第一篇：高二化學(xué)“水果電池”活動(dòng)課實(shí)施教案

2010學(xué)年度高二化學(xué)“水果電池”活動(dòng)課實(shí)施教案

紫金縣第四中學(xué)

陳勝

一、教學(xué)目的 1．驗(yàn)證原電池原理． 2．體驗(yàn)科學(xué)研究過(guò)程．

3．體驗(yàn)“單一條件控制”實(shí)驗(yàn)方法．

4．在愉悅和輕松之中開(kāi)闊視野，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)．

二、教學(xué)重點(diǎn)

原電池基本原理、構(gòu)成條件

三、教學(xué)難點(diǎn) 原電池基本原理、構(gòu)成條件

四、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)、討論、歸納、講解

五、實(shí)驗(yàn)用品（每三人一組）

水果樣品（桔子、蘋(píng)果、西紅柿等．學(xué)生自備）、金屬電極板（寬3cm左右、長(zhǎng)4cm、厚0.1cm的鐵板、銅板。實(shí)驗(yàn)室提供）、微安電流計(jì)20個(gè)、導(dǎo)線若干

六、教學(xué)過(guò)程

（復(fù)習(xí)提問(wèn)）銅鋅原電池的基本構(gòu)造包括哪三部分？它是怎樣產(chǎn)生電流的？（學(xué)生口述回答）

（教師黑板板畫(huà)銅鋅原電池結(jié)構(gòu)，并講解）

（情景引入）我們經(jīng)常食用的水果和蔬菜的汁液也是電解質(zhì)溶液，也可以作為構(gòu)成原電池的材料．今天這節(jié)活動(dòng)課我們要從電化學(xué)的角度，重新來(lái)認(rèn)識(shí)一下水果．但目的主要是鞏固和拓展我們的電化學(xué)知識(shí)．希望大家按我們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃認(rèn)真操作、積極思考．如有新的想法和設(shè)計(jì)，請(qǐng)及時(shí)報(bào)告老師，然后我們共同探討和實(shí)驗(yàn)．

[實(shí)驗(yàn)開(kāi)始]首先進(jìn)行第一部分實(shí)驗(yàn)．把你們帶來(lái)的水果按照原電池的結(jié)構(gòu)組裝成一個(gè)原電池．干電池是用來(lái)確定水果電池中的正極和負(fù)極的，注意接電池時(shí)將微安表調(diào)至最大檔，以免損壞．當(dāng)你組裝好后，請(qǐng)舉手告訴老師。[教師巡視，檢查，指導(dǎo)] [教師講解]剛才，同學(xué)們都已經(jīng)組裝好水果電池了，那么我們也知道了，在我們今天的實(shí)驗(yàn)中，鐵片和銅片哪個(gè)做正極啊？ [學(xué)生回答] [教師講解]同學(xué)們有沒(méi)有注意到電流計(jì)的讀數(shù)??？好像有的小組的電流計(jì)讀數(shù)比較大，有的讀數(shù)比較小哦。那么，現(xiàn)在我們進(jìn)行第二部分實(shí)驗(yàn)，看看不同的水果組成的原電池讀數(shù)的大小，記得要記錄電流表的讀數(shù)啊。[學(xué)生實(shí)驗(yàn)] [教師講解]通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們有什么結(jié)論??？ [學(xué)生回答] [教師講解]哦，好，自己實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論要把它記起來(lái)哦，下課后還要完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的?，F(xiàn)在我們繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，我們想啊，這樣的水果電池，電流好小啊，要是電流再大點(diǎn)就更好啦，那么我們?cè)囋嚫淖儾迦虢饘侔宓纳疃龋瑢?duì)比電流表讀數(shù)會(huì)怎么變化？ [學(xué)生實(shí)驗(yàn)] [教師巡視、講解]好，這次有什么結(jié)論??？ [學(xué)生回答] [教師講解]嗯，好的，那么我們?cè)倏纯?，保持現(xiàn)在金屬板的插入深度，但是改變金屬板之間的距離，再對(duì)比一下此時(shí)電流表讀數(shù)和剛才的讀數(shù)，看會(huì)怎么變化。[學(xué)生實(shí)驗(yàn)] [教師巡視、講解]電流表讀數(shù)會(huì)怎么樣變化啊？ [學(xué)生回答] [教師總結(jié)]不錯(cuò)，剛才同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)做得很好，親自動(dòng)手得出了結(jié)論，想當(dāng)年，早期的化學(xué)家也是這樣做實(shí)驗(yàn)，從而找出科學(xué)規(guī)律的，所以我們要珍惜自己的實(shí)驗(yàn)成果哦，今晚，每個(gè)同學(xué)寫(xiě)一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告。好，同學(xué)們，下課！

