第一篇：改變,從閱讀開(kāi)始

改變，從閱讀開(kāi)始

改變，從閱讀開(kāi)始？閱讀能改變什么，能夠使眼睛更加近視，使我們帶上度數(shù)更大的眼鏡。閱讀能改變什么？能夠在大老粗面前斷章取義地咬文嚼字，使他們來(lái)仰視我們。這只是讀死書(shū)，不是閱讀。閱讀是讀者同作者思維相互交流，沖撞，融合的過(guò)程。有時(shí)候甚至我們跳出作者的思維，達(dá)到一種更為神奇的境界。這才是，真正意義上的，改變，從閱讀開(kāi)始。

讀死書(shū)，不能改變什么。讀死書(shū)，就好像消化不良時(shí)，還在不停地吃。那么，它只能使你更加地笨，更加地傻，跟{樂(lè)}讀更遠(yuǎn)。閱讀是對(duì)我們思維的鍛煉及個(gè)人情操的陶冶。你是否記得在那紛亂的年代，在內(nèi)憂(yōu)外患的壓迫下。我們的毛澤東同志，在北大的圖書(shū)館內(nèi)，同馬克思打成一片。通過(guò)閱讀，他深入研究馬列主義。因?yàn)殚喿x，改變了他的思想；因?yàn)殚喿x，改變中華民族的命運(yùn)；因?yàn)殚喿x，解救千千萬(wàn)萬(wàn)在水深火熱中掙扎的勞苦大眾。所以，閱讀是讓我們變通的讀，辯證地看。

很多人，聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)，書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋?？上?，他們忙了一輩子，到頭來(lái)還是竹籃打水一場(chǎng)空，讀書(shū)不一定能給你財(cái)富。非淡泊無(wú)以明智，非寧?kù)o無(wú)以至遠(yuǎn)。我們閱讀最好是，抱著一顆寧?kù)o的心，淡然地去看待得與失。如果說(shuō)想在書(shū)中找到美女，得到黃金屋我還是勸君一句:你來(lái)錯(cuò)了地方。書(shū)，文字，文章只能給你知識(shí)，鍛煉你的思維。談到這里，我們可以得到這樣一個(gè)公式[C=k＊n%＊m%]【其中C為你獲得金錢(qián)，或者一切外在物質(zhì)享受的系數(shù)。K為所有外在的質(zhì)。N等于你所接觸的物的系數(shù)，M為你的接觸物同外界的耦合度?！恳簿褪悄阋晒捅仨殦碛刑鞎r(shí)，地利，以及你的內(nèi)在的能力。這三者之中，閱讀，僅僅只是你獲得內(nèi)在能力一種方式。所以，我們必須學(xué)會(huì)用書(shū)。這樣，我們可以得到這樣一個(gè)結(jié)論。閱讀是可以改變我們內(nèi)在涵養(yǎng)，但不能成為成功的充分條件。這也是好多大文人，潦倒，貧寒的某方面的一個(gè)解釋。

閱讀，改變生活，生活引導(dǎo)閱讀。閱讀其實(shí)就是你，我，他的心靈生活；生活本質(zhì)等于你，我，他的現(xiàn)實(shí)閱讀。生活是閱讀，閱讀是生活。我們是否記得【你站小窗前看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在橋上看你】那一副詩(shī)的畫(huà)卷。現(xiàn)在當(dāng)我們?cè)賮?lái)回味時(shí)，我們驟然發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們?cè)陂喿x別人的故事時(shí)，別人也在閱讀我們。這就好比是，生活與藝術(shù)的辯證與統(tǒng)一的關(guān)系。藝術(shù)源自生活，但卻高于生活。閱讀使我們藝術(shù)地生活。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的驅(qū)動(dòng)下，我們被壓地喘不過(guò)氣的時(shí)候，你想過(guò)沒(méi)有，你的這些煩惱，其實(shí)在好幾千年前，哲學(xué)家早早的給你答案了。只是你沒(méi)有去閱讀而已。

