第一篇：自育自學(xué)的教學(xué)反思

最近一段時(shí)間一直在班上嘗試自育自學(xué)。首先告知學(xué)生自學(xué)重點(diǎn)，其次是告訴學(xué)生自學(xué)方法，我們班的自學(xué)方法是一標(biāo)、二讀、三圈、四記。一標(biāo)自然段序號(hào)，二讀綠色直通車、生字、課文各讀2遍，三圈生字，四記生字筆順和識(shí)字方法以及在田字格中的位置。到現(xiàn)在為止，我們班的孩子都知道了4步學(xué)習(xí)方法。自學(xué)結(jié)束之后是小學(xué)討論，第一是組長(zhǎng)檢查組員自然段標(biāo)號(hào)的情況，第二是四人小組每人用手擋住拼音認(rèn)讀綠色直通車和生字，接著是讀課文2遍，第一遍的時(shí)候按照1234的順序每人讀完整的一句話，第二遍的時(shí)候小組齊讀；第三是組長(zhǎng)檢查組員生字圈畫情況；第四是四人小組按照1234的順序輪流書空筆順，不會(huì)的大家一起幫忙，然后討論小組認(rèn)為比較難寫的生字及在田字格中的位置。在學(xué)生自學(xué)、小組討論之后是全班交流生字認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。

在嘗試了幾次自育自學(xué)之后問(wèn)班上的孩子，喜歡傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是喜歡這種自學(xué)然后小組討論的教學(xué)方式，學(xué)生不約而同，喜歡自學(xué)并小組討論的學(xué)習(xí)方式，接著追問(wèn)，是哪一種教學(xué)方式你們學(xué)到的東西多呢，“小組合作”孩子們異口同聲。

在生本智慧課堂評(píng)比之后，在讀了何老的書之后，我知道自育自學(xué)已是大勢(shì)所趨，自育自學(xué)，我已在路上、、、、、、

第二篇：自育自學(xué)學(xué)習(xí)心得

自育自學(xué)學(xué)習(xí)心得

暑假期間學(xué)校組織老師去合肥參加自育自學(xué)年會(huì)活動(dòng)，我很榮幸可以有這個(gè)機(jī)會(huì)一起去，作為一個(gè)青年老師，對(duì)于這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)我非常珍惜。自育自學(xué)這個(gè)話題在我們學(xué)校經(jīng)常被提到，可我一直不是很明白應(yīng)該怎么去做。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我學(xué)到了很多，感到受益匪淺。此次學(xué)習(xí)一共兩天，來(lái)自不同市、縣的很多老師作了發(fā)言，對(duì)他們學(xué)校如何實(shí)踐自育自學(xué)活動(dòng)進(jìn)行演講。有一位老師的發(fā)言我印象深刻，也大為感動(dòng)。她把事情做細(xì)，落實(shí)到實(shí)處，并且取得了一些成果。這是一位來(lái)自安慶市安琦小學(xué)的一名女教師。她的主題是：就這樣想通——談“引導(dǎo)自學(xué)型”課堂模式如何運(yùn)用于大閱讀。她采用一種“1+5“模式：1是一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，5是5套書齊頭并進(jìn)。這5套書是她們學(xué)校很多老師經(jīng)過(guò)一起教研探討得出的很好的5本書，他們認(rèn)為這5套書在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中可以起到引導(dǎo)和學(xué)習(xí)的作用。而她所進(jìn)行的一系列實(shí)踐活動(dòng)是：首先，早讀課讀背，她認(rèn)為讀背不只是教科書上的文章，還有一些課外的書籍，比如說(shuō)唐詩(shī)宋詞等等。并且，閱讀應(yīng)該被培養(yǎng)成孩子的興趣而終身踐行。歌德曾有一句名言：缺乏興趣，將使記憶消失。其次，每周兩節(jié)課，不上教科書，用來(lái)講解他們選的5套書。在課堂中，她讓孩子去讀，一直讀到孩子對(duì)這片文章有了自己的理解，就讓孩子去說(shuō)，去感悟，去復(fù)述。而在這樣的課堂中，孩子們很興奮，很有興趣。再次，我又想到了興趣是最好的老師。他們的孩子現(xiàn)在可以根據(jù)一篇古文，自己去模仿寫出類似的古文，這件事是我做不到的，所以我大受感動(dòng)。另外，只在課堂中培養(yǎng)的自育自學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以她利用板書，每節(jié)課寫出完整清晰地板書，拍下來(lái)傳到群空間，讓孩子回家后在家長(zhǎng)的幫助下繼續(xù)“自育自學(xué)“。她們的學(xué)生還會(huì)自編繪本。她通過(guò)PPT展示了學(xué)生編寫的繪本，都非常好。我甚至懷疑小學(xué)生怎么能做出這么出色的繪本。最后得出的結(jié)論是：僅有師生、親子閱讀不夠，直接教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文功力沒(méi)有功效，閱讀時(shí)唯一的辦法。

