第一篇：班級(jí)通訊錄大班綜合活動(dòng)教案

設(shè)計(jì)思路：

大班幼兒臨近畢業(yè)了，彼此間互換聯(lián)系方式、互贈(zèng)畢業(yè)留言猶如六月驕陽般的火熱，此時(shí)，教室彌散著一股濃濃的友誼之情。三年的朝夕相處在孩子的心中種植了一份深厚的友情，記憶中留下了許多美好的回憶。我想，何不抓住這一契機(jī)，結(jié)合“我要上小學(xué)”主題的開展，設(shè)計(jì)一節(jié)集體數(shù)活動(dòng)，一方面引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的數(shù)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題，使幼兒積累的經(jīng)驗(yàn)得到整理、提升；另一方面營(yíng)造溫馨、感人的氛圍，讓幼兒主動(dòng)地表達(dá)自己對(duì)老師、對(duì)同伴的依戀，將瞬間真摯的情感變?yōu)橛篮忝篮玫挠洃?。于是，我選擇了主題中的素材點(diǎn)“破譯電話號(hào)碼”，并經(jīng)過改編和設(shè)計(jì)，形成了“班級(jí)通訊錄”活動(dòng)。

《課程指南》中強(qiáng)調(diào)，幼兒園應(yīng)構(gòu)建整合性、開放性、啟蒙性的課程體系。在理念指導(dǎo)下，主題式綜合課程已成為當(dāng)前學(xué)前教育的主旋律，如何將數(shù)學(xué)融于主題活動(dòng)中？如何在綜合課程中進(jìn)行數(shù)教育？這是教師普遍感到困惑的問題。結(jié)合這一問題我嘗試在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了“離園倒計(jì)時(shí)”、“破譯電話號(hào)碼”、“自制通訊錄”三個(gè)環(huán)節(jié)將幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的知識(shí)置于真實(shí)的生活場(chǎng)景之中。“離開幼兒園還有幾天”、“老師、同伴的電話號(hào)碼和通訊地址是什么”，想要了解這些問題，解開問題答案，孩子必須要應(yīng)用數(shù)數(shù)、數(shù)的加減運(yùn)算、序數(shù)、空間方位等已有的數(shù)經(jīng)驗(yàn)。在解決實(shí)際問題過程中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維和方法觀察生活，從中體會(huì)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值。在設(shè)計(jì)“計(jì)算離園時(shí)間”環(huán)節(jié)中，我充分考慮幼兒在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用中所呈現(xiàn)的個(gè)體差異性，沒有設(shè)定統(tǒng)一的數(shù)數(shù)方法和要求，幼兒可用各種數(shù)數(shù)、計(jì)算的方法，如：點(diǎn)數(shù)、默數(shù)、單雙數(shù)數(shù)、5個(gè)5個(gè)數(shù)、用一個(gè)月的總天數(shù)減去已過天數(shù)……為幼兒提供了能運(yùn)用各自經(jīng)驗(yàn)從不同起點(diǎn)用不同方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

課程整合不僅包含學(xué)習(xí)內(nèi)容，還應(yīng)包括學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的滲透。今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)涵正不斷拓展和延伸，它不僅僅指知識(shí)技能，同樣涵蓋了情感態(tài)度和方法能力，甚至這些是幼兒主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。雖然這是一個(gè)側(cè)重?cái)?shù)教育的活動(dòng)，但以“對(duì)老師、同伴留戀”的情感激發(fā)作為主線，師生、生生之間依依惜別之情貫穿整個(gè)過程，讓幼兒體驗(yàn)友情的社會(huì)情感?；顒?dòng)環(huán)節(jié)“破譯老師電話號(hào)碼”采用分組合作的形式，同組孩子共同破譯用算式組成的手機(jī)號(hào)碼后，還需打通老師的手機(jī)，當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)證結(jié)果。幼兒在日常生活中會(huì)經(jīng)常接觸手機(jī)，有的積累了觀察父母打手機(jī)的經(jīng)驗(yàn)；有的可能具備了自己使用手機(jī)的經(jīng)驗(yàn)。由于活動(dòng)中提供的手機(jī)款式各異，當(dāng)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和方法撥打手機(jī)時(shí)，可能會(huì)“行不通”（原有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)狀況產(chǎn)生了沖突），遭遇失敗和挫折。要獲得成功的想法會(huì)引發(fā)孩子極大的學(xué)習(xí)熱情和探索愿望，驅(qū)使他們積極地交流和討論。在討論過程中讓幼兒的思維在碰撞中閃出火花，經(jīng)驗(yàn)在互動(dòng)中得到豐富，并體驗(yàn)成功的喜悅和自信，感受合作的樂趣和重要。

