第一篇：北師大版四年級(jí)上冊(cè)《一枚金幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1.理解課文內(nèi)容

2.懂得以誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換來(lái)金錢(qián)的道理

3.分角色朗讀課文，體會(huì)人物的心情。

教學(xué)重點(diǎn)

明白老人的用意體會(huì)兒子“受不了”時(shí)的心情

教具準(zhǔn)備 多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

由歌曲《一分錢(qián)》引出話題：比金錢(qián)更重要的是什么？并交流。由此引出“課文中的父親眼里比金錢(qián)更重要的是”

二、研讀課文

1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解并想開(kāi)去。

2、抓住“改變”，引導(dǎo)學(xué)生讀、悟、議。

重點(diǎn)引導(dǎo)：

（1）兒子態(tài)度的變化，體會(huì)他“受不了”時(shí)的心情。

（2）感悟老人想讓兒子明白什么道理？

（3）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，在讀中悟情悟理。

三、延伸，導(dǎo)行。

1、文章結(jié)尾父親還會(huì)說(shuō)什么？?jī)鹤訒?huì)說(shuō)什么？母親呢？

2、這節(jié)課讓你明白了什么？

你打算寫(xiě)下一句什么樣的警言呢？

四、布置作業(yè)

展開(kāi)合理想象，寫(xiě)下來(lái)：兒子通過(guò)這次自己掙錢(qián)，以后會(huì)怎樣？這一家三口會(huì)怎樣？

第二篇：四年級(jí)上冊(cè)《一枚金幣》教學(xué)反思

四年級(jí)上冊(cè)《一枚金幣》教學(xué)反思

《一枚金幣》是小學(xué)語(yǔ)文北師大版第七冊(cè)第十單元的第一篇課文，主要講了父親讓兒子去掙錢(qián)的事。在學(xué)校教師公開(kāi)課上我上了這一課，這節(jié)課我能較好地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂景觀較為活潑。這節(jié)課我主要從以下幾方面出發(fā)落實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

(一)以讀為主、讀中感悟

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出語(yǔ)文閱讀教學(xué)要以讀為主，讓學(xué)生在不同形式的讀中體會(huì)文章的含義，感悟其中的思想感情。本節(jié)課我安排了豐富、多層次、多形式的閱讀。一次讀有一次的目的，一次讀有一次讀的效果。讓學(xué)生在讀中想象，在讀中思考，在讀中感受人物心理。我覺(jué)得收到了良好的效果。

(二)角色互換，體會(huì)人物心情

學(xué)生在閱讀中易形成一種角色認(rèn)同，我利用這點(diǎn)，讓他們進(jìn)行角色置換：“假如你就是那個(gè)兒子，拿著辛辛苦苦掙到的這枚金幣，你想對(duì)父親說(shuō)什么？想從父親那得到什么？”有了這樣的心理積淀，再話鋒一轉(zhuǎn)，“父親卻把兒子一星期的心血扔進(jìn)了火里”讓學(xué)生在巨大的反差中體會(huì)兒子“受不了”時(shí)的心情。當(dāng)學(xué)生把自己的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)時(shí)，我聽(tīng)出了“兒子們”的憤怒，傷心，我想這個(gè)環(huán)節(jié)的激情已經(jīng)收到成效。

(三)聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文，再把課堂延伸到生活中

在體會(huì)父親失望痛苦的心情時(shí)，還有兒子掙錢(qián)的辛苦時(shí)，都聯(lián)系了生活實(shí)際，更好地理解了課文；而在學(xué)文后，談想對(duì)父母說(shuō)什么，怎樣看待父母的錢(qián)，又把課堂延伸到生活中，從而使學(xué)生在受到語(yǔ)言文字熏陶的同時(shí)，又指導(dǎo)了學(xué)生的行動(dòng)。

(四)對(duì)于積累和形象地理解詞語(yǔ)進(jìn)行再現(xiàn)擴(kuò)展

如為了讓學(xué)生真正懂得課文中“當(dāng)牛做馬”“苦差事”等詞，我讓學(xué)生結(jié)合文中兒子描寫(xiě)他在一個(gè)星期里為了掙一枚金幣所做的事，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的想象力這個(gè)兒子還有可能干了什么活，這時(shí)學(xué)生的積極性大大地提高了，這個(gè)環(huán)節(jié)既鞏固了學(xué)生對(duì)于文中詞語(yǔ)的積累，又培養(yǎng)了學(xué)生想象力和對(duì)文本的理解能力，讓學(xué)生能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)文中兒子的辛苦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和自信。

