第一篇：改變課堂從老師開始

改變課堂從老師開始

----讀《靜悄悄的革命》有感

梅江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

謝紅慶

最近在讀日本佐滕學(xué)教授的《靜悄悄的革命》，盡管這本書的出版已有幾個年頭，但書中許多觀點(diǎn)和案例還是讓人感到耳目一新，發(fā)人深省，特別是對新澙市櫻丘小學(xué)加納先生，自己親自扛著錄像機(jī)，一一記錄每個教師的教學(xué)，傾聽教師們的煩惱，堅(jiān)持與處于教學(xué)中心地位的教師們相互學(xué)習(xí)，而小林、中野、石川、荻野等，響應(yīng)了校長的建議，率先開放了自己的教學(xué)，在學(xué)校內(nèi)形成了鉆研業(yè)務(wù)的互惠合作的同事關(guān)系。正是這樣的校長，這樣的老師才能讓教育的變革更深入，更貼近本質(zhì)，更有利于學(xué)生的健康成長。正是這樣的教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)的相互交流為每位教師的成長提供了食糧。

反觀我們的教學(xué)，我們的教學(xué)反思，我們的經(jīng)驗(yàn)交流，情況卻是大相逕庭。2012年10月18日、19日丙個上午，我在我區(qū)的一間中學(xué)聽了兩節(jié)課，一節(jié)是七年級的思想品德課，一節(jié)是七年級的語文。18日上午的思想品德課由該校的鄧?yán)蠋煶袚?dān)，內(nèi)容是“祝福青春”。在教學(xué)安排上，鄧?yán)蠋熛仁且浴拔业那啻何易髦鳌钡囊曨l引入，通過小組交流活動學(xué)習(xí)內(nèi)容

（一）青春的幸福。在學(xué)習(xí)內(nèi)容

（二）寄語青春時，安排了一個展示活動，由各小組以齊讀的形式將小組課前準(zhǔn)備的“我的寄語”“他的寄語”“老師的寄語”“父母的寄語”展示出來，最后一個內(nèi)容是以案例“小明這樣做對嗎？”與“哈佛黎明4點(diǎn)半的圖書館”的對比，引導(dǎo)孩子們思索如何才能無悔青春。鄧?yán)蠋煹恼n是經(jīng)過精心準(zhǔn)備，有許多亮點(diǎn)，但也存在比較多的問題，如討論時間過短（不足2分鐘），展示匯報(bào)形式單一，最關(guān)鍵的是我認(rèn)為在“寄語青春”這個環(huán)節(jié)中，是以全組成員齊讀的形式完成。作為寄語，每個個體都不一樣，用整齊劃一的齊讀完成不是很搞笑嗎？但在課后的評課會上，贊揚(yáng)聲一片，并沒有人從不同的側(cè)面發(fā)表意見，而在19日上午的語文課堂和評課會上，情形卻不一樣。曾老師的課相當(dāng)精彩，同伴們在贊同聲中從不同的視覺、不同的教學(xué)角度出發(fā)紛紛發(fā)表自己的意見，這樣的交流令我深深感動。佐滕學(xué)教授說到期“對教學(xué)的反思和經(jīng)驗(yàn)的相互交流成了每位教師成長的食糧?！?，如果我們的管理層能真正認(rèn)識到這一點(diǎn)，將交流深入化，那老師們的成長會更快。

前面兩位老師的公開課，曾老師是全程錄像，鄧教師的卻沒有。在評課會上，鄧教師說到原來也有錄像的想法，但費(fèi)用太高，只得作罷?？磥韺W(xué)校是沒有統(tǒng)計(jì)表安排，都有是老師個人為之?！案淖兘虒W(xué)、改變學(xué)校的條件決不是遙不可及的，而使其實(shí)現(xiàn)的條件乃至在于所有的教室中，存在于所有的學(xué)校中，而從哪里開啟這一可能性呢？”《靜悄悄的革命》為我們提供了很多范例。如果我們的老師、我們的管理者能真正意識到要改變課堂就必須研究課堂，而研究課堂最主權(quán)的是觀察課堂，從每一位老師最自然的課堂狀態(tài)下去觀察分析，從而不斷改變，我們的老師一定能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，能真正關(guān)心每一個學(xué)生個體的成長。