曾經(jīng)，因?yàn)殚喿x，我落淚了；曾經(jīng)，因?yàn)殚喿x，我生氣了；曾經(jīng)，因?yàn)殚喿x，我戀愛(ài)了。閱讀改變我的心，我的思維，我的理想。那是我第一次讀【紅樓夢(mèng)】不知道為什么，晴雯，這個(gè)女孩地率真，勇敢以及美麗深深得刻我的心里。當(dāng)他們陷害她時(shí)，我好生氣！就當(dāng)在她一個(gè)人慢慢地等待死亡時(shí)的無(wú)助，痛苦好像刀一樣割著我的眼睛，淚，忍不住的落下。如果，將來(lái)，有一天我的宿命，注定是失敗。那么，我也要去反抗。我要去爭(zhēng)取，去獲得勇敢！

我們是否記得這十幾年來(lái)，我們是不是從一天長(zhǎng)大的，是不是一天成熟的。我們不會(huì)因?yàn)橐惶斐燥柫?，吃好了，我們就長(zhǎng)胖了，長(zhǎng)高了。那是不可能的，我們得，天天吃好，天天吃飽，才有可能長(zhǎng)高，長(zhǎng)胖。其實(shí)，我們閱讀，也是相同的道理。你今天讀了一篇好文章，你的閱讀能力不可能就有實(shí)質(zhì)的提高。我們照樣得天天讀，這樣再有實(shí)質(zhì)地突破。這就是唯物主義中重要的一條，由量變到質(zhì)變過(guò)程,我 以上是我以唯物主義的思想進(jìn)行粗略的描述而已，沒(méi)有真正的意義。我只是想說(shuō)明，我們閱讀是一個(gè)持久的變化的過(guò)程，沒(méi)有一定量的積累是不行的。但是，我們需要辯證的看待，我這里說(shuō)的量是在質(zhì)不變的前提下進(jìn)行積累的。

現(xiàn)如今，出現(xiàn)的大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。其實(shí)我們也可以通過(guò)廣義的閱讀使問(wèn)題得到解決?，F(xiàn)在，改變，從閱讀開(kāi)始，已不是我們狹義地認(rèn)為讀書(shū)本來(lái)改善我們的文化知識(shí)，而是通過(guò)我們的體驗(yàn)來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)。真正做到從學(xué)知識(shí)到用知識(shí)，從讀書(shū)到用書(shū)的轉(zhuǎn)變。這才是真正意義上的閱讀。讓我們用手去閱讀機(jī)器，用筆去閱讀文學(xué)，用實(shí)驗(yàn)閱讀理化生。這樣我們大學(xué)生就不怕就業(yè)問(wèn)題，只有這樣，我們才能把所學(xué)的知識(shí)同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)。這就要求我們大學(xué)生，真正地閱讀社會(huì)，閱讀生活。閱讀從現(xiàn)在開(kāi)始改變，改變，就會(huì)從閱讀開(kāi)始！

因?yàn)殚喿x，世界與我們的距離改變；因?yàn)殚喿x，偉人離我們更近；因?yàn)殚喿x，思想真在發(fā)生質(zhì)變。當(dāng)我們對(duì)前途感到迷茫時(shí)；當(dāng)我們感到無(wú)路可走時(shí)，請(qǐng)你走進(jìn)閱讀，他會(huì)引導(dǎo)你走向光明。閱讀好像我們的心靈眼睛。當(dāng)我們看不清這世界時(shí)，請(qǐng)你換一雙眼睛，換一個(gè)角度，你會(huì)發(fā)現(xiàn)世界原來(lái)是這樣的哦！

一縷夕陽(yáng)，透過(guò)窗子；一絲清香，滑過(guò)鼻尖。品一杯卡布基諾，嗅一頁(yè)唐詩(shī)宋詞。這一刻，你是否能感受到世界，因閱讀而改變。

第二篇：改變從領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)始

改變從“領(lǐng)導(dǎo)力”開(kāi)始

——美國(guó)量子生物科技發(fā)展有限公司重慶分公司總經(jīng)理 王暉先生

2011年6月王總參加了在重慶舉行的《公司化運(yùn)作實(shí)操班》的公開(kāi)課程。在課程中，他認(rèn)真聽(tīng)課，仔細(xì)記筆記，積極與老師互動(dòng)。在親身感受到了聯(lián)創(chuàng)世紀(jì)的實(shí)戰(zhàn)課程及專(zhuān)業(yè)服務(wù)后。當(dāng)即便與聯(lián)創(chuàng)世紀(jì)達(dá)成了合作關(guān)系，報(bào)名參加了《公司化運(yùn)作》整套課程。

