第一篇： 美麗的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激發(fā)興趣，引入新課

1.出示海豚的圖片，看看這是什么。結(jié)合課前搜集的資料進(jìn)行介紹。

2.揭示課題。一天，當(dāng)“我”獨(dú)自潛水，遇到生命危險(xiǎn)，瀕臨絕望的深淵時(shí)，“我”看到了一雙“美麗的眼睛”。（出示課題）

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，了解大意。

2.用簡(jiǎn)要的話說說課文講了一個(gè)什么故事。

三、緊扣重點(diǎn)，體會(huì)情感

1.課文幾次提到“美麗的眼睛”？為什么說那是“我”這輩子所看到的最美麗的眼睛？

2.學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的批注式方法進(jìn)行閱讀。

3.討論交流。

(交流重點(diǎn)：第2段中，“我”第一次看到那雙美麗的眼睛，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合海豚不斷把我“往上撐”的動(dòng)作，體會(huì)海豚傳遞的信息：請(qǐng)讓我來幫助你。第3段中，要抓住海豚的幾個(gè)動(dòng)作，特別是“停留在那里不動(dòng)”這一情節(jié)，說明海豚對(duì)“我”的關(guān)愛細(xì)致入微。第4段中，引導(dǎo)學(xué)生抓住“玩?zhèn)€痛快”，“陪著我玩了好久好久”，想象當(dāng)時(shí)快樂的場(chǎng)面。第5段中，要抓住“又用那美麗的眼睛看著我”這一關(guān)鍵句子，體會(huì)海豚眼睛里包含著的情感，鼓勵(lì)學(xué)生談出自己不同的見解。)

四、真情表達(dá)，升華情感

1.教師出示一幅海豚的圖片，請(qǐng)學(xué)生看圖展開想象，想象海豚在大海中為人類提供過的幫助，進(jìn)行口頭交流。

2.寫幾句心中最想說的話，獻(xiàn)給海豚。

第二篇：眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)

“眼睛和眼鏡”教學(xué)設(shè)計(jì)

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能：

1.了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的.2.了解眼鏡是怎樣矯正視力的.二、過程與方法：

1.通過觀察實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度.2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、參與組織能力和實(shí)踐能力.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命，關(guān)愛健康的意識(shí)，使其能自覺注意保護(hù)視力.2.通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí).●教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生用前面所學(xué)凸透鏡成像規(guī)律的知識(shí)，加深對(duì)眼睛的了解.●教學(xué)難點(diǎn)

將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)的培養(yǎng).●教學(xué)方法

觀察法、討論法.●教學(xué)用具

掛圖、眼睛模型、投影儀、課件、光具座、凸透鏡、光屏、蠟燭、眼鏡.●教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

滾動(dòng)放映一組與眼睛有關(guān)的一組圖片和視頻，最后畫面定格在一幅帶眼鏡的卡通畫面上：讓學(xué)生在欣賞畫面的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到眼睛是人體中一個(gè)既復(fù)雜又奇妙的器官，它幫助我們認(rèn)識(shí)身外的世界，判斷物體的大小、距離、質(zhì)感、顏色及長(zhǎng)寬等等,但在我們周圍許多人的眼睛出現(xiàn)了問題：

匯報(bào)上一節(jié)課布置的近視率的調(diào)查結(jié)果：

結(jié)果表明，近視已是我們同學(xué)們中存在的很普遍的視力問題。你想知道有關(guān)近視的哪些問題呢：

學(xué)生討論，確定本節(jié)課所要解決的問題。

二、新課教學(xué)

問題一：眼球的結(jié)構(gòu)及視物原理：

上節(jié)課已布置讓學(xué)生查閱有關(guān)眼睛的資料：

放投影片，課本圖3.4—1，眼球的結(jié)構(gòu)，讓不同的小組通過掛圖和投影片講敘，然后其他小組補(bǔ)充：

師生總結(jié)：

1、眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球體.此外，還有一些附屬結(jié)構(gòu).2、眼球由角膜、晶狀體、瞳孔、虹膜、睫狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜等組成.3、晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡.4、外界物體反射來的光線，經(jīng)過角膜、房水，由瞳孔進(jìn)入眼球內(nèi)部，再經(jīng)過晶狀體、玻璃體的折射作用，會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像.5、視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個(gè)信號(hào)傳輸給大腦，我們就看到了物體.小組交流：有關(guān)眼睛的結(jié)構(gòu)各小組還有哪些不明白的問題，提出來讓其他小組解決：

