第一篇：表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)： 表 內(nèi) 除 法
萊州市沙河鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉美珍
教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第七單元72—73頁。教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，學(xué)會用口訣求商的方法，能比較熟練地口算表內(nèi)除法。
2、讓學(xué)生掌握除法豎式的寫法和各部分的名稱。
3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活提出簡單的用除法解決的問題，在自主探索、合作交流、解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：會用口訣求商 教學(xué)難點(diǎn)：除法豎式的寫法 教具準(zhǔn)備：多媒體投影 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，瞧！今天的天氣這么好，想不想到野外玩一玩？
別著急，老師先要考考大家呢！下面咱們先進(jìn)行口算比賽，看誰回答的又對又快。師出示：2×5 4×8 6×9……
二（）得四（）五十五……
師：看來同學(xué)們對乘法口訣掌握的非常熟練，下面咱們一起來欣賞一下野外的風(fēng)景吧！
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生自然而然的融入本節(jié)課，并通過復(fù)習(xí)為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
二、師引生動，探究新知：
（一）用口訣求商：
1、師：投影出示信息窗1
2、師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，看小朋友們在干什么？你能從圖中找到哪些數(shù)學(xué)信息？
3、師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問題？
4、生提問題，師板書：
平均每人捉幾只蝴蝶？平均每人采幾種葉子？采了幾種花？
5、師：求平均每人捉幾只蝴蝶？怎樣列式？為什么用除法計(jì)算？
6、生說師板書:15÷3=
7、師：那么怎樣計(jì)算15÷3，下面請同學(xué)們以小組為單位，可以利用手中的學(xué)具也可以利用前面所學(xué)的知識，在小組內(nèi)互相交流一下。
8、生互相交流師巡視。
9、生展示交流：擺小棒、根據(jù)3×5=15、三
（五）十五
10、師板書：三
（五）十五
11、師：剛才同學(xué)們通過動腦動手發(fā)現(xiàn)了三種計(jì)算的方法，你認(rèn)為用哪一種算的又快又準(zhǔn)確？生答
12、接著教師小結(jié)：用乘法口訣求商又快又準(zhǔn)確。
13、小練習(xí)：用乘法口訣求商
9÷3= 4÷2= 12÷3= 15÷5=（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)充分的關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生自己提問題、列算式、再解答，讓學(xué)生經(jīng)歷擺一擺、想一想、算一算，比一比，說一說等過程，學(xué)生全體參入，做到在動中想，在說中思，讓學(xué)生在合作交流中主動獲取新知，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。）
（二）除法豎式的寫法：
1、師：求采了幾種花？怎樣列式？為什么用除法？ 8÷2=4（種）用哪一句乘法口訣？
2、師：同學(xué)們我們除了用口訣來計(jì)算除法外，還可以用豎式計(jì)算，它和我們以前學(xué)習(xí)的加、減、乘的書寫格式可不一樣，你們想不想學(xué)？
3、師指算式提問：8叫什么？
2、4呢？
4、師：下面老師要寫豎式請同學(xué)們認(rèn)真聽仔細(xì)看,師邊說邊板書。
（1）先寫被除數(shù)8（2）再寫除號，看“除號”的樣子像學(xué)過的哪個字？（廠）（3）在除號的左邊寫除數(shù)2（4）在除號的上面寫商4，4要和被除數(shù)的個位上的8對齊。（5）寫完后還要把商和除數(shù)相乘的積寫在被除數(shù)的下面
（6）最后還要用被除數(shù)減去商和除數(shù)的乘積等于0，這個0表示我們正好采夠了8朵。
5、師：記住了嗎？老師要考考大家看誰聽的最認(rèn)真？老師邊提問邊板書： 8叫什么？
2、4、呢？第二個8表示什么意思？
……商
除數(shù) …… 2）8 ……被除數(shù) 8 …… 2×4 0 師:下面請同學(xué)們書空跟老師說一遍豎式的計(jì)算過程。
生：同位再互相說一遍計(jì)算過程
6、小練習(xí)：用豎式計(jì)算6÷3= 生做在作業(yè)紙上，做完后集體訂正，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：寫完豎式別忘寫橫式的得數(shù)，寫等于號時(shí)還要像老師一樣用直尺畫。
7、師：求平均每人采幾種葉子？怎樣解答？下面請同學(xué)們先列出算式，再寫出豎式，教師巡視。
8、師：投影出示學(xué)生作業(yè)，全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，一種正確，一種商的位置沒對齊，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，加以糾正.師接著提問：通過剛才的練習(xí)想一想計(jì)算除法豎式時(shí)需要注意什么問題？
師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：寫商時(shí)注意相同數(shù)位要對齊，商的個位一定和被除數(shù)的個位對齊。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)先通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生解決問題，然后在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生逐步掌握除法豎式的書寫格式，并通過小練習(xí)規(guī)范學(xué)生的書寫，讓學(xué)生在嘗試中自己去發(fā)現(xiàn)問題，再通過相互的交流，突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，以提高課堂的教學(xué)效率。）
三、鞏固拓展，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：
1、小游戲：摘蘑菇
2×*=8 *×5=10 16÷*=4 20÷4=* 15÷5=* *÷3=4
2、解決實(shí)際問題：
橡皮2元 筆袋6元 鋼筆9元 練習(xí)本
問題1：老師帶了18元錢，想買一種學(xué)習(xí)用品，還要正好花完，誰來幫老師選擇一種？（學(xué)生邊說邊列算式）
問題2：老師用18元錢正好買了6本練習(xí)本，你能算出每本練習(xí)本多少錢嗎？ 3.課堂小測試：用豎式計(jì)算
9÷3= 4÷2= 15÷3= 20÷5=（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過再次創(chuàng)設(shè)情景聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識，在生活中運(yùn)用所學(xué)知識，并通過課堂小測試了解學(xué)生對新知的掌握情況，以便有的放矢的進(jìn)行下節(jié)課的教學(xué)。）
四、暢談收獲，回味無窮：
師：同學(xué)們這節(jié)課我們在不知不覺中又有了許多的收獲，下面咱們一起走進(jìn)豐收園，把你的收獲和大家一起分享一下吧！
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過交流自己的收獲，使所學(xué)知識再次得到升華，并讓學(xué)生體會成功的喜悅，再次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）教后反思：
一、捕捉生活場景，創(chuàng)設(shè)計(jì)算情景，實(shí)現(xiàn)計(jì)算教學(xué)與解決問題的有效結(jié)合。
計(jì)算教學(xué)一直是我們雙基教學(xué)的重點(diǎn)，隨著新課程改革的實(shí)施，要求數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該密切聯(lián)系生活實(shí)際。在這節(jié)課中我總是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情景與生活密切聯(lián)系，如在講授求商時(shí)，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活讓學(xué)生自己先提出問題，自己解決問題，然后讓學(xué)生自己探索求商的方法，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的、熟悉的思維方法去解決問題，鼓勵學(xué)生從多樣化的算法中討論出一種最佳方法。而這個過程恰是最有價(jià)值的，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際就把抽象的計(jì)算過程理解的更透徹，更清楚，從而提高數(shù)學(xué)計(jì)算的能力。
二、課堂中重視對數(shù)學(xué)思想、方法的滲透。
課堂中我充分利用學(xué)過的知識，讓學(xué)生通過動手操作、小組合作、互相交流，自主探索出計(jì)算除法的方法。在分析應(yīng)用題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。教師在點(diǎn)撥引領(lǐng)下學(xué)生運(yùn)用嘗試探究的方法主動獲取新知。
三、提問的藝術(shù)練習(xí)設(shè)計(jì)的巧妙是突破教學(xué)難點(diǎn)的最佳手段。
課堂中大多數(shù)的時(shí)間學(xué)生是在教師的提問下有目的去思考，因此本節(jié)課我注重提問要循序漸進(jìn)，提問的坡度要小，要讓學(xué)生真正的動起來。如：求平均每人捉幾只蝴蝶？怎樣列式？為什么用除法計(jì)算？通過剛才的練習(xí)想一想計(jì)算除法豎式時(shí)需要注意什么問題？提問如果恰當(dāng)好處，它可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在思考中自然而然的學(xué)會新知鞏固新知。
課堂中如果一個環(huán)節(jié)學(xué)完后，及時(shí)進(jìn)行小練習(xí)，及時(shí)鞏固，也能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，也是突破教學(xué)難點(diǎn)的一種手段。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生設(shè)計(jì)的練習(xí)應(yīng)該更具有趣味性，如：通過讓學(xué)生摘蘑菇、解決實(shí)際問題等活動充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生個個參入，也真正提高了課堂的效率?？傊?，計(jì)算與解決問題在課堂中是相輔相成的，我們只有根據(jù)教材通過有效的方法，合理靈活的結(jié)合起來，才能有效的提高課堂效率。
第二篇：表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計(jì)
第二單元：表內(nèi)除法
（一）第一課時(shí)平均分
教材簡析：
第一，在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型（把15個蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學(xué)生理解除法的含義。
教學(xué)內(nèi)容：
課本P13～14頁，例
1、例2及練習(xí)三中相應(yīng) 的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境與實(shí)踐活動中，建立“平均分”的概念。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實(shí)物投影等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”
1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作
（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）
（2）、各小組動手操作
（3）、各小組匯報(bào)情況，教師板書。
2、觀察問題
（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。
（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？
（4）、學(xué)生自己取名。
3、出示課題
（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（板書課題）
（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？
（4）、學(xué)生交流、匯報(bào)
二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)習(xí)近平均分
1、教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？
（1）、論分配方案。
（2）、各小組動手分一分。
（3）、學(xué)生匯報(bào)分法。
（4）、你喜歡哪種分法？為什么？
2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動手分一分）
3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）
4、分撲克牌
三、應(yīng)用拓展，理解平均分
1、練習(xí)三第2題。
（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？
（3）、學(xué)生交流討論匯報(bào)。
2、實(shí)踐活動：插花活動
3、列舉生活中平均分的實(shí)例。
四、體驗(yàn)成功，回味平均分。
學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？
作業(yè)或活動設(shè)計(jì)
課堂練習(xí)p5p6
板書設(shè)計(jì)
平均分
每份分的同樣多叫作平均分。
把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？
教學(xué)反思
第二課時(shí) 用“平均分”解決實(shí)際問題
教材簡析：
第一，在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型（把15個蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學(xué)生理解除法的含義。
教學(xué)內(nèi)容：
課本P15頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動中建立起“平均分”的概念。
2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？
2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）
師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？
3、學(xué)生觀察畫面，交流信息。
二、探求新知，解決實(shí)際問題
1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。
2、分組探討解決“租幾條船”。
師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？
學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。
3、全班交流反饋，及時(shí)評價(jià)。
4、小節(jié)：這個問題實(shí)際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。
三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用
1、課本第15頁的“做一做”。
問：圖中的小熊在做什么？
小熊在思考什么問題？
你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）
2、練習(xí)三第4、5題。
（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。
師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？
（2）、學(xué)生獨(dú)立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。
（3）、第5題。
師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。
把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個；
把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個；
（4）、學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法。
四、開放題。
1、學(xué)生獨(dú)立操作。
（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。
（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。
思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？
2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。
五、課堂總結(jié)
作業(yè)或活動設(shè)計(jì)
課堂練習(xí)p7p8
板書設(shè)計(jì) 24里面有6個教學(xué)反思
第三課時(shí) 除法的初步認(rèn)識
教材簡析：
第一，在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型（把15個蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學(xué)生理解除法的含義。
教學(xué)內(nèi)容：
課本P18頁，例4，練習(xí)四第1、2、3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。
2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。
3、讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解掌握除法算式表示的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與
1、談話，出示情景圖。
2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。
3、開展活動，解決問題。
（1）、指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。
（2）、學(xué)生回答教師板書。
二、學(xué)習(xí)新知
1、引入除法
談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。
揭示課題。除法
問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？
像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。
2、介紹除法算式的讀寫。
（1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。
（2）、學(xué)生練習(xí)書寫除號。
（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。
3、分一分，寫一寫，讀一讀
讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。
三、應(yīng)用，加深理解
1、課本第18頁的“做一做”
（1）、明確要求
（2）、學(xué)生動手操作，教師巡視。
（3）、交流匯報(bào)。
（4）、小結(jié)。
2、挑戰(zhàn)園地：
（1）、第一關(guān)（練習(xí)四第1題）：“魔法卡片”
出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。
（2）、第二關(guān)（練習(xí)四第2題）“小幫手”。
學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。
（3）、第三關(guān)（練習(xí)四第3題）“分西瓜”。
學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。
四、課堂總結(jié)。
作業(yè)或活動設(shè)計(jì)
課堂練習(xí)p9
板書設(shè)計(jì)
大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？
12÷4＝3，讀作：12除以4等于教學(xué)反思
第四課時(shí) 除法的初步認(rèn)識
教材簡析：
第一，在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型（把15個蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學(xué)生理解除法的含義。
教學(xué)內(nèi)容：
課本P19頁例5，練習(xí)四第4、5、6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。
2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與
1、談話，出示例5情景圖。
（1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？
（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？
（3）、學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。
2、這個算式表示什么意思？
3、為什么這個算式也用除法算式來表示？
二、學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識除法算式各部分的名稱。
（1）、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？
（2）、先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。
2、請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？
3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計(jì)算？學(xué)生思考、比較、討論。
三、應(yīng)用，加深理解
1、課本第19頁的“做一做”。
（1）、明確要求
