忍不住 涌出

③理解詞義：（同桌合作）在這些詞語(yǔ)中，你能結(jié)合課文中的句子說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？（請(qǐng)生匯報(bào)）干涸 焦渴 干枯 1)小組交流：請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的含義 2)提出不懂的詞語(yǔ)，大家交流理解。精品課程資源 教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)意圖】：在課堂上，讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)是一種較好的學(xué)習(xí)模式，但需要留給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們?cè)诮涣髦邢嗷ソ涣骱蛯W(xué)習(xí)，聽取別人知道的，提出自己不知道的，相互合作，自主地解決課文學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

四、研讀第1自然段，感受旱災(zāi)。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣

（播放課件，展示我們現(xiàn)在生活的地球，各種美好的畫面，突然切換成河流干涸、樹木干枯等圖片，形成對(duì)比。）教師敘述：這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)。接連幾個(gè)月沒(méi)有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地。這些就是旱災(zāi)造成的（看幻燈），你們看到了什么？

（生：所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。）是啊，此時(shí)他們最需要的是什么呢？（生：水）此時(shí)的水意味著什么？（1）出示第一段內(nèi)容：

很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。（2）理解兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，并可以區(qū)分使用（3）出示填空，加深詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用 出示課件：

很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都（）了，草木叢林也都（）了，許多人和動(dòng)物都（）而死。精品課程資源 教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬(wàn)物才能繼續(xù)生存下去，沒(méi)有水，等待人和萬(wàn)物的只有死亡。）

五、介紹課文作者 出示課件：

列夫〃托爾斯泰：俄國(guó)著名作家，主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》等，也創(chuàng)作了大量的童話，如《七顆鉆石》《跳水》《窮人》等。

六、自由讀課文，感受水罐的神奇變化。

《七顆鉆石》中到底小姑娘的水罐還發(fā)生了哪些神奇的變化？ 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的其他自然段，找出寫神奇的句子找出來(lái)讀一讀。

第三篇：《七顆鉆石》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教師個(gè)人簡(jiǎn)介：韋澤瑯，女，來(lái)賓祥和小學(xué)教師，1981年10月出生，小學(xué)一級(jí)教師，本科學(xué)歷。2000年參加工作。工作認(rèn)真，教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)、科研能力強(qiáng)，是學(xué)校學(xué)科帶頭人。曾參加全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國(guó)家重點(diǎn)課題研究；參加廣西教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題研究；被評(píng)為來(lái)賓市課題實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人。被興賓區(qū)教育局聘請(qǐng)為“遠(yuǎn)程教育”課堂教學(xué)指導(dǎo)組成員；2010年3月參加興賓區(qū)課堂教學(xué)競(jìng)賽榮獲第一名；撰寫的多篇論文均榮獲國(guó)家級(jí)，自治區(qū)及一二等獎(jiǎng)。2010年4月在廣西閱讀教學(xué)研討觀摩活動(dòng)中執(zhí)教《七顆鉆石》，獲特等獎(jiǎng)。

教材版本：人教版三年級(jí)下冊(cè)第十九課《七顆鉆石》

《七顆鉆石》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

來(lái)賓祥和小學(xué)

韋澤瑯

教學(xué)目標(biāo)（第一課時(shí)）：

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確讀寫“焦渴、水罐、一瞬間、清澈新鮮”等詞語(yǔ)。2．正確、流利地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，初步感知童話故事的神奇想象力。4．學(xué)習(xí)第一自然段，感悟旱災(zāi)的嚴(yán)重。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞；正確、流利地朗讀課文；了解課文內(nèi)容；體會(huì)旱災(zāi)的嚴(yán)重。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟旱災(zāi)的嚴(yán)重。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：設(shè)計(jì)理念是通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話故事的神奇與美麗，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

根據(jù)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求，我把教學(xué)設(shè)計(jì)分為五個(gè)板塊。第一，出示世界上最名貴的鉆石圖片讓學(xué)生欣賞，意圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。第二，教師以講故事的形式配樂(lè)朗讀課文，在最短的時(shí)間里把學(xué)生帶入課文情境中，感知課文中的更多信息和情感，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。接著學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。第三，運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字新詞，生字能讀準(zhǔn)，詞語(yǔ)能理解，為下面學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。第四，再讀課文，概括課文內(nèi)容。這是根據(jù)三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)總目標(biāo)要求而設(shè)計(jì)的，總目標(biāo)要求：初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。第五，研讀第一段，感悟旱災(zāi)的嚴(yán)重。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品讀感悟，體會(huì)旱災(zāi)的大，為第二課時(shí)感受水罐的神奇變化，感悟小姑娘的愛(ài)心奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1．（出示星空?qǐng)D）同學(xué)們，在晴朗的夜空，我們會(huì)看見(jiàn)在夜空的正北方，有排列成斗形的七顆星星，我們稱它們?yōu)楸倍菲咝?。這北斗七星的背后有一個(gè)動(dòng)人的故事，這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的19課。