問題如：

1、眼睛的睫毛、眼皮不屬于眼球的構(gòu)造，屬于什么？（解答：眼球的附屬結(jié)構(gòu)：有使眼球運(yùn)動(dòng)的肌肉，保護(hù)眼球的眼瞼、睫毛、結(jié)膜、淚器。）

2、眼睛睫狀體起什么作用？（眼睛的睫狀體的作用是調(diào)節(jié)晶狀體的形狀，當(dāng)睫狀體放松時(shí)，晶狀體比較薄，遠(yuǎn)處物體射來的光剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠(yuǎn)處的物體；當(dāng)睫狀體收縮時(shí)，晶狀體變厚，對(duì)光的偏折能力變大，遠(yuǎn)處物體射來的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼睛就可以看清近處的物體。）

3、眼睛中瞳孔起什么作用？（眼睛瞳孔的作用能改變大小以控制進(jìn)入眼睛的光線量，若在一個(gè)陽光普照的室外環(huán)境下，由于我們的眼睛不用太多光線來觀看物體.瞳孔會(huì)自動(dòng)收縮；相反，在漆黑的環(huán)境下，由于我們需要更多的光線來看物體，瞳孔便會(huì)自動(dòng)擴(kuò)張，瞳孔好像照相機(jī)的光圈。）

4、視網(wǎng)膜起什么作用？（眼睛中視網(wǎng)膜的作用是把物體成的像的光能轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)沖動(dòng)，再經(jīng)過通往大腦的神經(jīng)把神經(jīng)沖動(dòng)傳入中樞神經(jīng)系統(tǒng)，到達(dá)大腦皮層的視覺中樞，產(chǎn)生視覺，視網(wǎng)膜好像照相機(jī)的底片。）

5、既然晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，那么物體能成什么樣的像？（光線由物體射入眼球，經(jīng)過角膜和晶狀體（相當(dāng)于凸透鏡）的折射，然后到達(dá)視網(wǎng)膜形成倒像，但我們看見的物體都是直立的物像，是因?yàn)槭苌罱?jīng)驗(yàn)的影響。）

師生總結(jié)：我們的眼睛就是這樣：光線由我們所觀看的物體發(fā)出，經(jīng)過瞳孔（好像照相機(jī)的光圈）再由角膜及晶狀體（功能好像照相機(jī)的鏡頭），再會(huì)聚在視網(wǎng)膜上（好像照相機(jī)的底片）。

(一）眼睛（板書）主要構(gòu)造：

?角膜??晶狀體?凸透鏡? 眼睛??視網(wǎng)膜?底片??瞳孔?設(shè)問：我們的眼睛實(shí)在了不起，我們不需要像攝影師那樣，要考慮到環(huán)境的光暗或物體距離，我們的眼睛會(huì)自動(dòng)調(diào)節(jié)，只要眼睛各部分運(yùn)作正常，每一次我們均可“攝”取一張美麗動(dòng)人的“相片”。有些人單靠自身眼睛的調(diào)節(jié)已不能使像成在視網(wǎng)膜上，這種情況是怎么形成的，如何處理？

問題二：近視和遠(yuǎn)視的成因及矯正：

小組交流：

1、近視眼的成因：近視眼只能看清近處的物體，看不清遠(yuǎn)處的物體。近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過遠(yuǎn)或者晶狀體太凸，折光能力太強(qiáng)，致使遠(yuǎn)處射來的平行光線還未到達(dá)視網(wǎng)膜就已聚成一點(diǎn)，而當(dāng)光線到達(dá)視網(wǎng)膜時(shí)又都分散開，形成一個(gè)模糊的光斑，因此看不清遠(yuǎn)處的物體。

2、遠(yuǎn)視眼只能看清遠(yuǎn)處的物體，看不清近處的物體。遠(yuǎn)視眼是視網(wǎng)膜距晶狀體過近或者晶狀體太扁，折光能力太弱，致使近處射來的平行光線到達(dá)視網(wǎng)膜時(shí)，還沒有聚成一點(diǎn)，形成的物像落在視網(wǎng)膜的后方，在視網(wǎng)膜上形成一個(gè)模糊的光斑，因此，看不清近處的物體。

設(shè)問：那么怎么矯正近視眼和遠(yuǎn)視眼？你們能不能通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M矯正近視和遠(yuǎn)視的過程？