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，是認(rèn)知體系的自我建構(gòu)者，教師的作用在于“創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的支持性環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索，自主活動(dòng)”[摘自《課程指南]。在“核對(duì)電話號(hào)碼和通訊地址”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中我改變了以往由教師檢查結(jié)果的驗(yàn)證方式，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)（活動(dòng)前墻面已布置老師和全班幼兒的電話號(hào)碼和通訊地址）中充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)幼兒通過思考、判斷、操作進(jìn)行自我檢查和糾錯(cuò)，幼兒經(jīng)歷由錯(cuò)誤再到正確的過程，比直接獲得正確的學(xué)習(xí)更有意義，因?yàn)檫@一過程既反映了幼兒推理能力的發(fā)展水平，也可看到幼兒解決問題時(shí)思維靈活性的表現(xiàn)，體現(xiàn)出教育的價(jià)值。我想，“好學(xué)習(xí)”、“會(huì)學(xué)習(xí)”的品質(zhì)和能力培養(yǎng)對(duì)幼兒終身發(fā)展都是有益的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．嘗試運(yùn)用數(shù)數(shù)、序數(shù)、加減運(yùn)算等數(shù)經(jīng)驗(yàn)破譯電話號(hào)碼，制作班級(jí)通訊錄。

2．萌發(fā)對(duì)老師、同伴的留戀之情，對(duì)畢業(yè)后與同伴繼續(xù)保持交往充滿期待。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．在區(qū)角活動(dòng)中幼兒已積累了個(gè)體“破譯電話號(hào)碼”的操作經(jīng)驗(yàn)

2．教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)：設(shè)置版面“我的電話號(hào)碼和通訊地址”（包括：幼兒和教師照片、電話號(hào)碼、通訊地址）

3．破譯電話號(hào)碼和通訊地址的練習(xí)紙

電話號(hào)碼例：(八位數(shù))

通訊地址例：澄江路1135號(hào)（比19大1）弄（301后面一間）室

4．年歷若干本；手機(jī)若干只；音樂磁帶《友誼地久天長(zhǎng)》

活動(dòng)過程：

一．離園倒計(jì)時(shí)

1．算算離園的日子

師：老師和小朋友在一起已經(jīng)三年了，現(xiàn)在，你們快要畢業(yè)，離開幼兒園了，那我們離畢業(yè)還有多少天呢？

幼兒翻閱年歷，計(jì)算離園時(shí)間。

2．交流計(jì)算方法（點(diǎn)數(shù)、默數(shù)、單雙數(shù)數(shù)、5個(gè)5個(gè)數(shù)、用一個(gè)月的總天數(shù)減去已過天數(shù)……）

（設(shè)計(jì)目的：重點(diǎn)是交流各種計(jì)算離園時(shí)間的方法，在分享活動(dòng)中豐富幼兒的方法和經(jīng)驗(yàn)。）

二．講述幼兒園有趣的事情

師：在幼兒園生活、學(xué)習(xí)的三年過程中，我們之間發(fā)生了許多有趣、難忘的事情，你現(xiàn)在還記得這些事情嗎？讓我們一起說說和老師、小朋友在一起時(shí)發(fā)生的有趣事情。

（設(shè)計(jì)目的：重點(diǎn)是交流三年中在幼兒園發(fā)生的有趣事情，在交流互動(dòng)中讓幼兒進(jìn)一步抒發(fā)對(duì)老師、同伴的留戀之情，同時(shí)發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。）

三．破譯電話號(hào)碼

師：剛才小朋友用各種方法算出我們還有16天就要分開了。不管怎樣，我們依然是好朋友，以后要多多聯(lián)系。要是你們想念老師、好朋友，有什么辦法能聯(lián)系，找到呢？

1．交流聯(lián)系方式

師：當(dāng)以后想念好朋友的時(shí)候，我們可以打電話、寫信或發(fā)電子郵件給對(duì)方。

2．合作破譯電話號(hào)碼

師：（出示自己的手機(jī)號(hào)碼）老師的手機(jī)號(hào)碼有點(diǎn)特別，每個(gè)數(shù)字都是一道算式題。現(xiàn)在每個(gè)小組的小朋友一起合作，破譯出老師的手機(jī)號(hào)碼。