在參加了潘俊仁老師的《公司化運(yùn)作——領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)》課程后，王總非常興奮。后來(lái)在與王總采訪中，他非常高興的與我們分享課程收獲：“潘俊仁老師是我見(jiàn)過(guò)的老師中非常有影響力的老師，他擁有非常豐富的企業(yè)管理和經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，是一位成功有影響力的企業(yè)家，他是我在創(chuàng)業(yè)路途中非常重要的導(dǎo)師。課程的內(nèi)容非常實(shí)用，使我對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力有了深刻的認(rèn)識(shí)，并對(duì)自己的提升有了更明確的目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)之前，我對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的概念比較模糊，沒(méi)有準(zhǔn)確的定義，并且對(duì)管理的認(rèn)知比較混亂，憑感覺(jué)辦事情。以前認(rèn)為做領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是將能力放在第一位，對(duì)如何提升自己的影響力也沒(méi)有具體的方法。

在學(xué)習(xí)之后，我對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的概念有了清晰的認(rèn)識(shí)，了解和學(xué)習(xí)到了一些簡(jiǎn)單有效的管理方法和理念。真正理解到，真誠(chéng)對(duì)人才是管理員工的首要條件。和員工的深度溝通也是非常有必要的。而能力與前瞻性等其他要素都是基于這個(gè)基礎(chǔ)之上的。并且對(duì)以后自己如何提升自身的影響力有了方向。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力有了深刻的認(rèn)識(shí)。它并不是我們以往理解的坐在某個(gè)位置上就可以有的。不管你是什么角色，都需要通過(guò)自己努力奮斗去贏得。而對(duì)于一個(gè)公司或團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，首先制定共同的愿景和規(guī)劃未來(lái)企業(yè)到達(dá)的地方，是作為領(lǐng)導(dǎo)人需要首先解決的問(wèn)題。在這次學(xué)習(xí)后，我對(duì)自己提升領(lǐng)導(dǎo)力的方法有了具體的藍(lán)圖。不再是像曾經(jīng)的管理方式憑感覺(jué)。俗話(huà)說(shuō)，“師傅領(lǐng)入門(mén)，修行靠自身?！?。有了這些成熟的經(jīng)驗(yàn)和方法，相信我們?cè)谄髽I(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理上會(huì)更上一層樓。

感謝潘俊仁老師對(duì)我們的細(xì)心教導(dǎo)和引導(dǎo)，感謝聯(lián)創(chuàng)世紀(jì)各位伙伴對(duì)我們的細(xì)心服務(wù)和支持，感謝聯(lián)創(chuàng)世紀(jì)教育訓(xùn)練集團(tuán)為企業(yè)提供了這么優(yōu)秀，這么實(shí)戰(zhàn)的課程。我會(huì)一如既往的支持聯(lián)創(chuàng)世紀(jì)，和聯(lián)創(chuàng)一直合作下去。相信我們的學(xué)員能通過(guò)聯(lián)創(chuàng)世紀(jì)系統(tǒng)的培訓(xùn)讓自己的事業(yè)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍?！?/p>

第三篇：從改變自己開(kāi)始

從改變自己開(kāi)始

在一個(gè)國(guó)家的墓園里，有許多國(guó)家首腦的墓志銘。某個(gè)角落里的一段墓志銘是這樣寫(xiě)的：

我在年輕的時(shí)候有一個(gè)偉大的愿望，想改變世界，但是隨著我的年齡的增長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)我不能，所以我想改變整個(gè)國(guó)家；但是等到我的年齡再大的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我沒(méi)有這個(gè)能力改變自己的國(guó)家，那我就想我的愿望就是改變我的家庭；等到我年老的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我也沒(méi)有能力改變我的家庭，我就想我要改變我自己；等到我行將入土的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)我依然沒(méi)有改變我自己。這時(shí)候我就想，如果我一開(kāi)始的愿望就是改變我自己，那么我自己改變了，同樣就有可能改變我的家庭，就有可能改變我的國(guó)家，甚至有可能改變整個(gè)世界。