（2）、學(xué)生動手操作，教師巡視。
（3）、交流匯報(bào)。
（4）、小結(jié)。
2、挑戰(zhàn)園地：
（1）、練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。
（2）、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。
四、課堂總結(jié)。
作業(yè)或活動設(shè)計(jì)
課堂練習(xí)p10
板書設(shè)計(jì)
20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？÷ 4 ＝ 5
被除數(shù) 除數(shù) 商
第五課時(shí) 練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：
課本P21、22頁練習(xí)四第7、8、9、10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。
2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學(xué)生進(jìn)一步體會除法的意義。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識解決一些實(shí)際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？
2、學(xué)生舉例。
3、自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？
二、展開學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁練習(xí)四第10題。
（1）、請學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。
（2）、要求學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。
（1）、教師巡視
（2）、學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。
三、拓展應(yīng)用，加深理解
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。
（1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
（2）、指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的？
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。
（1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。
（2）、全班交流匯報(bào)。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。
要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考完成。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
第六課時(shí) 用乘法口訣求商
（一）教材簡析：
課前我對班級的學(xué)生作了一次小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班級中有很多學(xué)生已經(jīng)能夠比較熟練的求除法算式中的商了，但是他們在求商的時(shí)候只是將乘法口訣背一遍，而并不知道商是怎么來的，應(yīng)該用什么方法求商是最簡單的。針對學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生通過舊知的復(fù)習(xí)，通過討論等各種方法自己來發(fā)現(xiàn)求商的方法，并為學(xué)生以后學(xué)習(xí)計(jì)算題打下伏筆。在學(xué)生已掌握了2、4、8、5、10的乘法口訣和包含除與平均分的基礎(chǔ)上，通過對一組乘除法算式的觀察，體會除法是乘法的逆運(yùn)算的關(guān)系，并會利用一句乘法口訣熟練求商。
教學(xué)內(nèi)容：
課本P23頁例1，練習(xí)五第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
用多種方法求商。
教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。
教學(xué)過程：
一．情意導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們瞧，誰來啦！（小熊維尼）它還帶來了它的小伙伴們！它的這些小伙伴可都是運(yùn)動高手噢！可是在分組時(shí)遇到難題了，知道我們在上數(shù)學(xué)課，想請我們幫幫忙，你們愿意嗎？
二．自主探索
1、師：那就讓我們一起來看看他們遇到了什么難題吧！<屏幕顯示小熊→10個小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？>誰能幫它解決？要求分成了幾組，就是求什么？可以怎樣列算式？師板書：<10÷2＝5>。你是怎么知道商是5的？學(xué)生中可能出現(xiàn)的方法有：
方法一：10個圓片，2個一組，分成5組。
方法二：想幾個2是10，或是想乘法算除法。
方法三：用乘法口訣求商。
在學(xué)生匯報(bào)想法的過程中，相機(jī)組織以下的教學(xué)活動。
方法一：讓學(xué)生動手操作并表述：將10個小圓片每2個一份，可以分成5份。
方法二：引導(dǎo)：2人分成1組就是1個2，指著圓片圖理解：1個2，2個2??一共有（5）個2，可以分成5組。
方法三：2和幾相乘得10，10÷2就得到幾。2和幾相乘得10用的是哪句口訣？
所以，我們在計(jì)算10÷2這道題的時(shí)候可直接用乘法口訣求商，先想二（）一十。［板書：二（）一十］因?yàn)槎?/p>
（五）一十，（在括號里補(bǔ)充板書5。）所以商是5。
2、師小結(jié)：計(jì)算除法時(shí)，在沒有圓片的情況下，我們就可以直接用乘法口訣來計(jì)算，通過看除法算式想乘法口訣的方法計(jì)算起來比較簡便。今天，我們大家學(xué)習(xí)的就是用乘法口訣求商。（板書課題）
師：想乘法口訣能很快計(jì)算出分成了5組，小熊和小伙伴又開始訓(xùn)練了。
3、師<大屏幕>，小老虎那又遇到什么難題了呢？<屏幕顯示>→8個小朋友在跳繩，每4人一組，可以分成幾組？
你能先列出算式嗎？→8÷4＝□，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以4所以要想4的口訣，（二）四得八，所以8÷4＝2。
4、師：小老虎帶著他的伙伴走了，現(xiàn)在只剩下小豬了，我們來看看它遇到的難題→大屏幕→有12人跳繩，每3人一組，可以分成幾組？<你能很快地幫它計(jì)算出商嗎？>指名口答。列式板書
師總結(jié)：用口訣求商真是又準(zhǔn)確又迅速，看來這口訣的用處還真不小呢！在同學(xué)們幫助下，小運(yùn)動員們又開始訓(xùn)練了。謝謝你們利用自己所學(xué)的知識幫助了他們。三．應(yīng)用與提高
1．瞧小豬博士也來湊熱鬧了?！笃聊弧Ｔ瓉硭皇莵礤憻捝眢w的，是來考我們的。面對豬博士的四道闖關(guān)題，同學(xué)們你們有信心過關(guān)嗎？<有>好，徐老師支持你們。請看大屏幕：第一關(guān)，你會填嗎？
提問：每組題中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系呢？
師：太棒了，第一關(guān)順利通過，加油！你們瞧，雞寶寶也來祝賀我們啦！
2．下面進(jìn)入第二關(guān)：大屏幕第二關(guān)→直接寫得數(shù)
提問：通過每組題的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組中３道算式用同一句口訣）
在同學(xué)們的努力下又過了一關(guān)?；▋簭堥_了笑臉在恭喜我們！
3．現(xiàn)在我們將進(jìn)入第三關(guān)了。第三關(guān)—看誰算得快！仔細(xì)看，能看懂嗎？我們一起來做第一題。告訴你們做完這道題，可有意外驚喜噢！你們真棒！
后面兩題交給你和你的學(xué)習(xí)伙伴共同完成。
4．瞧，小豬博士在這里等著我們呢！同學(xué)們能不能得到神秘禮物就在此一搏了，有信心嗎？<有>，好，一起看：→第四關(guān)→解決實(shí)際問題
師：
1、從圖上你知道了什么？要求需要幾個籠子，就是求什么？你會列式計(jì)算嗎？
2、還有一個條件在哪里？在解決問題中，有的條件是直接告訴我們的，也有的條件是藏在圖中的，這就需要我們同學(xué)有一雙明亮的眼睛，要善于觀察。想一想，要求平均每天吃幾個，可以用什么樣的算式表示？（生獨(dú)立完成）提問：你是怎樣列式的？為什么？
師：同學(xué)們你們真棒，順利闖關(guān)，這樣我們每人都將得到豬博士的神秘禮物，恭喜你們！
5、到底是什么呢？噢！原來是漂亮的數(shù)字花！仔細(xì)觀察，想一想這三個數(shù)有什么關(guān)系？你會列算式嗎？6還可以是什么？你會列算式嗎？粗心的小豬博士居然忘記把后面花上的數(shù)字填上了，讓我們一起來幫它填上吧！
6、小朋友，你們今天太棒了！小豬博士已經(jīng)把禮物交給了我，它悄悄告訴我，讓我把禮物送給那些眼睛亮亮的，最愛動腦筋的孩子，要想得到禮物，請看這?。ㄍ卣诡}）
同學(xué)們真愛動腦筋！每位同學(xué)都能得到小豬博士的禮物，高興嗎？
四．結(jié)束語
小朋友，今天你們用數(shù)學(xué)知識幫動物們解決了困難，又獲得小豬博士的禮物。你們真棒！其實(shí)在我們的生活中處處都藏著數(shù)學(xué)知識，只要你們留意觀察，就能發(fā)現(xiàn)！
作業(yè)或活動設(shè)計(jì)
課堂練習(xí)p11
板書設(shè)計(jì)
用乘法口訣求商
10÷2 =5 二（五）一十
教學(xué)反思
第七課時(shí) 用乘法口訣求商
（二）教材簡析
細(xì)讀教材，發(fā)現(xiàn)在前邊的練習(xí)中已對本課時(shí)的知識有所滲透，如21頁第8題，22頁第10題。（圖略。。。）第8題中要求學(xué)生根據(jù)一幅圖寫出乘法算式和除法算式，第10題則是根據(jù)同一幅圖，提出乘法和除法問題并解答，已經(jīng)滲透了乘法和除法之間的關(guān)系。雖然此時(shí)還沒有學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的方法，但是學(xué)生已經(jīng)初步體會了乘法和除法之間關(guān)于整體、部分、份數(shù)之間的關(guān)系。為本課時(shí)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)內(nèi)容：課本P24頁例2，練習(xí)五第4～6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。
2、能運(yùn)用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。
學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。
2、指名匯報(bào)。
二、探索學(xué)習(xí)
1、教學(xué)例
2（1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。
（2）、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。
*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？
*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？
*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？
2、你會列式嗎？算式表示什么意思？
3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。
4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。
仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
三、拓展應(yīng)用，加深理解
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第4題。
要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5、6題。
要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。
四、課堂總結(jié)。
作業(yè)或活動設(shè)計(jì)
課堂練習(xí)p12
板書設(shè)計(jì)
每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？
一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？
一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？
教學(xué)反思
第八課時(shí) 練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：
課本P27、28頁，練習(xí)五。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識。
2、通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。
教學(xué)過程：
一、引入復(fù)習(xí)
1、我們學(xué)過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。
2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。
3、匯報(bào)。
二、展開學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第8題。
（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。
學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。
（2）、怎樣列式呢？
指名回答，教師板書算式。
（3）、這3個算式分別該如何計(jì)算呢？ 學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。
（1）、出示題卡，請學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計(jì)算方法。
（2）、同桌合作學(xué)習(xí)，請一個當(dāng)老師，一個列式，然后交換。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第12題。
（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。
學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。
（2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。
（3）、匯報(bào)，教師板書列式。
4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。
（1）、出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。
（2）、學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。
（3）、小組競賽，然后在書上連線。
三、拓展應(yīng)用
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。
（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？
學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。
（2）、獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。
請學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號，再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
第九課時(shí) 用除法解決實(shí)際問題
教學(xué)內(nèi)容：
課本P29頁例3，練習(xí)六1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。
2、通過提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識。
3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
解答簡單的除法應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、格子圖或課件等。
教學(xué)過程：
一、談話引入
出示例3主題圖。
（1）、談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？
（2）、學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。
（3）、全班匯報(bào)。
二、探索學(xué)習(xí)
1、教學(xué)例
3（1）、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。
（2）、學(xué)生討論、交流、匯報(bào)：
*一共有多少學(xué)生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可以分幾組？
（3）、一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。
第二、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎？
（4）、你能說出表示的意思嗎？
通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。
（5）、看！又來了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。
2、出示課題
板書：解決問題
用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。
三、拓展應(yīng)用
1、引導(dǎo)學(xué)生完成P29頁“作一做”。請學(xué)生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。
2、學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨(dú)立解決書中提出的問題。
3、要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六1~3。
教師巡視、指導(dǎo)。
做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計(jì)算的？
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
第十課時(shí) 用乘除法解決實(shí)際問題
教學(xué)內(nèi)容：
課本P31頁例4，練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。
2、使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。
問：你們瞧，這個柜臺里有什么？
學(xué)生觀察主題圖后回答。
二、合作交流、探索新知
1、教學(xué)例4。
（1）、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？
（2）、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。
（3）、小明想買5輛小汽車。，應(yīng)該付多少錢？
引導(dǎo)學(xué)生得出：12÷3=4（元）是求1輛小汽車多少錢。因?yàn)橐佬∶髻I5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。
（4）、鼓勵學(xué)生再提出問題。
2、小結(jié)：揭示課題。
三、拓展應(yīng)用
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。
3、教師巡視。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
第十一課時(shí) 練習(xí)課
（一）教學(xué)內(nèi)容：課本P32、33頁，練習(xí)七4~7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識解決問題。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
提高學(xué)生解決問題技能。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。
2、教師巡視，指名匯報(bào)。
3、今天我們繼續(xù)來研究這個問題。
二、探索學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第4題。
（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖，想想應(yīng)該先算什么，再算什么？
（2）、還有其他想法嗎？學(xué)生思考、回答并獨(dú)立完成。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成第5題。
（1）、讓學(xué)生完成前兩個問題。然后交流匯報(bào)。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生再提出問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成第6題。奪紅旗比賽并評比優(yōu)秀。
4、引導(dǎo)學(xué)生完成第7題。學(xué)生看圖思考并獨(dú)立完成。
三、拓展應(yīng)用
1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。
（1）、媽媽分蘋果，分給家里每人1個后還剩1個，如果每人分2個，還少2個，家里有幾個人？媽媽拿來幾個蘋果？
（2）、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比20多比30少，如果把它們平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？
2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)。
第十二課時(shí) 練習(xí)課
（二）教學(xué)內(nèi)容：課本P34頁，練習(xí)七8、9、10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識解決問題。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
提高學(xué)生解決問題技能。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。
2、今天我們繼續(xù)來研究這個問題。
二、探索學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第8題。
（1）、學(xué)生先獨(dú)立思考完成，教師巡視。