2010-12-13

第二篇：水果電池教案

水果電子表

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用檸檬等酸性水果制作電池

2、研究電如何流動(dòng)

3、檢驗(yàn)?zāi)愕臋幟孰姵卦诓煌瑮l件下工作效果如何

二、教學(xué)用品：

鮮檸檬、銅片、鋁片、發(fā)光二極管、剪刀、電池 兩端帶鱷魚(yú)夾的電線

三、教學(xué)過(guò)程：

1、引課

電在我們的現(xiàn)代生活中扮演著重要的角色，它也正驅(qū)動(dòng)著現(xiàn)代社會(huì)。（1）電的兩種類(lèi)型：A 靜電（干燥時(shí)產(chǎn)生的）

B流動(dòng)的電：電荷從一個(gè)地方流到另一個(gè)地方所產(chǎn)生的現(xiàn)象。

（常用電路）

（2）電的威力很大----閃電（雷擊）

2、新授課

電池是一種便利的電儲(chǔ)存器，用于驅(qū)動(dòng)便攜式電器。多數(shù)電池是由一個(gè)或多個(gè)小單位的電池，而這些更小單位的電池是由一些令人驚奇的材料制成的。

制作檸檬電池：根據(jù)檸檬電池教材的步驟來(lái)制作檸檬電池。

知識(shí)點(diǎn)：（Ⅰ）所有的電池都有三部件組成：

A：正極（銅片）-----“ ＋” B：負(fù)極（鋁片）-----“－”

C：電解質(zhì)。電解質(zhì)的作用是把終端分開(kāi)，充當(dāng)電子載體。

（Ⅱ）電池是便利的電儲(chǔ)存器，電池有各種形狀和型號(hào)，但它們的工作原理都是將化學(xué)能儲(chǔ)存起來(lái)并將其轉(zhuǎn)化為電能。

（Ⅲ）所有的電池都含有液體，糊劑或固體電解質(zhì)，正電極和負(fù)電極。電解質(zhì)是酸，儲(chǔ)存電子，正電極吸收電子，負(fù)電極發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生電子流。電池在與電器相連時(shí)，電子將由負(fù)極流向正極，產(chǎn)生電流。

（Ⅳ）當(dāng)你用不同的水果或蔬菜制作電池時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)水果或蔬菜越酸，電壓就越高。

（2）將幾個(gè)檸檬電池串聯(lián)起來(lái)，再測(cè)驗(yàn)一下電量的大小，你發(fā)現(xiàn)什么？

注意：要將電池的正極與另一個(gè)電池的負(fù)極相連接，剩下的兩極再分別與伏特表相連接。

3、課堂小結(jié)（鞏固提問(wèn)，做作業(yè)）

四、實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展

1、電池是產(chǎn)生電的最基本單位，電池的作用如同水泵，促使電子流動(dòng)產(chǎn)生電，每種電池都有固定的電壓。

2、電路暢通的兩個(gè)條件：電流和電壓

3、電壓是電子會(huì)在正負(fù)極兩點(diǎn)間的流動(dòng)，因?yàn)檎?fù)極之間具有電位差，這個(gè)電位差就是電壓。

第三篇：水果電池教學(xué)設(shè)計(jì)