自學(xué)，是解決學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的唯一出路。當(dāng)然會(huì)上還有很多老師提出了自己對(duì)于自育自學(xué)的觀點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)大家都在教學(xué)的道路上很有見解，并付諸實(shí)踐，同時(shí)也看到了回報(bào)。我認(rèn)為，在我以后的教學(xué)道路上，也會(huì)是我不斷學(xué)習(xí)的道路。

第三篇：學(xué)習(xí)“自育自學(xué)”教學(xué)理論心得體會(huì)

學(xué)習(xí)“自育自學(xué)”教學(xué)理論心得體會(huì)

黃灣鎮(zhèn)晏路小學(xué)

張大鵬

很長(zhǎng)一段時(shí)期以來(lái)，人們習(xí)慣于把教育看作就是他人教育。人為地將教育理解為對(duì)他人教育，則忽略了被教育者“自我教育”的意識(shí)培養(yǎng)和能力開發(fā)。通過(guò)7月14、15兩日的“自育自學(xué)”學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到?jīng)]有自我教育的教育不是真正的教育，教育目的必須通過(guò)受教育者的內(nèi)化才能真正實(shí)現(xiàn)，外因必須通過(guò)內(nèi)因才能起作用，這是人人皆知的道理。而所謂“內(nèi)化”，實(shí)際就是自我教育的過(guò)程。隨著對(duì)受教育者主體地位的尊重，隨著社會(huì)的發(fā)展，教育目的發(fā)生相應(yīng)的變化，自我教育將逐漸成為教育的重心?！爸挥心軌蚣ぐl(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”，越來(lái)越得到大家承認(rèn)。而真正的教育是激發(fā)創(chuàng)造欲望、培養(yǎng)創(chuàng)造才能，使學(xué)生越學(xué)越聰明、越學(xué)越增強(qiáng)使命感的教育。陶行知可能是最早指出中國(guó)學(xué)校教育的弊端是“重教太過(guò)”的教育家。他說(shuō)：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！比~圣陶老先生也說(shuō)：“教是為了達(dá)到不用教。”何炳章先生在此基礎(chǔ)上提出了自己的觀點(diǎn)：“教育，教育，就是教學(xué)生會(huì)自育，教學(xué)，教學(xué)，就是教學(xué)生會(huì)自學(xué)?！薄白杂詫W(xué)”，這恰似一股春風(fēng)，給我的課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)。