（2）、交流匯報(bào)，集體訂正。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成第9題。
（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨(dú)立完成練習(xí)。
（2）、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結(jié)果。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成第10題。
（1）、出示情境圖，學(xué)生觀察畫面，確定要先解決什么問題。
（2）、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。教師巡視。
（3）、全班交流匯報(bào)。
三、拓展應(yīng)用
1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。
（略）
2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
第十三課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：課本P35、36頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。
2、促使學(xué)生加深對除法含義的認(rèn)識。
3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。
4、鞏固用乘、除法解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題
1、請小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識？這節(jié)課我們就對這部分知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
2、板書課題：整理和復(fù)習(xí)
二、探索學(xué)習(xí)
1、單元知識整理。
（1）、通過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識呢？
（2）、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識了哪些新朋友。思考并回答問題。
2、單元復(fù)習(xí)。
（1）、復(fù)習(xí)除法的意義。
出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。
指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書。
（2）、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。
出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的。
總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。
（3）、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。
每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。
誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。
引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式。
（4）、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計(jì)算。
三、拓展應(yīng)用
1、引導(dǎo)學(xué)生完成P35第1題。
（1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。個別指導(dǎo)。
（2）、匯報(bào)交流，說說是怎樣想的。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。
先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，訂正。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。
（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進(jìn)行解答。
（2）、全班交流匯報(bào)，評價(jià)。
4、游戲。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
第三篇：《表內(nèi)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)
《
七、制作標(biāo)本》--表內(nèi)除法
山東省泰安市泰山區(qū)省莊鎮(zhèn)德慧希望小學(xué)
陳洪星
一、教材分析：
（一）教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)課是青島版（五四制）小學(xué)二年級上冊72—75頁，《制作標(biāo)本---表內(nèi)除法》第一個信息窗用2～5的乘法口訣求商的內(nèi)容；教學(xué)內(nèi)容是典型的計(jì)算教學(xué)，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解除法豎式的算理，本節(jié)課中用動畫展示除法豎式算理；前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的初步認(rèn)識作為基礎(chǔ)，此節(jié)課就是要讓學(xué)生從本質(zhì)上理解除法，并且會用除法解決簡單的問題。
（二）教學(xué)對象分析：
二年級的孩子年齡比較小，生活經(jīng)驗(yàn)比較少，對事物的認(rèn)識分析能力有一定的局限性，在對情境圖的分析中都有一定的限制，尤其在由“數(shù)學(xué)信息”到“提出數(shù)學(xué)問題”這一個環(huán)節(jié)的能力還是不高；還有就是在對除法豎式算理上的理解的透徹性上也是薄弱環(huán)節(jié)。
（三）教學(xué)環(huán)境：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況以及學(xué)校的實(shí)際情況，本節(jié)課選擇在多媒體進(jìn)行教學(xué)。其好處有：
1．對信息窗可以更好在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行分析；
2．通過動畫展示更直觀的介紹算理，讓學(xué)生透徹的理解； 3．節(jié)省了板書練習(xí)題的時(shí)間，從而提高了課堂效率。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能目標(biāo)
1．讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱；
2．使能夠比較熟練地運(yùn)用2～5的乘法口訣求商。3．理解除法豎式的意義，會列除法豎式。
（二）過程與方法目標(biāo)：
在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1．結(jié)合教學(xué)提高學(xué)生分析、解決問題的能力；
2．在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)生相互幫助、共同解決問題的目標(biāo)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
（一）教學(xué)重點(diǎn)：
1．用乘法2～5的乘法口訣求商； 2．會列除法算式和和知道各部分的名稱； 3．會列除法豎式。
（二）教學(xué)難點(diǎn)： 除法豎式算理的理解。
四、教學(xué)過程：
（一）教學(xué)流程：
（二）教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 1．復(fù)習(xí)引入：
（）五十五
（）三得九
（）四得八（）四十二
（）五二十五
二（）得六
四（）十六
四（）二十
五（）二十五
三（）十二 2．新課教學(xué)：
（1）活動一：師：同學(xué)們，你們經(jīng)常到郊外去玩嗎？都參加過哪些活動？（學(xué)生回憶到郊外參加過的活動，如：放風(fēng)箏、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。）
讓我們看看這些小朋友在干什么呢？（生回答）
師：大家找的真準(zhǔn)確，那你能不能在這幅圖片中找到對我們有用的數(shù)學(xué)信息呢？（學(xué)生邊指邊答。笑笑：我們3人共捉了15只蝴蝶。明明：我們采了8朵花，每種兩朵。麗麗：我們3人共采了12中葉子。）
（2）活動二：師：你能根據(jù)我們找到的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？小組合作完成，把你們討論的結(jié)果讓小組長來總結(jié)。（小組匯報(bào)。笑笑：平均每人捉了幾只蝴蝶？明明：采了幾種花？麗麗：平均每人采了幾種葉子？）
師把問題都板書到黑板上，然后讓學(xué)生試著列式和解答“笑笑”的問題。學(xué)生解答（學(xué)生應(yīng)該會根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)把結(jié)果說出來），師讓學(xué)生（小組合作）把結(jié)果利用我們的學(xué)具和以前學(xué)過的知識來驗(yàn)證。（小組匯報(bào)：利用學(xué)具和口訣進(jìn)行解答）
練習(xí)：
①練習(xí)一：口算：16÷4=
20÷5=
12÷4=
10÷2=
9÷3=（并且說出它們利用的口訣）
②練習(xí)二：口算：15÷3= 15÷5=(把算式的口訣說出來)課件展示算式和口訣，讓學(xué)生仔細(xì)觀察有什么發(fā)現(xiàn)（生：這兩個除法算式都用了同一句口訣)。
③練習(xí)三：利用口訣能不能寫出兩道除法算式。
二四得八 三五十五
（3）活動三：重新出示信息窗，解決“明明”的問題，并且讓學(xué)生列出橫式并且試著用豎式解決。
投影儀展示學(xué)生做的題目（主要是錯誤題目）。
師：同學(xué)們非常有創(chuàng)意，但是數(shù)學(xué)家早已經(jīng)給了我們更好的豎式寫法，大家想不想學(xué)呢？（生答想）下面就跟著老師一起寫吧。先寫被除數(shù)8，然后寫，再寫除數(shù)2，然后利用課件中做的花的動態(tài)圖來展示豎式的算理：方框中一共有8朵花，拿出2朵是一種，拿了幾次（生說4次），所以商是4；一共拿出幾朵花（生說8朵），所以豎式下面是8，怎么得出來的8（生說二乘四得八），方框中還有沒有花呢（生說沒有），所以余數(shù)是0。
生跟著寫一遍，讓多個學(xué)生說說剛才豎式的意義各個部分怎么得出的。
緊接著寫出除法豎式的各部分名稱。
練習(xí)：你能列豎式計(jì)算它們嗎？6÷3= 10÷2=（4）活動四：解決“麗麗”的問題，并且用豎式做。（5）活動五：兩個個大風(fēng)車的鞏固練習(xí)
（6）活動六：總結(jié)，讓學(xué)生說說自己這節(jié)課的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的情況，并且找出這節(jié)課中表現(xiàn)最好的個人和小組，師進(jìn)行總結(jié)。
（7）板書設(shè)計(jì)：
第四篇：《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)
《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)
《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。
2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
情景圖或課件等。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與。
1、談話，出示例5。
例5、20個竹筍，每4個放一盤，能放（ ）盤。
（1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？
（2）、熊貓媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？
（3）、學(xué)生動手操作后，教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。
20 ÷ 4 =
2、這個算式表示什么意思？
把20這個數(shù)4個4個地分，可以分成（ ）個4。
20里面有幾個4？
3、為什么這個算式也用除法來表示？
因?yàn)椤鞍?0個竹筍，每4個放一盤，求能放多少盤？”也是平均分，所以這個算式也用除法來表示。
【設(shè)計(jì)意圖】：
在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識除法算式各部分的名稱。
（1）、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？
（2）、先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。
20 ÷ 4 = 5
被除數(shù)除數(shù)商
2、請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？
3、思考：看看例4和例5，小熊和熊貓媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計(jì)算？學(xué)生思考、比較、討論。
【設(shè)計(jì)意圖】：
在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計(jì)算。
三、應(yīng)用新知，加深理解
1、教材第14頁下面的“做一做”的第1小題。
分一分、填一填。
12個x，每份2個，分成了（ ）份。
12 ÷ （ ） = （ ）
12個x，每份3個，分成了（ ）份。
（ ）÷ （ ） = （ ）
12個x，每份6個，分成了（ ）份。
（ ）÷ （ ） = （ ）
（1）、明確要求。
（2）、學(xué)生動手操作，教師巡視。
（3）、交流匯報(bào)。
（4）、小結(jié)。
2、教材第14頁的下面的“做一做”的第2小題。
說出每個算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商。
10 ÷ 5 = 2 15 ÷ 3 = 5 18 ÷ 2 = 9
48 ÷ 8 = 6 56 ÷ 7 = 8 28 ÷ 4 = 7
出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就說出哪個算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商分別是幾，說得對的，老師獎勵聰明星。
3、教材第15～16頁練習(xí)三的第4～6小題。
（1）、練習(xí)三第4、5小題。
第4小題。12個燈泡，每個燈座裝2個燈泡，可以裝（ ）個燈座。
第5小題。圈一圈，填一填。24里面有（ ）個4。20里面有（ ）個5。
先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。
（2）、練習(xí)三第6小題。
寫出除法算式。
6除以3等于2。 （ ）÷ （ ） = （ ）
被除數(shù)是12，除數(shù)是3，商是4。 （ ）÷ （ ） = （ ）
28串葡萄，每4串一份，分成了7份。 （ ）÷ （ ） = （ ）
把20個餃子平均分成5份，每份是4個。 （ ）÷ （ ） = （ ）
先讓學(xué)生看清敘述平均分的要求，再讓學(xué)生寫出算式，最后讓學(xué)生說一說除法算式表示的`意思和除法算式各部分的名稱。
【設(shè)計(jì)意圖】：
設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
四、課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：同學(xué)們，我們現(xiàn)在更加清楚地明白了只要是平均分的過程，就可以用除法算式表示。我們學(xué)會了除法算式的寫法、讀法及除法算式中各部分的名稱。
五、板書設(shè)計(jì)。
除法的初步認(rèn)識
例5、20個竹筍，每4個放一盤，能放（ ）盤。
20 ÷ 4 = 5
被除數(shù)除數(shù)商
《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法運(yùn)算的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。
2、使學(xué)生掌握除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及用除法解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1。掌握除法算式中各部分的名稱。即認(rèn)識被除數(shù)、除數(shù)和商。
2。理解除法算式的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解除法算式的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，學(xué)具
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境明標(biāo)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
分小圓片：教師拿出8個小圓片。
師：要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個同學(xué)分2個，可以分給幾個同學(xué)？接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。
使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)（教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個小圓片分給另一位同學(xué)），再拿出2個小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個小圓片分給第四位同學(xué)。
也就是每2個小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個同學(xué)？
學(xué)生觀察出：8個小圓片，每個同學(xué)2個小圓片，可以分給4個同學(xué)。
想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)互相說一說。
（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識除法。
設(shè)計(jì)意圖：直接明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過觀察老師分圓片強(qiáng)化平均分的意識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ)。
二、互動探標(biāo)
（一）導(dǎo)入
分竹筍情境。
出示例5。今天熊貓有個問題想讓我們幫幫它，同學(xué)們愿意幫助它嗎？熊貓想把20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？請你幫幫它。
（二）感知除法
1、平均分活動
（1）我們要幫熊貓分什么？
（2）分的要求是什么？
（3）每4個放一盤是什么意思？（每一份是4個竹筍）
（4）用自己的學(xué)具幫熊貓分一分。
動手?jǐn)[一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？（學(xué)生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo)）。
2、匯報(bào)交流
（1）教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。（教師要強(qiáng)調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份）
（2）讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣？
小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實(shí)際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖：思考分法，再進(jìn)行平均分的操作活動。學(xué)生用學(xué)具按照提示分一分。引發(fā)學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。
3、探討新知
我們能把剛才分的情況和結(jié)果用一個算式表示嗎？
剛才的操作活動是不是平均分？平均分的過程和結(jié)果可用什么算式表示？（用除法表示）。
（1）竹筍的數(shù)量是20個，這表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。
板書，20÷4＝5。
（2）讓學(xué)生說一說除法20÷4＝5表示什么意思？（表示有20個，每4個分一份，分成了5份）。
（3）認(rèn)識除法各部分的名稱。
20 ÷ 4＝5
被除數(shù)除數(shù)商
讓生說一說，由誰來分別做除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商？
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過動手操作強(qiáng)化平均分的意識，讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成幾個相等的幾份，就用除法來計(jì)算。寫出算式后再讓學(xué)生結(jié)合操作完整的說出20÷4=5的含義，突出平均分的過程和結(jié)果與除法算式中各數(shù)的對應(yīng)關(guān)系。最后介紹除法算式中各部分的名稱。
三、概括梳標(biāo)
小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計(jì)算。并認(rèn)識了除法各部分的名稱。
四、反饋評標(biāo)
（一）教科書第14頁的做一做的第1題。
提問：一共有多少個小圓片？每堆幾個小圓片？可以分成幾堆？（先讓學(xué)生動手圈一圈）
怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個，除號前面寫12做被除數(shù)；每堆6個，除號后面寫6做除數(shù)；可以分成2堆，等號后面寫2是得到的結(jié)果做商。）請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。（12除以6等于3）再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么？（把12按照每6個一份可以分成2份）可用同樣的方法完成下面兩道小題。
（二）教科書第14頁的做一做的`第2題。
讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。
設(shè)計(jì)意圖：“做一做”對例5的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。第1題通過讓學(xué)生用圈一圈的方式，得到平均分的結(jié)果以及除法算式的結(jié)果。第2題鞏固除法算式中各部分的名稱。強(qiáng)化對除法算式中各部分的理解。
（三）完成教科書第15頁練習(xí)三的第4題。
要分的燈泡有幾個？那被除數(shù)應(yīng)該寫幾？每個燈座裝幾個燈泡，表示什么？（做的時(shí)候讓學(xué)生把每2個用鉛筆圈一圈）除數(shù)應(yīng)該寫幾？可以裝幾個燈座？商應(yīng)該寫幾？