3．合作打手機(jī)驗(yàn)證手機(jī)號(hào)碼

（設(shè)計(jì)目的：重點(diǎn)是運(yùn)用數(shù)學(xué)思維破譯老師的手機(jī)號(hào)碼，共同合作驗(yàn)證手機(jī)號(hào)碼是否正確，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性和合作能力。）

四．制作班級(jí)通訊錄

1．自選練習(xí)紙，破譯同伴的電話號(hào)碼和通訊地址

師：畢業(yè)后小朋友之間碰面的機(jī)會(huì)少了，彼此肯定會(huì)想念對(duì)方，我們一起制作一本班級(jí)通訊錄，上面記錄同伴和老師的聯(lián)系方式，這樣以后聯(lián)系起來就更方便了。

2．完成解題后進(jìn)行核對(duì)

3．在《友誼地久天長(zhǎng)》樂曲聲中，請(qǐng)同伴（該聯(lián)系方式的主人）在練習(xí)紙上簽名

（設(shè)計(jì)目的：重點(diǎn)是運(yùn)用已積累的數(shù)經(jīng)驗(yàn)和自身能力制作班級(jí)通訊錄，既加深幼兒的情感體驗(yàn)，又發(fā)展幼兒分析比較、判斷推理能力。）

五．延伸——裝訂、制作班級(jí)通訊錄

第二篇：大班綜合活動(dòng)教案

體驗(yàn)合作 樂于創(chuàng)造

—— 大班綜合活動(dòng)：《有趣的盒子》教學(xué)設(shè)計(jì) 高郵市送橋鎮(zhèn)中心園 丁鳳霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解盒子的種類，會(huì)按照盒子的多種特征進(jìn)行分類。

2、大膽嘗試用盒子進(jìn)行搭建、造型，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

3、樂意與同伴共同游戲，在游戲中體驗(yàn)合作，感受快樂。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)按盒子的多種特征進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用盒子進(jìn)行創(chuàng)造性的搭建。教學(xué)準(zhǔn)備：

各種各樣的盒子若干、運(yùn)河大橋圖片一張、音樂磁帶。教學(xué)流程：

一、玩盒子

師：今天來了很多的盒子寶寶，你們一人找一個(gè)盒子寶寶去玩吧。

【設(shè)計(jì)意圖】通過幼兒自由選擇盒子進(jìn)行游戲，鼓勵(lì)幼兒想出夾、背、滾、頂、拼等不同的玩法，為活動(dòng)的下一環(huán)節(jié)說盒子作鋪墊。

二、說盒子

1．介紹自己所玩盒子的特征。

師：你是和哪個(gè)盒子寶寶做游戲的？你手中的盒子是用什么做的？是什么樣子的？是裝什么的？你是怎么知道的？

2．教師介紹一個(gè)有特色的盒子。

師：今天我還帶來一個(gè)不一樣的盒子，你們猜猜是什么盒子？

【設(shè)計(jì)意圖】通過讓幼兒自由猜測(cè)，教師變出玻璃盒子并介紹盒子來設(shè)計(jì)教學(xué)懸念，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

三、盒子分類

1、討論盒子分類的方法。

師：盒子寶寶累了，想回家了，可是這么多盒子放在一起，如果想找其中的一個(gè)盒寶寶，可能要找半天，你們有沒有好方法？（幼兒自由討論）

幼甲：我們可以按吃的和用的放在一起，這樣就容易找了。幼乙：我們可以把大的盒子放一堆，然后再把小的盒子放一堆。?

師：原來各種各樣的盒子，還可以按照大小、材質(zhì)、用途、形體 的不同分成許多種類。

2．幼兒分組討論自由給盒子分類。

（1）、幼兒找好朋友，共同商議如何給盒子分類。（2）、師生共同點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)幼兒介紹分類過程。

3、嘗試換一種方法把盒子再次分類。

師：你還會(huì)用別的方法給盒子分類嗎？請(qǐng)你們?cè)賮碓囈辉嚒?/p>

4、分盒子比賽。

討論：為什么獲得第一名的小組分得那么快呢？（他們商量得很快，合作得很好。）

【設(shè)計(jì)意圖】以“分類”為契機(jī)，通過討論、交流、比賽等方式，讓幼兒掌握按多種特征給盒子分類，并培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

