第一篇：信箱里的花束教學設計

教材簡析

《信箱里的花束》記敘了小女孩娜塔婭主動幫助郵遞員阿姨送信，熱情地給年老的女教師送花的故事，贊揚了娜塔婭助人為樂、關心她人的優(yōu)秀品質。故事內容不僅具有較強的教育意義，而且貼近兒童生活實際，富有兒童生活情趣。

全文共分兩部分。

第一部分（課文開頭至“‘有您的，給！’她快活地說?！保?，記敘的是娜塔婭主動幫助郵遞員阿姨送信的事。

第二部分（“有位年老的女教師”至結束），記敘的是娜塔婭給年老的女教師送花的事。

設計理念

這是一篇略讀課文，在教學中應采用直擊重點的策略，通過自學方式使學生從整體上把握課文的兩部分內容，然后采取小組合作的方式進行第二部分的品讀。在匯報時，教師適時點撥，以達到比較好的閱讀效果。

教學目標

1．通過閱讀課文了解文章內容，培養(yǎng)學生助人為樂和關心他人的品質。

2．分角色有感情地朗讀課文。

3．認識本課1個生字。

教學重、難點

通過閱讀課文，培養(yǎng)學生助人為樂和關心他人的品質。

教學準備

課件。

教學時間

1課時。

教學過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

同學們，你們知道信箱是用來干什么的嗎？

可是有一位年老的女教師卻在信箱里收到一束鮮花。這束花是誰送的呢？這美麗的鮮花包含著什么樣的感情嗎？讓我們一同走進課文去看看這到底是怎么回事吧！

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文。注意讀準字音，不丟字、不添字，把語句讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（教師巡視）

2.指名讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了什么？

三、研讀課文

1.自學課文，明確結構。課件出示問題：

（1）娜塔婭為什么要幫助阿姨送信？

（2）娜塔婭為什么要把一束鮮花放在女教師的信箱里？

（引導學生結合這兩個問題，將課文分成兩部分。）

2逼范量撾牡諞徊糠幀

(1)默讀課文，娜塔婭為什么要幫助阿姨送信？找出課文中相關的語句，用筆畫出來。

(2)“她見女郵遞員正在擦額上的汗水”，娜塔婭看到這種情景，心里是怎樣想的，又是怎樣說的，怎樣做的？

（引導學生理解對話部分的內容）

(3)用“因為……所以……”說說娜塔婭為什么要幫郵遞員阿姨送信。

(4)分角色朗讀。

①指導分角色朗讀。

②同桌之間練讀，然后匯報。

３.品讀課文第二部分。

課件出示問題：

（1）默讀課文思考：女教師看到信箱里的一束美麗的野花，表情是怎樣的，心情又會怎樣？用筆畫出課文中的有關句子。

（2）娜塔婭為什么要送花給女教師？

（學生找出句子，教師隨機出示句子，并指名讀句子“她說不定正坐在門口等著呢！”……）

教師歸納：娜塔婭為了不使年老的女教師在星期日因收不到信件而失望，所以跑到郊外的田野上，采來一束野花，放在女教師的信箱里，使這位女教師像其他日子一樣充滿希望和快樂。

（3）娜塔婭、信件雜志和報紙會給女教師帶來什么呢？

（引導學生弄清娜塔婭、報紙雜志信件與希望和快樂的關系。）

（4）課文是怎樣寫娜塔婭給女教師帶來希望和快樂的？

學生讀：女教師特別喜歡娜塔婭，因為娜塔婭天天給她帶來希望和快樂。

（這句話哪一部分是原因？哪一部分是結果？還可用另外的方式說嗎？引導學生弄清句子前后部分的關系，了解前果后因的句式。然后指導朗讀句子。）

四、總結全文

1庇懈星櫚乩識寥文。

2畢胍幌耄耗閬不賭人婭嗎？為什么？

3毖生用自己的話說說喜歡娜塔婭的原因。

五、識字

1.自由認讀。

2.指名認讀。

六、拓展閱讀

1.閱讀《小學語文閱讀資源》中的文章《明年，也許》。

(1)讀讀文前提示，明確要求。

(2)自由讀。

(3)同桌交流一下自己讀后的感受。

(4)全班集中匯報，歸納總結。

2.課外閱讀《小學語文閱讀資源》中的文章《姐姐》。

第二篇：《信箱里的花束》教學設計之一

[《信箱里的花束》教學設計之一]