完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么？
（四）完成教科書第16頁練習(xí)三的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評。
（五）完成教科書第16頁練習(xí)三的第6題。
要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說一說題目的意思，分析后再列式。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，讓學(xué)生動手分一分、圈一圈等活動營造學(xué)習(xí)氣氛維持學(xué)習(xí)新知的興趣，深化對除法算式中各部分的理解。
五、互惠提升
說說你今天的收獲是什么？
《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運(yùn)算的含義 ，用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
教學(xué)重難點(diǎn)：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話
1、口算練習(xí)（開火車）
2、師：同學(xué)們，想一想，我們前幾天學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識？
這節(jié)課我們就一起對表內(nèi)除法這部分知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書課題）
二、合作交流，探求新知
（一）用2-6的乘法口訣求商
師出示一道乘法算式：12÷3=
提問：看到這道算式你想到了什么？
追問：為什么12÷3=4，你怎么知道的？（引出乘法口訣。）
1、小組比賽背乘法口訣。
2、同桌互考口訣，補(bǔ)充口訣。
3、根據(jù)口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。
追問：任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對嗎？
引出特殊乘法口訣，并引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)特殊乘法口訣。如：二二得四、三三得九、四四十六……
（二）除法算式各部分的`名稱
師：看到12÷3=4這道算式你還想到了什么？
引出除法算式各部分的名稱。（被除數(shù)、除數(shù)、商）
（三）除法運(yùn)算的含義及解決問題
看算式12÷3=4，利用學(xué)具擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？
擺學(xué)具的形式：
1、自己先擺一擺
2、同桌合作擺
3、指名板演
引出除法運(yùn)算的含義
練習(xí)題
1、看圖列算式
說一說是怎么想到？怎么算的？
2、解決問題
想一想，為什么這樣做？
三、回顧全課，總結(jié)提高
這節(jié)課你有什么收獲？
《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，學(xué)會用口訣求商的方法，能比較熟練地口算表內(nèi)除法。
2、讓學(xué)生掌握除法豎式的寫法和各部分的名稱。
3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活提出簡單的用除法解決的問題，在自主探索、合作交流、解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
會用口訣求商
教學(xué)難點(diǎn)：
除法豎式的寫法
教具準(zhǔn)備：
多媒體投影
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，瞧！今天的天氣這么好，想不想到野外玩一玩？
別著急，老師先要考考大家呢！下面咱們先進(jìn)行口算比賽，看誰回答的又對又快。
師出示：2×5 4×8 6×9……
二（ ）得四（ ）五十五……
師：看來同學(xué)們對乘法口訣掌握的非常熟練，下面咱們一起來欣賞一下野外的風(fēng)景吧！
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生自然而然的融入本節(jié)課，并通過復(fù)習(xí)為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
二、師引生動，探究新知：
（一）用口訣求商：
1、師：投影出示信息窗1
2、師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，看小朋友們在干什么？你能從圖中找到哪些數(shù)學(xué)信息？
3、師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問題？
4、生提問題，師板書：
平均每人捉幾只蝴蝶？平均每人采幾種葉子？采了幾種花？
5、師：求平均每人捉幾只蝴蝶？怎樣列式？為什么用除法計(jì)算？
6、生說師板書：15÷3=
7、師：那么怎樣計(jì)算15÷3，下面請同學(xué)們以小組為單位，可以利用手中的學(xué)具也可以利用前面所學(xué)的知識，在小組內(nèi)互相交流一下。
8、生互相交流師巡視。
9、生展示交流：擺小棒、根據(jù)3×5=15、三（五）十五
10、師板書：三
（五）十五
11、師：剛才同學(xué)們通過動腦動手發(fā)現(xiàn)了三種計(jì)算的方法，你認(rèn)為用哪一種算的又快又準(zhǔn)確？生答
12、接著教師小結(jié)：用乘法口訣求商又快又準(zhǔn)確。
13、小練習(xí)：用乘法口訣求商
9÷3= 4÷2= 12÷3= 15÷5=
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)充分的關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生自己提問題、列算式、再解答，讓學(xué)生經(jīng)歷擺一擺、想一想、算一算，比一比，說一說等過程，學(xué)生全體參入，做到在動中想，在說中思，讓學(xué)生在合作交流中主動獲取新知，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。）
（二）除法豎式的寫法：
1、師：求采了幾種花？怎樣列式？為什么用除法？ 8÷2=4（種）用哪一句乘法口訣？
2、師：同學(xué)們我們除了用口訣來計(jì)算除法外，還可以用豎式計(jì)算，它和我們以前學(xué)習(xí)的加、減、乘的書寫格式可不一樣，你們想不想學(xué)？
3、師指算式提問：8叫什么？
2、4呢？
4、師：下面老師要寫豎式請同學(xué)們認(rèn)真聽仔細(xì)看，師邊說邊板書。
（1）先寫被除數(shù)8
（2）再寫除號，看“除號”的樣子像學(xué)過的哪個字？（廠）
（3）在除號的左邊寫除數(shù)2
（4）在除號的上面寫商4，4要和被除數(shù)的個位上的8對齊。
（5）寫完后還要把商和除數(shù)相乘的積寫在被除數(shù)的下面
（6）最后還要用被除數(shù)減去商和除數(shù)的乘積等于0，這個0表示我們正好采夠了8朵。
5、師：記住了嗎？老師要考考大家看誰聽的最認(rèn)真？老師邊提問邊板書8叫什么？ 4呢？第二個8表示什么意思？
師：下面請同學(xué)們書空跟老師說一遍豎式的計(jì)算過程。
生：同位再互相說一遍計(jì)算過程
6、小練習(xí)：用豎式計(jì)算6÷3=生做在作業(yè)紙上，做完后集體訂正，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：寫完豎式別忘寫橫式的得數(shù)，寫等于號時(shí)還要像老師一樣用直尺畫。
7、師：求平均每人采幾種葉子？怎樣解答？下面請同學(xué)們先列出算式，再寫出豎式，教師巡視。
8、師：投影出示學(xué)生作業(yè)，全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，一種正確，一種商的位置沒對齊，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，加以糾正。師接著提問：通過剛才的練習(xí)想一想計(jì)算除法豎式時(shí)需要注意什么問題？
師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：寫商時(shí)注意相同數(shù)位要對齊，商的個位一定和被除數(shù)的個位對齊。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)先通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生解決問題，然后在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生逐步掌握除法豎式的書寫格式，并通過小練習(xí)規(guī)范學(xué)生的書寫，讓學(xué)生在嘗試中自己去發(fā)現(xiàn)問題，再通過相互的交流，突破本節(jié)課的'教學(xué)難點(diǎn)，以提高課堂的教學(xué)效率。）
三、鞏固拓展，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：
1、小游戲：摘蘑菇
2、解決實(shí)際問題：
橡皮2元筆袋6元鋼筆9元練習(xí)本
問題1：老師帶了18元錢，想買一種學(xué)習(xí)用品，還要正好花完，誰來幫老師選擇一種？（學(xué)生邊說邊列算式）
問題2：老師用18元錢正好買了6本練習(xí)本，你能算出每本練習(xí)本多少錢嗎？ 3。課堂小測試：用豎式計(jì)算：：9÷3= 4÷2= 15÷3= 20÷5=
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過再次創(chuàng)設(shè)情景聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識，在生活中運(yùn)用所學(xué)知識，并通過課堂小測試了解學(xué)生對新知的掌握情況，以便有的放矢的進(jìn)行下節(jié)課的教學(xué)。）
四、暢談收獲，回味無窮
師：同學(xué)們這節(jié)課我們在不知不覺中又有了許多的收獲，下面咱們一起走進(jìn)豐收園，把你的收獲和大家一起分享一下吧！
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過交流自己的收獲，使所學(xué)知識再次得到升華，并讓學(xué)生體會成功的喜悅，再次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）
《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、探索求商的過程，了解用乘法口訣求商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。
2、感受利用乘法口訣求商的便利，會比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商。
3、學(xué)生通過自主探索、合作交流，體會到探究的快樂。
學(xué)生已經(jīng)有了對除法的認(rèn)識做鋪墊和平均分物體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)著重使學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，使學(xué)生能自主探究求商的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過程，主動掌握口訣求商的方法
教學(xué)問題診斷
教材上沒有直接告訴學(xué)生可以用乘法口訣求商，而是引導(dǎo)學(xué)生借助直觀情境，應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)去探究結(jié)果，促使學(xué)生自主探究并交流各自的方法，進(jìn)行算法優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生對各種方法進(jìn)行比較，最終得到共識：即采用乘法口訣求商的辦法最簡便。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
（一）填空。
2×=10 3×（）=9 4×（）＝8
（）×4=12（）×3=18（）×5=15
說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準(zhǔn)新舊知識的連接點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊?！?/p>
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
今天猴媽媽帶孩子們到山上摘桃子，他們摘了12個又大又甜的'桃子，興高采烈地回到家，猴寶寶都特別想吃，猴媽媽想給每只猴寶寶分3個。
課件出示主題圖
師：你能根據(jù)圖上的信息提出一個問題嗎？
生：可以分給幾只猴子？
教師把問題完整的出示出來：12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？
【設(shè)計(jì)意圖：對低年級的學(xué)生來說，生動的故事比枯燥的數(shù)學(xué)題更能激發(fā)他們的興趣，因此，在新課伊始，我為學(xué)生展示了一幅美麗的畫面，并把它編成了一個小故事：猴媽媽分桃子，學(xué)生聽到故事時(shí)，都特別興奮，精神都高度集中了起來?！?/p>
（二）引出算式
請一名同學(xué)讀題。
問：怎樣列式？
學(xué)生列出算式12÷3。
問：為什么用除法計(jì)算？
（三）探究方法
師：究竟能分給幾只小猴呢？各小組來討論，說一說怎樣求商。
教師巡視，尋找典型案例
（四）匯報(bào)交流
生1：我們組是這樣想的，有12個桃，分給第一只小猴3個后還剩下9個，分給第二只猴個后還剩下6個，分給第三只小猴后還剩下3個，最后把剩下的3個桃分給第四只小猴，正好分完。
生2：我們組是這樣想的，1只小猴分3個，兩只小猴就分6個，3只小猴就分9個，4只小猴分的正好是12個挑。
生3：我們組認(rèn)為這道題也可以用乘法口訣來計(jì)算。因?yàn)椤叭氖?，所?2個桃可以分給4只小猴。
【設(shè)計(jì)意圖：從具體問題向抽象算理進(jìn)行了深入探究，并呈現(xiàn)出算法的多樣化。】
（五）優(yōu)化算法，點(diǎn)明課題
師生共同梳理三種算法：邊說邊演示課件
師：剛才同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出12÷3=4，哪種方法更簡便快捷？
學(xué)生自由發(fā)言
師小結(jié)：通過剛才我們的計(jì)算，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)用乘法口訣很快就能算出商。
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“用2～6的乘法口訣求商”。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖：通過比較讓學(xué)生悟出用乘法口訣求商的算法最簡便，促進(jìn)學(xué)生對算法的掌握理解，這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，大大地提高了課堂教學(xué)效率?！?/p>
三、鞏固練習(xí)
（一）填一填。
2×（）=8 3×（）=9 5×（）＝10
8÷2=（）9÷3=（）10÷5=（）
（二）用自己喜歡的方法計(jì)算。
12÷6= 6÷2=12÷4=
8÷2= 9÷3= 10÷5=
（三）看誰算得有對又快。
10÷2= 12÷6= 8÷4=
5÷5= 4÷2= 9÷3=
6÷2= 12÷4= 8÷2=
10÷5= 12÷2= 6÷3=
（四）一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了多少份？
（）÷（）=（）
【設(shè)計(jì)意圖：利用多種形式的練習(xí)，鞏固求商的方法，提高學(xué)生計(jì)算能力?！?/p>
四、目標(biāo)檢測
通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
生：通過今天的學(xué)習(xí)，我知道了可以用舊知識解決新知識，我發(fā)現(xiàn)用乘法口訣求商的算法最簡便。我還知道了乘法和除法之間有著密切聯(lián)系。
《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2—6的乘法口訣求商。
3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。
4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：通過動手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除法計(jì)算應(yīng)用題。能正確迅速地用2～6的乘法口訣求商。
【教學(xué)內(nèi)容】
12頁—14頁例1、例2
做一做練習(xí)三1～3題
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。
過程與方法：合作探究
情感與態(tài)度：讓學(xué)生探索平均分的.方法，會平均分，提高動手和合作能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
建立平均分的概念，探索平均分的方法
【教具準(zhǔn)備】
實(shí)物投影
【學(xué)具準(zhǔn)備】
每個小組12塊糖。每個學(xué)生實(shí)物卡片。三角形。圓形學(xué)具若干
【教學(xué)過程】
一、情境引入，揭示課題：
教師：最近我們五小二年級一班要組織一次春游活動，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎？
請小組長來領(lǐng)要分的物品，（每個小組12塊糖）
請學(xué)生試著分一分，要求要分得大家都滿意。
學(xué)生先在小組中分，再請學(xué)生到前面展示分的結(jié)果。
多請幾個小組，說說自己分的結(jié)果，預(yù)計(jì)都是每人分得3塊糖。
教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？
教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。（板書課題）
二、合作探索：
（一）分一分
1、每個小組8張面包的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
2、每個小組4張桔子的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
3、每個同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
（二）找一找
想想生活中什么時(shí)候要平均分？是怎樣分的？
先在小組里說說，再指名說。
（三）連一連、圈一圈
把10條魚平均分在2個漁缸里，請學(xué)生連一連或圈一圈，
說說分的結(jié)果。
三、做一做
1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。
2、練習(xí)三1～3
四、總結(jié)
《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1。通過觀察、操作活動，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。
2。讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實(shí)踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。
3。通過學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與實(shí)踐能力。通過教學(xué)向?qū)W生滲透人人平等的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、6個圓片、18根小棒、10個小正方體等。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，認(rèn)識平均分
1、師：同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）春天到了，柳樹醒了，各種鮮花盛開，在這樣的好天氣里，光明小學(xué)二（1）班的同學(xué)準(zhǔn)備去參觀科技園。我們一起去看看他們都準(zhǔn)備了哪些物品。（課件出示主題圖），你看了這幅圖，你想說什么？
讓學(xué)生自由說一說。
2、這些小朋友在分糖果的時(shí)候出現(xiàn)了一點(diǎn)小麻煩，我們來幫幫他們可以嗎？（課件出示分糖果要求），“把6塊糖果分成3份，分一分”。讓學(xué)生拿出學(xué)具6個圓片代替糖果動手分一分，分完以后小組內(nèi)交流分的方法，看哪個小組的分法多。
學(xué)生活動教師巡視?；顒雍笕嘟涣鞣值?方法。（小組成員上展臺前演示本組分的方法）
生①：1/5生②：2/4生③：3/3
3、我們?nèi)タ纯垂饷餍W(xué)二（1）班的小朋友是怎么分的？我們的分法和他們分法一樣？（課件出示教材第8頁分糖果圖）這三種分法，你喜歡哪種分法？為什么？
學(xué)生自由說，引發(fā)對“平均分”的關(guān)注。
4、師：像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。（板書課題）
5、完成“做一做”第1題。哪些分法是平均分？在括號里畫“√”。
學(xué)生獨(dú)立在書上完成，匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生要說清楚為什么是或不是平均分。
6、練習(xí)：“做一做”第2題。一共有片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。
師：一共有幾片楓葉？你是怎么知道的？（學(xué)生可能1個1個地?cái)?shù)，可能3個3個地?cái)?shù)，也可能用乘法口訣四四十六得到結(jié)果。）是平均分嗎？每幾個一份？平均分成了幾份？（讓學(xué)生走上講臺指著屏幕說，弄清楚“平均分”“每份”“幾份”的概念。）
二、自主探索，辨析平均分
1、談話引出例2。
師：我們剛剛幫助二（1）班的同學(xué)把6塊糖果平均分成了3份，每份分得了2塊。他們還準(zhǔn)備把18個橘子平均分成6份，每份能分到幾個呢？請同學(xué)們用小棒代替橘子幫他們分一分？
用小棒代表橘子，小組討論，分一分。
（1）討論分配方案。突出分橘子時(shí)“應(yīng)該每份同樣多”。
（2）學(xué)生動手實(shí)踐，分一分。（老師巡視參與活動）
（3）小組選代表到臺前展示分橘子的方法。
（4）教師用課件一一演示三種分橘子的方法。強(qiáng)調(diào)三種分法不同，但結(jié)果是一樣的。
2、鞏固“平均分”的方法。
（1）完成教材第9頁的“做一做”。
①讀題、明確題意，指名學(xué)生說說“平均分成2份”是什么意思？（把10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒數(shù)同樣多）
②操作：用10個正方體代替酸奶，動手分一分。教師注意巡視并參與學(xué)生活動，鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行平均分。
③同桌互相交流，邊操作邊口頭表述：把10盒酸奶平均分，分成2份，每份有5盒酸奶。
④指定某位學(xué)生到展臺前匯報(bào)分酸奶的方法。
⑤教師用課件驗(yàn)證平均分的結(jié)果。
（2）同學(xué)們分得真好，你們能像這樣，把剛才分食品的過程說一說嗎？教師先說一個例子，然后指定學(xué)生說。（如：把18個橘子平均分分成6份，每份有3個；把6顆糖果平均分成3份，每份有2顆……）