水果電池

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.科學(xué)探究：學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的水果電池；初步嘗試畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。

2.科學(xué)知識(shí)：知道電池的組成。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：形成合作與分享的意識(shí)；初步意識(shí)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性。

4.培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的科學(xué)研究能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

二、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

水果（西紅柿、橘子）、導(dǎo)線、銅片、鋅片、生日音樂(lè)卡等

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

教師演示實(shí)驗(yàn)：西紅柿音樂(lè)卡片

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

方案1：電極插入單瓣橘子，觀察電流表指針變化；

方案2：電極插入兩瓣分開(kāi)的橘子，觀察電流表指針變化（若無(wú)變化，如何改進(jìn)）；

方案3：電極插入兩瓣未分開(kāi)的橘子，觀察電流表指針變化。（注意：兩個(gè)電極插入不同的橘瓣中）

識(shí)記：離子交換膜是一種含離子基團(tuán)的、對(duì)溶液里的離子具有選擇透過(guò)能力的高分子膜。

第四篇：水果電池研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

水果電池研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

-----------高二（14）

內(nèi)容摘要：從化學(xué)課上我們知道了，有一種電池叫水果電池，那這種電池真的能導(dǎo)電么？又或者用什么樣的水果的導(dǎo)電性會(huì)好？還有要用什么樣的電極呢？于是，我們帶著這些問(wèn)題開(kāi)始了我們的研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)表明，大多數(shù)水果都能導(dǎo)電，但不同的水果所產(chǎn)生的電流和電壓是不同的，同一個(gè)水果在使用不同的電極，所產(chǎn)生的電流和電壓也不一樣，同一種水果進(jìn)行串聯(lián)時(shí)，其產(chǎn)生的電壓是成倍增加的，同一個(gè)水果的電流會(huì)不會(huì)因?yàn)樗氖欠裢暾l(fā)生改變呢？這還需要我們的大量探究和實(shí)驗(yàn)，下面開(kāi)始了我們的實(shí)驗(yàn)。一：課題方案

1：課題背景：我們只知道有水果電池這樣?xùn)|西，但沒(méi)有真的去了解他，研究它，對(duì)于其中的問(wèn)題，如同一種水果串聯(lián)起來(lái)或并聯(lián)起來(lái)所產(chǎn)生的電流和電壓是怎樣的呢？水果為什么能發(fā)電？他對(duì)于實(shí)際有什么應(yīng)用呢？這些都是我們的同學(xué)非常感興趣，也同時(shí)讓我們十分疑惑，所以就這些問(wèn)題，我們開(kāi)始了我關(guān)于水果電池的研究。

二：研究?jī)?nèi)容，目的和要求

1：實(shí)驗(yàn)探究各種水果的發(fā)電情況。電壓，電流強(qiáng)度。

2：實(shí)驗(yàn)探究各種水果間串聯(lián)、并聯(lián)后的發(fā)電情況。

3：理論研究水果電池的原理

4：試圖探究水果電池原理的應(yīng)用

5：掌握探究實(shí)驗(yàn)的基本方法，提高自己的探究能力

6：從這次活動(dòng)中鍛煉我們的團(tuán)隊(duì)精神

三：探究方法

實(shí)驗(yàn)法 文獻(xiàn)法報(bào)告撰寫(xiě)法。

探究一，橘子能發(fā)電么？

一：建立假設(shè)：1，橘子可能會(huì)發(fā)電2：橘子可能不會(huì)發(fā)電

二：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

1：器材準(zhǔn)備：橘子，銅片，鋅片，靈敏電流計(jì)

2：實(shí)驗(yàn)操作步驟：分別用鋅片和銅片作電極，用軟電線做導(dǎo)線，用靈敏電流計(jì)測(cè)出通過(guò)他的電流，用電壓表測(cè)出電壓。

