第一篇：數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)方法探索論文

[摘要]本文結(jié)合多媒體手段、課程特點(diǎn)和創(chuàng)新理念，分析了數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)領(lǐng)域的教學(xué)手段、特點(diǎn)和重要性，并提出了加大實(shí)踐環(huán)節(jié)、使用創(chuàng)新理念和情景模式的教學(xué)方法，以進(jìn)行詳細(xì)探討。

[關(guān)鍵詞]數(shù)據(jù)庫(kù) 多媒體 教學(xué)方法 創(chuàng)新理念

一、引言

數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，既有理論也有實(shí)踐。作為信息系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。學(xué)好這門(mén)知識(shí)，對(duì)未來(lái)發(fā)展有著極其重要的作用，但傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法只注重基本概念和語(yǔ)法知識(shí)的講解，忽視學(xué)以致用的原則，讓學(xué)生感到內(nèi)容雜亂，知識(shí)零碎，難以形成體系，既不知道有何作用，更不知道如何去應(yīng)用，以致失去學(xué)習(xí)的興趣，如何使數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與現(xiàn)代數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)相結(jié)合，并真正使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)據(jù)庫(kù)理論知識(shí)和技術(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，以達(dá)到學(xué)以致用、提高教學(xué)質(zhì)量的目的，就成了該課程教學(xué)的重要任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)進(jìn)

1.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為編程語(yǔ)言類課程的教學(xué)提供了良好的操作平臺(tái)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教學(xué)手段被廣泛運(yùn)用在課堂教學(xué)中。多媒體教學(xué)通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，最大限度地減少教學(xué)時(shí)間的無(wú)效耗損，增加課堂教學(xué)內(nèi)容的信息量和知識(shí)的密度以及能力訓(xùn)練的頻度。為此，我們根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)要求精心編制了教學(xué)課件，并應(yīng)用于教學(xué)。需要注意的是，在多媒體教學(xué)中，教學(xué)主體并沒(méi)有改變。因此，要始終把握好學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，并發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而不能以課件為主。此外，由于多媒體教學(xué)具有信息量大、呈現(xiàn)快速、表現(xiàn)直觀、操作簡(jiǎn)便等特點(diǎn)，這就容易導(dǎo)致師生依賴熒屏展現(xiàn)，從而忽視了教學(xué)的策略、方法，忽視了教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，忽視了學(xué)生的感受與反應(yīng)以及同他們的情感交流。這樣，就不容易使學(xué)生真正掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容。

實(shí)踐證明，要利用多媒體輔助教學(xué)并達(dá)到最佳的教學(xué)效果，首先就必須樹(shù)立現(xiàn)代化的教育觀，做到以學(xué)生為主體、為中心，并培養(yǎng)他們獨(dú)立獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新知識(shí)的能力，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在重要的地位。此外，還要利用指導(dǎo)法教學(xué)、“啟發(fā)”式教學(xué)來(lái)體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，從而使教師真正成為學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

2.理論與任務(wù)相結(jié)合教與學(xué)本身就是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，因此，教師應(yīng)經(jīng)常了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到的困難，并及時(shí)反饋到教學(xué)中。此外，還應(yīng)配以適量的練習(xí)，使學(xué)生舉一反三，這樣，就能增加他們學(xué)好數(shù)據(jù)庫(kù)這門(mén)課的信心，并激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。比如，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)施仿真項(xiàng)目，加大技能培養(yǎng)力度，把仿真項(xiàng)目貫穿于平時(shí)的實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生3—4人左右一組完成一個(gè)比較完整的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)由任課教師、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和各組選出的組長(zhǎng)進(jìn)行檢查、提問(wèn)，并分別打分，從而激發(fā)各組學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)緊密結(jié)合。

3.重視實(shí)踐環(huán)節(jié)

數(shù)據(jù)庫(kù)課程除了可以在理論教學(xué)中借助實(shí)際的數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)例進(jìn)行解釋外，還必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。從教學(xué)角度來(lái)講，理論知識(shí)要經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)后，才能使學(xué)生真正理解和掌握。在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生工程設(shè)計(jì)的能力，使學(xué)生系統(tǒng)掌握一種工程設(shè)計(jì)的方法，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。通常采用布置一個(gè)大實(shí)驗(yàn)，分步完成的做法，使學(xué)生對(duì)前部分的知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)綜合掌握，對(duì)下一步可以通過(guò)預(yù)習(xí)等方式了解知識(shí)，課堂上老師再把工程設(shè)計(jì)的方法教給學(xué)生，重點(diǎn)要分析如何進(jìn)行需求分析、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。在本門(mén)實(shí)驗(yàn)課程完成時(shí)，不僅使學(xué)生掌握了一門(mén)知識(shí)，也使學(xué)生完成了一個(gè)綜合設(shè)計(jì)，更使學(xué)生系統(tǒng)掌握了一種工程設(shè)計(jì)的方法。這種教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握實(shí)現(xiàn)了二次飛躍，在進(jìn)行單元實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)軟件把所學(xué)的理論知識(shí)描述一下，這是第一次飛躍，在進(jìn)行下一步乃至完成大實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生要把前續(xù)實(shí)驗(yàn)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合，實(shí)現(xiàn)第二次飛躍。

4.采用互動(dòng)模式

傳統(tǒng)“滿堂灌”式的教學(xué)方法，容易造成課堂氣氛沉悶，效果不佳。大學(xué)生思維活躍，采用互動(dòng)式可以提高學(xué)生的積極性，活躍他們的思維，達(dá)到良好效果?；?dòng)式我們是采用兩個(gè)方面，一個(gè)方面是學(xué)生可以隨時(shí)自由提問(wèn)，對(duì)于帶普遍性的問(wèn)題和有典型意義的問(wèn)題，教師課堂隨時(shí)回答講解，但對(duì)于個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題、沒(méi)有普遍性的，課后單獨(dú)回答，以免影響教學(xué)進(jìn)度。另一方面是課前老師精心設(shè)置問(wèn)題，設(shè)置的問(wèn)題要針對(duì)容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生思考后，有茅塞頓開(kāi)的感悟，否則互動(dòng)只能使課堂有說(shuō)有笑，難得到達(dá)應(yīng)有的效果。

5.改革考試方式

在考試方法上，打破傳統(tǒng)的期末單獨(dú)筆試的考試方法，制定合理的考核方案，采用開(kāi)卷、閉卷、實(shí)際操作式等多種考試方法，增加平時(shí)考核次數(shù)和期末上機(jī)測(cè)試環(huán)節(jié)，從只考理論知識(shí)，到注重過(guò)程考核和綜合能力測(cè)試，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的積累，避免學(xué)生考前突擊和死記硬背現(xiàn)象。如在數(shù)據(jù)庫(kù)原理的考核上，除了原理部分采用常規(guī)的考試外，還可對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行考核。比如采用常規(guī)理論考試占50%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占25%，課程設(shè)計(jì)成績(jī)占25%。采用這種形式考核學(xué)生的知識(shí)掌握程度和實(shí)踐能力，能引導(dǎo)和督促學(xué)生平時(shí)多動(dòng)手，多鍛煉，同時(shí)也可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)理念、方法的轉(zhuǎn)變，對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)領(lǐng)域的教學(xué)方法和模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不限于以上內(nèi)容。教師除了要做到因人而異、因材施教外，還要博覽群書(shū)、拓寬視野、擴(kuò)大交流、并充分利用網(wǎng)絡(luò)信息手段，以努力尋求新的切入點(diǎn)，從而使理論教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用更好、更緊密地結(jié)合起來(lái)，并培養(yǎng)出更多適應(yīng)信息化社會(huì)的實(shí)用型和復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn):

[1]李華.數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)淺析.計(jì)算機(jī)教育，2007.32-34.[2]董鋼.非計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)課程改革.中國(guó)期刊網(wǎng)，2009-6-23.

第二篇：數(shù)據(jù)庫(kù)課程論文

數(shù)據(jù)庫(kù)課程小論文

10級(jí) 電技九班 丁鵬 2010212024

內(nèi)容摘要：

數(shù)據(jù)庫(kù)是按照數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)組織、存儲(chǔ)和管理數(shù)據(jù)的倉(cāng)庫(kù)，它產(chǎn)生于距今五十年前，隨著信息技術(shù)和市場(chǎng)的發(fā)展，特別是二十世紀(jì)九十年代以后，數(shù)據(jù)管理不再僅僅是存儲(chǔ)和管理數(shù)據(jù)，而轉(zhuǎn)變成用戶所需要的各種數(shù)據(jù)管理的方式。數(shù)據(jù)庫(kù)有很多種類型，從最簡(jiǎn)單的存儲(chǔ)有各種數(shù)據(jù)的表格到能夠進(jìn)行海量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的大型數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)都在各個(gè)方面得到了廣泛的應(yīng)用。

本課程主要講解了數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)模型和數(shù)據(jù)概念、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法、SQL Server關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)保護(hù)技術(shù)；介紹了數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)以及數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的最新研究領(lǐng)域和應(yīng)用領(lǐng)域及其發(fā)展。

關(guān)鍵字：

數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、SQL server數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

二．課程主要內(nèi)容和基本原理：

（一）.數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)：

數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，是由數(shù)據(jù)庫(kù)及其管理軟件組成的系統(tǒng)。它是為適應(yīng)數(shù)據(jù)處理的需要而發(fā)展起來(lái)的一種較為理想的數(shù)據(jù)處理的核心機(jī)構(gòu)。它是一個(gè)實(shí)際可運(yùn)行的存儲(chǔ)、維護(hù)和應(yīng)用系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)的軟件系統(tǒng)，是存儲(chǔ)介質(zhì)、處理對(duì)象和管理系統(tǒng)的集合體。

