第一篇：探索信息技術(shù)學(xué)科有效的教學(xué)方法論文

【摘要】：我們要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，積極探索有效的教學(xué)方法，讓信息技術(shù)成為素質(zhì)教育的前沿學(xué)科。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因人制宜，因材施教是教學(xué)成功的第一步。將創(chuàng)造力培養(yǎng)與技能訓(xùn)練完美的統(tǒng)一起來(lái)。以學(xué)生為中心，培養(yǎng)互助精神，提高綜合能力。提供學(xué)習(xí)與交流工具進(jìn)行在線(xiàn)教學(xué)，允許學(xué)生異步交流。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)素質(zhì)教育前沿學(xué)科

近年來(lái)，在素質(zhì)教育的大前提下，中小學(xué)開(kāi)展信息技術(shù)教育。培養(yǎng)學(xué)生成為具有良好信息素養(yǎng)的公民，是21世紀(jì)信息化社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的基本要求之一。從原來(lái)的計(jì)算機(jī)課程到信息技術(shù)課程，不僅僅是課程的名稱(chēng)變化，更重要的是教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的變化。這就要求我們利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，積極探索有效的教學(xué)方法，讓信息技術(shù)成為素質(zhì)教育的前沿學(xué)科。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因人制宜，因材施教是教學(xué)成功的第一步。

我國(guó)傳統(tǒng)的教育重視“雙基”，教育一開(kāi)始就離不開(kāi)基礎(chǔ)與同步。信息技術(shù)課程有其自身的特點(diǎn)，但受到落后觀念和陳舊設(shè)備的制約，導(dǎo)致保守和安于現(xiàn)狀，使得信息技術(shù)教育者對(duì)學(xué)生的類(lèi)型不加區(qū)別、分析，要求所有的學(xué)生都要達(dá)到同一目標(biāo)，這正是我們亟待改進(jìn)的第一步。從調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生的基礎(chǔ)和能力差別較大，如一再保持落后的以教師為主，傳授為主的教育模式，那勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“吃不消”和“吃不飽”的兩種普遍現(xiàn)象。為避免這種情況的發(fā)生，主要從兩方面進(jìn)行改進(jìn)。首先，要求學(xué)校更新設(shè)備，以達(dá)到教學(xué)要求為目標(biāo)。近年來(lái)由于各部門(mén)的重視，達(dá)標(biāo)校均能達(dá)到要求，（筆者所在學(xué)校具備了較先進(jìn)的多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件）。其次,要求教師轉(zhuǎn)變觀念、改進(jìn)教學(xué)方法。從整體上講信息技術(shù)教師是信息技術(shù)技能應(yīng)用最熟練的一支隊(duì)伍，我們應(yīng)充分靈活利用這種優(yōu)勢(shì)，深入了解、認(rèn)真分析學(xué)生的具體情況，利用信息技術(shù)的各種手段（如多媒體、網(wǎng)絡(luò)），挖掘現(xiàn)有資源（交互性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、輔助教學(xué)較件），進(jìn)行個(gè)體化教學(xué)，因人制宜，因材施教，使每個(gè)學(xué)生在課堂上既能學(xué)到新知識(shí)，又能利用自身養(yǎng)能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)較差學(xué)生的自信心和較好學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終獲得事半功倍的效果。

二、將創(chuàng)造力培養(yǎng)與技能訓(xùn)練完美的統(tǒng)一起來(lái)。

美國(guó)的加德納博士指出：“總的來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教育者認(rèn)為應(yīng)該先從基本技能開(kāi)始，創(chuàng)造性是以后的事。這就造成先保證所有的學(xué)生都能掌握一種基本技能，但到一定水準(zhǔn)后，他們就沒(méi)有能力和愿望來(lái)做創(chuàng)新的事情。相反，先進(jìn)的教育者的長(zhǎng)處是給學(xué)生足夠的時(shí)間去探索，讓他們發(fā)展創(chuàng)造力。”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的核心就是注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

實(shí)踐能力的培養(yǎng)是信息技術(shù)學(xué)科固有的特色，在教學(xué)中可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，圍繞項(xiàng)目，嘗試進(jìn)行開(kāi)放式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生處在浩瀚的信息世界中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用各種技能，發(fā)揮想象力，嘗試性地進(jìn)行自主的認(rèn)知活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和鍛煉學(xué)生的適應(yīng)能力，進(jìn)一步掌握信息獲取、檢索、加工、表達(dá)、交流等信息技能，然后教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程、認(rèn)知方法和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，在技能訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。如何充分利用信息技術(shù)教育教學(xué)的作用和優(yōu)勢(shì)，培育學(xué)生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，需要我們每位信息技術(shù)教師的創(chuàng)造性的努力，教學(xué)模式的革新沒(méi)有固定的模式，這也正是發(fā)揮我們教師創(chuàng)新精神的廣闊天地。