學(xué)生討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：

交流：

1、矯正近視的模擬實(shí)驗(yàn)方案：

取一個(gè)凸透鏡，蠟燭、光屏和近視眼鏡．把蠟燭、凸透鏡和光屏按圖3—34所示擺好，調(diào)節(jié)蠟燭和凸透鏡位置，使得在光屏上得到一個(gè)蠟燭的縮小實(shí)像．我們用白紙板模擬眼睛的視網(wǎng)膜，上述實(shí)驗(yàn)，表示正常眼看物體

時(shí)，能在視網(wǎng)膜上生成清晰的像．

圖3—34 把蠟燭向左移動(dòng)一定距離，此時(shí)蠟燭的實(shí)像不再落在光屏上，光屏上蠟燭的形象變得模糊，用另一張白紙?jiān)诠馄燎耙苿?dòng)，可得到蠟燭清晰的像．這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M近視眼看不清遠(yuǎn)處的物體，遠(yuǎn)處物體的像成在近視眼視網(wǎng)膜的前方．

用一個(gè)近視眼鏡鏡片放在凸透鏡前，模擬近視眼用凹透鏡來矯正視力．這時(shí)物體發(fā)出的光通過凹透鏡發(fā)散后再進(jìn)入眼睛（凸透鏡），可以看到光屏上又出現(xiàn)了清晰的蠟燭像．

2、矯正遠(yuǎn)視的模擬實(shí)驗(yàn)方案：

教師對(duì)學(xué)生的方案表示贊揚(yáng)并總結(jié)： 問題三：怎樣愛護(hù)眼睛：

播放課件：生活中的錯(cuò)誤用眼方法：

請(qǐng)幾位戴眼鏡的同學(xué)說說戴上眼鏡之后在生活中和學(xué)習(xí)中的不方便之處。思考怎樣注意用眼衛(wèi)生？同學(xué)們舉例說明。

教師補(bǔ)充：形成近視眼的原因，一般認(rèn)為主要有兩個(gè)方面，一是遺傳因素，二是環(huán)境因素.其中環(huán)境因素是形成學(xué)生近視眼的主要因素.兒童、青少年眼睛中的晶狀體彈性強(qiáng)，睫狀體的調(diào)節(jié)能力大，但是如果看書寫字的姿勢(shì)不正確，書本放得離眼太近，或采光、照明條件不好，或持續(xù)用眼的時(shí)間過長(zhǎng)，都會(huì)使睫狀體內(nèi)的肌肉持續(xù)收縮.晶狀體凸度增大，久而久之，一旦看遠(yuǎn)方物體時(shí)，睫狀體內(nèi)的肌肉就不能放松.變凸的晶狀體也不能恢復(fù)到正常狀態(tài)，這樣就造成了假性近視.發(fā)生假性近視以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就會(huì)造成變凸的晶狀體不能恢復(fù)正常，就會(huì)變成真性近視.播放課件：你的眼睛累了嗎？專家教你做放松眼睛的眼部體操，學(xué)生一起跟著做：

三、課堂總結(jié)：

學(xué)生分組概括本節(jié)的內(nèi)容。

設(shè)問：你還有那些想知道的問題可利用留言板和老師、同學(xué)繼續(xù)交流。

四、課后拓展：

閱讀科學(xué)世界“眼鏡的度數(shù)”，回答提出的二個(gè)問題。.五、板書設(shè)計(jì)：

一、眼睛

（1）、結(jié)構(gòu)：

?角膜??晶狀體?凸透鏡? 眼睛??視網(wǎng)膜?底片??瞳孔?（2）成像原理

二、近視眼的成因及矯正：用凹透鏡

遠(yuǎn)視眼的成因及矯正：用凸透鏡

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)眼睛

《眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一年級(jí)上冊(cè)）

《眼睛》是湘教版一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，是一首極富兒童情趣的小詩。它內(nèi)容淺顯易懂，語言凝練生動(dòng)，韻律和諧優(yōu)美。如何把握兒童詩的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而發(fā)展他們的語言，啟迪他們的智慧，張揚(yáng)他們的個(gè)性，讓詩情畫意始終縈繞在課堂，讓“活化語文”實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)在課堂是備課時(shí)思考的一個(gè)重點(diǎn)。