數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)通常由軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)據(jù)管理員組成。其軟件主要包括操作系統(tǒng)、各種宿主語(yǔ)言、實(shí)用程序以及數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。數(shù)據(jù)庫(kù)由數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)統(tǒng)一管理，數(shù)據(jù)的插入、修改和檢索均要通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)進(jìn)行。數(shù)據(jù)管理員負(fù)責(zé)創(chuàng)建、監(jiān)控和維護(hù)整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，使數(shù)據(jù)能被任何有權(quán)使用的人有效使用。數(shù)據(jù)庫(kù)管理員一般是由業(yè)務(wù)水平較高、資歷較深的人員擔(dān)任。

數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)化，數(shù)據(jù)的共享性好，數(shù)據(jù)的獨(dú)立性好，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)粒度小，數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，為用戶提供了友好的接口。數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)，是數(shù)據(jù)模型,現(xiàn)有的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)均是基于某種數(shù)據(jù)模型的。數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的核心是數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。

數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)一般由數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)（DBMS）、應(yīng)用系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理員和用戶構(gòu)成。DBMS是數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的基礎(chǔ)和核心。

（二）.數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)：

數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)是一種操縱和管理數(shù)據(jù)庫(kù)的大型軟件，用于建立、使用和維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)，簡(jiǎn)稱dbms。它對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行統(tǒng)一的管理和控制，以保證數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性和完整性。用戶通過(guò)dbms訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)庫(kù)管理員也通過(guò)dbms進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的維護(hù)工作。它可使多個(gè)應(yīng)用程序和用戶用不同的方法在同時(shí)或不同時(shí)刻去建立，修改和詢問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)。DBMS提供數(shù)據(jù)定義語(yǔ)言DDL與數(shù)據(jù)操作語(yǔ)言，供用戶定義數(shù)據(jù)庫(kù)的模式結(jié)構(gòu)與權(quán)限約束，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的追加、刪除等操作。

1.數(shù)據(jù)定義：DBMS提供數(shù)據(jù)定義語(yǔ)言DDL，供用戶定義數(shù)據(jù)庫(kù)的三級(jí)模式結(jié)構(gòu)、兩級(jí)映像以及完整性約束和保密限制等約束。DDL主要用于建立、修改數(shù)據(jù)庫(kù)的庫(kù)結(jié)構(gòu)。DDL所描述的庫(kù)結(jié)構(gòu)僅僅給出了數(shù)據(jù)庫(kù)的框架，數(shù)據(jù)庫(kù)的框架信息被存放在數(shù)據(jù)字典（Data Dictionary）中。

2.數(shù)據(jù)操作：DBMS提供數(shù)據(jù)操作語(yǔ)言DML，供用戶實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的追加、刪除、更新、查詢等操作。

3.數(shù)據(jù)庫(kù)的運(yùn)行管理：數(shù)據(jù)庫(kù)的運(yùn)行管理功能是DBMS的運(yùn)行控制、管理功能，包括多用戶環(huán)境下的并發(fā)控制、安全性檢查和存取限制控制、完整性檢查和執(zhí)行、運(yùn)行日志的組織管理、事務(wù)的管理和自動(dòng)恢復(fù)，即保證事務(wù)的原子性。這些功能保證了數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的正常運(yùn)行。

4.數(shù)據(jù)組織、存儲(chǔ)與管理：DBMS要分類組織、存儲(chǔ)和管理各種數(shù)據(jù)，包括數(shù)據(jù)字典、用戶數(shù)據(jù)、存取路徑等，需確定以何種文件結(jié)構(gòu)和存取方式在存儲(chǔ)級(jí)上組織這些數(shù)據(jù)，如何實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系。數(shù)據(jù)組織和存儲(chǔ)的基本目標(biāo)是提高存儲(chǔ)空間利用率，選擇合適的存取方法提高存取效率。

5.數(shù)據(jù)庫(kù)的保護(hù)：數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)是信息社會(huì)的戰(zhàn)略資源，隨數(shù)據(jù)的保護(hù)至關(guān)重要。DBMS對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的保護(hù)通過(guò)4個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：數(shù)據(jù)庫(kù)的恢復(fù)、數(shù)據(jù)庫(kù)的并發(fā)控制、數(shù)據(jù)庫(kù)的完整性控制、數(shù)據(jù)庫(kù)安全性控制。DBMS的其他保護(hù)功能還有系統(tǒng)緩沖區(qū)的管理以及數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的某些自適應(yīng)調(diào)節(jié)機(jī)制等。

6.數(shù)據(jù)庫(kù)的維護(hù)：這一部分包括數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)載入、轉(zhuǎn)換、轉(zhuǎn)儲(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)的重組合重構(gòu)以及性能監(jiān)控等功能，這些功能分別由各個(gè)使用程序來(lái)完成。

7.通信：DBMS具有與操作系統(tǒng)的聯(lián)機(jī)處理、分時(shí)系統(tǒng)及遠(yuǎn)程作業(yè)輸入的相關(guān)接口，負(fù)責(zé)處理數(shù)據(jù)的傳送。對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，還應(yīng)該包括DBMS與網(wǎng)絡(luò)中其他軟件系統(tǒng)的通信功能以及數(shù)據(jù)庫(kù)之間的互操作功能。

（三）.SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù):

Microsoft SQL Server是一個(gè)高性能的、多用戶的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)；它是專為客戶/服務(wù)器計(jì)算環(huán)境設(shè)計(jì)的，是當(dāng)前最流行的數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器系統(tǒng)之一；它提供的內(nèi)置數(shù)據(jù)復(fù)制功能、強(qiáng)盜的管理工具和開(kāi)放式的系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)為基于事務(wù)的企業(yè)級(jí)信息管理方案提供了一個(gè)卓越平臺(tái)。

在 SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)中、數(shù)據(jù)被組織為用戶可以看得見(jiàn)的邏輯部件，這些邏輯組件主要包括基本表、視圖、存儲(chǔ)過(guò)程、觸發(fā)器和用戶等。

SQL Server 將用戶可以看得到的這些邏輯組件物理地存儲(chǔ)在磁盤(pán)上的操作系統(tǒng)文件中。作為普通用戶只需要關(guān)心邏輯組件的存在，二它們的物理實(shí)現(xiàn)在很大程度上是透明的，一般只有數(shù)據(jù)庫(kù)管理員需要了解和處理數(shù)據(jù)庫(kù)的物理實(shí)現(xiàn)。

每個(gè)SQL Server 實(shí)例包括四個(gè)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)（master、model、tempdb和msdb）以及一個(gè)或多個(gè)用戶數(shù)據(jù)庫(kù)。根據(jù)定義的安全權(quán)限，每個(gè)SQL Server 實(shí)例都可以使所有連接到實(shí)例的用戶使用該實(shí)例上的所有數(shù)據(jù)庫(kù)。

數(shù)據(jù)庫(kù)是建立在操作系統(tǒng)文件上的，SQL Server在發(fā)出CREATE DATABASE 命令建立數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，會(huì)同時(shí)發(fā)出建立操作系統(tǒng)文件、申請(qǐng)物理存儲(chǔ)空間的請(qǐng)求；當(dāng)CREATE DATABASE 命令成功以后，在物理上和邏輯上都建立了一個(gè)新的數(shù)據(jù)庫(kù)；然后就可以在數(shù)據(jù)庫(kù)中建立各種用戶所需要的邏輯組件，如基本表、視圖等。

（四）.數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)：

數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)是指對(duì)于一個(gè)給定的應(yīng)用環(huán)境，構(gòu)造最優(yōu)的數(shù)據(jù)庫(kù)模式，建立數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用系統(tǒng)，使之能夠有效地存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，滿足各種用戶的應(yīng)用需求（信息要求和處理要求）。在數(shù)據(jù)庫(kù)領(lǐng)域內(nèi)，常常把使用數(shù)據(jù)庫(kù)的各類系統(tǒng)統(tǒng)稱為數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)。

1.需求分析：

調(diào)查和分析用戶的業(yè)務(wù)活動(dòng)和數(shù)據(jù)的使用情況，弄清所用數(shù)據(jù)的種類、范圍、數(shù)量以及它們?cè)跇I(yè)務(wù)活動(dòng)中交流的情況，確定用戶對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的使用要求和各種約束條件等，形成用戶需求規(guī)約。

2.概念設(shè)計(jì)：

對(duì)用戶要求描述的現(xiàn)實(shí)世界(可能是一個(gè)工廠、一個(gè)商場(chǎng)或者一個(gè)學(xué)校等)，通過(guò)對(duì)其中住處的分類、聚集和概括，建立抽象的概念數(shù)據(jù)模型。這個(gè)概念模型應(yīng)反映現(xiàn)實(shí)世界各部門(mén)的信息結(jié)構(gòu)、信息流動(dòng)情況、信息間的互相制約關(guān)系以及各部門(mén)對(duì)信息儲(chǔ)存、查詢和加工的要求等。所建立的模型應(yīng)避開(kāi)數(shù)據(jù)庫(kù)在計(jì)算機(jī)上的具體實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)，用一種抽象的形式表示出來(lái)。以擴(kuò)充的實(shí)體—（E-R模型）聯(lián)系模型方法為例，第一步先明確現(xiàn)實(shí)世界各部門(mén)所含的各種實(shí)體及其屬性、實(shí)體間的聯(lián)系以及對(duì)信息的制約條件等，從而給出各部門(mén)內(nèi)所用信息的局部描述(在數(shù)據(jù)庫(kù)中稱為用戶的局部視圖)。第二步再將前面得到的多個(gè)用戶的局部視圖集成為一個(gè)全局視圖，即用戶要描述的現(xiàn)實(shí)世界的概念數(shù)據(jù)模型。

3.邏輯設(shè)計(jì)

