第一篇：第2單元表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每份分的結(jié)果同樣多；

2.通過(guò)“分一分”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和概括能力;

3.聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解“平均分”的含義。

教學(xué)方法與策略： 引導(dǎo)探究，合作交流。

教具：電腦課件，小棒，課本等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)平均分

過(guò)年的時(shí)候，如果我們班的同學(xué)去你家做客，你準(zhǔn)備用什么招待他們呢？

我們來(lái)看看小明為大家準(zhǔn)備了什么吧？（課件展示小明為大家準(zhǔn)備的食物）追問(wèn)：小明怎么給大家分這些東西呢？引入今天的課題（板書(shū)：平均分的概念）。

1.說(shuō)一說(shuō)

課件展示書(shū)上第八頁(yè)例1題：老師決定把6顆糖分成如下圖所示的3份，打算送給三位同學(xué)。

你們認(rèn)為老師分的怎么樣？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣分？

教師抽查，得出來(lái)應(yīng)該三位同學(xué)分的同樣多，每人分2個(gè)糖果。

鞏固練習(xí)

課件出示習(xí)題，學(xué)生練習(xí)，體會(huì)平均分。

二、引導(dǎo)探究，操作平均分

元宵節(jié)你們都吃湯圓了嗎？元宵節(jié)吃湯圓象征的是一家人團(tuán)團(tuán)圓圓、幸福美滿！老師也為你們準(zhǔn)備了一些“湯圓”。

課件展示圖片，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)有多少個(gè)小碗？

說(shuō)一說(shuō)，想辦法吧大碗里的湯圓平均分成5份，該怎么分呢？

小組討論互動(dòng)，教師抽查小組討論結(jié)果。

小組展示：（1）1個(gè)1個(gè)地分：

（2）2個(gè)2個(gè)地分：

（3）3個(gè)3個(gè)地分。

你們更愿意選擇哪種分法？為什么？（學(xué)生回答）

教師小結(jié)概念：每份分得同樣多，叫平均分。

三、解決實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)用平均分

想一想：

怎樣把老師獎(jiǎng)勵(lì)的鉛筆平均分給同組的4個(gè)小朋友呢？（課件展示獎(jiǎng)品）

分小組討論，教師抽查點(diǎn)評(píng)。

習(xí)題鞏固：

1練一練:

課件展示習(xí)題，抽查學(xué)生。

2想一想:

在生活中，有很多地方都會(huì)用平均分這種方法，想想：在你們的生活中，用過(guò)這種分法嗎？

四、課堂總結(jié)

今天你學(xué)到了什么？最喜歡的是什么?與同桌交流一下。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

平均分的概念2、2、2、2、22、2、2 每份分得同樣多，叫平均分。3、3、3、3、3

第二篇：《表內(nèi)除法(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第2課時(shí))

表內(nèi)除法

（二）第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過(guò)程，進(jìn)一步理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的方法。

2．借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。

3．初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用乘法口訣求商的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、算式卡片等。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知 課件出示復(fù)習(xí)題：

（一）看圖列式計(jì)算。

（）×（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）

（二）填一填。

（）×4=24

（）×7=35

9×（）=36 64÷（）=8

（）÷ 5=30

（）×（）=81

（三）揭示課題。前面大家學(xué)習(xí)了用2～8的乘法口訣求商，今天接著學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 課件出示例2情境圖

（一）自主探究，建構(gòu)方法。1．看圖填一填。

（）×（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）

2．匯報(bào)交流。（1）彩球的總個(gè)數(shù)。

提問(wèn)：用什么方法求的，你是怎樣想的？

（預(yù)設(shè)：用乘法求。想法一從行數(shù)考慮，每行擺9個(gè)，擺了3行，共27個(gè)；想法二從顏色考慮，紅、紫、綠三種顏色，每種顏色9個(gè)。共27個(gè)。）（2）兩道除法算式的列法和算法。

提問(wèn)：27個(gè)彩球，每行擺9個(gè)?？梢詳[幾行？27個(gè)彩球，擺了3行，每行擺幾個(gè)？學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列算式。并說(shuō)說(shuō)用哪句口訣。（三九二十七）3．學(xué)生舉例。

像例題一樣用9的乘法口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式，并注意特殊情況。（如九九八十一的口訣）4．感悟算理。