三、運(yùn)用拓展，理解平均分
1、完成教材11頁練習(xí)二第一題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）同桌交流做法和想法。（說清楚為什么選擇這個答案？）
（3）全班匯報(bào)交流，重點(diǎn)甄別第2和第3種分法，同樣是“平均分”，為什么第3種分法不對，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“每份”“幾份”的概念。（第1種分法，突出是4份，但沒有平均分；第3題是平均分，但只是分給2個小朋友——份數(shù)、每份沒分清）。
2、練習(xí)二第2題。
（1）明確題目要求。
（2）獨(dú)立畫在書上，集體訂正。
（3）課件演示驗(yàn)證。
3、練習(xí)二第3題。
（1）學(xué)生自己讀題，自己動手分一分，填一填。
（2）集體訂正時(shí)說說分的過程和結(jié)果。
（3）課件演示驗(yàn)證。
4、聯(lián)系生活實(shí)際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識。
四、歸納總結(jié)，回味平均分
學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，平均分時(shí)要注意什么？
板書設(shè)計(jì)：
平均分
每份分得同樣多，叫平均分。
把6塊糖平均分成3份，每份2塊。
把18個橘子平均分成6份，每份幾個？
《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1。根據(jù)除法的意義，初步理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系，會用除法解決與此相關(guān)的實(shí)際問題。
2、經(jīng)歷解決問題的全過程，會選擇有效信息來分析數(shù)量關(guān)系，積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，提高解決問題的能力。
3、在合作探究、解決問題中，建立用除法解決問題的模型，深化對除法意義的理解。
4、感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
目標(biāo)分析：
學(xué)生掌握了用口訣求商的方法后，通過本課的學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步運(yùn)用除法知識解決一些實(shí)際問題。在解決的過程中，懂得信息的整理，數(shù)據(jù)的分析，模型的建構(gòu)，充分感受乘法和除法的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
會選擇有效信息解決諸如單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立用除法解決問題的模型。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒等
教學(xué)過程：
一、以舊引新，激活經(jīng)驗(yàn)
課件出示：
（一）分一分，算一算。
列式：（）÷（）=（）
（二）圈一圈，列一列。
列式：（）÷（）=（）
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)兩組復(fù)習(xí)題，直觀形象地激活學(xué)生已有的.認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。旨在把兩種模型：一是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少；二是求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)。通過復(fù)習(xí)做好鋪墊，凸顯新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系?！?/p>
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究
（一）了解信息，明確問題。
1、課件出示例3情境圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖中有哪些物品，物品下面的數(shù)據(jù)是什么意思？你還有什么發(fā)現(xiàn)？（小汽車的價(jià)錢沒有給出）
3、交流獲取信息：一只玩具熊6元，一個地球儀8元，一個皮球9元。
4、明確所求問題：56元可以買幾個地球儀？
（二）分析問題，探究方法。
1、選擇信息，引發(fā)思考。
（1）要求56元能買幾個地球儀？必須知道什么信息？（一個地球儀8元）
（2）怎樣解答？請你動手?jǐn)[一擺、畫一畫。
2、動手操作，匯報(bào)交流。
（1）擺一擺。
同桌合作：用56根小棒表示56元錢，8根可以買一個地球儀。擺擺看，可以買幾個？
（2）畫一畫。
在紙上畫56個圓圈表示56元錢，8個一組，看看能圈幾組？
3、分析問題，領(lǐng)悟解法。
（1）想一想。
求56元可以買8元一個的地球儀，能買幾個？也就是求什么？（56元里面有幾個8元？）
（2）列一列。
解決這樣的問題，可以用什么方法呢？讓學(xué)生嘗試列式：56÷8=7（個）。
（三）回顧檢驗(yàn)，建構(gòu)模型。
1、檢驗(yàn)結(jié)果。
（1）教師質(zhì)疑：現(xiàn)在求出可以買7個地球儀，怎樣知道是否正確？你是怎么想的？
（2）學(xué)生檢驗(yàn)：一個地球儀8元，7×8=56（元）
2、整理過程。
結(jié)合主題圖，梳理解決問題的一般步驟：先明確問題，再選擇有用信息，然后分析數(shù)量關(guān)系，探究解決方法，最后檢驗(yàn)。
3、點(diǎn)明課題。
（四）嘗試應(yīng)用，內(nèi)化方法。
1、教材第42頁“想一想”。
（1）自主分析信息和問題。（可以圈一圈、畫一畫）
（2）學(xué)生列式并匯報(bào)想法。（為什么用除法計(jì)算？）
2、根據(jù)例3情境圖提出其他數(shù)學(xué)問題并解答。問題預(yù)設(shè)：
（1）30元能買幾個玩具熊？
（2）36元能買幾個皮球？
（3）買4個玩具熊要花多少元？
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生動手操作，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，形象地理解單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)三者間的關(guān)系。然后讓學(xué)生獨(dú)立解決“想一想”的問題，更有效地促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化吸收，建立用除法解決問題的模型。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主參與的意識?！?/p>
三、練習(xí)鞏固，深化理解
（一）基礎(chǔ)樂園。
1。教材第43頁第2題和第3題。學(xué)生列式、驗(yàn)證，并匯報(bào)用哪句口訣。
2。改變條件，解決問題。（課件出示）
（1）電影院搞優(yōu)惠促銷，42元能買7張票，每張電影票多少元？
（2）一根28米的繩子，如果平均分成7段，每段長多少米？
（二）綜合應(yīng)用。（課件出示）
一個手指滑板6元，劉明帶的錢正好能買4個。如果他想用這些錢正好買3枝同樣的鋼筆，每枝鋼筆多少元？
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)兩個層次的練習(xí)，不僅讓學(xué)生靈活運(yùn)用除法解決一些實(shí)際問題，還讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)乘除法知識，體會乘除法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)解決問題的能力，從而體驗(yàn)成功的樂趣?！?/p>
四、全課總結(jié)，暢談收獲
談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？
《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過解決具體問題的過程，進(jìn)一步體會乘除法的意義，并感受數(shù)量關(guān)系中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。
學(xué)習(xí)過程：
一、情景導(dǎo)入
板書課題：解決問題
二、出示目標(biāo)：通過解決具體問題的過程，進(jìn)一步體會乘除法的意義，并感受數(shù)量關(guān)系中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。
三、自學(xué)指導(dǎo)：
打開數(shù)學(xué)課本42頁，看圖，看文字并思考：
1、從圖中你獲得了哪些信息？
2、要求56元可以買幾個地球儀，還需要知道什么條件？
3、怎樣列式解答呢？
4、為什么用除法？
5、解答正確嗎？
（5分鐘后進(jìn)行檢查自學(xué)效果）
四、先學(xué)
1。學(xué)生在老師指導(dǎo)下看書自學(xué)，老師巡視。
2、檢查自學(xué)情況
同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，下面比一比誰能做對檢測題。
檢測環(huán)節(jié)：
出示主題圖
提問：
（1）找學(xué)生回答自學(xué)指導(dǎo)中的問題。
（要求聲音響亮，其余學(xué)生認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤舉手更正。）
（2）2名學(xué)生板演，完成P42頁“想一想”指名學(xué)生板演。
（3）2名同學(xué)板演43頁練習(xí)九第1題
（要求：字體工整，板演的同學(xué)把字寫得大一些，下面的'學(xué)生坐姿端正。）
五、后教
1、請學(xué)生上臺更正，并指出對錯。
2、合作提升
討論：你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？并說一說自己的解題方法。
六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你們有什么收獲？找學(xué)生說一說。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
必做題：
1、÷ = ÷ =
表示把平均分成（）份，表示（）里面有（）
每份是（）。個（）。
2、63÷7= 56÷8= 72÷9=
口訣：口訣：口訣：
2、一根28米
長的繩子，每7米截成一段，可以分成幾段？
3、一本書玲玲看了8天，共看了72頁，平均每天看了多少頁？
選做題：小明和8個同學(xué)去公園玩，買門票花了72元，一張門票多少元？
八、抽查清
完成課本P43頁第4題。
九、作業(yè)布置
必做題：課本練習(xí)九第6、8、9題。
選做題：課本練習(xí)九第5、7題。
十、板書設(shè)計(jì)：
解決問題
56÷8＝7（個）
口答：56元可以買7個地球儀。
《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1。結(jié)合解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。
2。讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法。
3。體會乘法與除法之間的聯(lián)系，會運(yùn)用乘法或除法解決一些簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)
理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解用2～6的乘法口訣求商的道理。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1。口算下面各題，并說出用哪句乘法口訣。
12÷6＝
10÷2＝
12÷4＝
5×7=
6÷2＝
8÷4＝
9÷3＝
5×6=
4×8=
2。談話導(dǎo)入，并板書課題：用2～6的乘法口訣求商
設(shè)計(jì)意圖：
鞏固所學(xué)知識，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
二、自主探究，合作學(xué)習(xí)
1、教學(xué)例2
師：同學(xué)們，陽光餐點(diǎn)的張師傅正在出售蒸好的包子，我們來看看他給我們提供了什么數(shù)學(xué)信息？請仔細(xì)觀察（課件出示教材第19頁主題圖例2）
學(xué)生可能回答：
每屜有4個包子，有6屜。
師：你能根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生可能回答：
（1）每屜有4個包子，6屜一共有多少個包子？
（2）一共有24個包子，可以裝6屜，每屜多少個包子？
（3）一共有24個包子，每屜4個，可以裝幾屜？
師：同學(xué)們真棒，提出了這么多問題，你們能獨(dú)立解答這三個問題嗎？
師：好，請你們嘗試解答并思考以下問題：
（1）你是怎樣解答的'？和組里的同學(xué)說一說你的想法？（生生互動）
（2）你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？
師：組內(nèi)交流自己的探究結(jié)果，師巡視了解情況。
組織學(xué)生匯報(bào)探究過程（生生互動）。
學(xué)生可能回答（師生對學(xué)生的回答做及時(shí)評價(jià)——多鼓勵）：
（1）每屜有4個包子，求6屜一共有多少個包子？用乘法計(jì)算：4×6=24（個），我是這樣想的，要求6屜一共有多少個包子，就是求6個4是多少，所以用乘法計(jì)算，想口訣：四六二十四。
（2）一共有24個包子，可以裝6屜，要求每屜多少個包子，就是把24平均分成6份，求每份多少個，所以用除法計(jì)算：24÷6＝4（個），想：（四）六二十四。
（3）一共有24個包子，每屜4個，要求可以裝幾屜？就是求24里面有幾個4，所以用除法計(jì)算：24÷4＝6（屜），想：四（六）二十四。
師：同學(xué)們想一想：三個算式之間有什么聯(lián)系？
學(xué)生可能回答（生生互動，并及時(shí)評價(jià)）：
（1）它們都用同一句口訣（四六二十四）來計(jì)算得數(shù)。
（2）第一題求總數(shù)用乘法計(jì)算，后兩道是求每份數(shù)和份數(shù)所以用除法計(jì)算。
（3）我們還可以根據(jù)第一道乘法算式來計(jì)算后兩道除法算式的得數(shù)。
2。練習(xí)應(yīng)用
（1）完成教材第19頁“做一做”第1題
做完后交流匯報(bào)求商方法
（2）完成教材第19頁“做一做”第2題
做后讓學(xué)生說一說你是怎樣快速求商的
設(shè)計(jì)意圖：
在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題并解決問題，提高了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中的一些問題的能力，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法和除法之間的關(guān)系，并理解和掌握用乘法口訣求商的思路和方法。
三、鞏固提升
1。完成教材第21頁第5題。
獨(dú)立完成后讓學(xué)生結(jié)合圖意說說：你提出什么問題？你又是怎樣解答的。
2。完成書第21頁的第6、7題。
學(xué)生獨(dú)立完成后交流匯報(bào)求商的方法。
3。游戲：同桌完成書第21頁的第8題。
一人說一句乘法口訣，另一人說出相應(yīng)的乘法和除法算式。然后思考：在所學(xué)過的乘法口訣中，哪幾句口訣只能算一個乘法算式和一個除法算式？
設(shè)計(jì)意圖：
通過練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生用乘法口訣求商的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中的一些問題的能力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步滲透函數(shù)的思想，并通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、課尾梳理
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
指定一名學(xué)生上臺前來梳理，其他同學(xué)聽后補(bǔ)充或糾正。
設(shè)計(jì)意圖：
幫助學(xué)生回顧梳理本課所學(xué)知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)和概括能力。
《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。
3、初步學(xué)會運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂趣。
目標(biāo)分析：
本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了用2～6的乘法口訣求商的的方法的基礎(chǔ)上，能通過知識的遷移、比較和推理，自主探究用7、8的口訣求商的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用乘法口訣求商的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用乘法口訣求商的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、數(shù)字卡片、算式卡片等。
教學(xué)過程：
一、激活經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)鋪墊
（一）師生互動說口訣。
以教師提問學(xué)生搶答的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧7、8的乘法口訣。
（二）生生合作用口訣。（課件出示）
1、填出括號內(nèi)的數(shù)，并說說用了哪句口訣。
3×=21（）×6=48
7×7=（）8×8=（）
2、將12個桃子平均分給4只小猴，每只小猴分得多少個？
（1）學(xué)生討論方法：用除法列式。
（2）學(xué)生匯報(bào)想法：用“三四十二”的口訣計(jì)算。
（三）揭示課題。今天學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商。
【設(shè)計(jì)意圖：梳理已學(xué)的.知識，激活已有的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)一步探究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>
二、激發(fā)興趣，情境展開
（一）引導(dǎo)觀察，提取信息。
1、課件出示主題圖：歡樂的節(jié)日
2、學(xué)生觀察，交流信息。
（1）做了一些小旗要掛在教室里。
（2）做了49顆星，分給7個小組。
（二）根據(jù)信息，提出問題。
1、學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。
2、指名回答。（問題預(yù)設(shè)）
（1）做了多少面旗子？它們是怎樣掛的呢？
（2）星星每組分幾顆？
【設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖，讓學(xué)生經(jīng)歷從情境中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題的過程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新知的構(gòu)建搭建了橋梁?！?/p>
三、類比遷移，建構(gòu)方法
（一）引導(dǎo)解決掛小旗的情境問題。
1、課件出示例1情境圖：
學(xué)生說說看到的信息：8行旗子，每行7面。
2、學(xué)生回答：怎樣很快知道共有多少面旗子？
（1）算一算：學(xué)生列式計(jì)算共有多少面旗子。如：7×8=56或8×7=56。
（2）想一想：你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的，也就是用了哪句口訣。
3、改變條件并探究。
結(jié)合情境圖，教師提問：如果我們做了56面旗子，要掛8行，每行掛幾面？
（1）數(shù)一數(shù)：引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)每行7面。
（2）算一算：根據(jù)除法意義，引導(dǎo)學(xué)生列式。（56÷8）
（3）說一說：怎樣求商，匯報(bào)交流想法。（用七八五十六的口訣）
結(jié)合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生提問：如果我們做了56面旗子，每行掛7面，可以掛幾行？
（1）學(xué)生獨(dú)立解決。
（2）反饋各自想法。
4、引導(dǎo)比較，提煉方法
（1）比較：兩道除法算式的計(jì)算過程。
（2）提煉：用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計(jì)算。
（二）自主解決分星星的情境問題。
1、課件出示：我們做了49顆星星，平均分給7個小組。每組分了多少顆？
2、獨(dú)立完成。
3、學(xué)生列式計(jì)算：49÷7=7
4、學(xué)生比較小結(jié)：用七七四十九的口訣只能寫一道除法算式，因?yàn)閷懗龅某龜?shù)和商相同。
5、學(xué)生舉例：哪些口訣只能寫一道除法算式。
【設(shè)計(jì)意圖：通過三個情境問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商方法的形成過程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。同時(shí)在教學(xué)中體現(xiàn)由扶到放的過程，引導(dǎo)學(xué)生利用知識遷移的獨(dú)立探究?！?/p>
四、實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化提升
（一）基礎(chǔ)應(yīng)用。
1、計(jì)算。
以學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的形式完成教材第38頁“做一做”第1、2題。
2、開火車。
以學(xué)生開火車的形式完成教材第38頁“做一做”第3題。學(xué)生說答案，并說說所用的口訣。
（二）游戲提升。
1、送小鳥回家。
卡片分房子和小鳥兩類，房子卡片上有4、5、6、7、8等數(shù)字，小鳥卡片有算式，讓學(xué)生算好商后走到相應(yīng)的房子旁邊。
2、拓展延伸。
剩下7號和8號房子沒有小鳥飛進(jìn)去，哪些小鳥能住進(jìn)來？請分別說出商是7和8的除法算式。
【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)分了兩個層次，旨在讓學(xué)生在活動中應(yīng)用，在游戲中理解。鞏固求商的方法，形成一定的運(yùn)算能力?！?/p>
五、全課總結(jié)，暢談收獲
說說這節(jié)課你有什么收獲？
《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、根據(jù)除法的意義，初步理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系，靈活運(yùn)用有關(guān)除法知識解決實(shí)際生活中的簡單的問題。
2、通過獨(dú)立探索，小組合作的方式學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對運(yùn)用口訣計(jì)算除法的掌握。