當(dāng)然，還有很多不足之處：

1、在讓學(xué)生理解兒子受不了的心情時(shí)如果能采用“抓”與“拿”進(jìn)行對(duì)比的方法讓學(xué)生來(lái)體會(huì)，我想學(xué)生不但能更好地體會(huì)人物的心情，同時(shí)也能體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確。

2、如果能給學(xué)生分角色朗讀全文的時(shí)間，我想學(xué)生能更好地體會(huì)人物內(nèi)心的變化。

3、如果能將關(guān)于父親“受不了”和兒子“受不了”的相關(guān)語(yǔ)句對(duì)比朗讀，突出重點(diǎn)，這樣對(duì)于學(xué)生的知識(shí)鞏固效果會(huì)更好。

4、在課堂上多給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”這四個(gè)方面缺一不可。

5、在對(duì)母親這個(gè)人物的評(píng)價(jià)上也略顯倉(cāng)促，可以設(shè)置“你想對(duì)文中的母親說(shuō)什么”來(lái)激發(fā)學(xué)生的。

上完本節(jié)課我深深地感到要使自己的教學(xué)方法貼近學(xué)生實(shí)際，得心應(yīng)手地駕馭好一堂課，全方位把握整個(gè)教學(xué)過(guò)程，需要教師卓有成效的引導(dǎo)，要求教師對(duì)教材的理解有十分的把握，需要教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際有深刻的了解，也需要教師有較高的應(yīng)變能力。

第三篇：《一枚金幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一枚金幣》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

寶雞市高新區(qū)千河鎮(zhèn)黃賀小學(xué)

齊關(guān)會(huì)

教材依據(jù)

這篇課文出自北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第十單元“金錢(qián)”。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是《一枚金幣》第二課時(shí)。

設(shè)計(jì)思路

“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”通過(guò)《一枚金幣》這篇文章的學(xué)習(xí)，是要讓學(xué)生感知金錢(qián)所包含的現(xiàn)實(shí)的文化內(nèi)涵，懂得要以誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換取金錢(qián)，懂得金錢(qián)所包含的勞動(dòng)價(jià)值。具體來(lái)講，它揭示出一個(gè)道理：哪怕是一枚金幣，只要是親手掙來(lái)的，也是非常寶貴的。教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)以讓學(xué)生讀通課文、聯(lián)系實(shí)際感悟“只有親手創(chuàng)造的財(cái)富，才會(huì)珍惜”作為主體目標(biāo)。

從素質(zhì)教育目標(biāo)來(lái)看，這篇主題鮮活，情節(jié)生動(dòng)的課文，是初步培養(yǎng)學(xué)生正確金錢(qián)觀和勞動(dòng)觀念的良好契機(jī)。結(jié)合學(xué)情來(lái)看，當(dāng)前的四年級(jí)小學(xué)生，生活在衣食無(wú)憂的優(yōu)越環(huán)境中，對(duì)金錢(qián)的概念只停留在向父母索取零花錢(qián)、壓歲錢(qián)的層面，喜歡花錢(qián)，卻并不關(guān)心也不了解父母的錢(qián)是怎樣掙來(lái)的，不了解勞動(dòng)的艱辛，借助本文教學(xué)，正好可以引導(dǎo)學(xué)生感受父親三次把金幣扔進(jìn)火爐時(shí)，兒子先“笑了起來(lái)”到“受不了”的表情變化的內(nèi)在原因，理解勞動(dòng)的可貴，關(guān)注父母的勞動(dòng)。

從有效教學(xué)要求來(lái)看，這節(jié)課要引動(dòng)學(xué)生充分感悟，讀出情感，就要克服課文的背景和學(xué)生的距離感，讓學(xué)生開(kāi)放性地聯(lián)系上下文，對(duì)一枚金幣蘊(yùn)含的勞動(dòng)價(jià)值有正確的估計(jì)，對(duì)父親三次燒金幣的舉動(dòng)，和父親的語(yǔ)言，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第一部分的鋪墊，聯(lián)系生活實(shí)際，理解父親扔金幣時(shí)內(nèi)心的巨大痛苦。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、熟讀課文，能讀出對(duì)話所暗含的人物情感變化。