主要工作是將現(xiàn)實(shí)世界的概念數(shù)據(jù)模型設(shè)計(jì)成數(shù)據(jù)庫(kù)的一種邏輯模式，即適應(yīng)于某種特定數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)所支持的邏輯數(shù)據(jù)模式。與此同時(shí)，可能還需為各種數(shù)據(jù)處理應(yīng)用領(lǐng)域產(chǎn)生相應(yīng)的邏輯子模式。這一步設(shè)計(jì)的結(jié)果就是所謂“邏輯數(shù)據(jù)庫(kù)”。

4.物理設(shè)計(jì)：

根據(jù)特定數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)所提供的多種存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)和存取方法等依賴于具體計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)的各項(xiàng)物理設(shè)計(jì)措施，對(duì)具體的應(yīng)用任務(wù)選定最合適的物理存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)(包括文件類型、索引結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)的存放次序與位邏輯等)、存取方法和存取路徑等。這一步設(shè)計(jì)的結(jié)果就是所謂“物理數(shù)據(jù)庫(kù)”。

5.驗(yàn)證設(shè)計(jì)：

在上述設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，收集數(shù)據(jù)并具體建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，運(yùn)行一些典型的應(yīng)用任務(wù)來(lái)驗(yàn)證數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的正確性和合理性。一般，一個(gè)大型數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)過(guò)程往往需要經(jīng)過(guò)多次循環(huán)反復(fù)。當(dāng)設(shè)計(jì)的某步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，可能就需要返回到前面去進(jìn)行修改。因此，在做上述數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)考慮到今后修改設(shè)計(jì)的可能性和方便性。

6.運(yùn)行與維護(hù)設(shè)計(jì)：

在數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)正式投入運(yùn)行的過(guò)程中，必須不斷地對(duì)其進(jìn)行調(diào)整與修改。

（五）、應(yīng)用領(lǐng)域及其發(fā)展

應(yīng)用領(lǐng)域

1．多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)

這類數(shù)據(jù)庫(kù)主要存儲(chǔ)與多媒體相關(guān)的數(shù)據(jù)，如聲音、圖像和視頻等數(shù)據(jù)。多媒體數(shù)據(jù)最大的特點(diǎn)是數(shù)據(jù)連續(xù)，而且數(shù)據(jù)量比較大，存儲(chǔ)需要的空間較大。

2．移動(dòng)數(shù)據(jù)庫(kù)

該類數(shù)據(jù)庫(kù)是在移動(dòng)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)上發(fā)展起來(lái)的，如筆記本電腦、掌上計(jì)算機(jī)等。該數(shù)據(jù)庫(kù)最大的特點(diǎn)是通過(guò)無(wú)線數(shù)字通信網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)?。移?dòng)數(shù)據(jù)庫(kù)可以隨時(shí)隨地地獲取和訪問(wèn)數(shù)據(jù)，為一些商務(wù)應(yīng)用和一些緊急情況帶來(lái)了很大的便利。

3．空間數(shù)據(jù)庫(kù)

這類數(shù)據(jù)庫(kù)目前發(fā)展比較迅速。它主要包括地理信息數(shù)據(jù)庫(kù)（又稱為地理信息系統(tǒng)，即GIS）和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）數(shù)據(jù)庫(kù)。其中地理信息數(shù)據(jù)庫(kù)一般存儲(chǔ)與地圖相關(guān)的信息數(shù)據(jù)；計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)一般存儲(chǔ)設(shè)計(jì)信息的空間數(shù)據(jù)庫(kù)，如機(jī)械、集成電路以及電子設(shè)備設(shè)計(jì)圖等。

4．信息檢索系統(tǒng)

信息檢索就是根據(jù)用戶輸入的信息，從數(shù)據(jù)庫(kù)中查找相關(guān)的文檔或信息，并把查找的信息反饋給用戶。信息檢索領(lǐng)域和數(shù)據(jù)庫(kù)是同步發(fā)展的，它是一種典型的聯(lián)機(jī)文檔管理系統(tǒng)或者聯(lián)機(jī)圖書(shū)目錄。

5．分布式信息檢索

這類數(shù)據(jù)庫(kù)是隨著Internet的發(fā)展而產(chǎn)生的數(shù)據(jù)庫(kù)。它一般用于因特網(wǎng)及遠(yuǎn)距離計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中。特別是隨著電子商務(wù)的發(fā)展，這類數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)展更加迅猛。許多網(wǎng)絡(luò)用戶（如個(gè)人、公司或企業(yè)等）在自己的計(jì)算機(jī)中存儲(chǔ)信息，同時(shí)希望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)使用發(fā)送電子郵件、文件傳輸、遠(yuǎn)程登錄方式和別人共享這些信息。分布式信息檢索滿足了這一要求。

6．專家決策系統(tǒng)

專家決策系統(tǒng)也是數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用的一部分。由于越來(lái)越多的數(shù)據(jù)可以聯(lián)機(jī)獲取，特別是企業(yè)通過(guò)這些數(shù)據(jù)可以對(duì)企業(yè)的發(fā)展作出更好的決策，以使企業(yè)更好地運(yùn)行。由于人工智能的發(fā)展，使得專家決策系統(tǒng)的應(yīng)用更加廣泛。

發(fā)展趨勢(shì)

隨著信息管理內(nèi)容的不斷擴(kuò)展，出現(xiàn)了豐富多樣的數(shù)據(jù)模型（層次模型，網(wǎng)狀模型，關(guān)系模型，面向?qū)ο竽Ｐ停虢Y(jié)構(gòu)化模型等），新技術(shù)也層出不窮（數(shù)據(jù)流，Web數(shù)據(jù)管理，數(shù)據(jù)挖掘等）。目前每隔幾年，國(guó)際上一些資深的數(shù)據(jù)庫(kù)專家就會(huì)聚集一堂，探討數(shù)據(jù)庫(kù)研究現(xiàn)狀，存在的問(wèn)題和未來(lái)需要關(guān)注的新技術(shù)焦點(diǎn)。過(guò)去已有的幾個(gè)類似報(bào)告包括：1989 年Future Directions inDBMS Research-The Laguna BeachParticipants，1990 年DatabaseSystems : Achievements and Opportunities，1995 年的Database 1991：W.H.Inmon 發(fā)表了《構(gòu)建數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)》

三．心得體會(huì)：

在做完這次課程論文后，讓我再次加深了對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的組成原理的理解，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)建也有更深層次的體會(huì)。數(shù)據(jù)庫(kù)的每一次發(fā)展，都凝聚著人類的智慧和辛勤勞動(dòng)，每一次創(chuàng)新都給人類帶來(lái)了巨大的進(jìn)步。數(shù)據(jù)庫(kù)從早期的簡(jiǎn)單功能，到現(xiàn)在的復(fù)雜操作，都是一點(diǎn)一滴發(fā)展起來(lái)的。這種層次化的讓我體會(huì)到了，凡事要從小做起，無(wú)數(shù)的‘小’便成就了‘大’。

四．參考文獻(xiàn)：

<<數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)及應(yīng)用>> 崔巍

<<數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論 >>

王珊

第三篇：數(shù)據(jù)庫(kù)課程小論文

數(shù)據(jù)庫(kù)課程小論文

10級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系

王曉龍 1004011026 內(nèi)容摘要：

數(shù)據(jù)庫(kù)是按照數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)組織、存儲(chǔ)和管理數(shù)據(jù)的倉(cāng)庫(kù)，它產(chǎn)生于距今五十年前，隨著信息技術(shù)和市場(chǎng)的發(fā)展，特別是二十世紀(jì)九十年代以后，數(shù)據(jù)管理不再僅僅是存儲(chǔ)和管理數(shù)據(jù)，而轉(zhuǎn)變成用戶所需要的各種數(shù)據(jù)管理的方式。數(shù)據(jù)庫(kù)有很多種類型，從最簡(jiǎn)單的存儲(chǔ)有各種數(shù)據(jù)的表格到能夠進(jìn)行海量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的大型數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)都在各個(gè)方面得到了廣泛的應(yīng)用。

本課程主要講解了數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)、基于客戶/服務(wù)器機(jī)制的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)保護(hù)技術(shù)和分布式數(shù)據(jù)庫(kù)；介紹了數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)以及數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的最新研究領(lǐng)域和應(yīng)用領(lǐng)域及其發(fā)展。

關(guān)鍵字：

數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、SQL server數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、分布式數(shù)據(jù)庫(kù)

二．課程主要內(nèi)容和基本原理：

（一）.數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)：

數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，是由數(shù)據(jù)庫(kù)及其管理軟件組成的系統(tǒng)。它是為適應(yīng)數(shù)據(jù)處理的需要而發(fā)展起來(lái)的一種較為理想的數(shù)據(jù)處理的核心機(jī)構(gòu)。它是一個(gè)實(shí)際可運(yùn)行的存儲(chǔ)、維護(hù)和應(yīng)用系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)的軟件系統(tǒng)，是存儲(chǔ)介質(zhì)、處理對(duì)象和管理系統(tǒng)的集合體。

數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)通常由軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)據(jù)管理員組成。其軟件主要包括操作系統(tǒng)、各種宿主語(yǔ)言、實(shí)用程序以及數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。數(shù)據(jù)庫(kù)由數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)統(tǒng)一管理，數(shù)據(jù)的插入、修改和檢索均要通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)進(jìn)行。數(shù)據(jù)管理員負(fù)責(zé)創(chuàng)建、監(jiān)控和維護(hù)整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，使數(shù)據(jù)能被任何有權(quán)使用的人有效使用。數(shù)據(jù)庫(kù)管理員一般是由業(yè)務(wù)水平較高、資歷較深的人員擔(dān)任。

數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)化，數(shù)據(jù)的共享性好，數(shù)據(jù)的獨(dú)立性好，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)粒度小，數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，為用戶提供了友好的接口。

數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)，是數(shù)據(jù)模型,現(xiàn)有的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)均是基于某種數(shù)據(jù)模型的。數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的核心是數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)一般由數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)（DBMS）、應(yīng)用系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理員和用戶構(gòu)成。DBMS是數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的基礎(chǔ)和核心。