一、教材分析

這篇選學課文是根據(jù)前蘇聯(lián)兒童故事改編的，《信箱里的花束》教學設計之一。它記敘了小女孩貝貝主動幫助郵遞員阿姨送信，熱情地給年老的女教師送花的故事，贊揚了貝貝助人為樂、關心他人的優(yōu)秀品質。故事內容不僅具有較強的思想教育意義，而且貼近兒童生活實際，富有兒童生活情趣。

全文共分兩部分。第1部分（課文開頭至“她天天幫助郵遞員阿姨送信”），記敘的是貝貝主動幫助郵遞員阿姨送信的事。教師可引導學生抓住重點詞語“深重”、“汗涔涔”來理解貝貝為什么幫助郵遞員阿姨送信。第2部分（“有位年老的女教師”至結束），記敘的是貝貝給年老的女教師送花的事。教學時，教師應在學生理解并感情朗讀重點句子的基礎上，幫助學生理解貝貝為什么把一束鮮花插在女教師的信箱里。

這是一篇選學課文，教師可根據(jù)課后思考題指導學生自學，并在重點、難點處予以點撥。

二、教學目標

1．讀準“貝、涔、偏、僻、巷、訂、雜”7個生字的字音，理解“沉重、汗涔涔、偏僻、小巷”等詞語的意思。

2．理解“卻”、“所以”所在句子的前后關系，能用“卻”、“所以”造句。

3．理解并感情朗讀4個重點句子。

4．默讀課文，回答課后問題。

5．初步學習分角色朗讀。

6．了解貝貝主動幫助郵遞員阿姨送信及給女教師送花的故事，初步培養(yǎng)學生助人為樂和關心她人的品質。

三、教學難點

1．理解并感情朗讀4個重點句子。

2．默讀課文，回答課后問題。

四、課時安排 共2課時

第一課時

教學過程

（1）啟發(fā)談話，揭示課題

信箱里怎么會有一束鮮花呢？這束花又是誰送的呢？請大家自學課文。

（2）自學課文（出示小黑板），思考：

A.讀課文，自學生字詞。

B.課文主要寫什么？

C.貝貝為什么要幫助阿姨送信？

D.貝貝為什么要把一束鮮花插在女教師的信箱里？

E.按CD兩問題，給課文分成兩部分。

（3）檢查預習。

A.檢查詞語讀音（用卡片）。

B.課文主要寫什么？按CD兩問題，課文可分哪兩部分？

（4）講讀課文第1部分，小學三年級語文教案《《信箱里的花束》教學設計之一》

A.默讀課文，貝貝為什么要幫助阿姨送信？找出課文句子，并用“”標出。

B.指名讀“阿姨背著沉重的郵袋，臉上汗涔涔的?！柏愗惪吹搅嗽鯓右环榫埃浚ㄒ龑W生用課文中的詞語說，教師隨機解釋“沉重”、“汗涔涔”）

C.貝貝看到這情景，心里是怎么想的？

D.用“因為??所以??”說說貝貝為什么要幫郵遞員阿姨送信。

E.貝貝準備幫阿姨送信，她是怎么要求的呢？默讀課文，分別用紅筆，藍筆標出貝貝、阿姨說的話。

F.指導學生分角色朗讀。

G.練習分角色朗讀。

（5）課堂練習。

A.抄寫生字詞。

B.同桌分角色朗讀。

第二課時

教學過程：

（1）復習提問。

①指名讀1、2兩句話，貝貝為什么要幫郵遞員阿姨關信？

②指名分角色朗讀。

（2）講讀課文第2部分。

①默讀課文第2部分，思考：貝貝要送花給女教師？女教師看到信箱里的一束美麗的野花，表情是怎樣的？心情又是怎樣的？用鉛筆劃出課文的有關句子。

②貝貝為什么要送花給女教師？學生找出句子，教師隨機出示句子，并指名讀句子：貝貝聽了，心想：老師說不定正坐在門口等著呢。她什么都收不到，多失望??！

③貝貝聽了阿姨說的話，心想：老師說不定正坐在門口等著呢，老師坐在門口等什么？（貝貝的到來，信件雜志、報紙）

④貝貝、信件雜志和報紙會給女教師帶來什么呢？（快樂和希望，引導學生弄清貝貝、報紙雜志信件與快樂和希望的關系。）---------------------------