3、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生獲得有價(jià)值的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽他們的意見，在問題的處理中，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題，做到學(xué)與用的有效結(jié)合。
教學(xué)難點(diǎn)
獲取有價(jià)值的信息解決問題
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知
同學(xué)們，上課之前，老師想先介紹一個新朋友給大家認(rèn)識，這個小朋友叫小聰，這個小朋友很聰明，也很好學(xué)，他希望和大家一起學(xué)習(xí)，希望你們能喜歡他！
他想先考考大家，看他帶來的兩個問題：
1、12里面有幾個6？
2、把20平均分成5份，每份是多少？
（要求學(xué)生將算式和得數(shù)寫在答題紙上，點(diǎn)名學(xué)生回答，說說這兩個小題有什么不同，有什么相同）
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：1題是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。2題是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少。這兩個題都是用除法計(jì)算。
這兩個小題都是用除法進(jìn)行計(jì)算，這節(jié)課我們就用除法解決生活中的實(shí)際問題。
二、情景引入，明確問題
小聰覺得大家都特別聰明，所以想買一些玩具獎勵大家，但是在買玩具的'時(shí)候遇到了一些問題，聰明的你們能幫他解決嗎？
（教師展示42頁的主題圖）
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察圖片，你們知道了什么？
預(yù)設(shè)：看到了有娃娃6元，地球儀8元，皮球9元。
圖片里提出一個什么問題？
預(yù)設(shè)：56元可以買幾個地球儀。
師：要解決這個問題，我們需要知道什么呢？
預(yù)設(shè)：需要知道一個地球儀是8元。
三、合作探索，解決問題
師：你用什么辦法解決這個問題？你為什么用這個辦法呢？小組討論。
（學(xué)生進(jìn)行分組討論）
小組匯報(bào)，預(yù)設(shè)：用除法，因?yàn)槭?6里有幾個8，所以用除法。
師：怎樣列式呢？
56÷8（教師板書）
師：我們想哪句口訣，得數(shù)是多少，單位名稱是什么？
預(yù)設(shè)：想七八五十六，所以得數(shù)是7，單位名稱是個（教師板書）
大家看到這是用除法解決實(shí)際生活中關(guān)于買東西的問題，在這里，老師要告訴大家一個新的知識，這里面，56元是我們用的總的錢數(shù)，8元是一個地球儀的價(jià)錢，我們給他的名字是單個的價(jià)錢，而我們計(jì)算得到的7是個數(shù)，叫做數(shù)量，誰能根據(jù)算式，說說這三個名稱之間的關(guān)系？
預(yù)設(shè)：總的價(jià)錢÷單個的價(jià)錢=數(shù)量
師：到了這里，這道題并沒有結(jié)束，還記的老師總說做完題以后要干什么嗎？
預(yù)設(shè)：檢查
師：我們一般用乘法檢驗(yàn)除法。
師，在圖片中我們還有個地方不知道，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
預(yù)設(shè)：小汽車的價(jià)錢還不知道。
現(xiàn)在我們就來解決這個問題。
想一想，如果24元能買6輛小汽車，那么一輛多少錢呢？
自己思考，在答題紙上寫出你的辦法。
點(diǎn)名同學(xué)說說自己的想法：預(yù)設(shè)：把24平均分成6份，求一份是多少，用除法24÷6=4（元）（教師板書）
師，在這個問題中，你能找到總的價(jià)錢，單個的價(jià)錢和數(shù)量嗎？
預(yù)設(shè)：24是總的價(jià)錢，6輛是數(shù)量，4元是單個的價(jià)錢。
師：誰來根據(jù)算式說說這三個名稱之間的其他關(guān)系？
預(yù)設(shè)：總的價(jià)錢÷數(shù)量=單個的價(jià)錢
師：你算的對嗎？怎樣檢驗(yàn)？
四、當(dāng)堂訓(xùn)練，強(qiáng)化訓(xùn)練
小聰已經(jīng)學(xué)會了，你們學(xué)會了嗎？
1、學(xué)校買來12本課外書，（1）平均分給6人，每人幾本？（2）每人4本，可以分給幾個人？
（這道題考察學(xué)生對于除法意義的更深一步的理解，要求有對比，會檢驗(yàn)）
2、
（1）買6副手套，一共需要多少錢？
（2）用36元錢可以買幾個茶杯？
（3）42元買了7頂帽子，一頂帽子多少元？
（其中2、3兩個小題有對比，可以用兩種想法解決，一個是除法的意義，一個是總價(jià)，數(shù)量，單價(jià)之間的關(guān)系）
師：這道題還有一個第4小題：你還能提出其他問題并解答嗎？
第4小題讓學(xué)生們同桌討論，一問一答。點(diǎn)名3到5組回答
師。
師：你們想了這么多問題，老師這里也有一個，看看你們可以回答嗎？
（5）買3副手套的錢可以買幾頂帽子？
我們做了這么多的解決問題，你發(fā)現(xiàn)了嗎，都是我們列式來解決，現(xiàn)在我這里有幾個算式，你能根據(jù)實(shí)際情況說幾個題嗎？5×3=15和36÷9=4
五、課堂總結(jié)，知識提升
這節(jié)課結(jié)束了，你們都學(xué)會了什么？
作業(yè)：練習(xí)九第2題和第3題
同學(xué)們，我們在這節(jié)課里提出了許多數(shù)學(xué)問題，也解決了這些問題，說明數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)板書
解決問題
56÷8=7（個） 24÷6=4（元）
謝謝大家！
教學(xué)反思：
這節(jié)課是用除法解決實(shí)際生活中的問題，使學(xué)生進(jìn)一步的理解和掌握應(yīng)用除法的意義，同時(shí)還簡單的介紹了總價(jià)，單價(jià)和數(shù)量之間的關(guān)系，這個不對學(xué)生做要求，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況靈活運(yùn)用，最后的兩個小練習(xí)題也充分的鞏固了學(xué)生的知識。不足之處還是學(xué)生實(shí)踐少，對生活中的數(shù)學(xué)不是太敏感，還需要加強(qiáng)生活觀察和實(shí)踐?？偟膩碚f，全班同學(xué)對這節(jié)課的收獲還是讓人滿意的，都能積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)和討論中，但仍需課后的練習(xí)。
《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容：
鞏固平均分。（教科書第15頁的例題3。）
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固平均分的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。
2.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。
3.通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具準(zhǔn)備：
筷子、蘋果、盤子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)
1.把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？
把12個蘋果放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？
比較：這兩句話一樣嗎？不同點(diǎn)是什么？
（強(qiáng)調(diào)平均分）
二、新授課
1.出示教科書第15頁的例題3。計(jì)算機(jī)課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。
請一個同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。（每條船限乘4人，24人要租幾條船？）
教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船？
學(xué)生匯報(bào)：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所以每份是4人；那24人里包含有6個4人，所以應(yīng)該租6條船。
教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船？（讓學(xué)生自己動手分一分，再說一說你是怎樣分的？）
2.練習(xí)：科教科書第15頁的'做一做。
首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么？
提問：一共有幾只小動物？每位一雙，一雙是幾根？小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份？夠分嗎？
教師：這一道題就是問12里面有幾個2。
三、鞏固練習(xí)
1.完成教科書第17頁練習(xí)三的第4題。
用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定把多少個蘿卜平均分給小兔按每只小兔幾個蘿卜來分，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個蘿卜，按每只小兔4個蘿卜分之后，讓學(xué)生獨(dú)立圈一圈完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比如學(xué)生說出沒4個蘿卜圈在一起通過圈和說，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對平均分的認(rèn)識。
2.完成教科書第17頁練習(xí)三的第5題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問：你是怎樣想的？（有18個香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個？就是把18平均分成6份每一份是多少？）
提問：香蕉的數(shù)量都是18個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢？（因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同，所以每一份也就不同?？倲?shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。）
注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。
單元要點(diǎn)分析
教材內(nèi)容：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學(xué)會乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情景，讓學(xué)生了解知識來源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮?/p>
接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。教學(xué)是通過學(xué)生動手操作，分一分、擺一擺等方法，形成表像，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，建立等分活動與除法的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。
《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。
2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學(xué)生進(jìn)一步體會除法的意義。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的'意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、題卡或課件等。
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識解決一些實(shí)際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？
2、學(xué)生舉例。
3、自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】：
引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、展開學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生完成第17頁練習(xí)三的第10小題。
把下面的圓片平均分并說給同桌聽，再寫出除法算式。
（1）、請學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。
（2）、要求學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成第16頁練習(xí)三的第8小題。
看圖寫出乘法算式和除法算式。
有6把蘿卜，每把5個。
（1）、教師巡視
（2）、學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。
【設(shè)計(jì)意圖】：
通過讓學(xué)生看圖，進(jìn)一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點(diǎn)區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。
三、拓展應(yīng)用，加深理解。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成第17頁練習(xí)三的第9小題。
按照算式圈一圈。
10 ÷ 2 = 5 10個海螺
15 ÷ 3 = 5 15只紙船
（1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
（2）、指名匯報(bào)是怎樣想的？
2、引導(dǎo)學(xué)生完成第17頁練習(xí)三的第11小題。
將口訣補(bǔ)充完整或填出未知乘數(shù)。
（ ）× 2 = 4 4 × （ ） = 12 3 × （ ） = 6
三（ ）十二（ ）× 4 = 20 2 × （ ） = 8
（ ）五二十五二（ ）十二二（ ）一十
5 × （ ） = 15 （ ）三得九四（ ）十六
（1）、同桌互相說一說自己的想法，每個算式或每句口訣該怎樣填。
（2）、全班交流匯報(bào)。
（3）、這道題給你什么啟發(fā)？
3、學(xué)生獨(dú)立完成16頁練習(xí)三的第7小題。
用擺一擺，再填上得數(shù)。
14 ÷ 7 =（ ） 8 ÷ 2 =（ ） 18 ÷ 9 =（ ） 24 ÷ 6 =（ ）
要求學(xué)生自己動手操作，獨(dú)立思考完成，全班交流并評價(jià)。
4、數(shù)學(xué)知識分享?！澳阒绬幔俊?/p>
1659年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的《代數(shù)》一書中，第一次用“÷”表示除法?！啊隆庇靡粭l橫線把兩個圓點(diǎn)分開，恰好表示平均分的意思。
【設(shè)計(jì)意圖】：
讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分。分后填寫算式。讓學(xué)生在獨(dú)立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對除法意義的認(rèn)識，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)用乘法口訣求商打好基礎(chǔ)。
四、課堂總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、課后反思。
第五篇：表內(nèi)除法(一)教學(xué)設(shè)計(jì)
《表內(nèi)除法
（一）》（第1課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：
例
1、例2（8－9頁）。教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察、操作活動，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實(shí)踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。3.通過學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與實(shí)踐能力。通過教學(xué)向?qū)W生滲透樸素的人人平等思想。教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。教學(xué)難點(diǎn)：
明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、6個圓片、18根小棒、10個小正方體等。教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入，認(rèn)識平均分
1．師：同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）春天柳樹醒了，桃花紅了，在這樣的好天氣里，光明小學(xué)二（1）班的同學(xué)準(zhǔn)備明天去參觀科技館。我們一起去看看他們都準(zhǔn)備了哪些物品。（課件出示主題圖），你看了這幅圖，你想說什么？
讓學(xué)生自由說一說。2．這些小朋友在分糖果的時(shí)候出現(xiàn)了一點(diǎn)小麻煩，我們來幫幫他們可以嗎？（課件出示分糖果要求），“把6塊糖果分成3份，分一分”。讓學(xué)生拿出學(xué)具6個圓片代替糖果動手分一分，分完以后小組內(nèi)交流分的方法，看哪個小組的分法多。
學(xué)生活動教師巡視?；顒雍笕嘟涣鞣值姆椒?。（小組成員上展臺前演示本組分的方法）
3．我們?nèi)タ纯垂饷餍W(xué)二（1）班的小朋友是怎么分的？我們的分法和他們分法一樣？（課件出示教材第8頁分糖果圖）這三種分法，你喜歡哪種分法？為什么？ 讓學(xué)生自由說，引發(fā)對“平均分”的關(guān)注。
4．師：像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。（板書課題）你能用自己的話來說一說什么叫平均分嗎？
5．完成“做一做”第1題。哪些分法是平均分？在括號里畫“√”。學(xué)生獨(dú)立在書上完成，匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生要說清楚為什么是或不是平均分。
6．練習(xí)：說一說。課件3個3個地出示胡蘿卜圖，3個一份，一共5份。出示問題一共有（）個胡蘿卜，每（）個一份，平均分成了（）份。師：一共有幾個胡蘿卜？你是怎么知道的？（學(xué)生可能1個1個地?cái)?shù)，可能3個3個地?cái)?shù)，也可能用乘法口訣四四十六得到結(jié)果。）是平均分嗎？每幾個一份？平均分成了幾份？（讓學(xué)生走上講臺指著屏幕說，弄清楚“平均分”“每份”“幾份”的概念。）7.獨(dú)立完成“做一做”第2題。完成后先在小組內(nèi)說一說，再全班匯報(bào)。
二、自主探索，掌握平均分方法 1．談話引出例2。
師：我們剛剛幫助二（1）班的同學(xué)把6塊糖果平均分成了3份，每份分得了2塊。他們還準(zhǔn)備把18個橘子平均分成6份，每份能分到幾個呢？請同學(xué)們用小棒代替橘子幫他們分一分？
用小棒代表橘子，小組討論，分一分。
（1）討論分配方案。突出分橘子時(shí)“應(yīng)該每份同樣多”。（2）學(xué)生動手實(shí)踐，分一分。（老師巡視參與活動）（3）小組選代表到臺前展示分橘子的方法。
（4）教師用課件一一演示三種分橘子的方法。強(qiáng)調(diào)三種分法不同，但結(jié)果是一樣的。
2．鞏固“平均分”的方法。
（1）完成教材第9頁的“做一做”。
① 讀題、明確題意，指名學(xué)生說說“平均分成2份”是什么意思？（把10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒數(shù)同樣多）
② 操作：用10個正方體代替酸奶，動手分一分。教師注意巡視并參與學(xué)生活動，鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行平均分。
③ 同桌互相交流，邊操作邊口頭表述：把10盒酸奶平均分，分成2份，每份有5盒酸奶。
④指定某位學(xué)生到展臺前匯報(bào)分橘子的方法。
⑤教師用課件驗(yàn)證平均分的結(jié)果。
（2）同學(xué)們分得真好，你們能像這樣，把剛才分食品的過程說一說嗎？教師先說一個例子，然后指定學(xué)生說。（如：把18個橘子平均分分成6份，每份有3個；把6顆糖果平均分成3份，每份有2顆??）
三、運(yùn)用拓展，理解平均分
1．完成教材11頁練習(xí)二第一題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）同桌交流做法和想法。（說清楚為什么選擇這個答案？）
（3）全班匯報(bào)交流，重點(diǎn)甄別第2和第3種分法，同樣是“平均分”，為什么第3種分法不對，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“每份”“幾份”的概念。（第1種分法，突出是4份，但沒有平均分；第3題是平均分，但只是分給2個小朋友——份數(shù)、每份沒分清）。
2．練習(xí)二第2題。（1）明確題目要求。
（2）獨(dú)立畫在書上，集體訂正。（3）課件演示驗(yàn)證。3．練習(xí)二第3題。
（1）學(xué)生自己讀題，自己動手分一分，填一填。（2）集體訂正時(shí)說說分的過程和結(jié)果。（3）課件演示驗(yàn)證。
4．聯(lián)系生活實(shí)際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識（在此，學(xué)生會引出許多有趣的話題）。
四、體驗(yàn)成功，回味平均分 教師組織學(xué)生小結(jié)，讓學(xué)生用自己的話說一說學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，要注意什么？
五、布置作業(yè)
《表內(nèi)除法
（一）》（第2課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容
表內(nèi)除法
（一）》第10頁例3 教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義和方法。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、抽象概括能力。
過程與方法：在具體情境與實(shí)踐活動中，讓學(xué)生初步形成包含分的表象，經(jīng)歷包含分的過程，探索包含分的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受包含分與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流以及解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)
建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義、方法。教具準(zhǔn)備
課件、每人準(zhǔn)備12個圓片。教學(xué)問題診斷