教學(xué)中，一方面要靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境、讀中感悟、啟迪聯(lián)想……在情趣”中觸動(dòng)學(xué)生的心弦，開啟學(xué)生的心扉，讓他們欣然走進(jìn)詩的意境；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生將純凈的目光投向美麗的大自然，投向美好的生活，從他們的心靈深處引出一股清泉，讓純真的語言化為盎然的詩句洋溢在課堂教學(xué)之中。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解課文內(nèi)容及其表達(dá)方式。

2．在朗讀課文的基礎(chǔ)上展開一定的想象，背誦課文。

3．學(xué)會(huì)關(guān)心別人，關(guān)愛他人。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：展開想象，嘗試按課文的句式說話、編詩句。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、小貼畫、四、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，趣味字謎引入課題。

課件出示謎題，老師朗讀謎題，學(xué)生猜字謎。（謎底：眼睛）小朋友們真厲害，一猜就猜對(duì)了，今天我們就來學(xué)習(xí)第六課《眼睛》，大家一起來齊讀課題，讀的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“睛”是后鼻音，同時(shí)還要讀輕聲）

（二）、復(fù)習(xí)生字，快樂認(rèn)讀。

上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這一課的生字詞，現(xiàn)在老師就先考考大家。

1、個(gè)別讀，課件出示生字詞，開火車認(rèn)讀

2、誰想當(dāng)小老師帶大家讀讀這些字?請(qǐng)舉手的小朋友當(dāng)小老師帶讀，讀錯(cuò)了的請(qǐng)其他人糾正。

(三)自由朗讀，體會(huì)詩境

1、小朋友們真棒，所有的生字都會(huì)讀了，而且讀得非常標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在，調(diào)皮的生字寶寶跟我們玩起了捉迷藏，躲到我們的課文里面來了，讓我們來看看課文，自己讀一讀。

2、先讓他們自由讀，再分組讀，最后再齊讀。

3、我們課文里面一共有幾句？讓我們一句一句地來學(xué)習(xí)。(屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的詩句及畫面，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。)

①“露珠是小草的眼睛”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：如果這可愛的露珠長(zhǎng)在花兒的臉上，那它就是花兒的，如果露珠長(zhǎng)在樹葉的臉上，那它就是樹葉的——。

②美麗的夜空掛滿了亮晶晶的小星星，知道嗎?這些小星星還會(huì)眨眼睛呢!不過，它只對(duì)聰明的孩子眨眼睛。“星星是天空的眼睛”聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)來感受、朗讀。

③“湖泊是大地的眼睛”引導(dǎo)學(xué)生想象，這水汪汪的眼睛都映出了些什么

④“燈塔是航船的眼睛”(課件演示)師描述：天黑了，浪睡了，大海靜悄悄的，只有燈塔媽媽睡不著，睜著眼，看看有沒有還沒回家的船寶寶。

4、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛，我們小朋友也有一雙亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在告訴我們世界的美麗。這世界多美呀!假如我們沒有了這眼睛會(huì)怎樣呢?小朋友，閉上眼睛體會(huì)一下，這時(shí)你的心情怎樣?演一演盲人過馬路，講一講自己的感受。

5、這位老爺爺就是一位盲人，他什么也看不見，多么不幸呀!小朋友，怎么幫他呢?(屏幕上出現(xiàn)課文中送盲人過街的畫面。)

6、理解：“我牽著盲人過馬路，我就是盲人的眼睛。”(屏幕上出示這句話，自由練讀、指名讀、齊讀。)

(四)再讀課文，嘗試背誦

1、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們打開書，自己讀一讀，學(xué)生自由練讀。

3．小組比賽朗讀，共同評(píng)價(jià)。(預(yù)計(jì)學(xué)生朗讀會(huì)有各種層次，教師可相機(jī)評(píng)價(jià)，隨機(jī)變換比賽方法，也可讓學(xué)生互評(píng)。)

(五)句式遷移，創(chuàng)編詩歌

1．昨天我在家里試著用課文中的這個(gè)句式作了兩句詩呢，不過，我把它藏在畫里了，聰明的小朋友，你們能猜出我作的詩句嗎?(出示掛圖)指名看圖仿

說：（）是（）的眼睛。

2．(預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)有多種回答，教師以鼓勵(lì)為主，適時(shí)調(diào)控，如有超越教師的思維范圍的答案，只要合理便要及時(shí)肯定。)

3．你還能想象出什么是什么的眼睛呢?