2．出示課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞。1．想聽這個(gè)故事嗎？（教師配樂(lè)朗讀）

2．能像老師一樣把故事講好嗎？下面請(qǐng)你們自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

3．要想把故事講好，就得把生字新詞學(xué)好。這是這篇課文的新詞。出示：旱災(zāi) 干涸 干枯 焦渴

水罐 舔凈 遞給 涌出 一瞬間 咽唾沫 忍不住 湊上去

清澈新鮮 喜出望外

匆匆忙忙 端端正正

4．這些詞，你會(huì)讀嗎？指名讀，學(xué)生讀詞語(yǔ)時(shí)注意糾正讀錯(cuò)的字音。5．小老師教讀，齊讀。

6．字音讀準(zhǔn)了，詞語(yǔ)是什么意思呢？你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？找出你不理解意思的詞語(yǔ)。

7．仔細(xì)觀察第一行詞語(yǔ)，這一行詞語(yǔ)都是用來(lái)描寫什么？“旱”字教學(xué)：觀察，字的上部分是“日”，下部分是“干”，也就是太陽(yáng)把東西都曬干了、缺水了，那就是“旱”，如果長(zhǎng)期缺水也就成了旱災(zāi)。面對(duì)旱災(zāi)我們的心情是沉重的，誰(shuí)能有感情地讀第一行詞語(yǔ)?指名讀。

8．第二行詞，“涌出 ”（出示圖文）結(jié)合句子理解詞語(yǔ)意思：水從下面往上冒，流出來(lái)就是涌出。讀句子換另外一個(gè)詞（“冒出”）再體會(huì)詞語(yǔ)意思。

9．第三行詞：“一瞬間”意思？從字理提示:目，跟眼睛有關(guān)。結(jié)合眨眼的動(dòng)作，體會(huì)速度之快時(shí)間之短。

10．詞語(yǔ)意思理解了讀起來(lái)就更有感情，這次要讀準(zhǔn)還要讀出感情，齊讀。

（小結(jié)：學(xué)詞語(yǔ)要善于總結(jié)規(guī)律，如：第一行的四個(gè)詞都是用來(lái)描寫旱災(zāi)的詞語(yǔ)，第三行詞是三個(gè)字的詞，第四是成語(yǔ)，第五行是AABB形式的詞。）

11．在這些詞語(yǔ)中紅顏色的字都是我們要會(huì)寫的生字，仔細(xì)觀察一下，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫？哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)？怎樣記才不會(huì)寫錯(cuò)？師范寫“罐”。生練習(xí)寫。選一個(gè)最難寫的字寫在你的本子上。（提醒寫字姿勢(shì)）

三、再讀課文，概括內(nèi)容。

1．生字會(huì)寫，新詞會(huì)讀，咱們學(xué)起課文來(lái)就如虎添翼，把這些詞放到課文里用自己喜歡的方式讀課文，這一次我們要把課文讀得正確流利，邊讀邊想，故事主要說(shuō)什么內(nèi)容？

2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)概括故事內(nèi)容。

3．老師有個(gè)填空題，能幫助大家更好地了解課文內(nèi)容，看看怎樣填。

地球上發(fā)生了

。河流

，草木

，許多人和動(dòng)物

。??

4．小結(jié)，齊讀。

四、研讀第一段，細(xì)品詞句，在具體的語(yǔ)境中進(jìn)一步學(xué)字學(xué)詞。

1．同學(xué)們，詞語(yǔ)會(huì)理解才會(huì)運(yùn)用，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)詞，你的理解會(huì)更深，感悟會(huì)更多。我們把“旱災(zāi)”“干涸”“干枯”“焦渴”放到第一段去學(xué)，看看你能有什么新的體會(huì)。請(qǐng)一生讀第一自然段。

2．這段說(shuō)什么？這個(gè)旱災(zāi)有多大？這段就一句話，從哪個(gè)字或哪個(gè)詞看出旱災(zāi)嚴(yán)重？ 3．抓住“所有”，“干涸”品讀。旱災(zāi)還大到什么程度？

4．草木叢林也都干枯了。抓住干枯品讀，干涸和干枯都是干的意思，這兩個(gè)詞語(yǔ)能互換嗎？什么情況下用干涸？什么情況下用干枯？

5．焦渴，渴得哪里受不了？全身都受不了了，首先是嗓子里怎么樣？渴得怎么樣？渴得都干了，渴得嗓子都冒煙了，這個(gè)嗓子因?yàn)闆](méi)有水分，讓你感覺(jué)到火燒火燎。你一連幾天都沒(méi)有喝一滴水，就是那感覺(jué)。這叫“焦”。