⑤課文是怎樣寫貝貝給女教師帶來快樂和希望的？讀：女教師每天都微笑著歡迎貝貝，因為貝貝天天給她送去快樂和希望。

（這一句哪一部分是原因？哪一部分是結果？還可用另外的方式說嗎？（引導學生弄清句子前后部分的關系，了解前果后因的句式。然后指導朗讀句子。）

⑥今天女教師什么都收不到，多失望?。∮谑秦愗惥团艿浇纪獾奶镆吧?，采來了各種野花。她把這束野花插到信箱里，當女教師發(fā)現(xiàn)信箱里的花束時，表情是怎樣的？請找出課文中的句子。學生讀句子：她小心地取下，輕輕地巾在自己的臉上。

女教師的心情怎樣？（喜悅）

（引導學生從“小心地取下”、“輕輕地貼在”動作中體會女教師的心情。）

⑦讀三個重點句子，說說貝貝為什么要送花給女教師？

教師歸納：貝貝為了不使老的女教師在星期日，因收不到信件而失望，所以跑到郊外的田野上，采來一束野花，插在女教師的信箱里，使這位女教師像其它日子一樣充滿快樂和希望。

（3）總結全文。

輕聲讀全文，你喜歡貝貝嗎？為什么？◆[2003-12-6]

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第三篇：《信箱里的花束》教學設計(簡要參考)

《信箱里的花束》教學設計（簡要參考）

教材分析

這篇選學課文是根據(jù)前蘇聯(lián)兒童故事改編的。它記敘了小女孩娜塔婭主動幫助郵遞員阿姨送信，熱情地給年老的女教師送花的故事，贊揚了娜塔婭助人為樂、關心他人的優(yōu)秀品質。故事內容不僅具有較強的思想教育意義，而且貼近兒童生活實際，富有兒童生活情趣。

全文共分兩部分。

第一部分（課文開頭至“有您的，給！她快活地說?！保?，記敘的是娜塔婭主動幫助郵遞員阿姨送信的事。

第二部分（“有位年老的女教師”至結束），記敘的是娜塔婭給年老的女教師送花的事。

教學目標

1、理解“卻”、“所以”所在句子的前后關系，能用“卻”、“所以”造句。

2、理解并有感情地朗讀4個重點句子。

3、初步學習分角色朗讀。

4、了解娜塔婭主動幫助郵遞員阿姨送信及給女教師送花的故事，初步培養(yǎng)學生助人為樂和關心她人的品質。

教學重、難點

1、理解并有感情地朗讀4個重點句子。

2、培養(yǎng)學生樂于助人和關心他人的品質。教學過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