四、盒子搭建

1、小組討論，自由搭建。

（1）、師：在平時(shí)我發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友喜歡搭積木，現(xiàn)在我們要用這些盒子來試試，請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋，我們可以用這些盒子搭什么呢？（2）、師生共同欣賞搭建出來的作品，如城堡、樓房、沙發(fā)等。

2、嘗試共同搭建“運(yùn)河大橋”。

（1）、出示圖片共同討論：這是由我們中國(guó)人自己設(shè)計(jì)、自己施工的橋梁——運(yùn)河大橋，我們?cè)趺丛囍煤凶哟罱ㄋ兀?/p>

（2）、幼兒合作搭建大橋（幼兒在老師的啟發(fā)下與提供的材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)相互作用，教師根據(jù)孩子的操作情況和不同能力層次幼兒的需要，予以相應(yīng)指導(dǎo)。）

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，通過搭建活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到合作的樂趣。

五、活動(dòng)結(jié)束

（1）、開著旅游觀光車欣賞自己搭建的“大橋”。

（2）、和盒寶寶道別，結(jié)束活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖】情境式的結(jié)尾給活動(dòng)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

教學(xué)反思：

1、縱觀整個(gè)活動(dòng)，感覺過程輕松、自然、和諧，幼兒在動(dòng)手操作活動(dòng)中，體驗(yàn)了成功的快樂，獲得了有關(guān)分類、語言、科學(xué)等綜合能力的發(fā)展。

2、透過孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，我們得到這樣的啟迪：

（1）、簡(jiǎn)單、操作性強(qiáng)的材料，有利于幼兒活動(dòng)的開展，有利于幼兒 的探索和創(chuàng)造。

（2）、只有當(dāng)幼兒可以按照自己的愿望與想法來使用材料時(shí)，他們才能全身心投入活動(dòng)之中，才能充分體現(xiàn)活動(dòng)的多樣性、靈活性和創(chuàng)造性。

第三篇：[教案]大班綜合活動(dòng)：《過生日》

大班綜合活動(dòng)：《過生日》

設(shè)計(jì)思路：

近幾年來我們身邊屢屢出現(xiàn)火災(zāi)、地震等自然的或人為的災(zāi)害，比如南昌廣播廳幼兒園火災(zāi)等，這些重大的災(zāi)害在幼兒這個(gè)特殊群體中造成了不可挽回的損失，一些幼小的生命付出了慘重的代價(jià)。以往幼兒的安全教育對(duì)于孩子來講都是紙上談兵，并沒有在孩子的身上留下真正的烙印?！敖逃瓷睢蔽覀儸F(xiàn)在要給予孩子的東西應(yīng)該是他們以后成長(zhǎng)道路上所必須必備的，在幼兒園中開展生存教育，讓幼兒學(xué)會(huì)生存也是我們教育的最終目的之一?；顒?dòng)目標(biāo)：1、2、3、4、引導(dǎo)幼兒大膽參與探索活動(dòng)，認(rèn)識(shí)安全出口的標(biāo)志。在相對(duì)真實(shí)的情況中積極探索自我保護(hù)和逃生的方法。初步萌發(fā)自我保護(hù)意思以及珍惜生命的情感。增進(jìn)家園互動(dòng)，提高家長(zhǎng)與幼兒的安全意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、生日會(huì)的場(chǎng)景布置、電梯、安全出口標(biāo)志、課件、柴油、碎布、舊報(bào)紙、毛巾、水、報(bào)警鈴聲、消防車聲音等等

2、家長(zhǎng)、消防員。

活動(dòng)過程：

1、分享活動(dòng)：過生日會(huì)。教師邀請(qǐng)幼兒參加生日派對(duì)，在這個(gè)過程中，發(fā)生火災(zāi)。

2、探索活動(dòng)：火災(zāi)逃生演習(xí)。引導(dǎo)幼兒說出逃生方法，教師與家長(zhǎng)只作為一個(gè)引導(dǎo)者。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)不同的情況用不同的方法自救或他救。

3、交流逃生中的感受和方法。教師引導(dǎo)幼兒說穿逃生的感受的方法，讓幼兒看課件以穩(wěn)定幼兒的情緒。（教師以提高的形式進(jìn)行），并請(qǐng)幼兒自愿舉手將自己看到的內(nèi)容作出回答。

4、活動(dòng)結(jié)束。

請(qǐng)消防員叔叔向幼兒講述逃生中應(yīng)該注意哪些安全事項(xiàng)？以及邀請(qǐng)家長(zhǎng)和老師一同與幼兒玩游戲，結(jié)束此次的教育活動(dòng)。