（二）.數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)：

數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)是一種操縱和管理數(shù)據(jù)庫(kù)的大型軟件，用于建立、使用和維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)，簡(jiǎn)稱dbms。它對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行統(tǒng)一的管理和控制，以保證數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性和完整性。用戶通過(guò)dbms訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)庫(kù)管理員也通過(guò)dbms進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的維護(hù)工作。它可使多個(gè)應(yīng)用程序和用戶用不同的方法在同時(shí)或不同時(shí)刻去建立，修改和詢問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)。DBMS提供數(shù)據(jù)定義語(yǔ)言DDL與數(shù)據(jù)操作語(yǔ)言，供用戶定義數(shù)據(jù)庫(kù)的模式結(jié)構(gòu)與權(quán)限約束，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的追加、刪除等操作。

1.數(shù)據(jù)定義：DBMS提供數(shù)據(jù)定義語(yǔ)言DDL，供用戶定義數(shù)據(jù)庫(kù)的三級(jí)模式結(jié)構(gòu)、兩級(jí)映像以及完整性約束和保密限制等約束。DDL主要用于建立、修改數(shù)據(jù)庫(kù)的庫(kù)結(jié)構(gòu)。DDL所描述的庫(kù)結(jié)構(gòu)僅僅給出了數(shù)據(jù)庫(kù)的框架，數(shù)據(jù)庫(kù)的框架信息被存放在數(shù)據(jù)字典（Data Dictionary）中。

2.數(shù)據(jù)操作：DBMS提供數(shù)據(jù)操作語(yǔ)言DML，供用戶實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的追加、刪除、更新、查詢等操作。

3.數(shù)據(jù)庫(kù)的運(yùn)行管理：數(shù)據(jù)庫(kù)的運(yùn)行管理功能是DBMS的運(yùn)行控制、管理功能，包括多用戶環(huán)境下的并發(fā)控制、安全性檢查和存取限制控制、完整性檢查和執(zhí)行、運(yùn)行日志的組織管理、事務(wù)的管理和自動(dòng)恢復(fù)，即保證事務(wù)的原子性。這些功能保證了數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的正常運(yùn)行。

4.數(shù)據(jù)組織、存儲(chǔ)與管理：DBMS要分類組織、存儲(chǔ)和管理各種數(shù)據(jù)，包括數(shù)據(jù)字典、用戶數(shù)據(jù)、存取路徑等，需確定以何種文件結(jié)構(gòu)和存取方式在存儲(chǔ)級(jí)上組織這些數(shù)據(jù)，如何實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系。數(shù)據(jù)組織和存儲(chǔ)的基本目標(biāo)是提高存儲(chǔ)空間利用率，選擇合適的存取方法提高存取效率。

5.數(shù)據(jù)庫(kù)的保護(hù)：數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)是信息社會(huì)的戰(zhàn)略資源，隨數(shù)據(jù)的保護(hù)至關(guān)重要。DBMS對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的保護(hù)通過(guò)4個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：數(shù)據(jù)庫(kù)的恢復(fù)、數(shù)據(jù)庫(kù)的并發(fā)控制、數(shù)據(jù)庫(kù)的完整性控制、數(shù)據(jù)庫(kù)安全性控制。DBMS的其他保護(hù)功能還有系統(tǒng)緩沖區(qū)的管理以及數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的某些自適應(yīng)調(diào)節(jié)機(jī)制等。

6.數(shù)據(jù)庫(kù)的維護(hù)：這一部分包括數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)載入、轉(zhuǎn)換、轉(zhuǎn)儲(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)的重組合重構(gòu)以及性能監(jiān)控等功能，這些功能分別由各個(gè)使用程序來(lái)完成。

7.通信：DBMS具有與操作系統(tǒng)的聯(lián)機(jī)處理、分時(shí)系統(tǒng)及遠(yuǎn)程作業(yè)輸入的相關(guān)接口，負(fù)責(zé)處理數(shù)據(jù)的傳送。對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，還應(yīng)該包括DBMS與網(wǎng)絡(luò)中其他軟件系統(tǒng)的通信功能以及數(shù)據(jù)庫(kù)之間的互操作功能。

（三）.SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù):

Microsoft SQL Server是一個(gè)高性能的、多用戶的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)；它是專為客戶/服務(wù)器計(jì)算環(huán)境設(shè)計(jì)的，是當(dāng)前最流行的數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器系統(tǒng)之一；它提供的內(nèi)置數(shù)據(jù)復(fù)制功能、強(qiáng)盜的管理工具和開(kāi)放式的系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)為基于事務(wù)的企業(yè)級(jí)信息管理方案提供了一個(gè)卓越平臺(tái)。

在 SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)中、數(shù)據(jù)被組織為用戶可以看得見(jiàn)的邏輯部件，這些邏輯組件主要包括基本表、視圖、存儲(chǔ)過(guò)程、觸發(fā)器和用戶等。

SQL Server 將用戶可以看得到的這些邏輯組件物理地存儲(chǔ)在磁盤(pán)上的操作系統(tǒng)文件中。作為普通用戶只需要關(guān)心邏輯組件的存在，二它們的物理實(shí)現(xiàn)在很大程度上是透明的，一般只有數(shù)據(jù)庫(kù)管理員需要了解和處理數(shù)據(jù)庫(kù)的物理實(shí)現(xiàn)。

每個(gè)SQL Server 實(shí)例包括四個(gè)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)（master、model、tempdb和msdb）以及一個(gè)或多個(gè)用戶數(shù)據(jù)庫(kù)。根據(jù)定義的安全權(quán)限，每個(gè)SQL Server 實(shí)例都可以使所有連接到實(shí)例的用戶使用該實(shí)例上的所有數(shù)據(jù)庫(kù)。

數(shù)據(jù)庫(kù)是建立在操作系統(tǒng)文件上的，SQL Server在發(fā)出CREATE DATABASE 命令建立數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，會(huì)同時(shí)發(fā)出建立操作系統(tǒng)文件、申請(qǐng)物理存儲(chǔ)空間的請(qǐng)求；當(dāng)CREATE DATABASE 命令成功以后，在物理上和邏輯上都建立了一個(gè)新的數(shù)據(jù)庫(kù)；然后就可以在數(shù)據(jù)庫(kù)中建立各種用戶所需要的邏輯組件，如基本表、視圖等。

（四）.數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)：

數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)是指對(duì)于一個(gè)給定的應(yīng)用環(huán)境，構(gòu)造最優(yōu)的數(shù)據(jù)庫(kù)模式，建立數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用系統(tǒng)，使之能夠有效地存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，滿足各種用戶的應(yīng)用需求（信息要求和處理要求）。在數(shù)據(jù)庫(kù)領(lǐng)域內(nèi)，常常把使用數(shù)據(jù)庫(kù)的各類系統(tǒng)統(tǒng)稱為數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)。

1.需求分析：

調(diào)查和分析用戶的業(yè)務(wù)活動(dòng)和數(shù)據(jù)的使用情況，弄清所用數(shù)據(jù)的種類、范圍、數(shù)量以及它們?cè)跇I(yè)務(wù)活動(dòng)中交流的情況，確定用戶對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的使用要求和各種約束條件等，形成用戶需求規(guī)約。2.概念設(shè)計(jì)：

對(duì)用戶要求描述的現(xiàn)實(shí)世界(可能是一個(gè)工廠、一個(gè)商場(chǎng)或者一個(gè)學(xué)校等)，通過(guò)對(duì)其中住處的分類、聚集和概括，建立抽象的概念數(shù)據(jù)模型。這個(gè)概念模型應(yīng)反映現(xiàn)實(shí)世界各部門(mén)的信息結(jié)構(gòu)、信息流動(dòng)情況、信息間的互相制約關(guān)系以及各部門(mén)對(duì)信息儲(chǔ)存、查詢和加工的要求等。所建立的模型應(yīng)避開(kāi)數(shù)據(jù)庫(kù)在計(jì)算機(jī)上的具體實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)，用一種抽象的形式表示出來(lái)。以擴(kuò)充的實(shí)體—（E-R模型）聯(lián)系模型方法為例，第一步先明確現(xiàn)實(shí)世界各部門(mén)所含的各種實(shí)體及其屬性、實(shí)體間的聯(lián)系以及對(duì)信息的制約條件等，從而給出各部門(mén)內(nèi)所用信息的局部描述(在數(shù)據(jù)庫(kù)中稱為用戶的局部視圖)。第二步再將前面得到的多個(gè)用戶的局部視圖集成為一個(gè)全局視圖，即用戶要描述的現(xiàn)實(shí)世界的概念數(shù)據(jù)模型。3.邏輯設(shè)計(jì)

主要工作是將現(xiàn)實(shí)世界的概念數(shù)據(jù)模型設(shè)計(jì)成數(shù)據(jù)庫(kù)的一種邏輯模式，即適應(yīng)于某種特定數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)所支持的邏輯數(shù)據(jù)模式。與此同時(shí)，可能還需為各種數(shù)據(jù)處理應(yīng)用領(lǐng)域產(chǎn)生相應(yīng)的邏輯子模式。這一步設(shè)計(jì)的結(jié)果就是所謂“邏輯數(shù)據(jù)庫(kù)”。4.物理設(shè)計(jì)：

根據(jù)特定數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)所提供的多種存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)和存取方法等依賴于具體計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)的各項(xiàng)物理設(shè)計(jì)措施，對(duì)具體的應(yīng)用任務(wù)選定最合適的物理存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)(包括文件類型、索引結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)的存放次序與位邏輯等)、存取方法和存取路徑等。這一步設(shè)計(jì)的結(jié)果就是所謂“物理數(shù)據(jù)庫(kù)”。5.驗(yàn)證設(shè)計(jì)：