學(xué)習(xí)包含分之后，學(xué)生容易混淆“等分”與“包含分”，教師應(yīng)注重加強(qiáng)兩種分情況的對比，找到隱藏的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，采用多種手段加強(qiáng)含義的理解。教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“包含分”
師：春天到了，“春姑娘”邁著輕盈的腳步來到我們身邊。瞧，動物王國要開春季運(yùn)動會了，小動物們在忙著分東西呢。出示課件：蘋果，桃子
師：哇！準(zhǔn)備了這么多的東西，他們打算分給誰？怎樣分呢？我們一起瞧一瞧。課件出示：猴子?jì)寢尀樽约旱暮⒆臃痔易?/p>
二、動手操作，感受“包含分”的含義
（一）分果凍 1.提出問題 師：猴子?jì)寢屜朐鯓臃诌@些桃子呢？課件出示問題：8個桃子，每2個分給一只小猴，可以分給()只小猴呢？ 學(xué)生活動：留有片刻學(xué)生獨(dú)立思考 2.動手操作
師：你能幫助猴媽媽用手中的小棒分一分嗎？并把你的想法一邊擺小棒一邊說給同桌聽。
學(xué)生活動：學(xué)生獨(dú)立操作——同桌交流 3.全班匯報(bào)
（1）學(xué)生活動：小老師板前匯報(bào)，其他同學(xué)傾聽，全班互動。（2）教師點(diǎn)撥，理解含義。
師：剛才小老師在分小棒時(shí)，同學(xué)們都看到了他一共要分多少根?(一共要分8根)小老師又是怎么分的？（兩根兩根地分）結(jié)果怎樣？（分給了4只小猴）這樣兩個兩個地分，數(shù)一數(shù)8里面分了（）個2？（8里面有4個2）教師總結(jié)：也就是把8根小棒，每2根一份，分成4分；還可以說8里面有4個2。（多指幾名學(xué)生說一說）
（二）分蘋果
師：大象伯伯也準(zhǔn)備了12個蘋果分給運(yùn)動員，它想請同學(xué)們猜一猜：它是把12個蘋果每（）個一份，分給了（）名運(yùn)動員。學(xué)生活動：動手操作，匯報(bào)交流，得出多種答案。
三、加強(qiáng)對比，理解“包含分”的意義
（一）延續(xù)分蘋果的情景，師：大象伯伯是這樣分的。課件出示：12個蘋果平均分給4名運(yùn)動員，每名運(yùn)動員分（）個？學(xué)生匯報(bào)
（二）比較：與剛才的分法有哪些相同與不同呢？ 學(xué)生活動：學(xué)生觀察——小組交流——互動評價(jià)
教師小結(jié)：雖然采取的分的方法不同，但得到的結(jié)果每份同樣多，也是平均分。
四、聯(lián)系生活，應(yīng)用提升
（一）找一找生活中包含分的例子
（二）練習(xí)二第5、6題
（三）我是小小設(shè)計(jì)師
師：六一藝術(shù)節(jié)，我們班要選16個同學(xué)參加朗誦。請大家利用這節(jié)課學(xué)到的知識設(shè)計(jì)一下隊(duì)形：想一想每（）個站一排，可以站（）排。把隊(duì)形用學(xué)具擺出來或在紙上畫出來。可獨(dú)立完成，也可同桌合作探討。
五、課堂小結(jié)
小小梳理之星：這節(jié)課有哪些收獲？ 學(xué)生活動：同桌交流、全班匯報(bào)、教師小結(jié)。
六、布置作業(yè) 長江
《表內(nèi)除法
（一）》（第3課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：
第13頁例4及相關(guān)知識。教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生在具體的情境中理解除法運(yùn)算的含義（等分），認(rèn)識除號，會讀寫除法算式；
2．經(jīng)歷分一分、說一說、填一填等數(shù)學(xué)活動，掌握用除法算式表示平均分的方法；
3．滲透模型化思想，體會所學(xué)知識的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：
如何用除法算式表示平均分，理解除法運(yùn)算的含義。教學(xué)難點(diǎn)：
明確除法算式是對平均分的數(shù)學(xué)符號表示。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、圓片。教學(xué)過程：
一、問題引入
（一）談話引入
師：老師今天給你們帶來了一位新朋友，我們看看它是誰？出示大熊貓圖片，可愛的大熊貓遇到了一些困難，想尋求大家的幫助，我們一起來看看它遇到了什么問題？
（二）提出問題：
出示情境圖，大熊貓說：“我想把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤應(yīng)放幾個呢？”
師：你們能幫助大熊貓解決這個問題嗎？
二、平均分的操作活動
（一）動手操作，解決問題
師：要想幫助大熊貓正確地解決這個問題，我們必須注意什么？ 生：是“平均”放在4個盤子里。
師：“平均”放在4個盤子里是什么意思？ 生：每個盤子里同樣多。
師：下面就請同學(xué)們用學(xué)具代替竹筍和盤子，親自動手分一分。學(xué)生活動
師：說說你是怎樣分的？結(jié)果怎樣？ 學(xué)生上臺邊演示邊分邊說平均分的過程。（一個一個分、兩個兩個分、三個三個分）
師：不管怎樣分，最后的結(jié)果怎么樣？ 得出：每份同樣多，都是每盤放3個。
（二）語言描述平均分
師：誰能完整的說一說分竹筍的結(jié)果？ 在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師板書：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個。然后圖文結(jié)合，再讓學(xué)生說一說。
三、用除法算式表示平均分的過程和結(jié)果
（一）引入除法
師：剛才我們幫助大熊貓解決了把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個的問題，這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。
揭示課題：除法。
師：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個，每盤放得同樣多，是平均分嗎？
像這樣的平均分的情況我們可用除法來計(jì)算。
（二）介紹除號
師：加法、減法、乘法都有自己的運(yùn)算符號，分別是“+”、“-”、“×”，除法也有自己的運(yùn)算符號“÷”，讀作除號，板書指導(dǎo)除號的寫法。師：除號是怎么來的呢？我們一起來看一看：介紹除號的由來。
師：1695年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的《代數(shù)》一書中，第一次用“÷”表示除法，你知道除號表示什么意思嗎？ 師：“÷”表示平均分的意思。
（三）介紹除法算式
1.解決熊貓分竹筍的算式寫法
師：請大家試著將“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”這件事用一個除法算式表示出來。生：12÷4=3。
師：說說這樣表示的理由。
引導(dǎo)得出：因?yàn)椤卤硎酒骄?，所以?2個竹筍平均放在4個盤子里，就可以用12÷4，分得的結(jié)果是每盤同樣多都是3個，所以最后等于3。師：這個算式讀作12除以4等于3。學(xué)生讀。
2.理解除法算式的含義
師：誰來說一說這個算式中的12、4、3分別表示什么？ 師：這個算式所表示的含義是什么？ 師：除號表示什么？
（四）在改寫中深化除法意義的理解 列出算式并說一說算式所表示的含義。
1.把12個竹筍平均放在2個盤子里，每盤放幾個？ 2.把12個竹筍平均放在3個盤子里，每盤放幾個？ 3.把12個竹筍平均放在6個盤子里，每盤放幾個？
四、深化練習(xí)
（一）出示做一做的第1題 1.說一說這幅圖表示的含義。2.動手連一連并寫出除法算式。3.說一說算式表示的含義。
（二）分一分，填一填（做一做第2題）1.先讓學(xué)生獨(dú)立完成。
2.說一說每個算式的含義。3.比較這兩題的異同。
4.還有什么事也能用10÷2=5表示呢？
（三）讀出下列算式，并說出算式的意義
10÷2=5； 18÷6=3； 16÷8=2； 15÷3=5。
（四）練習(xí)三的1-3題。
五、課堂小結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？有什么新的收獲？還有什么問題？
六、布置作業(yè) 長江 反思：
《表內(nèi)除法
（一）》（第4課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：教科書14頁例5、14頁做一做、練習(xí)三4、5、6。教學(xué)目標(biāo)
1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法運(yùn)算的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。2．使學(xué)生掌握除法算式各部分的名稱。
3．培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及用除法解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握除法算式中各部分的名稱。即認(rèn)識被除數(shù)、除數(shù)和商。2.理解除法算式的含義。教學(xué)難點(diǎn)
理解除法算式的含義。教學(xué)準(zhǔn)備 課件，學(xué)具。教學(xué)過程
一、創(chuàng)境明標(biāo)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
分小圓片：教師拿出8個小圓片。
師：要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個同學(xué)分2個，可以分給幾個同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。
使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個同學(xué)?學(xué)生觀察出：8個小圓片，每個同學(xué)2個小圓片，可以分給4個同學(xué)。
想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。
（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識除法。
二、互動探標(biāo)
（一）導(dǎo)入 分竹筍情境。
出示例5。今天熊貓有個問題想讓我們幫幫它，同學(xué)們愿意幫助它嗎？熊貓想把20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？請你幫幫它。
（二）感知除法 1．平均分活動
（1）我們要幫熊貓分什么？（2）分的要求是什么？
（3）每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)（4）用自己的學(xué)具幫熊貓分一分。
動手?jǐn)[一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學(xué)生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo))。2．匯報(bào)交流
（1）教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)（2）讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣? 小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計(jì)算。3．探討新知
我們能把剛才分的情況和結(jié)果用一個算式表示嗎？
剛才的操作活動是不是平均分？平均分的過程和結(jié)果可用什么算式表示？（用除法表示）。（1）竹筍的數(shù)量是20個，這表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。板書，20÷4＝5。（2）讓學(xué)生說一說除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)。
（3）認(rèn)識除法各部分的名稱。20 ÷ 4 ＝ 5 被除數(shù) 除數(shù) 商
讓生說一說，由誰來分別做除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商？
三、概括梳標(biāo)
小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計(jì)算。并認(rèn)識了除法各部分的名稱。
四、反饋評標(biāo)
（一）教科書第14頁的做一做的第1題。提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動手圈一圈)怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12做被除數(shù)；每堆6個，除號后面寫6做除數(shù)；可以分成2堆，等號后面寫2是得到的結(jié)果做商。)請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。
（二）教科書第14頁的做一做的第2題。讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。
（三）完成教科書第15頁練習(xí)三的第4題。
要分的燈泡有幾個?那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?每個燈座裝幾個燈泡，表示什么?(做的時(shí)候讓學(xué)生把每2個用鉛筆圈一圈)除數(shù)應(yīng)該寫幾?可以裝幾個燈座?商應(yīng)該寫幾? 完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么?
（四）完成教科書第16頁練習(xí)三的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評。
（五）完成教科書第16頁練習(xí)三的第6題。
要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說一說題目的意思，分析后再列式。
五、互惠提升
說說你今天的收獲是什么？
六、布置作業(yè) 長江 反思： 《表內(nèi)除法
（一）除法的初步認(rèn)識練習(xí)課》（第5課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容
教科書第15-17頁練習(xí)三的第7～10題 教學(xué)目標(biāo)：
⒈知識與技能：鞏固除法的含義及除法各部分的名稱，為后面學(xué)習(xí)2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。
⒉過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作的能力。
⒊情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。教學(xué)難點(diǎn): 鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。教法學(xué)法: 講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備: 練習(xí)題卡。教學(xué)過程:
1、完成教科書第16頁練習(xí)三的第7題。
先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評。2、6除以3等于2。（復(fù)習(xí)除法的讀法）
3、被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。（復(fù)習(xí)除法各部分的名稱）
4、把20平均分成5份，每份是4。
（復(fù)習(xí)把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算）
5、9個蘋果，每3個一份，分成了3份。（復(fù)習(xí)把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算）
二、完成教科書第16頁練習(xí)三的第8題。乘法算式：5×3＝15 除法算式：15÷3＝5 15÷5＝3要提問學(xué)生為什么這樣列式？
三、找朋友：
完成教科書第17頁練習(xí)三的第9題。
一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說“你的朋友在這里”。也可以交換著玩。
四、完成教科書第17頁練習(xí)三的第10題。
要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評。重點(diǎn)要問學(xué)生為什么這樣列式？
五、課堂小結(jié)。
說說你今天的收獲是什么？
七、布置作業(yè) 長江 反思：
《表內(nèi)除法
（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)（第6課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容:人教版二年級下第冊教科書第18頁例1 用2～6的乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法的求商方法，是在學(xué)生已經(jīng)掌握2～6的乘法口訣和初步認(rèn)識除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)
1．探索求商的過程，了解用乘法口訣求商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。
2．感受利用乘法口訣求商的便利，會比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商。3．學(xué)生通過自主探索、合作交流，體會到探究的快樂。
學(xué)生已經(jīng)有了對除法的認(rèn)識做鋪墊和平均分物體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)著重使學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，使學(xué)生能自主探究求商的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過程，主動掌握口訣求商的方法 教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課(一）填空。
2×（）=10 3×（）=9 4×（）＝8（）×4=12（）×3=18（）×5=15 說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
今天猴媽媽帶孩子們到山上摘桃子，他們摘了12個又大又甜的桃子，興高采烈地回到家，猴寶寶都特別想吃，猴媽媽想給每只猴寶寶分3個。課件出示主題圖
師：你能根據(jù)圖上的信息提出一個問題嗎？ 生：可以分給幾只猴子？
教師把問題完整的出示出來：12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？
（二）引出算式 請一名同學(xué)讀題。問：怎樣列式？ 學(xué)生列出算式12÷3。問：為什么用除法計(jì)算？
（三）探究方法
師：究竟能分給幾只小猴呢？各小組來討論，說一說怎樣求商。教師巡視，尋找典型案例
（四）匯報(bào)交流 生1：我們組是這樣想的，有12個桃，分給第一只小猴3個后還剩下9個，分給第二只猴個后還剩下6個，分給第三只小猴后還剩下3個，最后把剩下的3個桃分給第四只小猴，正好分完。
生2：我們組是這樣想的，1只小猴分3個，兩只小猴就分6個，3只小猴就分9個，4只小猴分的正好是12個挑。
生3：我們組認(rèn)為這道題也可以用乘法口訣來計(jì)算。因?yàn)椤叭氖?，所?2個桃可以分給4只小猴。
（五）優(yōu)化算法，點(diǎn)明課題
師生共同梳理三種算法：邊說邊演示課件
師：剛才同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出12÷3=4，哪種方法更簡便快捷？ 學(xué)生自由發(fā)言
師小結(jié)：通過剛才我們的計(jì)算，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)用乘法口訣很快就能算出商。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“用2～6的乘法口訣求商”。（板書課題）
三、鞏固練習(xí)
（一）填一填。
2×（）=8 3×（）=9 5×（）＝10 8÷2=（）9÷3=（）10÷5=（）
（二）用自己喜歡的方法計(jì)算。
12÷6= 6÷2= 12÷4= 8÷2= 9÷3= 10÷5=
（三）看誰算得有對又快。
10÷2= 12÷6= 8÷4= 5÷5= 4÷2= 9÷3= 6÷2= 12÷4= 8÷2= 10÷5= 12÷2= 6÷3=
（四）一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了多少份？
（）÷（）=（）
四、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
生：通過今天的學(xué)習(xí)，我知道了可以用舊知識解決新知識，我發(fā)現(xiàn)用乘法口訣求商的算法最簡便。我還知道了乘法和除法之間有著密切聯(lián)系。
五、布置作業(yè) 長江 反思：
《表內(nèi)除法
（一）》（第7課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容： 教科書第19頁例2及相關(guān)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。2.讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法。3.體會乘法與除法之間的聯(lián)系，會運(yùn)用乘法或除法解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)
理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)
理解用2～6的乘法口訣求商的道理。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.口算下面各題，并說出用哪句乘法口訣。
12÷6＝ 10÷2＝ 12÷4＝ 5×7= 6÷2＝ 8÷4＝ 9÷3＝ 5×6= 4×8= 2.談話導(dǎo)入，并板書課題：用2～6的乘法口訣求商
二、自主探究，合作學(xué)習(xí)1．教學(xué)例2 師：同學(xué)們，陽光餐點(diǎn)的張師傅正在出售蒸好的包子，我們來看看他給我們提供了什么數(shù)學(xué)信息？請仔細(xì)觀察（課件出示教材第19頁主題圖例2）學(xué)生可能回答：
每屜有4個包子，有6屜。
師：你能根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 學(xué)生可能回答：
(1)每屜有4個包子，6屜一共有多少個包子？
(2)一共有24個包子，可以裝6屜，每屜多少個包子？(3)一共有24個包子，每屜4個，可以裝幾屜？
師：同學(xué)們真棒，提出了這么多問題，你們能獨(dú)立解答這三個問題嗎？ 師：好，請你們嘗試解答并思考以下問題：
(1)你是怎樣解答的？和組里的同學(xué)說一說你的想法？（生生互動）(2)你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？
師：組內(nèi)交流自己的探究結(jié)果，師巡視了解情況。組織學(xué)生匯報(bào)探究過程（生生互動）。
學(xué)生可能回答（師生對學(xué)生的回答做及時(shí)評價(jià)——多鼓勵）：
(1)每屜有4個包子，求6屜一共有多少個包子？用乘法計(jì)算：4×6=24（個），我是這樣想的，要求6屜一共有多少個包子，就是求6個4是多少，所以用乘法計(jì)算，想口訣：四六二十四。
(2)一共有24個包子，可以裝6屜，要求每屜多少個包子，就是把24平均分成6份，求每份多少個，所以用除法計(jì)算：24÷6＝4(個)，想：
（四）六二十四(3)一共有24個包子，每屜4個，要求可以裝幾屜？就是求24里面有幾個4，所以用除法計(jì)算：24÷4＝6(屜)，想：四
（六）二十四。??