4．像這樣一句一句很美的句子合起來就是一首小詩呢!大家想不想作詩呀?這樣吧，四人小組每人想一句，合起來作一首詩，怎么樣?

5．小組合作作詩。

6．集體匯報(bào)交流。

(六)自選方式，課外延伸

為了讓更多的人來欣賞我們寫的詩，小朋友!可以將你的詩配上插圖貼，也可以寫在卡片上送給你最喜歡的人，會(huì)上網(wǎng)的小朋友還可以把你寫的詩發(fā)到網(wǎng)上，讓更多的人人看到你寫的詩。

六、板書設(shè)計(jì)。

眼睛

露珠

小草

星星

天空

湖泊

是

大地

燈塔

航船

我 盲人

授課人：雷香梅

的眼睛

第四篇：《眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

《眼

睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

湖南省郴州市桂陽縣蓉峰完小

李利芳

教學(xué)課題：湘教版語文一年級(jí)上冊(cè)第六課《眼睛》 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和能力：

1、理解課文內(nèi)容，能仿照文中的句式說話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法：

1、利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、有感情朗讀課文，感受文章的情境美。情感態(tài)度和價(jià)值觀

理解課文內(nèi)容，懂得關(guān)愛他人。

通過挑戰(zhàn)背誦課文的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勇于挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有感情地朗讀，感受文章所蘊(yùn)含的情境美和關(guān)愛他人的情懷。能仿照文中的句式說話。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程及課件設(shè)計(jì)意圖： 復(fù)習(xí)字詞，情境導(dǎo)入 【課件出示星空?qǐng)D】小朋友，藍(lán)藍(lán)的夜空里，星星一閃一閃的，多像小朋友亮晶晶的眼睛啊?。ò鍟n題：眼睛）

2、每個(gè)小星星后面都藏著一個(gè)詞語寶寶，如果你讀對(duì)了，這些可愛的星星就會(huì)向你鼓鼓掌呢！【課件出示下例詞語】

露珠 小草

星星 天空

湖泊

大地

燈塔

航船

盲人(指名認(rèn)讀—齊讀)

3、小朋友，生活中還有許多特殊而有趣的眼睛，讓我們一起去找找吧！

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)興趣的形成是學(xué)習(xí)積極性的根本所在，是最現(xiàn)實(shí)，最活躍的心理因素。根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)一開始就利用課件創(chuàng)設(shè)“美麗星空”的情境，順勢(shì)導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)詞語，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、配樂范讀，整體感知

1、【課件范讀全文】說說你們發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的眼睛。（露珠是小草的眼睛，星星是天空的眼睛，湖泊是大地的眼睛，燈塔是航船的眼睛。我牽著盲人過馬路，我就是盲人的眼睛。）設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體播放“課文朗讀”，聲情并茂的范讀，屏幕上美麗如畫的景色，使課文內(nèi)容形象化，從而有效地吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。在聆聽范讀的同時(shí)觀看圖像，也對(duì)課文有了整體的感知。

自由閱讀，大膽想象

1、【課件出示詩歌】小朋友，你們最喜歡哪雙眼睛呢?請(qǐng)你選擇自己最喜歡的語句讀一讀吧！

2、指名讀出自己最喜歡的語句?！菊n件出示相關(guān)畫面，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，感受情境之美，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀】 第一句：“露珠是小草的眼睛”【課件出示露珠畫面】 師：清晨，青青的小草上沾滿了一顆顆晶瑩透亮的露珠，它們?cè)陉柟獾恼丈湎?，放出奪目的光彩，多像一雙雙明亮的眼睛啊！小朋友，你們喜歡露珠嗎？為什么？ 生1：我喜歡露珠，因?yàn)槁吨閳A圓的、亮亮的，真可愛！

師：圓圓亮亮的露珠可愛極了！那就請(qǐng)你用可愛的語氣讀讀這句吧！生2：我也喜歡露珠，因?yàn)樗芷粒拖衩利惖恼渲橐粯印?/p>

師:你把露珠比作珍珠，真是太棒了！請(qǐng)你美美的讀讀這句，讀出你對(duì)它的喜愛吧！

生3：有些露珠可真調(diào)皮，他們從小草上溜地下來，就像坐滑滑梯似的，我很喜歡它們。師：其實(shí)，你跟它們一樣調(diào)皮可愛，老師也很喜歡你。你就調(diào)皮地把這句讀出來吧！（允許學(xué)生自由發(fā)言，指導(dǎo)他們個(gè)性朗讀）第二句：“星星是天空的眼睛”【課件出示星空畫面】

