第一篇：聰明的機器人課堂教學反思

本課的教學目標在于讓孩子學習設計機械手和制作機器人模型的方法，掌握機械立體形的畫法，能運用各種媒材進行機器人模仿造型活動。培養(yǎng)孩子獨立思考，共同探討，使小組活動有序協(xié)調地開展。對設計與制作的學習表現出濃厚的興趣和熱情。

在教學過程中我首先放動畫片，欣賞機器人動畫和影像片斷。進入課題，教師引導提問：你了解機器人嗎?你是從哪里了解到機器人的有關信息的?學生自由交流，談論機器人。認識機器人：你認為機器人是什么呢?是人嗎?是機器怎么又叫機器人呢?我們給它取名機器人，并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在人類不可接觸的環(huán)境中進行工作活動的特殊功能。正因為這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度。

1．了解機器人的作用。引導思考：機器人到底有什么特別之處呢?我們來看一看機器人的類型有哪些，分別都能做什么。機器人分為兩大類：即工業(yè)機器人和特種機器人。所謂工業(yè)機器人就是面向工業(yè)領域的多關節(jié)機械手或多自由度機器人。而特種機器人則是除工業(yè)機器人之外的、用于非制造業(yè)并服務于人類的各種先進機器人。包括：服務機器人、水下機器人、娛樂機器人、軍用機器人、農業(yè)機器人、機器人化機器等。在特種機器人中，有些分支發(fā)展很快，有獨立成體系的趨勢，如服務機器人、水下機器人、軍用機器人、微操作機器人等。機器人的類型不同，它的作用也就不同。

2．認識機械手的造型特征。一般講的工業(yè)機器人，就是機械手臂，代替人類進行一些特殊性工種的工作，根據你看到的這些機械手圖片，說一說機械手臂的外形特點。學生討論，自由發(fā)言。機器人的手一般由方形的手掌和節(jié)狀的手指組成。教師介紹北京航守航天大學機器人研究所研究與開發(fā)的“多指靈巧手”。

3．自主嘗試機械形體畫法。

看書分析機械形體是怎么畫的，試一試螺絲帽的立體形的畫法。學生嘗試練習，展示作業(yè)，教師反饋，進行技法指導。

4．機械手功能探討。你準備設計一個具備什么樣功能的機械手?學生自由發(fā)言，交流。

5．提出活動：參照資料或展開想像．用線描的方法設計一只機械手。注意將關節(jié)的連接部分交待清楚，畫出機械手的立體形效果。接著學生作畫后互相評議。

該課時的教學，旨在利用各種媒材制作模型，掌握模型制作的基本技能，針對機器人的不同造型特征合理尋找和運用媒材，提高學生的制作工藝和欣賞審美水準，促進動手實踐能力的培養(yǎng)。對“機器人”我們并不感陌生，“鐵臂阿童木”就是我們較早熟知的機器人動漫形象。本單元學習的設置是探索機器人的獨特造型與功能作用．活動一為機械手臂設計。該課時的教學，既能使學生了解機器人手的形體結構特點，學習機械形體的畫法；又能使學生對設計產品的功用與美觀有機結合的特征得到直觀認識。

在互評時，我發(fā)現在進行繪畫作品評價的時候，部分學生常有一種畏懼心理，怕答得不好會影響老師和同學對自己的看法，特別是回答錯誤時會受到批評與嘲笑。而順勢使用情境教學可讓學生更好進入角色中，成為學習的主人，使每個學生都能體驗到成功的樂趣，從而主動參與學習、參與創(chuàng)造。

第二篇：教師文案教學反思：聰明的機器人

教師文案教學反思：聰明的機器人

美術活動《聰明的機器人》是《做個好孩子并不難》這個主題中的一個教學活動，在這個教學活動中，主要是要讓幼兒學習運用各種圖形進行組合變化，設計各種各樣的機器人；了解實際生活中廣泛應用的機器人，按自己的想象設計機器人，萌發(fā)初步的創(chuàng)新意識；提高對美術活動的興趣及想象創(chuàng)作能力，體驗美術活動的快樂。