一、打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變了教師的角色

有案例表明，中國(guó)式教育下的孩子考試能力強(qiáng)，但談到實(shí)際的動(dòng)手能力就遜色多了。雖然教育部門三令五申強(qiáng)調(diào)要狠抓素質(zhì)教育，各級(jí)各類學(xué)校也在努力抓素質(zhì)教育，但是在高考指揮棒的影響下，應(yīng)試教育教育仍占據(jù)重要位置。傳統(tǒng)課堂上，教師是主角，學(xué)生只有被動(dòng)聽課的份兒，教師不是“滿堂講”，就是“滿堂灌”，要么就是“滿堂問(wèn)”，學(xué)生猶如被教師牽著鼻子走的牛，聽得是頭昏腦脹，累得要死，卻收獲甚少。堂堂課都是老師在忙活，教師“教”的強(qiáng)勢(shì)依舊。而“自育自學(xué)”型的課堂卻注重“以人為本”，把教師的講堂變成學(xué)生的學(xué)堂，將學(xué)生及他們的需要置于中心位置，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，真正使課堂變成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)展的場(chǎng)所，而教師也由臺(tái)前轉(zhuǎn)變到幕后，把學(xué)生置于課堂的主體地位，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂真正的主人。

二、“自育自學(xué)”讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更有意義

傳統(tǒng)課堂上老師的講授是從頭到尾，細(xì)細(xì)碎碎，還唯恐有講遺漏的地方，學(xué)生是帶著耳朵聽卻沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)去深思冥想，來(lái)融入個(gè)人獨(dú)特的體驗(yàn)，因而顯得很被動(dòng)。與之相比，“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)的顛覆，注重的是老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這種新課型猶如鎂光燈聚焦下的舞臺(tái)，那些過(guò)去在課堂中不易看到的問(wèn)題和難以察覺(jué)的不足，均被照得一覽無(wú)余。在這種新型的課堂中，教師課前要充分研究教材，深挖教材，提煉出一節(jié)課中的精髓（自學(xué)重點(diǎn)），有針對(duì)性地把自學(xué)重點(diǎn)細(xì)化為若干符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、難易適中且易于學(xué)生接受的問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生自學(xué)，并且要緊扣五大環(huán)節(jié)，給予學(xué)生充分的時(shí)間讓其自學(xué)、自悟、自動(dòng)、自得。

三、“自育自學(xué)”提高了課堂的教學(xué)效率

“自育自學(xué)”型課堂中，學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生的主體地位得到了保證，因而學(xué)生個(gè)個(gè)是雄赳赳，氣昂昂，精力充沛。個(gè)人自學(xué)，小組討論、全班交流，孩子們進(jìn)行得是有板有眼，絲毫不馬虎。因?yàn)檎麄€(gè)課堂是環(huán)環(huán)相扣的，只有個(gè)人潛心自學(xué)，學(xué)得透徹，那么后面的環(huán)節(jié)就水到渠成了。在此課堂中老師要適時(shí)引發(fā)、點(diǎn)撥，此時(shí)的老師既是引導(dǎo)者，導(dǎo)演、又是指揮家，要隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理可能出現(xiàn)的課堂生成，支持和鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)人所得，但絕不能包辦學(xué)生的感受，要給學(xué)生留下想象和創(chuàng)造的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性?！白杂詫W(xué)”課堂教學(xué)重視給學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)自學(xué)、自動(dòng)、自悟、自得，真正的自我解決問(wèn)題。但學(xué)生在課堂上自學(xué)，絕不是“自發(fā)學(xué)習(xí)”，更不是“放任自流地學(xué)習(xí)”，是指學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，有目的，有順序地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且老師也會(huì)根據(jù)不同類型的課文及學(xué)生的實(shí)際，堅(jiān)持”寫、讀、練、想”相結(jié)合，精心設(shè)計(jì)自學(xué)要點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力和實(shí)踐能力，讓他們能夠充分感受和表達(dá)內(nèi)心深處最真摯的情感、最獨(dú)到的見解，學(xué)生的自學(xué)活動(dòng)變成了張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，課堂教學(xué)效率自然就得以提高了。

“自育自學(xué)”的教學(xué)模式對(duì)我來(lái)說(shuō)是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，我會(huì)在今后的工作中仔細(xì)研讀何老的教育文選，細(xì)細(xì)品味、琢磨，領(lǐng)會(huì)其精髓并結(jié)合實(shí)際加以創(chuàng)新，尋求更完美的教學(xué)藝術(shù)服務(wù)于學(xué)生。

第四篇：自育自學(xué)工作總結(jié)