3：得出結(jié)論，假設(shè)一成立

探究二：多個(gè)橘子串聯(lián)能導(dǎo)電么？

進(jìn)行試驗(yàn)：我們將多個(gè)橘子串聯(lián)起來(lái)，來(lái)測(cè)他們兩端的電壓和電流，此實(shí)驗(yàn)完畢后，再把橘子并聯(lián)起來(lái)，再測(cè)一次他們兩端的電壓和電流。我們得到了以下結(jié)論：

所以，我們得出，多個(gè)橘子串聯(lián)，不僅能夠發(fā)電，而且他的電流和電壓強(qiáng)度比單個(gè)橘子的電壓和電流強(qiáng)度要強(qiáng)

探究三，對(duì)蘋(píng)果進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

找一些銅片和鋁片，再剪一些比銅片和鋁片大一些的紙片在醋里浸一下。在一個(gè)鋁片的上面放一個(gè)紙片，在紙片上放個(gè)銅片，一個(gè)簡(jiǎn)易的化學(xué)電池就做好了，銅片是正極，鋁片是負(fù)極，浸濕的紙片就是電解質(zhì)。不過(guò)，這樣的一個(gè)“電池”產(chǎn)生的電實(shí)在太微弱了，只能用靈敏的電表測(cè)到。如果把許多這樣的“小電池”壘起來(lái)，讓一個(gè)“電池”的鋁片放在另一個(gè)“電池”的銅片上（這時(shí)鋁片和銅片之間不要放紙片），這時(shí)產(chǎn)生的電流就強(qiáng)了一些，幾個(gè)“電池”壘起來(lái)就能點(diǎn)亮一個(gè)發(fā)光二極管（一種通過(guò)很小電流就能發(fā)光的半導(dǎo)體元件）。如果很多這樣的電池壘起來(lái)，電流就會(huì)很強(qiáng)了。也可以把銅片和鋁片插進(jìn)一些蔬菜水果里，如插在蘋(píng)果里，這樣就可以做成一個(gè)有趣的“水果電池”。

蘋(píng)果中含有大量的水果酸，是一種很好的電解質(zhì)。如果在水果中插入兩個(gè)電極，就會(huì)象化學(xué)電池一樣能產(chǎn)生出電流。影響水果產(chǎn)生電流大小的因素很多，有水果自身的原因（如水果的種類(lèi)、水果的大小和成熟程度），還有外界的原因，如插入水果的兩個(gè)電極的大小、兩電極間距和插入的深度等因素。在研究多種變量的探究中，關(guān)鍵是要控制好變量，即在探究某個(gè)變量產(chǎn)生的電流的影響時(shí)，其它的各種變量保持不變，并在對(duì)照中發(fā)現(xiàn)該變量的影響效果。我們制造水果“電源”，這款電源，主要原料是蘋(píng)果，大約有150多個(gè)。

由于蘋(píng)果本身帶有含磷的酸性物質(zhì)，通過(guò)與銅絲和采用鍍鋅的釘子連接便可產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，在把鍍鋅的釘子插入蘋(píng)果后，用銅絲再把每個(gè)蘋(píng)果連接起來(lái)便可產(chǎn)生微弱的電量，理論上，任何帶有酸性物質(zhì)的蘋(píng)果都可通過(guò)此方法提供電力。

考慮到需要足夠的電力才能讓帶動(dòng)音響進(jìn)行工作，我們總共使用了500磅蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果可產(chǎn)生大約0．5伏特、0．2毫安的電量。通過(guò)并聯(lián)，500磅重的馬鈴薯一共產(chǎn)生了5伏特、4毫安的電力。

把這些蘋(píng)果放入卡車(chē)之后，該“蘋(píng)果電源”成功地對(duì)收音機(jī)進(jìn)行音樂(lè)播放提供了電源，音箱里發(fā)出了悅耳的聲音。當(dāng)然，這些用過(guò)的蘋(píng)果不能食用。電池很快就腐爛。