讓學(xué)生小結(jié)用一句9的乘法口訣可以計(jì)算三道算式的道理。

（二）嘗試應(yīng)用，內(nèi)化方法。1．算一算。獨(dú)立完成教材“做一做”第1題。2．說(shuō)一說(shuō)。指名回答上面一題答案及所用的口訣。

三、運(yùn)用新知，鞏固算法

（一）基礎(chǔ)應(yīng)用

1．完成教材“做一做”第2題。

學(xué)生計(jì)算出結(jié)果后，引導(dǎo)觀察除數(shù)不變，被除數(shù)變了，商也相應(yīng)發(fā)生變化。2．將教材“做一做”第3題改編成找朋友游戲。將算式制成卡片，商相等的為朋友。

（二）拓展延伸

（）÷（）=9

五、全課總結(jié)，暢談收獲 說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

第三篇：《表內(nèi)除法(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第2課時(shí))

《表內(nèi)除法

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元《表內(nèi)除法

（一）》第10頁(yè)例3

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義和方法。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、抽象概括能力。

過(guò)程與方法：在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生初步形成包含分的表象，經(jīng)歷包含分的過(guò)程，探索包含分的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受包含分與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流以及解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義、方法。教具準(zhǔn)備

課件、每人準(zhǔn)備12個(gè)圓片。教學(xué)問(wèn)題診斷

學(xué)習(xí)包含分之后，學(xué)生容易混淆“等分”與“包含分”，教師應(yīng)注重加強(qiáng)兩種分情況的對(duì)比，找到隱藏的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，采用多種手段加強(qiáng)含義的理解。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“包含分”

師：春天到了，“春姑娘”邁著輕盈的腳步來(lái)到我們身邊。瞧，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)春季運(yùn)動(dòng)會(huì)了，小動(dòng)物們?cè)诿χ謻|西呢。出示課件：蘋果，桃子

師：哇！準(zhǔn)備了這么多的東西，他們打算分給誰(shuí)？怎樣分呢？我們一起瞧一瞧。課件出示：猴子?jì)寢尀樽约旱暮⒆臃痔易?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合春天要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景，引出本節(jié)課探究的新知，有趣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望?！?/p>

二、動(dòng)手操作，感受“包含分”的含義

（一）分果凍

1.提出問(wèn)題

師：猴子?jì)寢屜朐鯓臃诌@些桃子呢？課件出示問(wèn)題：8個(gè)桃子，每2個(gè)分給一只小猴，可以分給()只小猴呢？

學(xué)生活動(dòng)：留有片刻學(xué)生獨(dú)立思考 2.動(dòng)手操作

師：你能幫助猴媽媽用手中的小棒分一分嗎？并把你的想法一邊擺小棒一邊說(shuō)給同桌聽(tīng)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立操作——同桌交流 3.全班匯報(bào)

（1）學(xué)生活動(dòng)：小老師板前匯報(bào)，其他同學(xué)傾聽(tīng)，全班互動(dòng)。（2）教師點(diǎn)撥，理解含義。

師：剛才小老師在分小棒時(shí)，同學(xué)們都看到了他一共要分多少根?(一共要分8根)小老師又是怎么分的？（兩根兩根地分）結(jié)果怎樣？（分給了4只小猴）這樣兩個(gè)兩個(gè)地分，數(shù)一數(shù)8里面分了（）個(gè)2？（8里面有4個(gè)2）

教師總結(jié)：也就是把8根小棒，每2根一份，分成4分；還可以說(shuō)8里面有4個(gè)2。（多指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

（二）分蘋果

師：大象伯伯也準(zhǔn)備了12個(gè)蘋果分給運(yùn)動(dòng)員，它想請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：它是把12個(gè)蘋果每（）個(gè)一份，分給了（）名運(yùn)動(dòng)員。

學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手操作，匯報(bào)交流，得出多種答案。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以春季動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物分果凍、分蘋果的情景為載體，通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題——借助動(dòng)手操作解決問(wèn)題——總結(jié)歸納方法、理解含義，即直觀到抽象，使學(xué)生的思維從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，在此過(guò)程中為學(xué)生提供合作參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、交流意識(shí)。另外，通過(guò)分蘋果，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，得出不同的分配結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從而進(jìn)一步加深對(duì)“包含分”數(shù)量關(guān)系的理解：要分的總數(shù)相同，每份數(shù)不同，所分的份數(shù)也不同。在此環(huán)節(jié)中，充分展示學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性。】