讀改結(jié)合孕育教改新風(fēng)自育自學(xué)促進(jìn)快樂(lè)成長(zhǎng) ——東峽小學(xué)閱讀與課改工作并軌開展工作總結(jié)

自2014年以來(lái)，東峽小學(xué)以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、有特色”的教育教學(xué)工作理念，創(chuàng)設(shè)自育自學(xué)的課改氛圍和師生自主閱讀的良好局面，使閱讀工作和課堂教學(xué)改革工作同向發(fā)展、雙輪驅(qū)動(dòng)、相互促進(jìn)、形成了鮮明的發(fā)展特色、逐漸引起與會(huì)人員的廣泛的關(guān)注和贊譽(yù)。

在建設(shè)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校主要從以下幾個(gè)著力點(diǎn)予以實(shí)施：

一、著力建設(shè)書香校園，營(yíng)造氛圍，讓每一堵墻壁說(shuō)話

在建設(shè)書香校園方面，學(xué)校積極拓展工作思路，竭力彰顯學(xué)校的文化底蘊(yùn)、促進(jìn)學(xué)校閱讀工作的扎實(shí)、有序開展、為閱讀、教學(xué)的順利進(jìn)行提供溫馨的環(huán)境，營(yíng)造文化氛圍，每一堵墻都有不同的文化主題，教學(xué)樓走廊內(nèi)分層分主題布置，張貼繪本故事，知名兒童文學(xué)作家作品簡(jiǎn)介設(shè)計(jì)，圓弧層層有主題，走廊條條有風(fēng)格，并在樓道內(nèi)布置簡(jiǎn)易的書架、讀書吧等，學(xué)生每個(gè)課間或者閑余時(shí)間都可以輕松閱讀。除此之外，每班一個(gè)主題，打造特色鮮明的班級(jí)讀書角，讓教室充滿書香氣息，讓學(xué)生根據(jù)自己的讀書喜好或老師的推薦，利用閱讀課或課間閑暇時(shí)間閱讀。

二、致力閱讀課改結(jié)合，并軌發(fā)展，閱讀與課改雙輪驅(qū)動(dòng)。

在推動(dòng)閱讀課程和課改工作融合的過(guò)程中，東峽小學(xué)探索性的開發(fā)適合本校的課程體系，對(duì)閱讀工作和課改工作的融合具有極大的促進(jìn)作用。

采訪行走其間，學(xué)校不但堅(jiān)持晨午讀，保證落實(shí)的高效和時(shí)間支撐，開設(shè)低年級(jí)繪本教學(xué)課程，高年級(jí)結(jié)合課改進(jìn)行以單元主題為主的基本閱讀，還根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，以英語(yǔ)故事，趣味數(shù)學(xué)笑話英語(yǔ)為主要內(nèi)容予以開展。

與此同時(shí)，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展經(jīng)典文學(xué)影視欣賞課，讓學(xué)生在觀看影視中學(xué)文學(xué)，在文學(xué)欣賞中觀看影視作品雙面促進(jìn)、加強(qiáng)認(rèn)識(shí)并開設(shè)放學(xué)前全校故事會(huì)，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。讓書香溢滿課堂，把讀書帶入課堂，或課堂教學(xué)中有閱讀內(nèi)容的滲透，實(shí)現(xiàn)閱讀工作和課改工作的結(jié)合又是一道旗幟鮮明的工作特色。

三、規(guī)劃特色活動(dòng)，念行結(jié)合，豐富創(chuàng)新讀改載體。

在豐富閱讀工作和課堂教學(xué)改革載體的過(guò)程中，學(xué)校積極開展形式各樣的特色活動(dòng)，助力課改工作和閱讀工作的并軌，通過(guò)開展形式多樣，內(nèi)容豐富的特色活動(dòng)，為兩方面工作的快速并軌提供實(shí)踐平臺(tái)和活動(dòng)支持。