陳艷艷

第四篇：大班綜合活動(dòng)

大班綜合活動(dòng)：云彩和風(fēng)兒

單位：赤峰市紅山區(qū)幼兒園 執(zhí)教人：董曉飛

一、設(shè)計(jì)思路：

大自然用各種方式展示著它的神秘和奇趣。孩子們生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇。天上的云彩變幻無窮，是幼兒每天都能看到的，從幼兒的親身體驗(yàn)出發(fā)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合活動(dòng)《云彩和風(fēng)兒》。

散文詩《云彩和風(fēng)兒》是一首充滿兒童愉趣的作品。它短小精悍、語言優(yōu)美、生動(dòng)形象地寫出了大自然中云彩和風(fēng)的變化，對(duì)有趣的云作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。你看，被風(fēng)一吹，云彩會(huì)變成各種各樣的東西，它一會(huì)兒變成小白船，飄到遠(yuǎn)處看不見；一會(huì)變成大獅子，嚇得羊群都逃散；一會(huì)變成胖娃娃，跟太陽公公鬧著玩??詩歌里云彩的變化和奇妙，都吸引著幼兒的好奇與想象。在教學(xué)實(shí)踐中，如何將作品的語言美、意境美以具體生動(dòng)形象的畫面呈現(xiàn)給幼兒，從而支持幼兒的自主學(xué)習(xí)，最大限度地激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)作欲望。我改變了傳統(tǒng)的以圖片為主的教學(xué)手段，利用現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體輔助教學(xué)為幼兒創(chuàng)設(shè)妙趣橫生、變化無窮的精彩畫面。不僅讓幼兒能在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)著自然界的變化，而且也在極大限度地激起幼兒想象的浪花。在本次活動(dòng)中，考慮到大班的幼兒想象、繪畫的能力比較好，而且他們也特別喜歡進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，所以我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，與美術(shù)創(chuàng)作做了整合，在活動(dòng)中加進(jìn)了繪畫的成分，讓語言課不再單調(diào)。本次活動(dòng)幼兒通過欣賞、體驗(yàn)、創(chuàng)作、仿編、交流情感，進(jìn)一步增進(jìn)幼兒對(duì)大自然的熱愛，引導(dǎo)幼兒感受大自然的神奇、傾聽大自然的語言，從而為幼兒提供想象和體驗(yàn)的空間的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

（一）理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的意境美。

（二）嘗試仿編散文詩，并能將散文詩的內(nèi)容用表演的形式表達(dá)出來。

（三）發(fā)展幼兒想像力和語言表達(dá)能力，體驗(yàn)仿編的樂趣和成功感。

三、重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的意境美。

難點(diǎn)：嘗試仿編散文詩，并能將散文詩的內(nèi)容用表演的形式表達(dá)出來。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

（一）不同造型的云彩圖片若干

（二）云彩和風(fēng)兒PPT、輕音樂

（三）云彩和風(fēng)兒多媒體課件

（四）繪畫用紙、水彩筆、墊板人手一份

五、活動(dòng)過程：

（一）開始部分

1．教師變魔術(shù)，提高幼兒的注意力，引出課題。

教師：今天老師帶來一個(gè)小魔術(shù)，想不想看？（師變魔術(shù)）

其實(shí)今天這里除了我會(huì)變魔術(shù)，還有一位特別神奇的魔術(shù)師，他能把云彩變成很多不同的造型，我們先去看看它變的魔術(shù)云彩像什么吧！

2．欣賞云彩圖片，初步感受云彩的變化。

教師：欣賞圖片的同時(shí)和你身邊的伙伴說一說你看到的云彩像什么？

（二）談話導(dǎo)入 教師提問：

1．你看到的云彩像什么？

2．是哪個(gè)魔術(shù)師把云彩變成不同的造型？

小結(jié)：是風(fēng)兒這個(gè)魔術(shù)師把云彩變成了很多不同的造型，因?yàn)樵撇试陲L(fēng)的吹動(dòng)下會(huì)不斷發(fā)生變化。

（三）欣賞、理解散文詩。

教師：今天云彩和風(fēng)兒又一起變魔術(shù)了，我們來聽聽今天他們變了什么魔術(shù)！1．教師聲情并茂地朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文詩的意境美。教師提問：風(fēng)兒把云彩都變成了什么？（幼兒回答小船、獅子、胖娃娃）教師：我們來看看散文詩里他們都是什么樣子的。