第四篇：改變,從習(xí)慣開(kāi)始

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——井下鐵礦中運(yùn)作業(yè)區(qū)六米單卷?yè)P(yáng)班司機(jī)長(zhǎng) 代鑫玉

2012年，根據(jù)井下鐵礦設(shè)備管理要求，要求在全礦范圍內(nèi)全面進(jìn)行TnPM管理體系的推進(jìn)建設(shè)工作。我們中運(yùn)作業(yè)區(qū)作為井下鐵礦的重點(diǎn)單位，當(dāng)仁不讓地沖在了TnPM推進(jìn)大軍的前線。同時(shí)，我所在的卷?yè)P(yáng)班作為作業(yè)區(qū)乃至全礦重點(diǎn)監(jiān)控崗位與特種大型設(shè)備，也被安排為試點(diǎn)崗位。身為一名卷?yè)P(yáng)工的我，感受到無(wú)限光榮的同時(shí)，也感覺(jué)到肩膀上擔(dān)子異常沉重。

起初，我也和大多數(shù)同志們一樣，對(duì)TnPM管理的概念知之甚少，甚至并不理解和接受，認(rèn)為一名操作工，做好操作的分內(nèi)事就足夠了，哪里來(lái)的那么些條條框框的約束呢！但經(jīng)過(guò)井下鐵礦TnPM推進(jìn)辦與作業(yè)區(qū)TnPM推進(jìn)小組組織的數(shù)次培訓(xùn)與宣傳，我逐漸地扭轉(zhuǎn)了這種不正確的觀念。設(shè)備就如我們的孩子一樣，你不但要教育得當(dāng)，還要負(fù)責(zé)監(jiān)管它的健康成長(zhǎng)。TnPM管理辦法就是讓我們從“只管開(kāi)，不維護(hù)”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤安坏_(kāi)好，還要維護(hù)好”。

要想TnPM在班組中得到有效的開(kāi)展，必須從班長(zhǎng)至每名班組成員，職責(zé)明確，分工到人。由于我自身的文化特長(zhǎng)，我義無(wú)反顧地為班組同志們擔(dān)當(dāng)起解說(shuō)員的角色，在與大家一同學(xué)習(xí)TnPM管理知識(shí)的同時(shí)，我不間斷地利用閑暇時(shí)間用井下鐵礦推進(jìn)辦公室下發(fā)的宣傳材料與知識(shí)手冊(cè)和班組同志們共同學(xué)習(xí)，共同提高。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我和大家都能夠?qū)nPM的基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)到熟練掌握，并在作業(yè)區(qū)的歷次測(cè)試中，六米單卷?yè)P(yáng)班的成績(jī)一直名列前茅。

在完成了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握之后我們便開(kāi)始了與TnPM推進(jìn)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)始了真刀實(shí)槍的抗戰(zhàn)。在井下礦部門(mén)與作業(yè)區(qū)推進(jìn)小組的指導(dǎo)下，卷?yè)P(yáng)班自2012年一月起開(kāi)始對(duì)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)全面進(jìn)行6S、6H查找治理，并對(duì)設(shè)備保養(yǎng)維護(hù)與自主維修行為進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)范。這些工作的目的都是為了能最大限度地發(fā)揮設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)效率，以提升整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)的效率。為了這個(gè)目的，我結(jié)合崗位從前檢修工作的記錄與自己多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，編寫(xiě)了故障清查手冊(cè)，上面記載了卷?yè)P(yáng)提升作業(yè)中易出現(xiàn)的小故障與排除方法，這個(gè)點(diǎn)子被作業(yè)區(qū)推進(jìn)小組采納并在全作業(yè)區(qū)生產(chǎn)班組進(jìn)行推廣。同時(shí)，我還根據(jù)平常操作過(guò)程共發(fā)現(xiàn)的卷?yè)P(yáng)機(jī)提升作業(yè)中出現(xiàn)的特殊運(yùn)轉(zhuǎn)現(xiàn)象，編寫(xiě)出OPL一點(diǎn)課《6米單卷?yè)P(yáng)提礦超速掉電的檢查與處理辦法》經(jīng)作業(yè)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)審閱評(píng)定決定在全班組進(jìn)行培訓(xùn)，使得大家在面對(duì)這一突發(fā)故障時(shí)都能夠快速反應(yīng)并排除。作業(yè)區(qū)為表彰我的這一貢獻(xiàn)，給予我物質(zhì)上的嘉獎(jiǎng)，這使我深受鼓舞。