在具體實(shí)踐中，成立視角廣闊，涵蓋范圍全面的閱讀活動(dòng)并組織落實(shí)社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好或老師的推薦引導(dǎo)，加入不同的社團(tuán)，在社團(tuán)內(nèi)展開學(xué)習(xí)，各社團(tuán)之間定期的展開交流，相互促進(jìn)，共同學(xué)習(xí)提高。除此之外，全體師生以學(xué)校班級(jí)讀書活動(dòng)為平臺(tái)，因地制宜地開展教師、學(xué)生讀書論壇和媽媽讀書會(huì)、爸爸故事會(huì)，每月以班級(jí)為單位，開展閱讀分享會(huì)、讀書之星的評(píng)選，每學(xué)期開展一次讀書周研討活動(dòng)、一次假期讀書實(shí)踐活動(dòng)，并將閱讀課規(guī)劃安排，進(jìn)入課表、深入課堂，從而為讀改工作并軌發(fā)展最大化地提供活動(dòng)支撐和平臺(tái)保障。

四、結(jié)成家校聯(lián)盟，雙向互動(dòng)，攜手啟動(dòng)閱讀新航母。

加強(qiáng)家校聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家校齊抓共管，促進(jìn)自育自學(xué)風(fēng)氣形成。為了使學(xué)校閱讀及課改工作更好地引領(lǐng)全局工作的發(fā)展，在家校工作方面，學(xué)校積極籌劃、認(rèn)真落實(shí)，以各種形式的活動(dòng)和激勵(lì)方式引導(dǎo)家庭教育向著科學(xué)合理的方向發(fā)展，在配合學(xué)校工作開展的過(guò)程中起到了積極的推動(dòng)作用，為了使這一作用發(fā)揮到極致，學(xué)校利用了家校工作互動(dòng)平臺(tái)這一良好的中轉(zhuǎn)媒介，開拓思維展開培訓(xùn)家長(zhǎng)以及家庭閱讀活動(dòng)。定期（半學(xué)期一次）落實(shí)家長(zhǎng)讀書會(huì)，密切聯(lián)系家長(zhǎng)，促進(jìn)家庭閱讀素養(yǎng)的提升，為家校聯(lián)手共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)并以點(diǎn)帶面，積極培養(yǎng)“家長(zhǎng)閱讀標(biāo)兵”，從而擴(kuò)大輻射整個(gè)家庭閱讀。經(jīng)過(guò)家校溝通交流和各種家校閱讀和教育活動(dòng)的展開，增強(qiáng)彼此信任，形成家長(zhǎng)義工團(tuán)隊(duì)，輔助學(xué)校閱讀、課改工作開展。“家長(zhǎng)工作扎實(shí)了、家校工作成效就會(huì)翻倍的提升工作效率?！?，學(xué)校老年教師王秀萍如此說(shuō)。

五、加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討，集思廣益，打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。

作為學(xué)校極具發(fā)展前景的重要工作，如何將閱讀工作和課改教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合并軌發(fā)展，一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是不可或缺的，基于學(xué)生、教師隊(duì)伍、學(xué)校三方面的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，學(xué)校積極組織教師學(xué)習(xí)研討，群策群力，積極利用網(wǎng)絡(luò)媒體，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等平臺(tái)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改教學(xué)策略和閱讀方法，促進(jìn)教師閱讀和課改技能的提升。校內(nèi)積極展開閱讀工作和課堂教學(xué)改革工作的交流研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，反復(fù)論證實(shí)踐，形成自己的工作特色，保持業(yè)務(wù)技能和思想認(rèn)識(shí)的先進(jìn)性。引導(dǎo)和激發(fā)教師通過(guò)多種渠道，多種思路，富有活力和創(chuàng)新性地參與閱讀工作和課堂教學(xué)改革工作，在實(shí)踐中論證，在實(shí)踐中發(fā)展，全體教師集中向心力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展壯大。