三、以學(xué)生為中心，培養(yǎng)互助精神，提高綜合能力。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是采取老師講、學(xué)生聽(tīng)的模式，要求學(xué)生思維不能開(kāi)小差，要聚精會(huì)神的聽(tīng)講，要嚴(yán)格按照老師的要求做。這種沿襲了幾十年的教育觀念和模式已經(jīng)在多數(shù)人的頭腦中根深蒂固。近幾年，許多發(fā)達(dá)國(guó)家的教育者早已拋棄了這種落后的單純以傳授為主的觀念和模式，他們更重視對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，允許學(xué)生在課堂上大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同學(xué)之間可以相互討論、甚至與老師商量，老師則會(huì)耐心的傾聽(tīng)學(xué)生的敘述，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在上述調(diào)查中表明學(xué)生本身在信息技術(shù)知識(shí)和能力上存在較大差異，部分學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)在其他學(xué)生之上，足以成為小老師，在課堂實(shí)踐教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，大膽討論，讓學(xué)生在教與學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，鍛煉綜合能力，讓課堂從嚴(yán)肅的變成輕松的，從單一變?yōu)槎鄻拥摹?/p>

四、提供學(xué)習(xí)與交流工具進(jìn)行在線(xiàn)教學(xué)，允許學(xué)生異步交流。

充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室的軟硬件資源，一改傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)模式。我們有網(wǎng)絡(luò)就有條件在傳統(tǒng)的面對(duì)面的課堂教學(xué)中增加課堂“在線(xiàn)”教學(xué)的成分，讓所有師生的信息在網(wǎng)上成為透明的，發(fā)揮“資源共享”的作用。比如：在網(wǎng)上放置了一份課程教學(xué)大綱，便于學(xué)生在任何時(shí)候都能了解教材與作業(yè)內(nèi)容，這種形式允許師生靈活地運(yùn)用教學(xué)計(jì)劃。教師只需點(diǎn)幾下鼠標(biāo)，就可以輕而易舉地把幾種類(lèi)型的學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿于一堂課當(dāng)中。教師也可將自己的課例作品、教學(xué)素材、網(wǎng)絡(luò)資源供學(xué)生選擇，讓學(xué)生在教師的在線(xiàn)幫助下自主學(xué)習(xí)。師生之間、學(xué)生之間還可進(jìn)行在線(xiàn)交流、討論等。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和教師的評(píng)價(jià)都會(huì)及時(shí)得到直觀的反映，不會(huì)再出現(xiàn)“被遺忘的角落”。

總之，為實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)，教師必須不斷地學(xué)習(xí)與信息技術(shù)相關(guān)的新知識(shí)、新觀點(diǎn)，提高自己的信息素養(yǎng)，更新自己的教育理念，在實(shí)踐過(guò)程中不斷摸索，不斷提升自己的能力。21世紀(jì)對(duì)人的要求不僅僅是對(duì)現(xiàn)成知識(shí)的記憶和模仿學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更重要的是在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。作為充分具備培養(yǎng)學(xué)生這種綜合素質(zhì)的信息技術(shù)學(xué)科，更應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力上發(fā)揮應(yīng)有的作用，成為素質(zhì)教育的前沿學(xué)科。信息技術(shù)與我國(guó)中學(xué)各學(xué)科教學(xué)真正融為一體之日，就是我國(guó)信息技術(shù)教育在素質(zhì)教育方面真正取得輝煌成就之時(shí)，也是我國(guó)基礎(chǔ)教育的深化改革真正開(kāi)花結(jié)果之日。我們期待這一天盡快到來(lái)，讓我們攜手為這一天的盡快到來(lái)而努力吧！

第二篇：初中化學(xué)有效教學(xué)方法論文

初中化學(xué)有效教學(xué)方法論文初中化學(xué)有效教學(xué)方法論文初中化學(xué)有效教學(xué)方法論文

淺談如何進(jìn)行農(nóng)村初中化學(xué)的有效教學(xué)

【摘要】本文闡述了如何進(jìn)行農(nóng)村初中化學(xué)有效教學(xué)的一些做法。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)有效教學(xué)方法

我認(rèn)為有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，所謂有效，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步。要想大面積提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開(kāi)發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。近年來(lái)，我在農(nóng)村初中化學(xué)的有效教學(xué)實(shí)踐中做了一些嘗試，也積累一些經(jīng)驗(yàn)。下面就如何進(jìn)行農(nóng)村初中化學(xué)的有效教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>