在上述設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，收集數(shù)據(jù)并具體建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，運(yùn)行一些典型的應(yīng)用任務(wù)來(lái)驗(yàn)證數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的正確性和合理性。一般，一個(gè)大型數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)過(guò)程往往需要經(jīng)過(guò)多次循環(huán)反復(fù)。當(dāng)設(shè)計(jì)的某步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，可能就需要返回到前面去進(jìn)行修改。因此，在做上述數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)考慮到今后修改設(shè)計(jì)的可能性和方便性。6.運(yùn)行與維護(hù)設(shè)計(jì)：

在數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)正式投入運(yùn)行的過(guò)程中，必須不斷地對(duì)其進(jìn)行調(diào)整與修改。

（五）.分布式數(shù)據(jù)庫(kù): 分布式數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)通常使用較小的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，每臺(tái)計(jì)算機(jī)可單獨(dú)放在一個(gè)地方，每臺(tái)計(jì)算機(jī)中都有DBMS的一份完整拷貝副本，并具有自己局部的數(shù)據(jù)庫(kù)，位于不同地點(diǎn)的許多計(jì)算機(jī)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互相連接，共同組成一個(gè)完整的、全局的大型數(shù)據(jù)庫(kù)。

特點(diǎn)：

· 多數(shù)處理就地完成；

· 各地的計(jì)算機(jī)由數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)系。

· 克服了中心數(shù)據(jù)庫(kù)的弱點(diǎn)：降低了數(shù)據(jù)傳輸代價(jià)；

· 提高了系統(tǒng)的可靠性，局部系統(tǒng)發(fā)生故障，其他部分還可繼續(xù)工作；

· 各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的位置是透明的，方便系統(tǒng)的擴(kuò)充；

· 為了協(xié)調(diào)整個(gè)系統(tǒng)的事務(wù)活動(dòng)，事務(wù)管理的性能花費(fèi)高； 數(shù)據(jù)分片類型：

（1）水平分片：按一定的條件把全局關(guān)系的所有元組劃分成若干不相交的子集，每個(gè)子集為關(guān)系的一個(gè)片段。

（2）垂直分片：把一個(gè)全局關(guān)系的屬性集分成若干子集，并在這些子集上作投影運(yùn)算，每個(gè)投影稱為垂直分片。

（3）導(dǎo)出分片：又稱為導(dǎo)出水平分片，即水平分片的條件不是本關(guān)系屬性的條件，而是其他關(guān)系屬性的條件。

（4）混合分片：以上三種方法的混合?？梢韵人椒制俅怪狈制蛳却怪狈制偎椒制?，或其他形式，但他們的結(jié)果是不相同的。

三．心得體會(huì)：

在做完這次課程論文后，讓我再次加深了對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的組成原理的理解，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)建也有更深層次的體會(huì)。數(shù)據(jù)庫(kù)的每一次發(fā)展，都凝聚著人類的智慧和辛勤勞動(dòng)，每一次創(chuàng)新都給人類帶來(lái)了巨大的進(jìn)步。數(shù)據(jù)庫(kù)從早期的簡(jiǎn)單功能，到現(xiàn)在的復(fù)雜操作，都是一點(diǎn)一滴發(fā)展起來(lái)的。這種層次化的讓我體會(huì)到了，凡事要從小做起，無(wú)數(shù)的‘小’便成就了‘大’。

四．參考文獻(xiàn)：

數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)及應(yīng)用 崔巍

數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論王珊

第四篇：古代文學(xué)課程教學(xué)方法改革探索

吳桂美

內(nèi)容摘要：隨著社會(huì)形勢(shì)和人才需求的變化，尤其文化情境的變遷，當(dāng)今古代文學(xué)教學(xué)面臨著巨大挑戰(zhàn)。為提高學(xué)生興趣，除了對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理選擇安排、利用多媒體豐富教學(xué)手段等普遍方法外，課前十分鐘、課外作品抄寫(xiě)、教學(xué)內(nèi)容的多樣演繹、走出課堂、開(kāi)展讀書(shū)報(bào)告，以及考試改革等多種手段可謂古代文學(xué)教學(xué)有益地嘗試和探索。關(guān)鍵詞：古代文學(xué)課程 教學(xué)方法 改革

古代文學(xué)是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)一門(mén)傳統(tǒng)核心課程，一直頗受學(xué)生喜愛(ài)和重視。但近幾年來(lái)隨著社會(huì)形勢(shì)和人才需求的變化，尤其文化情境的變遷，古代文學(xué)教學(xué)開(kāi)始面臨巨大的挑戰(zhàn)。教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的疏離，教學(xué)模式的單一，學(xué)生的不重視等等帶來(lái)的諸多問(wèn)題迫切需要任課教師認(rèn)真反思，積極進(jìn)行教學(xué)方法的改革，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。筆者長(zhǎng)期從事古代文學(xué)教學(xué)，深切感受到教學(xué)日漸面臨的變化和挑戰(zhàn)，而進(jìn)行了教學(xué)方法改革的一定嘗試和探索?，F(xiàn)將一些有益的心得體會(huì)總結(jié)如下，以就正于方家。

當(dāng)今古代文學(xué)課堂教學(xué)面臨的最直接問(wèn)題是學(xué)生興趣普遍不高，如何提高學(xué)生興趣，是任課教師首要思考的一個(gè)問(wèn)題。除了對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理選擇安排、采用多媒體豐富教學(xué)手段等普遍方法外，筆者還采取了課前十分鐘、課外作品抄寫(xiě)、教學(xué)內(nèi)容的多樣演繹、走出課堂、開(kāi)展讀書(shū)報(bào)告，以及考試改革等多種手段盡可能豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生興趣。一.“課前十分鐘”活動(dòng)

在新的人才培養(yǎng)模式要求下，實(shí)踐課時(shí)的增加使得大量理論課時(shí)被不斷削減和壓縮。較之以往，古代文學(xué)任課教師在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)明顯感到課時(shí)不足。在古代文學(xué)教學(xué)中，作品是其中最主要的一部分，甚至可以說(shuō)是古代文學(xué)教學(xué)的核心。課時(shí)的壓縮讓不少教師作出無(wú)奈選擇，即教學(xué)只注重文學(xué)史線性理論知識(shí)的梳理，而放棄對(duì)大量作品的解讀。這樣的授課方式極易造成學(xué)生對(duì)作品感悟能力的缺乏，并使文學(xué)史的理論學(xué)習(xí)變得空洞和浮泛。為了避免這一弊端，不少授課教師采取自主補(bǔ)課、課外背誦等方式試圖對(duì)壓縮的課時(shí)進(jìn)行一定補(bǔ)足。但若補(bǔ)課課時(shí)太多，教師不僅要花費(fèi)更多精力，而且容易引起學(xué)生反感，可以說(shuō)費(fèi)力不討好。筆者在這幾年教學(xué)中嘗試開(kāi)展了“課前十分鐘”活動(dòng)，取得了較好效果。

所謂“課前十分鐘”就是要求學(xué)生提前十分鐘進(jìn)入教室，一起閱讀作品選在課上無(wú)法精讀的作品、或者檢查學(xué)生背詩(shī)背文情況、或者交流讀書(shū)心得等等。提前十分鐘進(jìn)教室，由于時(shí)間不長(zhǎng)，教師和學(xué)生都不會(huì)感到太大壓力，從而保證了活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行。由于課時(shí)壓縮，作品選上的大量作品是無(wú)法講授的，學(xué)生興趣的降低也影響了學(xué)生在課下的自主學(xué)習(xí)。因此課前十分鐘的閱讀，相當(dāng)于巧妙地拓長(zhǎng)了課堂時(shí)間，而讓學(xué)生在課堂上可以更多地熟悉和了解文學(xué)作品。中文專業(yè)的學(xué)生必須背誦大量作品，這是基本素養(yǎng)之一。課上檢查會(huì)占去授課時(shí)間，讓本不充足的課時(shí)更感有限。利用課前十分鐘，就可以比較靈活地去了解和把握學(xué)生背誦以及課下學(xué)習(xí)的情況。筆者也在課前十分鐘，開(kāi)展過(guò)學(xué)生讀書(shū)心得交流活動(dòng)。即每個(gè)學(xué)生在課前將自己近期讀書(shū)情況、心得、體會(huì)和思考，或者寫(xiě)作的詩(shī)詞等學(xué)習(xí)內(nèi)容在五分鐘內(nèi)作一個(gè)簡(jiǎn)短的匯報(bào)，其余學(xué)生參與提問(wèn)和討論。

“課前十分鐘”活動(dòng)的開(kāi)展在學(xué)生中反響較好。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)更加充分利用了時(shí)間，減少了課堂教學(xué)的課時(shí)壓力，也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有個(gè)了解和把握。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以在較少的時(shí)間里更多地去了解、擁抱作品，更是一個(gè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)。因?yàn)楣P者學(xué)校文學(xué)史作品選為繁體字版本，學(xué)生在認(rèn)識(shí)和熟悉繁體字方面也取得了相當(dāng)不錯(cuò)的效果。二.課外作品抄寫(xiě)

古代文學(xué)課程教學(xué)一般由文學(xué)史和作品選兩部分構(gòu)成。文學(xué)史理論的梳理來(lái)源于學(xué)者對(duì)歷代作品的解讀和歸納，因而學(xué)習(xí)古代文學(xué)的基礎(chǔ)就是作品的學(xué)習(xí)，《中國(guó)歷代文學(xué)作品選》就成了古代文學(xué)的必備教材之一。但是中國(guó)古代文學(xué)作品數(shù)量繁多，可謂浩如煙海，《作品選》這樣的教材也只是編者按照自己對(duì)文學(xué)的理解和喜好選取了各個(gè)時(shí)期各種體裁一些重要作家或代表性作品，雖然盡可能地注意作品題材的廣泛性和風(fēng)格的多樣性，但范圍還是過(guò)窄，并且?guī)в袕?qiáng)烈的主觀性。