2．結(jié)合放映課件，分段欣賞，進(jìn)一步理解散文詩的主要內(nèi)容。（1）風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成了什么？小白船是什么樣子的？（2）風(fēng)兒吹呀吹，云彩又變成了什么？大獅子是什么樣子的？（3）風(fēng)兒吹呀吹，云彩又變成了什么？胖娃娃是什么樣子的？

（此環(huán)節(jié)每問一個(gè)問題，都要引導(dǎo)幼兒用肢體語言來表現(xiàn)一下，為后面表演環(huán)節(jié)做鋪墊）3．結(jié)合課件完整欣賞，感受散文詩的意境美。教師：這么美的散文詩讓我們?cè)賮砺犚宦?，看一看吧?。ㄓ信d趣的幼兒可以配合課件做動(dòng)作）

（四）引導(dǎo)幼兒嘗試仿編，培養(yǎng)幼兒對(duì)仿編詩歌的興趣。

1.教師：散文詩里云彩就變了三種造型，請(qǐng)小朋友想一想，如果讓你做風(fēng)兒這個(gè)魔術(shù)師，你會(huì)讓云彩變成什么？請(qǐng)小朋友用“吹呀吹”這樣的句子和旁邊的小朋友說一說你變的云彩像什么？它在干什么？ 2.請(qǐng)個(gè)別幼兒來說一說自己想把云彩變成什么，它在干什么？（引導(dǎo)幼兒用散文詩中的話來說，如：風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成??）

3.繪畫創(chuàng)作

教師：我知道每個(gè)小朋友都想把自己的想法說出來，老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一塊畫板，把你變成的云彩造型的輪廓畫下來，畫好了，我們?cè)僦v給別人聽。

（幼兒自由繪畫，教師協(xié)助引導(dǎo)）

4.請(qǐng)個(gè)別幼兒用散文詩中的話來講述自己的畫上的內(nèi)容

（五）游戲《云彩變變變》

教師：剛才小朋友說得非常好，你們想不想做一朵漂亮的白云，也來變一變呢？ 1.游戲方法：老師說：“風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成??”，幼兒變好后不動(dòng)，老師指到誰，誰就把自己的想法說出來。

2.游戲方法：請(qǐng)一位幼兒來做風(fēng)兒，說：“風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成??”,其他幼兒變好后不動(dòng)，這位幼兒指到誰誰就把自己的想法說出來，然后輪到被指的幼兒做風(fēng)兒，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

（六）結(jié)束部分

師：你們變這些云朵變得真漂亮，其實(shí)云彩在風(fēng)的吹動(dòng)下是變化萬千的，我們一起到外面去看看天空中的云彩，學(xué)一學(xué)他們的樣子吧！

六、活動(dòng)反思：

這節(jié)《云彩和風(fēng)兒》是一個(gè)較成功的活動(dòng)。首先，目標(biāo)的制定，不管是認(rèn)知目標(biāo)還是情感目標(biāo)定位都比較準(zhǔn)確，并且在活動(dòng)中也基本達(dá)成?；顒?dòng)以一個(gè)小魔術(shù)開場(chǎng)，緊緊地抓住了幼兒的注意力，繼而引出了風(fēng)和云的變化之間的關(guān)系，順利地為進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)作好了準(zhǔn)備。活動(dòng)中一共完整地欣賞了3遍散文詩，每一遍都有自己的重點(diǎn)：第一遍是讓幼兒初步地感受；（今天第一遍欣賞后就讓孩子來說散文詩中的一些句子，對(duì)孩子來說有一定難度，最好這個(gè)環(huán)節(jié)放在第二遍欣賞后。）第二遍是進(jìn)一步理解散文詩的內(nèi)容；第三遍是感受散文詩的意境美。三遍欣賞由淺入深，層層遞進(jìn)。最后在充分欣賞的基礎(chǔ)上，讓幼兒嘗試來創(chuàng)編，并在游戲中加以鞏固。整個(gè)活動(dòng)比較緊湊，結(jié)構(gòu)比較完整。課堂上，在老師啟發(fā)性提問“如果你是風(fēng)兒，你會(huì)把云兒變成什么呢？”下，幼兒自由想象，積極創(chuàng)編句子，并用自己手中的小畫筆將想像中的云彩造型畫出來，在講述時(shí)，有的孩子說：“吹呀吹，云彩變成了花朵，在風(fēng)中點(diǎn)頭?！庇械恼f：“吹呀吹，云彩變成了小孔雀，在展示自己的尾巴?！边€有的說：“吹呀吹，云彩變成大老虎，把小兔都嚇跑?！焙⒆觽兌挤e極的想要把自己的想法表達(dá)出來，真正的體驗(yàn)到了成功的喜悅。

