第一篇：《笨鳥(niǎo)也可以高飛》讀后感500字

在天賦不如別人時(shí),你是否沮喪過(guò)?在知識(shí)趕不上別人時(shí),你是否羞愧過(guò)?這些不過(guò)是別人的言語(yǔ),你只要找對(duì)了方向,勇敢的堅(jiān)持下去,笨鳥(niǎo)也可以高飛。

“新東方”的創(chuàng)始人余敏洪曾經(jīng)也是一只“笨鳥(niǎo)”。在大學(xué)期間，因?yàn)樗约罕旧韥?lái)自鄉(xiāng)下，方言音太重，說(shuō)的英語(yǔ)大家都聽(tīng)不懂，惹來(lái)一陣陣同學(xué)們的嘲笑。為了跟上同學(xué)們的腳步，他苦記英語(yǔ)單詞，但學(xué)習(xí)成績(jī)依然平平。別的同學(xué)都出國(guó)了，他卻留校做了一名普通的教師，在意識(shí)到自己的不足之后，他繼續(xù)發(fā)奮圖強(qiáng)，苦練口語(yǔ)。

“我是班上落后的學(xué)生，但是我想讓同學(xué)們放心，我絕對(duì)不會(huì)放棄。你們5年干成的事情我干10年，你們10年干成的事我干20年，你們20年干成的事我就干40年?！彼?jīng)在同學(xué)聚會(huì)中說(shuō)過(guò)。對(duì)啊，如果自己的天賦不行，可以付出多一倍的努力?。蝗绻s不上別人，可以更加的努力啊。愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)“成功是百分之一的天賦加上百分九十九的汗水?！比绻悴慌?，再怎么天才也是一個(gè)廢物。

在后面的七年里，余敏洪通過(guò)自己的努力，終于有了自己的第一所“新東方”學(xué)校，雖然是在偏遠(yuǎn)的一個(gè)廢棄廠里。就在2001年，“新東方教育科技集團(tuán)”成立，在中國(guó)的各地踩滿腳印，而余敏洪則成為了公認(rèn)的培訓(xùn)之父。

是的，余敏洪成功了。其實(shí)笨一點(diǎn)沒(méi)有關(guān)系，俗話說(shuō)“笨鳥(niǎo)可以先飛”；飛得慢一點(diǎn)也沒(méi)有關(guān)系，只要找對(duì)方向，勇敢、努力的堅(jiān)持飛下去，笨鳥(niǎo)也能高飛。

第二篇：伴你高飛讀后感

伴 你 高 飛

最近，看了一部美國(guó)影片——《伴你高飛》，影片講述了一個(gè)十三歲的小女孩兒艾米在一場(chǎng)車禍中失去了相依為命的媽媽，懷著一顆受傷的心被久未謀面的爸爸接到了遠(yuǎn)在加拿大渥太華郊外的家。因父母離異多年，所以艾米對(duì)爸爸的家已經(jīng)毫無(wú)印象。

盡管爸爸是那么愛(ài)她，但卻不能驅(qū)散小女孩兒心中的痛苦，她拒絕爸爸女友的關(guān)心，她不想上學(xué)，她的眼中滿是哀傷與惶恐。爸爸酷愛(ài)飛行和發(fā)明，尤其衷情于自制簡(jiǎn)易飛機(jī)，他還是個(gè)環(huán)保主義者，竭盡全力與破壞生態(tài)的行為做斗爭(zhēng)?？墒怯幸惶?，突然來(lái)了一伙砍木拓荒者，隨著機(jī)器的轟鳴聲，許多樹(shù)木倒了下去，爸爸與其好友與這些開(kāi)發(fā)商走上了法庭。