又經(jīng)過(guò)其他實(shí)驗(yàn)我們得出，其他的瓜果也能導(dǎo)電，所以我們得出以下表格：

在這次試驗(yàn)中，我們還明白了，不同的電極對(duì)水果的導(dǎo)電性也不同但大多都是活潑金屬，如鉀、鈉、鈣、鎂、鋁、錫、鐵、鋅、鉛等，他們的金屬活動(dòng)性是依次增強(qiáng)的。

實(shí)驗(yàn)總結(jié)，通過(guò)這次試驗(yàn)，我們充分的感受到了集體團(tuán)結(jié)的重要性，我們大家在這次活動(dòng)中互幫互助，分工明確，通過(guò)大家一起的努力，終于，這次研究性實(shí)驗(yàn)我們很成功的完成了，我們也都明白了關(guān)于水果電池的原理，以及對(duì)于他我們所不懂得方面也得到了充分的驗(yàn)證，也提高了我們的動(dòng)手能力和思考能力，我希望下次還能有這樣的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力，是我們的生活更加豐富。

第五篇：水果電池的研究

水果電池的研究》教案

活動(dòng)內(nèi)容

小學(xué)六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)（課程資源開(kāi)發(fā)）；研究性學(xué)習(xí)。活動(dòng)目標(biāo)

1.科學(xué)探究：學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的水果電池；初步嘗試畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。

2.科學(xué)知識(shí)：知道電池的組成。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：形成合作與分享的意識(shí)；初步意識(shí)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性。

4.培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的科學(xué)研究能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。活動(dòng)過(guò)程

一、活動(dòng)啟動(dòng)階段

師：同學(xué)們，在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些電池？收集了哪些電池？

（干電池、鈕扣電池、鋰電池）

師：你知道電池是怎么發(fā)明的嗎？

介紹相關(guān)知識(shí)。(關(guān)鍵詞：1800年；意大利；伏打；伏打電池)

師：我們今天這堂課，就來(lái)創(chuàng)造個(gè)小電池，做一個(gè)有趣的“水果電池”。

二、實(shí)驗(yàn)探究階段

1、教師當(dāng)場(chǎng)示范制作水果電池，邊出示材料，邊介紹。

分別介紹電流表、導(dǎo)線、鱷魚(yú)夾、金屬片。

電流表：很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)中都會(huì)用到它，它的上面一部分可以顯示出電流強(qiáng)度，下面幾個(gè)是接線柱，今天我們就使用兩邊的接線柱，一個(gè)黑，一個(gè)紅。電流表它能幫助我們測(cè)出今天的水果電池有沒(méi)有電，電流有多大。

金屬片，銀白色的這塊是鋅片，褐色的這塊是銅片。使用時(shí)我們把兩根導(dǎo)線的鱷魚(yú)夾分別接在電流表的兩個(gè)接柱上，再把它們的另一頭夾住住兩塊金屬片。這樣我們的初步工作就完成了。

2、學(xué)生用鱷魚(yú)夾把電流表和金屬片連接好。

3、教師往水果里插入銅片和鋅片，電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

4.學(xué)生嘗試。

溫馨提示：①實(shí)驗(yàn)時(shí)要小心，注意安全；②要愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)器材。