一、優(yōu)化新課導(dǎo)入的趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)雖是一門(mén)自然科學(xué)，若對(duì)教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)安排，力求生動(dòng)、形象，就能使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。例如：在初中化學(xué)緒言課第一課時(shí)的教學(xué)可這樣設(shè)計(jì)：課一開(kāi)始，并不急于叫學(xué)生馬上看課文，而是先設(shè)置一種問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，集中學(xué)生的注意力?！按蠹铱催^(guò)魔術(shù)表演嗎？”“現(xiàn)在，我來(lái)表演幾個(gè)小魔術(shù)，請(qǐng)大家欣賞”。在學(xué)生驚奇的目光下，將四個(gè)事先已沾有不同液體（都是無(wú)色的）的小燒杯擺在桌上，然后將一瓶無(wú)色液體分別注入四個(gè)小燒杯中，奇跡出現(xiàn)了，四個(gè)無(wú)色杯子中分別出現(xiàn)了紅、藍(lán)、白、黃四種不同顏色的“飲料”。此時(shí)，全班沸騰起來(lái)了。學(xué)生們既驚訝又不可思議，個(gè)個(gè)以期待的目光望著我，希望立即得到答案。但我沒(méi)有正面回答：“你們想知道其中的奧妙嗎？這魔術(shù)的答案就在這本書(shū)里。”我邊說(shuō)邊揚(yáng)起化學(xué)課本??。

二、教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)的過(guò)程之中就必須注重教學(xué)時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系生活的實(shí)際，可以使學(xué)生看到自己所學(xué)知識(shí)的用途，能夠親身去體念運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的樂(lè)趣，也就進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣。例如：在講解到《硬水的軟化》時(shí)，就可以聯(lián)系生活的實(shí)際，要求學(xué)生親身去測(cè)量自己家里所用的自來(lái)水的硬度，并且自主去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)軟化硬水。又如：介紹粗鹽和精鹽的差別，介紹鐵生銹的條件及預(yù)防，介紹各種化肥的正確使用等。通過(guò)生活實(shí)踐的介紹，也使學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到化學(xué)的本質(zhì)。再如：講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生去測(cè)定本地土壤、水樣的酸堿性，講了有機(jī)物的知識(shí)后，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)鑒別羊毛衫的真與假等。這樣，經(jīng)過(guò)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，進(jìn)一步使學(xué)生理解掌握知識(shí)，并且還會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)的興趣。

三、用新穎的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識(shí)。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以采取邊講邊實(shí)驗(yàn)法、對(duì)抗賽法、聽(tīng)題判斷法、化學(xué)游戲法等多種教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果，從而

真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。下面，舉例說(shuō)明：

對(duì)抗賽法：每學(xué)完一章，教師事先擬訂好題目寫(xiě)在投影片上，布置學(xué)生課后準(zhǔn)備，課上或組與組之間或男生與女生之間進(jìn)行對(duì)抗賽，教師打出投影片之后，看誰(shuí)答得又快又準(zhǔn)確，在小黑板上記下各組的得分。這種方法能考查學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，使課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生的應(yīng)變能力也能得到提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，知識(shí)掌握得牢固。

化學(xué)游戲法：采取游戲法學(xué)習(xí)元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等的書(shū)寫(xiě)，可使學(xué)生在娛樂(lè)中掌握知識(shí)，突破難點(diǎn)。游戲方法很多，例如采取擊鼓傳紙片拼寫(xiě)化學(xué)式的方法，隨著時(shí)快、時(shí)慢咚咚的鼓聲，學(xué)生手中的紙片依次相傳，鼓聲驟停，接到紙片的學(xué)生打開(kāi)紙片迅速閱讀有關(guān)元素符號(hào)（或原子團(tuán)）和化合價(jià)，在兩分鐘之內(nèi)把所有的能拼寫(xiě)的化學(xué)式及其名稱(chēng)書(shū)寫(xiě)在黑板上全對(duì)為勝；寫(xiě)錯(cuò)了，表演一個(gè)小節(jié)目。學(xué)生對(duì)比賽游戲很感興趣，課后積極準(zhǔn)備，同學(xué)間互相提問(wèn)，通過(guò)游戲，絕大多數(shù)學(xué)生都能掌握化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)方法。

四、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，鞏固知識(shí)

豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識(shí)。化學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會(huì)”、“化學(xué)知識(shí)講座”、“化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”、“化學(xué)園地”等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如：“化學(xué)知識(shí)講座”可以講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“酸雨的形成”、“化學(xué)與日常生