活動(dòng)中比較成功的地方，就是教師在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了較好的語言情境來促進(jìn)幼兒的發(fā)展。第一個(gè)是以“言”來創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好的情境：依靠教師生動(dòng)形象的語言（這個(gè)語言包括出聲的語言、肢體語言、眼神等）一下把幼兒帶入到散文詩中，去感受里面一些優(yōu)美的詞語和句子再引導(dǎo)他們嘗試來創(chuàng)編，層層遞進(jìn)地引發(fā)幼兒聯(lián)想和表達(dá)的思路，最后能夠以“游戲”再來促進(jìn)幼兒的 “語言”，增加學(xué)習(xí)語言的興趣。整個(gè)活動(dòng)教師以語言的魅力很好地創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，在寬松的氛圍中進(jìn)行著“師生互動(dòng)”和“生生活動(dòng)”，是孩子發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)，而不是在老師的高控制下被動(dòng)地學(xué)習(xí)。第二個(gè)是教師以景來創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的情境：很好地運(yùn)用了多媒體的技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了藍(lán)天、風(fēng)兒和白云的特定的語言情境，讓幼兒直觀地感受作品中所描述的意境，讓孩子身臨其境，多感官、多方位地感知場(chǎng)景，在多媒體環(huán)境支持下，讓孩子在情景中學(xué)習(xí)，他們樂此不疲。近乎真實(shí)又極具童趣的電腦畫面，不僅又一次吸引了孩子們的注意力，而且使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。根據(jù)建構(gòu)式學(xué)習(xí)理論，幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)來自于他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的興趣。我們利用多媒體制作的藍(lán)天中風(fēng)與白云的游戲，正是根據(jù)幼兒的具體形象思維設(shè)計(jì)的，為他們提供了豐富的感知空間，讓他們享有更多的思考空間。動(dòng)畫畫面讓幼兒形象地感知理解了動(dòng)詞“躬”“豎”“揚(yáng)”“逃散”，較快的掌握了散文中的句子，而且用身體動(dòng)作模仿各種形象。而我的功夫用在激發(fā)幼兒的興趣上，用在活躍幼兒的思維、豐富幼兒的感受上，用在與幼兒的積極互動(dòng)和交流上。《綱要》中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。多媒體課件的介入和問題情境的設(shè)置大大激發(fā)了幼兒說的欲望，說的興致，為幼兒進(jìn)一步理解詩歌、學(xué)習(xí)作品語言、仿編句子等積累了豐富的直覺經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)中孩子是主角，孩子與同伴，老師與孩子形成了學(xué)習(xí)共同體，相互評(píng)價(jià)、相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)、分享智慧，共同提高。在最后這一個(gè)環(huán)節(jié)里，我給了孩子們充分展示自我、表達(dá)自我、個(gè)性張揚(yáng)的空間，讓他們用自己喜愛的方式與自己喜歡的同伴共同創(chuàng)作表現(xiàn)，并且予以積極的評(píng)價(jià)。總得來說，本次活動(dòng)比較成功，環(huán)節(jié)清晰，重難點(diǎn)突出，活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成，但對(duì)幼兒的啟發(fā)性問題的引導(dǎo)和提問還需要進(jìn)一步的推敲，對(duì)幼兒的表揚(yáng)性語言有些籠統(tǒng)，針對(duì)性不強(qiáng)，在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷的努力學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，并在實(shí)踐中不斷完善自己，以提高自己的教學(xué)水平。

第五篇：大班綜合活動(dòng)

大班綜合活動(dòng)：秋天多么美

吳起縣幼兒園

白莉霞

［設(shè)計(jì)意圖］

秋天是果實(shí)豐收的季節(jié)：蘋果紅了，柿子黃了，香蕉彎了，石榴咧開了??.大自然一片豐收的美景！散文詩《歡迎秋爺爺》以優(yōu)美生動(dòng)的童話語言描繪了這一豐收的景象。為了培養(yǎng)幼兒對(duì)美好生活的體驗(yàn)和感受，我設(shè)計(jì)了本次主題活動(dòng)。在活動(dòng)中，通過觀察、談話、欣賞、朗誦、自由仿編，激發(fā)了幼兒的觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)、自主探索意識(shí)以及體驗(yàn)美好生活的快樂情感。［活動(dòng)目標(biāo)］