觀察電流表，發(fā)現(xiàn)什么情況，讀一讀電流有幾格。

出現(xiàn)3種情況：指針偏向正極，指針偏向負(fù)極，指針不偏轉(zhuǎn)。

4、學(xué)生質(zhì)疑。

如果出現(xiàn)指針不偏轉(zhuǎn)的情況，是因?yàn)槎搪罚瑑蓧K電極板碰到一起了，可以讓其他成功組的學(xué)生找一找病因，然后糾正。

說(shuō)一說(shuō)，為什么有的指針偏向正極，有的偏向右極。

比較兩種不同結(jié)果兩組的接線方法。

原因：偏向正的應(yīng)是負(fù)接線柱（黑柱）接鋅片，正接線柱（紅柱）接銅片。偏向負(fù)的為接反了。然后調(diào)整。

5、提出疑問(wèn)：這真的是電嗎？

用音樂(lè)小喇叭（來(lái)自新年卡上）來(lái)驗(yàn)證。水果電池產(chǎn)生的電，足以使音樂(lè)小喇叭發(fā)出聲音。

學(xué)生畫(huà)，師巡回指導(dǎo)，然后將畫(huà)得好的投影儀上展示，并請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（師在學(xué)生的畫(huà)上用不同顏色標(biāo)出來(lái)各部分，并指出：這是電路實(shí)物圖，隨著我們學(xué)習(xí)的深入，我們以后可以用符號(hào)來(lái)畫(huà)，那時(shí)，就是電路圖了。）

2、講解水果電池的組成

師：我們剛才動(dòng)手做了實(shí)驗(yàn)，又畫(huà)了圖，那么你覺(jué)得我們的水果電池可能分成幾部分呢？（金屬片，水果，電流表和導(dǎo)線）

師：是的，我們分別把它們稱作電極板、電解質(zhì)溶液、外電路。

3、師：你覺(jué)得這三個(gè)概念，理解最困難的是哪一個(gè)？（電解質(zhì)溶液）

出示資料卡：什么是電解質(zhì)；什么是電解質(zhì)溶液。

4、師：現(xiàn)在你們對(duì)電解質(zhì)溶液一定有所了解了！那么大家估計(jì)一下，大概還有哪些東西我們也可以來(lái)制作這樣的電池？（梨、桔子、蘿卜、土豆等）其實(shí)不只是水果蔬菜可以制作電池，你們，老師，一個(gè)個(gè)活生生的人也可以是一個(gè)電池。人也可做成電池？你有辦法嗎？我們?cè)趺窗央姌O板和人連起來(lái)？

方法：

1、雙手捏住電極板。

2、將電極放到舌頭上。

（這時(shí)，要注意衛(wèi)生，當(dāng)心短路。舌頭感覺(jué)。）

四、實(shí)驗(yàn)拓展階段

1、師：我們已經(jīng)做了一組蘋(píng)果做成的水果電池，細(xì)心的同學(xué)們不知有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，它們產(chǎn)生的電流都一樣大嗎？（不一樣）

師：你認(rèn)為可能和什么因素有關(guān)，（學(xué)生會(huì)說(shuō)很多）我們一邊實(shí)驗(yàn)，一邊可以填寫(xiě)這種實(shí)驗(yàn)記錄單。大家經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)討論，可以把實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，研究的結(jié)論記錄下來(lái)。

2、學(xué)生做各種電池實(shí)驗(yàn)，并填單。

匯報(bào)，各小組推薦一名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)研究成果。

3、師：大家都玩過(guò)玩具電動(dòng)汽車(chē)吧！有的電池只要一節(jié)，有的會(huì)要兩節(jié)、四節(jié)甚至更多，電池的多少會(huì)影響它們嗎？那么我們的水果電池如果一個(gè)一個(gè)聯(lián)起來(lái)，估計(jì)它的能量會(huì)怎么樣？（課外研究課題）

五、活動(dòng)總結(jié)階段

師：同學(xué)們，科學(xué)是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，就以一個(gè)小小的水果電池來(lái)說(shuō)，我們做得可能不一定完美，因?yàn)楹芏嗖淮_定因素會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。所以做實(shí)驗(yàn)時(shí)我們要細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)。

師：我們今天做了水果電池，也研究了它們的一些小秘密，你認(rèn)為有什么收獲嗎？

師：我們下課后可以結(jié)合今天的活動(dòng)，繼續(xù)研究其他水果電池，通過(guò)上網(wǎng)查找資料，或閱讀書(shū)籍，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)科技小日記，或者科技小論文。我想，這樣會(huì)很意義的。