活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。再如：“化學(xué)游戲晚會(huì)”，可以把所學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術(shù)、猜謎語(yǔ)、趣味實(shí)驗(yàn)等，表演者全部是學(xué)生。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)表演者和觀眾都起到了開(kāi)闊視野的積極作用，讓學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)一步鞏固書(shū)本知識(shí)。另外，我們還根據(jù)初中學(xué)生喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開(kāi)展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展消除了農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂(lè)意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。

五、用成功的體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生的信心和意志

所謂成功，即行為者達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)或獲得了預(yù)期的結(jié)果。行為者一旦取得成功便會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。在初中化學(xué)教學(xué)中，成功意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得進(jìn)步和好評(píng)。因此，教師的表?yè)P(yáng)與肯定顯得格外重要，尤其是對(duì)農(nóng)村的學(xué)生，一次好成績(jī)的取得，教師的一句表?yè)P(yáng)和贊賞，或是一種信任的目光，都會(huì)給他們以無(wú)窮的力量，使他們興奮不已。教師應(yīng)盡可能地給他們提供成功的機(jī)會(huì)，充分信任、尊重、愛(ài)護(hù)他們，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以堅(jiān)定他們克服困難的自信心?？傊岣呓虒W(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，在新課標(biāo)下，我們更要在農(nóng)村初中化學(xué)進(jìn)行有效教學(xué)，積極探索，努力實(shí)踐，有效引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王祖浩：《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》（實(shí)驗(yàn)稿），湖北教育出版社，2002 [2]袁孝鳳：《給教師的建議》（義務(wù)教育化學(xué)新課程的實(shí)施），上海教育出版社，2005 [3]曹家忠：《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》（化學(xué)），首都師范大學(xué)出版社，2004

第三篇：中等職業(yè)教育有效教學(xué)方法的探索

內(nèi)容摘要：

教學(xué)方法是在教學(xué)思想和教學(xué)原則的指導(dǎo)下，師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)的一切方法的總和。研究中等職業(yè)教育現(xiàn)代教學(xué)方法，就是要探索適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展需要，適應(yīng)中等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，構(gòu)建能提高學(xué)生全面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以實(shí)踐為主線(xiàn)的中等職業(yè)教育現(xiàn)代教學(xué)方法體系。

一、改革與現(xiàn)代中等職業(yè)教育不適應(yīng)的教學(xué)方法 1.中等職業(yè)教育教學(xué)方法理論研究的滯后性

作為職業(yè)教育核心領(lǐng)域的教學(xué)方法，其理論研究長(zhǎng)期沒(méi)有得到充分的重視。應(yīng)該看到改革職業(yè)教育教學(xué)方法是帶有根本性的一項(xiàng)工作，沒(méi)有教學(xué)方法的相應(yīng)變革，職業(yè)教育的改革就會(huì)成為空中樓閣。改革與現(xiàn)代中等職業(yè)教育不相適應(yīng)的教學(xué)方法是職業(yè)教育改革的落腳點(diǎn)，是提高中等職業(yè)教育質(zhì)量的根本途徑。尤其在現(xiàn)代職業(yè)教育改革迅猛發(fā)展、現(xiàn)代職業(yè)教育理念日益更新的形勢(shì)下，大力加強(qiáng)職業(yè)教育教學(xué)方法的理論研究顯得特別重要。2.中等職業(yè)教育教學(xué)方法實(shí)踐應(yīng)用的變異性

長(zhǎng)期以來(lái)，中等職業(yè)教育的教學(xué)方法始終沒(méi)有擺脫高等教育教學(xué)方法和普通教育教學(xué)方法的模式，沒(méi)有真正形成具有職業(yè)教育自身特色的教學(xué)方法。中專(zhuān)長(zhǎng)期沿用高校的教學(xué)方法，體現(xiàn)以知識(shí)為本位，教學(xué)內(nèi)容深?yuàn)W苦澀，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授與灌輸，要求“不僅要知其然，而且要知其所以然”，忽視了以培養(yǎng)實(shí)踐能力為主的職業(yè)教育特色，偏離了中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。職業(yè)高中、技工學(xué)校一直沿用普通中學(xué)的教學(xué)方法，應(yīng)試教育，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授與掌握，以能考出好成績(jī)?yōu)樽罱K目標(biāo)，不重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。3.中等職業(yè)教育教學(xué)方法實(shí)踐應(yīng)用的傳統(tǒng)性