第二篇：改變,從習(xí)慣開始

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SHAREFORD INTERNATIONAL CONSULTING GROUP COMPANY LIMITED.改變，從習(xí)慣開始

——井下鐵礦中運(yùn)作業(yè)區(qū)六米單卷揚(yáng)班司機(jī)長 代鑫玉

2012年，根據(jù)井下鐵礦設(shè)備管理要求，要求在全礦范圍內(nèi)全面進(jìn)行TnPM管理體系的推進(jìn)建設(shè)工作。我們中運(yùn)作業(yè)區(qū)作為井下鐵礦的重點(diǎn)單位，當(dāng)仁不讓地沖在了TnPM推進(jìn)大軍的前線。同時，我所在的卷揚(yáng)班作為作業(yè)區(qū)乃至全礦重點(diǎn)監(jiān)控崗位與特種大型設(shè)備，也被安排為試點(diǎn)崗位。身為一名卷揚(yáng)工的我，感受到無限光榮的同時，也感覺到肩膀上擔(dān)子異常沉重。

起初，我也和大多數(shù)同志們一樣，對TnPM管理的概念知之甚少，甚至并不理解和接受，認(rèn)為一名操作工，做好操作的分內(nèi)事就足夠了，哪里來的那么些條條框框的約束呢！但經(jīng)過井下鐵礦TnPM推進(jìn)辦與作業(yè)區(qū)TnPM推進(jìn)小組組織的數(shù)次培訓(xùn)與宣傳，我逐漸地扭轉(zhuǎn)了這種不正確的觀念。設(shè)備就如我們的孩子一樣，你不但要教育得當(dāng)，還要負(fù)責(zé)監(jiān)管它的健康成長。TnPM管理辦法就是讓我們從“只管開，不維護(hù)”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤安坏_好，還要維護(hù)好”。

要想TnPM在班組中得到有效的開展，必須從班長至每名班組成員，職責(zé)明確，分工到人。由于我自身的文化特長，我義無反顧地為班組同志們擔(dān)當(dāng)起解說員的角色，在與大家一同學(xué)習(xí)TnPM管理知識的同時，我不間斷地利用閑暇時間用井下鐵礦推進(jìn)辦公室下發(fā)的宣傳材料與知識手冊和班組同志們共同學(xué)習(xí)，共同提高。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我和大家都能夠?qū)nPM的基礎(chǔ)知識達(dá)到熟練掌握，并在作業(yè)區(qū)的歷次測試中，六米單卷揚(yáng)班的成績一直名列前茅。

在完成了基礎(chǔ)知識的掌握之后我們便開始了與TnPM推進(jìn)工作中出現(xiàn)的問題開始了真刀實(shí)槍的抗戰(zhàn)。在井下礦部門與作業(yè)區(qū)推進(jìn)小組的指導(dǎo)下，卷揚(yáng)班自2012年一月起開始對作業(yè)現(xiàn)場全面進(jìn)行6S、6H查找治理，并對設(shè)備保養(yǎng)維護(hù)與自主維修行為進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)范。這些工作的目的都是為了能最大限度地發(fā)揮設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)效率，以提升整個生產(chǎn)系統(tǒng)的效率。為了這個目的，我結(jié)合崗位從前檢修工作的記錄與自己多年來的工作經(jīng)驗(yàn)，編寫了故障清查手冊，上面記載了卷揚(yáng)提升作業(yè)中易出現(xiàn)的小故障與排除方法，這個點(diǎn)子被作業(yè)區(qū)推進(jìn)小組采納并在全作業(yè)區(qū)生產(chǎn)班組進(jìn)行推廣。同時，我還根據(jù)平常操作過程共發(fā)現(xiàn)的卷揚(yáng)機(jī)提升作業(yè)中出現(xiàn)的特殊運(yùn)轉(zhuǎn)現(xiàn)象，編寫出OPL一點(diǎn)課《6米單卷揚(yáng)提礦超速掉電的檢查與處理辦法》經(jīng)作業(yè)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)審閱評定決定在全班組進(jìn)行培訓(xùn)，使得大家在面對這一突發(fā)故障時都能夠快速反應(yīng)并排除。作業(yè)區(qū)為表彰我的這一貢獻(xiàn)，給予我物質(zhì)上的嘉獎，這使我深受鼓舞。