TnPM管理在我們班組已經(jīng)推行七個(gè)月之久了，取得的效果令人欣喜，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)不斷的6S及6H查找，作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的狀況大大改善，崗位面貌大為改觀；通過(guò)可視化管理，使得設(shè)備維護(hù)檢修效率大幅

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學(xué)府咨詢(xún)（國(guó)際）集團(tuán)有限公司

SHAREFORD INTERNATIONAL CONSULTING GROUP COMPANY LIMITED.度提升，故障率大為降低；OPL的開(kāi)展使得班組成員的工作技能整體得到提升，現(xiàn)場(chǎng)處理問(wèn)題能力不斷提高；操作工人主動(dòng)參與意識(shí)不斷增強(qiáng)；團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)加強(qiáng)等等。所有的這一切都在不斷變化，令我們振奮，但同時(shí)也意識(shí)到，所有的一切只開(kāi)始，如何繼續(xù)深入地開(kāi)展TnPM活動(dòng)，使其更加形式化、習(xí)慣化、品格化，并最終形成氣質(zhì)，仍有待于嘗試和探索。同時(shí)我也感覺(jué)到TnPM管理的道路上沒(méi)有終點(diǎn)，我仍會(huì)將自己的熱情與干勁投入到這項(xiàng)工作當(dāng)中，一點(diǎn)一滴做下去，逐步攀登TnPM管理的高峰。

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第五篇：《改變,從閱讀開(kāi)始》讀后感

《改變，從閱讀開(kāi)始》讀后感

回想起來(lái)，不覺(jué)中自己在教育戰(zhàn)線上耕耘已有十余載，在教育教學(xué)中收獲的過(guò)程中時(shí)常會(huì)伴隨著困惑，也常聽(tīng)到老師們?cè)诟锌盒陆谈淖屛覀冝D(zhuǎn)變角色，我們教師給了學(xué)生自由的空間，給了他們自主的權(quán)力，而他們卻時(shí)常見(jiàn)著老師偷偷把頭低下，失去了最起碼的禮貌;走廊里，老師苦口婆心地告訴要靜、禮，可還會(huì)有人被告之違犯紀(jì)律；操場(chǎng)上，扔紙的同學(xué)剛被教育完，可另一學(xué)生又會(huì)“不小心”演繹著近乎相同的事件;在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束時(shí)，老師們對(duì)操場(chǎng)的垃圾雜物，不僅要懷疑，到底是教育本身的問(wèn)題，還是學(xué)生的問(wèn)題？這時(shí)就會(huì)向往一種教室內(nèi)書(shū)聲瑯瑯、走廊里井然有序、操場(chǎng)上文明禮儀的書(shū)香校園。這種矛盾一直漫延著??

假期，我有幸 拜讀了朱永新博士的《改變，從閱讀開(kāi)始》這本書(shū)。它對(duì)我的影響不能用某個(gè)詞來(lái)概括。它如一股無(wú)形的力量撞擊了自己的朦朧的意識(shí)，如一股清香的甘泉從心田流過(guò)，那么純凈香甜;又如一束陽(yáng)光射進(jìn)自己的心窗，使我找到教育的方向。無(wú)疑它改變了我的教育的歷程……是呀，朱教授讓自己找到了自己一直在尋找而又沒(méi)有找到的道路，那就是閱讀。

正如朱教授所言：“沒(méi)有閱讀就沒(méi)有精神的發(fā)育。一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界取決于她的閱讀水平；一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)都不可能有真正的教育；一個(gè)書(shū)香充盈的城市必然是美麗的城市”。

聽(tīng)了朱教授的講座，我感到我們做基礎(chǔ)教育的太需要閱讀了，閱

讀會(huì)讓我們豁朗，閱讀會(huì)改變我們的校園。會(huì)讓孩子們滋生純潔的心靈，會(huì)讓課堂中成長(zhǎng)智慧之花，會(huì)讓校園文明禮儀，更會(huì)讓我國(guó)的文學(xué)珍寶接傳下去，且賦予我們新的民族精神。于是我想，改變，從閱讀開(kāi)始，閱讀，就從我開(kāi)始吧！