如何跳出一般文學(xué)史知識(shí)的限制，形成自己對(duì)文學(xué)史的認(rèn)識(shí)和把握，就需要學(xué)生盡可能多地閱讀作品。為補(bǔ)足《作品選》篇幅有限及編者主觀性等問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步擴(kuò)大閱讀量，在課下對(duì)相關(guān)作品進(jìn)行抄寫(xiě)補(bǔ)充是一個(gè)不錯(cuò)的方法。以先秦兩漢文學(xué)的學(xué)習(xí)為例，《詩(shī)經(jīng)》是這一段文學(xué)史的重點(diǎn)，一般《作品選》會(huì)選擇二十幾篇左右作品，相對(duì)于305篇的整體數(shù)量來(lái)說(shuō)是偏少的，因而筆者要求學(xué)生在作品選外另外增抄五十篇。又如諸子說(shuō)理散文的學(xué)習(xí)，作品選一般很少選編《老子》，選抄或全抄會(huì)讓學(xué)生對(duì)老子思想及文學(xué)特點(diǎn)有個(gè)更清楚地把握。又如漢代文學(xué)的學(xué)習(xí)，漢賦雖然后世評(píng)價(jià)不一，但它卻是漢一代文學(xué)之代表，不容忽視。作品選在選取漢賦作品時(shí)，其代表作司馬相如的《子虛賦》和《上林賦》由于篇幅較長(zhǎng)，一般只選其中一篇。這就造成了上下文義的脫節(jié)，也很難讓學(xué)生去把握司馬相如賦作的變化以及漢一代之文學(xué)散體大賦的特點(diǎn)，補(bǔ)充抄寫(xiě)是一個(gè)很好的方式。又如學(xué)習(xí)唐詩(shī)宋詞時(shí)，讓學(xué)生抄寫(xiě)百首唐詩(shī)百首宋詞，學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解將不再停留于書(shū)本，而是有著自己對(duì)詩(shī)詞格律、語(yǔ)言、意境、風(fēng)格等的理解，等等。三.教學(xué)內(nèi)容的多樣演繹

古代文學(xué)教學(xué)內(nèi)容因與現(xiàn)實(shí)生活較為疏離，讓不少學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)無(wú)用的思想。而在另一方面，古代文學(xué)在長(zhǎng)期教學(xué)中形成的傳統(tǒng)教學(xué)方式在一定程度上也不太完全適應(yīng)現(xiàn)代文化情境和當(dāng)今學(xué)生需要。為提高學(xué)生興趣，筆者采取了多樣化展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方法去豐富教學(xué)形式，取得了比較理想的效果。

教學(xué)內(nèi)容的多樣演繹即是讓學(xué)生各盡其能用演唱、話劇、小品、朗誦、舞蹈、樂(lè)器演奏等等方式去演繹古代文學(xué)作品。古代文學(xué)浩瀚的資料，為學(xué)生的這一活動(dòng)提供了豐富的素材。在這幾年教學(xué)中，這項(xiàng)活動(dòng)得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，成為最受學(xué)生歡迎的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。有的朗誦《離騷》、演唱《詩(shī)經(jīng)》、有的將《孔雀東南飛》改編成小品、有的將《左傳》《史記》里的歷史事件改編成戲劇、有的將諸子和屈原同臺(tái)改編成話劇，有的將古代愛(ài)情詩(shī)進(jìn)行匯編形成一個(gè)愛(ài)情故事等等，形式相當(dāng)豐富。教學(xué)內(nèi)容的多樣演繹不僅僅通過(guò)生動(dòng)活潑的方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更通過(guò)活動(dòng)促使學(xué)生參與教學(xué)，讓學(xué)生了解古代文學(xué)的現(xiàn)代性及魅力，讓學(xué)生明白中國(guó)古代文學(xué)和文化的現(xiàn)代延續(xù)問(wèn)題，不再形成與古代文學(xué)的時(shí)代疏離。通過(guò)這樣的活動(dòng)，也讓不少學(xué)生展現(xiàn)了他們各自的才華，增進(jìn)了師生之間的交流和了解。

但是在演繹過(guò)程中，筆者也遇到了不少困惑。因現(xiàn)代嘻哈文化盛行，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)造成網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的被推崇和濫用，學(xué)生在作品演繹過(guò)程中，非常喜歡用各種流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言或用喜劇形式對(duì)作品進(jìn)行改編，讓古代文學(xué)作品打上了清晰的時(shí)代印記。這是好，還是不好，是值得教師思考的一個(gè)問(wèn)題。但是有一點(diǎn)筆者是強(qiáng)烈建議的，即無(wú)論何種演繹，文言語(yǔ)言的運(yùn)用是基本要求。

四.課堂教學(xué)與地方文化的結(jié)合

筆者所在學(xué)校長(zhǎng)江大學(xué)地處荊州，是古代楚文化的一個(gè)重要地域，是古代著名詩(shī)人屈原活動(dòng)的主要場(chǎng)所，也是三國(guó)文化的一個(gè)重要中心。荊州留存和修建了不少與屈原和三國(guó)故事有關(guān)的古跡和建筑。這就為我們學(xué)習(xí)屈原、《三國(guó)演義》等內(nèi)容提供了大量的實(shí)景資源，可以作為課堂教學(xué)的一個(gè)有益補(bǔ)充。

屈原是先秦文學(xué)段重要的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。楚辭浪漫的風(fēng)格直接根植于奇異瑰麗的楚文化。帶學(xué)生參觀荊州博物館，可以了解楚文化的發(fā)展歷史及特點(diǎn)，更為我們把握楚辭特點(diǎn)提供了詳實(shí)的資料。比如，屈原在楚辭作品中寫(xiě)到了許多楚地樂(lè)器和音樂(lè)，荊州博物館出土的樂(lè)器實(shí)物和楚樂(lè)楚舞表演，讓學(xué)生對(duì)這些記載有了直觀感受。又如，出土的墓葬文物、漆器圖案鮮明體現(xiàn)出楚國(guó)巫文化的特征，這可以加深我們對(duì)屈原楚辭作品中神話傳說(shuō)、巫鬼信仰、以及浪漫風(fēng)格等特點(diǎn)的把握。荊州的三國(guó)文化更是發(fā)達(dá)，民間留存大量三國(guó)傳說(shuō)，并興建了不少與三國(guó)文化有關(guān)的建筑。帶學(xué)生游城墻、關(guān)公祠、關(guān)公廟，登公安門(mén)、一擔(dān)土，可以清晰感受到三國(guó)文化的濃郁氛圍，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)《三國(guó)演義》和了解三國(guó)文化的興趣。這就將疏離的古代文學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)緊密地聯(lián)系在了一起，讓一些看來(lái)了無(wú)生趣的古代文學(xué)知識(shí)變得觸手可及和親切。

將地方文化與古代文學(xué)的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生是相當(dāng)喜歡的。利用一個(gè)或兩個(gè)半天帶學(xué)生近距離參觀旅游，不僅讓學(xué)生了解了古代文化、當(dāng)?shù)匚幕?，更讓學(xué)生將枯燥的古代文學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)文化結(jié)合起來(lái)。五.讀書(shū)報(bào)告活動(dòng)

大學(xué)的學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性提出了較高要求。而且大學(xué)教學(xué)不僅僅是傳播知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，以及初步的科研能力，這就給老師的授課提出了較高要求。課堂的問(wèn)題式教學(xué)之外，筆者在每學(xué)期教學(xué)中必定開(kāi)展一次讀書(shū)報(bào)告交流活動(dòng)。

開(kāi)學(xué)第一次課，就將讀書(shū)活動(dòng)作為學(xué)期平時(shí)考察作業(yè)布置下去。即要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，在本學(xué)期古代文學(xué)教學(xué)時(shí)段內(nèi)選擇一部書(shū)或一位作家進(jìn)行精讀，記載下自己的讀書(shū)收獲，更重要的是寫(xiě)下自己的思考或問(wèn)題，在臨近學(xué)期末時(shí)選擇時(shí)間開(kāi)展讀書(shū)交流。讀書(shū)報(bào)告活動(dòng)不僅可以去了解學(xué)生課外讀書(shū)情況，更重要的是希望學(xué)生籍此養(yǎng)成閱讀原著、積極思考，形成自我觀點(diǎn)的習(xí)慣和能力。從活動(dòng)開(kāi)展來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生態(tài)度都是非常認(rèn)真的。當(dāng)某個(gè)學(xué)生的報(bào)告非常精彩時(shí)，同學(xué)們總會(huì)報(bào)以熱烈的掌聲，這樣會(huì)在學(xué)生中起到一個(gè)引領(lǐng)作用，形成一種熱烈讀書(shū)及積極向?qū)W的良好氛圍。學(xué)生閱讀的興趣面很廣，有時(shí)閱讀的作品可能老師都沒(méi)有細(xì)讀過(guò)。這在另一方面，也給老師提出了挑戰(zhàn)。尤其如何評(píng)價(jià)作品，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的閱讀心得以及回答學(xué)生問(wèn)題也促使老師不斷學(xué)習(xí)。六.考試改革

作為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的一門(mén)核心主干課，古代文學(xué)課程基本上都在學(xué)期末以閉卷方式對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行考核。單一的考核機(jī)制不能準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生知識(shí)情況作出全面地評(píng)價(jià)，尤其是有特長(zhǎng)的學(xué)生，而且并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遂逐漸成為古代文學(xué)課程的弊端之一。因此如何完善評(píng)價(jià)考核機(jī)制是任課教師必須思考的一個(gè)重要問(wèn)題。