六、更新評(píng)價(jià)方式，良性牽引、激發(fā)讀改工作源動(dòng)力。

要將學(xué)校師生和家長(zhǎng)們參與學(xué)校工作，致力學(xué)校工作、為學(xué)校工作出謀劃策，諫言獻(xiàn)力的熱情激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而形成成果倒逼，促進(jìn)學(xué)校全局工作又好又快發(fā)展的有機(jī)過(guò)程中發(fā)揮巨大的促進(jìn)作用，更新評(píng)價(jià)方式無(wú)疑是一條良性發(fā)展道路。

在各項(xiàng)實(shí)際工作中，學(xué)校積極改變?cè)u(píng)價(jià)方式，變口頭表?yè)P(yáng)為獎(jiǎng)狀式的表?yè)P(yáng)信、建立獲獎(jiǎng)記錄冊(cè)、制定切合學(xué)生思維的讀書成果評(píng)價(jià)、積極籌劃優(yōu)秀學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)以及“學(xué)生讀書之星”、“書香家庭”、“家長(zhǎng)閱讀標(biāo)兵”的評(píng)選等一系列公正、公開的良性評(píng)價(jià)方式正在穩(wěn)步推進(jìn)中不斷發(fā)展改進(jìn)，正在為學(xué)校全局工作的發(fā)展，注入著牽引的正能量。

從發(fā)展方向出發(fā)，創(chuàng)新工作思路，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校三方面發(fā)展；從改革動(dòng)力做起，規(guī)劃工作布局，激發(fā)閱讀、課改、發(fā)展三方面工作潛能。行走在這條“自主閱讀”“自育自學(xué)”的道路上，這些看似平常的工作，每一個(gè)東峽小學(xué)的師生、家長(zhǎng)們都在認(rèn)真、盡心、盡力的地實(shí)踐著、探索著，相信他們的這條教研教改新路子，新探索一定會(huì)前景光明，蔚然成風(fēng)。

讀改結(jié)合孕育教改新風(fēng)自育自學(xué)促進(jìn)快樂(lè)成長(zhǎng)

——閱讀與課改工作并軌開展工作總結(jié)

東華鎮(zhèn)東峽小學(xué) 2017年9月

第五篇：自育自學(xué)論文 張玉

“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂—合作學(xué)習(xí)

初入小學(xué)教師崗位的我，這學(xué)年我擔(dān)任三年級(jí)五個(gè)班和四年級(jí)兩個(gè)班的體育教學(xué)工作，其中三（3）班被定為“自育自學(xué)”班級(jí)。起初，我對(duì)“自育自學(xué)”全然不知，處于迷茫的狀態(tài)。但是為了充實(shí)自我，通常利用沒(méi)課的時(shí)間積極觀摩 “引導(dǎo)自育自學(xué)型”課堂，如：吳云老師的《往返跑》，漸漸對(duì)“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂有了深刻認(rèn)識(shí)。

一、“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂的基本結(jié)構(gòu)：

1、明確自學(xué)重點(diǎn)。即：駕馭教材，把握學(xué)情，教學(xué)中有的放矢的過(guò)程。

2、圍繞重點(diǎn)自學(xué)。自學(xué)重點(diǎn)確定后，要圍繞重點(diǎn)安排自學(xué)時(shí)間，出示自學(xué)提示（小黑板、打印圖紙等）。

3、交流自學(xué)情況。重在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，在學(xué)生個(gè)人自學(xué)、小組交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)自學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行全班討論。

4、點(diǎn)撥自學(xué)得失。立足教材，總結(jié)教學(xué)主要內(nèi)容，概括其核心部分。在個(gè)人自學(xué)、小組交流和全班交流時(shí)老是零散性點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集中性的點(diǎn)撥提升。

5、鞏固自學(xué)成果。點(diǎn)撥自學(xué)得失是老師帶著孩子回顧教學(xué)內(nèi)容，鞏固自學(xué)成果就是學(xué)生自己梳理教學(xué)內(nèi)容，檢測(cè)學(xué)習(xí)質(zhì)量的時(shí)間。在此環(huán)節(jié)，學(xué)生可以自己對(duì)自己說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲，也可以根據(jù)課時(shí)內(nèi)容，完成相應(yīng)的練習(xí)達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的作用。