2、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感受人物內(nèi)心活動(dòng)。過(guò)程與方法

1、熟讀課文，捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。

2、反復(fù)精讀課文，品味父親力圖讓兒子幡然悔悟的良苦用心，理解媽媽對(duì)兒子的愛(ài)，感悟兒子終于愿意付出艱辛勞動(dòng)掙到金幣之后的巨大轉(zhuǎn)變和收獲。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)反復(fù)品讀，深入理解課文內(nèi)容，理解三個(gè)人物的心理活動(dòng)，體會(huì)以誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換取金錢(qián)的可貴。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，初步建立正確的金錢(qián)觀念，關(guān)注父母工作的疾苦，珍惜勞動(dòng)成果，理解認(rèn)同節(jié)儉的理念。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、體會(huì)課文主體情節(jié)中，父親三次把金幣扔進(jìn)火爐的原因和結(jié)果變化，體會(huì)父親對(duì)兒子的愛(ài)和責(zé)任，感悟老人多么想讓兒子懂得要以勞動(dòng)換取金錢(qián)的強(qiáng)烈愿望。

2、通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)文中三個(gè)人物的獨(dú)特心理，感悟兒子從“花錢(qián)如流水”到“笑了起來(lái)”，再到“受不了”這種變化的主因。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、查資料，了解一枚金幣大約值人民幣多少元。

2、了解父母每天能掙多少錢(qián)。

3、調(diào)查：你能用什么方式，用多長(zhǎng)時(shí)間掙到十元錢(qián)？

4、教師準(zhǔn)備一枚金幣或紀(jì)念幣、準(zhǔn)備相關(guān)課件特別是有關(guān)勞動(dòng)的視頻。

教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入

與老師一起書(shū)寫(xiě)課題，體會(huì)每一個(gè)字怎樣才能寫(xiě)好。

一枚金幣相當(dāng)于多少錢(qián)？各國(guó)的金幣價(jià)值不等，有的值幾千元，有的值幾萬(wàn)元，從課文中可以看出來(lái)嗎？（等于兒子一個(gè)星期的勞動(dòng)價(jià)值）

（二）、指名讀文，熟悉故事情節(jié)

1、讀第一部分

老人受不了兒子的什么毛?。克麚?dān)憂什么？他為什么會(huì)想出了掙一枚金幣 2 來(lái)讓兒子改掉毛病的辦法？（板書(shū)“懶惰，花錢(qián)如流水”）

畫(huà)出有關(guān)句子，討論。

2、讀第二部分，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

（預(yù)設(shè)問(wèn)題：兒子拿回了金幣，爸爸一句也不問(wèn)，憑什么不相信金幣是兒子掙的？）

（預(yù)設(shè)討論：媽媽的辯解，一天時(shí)間，設(shè)身處地爸爸知道辛勤勞動(dòng)掙一枚金幣，的不易）

（預(yù)設(shè)問(wèn)題：兒子笑了起來(lái)，走開(kāi)了。爸爸會(huì)怎么想？）

(兒子果然掙不來(lái)一枚金幣。一枚金幣哪能這么好掙的)(花錢(qián)如流水,燒錢(qián)不可惜)

3、讀第三部分

（預(yù)設(shè)問(wèn)題：兒子已經(jīng)筋疲力盡，滿頭大汗了，爸爸為什么還是不相信金幣是兒子掙的？）

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想有關(guān)句段： 第一部分的敘述；媽媽的表現(xiàn)。討論展示。

4、讀第四部分

（預(yù)設(shè)問(wèn)題：爸爸這回為什么相信兒子了？）

（三）、精讀第四部分

1、精讀媽媽的話，你覺(jué)得該怎么讀？為什么？你讀到了什么？

（預(yù)設(shè)品讀：不能，哪怕

一兩文

會(huì)