TnPM管理在我們班組已經(jīng)推行七個月之久了，取得的效果令人欣喜，通過現(xiàn)場不斷的6S及6H查找，作業(yè)現(xiàn)場的狀況大大改善，崗位面貌大為改觀；通過可視化管理，使得設(shè)備維護(hù)檢修效率大幅

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SHAREFORD INTERNATIONAL CONSULTING GROUP COMPANY LIMITED.度提升，故障率大為降低；OPL的開展使得班組成員的工作技能整體得到提升，現(xiàn)場處理問題能力不斷提高；操作工人主動參與意識不斷增強(qiáng)；團(tuán)隊(duì)合作意識加強(qiáng)等等。所有的這一切都在不斷變化，令我們振奮，但同時也意識到，所有的一切只開始，如何繼續(xù)深入地開展TnPM活動，使其更加形式化、習(xí)慣化、品格化，并最終形成氣質(zhì)，仍有待于嘗試和探索。同時我也感覺到TnPM管理的道路上沒有終點(diǎn)，我仍會將自己的熱情與干勁投入到這項(xiàng)工作當(dāng)中，一點(diǎn)一滴做下去，逐步攀登TnPM管理的高峰。

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第三篇：改變,從閱讀開始

改變，從閱讀開始

改變，從閱讀開始？閱讀能改變什么，能夠使眼睛更加近視，使我們帶上度數(shù)更大的眼鏡。閱讀能改變什么？能夠在大老粗面前斷章取義地咬文嚼字，使他們來仰視我們。這只是讀死書，不是閱讀。閱讀是讀者同作者思維相互交流，沖撞，融合的過程。有時候甚至我們跳出作者的思維，達(dá)到一種更為神奇的境界。這才是，真正意義上的，改變，從閱讀開始。

讀死書，不能改變什么。讀死書，就好像消化不良時，還在不停地吃。那么，它只能使你更加地笨，更加地傻，跟{樂}讀更遠(yuǎn)。閱讀是對我們思維的鍛煉及個人情操的陶冶。你是否記得在那紛亂的年代，在內(nèi)憂外患的壓迫下。我們的毛澤東同志，在北大的圖書館內(nèi)，同馬克思打成一片。通過閱讀，他深入研究馬列主義。因?yàn)殚喿x，改變了他的思想；因?yàn)殚喿x，改變中華民族的命運(yùn)；因?yàn)殚喿x，解救千千萬萬在水深火熱中掙扎的勞苦大眾。所以，閱讀是讓我們變通的讀，辯證地看。

很多人，聽過這樣一句話，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋?？上?，他們忙了一輩子，到頭來還是竹籃打水一場空，讀書不一定能給你財(cái)富。非淡泊無以明智，非寧靜無以至遠(yuǎn)。我們閱讀最好是，抱著一顆寧靜的心，淡然地去看待得與失。如果說想在書中找到美女，得到黃金屋我還是勸君一句:你來錯了地方。書，文字，文章只能給你知識，鍛煉你的思維。談到這里，我們可以得到這樣一個公式[C=k＊n%＊m%]【其中C為你獲得金錢，或者一切外在物質(zhì)享受的系數(shù)。K為所有外在的質(zhì)。N等于你所接觸的物的系數(shù)，M為你的接觸物同外界的耦合度?！恳簿褪悄阋晒捅仨殦碛刑鞎r，地利，以及你的內(nèi)在的能力。這三者之中，閱讀，僅僅只是你獲得內(nèi)在能力一種方式。所以，我們必須學(xué)會用書。這樣，我們可以得到這樣一個結(jié)論。閱讀是可以改變我們內(nèi)在涵養(yǎng)，但不能成為成功的充分條件。這也是好多大文人，潦倒，貧寒的某方面的一個解釋。

閱讀，改變生活，生活引導(dǎo)閱讀。閱讀其實(shí)就是你，我，他的心靈生活；生活本質(zhì)等于你，我，他的現(xiàn)實(shí)閱讀。生活是閱讀，閱讀是生活。我們是否記得【你站小窗前看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在橋上看你】那一副詩的畫卷。現(xiàn)在當(dāng)我們再來回味時，我們驟然發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們在閱讀別人的故事時，別人也在閱讀我們。這就好比是，生活與藝術(shù)的辯證與統(tǒng)一的關(guān)系。藝術(shù)源自生活，但卻高于生活。閱讀使我們藝術(shù)地生活。