二、合作學(xué)習(xí)：

新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，需要我們廣大教師在平時(shí)的體育教學(xué)工作中合理運(yùn)用。而實(shí)現(xiàn)這個(gè)理念最重要的一種形式就是合作學(xué)習(xí)。對(duì)于大部分新進(jìn)小學(xué)體育教師來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)是一個(gè)新事物，那么小學(xué)體育教學(xué)中如何實(shí)施合作教育，在合作教育過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)與人相處，這是作為新進(jìn)教師的我們需要關(guān)注的問(wèn)題，為此我通過(guò)實(shí)際教學(xué)和翻閱書籍資料等方式進(jìn)行了深入的調(diào)查和研究。

1、合作學(xué)習(xí)的形式：合作學(xué)習(xí)的形式多種多樣，小組討論只是其中一種。合作學(xué)習(xí)包括：同伴合作、小組合作和全員性合作。因此，我們要善于因時(shí)因地制宜，靈活運(yùn)用，不可拘泥于一種，更不可將合作學(xué)習(xí)等同于小組討論。

2、優(yōu)化分組：一般來(lái)說(shuō)有以下幾種組合方法：

自愿組合法：讓學(xué)生根據(jù)自己的交際能力和影響力，以性格、愛(ài)好、情感為基準(zhǔn)的組合方法。自愿組成的學(xué)習(xí)小組其內(nèi)部相對(duì)穩(wěn)定，卻又不封閉，有較好的協(xié)作基礎(chǔ)。

異質(zhì)分組法：要求成員在成績(jī)水平、才能傾向（領(lǐng)導(dǎo)或輔助能力）、個(gè)性特征等方向有異質(zhì)性，合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中能互補(bǔ)互助。如在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中就可采用這種方法，通過(guò)組員的輔導(dǎo)與幫助，使所有小組成員掌握所教內(nèi)容。

同質(zhì)分組法：和前面所述的異質(zhì)分組法不同，它要求成員在成績(jī)水平、個(gè)性特征上有同質(zhì)性，這樣可減少?zèng)_突的機(jī)會(huì)，更容易地增進(jìn)凝聚感，取得較好的成績(jī)。我們體育教學(xué)中的各類比賽就是按照這種方法組織的。

異性分組法：組織行為學(xué)認(rèn)為，在群體構(gòu)成方面異性群體比同性群體人際關(guān)系好，互相容易取得一致，而且異性間的思維往往是互補(bǔ)的；而同性群體的成員則往往忙于手頭工作，對(duì)相互之間的關(guān)系不大注意。我們完全可以打破舊的體育教學(xué)形式，有目的地按異性分組，從而加快體育學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

3、如何培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力：

通過(guò)理論學(xué)習(xí)和聽評(píng)課汲取別人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，我經(jīng)常和課題組老師交流心得體會(huì)和困惑并及時(shí)反思，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足。積極向各位前輩請(qǐng)教，再在自己的課堂上實(shí)踐。再加上經(jīng)過(guò)平時(shí)在課堂上的訓(xùn)練，終于我于11月6日上了我的第一節(jié)公開課《蹲踞式起跑》，我以“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂的基本模式為依據(jù)，大膽嘗試五步教學(xué)法進(jìn)行了備課、上課。下面就結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)見解。

（1）優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)合作氛圍。分組形式多種多樣，我們要根據(jù)課的內(nèi)容的不同，合理選擇不同的分組形式。例如，我在《蹲踞式起跑》的教學(xué)中采用異質(zhì)分組，《立定跳遠(yuǎn)》中采用自愿組合法，等等。