由于樹(shù)的倒掉，一些大雁的巢穴摔落到地上，小女孩兒艾米在玩耍的時(shí)候，撿回了幾十只大雁蛋，她把這些蛋放到大抽屜中，裝上燈泡做成電箱進(jìn)行孵化，在艾米的精心照料下，這些小家伙一個(gè)個(gè)相繼破殼而出了。初生的大雁總是把第一眼看到的對(duì)象當(dāng)作自己的媽媽，因此，小艾米便成了這些小家伙的媽媽。艾米的爸爸及女友知道這件事后非常支持艾米。他們與小艾米一起與前來(lái)收繳大雁的官員周旋（在加拿大，大雁是不允許被家養(yǎng)的，除非大雁沒(méi)有翅膀。）。隨著冬天的臨近，小大雁們漸漸羽翼豐滿了，可沒(méi)有媽媽的引導(dǎo)，它們卻不會(huì)飛翔！怎么辦？艾米的爸爸有了好主意，他想用自己親手制作的飛機(jī)引導(dǎo)大雁學(xué)飛。然而，大雁卻始終不肯離開(kāi)艾米半步。大雁是候鳥(niǎo)，冬天要飛到美國(guó)南部去，來(lái)年春天再飛回來(lái)。可是加拿大的法律

是不允許運(yùn)輸大雁的。經(jīng)過(guò)爸爸和朋友們的商量，爸爸決定賣掉自己制作的“登月艙”，為女兒買(mǎi)來(lái)了一架飛機(jī)，他開(kāi)著飛機(jī)引導(dǎo)著女兒，再由女兒引導(dǎo)著大雁南飛。

于是這位十三歲的小女孩兒勇敢地學(xué)會(huì)了駕駛飛機(jī)，親自引領(lǐng)著這些大雁飛上了天空，成功的喜悅照耀著她的心房，她終于笑了！而這情境也成為了天空中中一道亮麗而獨(dú)特的風(fēng)景。艾米，帶領(lǐng)著她的雁寶寶們飛越過(guò)山林、河流、原野，闖過(guò)美國(guó)的邊境線，最終引導(dǎo)著它們到達(dá)了目的地。一路上他們得到了很多人的關(guān)注與支持，并以實(shí)際行動(dòng)為那些砍樹(shù)拓荒者上了生動(dòng)的一課。艾米也走出了悲傷，獲得了快樂(lè)。

這部影片的故事情節(jié)并不生動(dòng)，甚至可以說(shuō)是有些沉悶冗長(zhǎng)，對(duì)于那些看慣了好萊塢大片的人來(lái)說(shuō)，這部影片或許連存在的價(jià)值都沒(méi)有。只是，我們不應(yīng)該就電影而來(lái)談電影。是的，它不如那些制作精美的大片，但是，卻蘊(yùn)涵著更深的內(nèi)容和意義。

其實(shí)，在這部影片中，伴你高飛有著兩重含義，一是爸爸伴孩子飛翔，二是孩子伴大雁飛翔。

片子開(kāi)頭就放到，艾米的父母是離異的，但是，她的媽媽因?yàn)檐嚨湺ナ懒?。身為其唯一法定監(jiān)護(hù)人的艾米爸爸將其接到了自己與女友的家中。當(dāng)然，這是必須這樣做的。首先不談這是法律上的要求，血濃于水的親情更是使得艾米爸爸必須這樣做。盡管爸爸是那么愛(ài)她，但卻不能驅(qū)散小女孩兒心中的痛苦，畢竟，與她相依多年的是她的媽媽。她拒絕爸爸女友的關(guān)心，她不想上學(xué)，她的眼中滿是哀傷與