筆者認(rèn)為完善考核機(jī)制可以從科學(xué)設(shè)計(jì)試卷以及考核多元化兩方面入手。從現(xiàn)有情況來(lái)看，閉卷考試雖有其不可避免的缺陷，但仍然不失為一個(gè)較為客觀公平的考核方式。我們需要的是對(duì)考試內(nèi)容、考試題型等進(jìn)行科學(xué)地設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的古代文學(xué)考試偏重于基礎(chǔ)知識(shí)的考核，基礎(chǔ)知識(shí)固然重要，但學(xué)生為應(yīng)付考試，往往死記硬背，或者臨時(shí)抱佛腳，一定程度上并不能體現(xiàn)教學(xué)理念和學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)的樂(lè)趣。因此應(yīng)該將基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與能力分析的考核結(jié)合起來(lái)，這樣既可以考察學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，也可以鍛煉學(xué)生的分析能力以及對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力。如筆者在試卷中除常識(shí)填空、名句填寫(xiě)、一般簡(jiǎn)答、論述題外，還增加了材料分析題、作品解析題、觀點(diǎn)辨析題等考試內(nèi)容。材料分析題即是將一些古人評(píng)論羅列若干條，讓學(xué)生指出評(píng)論對(duì)象，并結(jié)合自已觀點(diǎn)進(jìn)行述評(píng)。作品解析題即是讓學(xué)生對(duì)具體的詩(shī)詞曲等作品進(jìn)行自我解讀，考察學(xué)生對(duì)作品的感悟和理解，這是中文專業(yè)學(xué)生必備素養(yǎng)之一。觀點(diǎn)辨析題即是讓學(xué)生對(duì)學(xué)界不同觀點(diǎn)進(jìn)行辨析，并可提出自己的意見(jiàn)和看法。這些考試題型較為靈活，既有對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧，更有對(duì)所學(xué)知識(shí)的拓展和前后知識(shí)的貫通。

考核多元化即打破單一的閉卷考，增加豐富的考核模式。筆者將發(fā)表學(xué)術(shù)論文、創(chuàng)作古典詩(shī)詞、出版相關(guān)著作等都作為了通過(guò)文學(xué)史考試的形式之一。在開(kāi)學(xué)初，筆者就與學(xué)生約定，若能在本課程學(xué)期結(jié)業(yè)前，在公開(kāi)省級(jí)刊物發(fā)表古代文學(xué)學(xué)術(shù)論文，或創(chuàng)作五十首古典詩(shī)詞作品，或完成了十五萬(wàn)字的相關(guān)著作（不論出版），都可以提交由古代文學(xué)專業(yè)教師組成的考核小組進(jìn)行評(píng)估。若考核小組三分之二老師認(rèn)為這些作品已經(jīng)達(dá)到了古代文學(xué)課程學(xué)習(xí)的目的，并能體現(xiàn)出學(xué)生的古代文學(xué)知識(shí)素養(yǎng)和水平，與閉卷考試效果一致，則學(xué)生可以不參加期末閉卷考試，并至少以八十五分的分?jǐn)?shù)完成該課程的學(xué)習(xí)?？荚嚹Ｊ降亩鄻踊梢约ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力，發(fā)掘和培養(yǎng)有特殊才能的學(xué)生，更體現(xiàn)了古代文學(xué)知識(shí)的有用性及現(xiàn)實(shí)性。當(dāng)然考試形式的改革不是一個(gè)任課老師所能做到的，它更需要相關(guān)職能部門(mén)如教務(wù)處、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持，尤其需要改革的勇氣和魄力。遺憾的是，取代閉卷考試的其它考核形式頗具難度，筆者所在院系至今還沒(méi)有學(xué)生以這樣的方式去完成古代文學(xué)的學(xué)習(xí)。但是考試的改革和多元化是今后古代文學(xué)課程改革的趨勢(shì)，我們期待優(yōu)秀學(xué)生的努力和嘗試。

上述課前五分鐘、作品抄寫(xiě)、教學(xué)內(nèi)容的多樣演繹、走出課堂、開(kāi)展讀書(shū)報(bào)告活動(dòng)，以及考試改革等等形式都是筆者在古代文學(xué)教學(xué)中所作的一些改革和嘗試。大多數(shù)得到了學(xué)生的認(rèn)可和支持，并取得了良好效果。但有些活動(dòng)也給教師提出了挑戰(zhàn)，如走出課堂，教學(xué)與地方文化結(jié)合的形式需要教師課外精力的投入以及對(duì)當(dāng)?shù)匚幕牧私?，讀書(shū)報(bào)告會(huì)活動(dòng)需要教師自身知識(shí)素養(yǎng)的提高等等。這就需要教師進(jìn)一步地繼續(xù)總結(jié)和反思，在當(dāng)前文化情境下，真正讓古代文學(xué)課程教學(xué)走出現(xiàn)實(shí)困境，實(shí)現(xiàn)它的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生喜愛(ài)上這門(mén)課程，并使中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化一代代傳承下去。

本論文是湖北省教學(xué)研究項(xiàng)目成果。項(xiàng)目名稱：當(dāng)今時(shí)代背景下古代文學(xué)教師面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策研究(項(xiàng)目編號(hào)：2012261)；當(dāng)代文化情境下中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)新思路（項(xiàng)目編號(hào)：2011243）。

第五篇：《美術(shù)作品欣賞》課程教學(xué)方法探索

《美術(shù)作品欣賞》課程教學(xué)方法探索

藝術(shù)學(xué)院

王濤鵬

摘要：欣賞教學(xué)具有三個(gè)主要功能——認(rèn)識(shí)、教育和審美。通過(guò)美術(shù)作品來(lái)直接感知世界和進(jìn)行審美體驗(yàn)是美術(shù)欣賞教學(xué)的主要特征。改進(jìn)以往教學(xué)方式的刻板和枯燥，利用多種教學(xué)方法的改革和探索，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀參與意識(shí)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；學(xué)生積極性、主動(dòng)性；教學(xué)方法

隨著素質(zhì)教育推進(jìn)程度的深入，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與造就學(xué)生素質(zhì)方面所具有的獨(dú)到作用。著名科學(xué)家楊振寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“科學(xué)和藝術(shù)如同一枚硬幣的兩個(gè)面”?？茖W(xué)培養(yǎng)人的理性思維能力，藝術(shù)培養(yǎng)感性的思想情感。近年來(lái)，美術(shù)欣賞教育受到空前的重視，迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)入重要的發(fā)展時(shí)期。美術(shù)欣賞課的教學(xué)改革和教學(xué)研究，百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，新的教學(xué)方法、教學(xué)理念更是層出不窮、日新月異，同一堂欣賞課，不同的老師，由于教學(xué)觀念、審美觀念、知識(shí)修養(yǎng)、學(xué)生狀況的差異有不同的教學(xué)方法。

如果數(shù)理化教學(xué)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到愉快，藝術(shù)教學(xué)則讓學(xué)生在愉快中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是對(duì)教學(xué)的一般要求，美術(shù)教學(xué)不僅要講清楚，更追求講藝術(shù)，有人認(rèn)為“欣賞”就是拿作品給學(xué)生看，講講故事，多輕松啊！其實(shí)不然，欣賞的過(guò)程實(shí)際上就是認(rèn)識(shí)作品，把握作者的思想意圖，與藝術(shù)作品直接交流，理解作品信息，對(duì)作品進(jìn)行理性分析的過(guò)程，并且深刻感悟人生和社會(huì)，是感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的結(jié)合。美術(shù)教師只有付出更多的智慧和精力，充分發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科的魅力，提高課堂效益，才能實(shí)現(xiàn)審美教育的目的。

本人自2002年起一直在講授《美術(shù)作品欣賞》這門(mén)課程，在實(shí)踐教學(xué)中有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)，正是基于以上的情況，總結(jié)出了自己在教學(xué)方法中的幾點(diǎn)改進(jìn)和思考。

一、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，將欣賞內(nèi)容的選擇權(quán)更多地交給學(xué)生

其實(shí)對(duì)于著名的美術(shù)作品，幾乎每個(gè)人都知道幾幅，而且也都對(duì)其背后的故事非常感興趣，但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，欣賞課教學(xué)的效果又往往不盡如人意，講臺(tái)上的教師常常因滿堂的講解而口干舌燥，臺(tái)下的學(xué)生也常常因所聽(tīng)內(nèi)容的陌生和平板而興趣索然。

面對(duì)這樣的現(xiàn)狀,我認(rèn)為應(yīng)主要從兩個(gè)方面找原因來(lái)改進(jìn)。

（一）從學(xué)生角度，要不斷加強(qiáng)學(xué)法的研究，變學(xué)生被動(dòng)地接受為主動(dòng)地探求，將興趣引路、方法引導(dǎo)貫穿始終。本人曾經(jīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生感興趣的主題有這樣幾類：1。知名美術(shù)家的作品。（因?yàn)榇罅康奈膶W(xué)材料和藝術(shù)普及讀物已經(jīng)將這樣的作品深入人心）2。具有濃厚故事性和趣味性的作品。（這是年輕人的天性所在）3。分歧和爭(zhēng)議較大的作品。（這樣的作品非常具有討論的價(jià)值和意義，而且是強(qiáng)烈地引起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣）4?，F(xiàn)代藝術(shù)領(lǐng)域怪異而且挑戰(zhàn)時(shí)代審美觀點(diǎn)的作品。（這類作品如：行為藝術(shù)，因?yàn)檫@樣的作品強(qiáng)烈挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的審美觀點(diǎn)）。鑒于這樣的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，從教師的角度，應(yīng)該充分了解學(xué)生的興趣點(diǎn)和需求，在主體教學(xué)思想指導(dǎo)下，滿足學(xué)生的需求。