在市場經(jīng)濟(jì)的驅(qū)動下，我們被壓地喘不過氣的時候，你想過沒有，你的這些煩惱，其實(shí)在好幾千年前，哲學(xué)家早早的給你答案了。只是你沒有去閱讀而已。

曾經(jīng)，因?yàn)殚喿x，我落淚了；曾經(jīng)，因?yàn)殚喿x，我生氣了；曾經(jīng)，因?yàn)殚喿x，我戀愛了。閱讀改變我的心，我的思維，我的理想。那是我第一次讀【紅樓夢】不知道為什么，晴雯，這個女孩地率真，勇敢以及美麗深深得刻我的心里。當(dāng)他們陷害她時，我好生氣！就當(dāng)在她一個人慢慢地等待死亡時的無助，痛苦好像刀一樣割著我的眼睛，淚，忍不住的落下。如果，將來，有一天我的宿命，注定是失敗。那么，我也要去反抗。我要去爭取，去獲得勇敢！

我們是否記得這十幾年來，我們是不是從一天長大的，是不是一天成熟的。我們不會因?yàn)橐惶斐燥柫?，吃好了，我們就長胖了，長高了。那是不可能的，我們得，天天吃好，天天吃飽，才有可能長高，長胖。其實(shí)，我們閱讀，也是相同的道理。你今天讀了一篇好文章，你的閱讀能力不可能就有實(shí)質(zhì)的提高。我們照樣得天天讀，這樣再有實(shí)質(zhì)地突破。這就是唯物主義中重要的一條，由量變到質(zhì)變過程,我 以上是我以唯物主義的思想進(jìn)行粗略的描述而已，沒有真正的意義。我只是想說明，我們閱讀是一個持久的變化的過程，沒有一定量的積累是不行的。但是，我們需要辯證的看待，我這里說的量是在質(zhì)不變的前提下進(jìn)行積累的。

現(xiàn)如今，出現(xiàn)的大學(xué)生就業(yè)難的問題。其實(shí)我們也可以通過廣義的閱讀使問題得到解決?，F(xiàn)在，改變，從閱讀開始，已不是我們狹義地認(rèn)為讀書本來改善我們的文化知識，而是通過我們的體驗(yàn)來獲得經(jīng)驗(yàn)與知識。真正做到從學(xué)知識到用知識，從讀書到用書的轉(zhuǎn)變。這才是真正意義上的閱讀。讓我們用手去閱讀機(jī)器，用筆去閱讀文學(xué)，用實(shí)驗(yàn)閱讀理化生。這樣我們大學(xué)生就不怕就業(yè)問題，只有這樣，我們才能把所學(xué)的知識同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來。這就要求我們大學(xué)生，真正地閱讀社會，閱讀生活。閱讀從現(xiàn)在開始改變，改變，就會從閱讀開始！

因?yàn)殚喿x，世界與我們的距離改變；因?yàn)殚喿x，偉人離我們更近；因?yàn)殚喿x，思想真在發(fā)生質(zhì)變。當(dāng)我們對前途感到迷茫時；當(dāng)我們感到無路可走時，請你走進(jìn)閱讀，他會引導(dǎo)你走向光明。閱讀好像我們的心靈眼睛。當(dāng)我們看不清這世界時，請你換一雙眼睛，換一個角度，你會發(fā)現(xiàn)世界原來是這樣的哦！

一縷夕陽，透過窗子；一絲清香，滑過鼻尖。品一杯卡布基諾，嗅一頁唐詩宋詞。這一刻，你是否能感受到世界，因閱讀而改變。

第四篇：改變從領(lǐng)導(dǎo)力開始

改變從“領(lǐng)導(dǎo)力”開始

——美國量子生物科技發(fā)展有限公司重慶分公司總經(jīng)理 王暉先生

2011年6月王總參加了在重慶舉行的《公司化運(yùn)作實(shí)操班》的公開課程。在課程中，他認(rèn)真聽課，仔細(xì)記筆記，積極與老師互動。在親身感受到了聯(lián)創(chuàng)世紀(jì)的實(shí)戰(zhàn)課程及專業(yè)服務(wù)后。當(dāng)即便與聯(lián)創(chuàng)世紀(jì)達(dá)成了合作關(guān)系，報(bào)名參加了《公司化運(yùn)作》整套課程。