在設計這個教學活動時，我把它分成了四個環(huán)節(jié)來進行教學，第一環(huán)節(jié)：會說話的機器人，在這個環(huán)節(jié)中，我的設計意圖是：作為活動開始部分，以“會說話”的機器人課件直接進入活動，是為了能夠在活動一開始就吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對機器人的好奇心和興趣。第二環(huán)節(jié)是各種各樣的機器人，這個環(huán)節(jié)的意圖是教師抓住幼兒講述過程中的主要信息，引導幼兒觀察各種機器人的主要特征，分析機器人可以由哪些圖形組成。第三個環(huán)節(jié)是我是小小設計師，幼兒自己按照觀察到的各種機器人的主要特征，自行設計各種各樣的機器人，發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。第四個環(huán)節(jié)幼兒相互欣賞評價，這一環(huán)節(jié)通過提問的方式，引導幼兒仔細觀察，感受變化的、不同圖形的組合能讓機器人看起來更神奇和威武，突破本次活動的重難點。

在教學中，我還為幼兒提供了好多的機器人的圖片，在視頻中播放，深得孩子們的喜歡，孩子們在觀察中獲得了好多有關機器人的不同構造，然后啟發(fā)幼兒大膽地自己開動腦筋思考，大膽的想象創(chuàng)造，通過自己的想象，設計出自己認為非常可愛的機器人的形象。最后把這些幼兒作品進行展示，在展示中引導幼兒進行講評，說說自己喜歡那幅作品，覺得它好在哪里。通過這個環(huán)節(jié)的活動，加深了幼兒對于機器人結構的把握，效果很好。

第三篇：第3課聰明的機器人

第3課聰明的機器人

一教學內容：本節(jié)課出自湖南美術出版社出版的新課標標準實驗教科書（人教版）小學美術五年級下冊第3課《聰明的機器人》

二教學目標

1通過對機器人的學習，使學生能設計一只機械手并寫一段話來介紹它或說明自己的意圖 2 通過運用卷，折，貼和切制，削制，插接等方法讓學生掌握機械立體形的制作方法，能運用各種媒材進行機器人模仿造型活動。透過美術創(chuàng)作活動，發(fā)展學生的空間想象力，培養(yǎng)學生合作精神，初步形成設計應用意識 三教學重點：在小組合作學習中，學生能積極參與到團體活動任務中并獨立思考共同探討，使小組活動有序協(xié)調地開展

教學難點：對設計與制作的學習表現出濃厚的興趣和熱情，以形成設計應用意識 四教具準備：多媒體教室投影器有關學科的圖片制作機器人的各種不同材料

課時安排：1課時

五教學過程

（一）欣賞感受認知造型特征

（1）引導提問：你們聽說過“精彩有趣的機器人足球賽”“活靈活現的機器人動物園”嗎？今天老師就帶你們走進機械人的時代去認識了解機械人的外形特點

（2）出示不同機器人模型的圖片，感受模型制作的材料和有趣的造型，引出本節(jié)課的學習內容（板書課題聰明的機器人）

（二）分析模型獲得方法

思考：把你知道關于機器人的事情告訴大家，機器人分別是用什么材料制作的？運用了哪些制作方法？

學生分組討論并總結：機器人制作材料運用了各種紙張泡沫紙盒蔬菜瓜果等；制作方法有：卷折貼和切制削制插接等

材料選擇：選擇機器人不同部件的制作材料

方法訓練：選擇合適的材料做一做機器人的形體組件

（三）分工制作小組組裝小組分工完成個體制作任務

2教師巡視協(xié)調各組制作情況，以解決學習過程中出現的各種問題。

3完善組裝：各小組將各個部件組裝成完整的作品，4作品發(fā)表：各小組展示其模型作品，小組分別進行自我評價，發(fā)表設計意圖和功能特點

（四）學習拓展

當今社會科技發(fā)展很快，21世紀的我們需要去發(fā)現與學習，通過今天的美術學習活動，希望同學們更加熱愛科學，學習科學知識，會運用科學知識為人類社會創(chuàng)造更加美好的明天。

第四篇：五年級美術聰明的機器人

教學目標：

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1、學習設計機械手和制作機器人模型的方法。

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2、掌握機械立體形的畫法，運用各種媒材進行機器人造型活動。

3、發(fā)展空間想像力，初步形成設計應用意識。培養(yǎng)探索科技的興趣和熱情。教學重點：

學習設計機械手和制作機器人模型的方法。教學難點：

掌握機械立體形的畫法，能運用各種媒材進行機器人模仿造型活動。第一課時 教學過程： 

一、欣賞導入

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1、欣賞機器人動畫和影像片斷。

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2、引導提問：你了解機器人嗎?你是從哪里了解到機器人的有關信息的?學生自由交流，談論機器人。