惶恐。這里值得一說(shuō)的是，艾米爸爸以及她的女友很好的尊重了艾米的生存權(quán)。

兒童的生存權(quán)是指兒童與生俱來(lái)的擁有生命的權(quán)力。當(dāng)然，這不僅僅是指他們擁有生命，他們還擁有對(duì)他們這個(gè)獨(dú)立個(gè)體、對(duì)他們這個(gè)鮮活的生命的最起碼的應(yīng)有尊重和保護(hù)。在影片中不難看出，艾米的爸爸和她的女友都是出自真心地關(guān)心和愛(ài)護(hù)艾米的，艾米爸爸不談，其的女友到是十分難得的。作為艾米的準(zhǔn)后媽，在見(jiàn)到艾米前就已經(jīng)忐忑的準(zhǔn)備迎接這個(gè)和她爸爸都不是很親近，對(duì)自己或許也有些敵意的艾米。見(jiàn)面后，面對(duì)小女孩的重重刁難，她并沒(méi)有生氣或者懲罰小女孩，反而是安慰她、鼓勵(lì)她、包容她，希望她早點(diǎn)走出失去媽媽的陰影。艾米爸爸和他的女友一直都陪在艾米身邊，帶她出去游玩散心，竭力的想讓她開(kāi)心起來(lái)。這倒讓我想起了現(xiàn)代中國(guó)的一個(gè)普遍現(xiàn)象——留守兒童。我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)一段很令人心酸的歌謠：世上只有媽媽壞，生了孩子她不帶，跟著爺爺奶奶吃咸菜，根本沒(méi)有父母愛(ài)。原來(lái)一首耳熟能詳?shù)耐{《世上只有媽媽好》到現(xiàn)在竟然變成了“世上只有媽媽壞”！不得不說(shuō)，在現(xiàn)如今的物質(zhì)性社會(huì)形態(tài)下，兒童們的基本權(quán)利仍舊未受到完善的保護(hù)。

在小女孩不開(kāi)心的那段歲月里，她不想上學(xué)，他們也沒(méi)有強(qiáng)制讓她去上課，有人說(shuō)這違背了兒童應(yīng)受教育的權(quán)力。在我看來(lái)，到不如說(shuō)是他們充分的尊重了小艾米的個(gè)人決定。兒童作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，其也應(yīng)當(dāng)擁有自己的言論自由以及自主決定權(quán)。所以，在面對(duì)艾米的類似于不想去上學(xué)的想法，艾米爸爸沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲的斥責(zé)

以及懲罰是正確的。兒童因?yàn)槿跣?，更容易受到傷害。由于他們都受年齡限制，其生理心理處于發(fā)展階段，需要外部提供一些良好的環(huán)境和條件來(lái)促使其健康的成長(zhǎng)。稍有偏差，便會(huì)對(duì)一個(gè)孩子造成一生的影響，尤其是心理上的。重慶一小學(xué)6名小學(xué)生因討論一名女代課教師和校長(zhǎng)“關(guān)系親熱”，被該女老師叫進(jìn)辦公室，挨個(gè)兒打耳光、罰跪，導(dǎo)致四學(xué)生受傷。這種行為可以說(shuō)是惡劣至極的。首先，該女教師在學(xué)校就行為不檢，在被學(xué)生看到之后，在他們的日常交流中必然會(huì)涉及到。這位女教師完全可以對(duì)這四名學(xué)生進(jìn)行思想教育，而不是體罰學(xué)生。其次，身為一名教育工作者，首先不能以身作則就是一大失誤，作為一名小學(xué)老師更應(yīng)該注意自己的一言一行。在學(xué)校被學(xué)生們談到與上司的“緋聞”，這肯定不是無(wú)風(fēng)起浪，我不信四個(gè)小學(xué)生會(huì)有心計(jì)到用這種方法來(lái)陷害老師。這位老師很明顯的是為了泄私憤而致使四名小學(xué)生受傷。這種行為是惡劣之至的，嚴(yán)重的侵犯了兒童的生存權(quán)。

在這部影片中最大的亮點(diǎn)應(yīng)該是小艾米在父親的幫助下學(xué)會(huì)了駕駛飛機(jī)，并且成功帶領(lǐng)大雁群南飛。片中的小艾米還在讀小學(xué)，開(kāi)的飛機(jī)也是父親自制的簡(jiǎn)易飛機(jī)。對(duì)于艾米爸爸會(huì)允許自己年幼的女兒駕駛簡(jiǎn)易飛機(jī)帶領(lǐng)大雁群，許多人，包括我自己都覺(jué)得非常的匪夷所思。畢竟，這是十分危險(xiǎn)的，很有可能會(huì)因此而喪命。一位父親怎么會(huì)允許自己的女兒為了一群大雁而冒如此大的生命風(fēng)險(xiǎn)？