三、加強(qiáng)對(duì)比，理解“包含分”的意義

（一）延續(xù)分蘋果的情景，師：大象伯伯是這樣分的。課件出示：12個(gè)蘋果平均分給4名運(yùn)動(dòng)員，每名運(yùn)動(dòng)員分（）個(gè)？學(xué)生匯報(bào)

（二）比較：與剛才的分法有哪些相同與不同呢？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察——小組交流——互動(dòng)評(píng)價(jià)

教師小結(jié)：雖然采取的分的方法不同，但得到的結(jié)果每份同樣多，也是平均分?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)通過(guò)比較兩種不同情況的平均分活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到方法雖然不同，用圖表示分的過(guò)程也不同，但結(jié)果相同，都是平均分，加深理解兩種活動(dòng)的數(shù)量關(guān)系。】

三、聯(lián)系生活，應(yīng)用提升

（一）找一找生活中包含分的例子

（二）練習(xí)二第5、6題

（三）我是小小設(shè)計(jì)師

師：六一藝術(shù)節(jié)，我們班要選16個(gè)同學(xué)參加朗誦。請(qǐng)大家利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)設(shè)計(jì)一下隊(duì)形：想一想每（）個(gè)站一排，可以站（）排。把隊(duì)形用學(xué)具擺出來(lái)或在紙上畫(huà)出來(lái)?？瑟?dú)立完成，也可同桌合作探討。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到“包含分”就在我們的身邊中，生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！?/p>

【目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)】

小小梳理之星：這節(jié)課有哪些收獲？

學(xué)生活動(dòng)：同桌交流、全班匯報(bào)、教師小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，形成網(wǎng)絡(luò)。借助梳理之星的評(píng)選，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，激發(fā)興趣?！?/p>

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)2：表內(nèi)除法(二)

《表內(nèi)除法

（二）》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

數(shù)學(xué)思考：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。

問(wèn)題解決：使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。

情感態(tài)度：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)

1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；

2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)

應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。

2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？

二、新授

（一）教學(xué)例1

1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問(wèn)題。

2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？ 板書(shū)：56÷8＝（）討論：怎樣計(jì)算？

板書(shū)：七八五十六，商是7。

（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？ 板書(shū)：56÷7＝（）應(yīng)該想哪句口訣呢？

3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？你能列式計(jì)算嗎？四人小組說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算的？

問(wèn)題1：27個(gè)氣球，9個(gè)排成1行，能排成幾行？ 問(wèn)題2：56元能買幾個(gè)地球儀？ 同學(xué)們想一想計(jì)算方法。

（二）完成P38“做一做”

1、出示7×4 口訣：

（1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。

（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流。

三、鞏固練習(xí)： 練習(xí)八第1~4題。

四、小結(jié)

這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？

第五篇：《表內(nèi)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《

七、制作標(biāo)本》--表內(nèi)除法

山東省泰安市泰山區(qū)省莊鎮(zhèn)德慧希望小學(xué)

陳洪星

一、教材分析：

（一）教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)課是青島版（五四制）小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)72—75頁(yè)，《制作標(biāo)本---表內(nèi)除法》第一個(gè)信息窗用2～5的乘法口訣求商的內(nèi)容；教學(xué)內(nèi)容是典型的計(jì)算教學(xué)，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解除法豎式的算理，本節(jié)課中用動(dòng)畫(huà)展示除法豎式算理；前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的初步認(rèn)識(shí)作為基礎(chǔ)，此節(jié)課就是要讓學(xué)生從本質(zhì)上理解除法，并且會(huì)用除法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

（二）教學(xué)對(duì)象分析：

二年級(jí)的孩子年齡比較小，生活經(jīng)驗(yàn)比較少，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)分析能力有一定的局限性，在對(duì)情境圖的分析中都有一定的限制，尤其在由“數(shù)學(xué)信息”到“提出數(shù)學(xué)問(wèn)題”這一個(gè)環(huán)節(jié)的能力還是不高；還有就是在對(duì)除法豎式算理上的理解的透徹性上也是薄弱環(huán)節(jié)。

（三）教學(xué)環(huán)境：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況以及學(xué)校的實(shí)際情況，本節(jié)課選擇在多媒體進(jìn)行教學(xué)。其好處有：

1．對(duì)信息窗可以更好在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行分析；

2．通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示更直觀的介紹算理，讓學(xué)生透徹的理解； 3．節(jié)省了板書(shū)練習(xí)題的時(shí)間，從而提高了課堂效率。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