慈母有敗子。兒子的毛病是媽媽?xiě)T的。媽媽看到了爸爸的堅(jiān)持，希望兒子真的掙到錢(qián)）

與前面兩次對(duì)比，媽媽是個(gè)怎樣的人？

2、精讀描述兒子做法這一段，你覺(jué)得怎么讀更好？為什么？你讀到了什么？（預(yù)設(shè)品讀：真的 整整

一個(gè)星期

又

兒子真的吃苦了，為什么能受得了這個(gè)苦，兒子不是很懶惰嗎？）

播放有關(guān)勞動(dòng)場(chǎng)面的視頻，結(jié)合視頻，體會(huì)兒子掙錢(qián)的辛苦。

3、精讀18自然段

怎么讀更好？為什么？你讀到了什么？

（預(yù)設(shè)品讀：爸爸心疼兒子，心碎，真盼望兒子能大叫起來(lái)。）

4、精讀19自然段

（預(yù)設(shè)問(wèn)題：兒子為什么受不了了？他不是花錢(qián)如流水嗎，才燒了一枚金幣他怎么會(huì)受不了的？）

反復(fù)讀一讀，你體會(huì)到了什么？

（預(yù)設(shè)：是什么讓他改變了？辛勤勞動(dòng)會(huì)對(duì)人改變很多。過(guò)去，父母燒掉一百枚金幣，他會(huì)受不了嗎？勞動(dòng)得來(lái)的一枚金幣，價(jià)值超過(guò)了父母給的幾百枚金幣。）

（預(yù)設(shè)：兒子從“花錢(qián)如流水”變成對(duì)一枚金幣如此“珍惜”，反復(fù)品讀有關(guān)兒子珍惜這枚金幣的描寫(xiě)的句段。）（板書(shū)“珍惜”）

哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)兒子的改變？（預(yù)設(shè)：忙，熊熊大火

大聲

你瘋啦

當(dāng)牛做馬，整整，才）

5、精讀第20自然段，（預(yù)設(shè)問(wèn)題：老人是憑啥相信兒子的話的，你覺(jué)得老人這時(shí)候會(huì)怎么想？作者為什么不把后來(lái)的事情寫(xiě)出來(lái)？）

預(yù)設(shè)：自然結(jié)尾法，余味無(wú)窮。留下想象。

（四）、分角色朗讀第四部分。你有什么感想？

（預(yù)設(shè)：爸爸的辦法妙在哪里？?jī)鹤訒?huì)改掉這兩個(gè)毛病嗎？?jī)鹤訛槭裁磿?huì)有這么多毛??？這個(gè)兒子有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？）

一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。

（五）、總結(jié)

這一枚金幣最重要的價(jià)值體現(xiàn)在哪兒？為什么只有親手創(chuàng)造的財(cái)富才會(huì)珍惜？

(六)、作業(yè)：記述自己第一次通過(guò)勞動(dòng)掙到錢(qián)的經(jīng)歷。

教學(xué)反思

從整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行來(lái)看，較好地實(shí)現(xiàn)了主體教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)精讀課文，反復(fù)體會(huì)，比較準(zhǔn)確地表達(dá)出了兒子“受不了”時(shí)的內(nèi)心感受，不同程度感悟到了“只有親手創(chuàng)造的財(cái)富，才會(huì)珍惜”的“珍惜”。學(xué)生喜歡上了這個(gè)精彩的故事，也受到了故事的感染。

學(xué)生對(duì)比理解自己的父母和文中的父親母親的對(duì)兒子的愛(ài)，是引發(fā)學(xué)生理解課文生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)，理解文中人物細(xì)膩情感的一個(gè)內(nèi)在因素，也是幫助學(xué)生達(dá)成情感態(tài)度目標(biāo)的好辦法，在教學(xué)的導(dǎo)讀過(guò)程中，沒(méi)能適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更多聯(lián)想實(shí)際生活，是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)不足。

課前反復(fù)研讀了課文，根據(jù)學(xué)情預(yù)先設(shè)計(jì)的問(wèn)題，是自己揣摩生情，針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的引讀線索，這個(gè)線索應(yīng)該更好的貼近學(xué)生的個(gè)性化閱讀，由學(xué)生悟出，在這一點(diǎn)上還應(yīng)更合理的處理。

在角色朗讀體悟環(huán)節(jié)，總是沒(méi)能給學(xué)生足夠的朗讀機(jī)會(huì)，是自己內(nèi)心過(guò)高估計(jì)學(xué)生感悟能力的表現(xiàn)，忽視了學(xué)生自身閱讀實(shí)踐的實(shí)際需要，有待改進(jìn)。