1、欣賞、感受、體驗(yàn)秋天美好的景色

2、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)散文詩，體會(huì)水果娃娃快樂的心情

3、學(xué)習(xí)仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧 ［活動(dòng)準(zhǔn)備］

1、多媒體課件

2、水果娃娃帽若干

3、創(chuàng)設(shè)果園情境，各種實(shí)物水果娃娃若干

4、自制方向盤一個(gè) ［重點(diǎn)難點(diǎn)］

重點(diǎn)是創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，有表情地朗誦散文詩

難點(diǎn)是學(xué)習(xí)仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧。［活動(dòng)過程］

一、伴隨音樂《秋天多么美》，師幼表演律動(dòng)，進(jìn)入活動(dòng)室。

二、談話導(dǎo)入，自然引發(fā)幼兒想像師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？那秋天是什么樣的？（??）秋天多美啊，我們一起去欣賞秋天美麗的景色吧?。ㄗ栽u(píng)：請(qǐng)幼兒談自己眼中的秋天，激發(fā)了孩子的興趣、想象力和口語表達(dá)能力。）

三、欣賞秋色，幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，自由談感受。

1、欣賞課件“美麗的秋天”，師幼同時(shí)互動(dòng)交流。

2、幼兒自由談對(duì)秋天的感受。

3、師小結(jié)幼兒感受，引出活動(dòng)主題。（自評(píng)：欣賞了美好的秋色，幼兒暢所欲言，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)更多，思維也更開闊了??..）

四、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，有表情地朗誦散文詩

1、故事激趣、講述設(shè)疑、開啟想象、發(fā)展幼兒口語水平。

2、自由說一說故事里的水果娃娃是怎樣歡迎秋爺爺?shù)模?/p>

3、小結(jié)幼兒詩一樣的發(fā)言，完整欣賞散文詩《歡迎秋爺爺》。

4、通過語言、動(dòng)作、課件??變幻多種有趣的形式，逐句感受、理解散文詩，體會(huì)水果娃娃快樂的心情。

5、伴隨課件，師幼進(jìn)入情境，扮演水果娃娃進(jìn)行詩朗誦表演。

6、自然過渡仿編。師：咦，你們聽！（課件出現(xiàn)秋爺爺畫外音及水果列車畫面）。嗬，你們表演的太棒了，連秋爺爺都在夸獎(jiǎng)你們，還送來了漂亮的水果列車，想不想知道還有哪些果實(shí)也來歡迎秋爺爺了？我們還是坐上水果列車到豐收的果園去瞧瞧吧！

7、師幼做律動(dòng)“火車開了”來到“豐收的果園”。（自評(píng)：每一個(gè)小環(huán)節(jié)都努力體現(xiàn)以幼兒為主體：故事的不完整講述；自由說自己喜歡的水果娃娃；自己想象說出詩歌的內(nèi)容；多種形式的分句朗誦??都使幼兒在快樂的氛圍中自主學(xué)習(xí)。）

五、趣味仿編

1、引導(dǎo)幼兒觀察各種水果娃娃，探索交流。

2、相互討論，交流并進(jìn)行創(chuàng)造性仿編。

3、仿編詩歌朗誦。（自評(píng)：創(chuàng)設(shè)果園情境，用實(shí)物水果娃娃練習(xí)仿編詩歌，使幼兒情緒高漲，生動(dòng)精彩的詩歌語言自然而出。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，還培養(yǎng)了幼兒的合作探究意識(shí)。）

六、自然延伸師：我們一起到豐收的田野上去看一看，還有哪些果實(shí)也來歡迎秋爺爺了？師幼做開火車律動(dòng)離開活動(dòng)室，去活動(dòng)室里布置好的植物角去參觀。（自評(píng)：活動(dòng)延伸與《奇妙的植物》這一主題自然結(jié)合起來。）［活動(dòng)延伸］

1、活動(dòng)室的植物角擺放各種植物的果實(shí)，讓幼兒觀察、認(rèn)識(shí)、仿編并朗誦有趣的詩歌。

2、組織幼兒秋游。到豐收的田野，美麗的果園去游覽并編出更美的詩歌。