后來(lái)回頭想想，這樣做也是很合理的。因?yàn)槠邪椎陌职质且幻h(huán)保主義者，他曾經(jīng)因?yàn)槠浼腋浇纳直凰饺朔ツ菊咂茐亩c其

對(duì)簿公堂，這也就不難解釋身為狂熱的環(huán)保主義者的小艾米的爸爸會(huì)允許其女兒自己駕駛飛機(jī)帶領(lǐng)那群自己孵化出來(lái)的大雁南飛了。其實(shí)，就對(duì)兒童的基本權(quán)利保護(hù)而言，小艾米的爸爸的作法是無(wú)可指摘的。

在兒童所享受的基本權(quán)利里，有一項(xiàng)叫參與權(quán)。兒童的參與權(quán)是指兒童參與適合自己年齡的家庭生活和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化與政治事務(wù)的權(quán)力。它不僅是一項(xiàng)人權(quán)，更是兒童成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)基本需要。小亮是一個(gè)聰明可愛(ài)的小男孩，現(xiàn)在讀小學(xué)四年級(jí)。他的各門(mén)功課成績(jī)都很好，連續(xù)幾年被評(píng)為三好學(xué)生。最近，學(xué)生要城里興趣小組，銷量喜歡踢足球，他想報(bào)足球小組；但是小亮媽媽覺(jué)得小亮應(yīng)該再加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，她要求小亮報(bào)英語(yǔ)興趣小組。母子倆的意見(jiàn)發(fā)生了分歧，最終，小亮只得放棄足球，去學(xué)英語(yǔ)。盡管小亮是小孩子，但他也有參與活動(dòng)的權(quán)力。他與成人同樣是獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，擁有發(fā)表意見(jiàn)和參與活動(dòng)的權(quán)力。在這個(gè)案例里，小亮的媽媽其實(shí)已經(jīng)觸犯了小亮的參與權(quán)。她以自己的意愿，強(qiáng)行的更改了小亮的最終決定，這樣做在情感道德方面是一位母親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，但在法律層面上則是對(duì)兒童享受基本參與權(quán)享受的干預(yù)。《兒童權(quán)利公約》明確表示，任何涉及到兒童的事情，均應(yīng)聽(tīng)取兒童的意見(jiàn)。成人只是負(fù)責(zé)策劃，最終的決定權(quán)還是在兒童手里。

而在本片中，當(dāng)小艾米提出要自己開(kāi)她爸爸自己制作的飛機(jī)時(shí)，他只是稍微遲疑了一下，便答應(yīng)了小艾米的請(qǐng)求。他幫小艾米訓(xùn)練大雁對(duì)飛機(jī)的歸屬感，親自教小艾米開(kāi)飛機(jī)。艾米爸爸的女友也沒(méi)有反

對(duì)，反而是令人意外的很支持。當(dāng)然，片中的很多人都是不理解的，畢竟小艾米還是太小了。并且，就算兒童參與權(quán)里有明確規(guī)定兒童有參與家庭生活和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化與政治事務(wù)的權(quán)力，其前提可是要適合兒童自身年齡的家庭生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和政治事務(wù)。不過(guò)，仔細(xì)想了想，也覺(jué)得沒(méi)有錯(cuò)。因?yàn)榫汀斑m合兒童自身年齡”這句話來(lái)說(shuō)，什么叫“適合”？這是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的。這很抽象，誰(shuí)都沒(méi)辦法說(shuō)出合適的區(qū)間在哪里，法律也沒(méi)有明文規(guī)定，每個(gè)人的合適尺度也必然有不同。所以就造成了外人對(duì)小艾米一家人的行為不理解，甚至蔑視。

不過(guò)，最后的結(jié)局卻很好。

小艾米親自引領(lǐng)著這些大雁飛上了天空，她成功了，她終于笑了！而這情境也成為了天空中中一道亮麗而獨(dú)特的風(fēng)景。小艾米，帶領(lǐng)著她的雁寶寶們飛越過(guò)山林、河流、原野，闖過(guò)美國(guó)的邊境線，最終引導(dǎo)著它們到達(dá)了目的地。一路上他們得到了很多人的關(guān)注與支持，曾經(jīng)不理解的人在看到小艾米的堅(jiān)持和成功后也開(kāi)始默默地支持她了，并以實(shí)際行動(dòng)為那些砍樹(shù)拓荒者上了生動(dòng)的一課。艾米也走出媽媽永遠(yuǎn)離開(kāi)她的悲傷，重新拾得了歡樂(lè)。這是我們最愿意看到的結(jié)局，也是我們最希望的結(jié)局。