第四篇：一枚金幣教學(xué)設(shè)計(jì)

一枚金幣教學(xué)設(shè)計(jì)

課文記敘辛勤勞動(dòng)，省吃?xún)€用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子懶惰成性，萬(wàn)般痛心與無(wú)奈，只好打算將所有的財(cái)產(chǎn)送與別人。母親在兩次放縱兒子蒙騙老人之后，只好勸兒子自己掙一枚金幣，老人一連三次把金幣扔進(jìn)火爐里，直到相信金幣是兒子掙來(lái)的故事。通過(guò)這個(gè)故事，讓孩子懂得只有親手創(chuàng)造的財(cái)富，才會(huì)珍惜的道理。

基礎(chǔ)知識(shí)：

1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè)，學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)3個(gè)漢字。

2、通過(guò)查資料了解錢(qián)的作用。

3、進(jìn)一步積累詞語(yǔ)。

1、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，按照事情發(fā)展的先后順序從不同視角透視金錢(qián)的價(jià)值；

2、熟讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情；

3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

1、通過(guò)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要以誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換取金錢(qián)的道理。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)從小認(rèn)識(shí)金錢(qián)，懂得正確對(duì)待金錢(qián)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

教具準(zhǔn)備: 課件

1、互相匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：10元錢(qián)能做什么

2、小結(jié)錢(qián)的重要性

1、課件出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀

A重點(diǎn)指導(dǎo)惰的書(shū)寫(xiě)

B認(rèn)識(shí)多音字差

2、讀課文，想一想：本文寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)了一件什么事？。

1、學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊思考：受不了在文中出現(xiàn)了幾次？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。

2、小組內(nèi)交流，要求每個(gè)人都要發(fā)表自己的意見(jiàn)，可以互相進(jìn)行補(bǔ)充。

3、老人因?yàn)槭裁词懿涣肆?？你是從哪看出?lái)的？

4、夫妻倆商討的結(jié)果是什么？

5、熟讀課文，找找課文中寫(xiě)了父親與兒子的幾次對(duì)話？

6、小組里讀讀這三次對(duì)話？找找兒子的表情、動(dòng)作的句子重點(diǎn)讀讀

7、引導(dǎo)質(zhì)疑；前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑，第三次為什么會(huì)是那樣？

8、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，小組內(nèi)交流討論。

⑴想像兒子在一個(gè)星期的工作中都遇到了哪些困難？

⑵讀讀這次對(duì)話，有感情的朗讀

指導(dǎo)學(xué)生讀出兒子的憤怒的語(yǔ)氣。

9、分角色朗讀三次對(duì)話

10、對(duì)比兒子上兩次的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么

11、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能試著說(shuō)說(shuō)父親為什么要這樣做？

12、小組間共同討論，學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)，全班匯報(bào)。

今天學(xué)習(xí)了這篇文章后，你覺(jué)得這篇課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

通過(guò)學(xué)習(xí)，你的體會(huì)是什么？寫(xiě)在日記本上。

作業(yè) 設(shè)計(jì)：通過(guò)學(xué)習(xí)，你的體會(huì)是什么？寫(xiě)在日記本上。

一枚金幣

老人

受不了 只有親手創(chuàng)造財(cái)富才會(huì)珍惜

兒子

第五篇：《一枚金幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一枚金幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“枚、爐、瘋、懶、惰、儉、掙、筋”8個(gè)生字和多音字“差”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“懶惰”。

2、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“懶惰、受不了、堅(jiān)決”，通過(guò)分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)文中對(duì)話的四種形式。以及兒子從火里撿錢(qián)的動(dòng)作，體會(huì)兒子“受不了”的心情。

3、通過(guò)兒子和母親的對(duì)話的練筆，用上四種對(duì)話形式，明白父親讓兒子懂得通過(guò)自己的勞動(dòng)換取金錢(qián)的道理，知道金錢(qián)的來(lái)之不易，學(xué)會(huì)勞動(dòng)和節(jié)省的花錢(qián)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)對(duì)話的四種形式。

2、通過(guò)兒子和母親的對(duì)話的練筆，用上四種對(duì)話形式，明白父親讓兒子懂得通過(guò)自己的勞動(dòng)換取金錢(qián)的道理，知道金錢(qián)的來(lái)之不易，學(xué)會(huì)勞動(dòng)和節(jié)省的花錢(qián)。

