第一篇：冀教版二年級(jí)下冊(cè)《9的乘法口訣和用口訣求商》的教案

教學(xué)重點(diǎn)：

總結(jié)9的乘法口訣并會(huì)運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用9的乘法口訣

教具準(zhǔn)備：

小黑板、口算卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

1、師：指名背誦1—8的乘法口訣。

2、出示口算卡，學(xué)生口算。

3、1-8的乘法口訣我們已經(jīng)會(huì)了，那9的乘法口訣怎么樣呢，這節(jié)課我們就自己總結(jié)9的乘法口訣。

二、自主總結(jié)9的乘法口訣

教師巡視，根據(jù)學(xué)生情況隨機(jī)指導(dǎo)，建議學(xué)生能根據(jù)具體的事例總結(jié)。

三、小組交流

一名學(xué)生板演。

四、全班交流

（1）結(jié)合小黑板上的乘法口訣講解總結(jié)9的乘法口訣的過程。

（2）把算式和口訣寫在書上。

（3）師質(zhì)疑：觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）自己有了發(fā)現(xiàn)后，小組交流。

（5）全班交流發(fā)現(xiàn)（除了和7、8的乘法口訣有相同的規(guī)律外，教師要引導(dǎo)學(xué)生把算式的積和整十?dāng)?shù)比較，便于記憶口訣。）

（6）自己記憶口訣。

五、專項(xiàng)訓(xùn)練

1.練一練1題，對(duì)口令，指名背誦口訣。

2.藍(lán)靈鼠忘記六九是多少了，你能想辦法幫助它算出來嗎？

六、課堂小結(jié)

學(xué)生說一下學(xué)習(xí)收獲，提出不理解的問題。

七、綜合練習(xí)

1.練一練2、3題，獨(dú)立做，小組核對(duì)2題時(shí)交流用的是哪句口訣。

2.練一練第4題，獨(dú)立做，核對(duì)時(shí)指名說一說是怎么判斷的？（用的是哪句口訣）

3.練一練第5題

（1）出示8×6+8，說一下表示什么？（6個(gè)8再加1個(gè)8，一共是7個(gè)8。）

（2）把8×6+8改寫成乘法算式。

（3）獨(dú)立完成第5題，師巡視指導(dǎo)，核對(duì)時(shí)說一下是怎么想的。

第二篇：二年級(jí)下冊(cè)《用7、8、9的乘法口訣求商》教案

二年級(jí)下冊(cè)《用7、8、9的乘法口訣求

商》教案

教學(xué)內(nèi)容:教材第38頁例

1、第39頁例2，第40頁練習(xí)八第1、2題。

教材分析：

用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的重要內(nèi)容之一，在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。本節(jié)是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會(huì)運(yùn)用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問題。通過解決具體問題，使學(xué)生體會(huì)，求商的計(jì)算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具，因此學(xué)好這部分知識(shí)是非常重要的。

學(xué)情分析：

學(xué)生有了第二單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本單元不會(huì)有任何難度，但是要保證計(jì)算的準(zhǔn)確性。通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。

教法、學(xué)法：

本節(jié)求商的思路和方法與前面是一致的，教學(xué)中讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學(xué)的知識(shí)更進(jìn)一步了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的原理，初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的商并說出運(yùn)用了哪一句乘法口訣。

2過程與方法：通過在堂上引入生活中的實(shí)際問題，來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。將抽象的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化為要解決的生活問題，使數(shù)學(xué)問題變得更加具體，更容易讓學(xué)生明白。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過引入生活問題的教學(xué)方式使學(xué)生感受到相關(guān)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，以便進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

口算練習(xí)

4×

×8

7×9

9×4

7×3

6×8

9×

8×8

7×8

3×6

9×9

6×7

2將下列口訣補(bǔ)充完整。

（）八五十六

三（）二十七

六（）五十四

七（）六十三

二（）一十八

（）七二十八

3計(jì)算下面各題。

24÷6

（想：四六二十四，商是4）

÷3

（想：三五十五，商是）

說一說，自己是怎樣求商的。

今天我們來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商，我們前段時(shí)間學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口訣求商，那大家覺得用7、8、9的乘法口訣求商和用2—6的乘法口訣求商是不是一樣呢？

二、探究新知

談話引入新六一快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎？

2教學(xué)例1。

（1）出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題？

怎樣掛小旗整齊？你會(huì)怎樣擺放這些小旗？

（每行掛7面，總共掛8行）

你能根據(jù)這種擺放方式提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（2）有多少面小旗？列式得出結(jié)果。說說你是怎樣想的？

（3）有6面小旗，怎樣掛小旗整齊？

引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

如果掛8行，每行有多少面小旗？

解決問題并列出算式。板書：6÷8

（4）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計(jì)算的？（想乘算除）

（）學(xué)生獨(dú)立解決：要是每行掛七個(gè)，能掛幾行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。

3練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生完成書本第38頁做一做。

4教學(xué)例2

（1）出示例2圖。學(xué)生觀察提出用除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

每9個(gè)擺1行，可擺幾行？

擺成3行，平均每行擺多少個(gè)

學(xué)生列式計(jì)算。說說你是怎樣得出商的三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第1、2題。

要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。

2引導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第3題。

用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？今天我們學(xué)習(xí)了如何用7、8、9的乘法口訣求商，現(xiàn)在用1—9的乘法口訣求商的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了。以后大家遇到除法問題時(shí)，就可以想有關(guān)的乘法口訣，求出商了。