中等職業(yè)教育的教學(xué)方法存在的更嚴(yán)重的問(wèn)題是沒(méi)有完全破除傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端。傳統(tǒng)教學(xué)方法只是把學(xué)生當(dāng)作教育對(duì)象看待，沒(méi)有看到人是主體，具有能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性；對(duì)學(xué)生的發(fā)展，只強(qiáng)調(diào)社會(huì)制約的一面，抹煞了相對(duì)獨(dú)立的一面；強(qiáng)調(diào)外因的一面，忽視了內(nèi)因的一面，把學(xué)生的發(fā)展看作是教育注入的結(jié)果。“填鴨式、滿(mǎn)堂灌”常而易見(jiàn)，教師總以多講而盡到一位教師的責(zé)任，一本教材從頭講到底，忽視了師生的雙邊交流，忽視了學(xué)生的主體地位，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性。4.改革中等職業(yè)教育教學(xué)方法的緊迫性

改革職教的教學(xué)方法，是深化職業(yè)教育改革的必需，是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的必由之路。如何使教學(xué)方法的改革能跟上現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的步伐并引領(lǐng)職業(yè)教育改革繼續(xù)不斷深化，已是一件十分緊迫的任務(wù)。

第四篇：減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),探索有效教學(xué)方法

減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),探索有效教學(xué)方法

摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)于其他科目，在教與學(xué)中難以找到讓孩子們的思想激情活躍的成分，數(shù)學(xué)課堂往往比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多取決于興趣。相對(duì)高年級(jí)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性較差，教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革探索方面多下工夫。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)方法進(jìn)行長(zhǎng)期探索，在盡可能減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，探索有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 有效對(duì)策

一、通過(guò)樹(shù)立教師威信激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)教師要通過(guò)自己的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)和在教學(xué)實(shí)踐中給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣，真正樹(shù)立起威信，讓學(xué)生從心里真正喜歡自己，而絕不是靠單純的師道尊嚴(yán)強(qiáng)求的。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，想方設(shè)法將一些枯燥、無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入有趣、誘人的生活問(wèn)題中，引導(dǎo)孩子們?cè)诮鉀Q這些問(wèn)題中切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，營(yíng)造高效而愉快的課堂教學(xué)氣氛。要充分利用恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣幽默語(yǔ)言，緊緊抓住有效的課堂時(shí)間，充分活躍課堂氣氛，盡可能讓學(xué)生在課堂上學(xué)好、學(xué)會(huì)，不要把更多教學(xué)任務(wù)通過(guò)作業(yè)的形式留給孩子們。在課堂教學(xué)中，教師要成為孩子們喜歡的角色，就要通過(guò)自己的教學(xué)藝術(shù)和魅力，給學(xué)生提供更多快樂(lè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，做好引導(dǎo)和啟發(fā)工作，保證學(xué)生有足夠的思考時(shí)間。在數(shù)學(xué)課堂上，師生共同融入特定的教學(xué)情境，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氣氛至關(guān)重要，有利于知識(shí)的傳授。教師能夠有效調(diào)節(jié)和活躍課堂教學(xué)氣氛，使小學(xué)生在愉快的情境中學(xué)習(xí)，可以消除他們的緊張情緒，始終保持旺盛的精力和濃厚的興趣，有效提高課堂教學(xué)效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，圍繞特定教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提高實(shí)踐應(yīng)用的興趣和能力，盡可能在有限的課堂時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)并且取得實(shí)效。