在這部影片中，艾米爸爸一直陪伴在艾米身邊，艾米也一直陪伴在大雁寶寶們的身邊，伴你高飛，便是一直陪伴著你飛翔，但不是幫著你飛翔。

第三篇：學(xué)習(xí)也可以很快樂(lè)讀后感

學(xué)習(xí)也可以很快樂(lè)讀后感

我上學(xué)期間讀了一本很對(duì)我謂口的書(shū)——《學(xué)習(xí)也可以很快樂(lè)》。我花了兩天的時(shí)間讀完這本書(shū)，這本書(shū)主要講了：金珠夢(mèng)想當(dāng)一名宇航員，恰巧學(xué)校要組織兩天一夜的“星座陣營(yíng)”活動(dòng)，參觀天文臺(tái)，學(xué)習(xí)宇宙知識(shí)?？墒?，媽媽一聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)和金珠的英語(yǔ)培優(yōu)班沖突了，便不同意她去。因?yàn)閶寢屢詾?，金珠的?mèng)想太遙遠(yuǎn)了，還是學(xué)好英語(yǔ)更重要。為了讓媽媽同意自己參加“星座陣營(yíng)”，金珠開(kāi)展了一次打動(dòng)?jì)寢尩摹疤貏e行動(dòng)”，她開(kāi)始為自己的夢(mèng)想而努力。在這個(gè)過(guò)程中金珠有了重大發(fā)現(xiàn)，那就是原來(lái)如果能在學(xué)習(xí)中享受一個(gè)個(gè)小成就，學(xué)習(xí)也可以很快樂(lè)。從中我體會(huì)到了：享受成就很重要，不懂得享受成就就很難堅(jiān)持下去。

我要讓人生之樹(shù)強(qiáng)出成就之果。

第四篇：《學(xué)習(xí)也可以很快樂(lè)》讀后感作文

來(lái)自韓國(guó)的金珠想當(dāng)一名宇航員，恰巧學(xué)校要組織兩天一夜的“星座陣營(yíng)”活動(dòng)，參觀天文臺(tái)，學(xué)習(xí)宇宙知識(shí)，可是，媽媽一聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)金珠的英語(yǔ)培訓(xùn)課沖突了，便不同意好去，《學(xué)習(xí)也可以很快樂(lè)》讀后感作文，讀后感《《學(xué)習(xí)也可以很快樂(lè)》讀后感作文》。因?yàn)閶寢屨J(rèn)為，金珠的夢(mèng)想太遙遠(yuǎn)了，還是學(xué)好英語(yǔ)最重要。為了讓媽媽同意自己參加“星座陣營(yíng)”，金珠開(kāi)展了一次打動(dòng)?jì)寢尩摹疤貏e行動(dòng)”，她開(kāi)始為了自己的夢(mèng)想而努力。

在這個(gè)過(guò)程中金珠有了個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)，那就是原來(lái)如果能在學(xué)習(xí)中享受一個(gè)個(gè)小成就。

四年級(jí):yooa

第五篇：教育也可以很美讀后感

《教育也可以很美》讀后感

最近，我讀了一本書(shū)叫《教育也可以很美》，讀完之后，我對(duì)這本書(shū)中所寫(xiě)的案例很喜歡，覺(jué)得有些案例情節(jié)其實(shí)也是我在工作中會(huì)遇到的，但自己往往不做思考和分析。我不由得按著書(shū)中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問(wèn)自已：我是不是一個(gè)理想的教師？我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師？我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師？

要想做一名理想的教師，首位要做的便是要有豐富的學(xué)識(shí)吧，這是古往今來(lái)不變的真理。以前崇尚教師有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應(yīng)該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流！惟其如此，才能讓孩子更有所學(xué)、有所獲！否則，拿什么來(lái)教給孩子呢？這就要求：一要勤于讀書(shū)，充實(shí)自我，使自己的知識(shí)海洋不斷得到充盈，不會(huì)枯竭，才能源源不斷地使自己充滿活力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)?！?/p>