6．你看這個(gè)干旱大不大？聯(lián)系我國(guó)目前的旱災(zāi)說(shuō)，感受旱災(zāi)給人們帶來(lái)的痛苦，指導(dǎo)有感情朗讀。

7．出示旱災(zāi)圖片，想象畫面有感情朗讀。

五、小結(jié)、介紹作者。

《七顆鉆石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)，品中想象，弄清水罐發(fā)生的變化和及其原因，體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活；感受童話故事想象的神奇，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。

教學(xué)重點(diǎn)：從水罐一次次的變化中，體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在品讀中想象，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)課文。

1．一個(gè)小姑娘拿著空木罐為生病的母親去找水。水罐發(fā)生了什么樣的變化呢？自由讀2-4自然段，用橫線劃出水罐變化的句子。

2．匯報(bào)出示句子，指導(dǎo)讀句。3．感悟水罐的第一次變化

（1）默讀第二自然段，用﹏劃出水罐由空變滿的原因的句子。（2）比較句子: 小姑娘找不到水，倒在沙地上睡著了。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在沙地上睡著了

（3）想象：小姑娘會(huì)到哪些地方去找水呢？（提供句式：小姑娘走啊，走啊，來(lái)到，發(fā)現(xiàn)，但是。）

（4）指導(dǎo)朗讀。

4．學(xué)生自學(xué)，感悟水罐神奇的變化。（出示自學(xué)要求）（1）默讀2、3自然段，用﹏劃出寫水罐變化原因的句子。（2）再把你找到的句子讀給你的同位聽聽。

（3）然后用上“水罐由 變成，是因?yàn)?”跟你的同位說(shuō)說(shuō)水罐每次變化的原因。

6．學(xué)生匯報(bào)。重點(diǎn)點(diǎn)撥理解寫最后一次變化的句子。

出示句子：“這時(shí)，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時(shí)候，突然從門外走進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過(guò)路人?！?/p>

（1）小姑娘再也忍不住了！請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上文想想看，她有哪幾次強(qiáng)忍住了喝水的念頭？

（2）小姑娘再也忍不住了，她該有多渴呀！可是，她還是咽了一口唾沫，她咽下的僅僅是一口唾沫嗎？她咽下了什么？

（3）想象：小姑娘和母親的愛(ài)，引來(lái)了清水，人們、大地??將會(huì)怎樣？

三、總結(jié)課文。

讀完這個(gè)充滿愛(ài)心的故事，我最想說(shuō)。

第四篇：《七顆鉆石》教學(xué)反思

《七顆鉆石》教學(xué)反思

楊文君

這篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵比較深，教學(xué)中我用引導(dǎo)學(xué)生以讀為本的方式引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。現(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中比較成功的地方：

一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)情感陶醉。

由于兒童生活區(qū)域的局限性，那么就需要“未成曲調(diào)先有情”，即我們教師要針對(duì)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”提供引導(dǎo)性材料，建立起與課文的聯(lián)系，以引導(dǎo)學(xué)生的注意與興趣，誘發(fā)積極情感。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己置身于故事中，設(shè)想處理水的種種方法和理由，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的參與的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無(wú)私的愛(ài)心做鋪墊。于是上課時(shí)，老師利用FLASH動(dòng)畫課件和凄涼的音樂(lè)為背景，我把形、聲、光、情、意融為一體，接近時(shí)空距離，然后有感情的朗誦課文的第一段，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性。認(rèn)識(shí)到水就是生存的希望，有了水認(rèn)和萬(wàn)物才能繼續(xù)生存下去，沒(méi)有了水，等待人和萬(wàn)物就只有死亡。使學(xué)生身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感。

二、自主識(shí)字，輕松識(shí)記。

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。于是，老師努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)中。運(yùn)用直觀形象的課件，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字來(lái)培養(yǎng)他們的自主探究的能力，在鼓勵(lì)他們同桌合作識(shí)字，并全班交流識(shí)字方法，識(shí)字過(guò)程體現(xiàn)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，最后進(jìn)入猜讀小熊身后的不帶拼音的字，讓學(xué)生趣味識(shí)字，加強(qiáng)鞏固。

讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)自主識(shí)字，體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的快樂(lè)。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來(lái)的喜悅，同時(shí)識(shí)字能力進(jìn)一步提高。

三、學(xué)生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語(yǔ)言。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。老師努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。