二、信息技術(shù)應(yīng)用與課堂教學(xué)管理結(jié)合的嘗試

隨著科學(xué)技術(shù)與教育改革的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在學(xué)科信息化的高效課堂管理過(guò)程中廣泛應(yīng)用，這對(duì)教師的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用能力的要求越來(lái)越高。信息技術(shù)應(yīng)用正在從一門(mén)獨(dú)立課程向其他學(xué)科滲透；本文探討了在促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理實(shí)踐中有效應(yīng)用信息技術(shù)的相關(guān)問(wèn)題，提高教師的信息素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力，改變傳統(tǒng)教育觀念，融入現(xiàn)代化管理理念，探索信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理結(jié)合的途徑，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，增強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用效果，構(gòu)建信息技術(shù)支持下的高效課堂管理模式。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理實(shí)踐中，嘗試信息技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)行教學(xué)改革，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化信息技術(shù)與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的有效結(jié)合，使信息技術(shù)應(yīng)用能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。信息技術(shù)應(yīng)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，一定要讓孩子們?cè)趨⑴c實(shí)踐操作的過(guò)程中，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)探索新知識(shí)的興趣。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常讓孩子們圍繞所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)設(shè)計(jì)各種表格，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行大膽創(chuàng)新，不用嚴(yán)格按照老師指定的模式做，開(kāi)動(dòng)腦筋、不拘一格，大大開(kāi)發(fā)孩子們的創(chuàng)新思維潛能，有利于素質(zhì)教育的發(fā)展。孩子們都比較喜歡計(jì)算機(jī)，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中多為小學(xué)生增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生盡可能熟悉數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與信息技術(shù)應(yīng)用的狀況，進(jìn)一步熟悉計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，熟練使用一些常用軟件，輔助學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的抽象內(nèi)容通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，形象化地傳授給孩子們，而且在實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中不斷激發(fā)小學(xué)生探索新知識(shí)的興趣，在對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子們應(yīng)用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，有利于提高教學(xué)實(shí)效。建議學(xué)校面對(duì)實(shí)際情況，讓數(shù)學(xué)教師兼任信息技術(shù)課，重新確定信息技術(shù)應(yīng)用與數(shù)學(xué)課程結(jié)合的任務(wù)，把素質(zhì)教育和數(shù)學(xué)教學(xué)統(tǒng)一起來(lái)，重視發(fā)展孩子們的實(shí)踐操作能力，在參與對(duì)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的調(diào)查過(guò)程中，利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，制作一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)命題，始終圍繞興趣二字做文章。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，時(shí)刻讓學(xué)生保持濃厚的興趣，因此，建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程結(jié)合的學(xué)時(shí)延長(zhǎng)，探索數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的多種途徑，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和興趣。讓同學(xué)們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效，重視能力培養(yǎng)。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，提高課堂教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，使孩子們?cè)谡n堂上始終保持良好的精神狀態(tài)，有利于提高課堂教學(xué)效率，是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的前提。構(gòu)建良好的新型師生關(guān)系，創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，教師要做到一視同仁，促使教學(xué)平等，不能偏愛(ài)極少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，真正成為學(xué)生的良師益友。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，需要教師以極大的愛(ài)心和責(zé)任心實(shí)施，因?yàn)閷W(xué)生只有在不感到壓力的情況下，才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)，接受知識(shí)的效果更好。在數(shù)學(xué)課堂上，教師最好不擺架子，由于小學(xué)生的心理不成熟，教師的言行有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，語(yǔ)言盡可能友善親切，態(tài)度一定要和藹可親，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人和良師益友。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要做好組織引導(dǎo)工作，主要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，讓孩子們處處感受到老師的親和力，這是現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中師生關(guān)系的科學(xué)定位，有利于促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。教師注意不能將自己的不愉快情緒帶入教室，要盡可能縮短師生間情感的距離，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考和勇于探索的精神。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要根據(jù)小學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)、好勝心強(qiáng)、喜歡表現(xiàn)自己等特點(diǎn)，除了采取多渠道教學(xué)方法外，還應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)造一些讓學(xué)生表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。也可通過(guò)有趣的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，激起他們強(qiáng)烈的求知欲望，喚起學(xué)習(xí)的自信心，滿(mǎn)足學(xué)生心理上的成就感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作效率得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔繁霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效能實(shí)證研究[J].小學(xué)科學(xué)（教師論壇），2012-04-25.[2]文輝.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)知報(bào)，2010-11-01.[3]劉群.更新觀念，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].吉林教育，2009-10-10.[4]郭林青.小學(xué)數(shù)學(xué)探究性課堂教學(xué)[J].教書(shū)育人，2012-09-01.

第五篇：探索有效教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

探索有效教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

福建省武平縣萬(wàn)安中心學(xué)校 鐘秋榮

摘要：探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)及其途徑。教師在教學(xué)中應(yīng)積極應(yīng)對(duì)預(yù)設(shè)生成，多開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，并讓學(xué)生在有效的情境中進(jìn)行提高，進(jìn)行思考、探索，并輔以有效評(píng)價(jià)，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，從而達(dá)成教學(xué)相長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 有效課堂 教學(xué)方法

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為:每個(gè)學(xué)習(xí)者都有自己的經(jīng)驗(yàn)世界。不同的學(xué)習(xí)者可以對(duì)某種問(wèn)題形成不同的認(rèn)識(shí)。提出任務(wù)之后,教師不要急于講解,而要根據(jù)任務(wù)的難易程度,讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí),采取靈活多樣的方法分析任務(wù)。有效教學(xué)理念的核心就是教學(xué)中的效益問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何達(dá)到有效教學(xué),促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)是我們?cè)谡n堂教學(xué)中積極追求的目標(biāo)。