五、堂作業(yè)：教材第40頁練習(xí)八第1、2題。

板書設(shè)計(jì)：

用7、8、9的乘法口訣求商

7×8=6

口訣：七八五十六

6÷8=7

想：七八五十六，商是7

6÷7=8

想：七八五十六，商是8

27÷9=3

想：三九二十七，商是3

27÷3=9

想：三九二十七，商是7

第三篇：二年級(jí)下冊(cè)《7的乘法口訣和用口訣求商》的教案

教學(xué)重點(diǎn)：

總結(jié)、歸納7的口訣并會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

7的乘法口訣的總結(jié)和歸納。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

師：同學(xué)們，你們見過瓢蟲嗎？說一說什么時(shí)候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的？學(xué)生交流后，教師介紹七星瓢蟲。這節(jié)課我們來看看七星瓢蟲身上有什么數(shù)學(xué)問 題？學(xué)生觀察6頁情景圖，師：觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生匯報(bào)后，師談話：我們已經(jīng)學(xué)過2—6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個(gè)星來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。（出示課題）

二、自主、合作探究、交流

1.學(xué)生自己試著總結(jié)7的乘法口訣。

2.小組交流后小黑板板演。（教師巡視，隨機(jī)提問。）

3.全班交流，小組講解員講解總結(jié)口訣的方法和過程。

4.學(xué)生在書上書寫7的乘法口訣。

5.觀察7的乘法口訣，讓學(xué)生說一說7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？然后討論：如果總結(jié)某一句口訣該怎么辦？如想知道四七是多少，你有什么辦法？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。

三、專項(xiàng)練習(xí)

1.自己記憶7的乘法口訣。

2.練一練1題對(duì)口令。

四、課堂小結(jié)

師：回想我們剛才的學(xué)習(xí)過程，你有什么收獲和問題？

五、綜合練習(xí)

1.練一練第2題：孔雀開屏 先讓同學(xué)把得數(shù)寫在書上，然后交流自己是怎樣算的。重點(diǎn)是讓學(xué)生用口訣來計(jì)算乘法算式。

2.練一練第3題：找朋友。教師課前準(zhǔn)備找朋友活動(dòng)中寫有算式和得數(shù)的卡片，發(fā)給同學(xué)們，看誰能很快找到朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計(jì)算。然后讓所有同學(xué)在書上連線。

3.練一練第4題：直接把得數(shù)寫在課本上，交流時(shí)說出用哪句口訣計(jì)算。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用乘法口訣求商(二)》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用乘法口訣求商

（二）》

教案

第七課時(shí)

用乘法口訣求商

（二）教學(xué)內(nèi)容：

授課日期：

****年**月**日

星期

課本P24頁例2，練習(xí)五第4～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。

2、能運(yùn)用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

3、在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。

學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。

2、指名匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】：把計(jì)算教學(xué)置入生活情境中去，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、探索學(xué)習(xí)

、教學(xué)例2

（1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。

（2）、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。

*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

2、你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？

3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。

4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。

仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖】：展示學(xué)生自己提出的問題，滿足學(xué)生的成就感，激起學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第4題。

要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5、6題。

要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第五篇：冀教版二年級(jí)下冊(cè)《8的乘法口訣和用口訣求商》的教案

教學(xué)內(nèi)容：

8的乘法口訣和用口訣求商

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡單問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的乘法計(jì)算的算理。

教具準(zhǔn)備：

小黑板 口訣卡片 花片

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

1.師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—8的乘法口訣，誰能給背一下？

2.出示口訣卡片學(xué)生說口訣。

3.師：大家都喜歡做游戲，這節(jié)課我們就來做擺花片的游戲。

二、自主探究

（一）擺一擺，算一算

1.提出（1）題擺花片的要求，學(xué)生自己擺一擺。

2.小組推選一人到小黑板上把自己擺的用自己喜歡的圖片畫出來，并講解自己是怎么想的。（要擺黃色的個(gè)數(shù)是紅色的2倍，就是黃色的花片要擺2組，每組3個(gè)。）

3.提出（2）題的操作要求，學(xué)生獨(dú)立擺。

（1）小組交流后全班交流。

（2）師質(zhì)疑：你是怎么知道要擺12個(gè)的？（引導(dǎo)學(xué)生明確：黃的花片個(gè)數(shù)是紅的4倍，就是要擺4組，每組3個(gè)，也就是求4個(gè)3是多少，所以用3×4=12）

4.討論：通過擺一擺、算一算，要求一個(gè)

數(shù)的幾倍是多少，我們不擺花片，可以怎樣算？

5.練習(xí)：（1）如果第二行擺得黃色的花片是紅色的8倍，應(yīng)該擺多少個(gè)？

（二）拔白菜

1.學(xué)生觀察情景圖，明確信息和問題。（要把信息和問題合起來，把生活問題變成小學(xué)數(shù)學(xué)問題：小山羊拔了2棵白菜，老山羊拔得是小山羊的8倍，老山羊拔了多少棵白菜？）

2.學(xué)生試著算一算。

3.全班交流：

（1）學(xué)生說出是怎么列式的。（要交流2種算式：8×2= 2×8=）

（2）交流怎么想的。（引導(dǎo)學(xué)生明確求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，所以用乘法計(jì)算。）

4.回顧解決問題的過程，看看有不懂的提出來。

三、課堂小結(jié)

通過擺一擺、算一算和解決拔蘿卜問題，你有什么收獲？

四、綜合練習(xí)

1.練一練的1、2題。學(xué)生獨(dú)立做，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，最后教師組織核對(duì)。

2.練一練的第3題。學(xué)生獨(dú)立做，師當(dāng)堂批改，做完的試做自主小天地。

五、拓展練習(xí)

自主小天地（不要統(tǒng)一要求，供有余力的學(xué)生完成。）