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3、認識機器人：你認為機器人是什么呢?是人嗎?是機器怎么又叫機器人呢?我們給它取名機器人，并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在人類不可接觸的環(huán)境中進行工作活動的特殊功能。正因為這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度。

板書課題：聰明的機器人。

二、認知結構，嘗試訓練。

1、了解機器人的作用。引導思考：機器人到底有什么特別之處呢?我們來看一看機器人的類型有哪些，分別都能做什么。機器人分為兩大類：即工業(yè)機器人和特種機器人。所謂工業(yè)機器人就是面向工業(yè)領域的多關節(jié)機械手或多自由度機器人。而特種機器人則是除工業(yè)機器人之外的、用于非制造業(yè)并服務于人類的各種先進機器人。包括：服務機器人、水下機器人、娛樂機器人、軍用機器人、農業(yè)機器人、機器人化機器等。在特種機器人中，有些分支發(fā)展很快，有獨立成體系的趨勢，如服務機器人、水下機器人、軍用機器人、微操作機器人等。機器人的類型不同，它的作用也就不同。



2、認識機械手的造型特征。一般講的工業(yè)機器人，就是機械手臂，代替人類進行一些特殊性工種的工作，根據你看到的這些機械手圖片，說一說機械手臂的外形特點。學生討論，自由發(fā)言。機器人的手一般由方形的手掌和節(jié)狀的手指組成。教師介紹北京航空航天大學機器人研究所研究與開發(fā)的“多指靈巧手”。



3、自主嘗試機械形體畫法。看書分析機械形體是怎么畫的，試一試螺絲帽的立體形的畫法。



4、學生嘗試練習，展示作業(yè)，教師反饋，進行技法指導。

三、創(chuàng)意設計

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1、機械手功能探討。你準備設計一個具備什么樣功能的機械手?學生自由發(fā)言，交流。

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2、參照資料或展開想像．用線描的方法設計一只機械手。注意將關節(jié)的連接部分交待清楚，畫出機械手的立體形效果。

四、展示創(chuàng)意，評價小結

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1、學生自評，將設計意圖和機械手的功能進行設計發(fā)表。

2、互評。第二課時 教學過程： 

一、欣賞感受

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1、引導提問：通過觀察，機器人在造型上都像人形嗎?都有哪些外形特點呢? 學生自由交流。

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2、出示機器人模型的圖片，感受模型制作的材料和有趣的造型，引出本課學習內容。板書課題：機器人模型制作。

二、分析討論

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1、引導思考：這些機器人分別是用什么材料制作的?運用了哪些制作方法? 

2、學生討論，分組進行總結發(fā)言。

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3、小結：運用了各種紙張、泡沫、紙盒、蔬菜瓜果等材料。運用了卷、折、貼和切制、削制、插接等方法。

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4、分析教材范作。這件作品的制作是怎樣巧妙利用材料來制作的? 自主學習說說它的制作過程。

小結：機器人的不同部分用不同的材料來制作。

三、嘗試制作

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1、選擇合適的材料做一做機器人的形體組件。學生自由嘗試練習。

2、小組策劃機器人模型制作方案。學生小組討論，畫示意圖，派代表發(fā)表模型制作的構思，說明小組內的分工。

3、學生作業(yè)，教師巡視，協(xié)調各組制作情況。

四、作品發(fā)表

小組各自展示模型作品，分小組分別進行自我評價，表達設計意圖和功能特點。

五、學習拓展

科技發(fā)展很快，需要我們去發(fā)現與學習，通過今天的美術學習活動，希望同學們更加熱愛科學，學習科學，會用科學知識為人類造福。

第五篇：智能機器人課堂教學略談

智能機器人課堂教學略談

一、中小學機器人教學活動開展的歷史背景和現狀

教育部于2003年4月正式頒布《普通高中技術課程（實驗）標準》（以下簡稱《標準》），首次在“通用技術”科目中設立了“簡易機器人制作”模塊，它是基于計算機技術的學習的平臺、將機械傳動與單片機的應用有機組合的一個選修課程模塊。與此同時，新的高中課程標準在“信息技術”科目中也設立了“人工智能初步”選修模塊，邁出了我國高中階段開展人工智能教育的第一步。