一、注重活動(dòng)的開(kāi)展,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！苯處煈?yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué),給學(xué)生動(dòng)手的空間,思考的空間。給學(xué)生探索的機(jī)會(huì),讓學(xué)生真正成為活動(dòng)的主人。如在教學(xué)《位置》(人教版第十二冊(cè)第一單元)時(shí),通過(guò)二個(gè)活動(dòng)層次,組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。第一,在本班教室里看看自己所處的位置,說(shuō)說(shuō)自己在第幾列第幾行,此層次讓學(xué)生明確確定一個(gè)學(xué)生的位置,用了幾個(gè)數(shù)據(jù)。第二層次,以本班教室的座位為準(zhǔn),出示并確定動(dòng)物園的大象館、熊貓館、猴山、海洋館、大門(mén)的位置,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)館的所在位置。然后回答老師的問(wèn)題,如果一格是100米,那么大門(mén)到猴山可以怎么走?走了幾百米?結(jié)果表明將老師的先操作改為學(xué)生的先操作,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的效果要比以前都好,課堂上只有讓學(xué)生適時(shí)多動(dòng),才能激活他們思維,才能有效地提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自始至終是活動(dòng)的主體,讓學(xué)生有充分自主的權(quán)利,調(diào)動(dòng)多種感官,看一看,摸一摸,畫(huà)一畫(huà),拼一拼,重視實(shí)踐操作,使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口這“三動(dòng)”活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探索問(wèn)題,并解決問(wèn)題。

二、注重課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,點(diǎn)燃學(xué)生智慧的“火花”

教學(xué)中,預(yù)設(shè)是必要的,教師必須在課前對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)有一個(gè)清晰、理性的思考與安排。在備課過(guò)程中,應(yīng)充分考慮到課堂上可能出現(xiàn)的情況,從而使整個(gè)教學(xué)的準(zhǔn)備過(guò)程有個(gè)更大的包容度和自由度,給生成留足空間。課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,再好的預(yù)設(shè)過(guò)程也可能會(huì)出現(xiàn)一些想不到的情況。課堂上一旦出現(xiàn)有效的生成,教師就應(yīng)該及進(jìn)調(diào)整好自己的預(yù)設(shè),給學(xué)生騰出空間。利用好學(xué)生生成的資源,也是一堂精彩有效課堂的重要因素。如在教學(xué)《三角形內(nèi)角和》(四年級(jí)下

冊(cè))時(shí)我在從“量一量”這個(gè)方法中過(guò)渡到“折一折、拼一拼”時(shí),拿出一個(gè)很大的三角形問(wèn):“這個(gè)三角形可以用你們的量角器量出每個(gè)角的度數(shù),從而算出三角形的內(nèi)角和嗎?”學(xué)生大聲地回答：“能”。這個(gè)回答讓我大吃一驚,因?yàn)樵陬A(yù)設(shè)教學(xué)時(shí)一時(shí)疏忽而沒(méi)想到這么大的三角形可以用學(xué)生的量角器量,而只能通過(guò)折拼這個(gè)方法來(lái)得出三角形的內(nèi)角和是180°,停留一會(huì)兒,我說(shuō):“真厲害,這么大的三角形也能量出來(lái),上來(lái)試試?！睂W(xué)生通過(guò)量出每個(gè)三角形的度并記錄85°+45°+52°=179°從而出現(xiàn)小的誤差,此時(shí)我趁機(jī)說(shuō):“你們看,我們通過(guò)量的方法而有誤差,有沒(méi)有通過(guò)其它的方法而驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180°呢?”課堂上的有效生成,點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的“火花”。生成時(shí),不要被這種“火花”電倒,應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度,不要簡(jiǎn)單地布置學(xué)生下課之后再研究,然后就不了了之。只有敏感地捕捉和利用這一次次生成的機(jī)會(huì),時(shí)間一久,學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來(lái)。再如,教學(xué)《成正比例的量》時(shí),當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)一定時(shí),長(zhǎng)方形面積和寬成正比例關(guān)系。有個(gè)學(xué)生舉手問(wèn):“老師,那長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和寬成正比例嗎?”此時(shí)這環(huán)節(jié)顯然不在預(yù)設(shè)范圍內(nèi),為此,我反問(wèn),有哪個(gè)同學(xué)根據(jù)成正比例關(guān)系的條件回答這個(gè)問(wèn)題?通過(guò)學(xué)生的回答,使這位學(xué)生對(duì)成正比例關(guān)系的條件更清楚了。課堂的有效生成教學(xué)過(guò)程,實(shí)際上是一個(gè)創(chuàng)造性的過(guò)程,是一個(gè)研究的過(guò)程,我們只有在“有效教學(xué)”的理念指導(dǎo)下,不斷積累和掌握有效教學(xué)的策略,全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,從而更好地引導(dǎo)學(xué)生走向成功。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題僅僅是技能而已,而提出新問(wèn)題,從新的角度去看舊問(wèn)題,卻需要?jiǎng)?chuàng)造性想象力,標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步”。作為教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)主題中,讓學(xué)生在情境中發(fā)揮自主能動(dòng)性,從而有效的學(xué)好本節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的任務(wù)。