一、板書(shū)課題、整體感知

1、今天我們一起學(xué)習(xí)一篇（格魯吉亞民間）童話《一枚金幣》。板書(shū)課題。注意幣第一筆是平撇。枚是量詞，相當(dāng)于“個(gè)”，多用于形體小的東西：一～別針。

2、這篇童話講了什么故事呢？請(qǐng)孩子們自己讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀流暢。

二、學(xué)習(xí)字詞、概括內(nèi)容。

1、孩子們讀書(shū)很專(zhuān)心，專(zhuān)心致志的讀書(shū)是好習(xí)慣。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)故事里有誰(shuí)？（板書(shū)：老人 兒子）

3、怎樣的老人？（板書(shū)：辛勤的老人

省吃?xún)€用

邊板書(shū)邊提醒生字“儉”）

怎么理解“省吃?xún)€用”？可用拆字法：吃的用的都很節(jié)約。

3、怎樣的兒子？（板書(shū)：懶惰的兒子 花錢(qián)如流水）

跟老師一起寫(xiě)“懶惰”，仔細(xì)觀察“懶惰”兩個(gè)字，你怎么識(shí)記？（學(xué)生說(shuō)，然后描書(shū)上的寫(xiě)字條。）

4、課文主要寫(xiě)了什么事？（學(xué)生概括：老人省吃?xún)€用，看到兒子懶惰，受不了了，讓兒子去掙一枚金幣。兒子掙來(lái)金幣后，老人把財(cái)產(chǎn)給了兒子。）

5、概括語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，很好，這是課文主要內(nèi)容。（副板書(shū)：內(nèi)容）

6、課文先寫(xiě)——再寫(xiě)——然后寫(xiě)，按照事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。預(yù)設(shè)：課文先寫(xiě)老人受不了懶惰的兒子，讓兒子去掙金幣。然后寫(xiě)兒子三次掙金幣經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)兒子掙來(lái)金幣。課文就是按照事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。（板書(shū)：發(fā)展順序）

三、品讀父親“受不了”。

1、老人受不了兒了，是怎么說(shuō)的？ 出示：

他躺在床上，把妻子叫來(lái)說(shuō)：

“把我們的財(cái)產(chǎn)隨便給誰(shuí)都行，就是不要給兒子，這懶鬼什么活都不干

一文錢(qián)也掙不來(lái)?！?/p>

A、“掙”是本課生字，讀準(zhǔn)后鼻音，一起讀讀：掙 B、你怎么記住這個(gè)字？

C、想想，老人怎么說(shuō)這句話的？為什么？ 出示：

他躺在床上，把妻子叫來(lái)（）說(shuō)：

“把我們的財(cái)產(chǎn)隨便給誰(shuí)都行，就是不要給兒子，這懶鬼什么活都不干

一文錢(qián)也掙不來(lái)?！?/p>

預(yù)設(shè)1：生氣地說(shuō)，因?yàn)閮鹤犹珣卸枇恕?/p>

預(yù)設(shè)2：憤怒地說(shuō)，因?yàn)閮鹤邮裁椿疃疾桓桑x出老人的憤怒 預(yù)設(shè)

3、傷心地說(shuō)，因?yàn)閮鹤踊ㄥX(qián)如流水，一點(diǎn)不心疼父母。讀出老人的傷心。

預(yù)設(shè)

4、絕望地說(shuō)，因?yàn)閮鹤踊ǖ睦先搜瑰X(qián)，讀出老人的絕望。引導(dǎo)：老人說(shuō)把財(cái)產(chǎn)隨便給誰(shuí)都行，想想會(huì)給哪些人？ 預(yù)設(shè)：乞丐、窮人、殘疾人、家庭貧困的人??