1．讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱；

2．使能夠比較熟練地運(yùn)用2～5的乘法口訣求商。3．理解除法豎式的意義，會(huì)列除法豎式。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：

在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1．結(jié)合教學(xué)提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力；

2．在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生相互幫助、共同解決問(wèn)題的目標(biāo)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1．用乘法2～5的乘法口訣求商； 2．會(huì)列除法算式和和知道各部分的名稱； 3．會(huì)列除法豎式。

（二）教學(xué)難點(diǎn)： 除法豎式算理的理解。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)流程：

（二）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 1．復(fù)習(xí)引入：

（）五十五

（）三得九

（）四得八（）四十二

（）五二十五

二（）得六

四（）十六

四（）二十

五（）二十五

三（）十二 2．新課教學(xué)：

（1）活動(dòng)一：師：同學(xué)們，你們經(jīng)常到郊外去玩嗎？都參加過(guò)哪些活動(dòng)？（學(xué)生回憶到郊外參加過(guò)的活動(dòng)，如：放風(fēng)箏、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。）

讓我們看看這些小朋友在干什么呢？（生回答）

師：大家找的真準(zhǔn)確，那你能不能在這幅圖片中找到對(duì)我們有用的數(shù)學(xué)信息呢？（學(xué)生邊指邊答。笑笑：我們3人共捉了15只蝴蝶。明明：我們采了8朵花，每種兩朵。麗麗：我們3人共采了12中葉子。）

（2）活動(dòng)二：師：你能根據(jù)我們找到的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？小組合作完成，把你們討論的結(jié)果讓小組長(zhǎng)來(lái)總結(jié)。（小組匯報(bào)。笑笑：平均每人捉了幾只蝴蝶？明明：采了幾種花？麗麗：平均每人采了幾種葉子？）

師把問(wèn)題都板書(shū)到黑板上，然后讓學(xué)生試著列式和解答“笑笑”的問(wèn)題。學(xué)生解答（學(xué)生應(yīng)該會(huì)根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)把結(jié)果說(shuō)出來(lái)），師讓學(xué)生（小組合作）把結(jié)果利用我們的學(xué)具和以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)驗(yàn)證。（小組匯報(bào)：利用學(xué)具和口訣進(jìn)行解答）

練習(xí)：

①練習(xí)一：口算：16÷4=

20÷5=

12÷4=

10÷2=

9÷3=（并且說(shuō)出它們利用的口訣）

②練習(xí)二：口算：15÷3= 15÷5=(把算式的口訣說(shuō)出來(lái))課件展示算式和口訣，讓學(xué)生仔細(xì)觀察有什么發(fā)現(xiàn)（生：這兩個(gè)除法算式都用了同一句口訣)。

③練習(xí)三：利用口訣能不能寫出兩道除法算式。

二四得八 三五十五

（3）活動(dòng)三：重新出示信息窗，解決“明明”的問(wèn)題，并且讓學(xué)生列出橫式并且試著用豎式解決。

投影儀展示學(xué)生做的題目（主要是錯(cuò)誤題目）。

師：同學(xué)們非常有創(chuàng)意，但是數(shù)學(xué)家早已經(jīng)給了我們更好的豎式寫法，大家想不想學(xué)呢？（生答想）下面就跟著老師一起寫吧。先寫被除數(shù)8，然后寫，再寫除數(shù)2，然后利用課件中做的花的動(dòng)態(tài)圖來(lái)展示豎式的算理：方框中一共有8朵花，拿出2朵是一種，拿了幾次（生說(shuō)4次），所以商是4；一共拿出幾朵花（生說(shuō)8朵），所以豎式下面是8，怎么得出來(lái)的8（生說(shuō)二乘四得八），方框中還有沒(méi)有花呢（生說(shuō)沒(méi)有），所以余數(shù)是0。

生跟著寫一遍，讓多個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才豎式的意義各個(gè)部分怎么得出的。

緊接著寫出除法豎式的各部分名稱。

練習(xí)：你能列豎式計(jì)算它們嗎？6÷3= 10÷2=（4）活動(dòng)四：解決“麗麗”的問(wèn)題，并且用豎式做。（5）活動(dòng)五：兩個(gè)個(gè)大風(fēng)車的鞏固練習(xí)

（6）活動(dòng)六：總結(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的情況，并且找出這節(jié)課中表現(xiàn)最好的個(gè)人和小組，師進(jìn)行總結(jié)。

（7）板書(shū)設(shè)計(jì)：