（2）創(chuàng)設(shè)同學(xué)間積極互賴的合作氛圍。

學(xué)生們帶著不同的需要和期待走進(jìn)體育課堂，他們想去動(dòng)，去尋求樂(lè)趣，學(xué)到新的知識(shí)和技能，在學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)中來(lái)展示自己，成為班級(jí)家庭中的一員，并分享自己和同學(xué)們的成功。而要達(dá)到以上目的，并不是想象中的那容易，只有具備了以下四個(gè)要素，同學(xué)們的目的才能實(shí)現(xiàn)：

1、形成團(tuán)隊(duì)；

2、積極依賴；

3、明確個(gè)人責(zé)任；

4、掌握協(xié)作技能。在這四個(gè)要素中，積極的依賴是其核心要素。合作學(xué)習(xí)中的學(xué)生練習(xí)目標(biāo)完成是相互包容的，是共同努力的結(jié)果，而不是一個(gè)人的努力。簡(jiǎn)單的講：“為了我們的目標(biāo)你需要我，我也需要你”。所以在課堂教學(xué)中，應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)其相互積極依賴的情境，使學(xué)生在積極的依賴情境中培養(yǎng)信任和關(guān)心。

(3)激發(fā)興趣，掌握合作技能。

興趣是學(xué)生最好的教師，因此，在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)通過(guò)師生間的互動(dòng)關(guān)系來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的自尊心、自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、協(xié)作性和創(chuàng)造性。例如，利用情景教學(xué)給中低年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)他們最感興趣、喜歡的東西，比如在《動(dòng)物世界》中，我讓學(xué)生在規(guī)定的場(chǎng)地范圍內(nèi)自由模仿自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)兩兩一組，相互觀察、點(diǎn)評(píng)，提高自身的動(dòng)作質(zhì)量。

（4）注重評(píng)價(jià)，增強(qiáng)合作信心。

評(píng)價(jià)的形式包括學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。其中要求重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促。也要重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師除對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外，更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。如《軟壘—多人對(duì)傳》就是對(duì)合作能力要求特別高的一個(gè)項(xiàng)目，他們?cè)诰毩?xí)中就需要相互之間相互監(jiān)督、練習(xí)，提高合作質(zhì)量，同時(shí)也需要教師在一邊的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

在不斷摸索中，我認(rèn)識(shí)到不論是自學(xué)重點(diǎn)的確定還是自學(xué)提示的設(shè)立，不論是自學(xué)方法的形式，還是對(duì)自學(xué)時(shí)間的有機(jī)調(diào)控，都需要我們?cè)谡n前針對(duì)所教授的內(nèi)容進(jìn)行深思熟慮后確定才行。另外，在學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)，我雖有巡視和指導(dǎo)，沒(méi)有真正深入到小組中去，耐心聽他們是怎樣討論，怎樣合作的。何老在《“引導(dǎo)自學(xué)”課題常見問(wèn)題解析》中提到關(guān)于學(xué)生在個(gè)人自學(xué)時(shí)教師如何提高教師巡視質(zhì)量。概括起來(lái)叫做“勤看點(diǎn)、兼顧面、精點(diǎn)撥、善判斷”。的確，教師在“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂上必須掌握有效巡視的策略：學(xué)生自學(xué)時(shí)，巡視點(diǎn)撥；學(xué)生討論時(shí)，巡視交流；學(xué)生練習(xí)時(shí)，巡視發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)中我也感到存在著一些困惑，現(xiàn)在三（3）班學(xué)生人數(shù)是51人，如何更好提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中下游學(xué)生的成績(jī)的不斷提高，成為擺在我面前的最大困難。因此，我將不斷地在嘗試構(gòu)建“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂，將新課程新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主、互助、合作、交流、探究的教學(xué)思想貫穿、滲透其中，從而更好地進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)。

一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，在跌跌撞撞中，摸索著前進(jìn)，其中的酸甜苦辣我親自品嘗，當(dāng)我看到學(xué)生的可喜變化，體會(huì)到了成功的喜悅，這條路，我會(huì)一直走下去。今后我將繼續(xù)改進(jìn)工作中的不足，多和同行交流溝通，多聽專家的指導(dǎo)，把這項(xiàng)工作落到教學(xué)的實(shí)處。