在參加了潘俊仁老師的《公司化運(yùn)作——領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)》課程后，王總非常興奮。后來在與王總采訪中，他非常高興的與我們分享課程收獲：“潘俊仁老師是我見過的老師中非常有影響力的老師，他擁有非常豐富的企業(yè)管理和經(jīng)營經(jīng)驗(yàn)，是一位成功有影響力的企業(yè)家，他是我在創(chuàng)業(yè)路途中非常重要的導(dǎo)師。課程的內(nèi)容非常實(shí)用，使我對領(lǐng)導(dǎo)力有了深刻的認(rèn)識，并對自己的提升有了更明確的目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)之前，我對領(lǐng)導(dǎo)力的概念比較模糊，沒有準(zhǔn)確的定義，并且對管理的認(rèn)知比較混亂，憑感覺辦事情。以前認(rèn)為做領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是將能力放在第一位，對如何提升自己的影響力也沒有具體的方法。

在學(xué)習(xí)之后，我對領(lǐng)導(dǎo)力的概念有了清晰的認(rèn)識，了解和學(xué)習(xí)到了一些簡單有效的管理方法和理念。真正理解到，真誠對人才是管理員工的首要條件。和員工的深度溝通也是非常有必要的。而能力與前瞻性等其他要素都是基于這個基礎(chǔ)之上的。并且對以后自己如何提升自身的影響力有了方向。

通過這次學(xué)習(xí)，我對領(lǐng)導(dǎo)力有了深刻的認(rèn)識。它并不是我們以往理解的坐在某個位置上就可以有的。不管你是什么角色，都需要通過自己努力奮斗去贏得。而對于一個公司或團(tuán)隊(duì)來說，首先制定共同的愿景和規(guī)劃未來企業(yè)到達(dá)的地方，是作為領(lǐng)導(dǎo)人需要首先解決的問題。在這次學(xué)習(xí)后，我對自己提升領(lǐng)導(dǎo)力的方法有了具體的藍(lán)圖。不再是像曾經(jīng)的管理方式憑感覺。俗話說，“師傅領(lǐng)入門，修行靠自身?！薄Ｓ辛诉@些成熟的經(jīng)驗(yàn)和方法，相信我們在企業(yè)的經(jīng)營和管理上會更上一層樓。

感謝潘俊仁老師對我們的細(xì)心教導(dǎo)和引導(dǎo)，感謝聯(lián)創(chuàng)世紀(jì)各位伙伴對我們的細(xì)心服務(wù)和支持，感謝聯(lián)創(chuàng)世紀(jì)教育訓(xùn)練集團(tuán)為企業(yè)提供了這么優(yōu)秀，這么實(shí)戰(zhàn)的課程。我會一如既往的支持聯(lián)創(chuàng)世紀(jì)，和聯(lián)創(chuàng)一直合作下去。相信我們的學(xué)員能通過聯(lián)創(chuàng)世紀(jì)系統(tǒng)的培訓(xùn)讓自己的事業(yè)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。”

第五篇：從改變自己開始

從改變自己開始

在一個國家的墓園里，有許多國家首腦的墓志銘。某個角落里的一段墓志銘是這樣寫的：

我在年輕的時候有一個偉大的愿望，想改變世界，但是隨著我的年齡的增長，我發(fā)現(xiàn)我不能，所以我想改變整個國家；但是等到我的年齡再大的時候，我發(fā)現(xiàn)我沒有這個能力改變自己的國家，那我就想我的愿望就是改變我的家庭；等到我年老的時候，我發(fā)現(xiàn)我也沒有能力改變我的家庭，我就想我要改變我自己；等到我行將入土的時候，我才發(fā)現(xiàn)我依然沒有改變我自己。這時候我就想，如果我一開始的愿望就是改變我自己，那么我自己改變了，同樣就有可能改變我的家庭，就有可能改變我的國家，甚至有可能改變整個世界。