目前各地中小學機器人教育主要有以下幾種形式：①由科協(xié)、電教館（站）等單位組織通過學校吸納機器人愛好者，由學校出資購買機器人器材，指導老師對學生培訓一段時間后，代表學?；虻貐^(qū)參加各種競賽。目前由于教學條件的限制，大多數學校還處于這個階段；②把機器人作為中小學信息技術課程內容的一部分，為此學科注入新的活力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和動手實踐能力；③機器人教育以綜合實踐課程的方式進入中小學課堂。由于機器人教育能從多方位多角度培養(yǎng)學生能力，因此在新課改背景下，此種方式使機器人教育更具頑強的生命力。

二、中小學機器人教學的目的

開展機器人教學實踐活動，可以開發(fā)學生的科學創(chuàng)新思維，培養(yǎng)和提高學生接觸社會貼近生活的動手能力，也借助機器人融合了多個領域、多種技術知識培養(yǎng)青少年綜合素養(yǎng)?；顒娱_展應重點從以下幾個方面入手：

1.了解機器人基本概況，揭開機器人的神秘面紗。讓學生了解機器人的基本概念、結構體系、工作原理、機器人發(fā)展歷史和它在現實生活中的應用實例。通過程序的編寫和反復調試機器人，培養(yǎng)學生全面考慮問題的縝密邏輯思維素養(yǎng)，提高學生分析問題和解決問題的實際應用能力。

2.加強能力素質綜合發(fā)展，培養(yǎng)社會需求的復合型人才。激烈競爭的今天呼吁未來接班人應具備多種能力，機器人學科是一門交叉性極強的綜合性學科，它的興起為學生搭建了一個綜合能力培養(yǎng)的平臺，成為培養(yǎng)學生綜合能力的一條有效途徑。

①培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。社會的進步需要改革、創(chuàng)新，需要推陳出新。機器人實踐活動強調學生富有創(chuàng)造性地搭建各種機器人以適應快速高效地完成任務，鼓勵學生點燃智慧的火花，從而鍛煉學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，以提高他們的綜合素質。

②培養(yǎng)學生的小組合作能力。機器人活動牽涉到的內容廣、工作量大，需要小組成員集思廣益、互相交流探討，對搭建過程中的問題進行充分論證以獲得最佳方案。機器人競賽活動中所需的團隊協(xié)作能力和互相之間的包容之心，不僅需要老師的言傳身教，更需這種真實體驗，這比常規(guī)的教育方式更能震撼學生的心靈、更富有成效。

③培養(yǎng)學生的應變能力、堅韌的毅力和情感體驗。由于機器人的工作受設備性能、場地、接受信號等因素的影響，這就要求選手能臨場應變，根據參賽現場的具體情況冷靜、沉穩(wěn)地搭建、編程、調試、修改以獲得最佳效果，指導老師在平時訓練中要注重培養(yǎng)學生的臨場應變能力和處理突發(fā)事件的能力。

三、機器人課堂教學的開展

機器人課堂教學可以培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合素養(yǎng)。基于機器人項目的設計、制作具有綜合性強、實踐性強和探索性強等特點，因此它與其他學科的課堂教學方法會有所不同。

1.建立學生為中心、任務驅動的開放式課堂。傳統(tǒng)的教學方式大多是教授學生“是什么”而不是“為什么”，我們不一定要在乎結果，但在這過程當中其分析問題的能力、想象力、創(chuàng)造力及合作能力都會上一個新臺階。

2.改革評價體系，促進學生體驗成功的快樂。在機器人教學實踐中，我們要改變以往的評價觀，要站得高、望得遠，從多個角度、多層面看待學生，少在意功利性與結果，多注重學生在學習過程中的情感與價值觀，讓他們隨時收獲成功的喜悅。

3.建立“點、線、面”相結合與“三位一體”的教學模式。在取得社會、家長支持的基礎上，結合學校實際，開展了豐富多彩的機器人教學與實踐活動，逐步探索構建了“社會-家庭-學?！比灰惑w的教育管理模式。

總之，中小學機器人教育是一個綜合創(chuàng)新的平臺，為學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)開辟了新的領域與空間。我們的教育工作者要借助這個教學平臺和載體，為全面提高和培養(yǎng)學生綜合能力而不懈努力，相信不久的將來一定會開創(chuàng)一個新局面。