師：同學(xué)們想一想：三個算式之間有什么聯(lián)系？ 學(xué)生可能回答（生生互動，并及時(shí)評價(jià)）:(1)它們都用同一句口訣（四六二十四）來計(jì)算得數(shù)。
(2)第一題求總數(shù)用乘法計(jì)算，后兩道是求每份數(shù)和份數(shù)所以用除法計(jì)算。(3)我們還可以根據(jù)第一道乘法算式來計(jì)算后兩道除法算式的得數(shù)。?? 2.練習(xí)應(yīng)用
(1)完成教材第19頁“做一做”第1題 做完后交流匯報(bào)求商方法
(2)完成教材第19頁“做一做”第2題 做后讓學(xué)生說一說你是怎樣快速求商的
三、鞏固提升
1.完成教材第21頁第5題。
獨(dú)立完成后讓學(xué)生結(jié)合圖意說說：你提出什么問題？你又是怎樣解答的。2.完成書第21頁的第6、7題。學(xué)生獨(dú)立完成后交流匯報(bào)求商的方法。3.游戲：同桌完成書第21頁的第8題。
一人說一句乘法口訣，另一人說出相應(yīng)的乘法和除法算式。然后思考：在所學(xué)過的乘法口訣中，哪幾句口訣只能算一個乘法算式和一個除法算式？
四、課尾梳理
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
指定一名學(xué)生上臺前來梳理，其他同學(xué)聽后補(bǔ)充或糾正。
五、布置作業(yè) 長江 反思：
《表內(nèi)除法
（一）》（第8課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：《2013人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊P23例3。教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用所學(xué)的除法知識解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題。
2．解決問題的過程中，進(jìn)一步感受平均分的兩種分法，感受出發(fā)在生活中的作用。
3．養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能用除法知識解決與“平均分”有關(guān)的簡單實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：明確平均分的兩種分法的聯(lián)系與區(qū)別。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、12個小圓片 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1．我來分一分。
（1）把12塊糖，平均分成3份，每份幾塊？ 學(xué)生動手操作（用小圓片代替糖）師：怎樣列式？（12÷3=4）
師：為什么要用除法計(jì)算？（這是把12平均分成了3份，求一份是多少？所以用除法計(jì)算。）
（2）把12塊糖，每份分4塊，可以分幾份？ 學(xué)生動手操作。（用小圓片代替糖）師：怎樣列算式？（12÷4=3）
師：為什么要用除法計(jì)算？（這是求12里有幾個4？所以用除法計(jì)算。）2．看圖說話列式。算式：□○□=□
引導(dǎo)學(xué)生表述圖意：8個，每2個一份，可分成幾份？ 引導(dǎo)學(xué)生表述圖意：8個，每2個一份，可分成幾份？ 算式：□○□=□
3．揭題：我們已經(jīng)知道“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是幾”和“求一個數(shù)里有幾個幾”都是用除法計(jì)算，這節(jié)課我們利用這些知識來解決問題（板書：解決問題）
二、自主探究，合作交流 1． 教學(xué)例3左圖
（1）讀題，找出數(shù)學(xué)信息（師：你知道了什么？）根據(jù)學(xué)生回答板書。
所求問題是什么？（生：每個紙盒放幾只？）板書：每個紙盒放幾只？
師：你怎樣來解決？請你來畫一畫圖。（2）畫圖理解題意。
學(xué)生畫圖理解題意（教師對畫圖有困難學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）小組交流所畫的圖，理解題意。請學(xué)生代表匯報(bào)：
從圖中可知：將15只蠶寶寶平均放在3個紙盒里，求每個紙盒放幾只，就是將15平均分成3分，求每份是多少，用除法計(jì)算（3）在課件中出示示意圖，教師在黑板上畫出線段圖。請學(xué)生結(jié)合圖再說一說。（4）列式解題。
師：你能列式解答嗎？ 生：15÷3=5（只）。
師：為什么要用除法計(jì)算？
師：請你說一說15、3、5分別指什么？（多請幾個學(xué)生回答）15÷3=5這個算式表示什么意思？(多請幾個學(xué)生回答)（5）驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的正確性。師：我們的解答正確嗎？ 請學(xué)生畫一畫進(jìn)行驗(yàn)證。
請學(xué)生回答，進(jìn)行集體交流驗(yàn)證（課件顯示驗(yàn)證過程）?！懊亢蟹?只，3盒一共15只，上面的計(jì)算結(jié)果正確”。2．教學(xué)例3右圖
（1）讀題，找出數(shù)學(xué)信息，（師：你知道了什么？）根據(jù)學(xué)生回答板書。
師：所求問題是什么？（要用幾個紙盒？）板書：要用幾個紙盒？（2）畫圖理解題意。
師：你怎樣來解決？請你來畫一畫圖。學(xué)生畫圖理解題意。
小組交流所畫的圖，理解題意。請學(xué)生代表匯報(bào)：
從圖中可知：求要用幾個紙盒，就是求15里面有幾個5，用除法計(jì)算。（3）課件出示示意圖，教師在黑板上畫出線段圖。請學(xué)生結(jié)合圖再說一說。（4）列式解題。15÷5=3（個）。
師：為什么要用除法計(jì)算？
師：請你說一說15、5、3分別指什么？（多請幾個學(xué)生回答）15÷5=3這個算式表示什么意思？(多請幾個學(xué)生回答)（5）驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的正確性。請學(xué)生畫一畫。
師：我們解答的正確嗎？ 請學(xué)生畫一畫進(jìn)行驗(yàn)證。
請學(xué)生回答，進(jìn)行集體交流驗(yàn)證（課件顯示驗(yàn)證過程）。
“3個紙盒，每個紙盒里放5只，一共15只，同問題中蠶寶寶的總只數(shù)相等，計(jì)算正確”。
3．比較兩題的異同（體會內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量關(guān)系）。師：請同學(xué)們觀察這兩道題有什么異同？ 小組討論。請小組匯報(bào)：
學(xué)生互相交流、補(bǔ)充訂正、完善答案。師生小結(jié)：（1）不同點(diǎn)： 左圖已知總只數(shù)與盒數(shù)，求每盒的只數(shù)。右圖已知總只數(shù)與每盒的只數(shù)，求盒數(shù)。（2）相同點(diǎn)：
①是求平均分，都用除法計(jì)算。
②計(jì)算商時(shí)都用到乘法口訣“三五十五”。
師生歸納總結(jié)解決平均分的問題的方法：總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)；總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。
三、鞏固練習(xí)，深化理解 1．練習(xí)五第1題。
學(xué)生讀題獨(dú)立完成后請學(xué)生說一說是如何解決問題的。2．練習(xí)五第2題。
學(xué)生讀題，獨(dú)立解答，請學(xué)生進(jìn)行講解自己是怎樣解答的？ 3．練習(xí)五第8題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，請學(xué)生列式解答。（2）請學(xué)生說出這3道題的聯(lián)系與區(qū)別。4．出示圖（見課件）。
請學(xué)生觀察，提出用除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。
四、總結(jié)評價(jià)，談?wù)勈斋@ 請學(xué)生談一談這節(jié)課的收獲。
五、布置作業(yè)： 《長江全能學(xué)案》
《表內(nèi)除法
（一）用2-6的乘法口訣求商練習(xí)課》（第9課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：（P24、25頁，練習(xí)五題）教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識解決問題。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：提高學(xué)生解決問題技能。
一、鞏固練習(xí)：
1、有９個■,每３為一堆，可以擺幾堆？
2、有２4個★,平均分成6份,每份是 幾個？
3、有１２個?,平均分成４份,每份 3 個。
二、談話引入
我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題，今天我們繼續(xù)來研究這個問題。
三、基礎(chǔ)練習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第4題。
（1）出示情境圖，學(xué)生看圖，說說從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 你能解決嗎？
列出算式并解答。想想應(yīng)該先算什么，再算什么？（2）還有其他想法嗎？小組內(nèi)說說，全班交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成第5題。小組內(nèi)說說，全班交流。
（1）讓學(xué)生完成前兩個問題。然后交流匯報(bào)。（2）引導(dǎo)學(xué)生再提出問題。并解答。
3、以游戲的方式來完成第六、七、八題。開火車說出算式和口訣。
4、獨(dú)立完成的第9題、第10題。
要求學(xué)生匯報(bào)完成情況，并說說你是怎樣想的？你解決的方法。
四、拓展延伸
1、動腦筋，想一想。星期天，小明帶著12元錢去超市買食品，請你幫幫小明，可以怎么買？（要求提出用除法計(jì)算的問題，并解答）
五、課堂小結(jié)
今天的課你有什么收獲？
六、布置作業(yè)： 長江
《表內(nèi)除法
（一）整理與復(fù)習(xí)》（第10課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法
（一）整理與復(fù)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：復(fù)習(xí)除法的含義，鞏固用2～6的乘法口訣求商，溝通乘法與除法的內(nèi)在聯(lián)系，初步學(xué)會用乘除法知識解決一些簡單的問題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、過程與方法：經(jīng)歷回憶、整理、復(fù)習(xí)、應(yīng)用知識的過程，讓學(xué)生對知識有更深入的理解。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 導(dǎo)語：同學(xué)們,今天老師帶你們到數(shù)學(xué)王國去玩,你們想去嗎？數(shù)學(xué)王國的國王聽說咱們要去，非常高興，他托老師給大家?guī)砗枚嘈《Y物，他說：只要誰積極動腦思考、回答問題聲音響亮，就把禮物送給誰。你們想要嗎？（隨之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思維訓(xùn)練題）不過，去拜見國王的路上有很多困難，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？”
二、復(fù)習(xí)整理，鞏固新知：
（一）活動一：談話引入，揭示課題
師:在進(jìn)入數(shù)學(xué)王國之前，請同學(xué)們回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識？
學(xué)生回答。
教師：這節(jié)課我們就對這部分知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。板書課題：整理和復(fù)習(xí)
（二）活動二：復(fù)習(xí)近平均分
1、師：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國，先要進(jìn)行測試，只要我們都做對了，就能順利進(jìn)入下一站，你們有信心嗎？好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰最細(xì)心，能順利進(jìn)入大門。
2、下面哪組是平均分,說出你的理由。（課件）
3、根據(jù)要求平均分，把１２個圓片平均分成４組，每組（）個；把１２個圓片每３個一組，可以分成（）組。
小結(jié)：像這樣每份分的同樣多，我們就叫做平均分。
（三）活動三： 復(fù)習(xí)除法的認(rèn)識
師：剛才平均分的問題我們還可以用一種什么方法來計(jì)算？（除法）１、師：你能列除法算式嗎？指名板演，說說你的理由。２、師：你們會讀嗎，指出這個算式各部分的名稱。３、開火車讀算式。
（四）活動四：復(fù)習(xí)用２－６的乘法口訣求商 １、課件出示例1的圖。
讓學(xué)生寫出乘法和除法算式。
訂正時(shí)，讓學(xué)生先互相說說每個算式表示的意義，再請個別學(xué)生發(fā)言。6×3=18 表示每堆有6個南瓜，3堆就有3個6 18÷3=6 表示18個南瓜平均分成3份，每份是6個南瓜。18÷6=3 表示有18個南瓜，每6個為一份，可以分成3份。
（3）讓學(xué)生指出除法算式里的被除數(shù)、除數(shù)和商。
（4）學(xué)生讀一讀三個算式。感受乘除法之間的關(guān)系。乘法算式與除法算式之間有什么關(guān)系呢？ 小結(jié)：（乘法的積就是除法算式中的被除數(shù)，乘法算式中的因數(shù)就是除法算式中的除數(shù)與商）
２、練習(xí)用２－６的乘法口訣求商 游戲：
（１）摘蘋果：把口算卡片做成蘋果形狀，算對的同學(xué)就可以把它摘走。（２）送信：卡片“信箱”貼在黑板上，請幾位小朋友做郵遞員來送信，比一比看誰送得又對又快。
師：得數(shù)是1的算式有什么共同點(diǎn)？ 全班參與（３）看誰先到家。
說一說：你是怎么根據(jù)什么進(jìn)行口算的？
小結(jié)：對！我們可以用乘法口訣開求除法算式的商，這樣可以的又對又快。
（五）復(fù)習(xí)用除法解決問題
１、談話引入：你們真是太棒了！數(shù)學(xué)王國的國王非常高興，他想送給同學(xué)們每人一張３０元的購物券，拿到這些獎券你們想干什么呢？讓我們到商店去看看吧！可以買些什么呢？
(1)、課件出示：a.１０元獎金可以買幾個茶杯？ b.２０元可以買幾副手套？
(2)、讓學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答，集體訂正。
2、數(shù)學(xué)活動：師準(zhǔn)備一些玩具，創(chuàng)設(shè)商店的情景。請你為你們組的成員準(zhǔn)備禮物。你想買什么玩具作為禮物？學(xué)生說要買商品，提供條件 ：
（１）5只小熊貓15元。（２）18元可以買3個籃球。（３）12元可以買4個鉛筆盒（４）６元可以買三個筆記本
（５）（５）買6枝鋼筆需要１２元。要求學(xué)生想付多少錢，要先求什么。小結(jié)：要解決問題，首先要尋找解決問題所需要的信息數(shù)據(jù)，缺少什么信息數(shù)據(jù)，就把它當(dāng)作為先要解決的問題，并解決這個問題，獲得需要的信息數(shù)據(jù)，才能解決所提出的實(shí)際問題。
三、課堂總結(jié)：
師：同學(xué)們，你們看誰來迎接你們啦？（課件出示“kt貓”），“kt貓”夸大家今天表現(xiàn)得很好，都是愛動腦筋，聰明的孩子，希望你們繼續(xù)努力，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更大的收獲，有信心嗎？
四、布置作業(yè) 長江 反思
點(diǎn)擊咨詢 