而作為一名幼兒教師，我想能從這本書(shū)學(xué)習(xí)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，所以比較關(guān)心書(shū)中對(duì)于理想教師的描述。朱教授在書(shū)中描述：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師；是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師；應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。以我們帶班來(lái)看，班級(jí)輕松的學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，離不開(kāi)教師對(duì)孩子的積極引導(dǎo)。我們教孩子學(xué)會(huì)欣賞他人，教孩子理解他人付出的辛苦，教孩子包容他人的失誤。孩子在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，會(huì)對(duì)他人少一些挑剔，多一分欣賞；少一些嘲笑，多一分包容；少一些膽怯，多一分勇氣。

閱讀文章的過(guò)程，也是對(duì)作者一個(gè)全面的再了解的過(guò)程。閱讀前邊的部分，我們可能都會(huì)感受到其中蘊(yùn)含的、一種逐漸成熟的教育理念，仿佛一切盡在美好之中。越往后看，你會(huì)越來(lái)越深地體會(huì)到：到底什么才是“大處著眼，小處著手”。再美好的教育理念，也需要在實(shí)踐的土壤里扎根。

讀完后發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)在教育形勢(shì)發(fā)生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對(duì)現(xiàn)在的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，針對(duì)教師的困惑和不解，好象與教師面對(duì)面地交流一樣，讀完后，有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，我們應(yīng)該把孩子當(dāng)作朋友一樣來(lái)溝通與關(guān)心，才會(huì)走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

因?yàn)樵?jīng)遇到過(guò)這樣的學(xué)生，所以我不由得陷入了沉思：作為教育者，我們是否做到了教育的公平性？是否做到了面向每一個(gè)學(xué)生？特別是弱勢(shì)群體。學(xué)生再幼稚，也有他個(gè)人的思想和情操，有他獨(dú)特的思維和心靈。他們不是我們恩賜或施展個(gè)人魅力的對(duì)象，更不是等待我們塑造的蒼白魂靈。

說(shuō)說(shuō)容易做做難。我覺(jué)得我做得就不是很好，經(jīng)常對(duì)孩子的一些奇特的想法不予理解。我想，我做得不是很好，是我缺少教育素養(yǎng)的原因吧。而蘇霍姆林斯基在《教師的教育素養(yǎng)》中恰恰提到，提高教師教育素養(yǎng)的主要途徑是讀書(shū)，讀書(shū)是教師的精神需要。

優(yōu)秀書(shū)籍是學(xué)生與古今中外優(yōu)秀的思想家、文學(xué)家、科學(xué)家們進(jìn)行對(duì)話的橋梁。只有通過(guò)這座橋梁，我們的學(xué)生才能走出原先較為狹窄的精神洞穴，放眼世界文明的無(wú)塵云影，領(lǐng)略中華民族的精神風(fēng)采，從文本言語(yǔ)中去傾聽(tīng)偉大的心靈的搏動(dòng)，感受言語(yǔ)世界的奧秘，同時(shí)打好語(yǔ)文和人文精神的底子！“少一點(diǎn)煙酒味，多一點(diǎn)書(shū)卷氣，與其把時(shí)間浪費(fèi)在麻將桌上或吃吃喝喝之上，不如用來(lái)讀書(shū)吧！”熱愛(ài)讀書(shū)吧！讀書(shū)能找回我們迷失的方向，能陶冶我們麻木的性情，開(kāi)啟我們智慧的大門(mén)，讓書(shū)香伴隨人生同行，讓書(shū)香在我們心中永遠(yuǎn)飄蕩。

教育其實(shí)很美，美就美在孩子的獨(dú)特，美要美在教師的用心。尊重孩子的差異，最美的教育就是用50種方法教育一個(gè)孩子，而不是用一種方法教育50個(gè)孩子。我們應(yīng)該做好靜靜等待花兒開(kāi)放的觀察和守護(hù)者。

巴音鎮(zhèn)幼兒園 王洪秀 2014.6.