師：給誰(shuí)都行，也不給自己的親生兒子，可見(jiàn)老人是怎樣的心情？（難受、絕望??）

師：用文中一個(gè)詞語(yǔ)，那叫——受不了了

老人實(shí)在受不了了，把妻子叫來(lái)，說(shuō)??男生讀老人，女生讀妻子 板書(shū)：受不了

四、品讀兒子“受不了”

1、兒子掙來(lái)金幣，老人把金幣扔了，扔了幾次？讀讀課文，完成表格

2、前兩次受得了，第三次為什么受不了？默讀23—28自然段，用橫線勾相關(guān)語(yǔ)句

出示：

兒子受不了啦，忙跑到爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓出來(lái)，大聲叫道：

“爸爸，你瘋啦！我替人家當(dāng)牛做馬，整整干了一個(gè)星期的苦差事，才掙來(lái)這枚金幣！而你，卻把它扔進(jìn)火爐里去燒！”

A、“差”是多音字，來(lái)讀讀 出示：

差 chāi 出差 苦差事

Chā

差錯(cuò)

Chà

差一點(diǎn)

B、兒子怎么做的？讀句子 兒子怎么說(shuō)的？讀

你從哪個(gè)詞語(yǔ)讀到兒子受不了了。

預(yù)設(shè)1：從“抓”字讀到兒子受不了了，因?yàn)??

預(yù)設(shè)2：從“大聲叫”讀到兒子受不了，因?yàn)??

預(yù)設(shè)3：從“當(dāng)牛做馬”讀到兒子受不了了，因?yàn)閮鹤咏o人收割莊稼，幫別人搬磚修房子——

老師：這就是——當(dāng)牛做馬。這就是——苦差事。難怪兒子受不了

啦!

3、從老人與妻子、老人與兒子的對(duì)話中，孩子們讀懂這個(gè)故事。你們真會(huì)學(xué)習(xí)呀。（板書(shū)：對(duì)話）

四、讀寫(xiě)小練筆：

1、故事就在人物對(duì)話中展開(kāi)了，仔細(xì)讀讀課文，聰明的孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)話的不同形式：課件出示四種對(duì)話形式。

2、讀出句子。

前引式：她來(lái)到兒子跟前，給他一枚金幣，教他說(shuō)：“你到 外面逛逛去，愿意到哪里就到哪里。傍晚回來(lái)，把這枚 金幣交給你爸爸，就說(shuō)是你掙來(lái)的錢(qián)?！?/p>

后引式：“這不是你掙來(lái)的?！彼f(shuō)。

中引式：“別騙我了，孩子，”爸爸說(shuō)，“這不是你掙來(lái)的錢(qián)?！?光引式：“不，孩子，這也不是你掙來(lái)的！”

3、當(dāng)老人說(shuō)：“現(xiàn)在，我相信這是你自己掙來(lái)的錢(qián)了！”之后，媽媽會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么呢？?jī)鹤佑謺?huì)怎么回答媽媽呢？請(qǐng)你展開(kāi)聯(lián)想，謝謝他們的對(duì)話，并用上四種對(duì)話形式。想好了再動(dòng)筆寫(xiě)。

（習(xí)作的開(kāi)頭要不要給孩子一個(gè)引子???便于開(kāi)頭好寫(xiě)。今天學(xué)生的開(kāi)頭就很難。寫(xiě)對(duì)話也不分段，都擠到一個(gè)自然段寫(xiě)。我看了最好的一個(gè)學(xué)生，寫(xiě)完了，也只有一個(gè)自然段，只用了2種對(duì)話形式。老師說(shuō)學(xué)生之前沒(méi)練過(guò)對(duì)話的四種形式。看來(lái)之前的練筆也很重要。）

4、生寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

5、展示：第一個(gè)是否用上對(duì)話的四種形式。第二是否注意標(biāo)點(diǎn)正確，特別是中引式。

例文：這次，兒子掙回了金幣。

媽媽高興地對(duì)兒子說(shuō)：“兒子你能自己掙一枚金幣，真不錯(cuò)！” “爸爸終于相信我了。”兒子說(shuō)道，雙眼滿含淚水，“原來(lái)掙一枚金幣真的不容易。”

“是的?！?/p>

“媽媽我會(huì)像爸爸一樣辛勤勞動(dòng)，省吃?xún)€用。做一個(gè)有用的人?！眱鹤右荒樀膱?jiān)定。

五、總結(jié)：

這節(jié)課，我們?cè)跓o(wú)言的教誨中成長(zhǎng)了。下課。

板書(shū)：

一枚金幣

內(nèi)容

辛勤的老人

懶惰的兒子 順序

省吃?xún)€用

受不了

花錢(qián)如流水 對(duì)話