信箱里怎么會有一束鮮花呢？這束花又是誰送的呢？請大家自學課文。

二、自學課文 思考：

1、讀課文，自學生字詞。

2、課文主要寫什么？

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3、娜塔婭為什么要幫助阿姨送信？

4、娜塔婭為什么要把一束鮮花插在女教師的信箱里？

5、給課文分成兩部分。

三、檢查預習

1、檢查詞語讀音（用卡片）。

2、課文主要寫什么？課文可分哪兩部分？

四、講讀課文第1部分

1、默讀課文，娜塔婭為什么要幫助阿姨送信？找出課文句子，并用“”標出。

2、娜塔婭看到郵遞員阿姨辛苦送信的情景，心里是怎么想的？

3、用“因為……所以……”說說娜塔婭為什么要幫郵遞員阿姨送信。

4、娜塔婭準備幫阿姨送信，她是怎么要求的呢？默讀課文，分別用紅筆、藍筆標出娜塔婭、阿姨說的話。

5、指導學生分角色朗讀。

6、練習分角色朗讀。

第二課時

一、復習提問

1、指名讀1、2兩句話，娜塔婭為什么要幫郵遞員阿姨送信？

2、指名分角色朗讀。

二、講讀課文第2部分

1、默讀課文第2部分，思考：娜塔婭為什么要送花給女教師？女教師看到信箱里的一束美麗的野花，表情是怎樣的？心情又是怎樣的？用鉛筆劃出課文的有關句子。

2、娜塔婭為什么要送花給女教師？學生找出句子，教師隨機出示句子，并指名讀句子：娜塔婭聽了，心想：老師說不定正坐在門口等著呢。她什么都收不到，多失望啊！

3、娜塔婭聽了阿姨說的話，心想：老師說不定正坐在門口等著呢，老師坐在門口等什么？（娜塔婭的到來，信件雜志、報紙）

4、娜塔婭、信件雜志和報紙會給女教師帶來什么呢？（快樂和希望，引導

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學生弄清娜塔婭、報紙雜志信件與快樂和希望的關系。）

5、課文是怎樣寫娜塔婭給女教師帶來快樂和希望的？讀：女教師每天都微笑著歡迎娜塔婭，因為娜塔婭天天給她送去快樂和希望。

（這一句哪一部分是原因？哪一部分是結果？還可用另外的方式說嗎？（引導學生弄清句子前后部分的關系，了解前果后因的句式。然后指導朗讀句子。）

6、今天女教師什么都收不到，多失望啊！于是娜塔婭就跑到郊外的田野上，采來了各種野花。她把這束野花插到信箱里，當女教師發(fā)現(xiàn)信箱里的花束時，表情是怎樣的？請找出課文中的句子。學生讀句子：她小心地取下，輕輕地貼在自己的臉上。

女教師的心情怎樣？（喜悅）

（引導學生從“小心地取下”、“輕輕地貼在”動作中體會女教師的心情。）

7、讀三個重點句子，說說娜塔婭為什么要送花給女教師？

教師歸納：娜塔婭為了不使老的女教師在星期日，因收不到信件而失望，所以跑到郊外的田野上，采來一束野花，插在女教師的信箱里，使這位女教師像其它日子一樣充滿快樂和希望。

三、總結全文

輕聲讀全文，你喜歡娜塔婭嗎？為什么？

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第四篇：《信箱里的花束》教學設計(研讀課文)

《信箱里的花束》教學設計（研讀課文）

教學目標

1、通過閱讀課文了解文章內容，培養(yǎng)學生助人為樂和關心他人的品質。

2、分角色有感情地朗讀課文。教學重、難點

通過閱讀課文，培養(yǎng)學生助人為樂和關心他人的品質。教學過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

同學們，你們知道信箱是用來干什么的嗎？

可是有一位年老的女教師卻在信箱里收到一束鮮花。這束花是誰送的呢？這美麗的鮮花包含著什么樣的感情嗎？讓我們一同走進課文去看看這到底是怎么回事吧！

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文。注意讀準字音，不丟字、不添字，把語句讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（教師巡視）

2、指名讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了什么？

三、研讀課文

1、自學課文，明確結構。課件出示問題：（1）娜塔婭為什么要幫助阿姨送信？

（2）娜塔婭為什么要把一束鮮花放在女教師的信箱里？（引導學生結合這兩個問題，將課文分成兩部分。）

2、品讀課文第一部分。

(1)默讀課文，娜塔婭為什么要幫助阿姨送信？找出課文中相關的語句，用筆畫出來。

(2)“她見女郵遞員正在擦額上的汗水”，娜塔婭看到這種情景，心里是怎樣想的，又是怎樣說的，怎樣做的？

（引導學生理解對話部分的內容）

(3)用“因為……所以……”說說娜塔婭為什么要幫郵遞員阿姨送信。(4)分角色朗讀。

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①指導分角色朗讀。②同桌之間練讀，然后匯報。

3、品讀課文第二部分。課件出示問題：

（1）默讀課文思考：女教師看到信箱里的一束美麗的野花，表情是怎樣的，心情又會怎樣？用筆畫出課文中的有關句子。

（2）娜塔婭為什么要送花給女教師？

（學生找出句子，教師隨機出示句子，并指名讀句子“她說不定正坐在門口等著呢！”……）

教師歸納：娜塔婭為了不使年老的女教師在星期日因收不到信件而失望，所以跑到郊外的田野上，采來一束野花，放在女教師的信箱里，使這位女教師像其他日子一樣充滿希望和快樂。

（3）娜塔婭、信件雜志和報紙會給女教師帶來什么呢？（引導學生弄清娜塔婭、報紙雜志信件與希望和快樂的關系。）（4）課文是怎樣寫娜塔婭給女教師帶來希望和快樂的？

學生讀：女教師特別喜歡娜塔婭，因為娜塔婭天天給她帶來希望和快樂。（這句話哪一部分是原因？哪一部分是結果？還可用另外的方式說嗎？引導學生弄清句子前后部分的關系，了解前果后因的句式。然后指導朗讀句子。）