1、注重創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

新課標(biāo)提示我們,學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主動(dòng)性往往來(lái)自充滿(mǎn)新奇的問(wèn)題情境,創(chuàng)設(shè)與生活緊密相關(guān)的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),一方面可以使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察,樂(lè)于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣;另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力,有效激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。如教學(xué)“確定起跑線(xiàn)”(人教版第十一冊(cè))時(shí),為了掌握計(jì)算每條跑道的長(zhǎng)度,我點(diǎn)出了學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)400米跑時(shí)的錄像然后問(wèn),為什么每個(gè)運(yùn)動(dòng)員所站的位置不同?設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境,很快把學(xué)生的思維調(diào)整到學(xué)習(xí)狀態(tài),使之活躍起來(lái),先讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè),提出自己的想法,然后,演示錄像來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的猜想,將錄象中的內(nèi)容和書(shū)上的知識(shí)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到生活中實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué),并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

2、注重知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移途徑

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念,新教材的優(yōu)點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入和問(wèn)題的提出、解決都是在一定的情境中展開(kāi)的。恰當(dāng)?shù)摹扒榫硠?chuàng)設(shè)”,不但能激起學(xué)生的求知欲望,還能促進(jìn)學(xué)生的積極思維。在課堂教學(xué)中,應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移途徑,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己原有的經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)相關(guān)的新的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如,“圓面積”計(jì)算公式推導(dǎo)時(shí),先讓學(xué)生回顧長(zhǎng)方形、正方形面積是怎樣計(jì)算的,接著順勢(shì)提問(wèn):“請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,圓的面積是怎樣計(jì)算呢?”在學(xué)生猜測(cè)到是底面半徑的平方乘圓周率時(shí),創(chuàng)設(shè)一組問(wèn)題情境,以引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的遷移,圓能否化成長(zhǎng)方形?如果能,那么轉(zhuǎn)化成的長(zhǎng)方形與圓又有怎樣的關(guān)系?一系列問(wèn)題,促使學(xué)生展開(kāi)思維的翅膀,以小組為單位展開(kāi)探究式學(xué)習(xí),采用切分,插拼成近似長(zhǎng)方形的方法,很快得出結(jié)論。

四、注重運(yùn)用有效的評(píng)價(jià),推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力

有效的教學(xué)活動(dòng),不但要重視課堂的預(yù)設(shè)生成,問(wèn)題情境的設(shè)置而且要注重評(píng)價(jià)的功能?！霸u(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程??要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的悟感與態(tài)度,更要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信?！边@是新課程激勵(lì)性評(píng)價(jià)的宗旨。

有效的評(píng)價(jià),有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,有助于教師改進(jìn)教學(xué)。心理學(xué)告訴我們:一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅,便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò):“一個(gè)孩子如果從未品嘗過(guò)學(xué)習(xí)勞動(dòng)的歡樂(lè),從未體驗(yàn)過(guò)克服困難的驕傲一一這是他的不幸?！泵總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能不但存在差異,而且發(fā)揮的程度上也不一樣,如果多給學(xué)生成功的機(jī)會(huì),這個(gè)學(xué)生就會(huì)努力朝前走。每一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中,都要對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),培養(yǎng)他們分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,這樣既有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中逐漸提高他們的學(xué)習(xí)能力和掌握知識(shí)內(nèi)容。特別是對(duì)開(kāi)放題型或一題多解題目時(shí),對(duì)學(xué)生寫(xiě)出的不同解法,教師要加以表?yè)P(yáng)。比如,在教學(xué)“比例的基本性質(zhì)”時(shí),出示開(kāi)放題型,把下面的等式改寫(xiě)成比例,3×40=8×15,有個(gè)學(xué)生寫(xiě)出了8個(gè)不同的比例式,我在作業(yè)本上寫(xiě)了“你真了不起!”有個(gè)別學(xué)生也寫(xiě)出了一、二個(gè)比例式,我在旁加注:“你有很大的進(jìn)步!如果你有心再認(rèn)真思考些,相信你會(huì)更大的進(jìn)步！”在評(píng)價(jià)時(shí),要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中享受成功的快樂(lè)。這樣,有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心:有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力和改進(jìn)教師的教學(xué)。

有效的教學(xué)方法要講求效果。作為一線(xiàn)教師,我們要盡最大可能采用效果最好,效率最高的教學(xué)方法。讓學(xué)生通曉數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、形成與應(yīng)用,使課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價(jià)值。