1、讀書指導(dǎo)具有層次性。教學(xué)中我利用自讀，讀通難讀的長(zhǎng)句子，感情朗讀來(lái)推進(jìn)教學(xué)。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。

2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀，畫出學(xué)生最感動(dòng)的語(yǔ)句，并思考是什么讓你一次又一次的感動(dòng)。然后讓學(xué)生再小組內(nèi)交流，最后全班交流。在全班交流的時(shí)候，彭老師根據(jù)學(xué)生的立足之出，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并讓學(xué)生在各種讀的方式下，總結(jié)出如何將課文讀得又感情，如何去體會(huì)課文所蘊(yùn)涵得情感。讓學(xué)生在感情朗讀得同時(shí)習(xí)得讀書得方法。

這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我的是深深的反思?，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善：

1、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

2、讀書指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，過(guò)渡型語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔明了，有些不準(zhǔn)確。

3、小組合作學(xué)習(xí)上也出現(xiàn)了一點(diǎn)問(wèn)題。

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，你一言，我一語(yǔ)，回答很積極，這時(shí)你不能制止他們發(fā)言，但要是讓他們?nèi)フf(shuō)，又會(huì)影響進(jìn)度，這樣課堂容易失控，造成放了出去收不回來(lái)的后果。

就小組合作的問(wèn)題我想可以從以下幾方面去克服：

1、教師要更新教育理念。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出了一些基本理念，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的理念，轉(zhuǎn)變自己的教育理念，才能搞好小組合作學(xué)習(xí)。

2、合作學(xué)習(xí)的小組成員的組合上要注意層次性、差異性和互補(bǔ)性。

3、合作學(xué)習(xí)的形式、內(nèi)容要注意多樣性、適時(shí)、適量和確定性。

4、處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。

5、處理好形式和目標(biāo)的關(guān)系。

6、及時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的課后總結(jié)。

第五篇：七顆鉆石教學(xué)反思

《七顆鉆石》教學(xué)反思

這篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵比較深，教學(xué)中我用引導(dǎo)學(xué)生以讀為主的方式引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)愛(ài)心的神奇力量,感知童話豐富的想象力。體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活?，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中比較成功的地方：

一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)情感。

由于學(xué)生生活區(qū)域的局限性，這篇課文所描述的情景與我們的生活相距很遠(yuǎn)，為了使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，我用了圖片來(lái)展示當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。然后有感情的朗誦課文的第一自然段，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性。認(rèn)識(shí)到水就是生存的希望，有了水人和萬(wàn)物才能繼續(xù)生存下去，沒(méi)有了水，等待人和萬(wàn)物的就只有死亡。使學(xué)生身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感。

二、精心設(shè)問(wèn)，讀中感悟想象

這篇童話很明顯是以水罐的神奇變化為主線，體現(xiàn)小姑娘廣博無(wú)私的愛(ài)。在“神奇變化”中品讀、感悟小女孩廣博無(wú)私的愛(ài)心。特別是讓學(xué)生想象小姑娘睡著后會(huì)做什么樣的夢(mèng)，學(xué)生們興趣盎然，躍躍欲試，收到了意想不到的效果。既做到了課堂的延伸，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，讓童話的特點(diǎn)在這里得到體現(xiàn)。接下來(lái)，小姑娘的愛(ài)心換來(lái)了源源不斷的水流，世界會(huì)變成什么樣，又是一個(gè)想象的空間，為之前沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。最后讓學(xué)生把身邊關(guān)于愛(ài)的故事寫下來(lái)，使語(yǔ)文課與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在享受愛(ài)的同時(shí)懂得奉獻(xiàn)愛(ài)。讓愛(ài)的種子再一次悄然無(wú)聲的融入孩子的心田，使課文感情得以升華。

三、體現(xiàn)課標(biāo)，緊扣小專題

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！北窘M教材的專題是“愛(ài)的奉獻(xiàn)”，結(jié)合專題本節(jié)課我體現(xiàn)以讀為本，通過(guò)教師范讀、學(xué)生自由讀、個(gè)別讀，等多種讀法讓學(xué)生在讀中感、讀中悟。讓學(xué)生想象水罐的一次次神奇的變化，體會(huì)愛(ài)心的神奇。

這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思。現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做得不完善，今后應(yīng)該改正：

1、讀書指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，過(guò)渡型語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔明了，有些不準(zhǔn)確。

2、小練筆環(huán)節(jié)，提問(wèn)學(xué)生較少，沒(méi)有顧及更多學(xué)生。

3、板書圖案不夠美觀。

《七顆鉆石》教學(xué)反思

單位：韓寺鎮(zhèn)古城小學(xué)姓名：馬紅娟