四、總結全文

1、有感情地朗讀全文。

2、想一想：你喜歡娜塔婭嗎？為什么？

3、學生用自己的話說說喜歡娜塔婭的原因。

五、拓展閱讀

1、閱讀《小學語文閱讀資源》中的文章《明年，也許》。(1)讀讀文前提示，明確要求。(2)自由讀。

(3)同桌交流一下自己讀后的感受。(4)全班集中匯報，歸納總結。

2、課外閱讀《小學語文閱讀資源》中的文章《姐姐》。

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第五篇：信箱里的花束

《信箱里的花束》教學設計之一

二、教學目標

1．讀準“貝、涔、偏、僻、巷、訂、雜”7個生字的字音，理解“沉重、汗涔涔、偏僻、小巷”等詞語的意思。

2．理解“卻”、“所以”所在句子的前后關系，能用“卻”、“所以”造句。

3．理解并感情朗讀4個重點句子。

4．默讀課文，回答課后問題。

5．初步學習分角色朗讀。

6．了解貝貝主動幫助郵遞員阿姨送信及給女教師送花的故事，初步培養(yǎng)學生助人為樂和關心她人的品質。

三、教學難點

1． 理解并感情朗讀4個重點句子。

2． 默讀課文，回答課后問題。

四、課時安排 共2課時

第一課時

教學過程

（1）啟發(fā)談話，揭示課題

信箱里怎么會有一束鮮花呢？這束花又是誰送的呢？請大家自學課文。

（2）自學課文（出示小黑板），思考：

A.讀課文，自學生字詞。

B.課文主要寫什么？

C.貝貝為什么要幫助阿姨送信？

D.貝貝為什么要把一束鮮花插在女教師的信箱里？

E.按CD兩問題，給課文分成兩部分。

（3）檢查預習。

A.檢查詞語讀音（用卡片）。

B.課文主要寫什么？按CD兩問題，課文可分哪兩部分？

（4）講讀課文第1部分。

A.默讀課文，貝貝為什么要幫助阿姨送信？找出課文句子，并用“”標出。

B.指名讀“阿姨背著沉重的郵袋，臉上汗涔涔的?！柏愗惪吹搅嗽鯓右环榫?？（引導學生用課文中的詞語說，教師隨機解釋“沉重”、“汗涔涔”）

C.貝貝看到這情景，心里是怎么想的？

D.用“因為……所以……”說說貝貝為什么要幫郵遞員阿姨送信。E.貝貝準備幫阿姨送信，她是怎么要求的呢？默讀課文，分別用紅筆，藍筆標出貝貝、阿姨說的話。

F.指導學生分角色朗讀。

G.練習分角色朗讀。

（5）課堂練習。

A.抄寫生字詞。

B.同桌分角色朗讀。

第二課時

教學過程：

（1）復習提問。

① 指名讀1、2兩句話，貝貝為什么要幫郵遞員阿姨關信？② 指名分角色朗讀。

（2）講讀課文第2部分。

① 默讀課文第2部分，思考：貝貝要送花給女教師？女教師看到信箱里的一束美麗的野花，表情是怎樣的？心情又是怎樣的？用鉛筆劃出課文的有關句子。

② 貝貝為什么要送花給女教師？學生找出句子，教師隨機出示句子，并指名讀句子：貝貝聽了，心想：老師說不定正坐在門口等著呢。她什么都收不到，多失望??！

③ 貝貝聽了阿姨說的話，心想：老師說不定正坐在門口等著呢，老師坐在門口等什么？（貝貝的到來，信件雜志、報紙）

④ 貝貝、信件雜志和報紙會給女教師帶來什么呢？（快樂和希望，引導學生弄清貝貝、報紙雜志信件與快樂和希望的關系。）⑤ 課文是怎樣寫貝貝給女教師帶來快樂和希望的？讀：女教師每天都微笑著歡迎貝貝，因為貝貝天天給她送去快樂和希望。

（這一句哪一部分是原因？哪一部分是結果？還可用另外的方式說嗎？（引導學生弄清句子前后部分的關系，了解前果后因的句式。

然后指導朗讀句子。）

⑥ 今天女教師什么都收不到，多失望?。∮谑秦愗惥团艿浇纪獾奶镆吧?，采來了各種野花。她把這束野花插到信箱里，當女教師發(fā)現(xiàn)信箱里的花束時，表情是怎樣的？請找出課文中的句子。學生讀句子：她小心地取下，輕輕地巾在自己的臉上。

女教師的心情怎樣？（喜悅）

（引導學生從“小心地取下”、“輕輕地貼在”動作中體會女教師的心情。）

⑦ 讀三個重點句子，說說貝貝為什么要送花給女教師？

教師歸納：貝貝為了不使老的女教師在星期日，因收不到信件而失望，所以跑到郊外的田野上，采來一束野花，插在女教師的信箱里，使這位女教師像其它日子一樣充滿快樂和希望。

（3）總結全文。