（二）從教師對(duì)教材的選擇方面，選擇教材就不應(yīng)該單一，而應(yīng)該是以一本教材為主，多本教材輔助的穿插運(yùn)用。

只講一套教材優(yōu)勢(shì)在于突出系統(tǒng)性，教材各課的編寫(xiě)思路往往比較統(tǒng)一，但劣勢(shì)也顯而易見(jiàn)，即教材中存在的不足之處很難給予及時(shí)有效的彌補(bǔ)，教師和學(xué)生在選擇教學(xué)內(nèi)容方面存在著較大的局限性，從而使教學(xué)雙方常常處于不得不教不得不學(xué)的比較被動(dòng)的狀態(tài)。如：欣賞課上，有些教學(xué)內(nèi)容學(xué)生學(xué)得枯燥、毫無(wú)興趣，但不講或少講這些內(nèi)容則勢(shì)必會(huì)影響教師既定的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，而教師如果到課外去尋找與之相關(guān)的其它有益的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充教學(xué)，卻又因只有一套教材而倍感困難。因此，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師很容易因此忽略了學(xué)生的需要和興趣，最終采取一味灌輸?shù)姆椒?，甚至于將學(xué)生在課堂上的某些“不良”反應(yīng)，歸罪于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，久而久之便造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失，學(xué)習(xí)主動(dòng)性的下降。為此，給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)力，是十分必要的。這其中包含兩層含義：1。在保證學(xué)科內(nèi)容的合理性和科學(xué)性的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生的普遍興趣和需要適度調(diào)整有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容；2。根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性差異，允許學(xué)生對(duì)一定范圍內(nèi)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自由選擇式的學(xué)習(xí)。為此，我常常在每次欣賞課的前一周的課上向?qū)W生梗概介紹將要欣賞的內(nèi)容，然后讓同學(xué)們從將要欣賞的美術(shù)作品中選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，同時(shí)提出自己的見(jiàn)解和看法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄和分析，教師則記錄下每個(gè)學(xué)生將要自學(xué)的方向。這樣教師和學(xué)生便在正式上欣賞課之前，分別為上好這節(jié)課做了有針對(duì)性的準(zhǔn)備。對(duì)那些學(xué)生們都不太感興趣同時(shí)也不十分重要的內(nèi)容，教師將進(jìn)行從略介紹，如果確實(shí)沒(méi)有必要，可以干脆不講。相反教師會(huì)根據(jù)學(xué)生普遍感興趣的知識(shí)點(diǎn)，從課外尋找與之相關(guān)的其它欣賞作品，利用多媒體軟件、投影等形式補(bǔ)充教學(xué)。而學(xué)生則由于在上課之前做了有針對(duì)性的自學(xué)，從而為他們能夠在欣賞課上順利進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)做好了鋪墊。

二、將欣賞課的講臺(tái)更多地讓給學(xué)生

鑒于學(xué)生在課前已經(jīng)對(duì)所要欣賞的部分內(nèi)容進(jìn)行了自學(xué)，那么每一個(gè)學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的部分內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解和掌握(事實(shí)也證明了，有的學(xué)生比老師想的還要有深度，比老師考慮的角度還要多)。如果此時(shí)教師在課上仍采取一言堂的教學(xué)方式，則勢(shì)必會(huì)使每一個(gè)學(xué)生對(duì)自己已了解的內(nèi)容缺乏新鮮感，從而削弱了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，在課堂教學(xué)中我有意識(shí)地把講臺(tái)充分地讓給學(xué)生，讓學(xué)生分別對(duì)自己已經(jīng)自學(xué)的內(nèi)容向其他同學(xué)進(jìn)行介紹和講解。這種講課式的發(fā)言不僅大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的多種能力，如：語(yǔ)言表達(dá)能力、講解能力、、總結(jié)歸納能力、分析能力以及應(yīng)急能力等。使學(xué)生充分感受到因努力而獲得的成功感，而且極大地活躍了課堂的氣氛，不僅如此，由于學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容各不相同，學(xué)生上講臺(tái)不僅可以展示自身的個(gè)性、才能、興趣點(diǎn)所在，同時(shí)也在相互的學(xué)習(xí)和交流中，彼此促進(jìn)，共同提高，并不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)中，讓我感觸最深的是一次關(guān)于達(dá)芬奇的作品《最后的晚餐》的分析，一名學(xué)生提出了讓大家非常匪夷所思的看法，在課堂上引起了激烈的討論，最后形成了兩組同學(xué)持不同的觀點(diǎn)來(lái)辯論的局面，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，都要證明自己的觀點(diǎn)是對(duì)的。當(dāng)時(shí)熱烈的課堂氣氛，就充分地證明了這種教學(xué)方法改革的正確。還有的學(xué)生專門(mén)講解了自己對(duì)民間工藝美術(shù)的熱愛(ài)，而正是此時(shí)我和學(xué)生們才知道他還是制作“毛猴”這種民間工藝品的傳人。

學(xué)生每次對(duì)作品講解后，我都是指定一名同學(xué)來(lái)對(duì)這次講解進(jìn)行分析和評(píng)議，找出每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處和不足，讓同學(xué)之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的分析和總結(jié)的能力。此時(shí)，采用更為積極的評(píng)分方式對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及時(shí)給予充分的肯定和激勵(lì)，便顯得十分必要了。過(guò)去那種用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)定學(xué)生的做法此時(shí)已顯得太單一了，因?yàn)樗粌H不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的調(diào)動(dòng)，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生重結(jié)果而輕過(guò)程的思想。因此，我將對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與學(xué)生日常的課堂表現(xiàn)緊密結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生在課堂上能否積極地參與學(xué)習(xí)，展示自我，是否有創(chuàng)新表現(xiàn)等做為評(píng)定學(xué)生的主要項(xiàng)目，并通過(guò)學(xué)生的互評(píng)和自評(píng)使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)過(guò)努力，美術(shù)欣賞教學(xué)的效果有了顯著提高。

而教師此時(shí)也由過(guò)去的灌輸者自然轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和教學(xué)內(nèi)容的點(diǎn)播者。豐富的教學(xué)方法也讓我對(duì)學(xué)生們有了更充分的了解，他們大多數(shù)是對(duì)課程很感興趣的，但關(guān)鍵是要抓住他們的興趣點(diǎn)，還有適合他們的教學(xué)方法。

三、將課堂教學(xué)形式多樣化，拓展學(xué)習(xí)空間

《美術(shù)作品欣賞》教學(xué)的特點(diǎn)，要求以圖片資料、影音資料為主，但以往的教學(xué)由于物質(zhì)條件的限制，一般只是采取掛圖、幻燈片等媒體和手段進(jìn)行，教學(xué)地點(diǎn)也常常離不開(kāi)本班教室，這樣不僅限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的密度和效率，同時(shí)也因教學(xué)模式的單一而削弱了學(xué)習(xí)興趣，在這樣的氛圍下學(xué)生很難發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性。而現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)習(xí)手段的不斷更新，為教師和學(xué)生選擇更為高效的教學(xué)形式，提供了更為廣闊的空間和條件，如：可以利用多媒體的軟件、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行大信息量的教學(xué)等。教師應(yīng)善于學(xué)習(xí)并應(yīng)用這些先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)改進(jìn)自己固有的教學(xué)模式，使更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，并利用這些資源開(kāi)展自主式的探究學(xué)習(xí)。我基本以利用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)為主，在課件的制作上也力爭(zhēng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的自主選擇空間，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的形成和轉(zhuǎn)變起到了十分有益的促進(jìn)作用。但是事情都是有它的兩面性的，有人認(rèn)為，不使用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)，不會(huì)是成功的教學(xué)，甚至在講課競(jìng)賽中，以是否使用現(xiàn)代教育手段來(lái)做門(mén)檻，我覺(jué)得這種觀點(diǎn)是不可取的。教學(xué)手段千變?nèi)f化，我們不能以此作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。無(wú)論怎樣的教育技術(shù)只有適時(shí)、適當(dāng)、適量、實(shí)效的使用才會(huì)收到事半功倍的效果，如果只是簡(jiǎn)單地把本來(lái)寫(xiě)上黑板的板書(shū)錄入電腦，或認(rèn)為有了多媒體就可以去掉黑板、丟掉粉筆(彩筆)的觀點(diǎn)都是不值得提倡的。

除此之外，我還利用合適的時(shí)間，帶學(xué)生到美術(shù)館去參觀美術(shù)展覽，并在參觀的過(guò)程中提出問(wèn)題使學(xué)生充分地討論和思考，同時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)出欣賞短體會(huì)、短論文，以及參觀展覽的觀后感。使他們真實(shí)地感受到美術(shù)的無(wú)窮魅力所在，而這樣的教學(xué)效果常常會(huì)事半功倍。

另外，我還根據(jù)學(xué)生的能力和興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，如：讓學(xué)生利用方便而且容易找到的彩色報(bào)紙、代用材料等進(jìn)行拼貼和浮雕等手工作品的制作，或者對(duì)著名的美術(shù)作品進(jìn)行重新的演繹和發(fā)揮，這種趣味性的教學(xué)方式，發(fā)揮了學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力，更深入地理解了作品中的色彩和結(jié)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)，事實(shí)也證明，這樣的動(dòng)手能力課也吸引了大多數(shù)學(xué)生的興趣，并讓我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們熱愛(ài)藝術(shù)的天性和有趣的創(chuàng)造力。

總之，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)美術(shù)欣賞教學(xué)的方法還有很多，在今后的教學(xué)過(guò)程中，或許我還會(huì)發(fā)現(xiàn)更適合學(xué)生的教學(xué)方法，但無(wú)論哪一種方法，都應(yīng)始終以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、方法為中心，真正轉(zhuǎn)變以往枯燥、刻板的教學(xué)模式，牢固樹(shù)立為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的教育理念。只有這樣我們的教育才能夠跟上時(shí)代，面向未來(lái)，才是真正達(dá)到我們教育的目的。

主要參考文獻(xiàn)： 1．《現(xiàn)代教育技術(shù)——促進(jìn)多元智能發(fā)展》 祝智庭 鐘志賢［M］

華東師范大學(xué)出版社

2003年1月出版 2．《學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ) 》戴維·H·喬納森 主編 鄭太年 等譯［M］ 華東師范大學(xué)出版社 2002年出版