（1）哇！晴朗的夜空多美??！可愛的小星星布滿了天空，正向我們調(diào)皮地眨著眼睛呢！可愛的小星星會(huì)對(duì)我們說些什么呢？ 生1：小星星說：“小朋友，快來跟我們一起做游戲吧！” 生2：小星星說：“小朋友，我?guī)銈內(nèi)ピ铝两憬慵易隹?，她家可好玩了！?生3：小星星說：“天空又大又美，有月亮，有星星，還有宇宙飛船呢！

（2）可愛的小星星在天空中眨巴著眼睛，它們一定想聽到我們最動(dòng)聽的聲音。小朋友，跟著老師一起歡快地把這句詩歌讀給星星聽吧！

（3）指導(dǎo)感情朗讀（師帶讀—指名讀，組織學(xué)生評(píng)議、糾正—齊讀，配上“星星眨眼”的手勢(shì)朗讀）

第三句：“湖泊是大地的眼睛”【課件出示湖泊畫面】

（1）現(xiàn)在，我們來到了清澈的湖泊面前，靜靜的湖泊多像大地的眼睛??！映出了藍(lán)天，映出了白云，還會(huì)映出什么呢?（映出周圍的高山，青翠的樹木，行駛的小船······）（2）誰能用一個(gè)動(dòng)作表示出“大地”的“大”呢？

（3）我們的祖國(guó)寬廣美麗，讓我們帶著愉快的心情朗讀這句吧?。?）指導(dǎo)感情朗讀，配上表示“大”的動(dòng)作朗讀。

第四句：“燈塔是航船的眼睛”【課件出示海面燈塔畫面】

（1）茫茫的大海無邊無際，燈塔射出的強(qiáng)光照亮了一片水面，來往的船只順著光線，就可以安全地回家了。小朋友如果沒有燈塔又會(huì)怎樣呢？（海面上漆黑一片，船兒找不到回家的路，船上的人們多著急啊?。?/p>

（2）當(dāng)船上的人們看見燈塔時(shí)，他們的心情會(huì)是怎樣呢？

（3）當(dāng)船上的人們看見燈塔，知道那就是家的方向，心里是多么地激動(dòng)、興奮??！他們揮舞著手臂，歡呼著：“我回來了，我回來了！”帶著這份激動(dòng)，我們一起來讀讀這句詩歌吧?。?）指導(dǎo)感情朗讀，配上“揮手”的動(dòng)作。

3、小朋友，生活中還有許多有趣的眼睛，請(qǐng)你們盡情的發(fā)揮自己的想象，模仿文中-----是------的眼睛說說話吧！【課件出示句式】

（螢火蟲是夜空的眼睛，野花是草地的眼睛，窗戶是房子的眼睛······）設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，此環(huán)節(jié)充分利用課件出示詩句及相關(guān)的畫面，使課文內(nèi)容更加形象化、直觀化、具體化，讓學(xué)生深深感受到每一句詩歌就是一副美麗的圖畫。以境促讀、境中動(dòng)情，在有感而發(fā)的朗讀中受到情感的熏陶。

四、角色扮演，體驗(yàn)情感

1、【課件出示詩歌】指名朗讀第二小節(jié)。

2、說說我為什么是盲人的眼睛。（我牽著盲人的手過馬路，我就是盲人的眼睛。）【課件出示牽盲人過馬路畫面】

3、角色扮演。

（1）小朋友，你們?cè)敢鈳椭と?，成為他的眼睛嗎？現(xiàn)在，老師要請(qǐng)一位同學(xué)扮演“盲人大叔過馬路”，我們來幫助幫助他，好嗎？（指名上臺(tái)扮演盲人大叔）（2）【課件出示馬路情境畫面】現(xiàn)在，我們來到了一條熱鬧的大街上，馬路上車來車往，一位盲人大叔他正準(zhǔn)備穿過馬路。（3）師采訪“盲人”：大叔，要過馬路了，聽著這“叭叭叭”的喇叭聲，你心里害怕嗎？害怕什么？這時(shí)候，你最需要什么呢？（心里十分害怕，需要?jiǎng)e人的幫助，牽著過馬路）（4）小朋友，誰愿意幫助這位盲人大叔呢？（指名上臺(tái)表演“小朋友牽盲人過馬路”）（5）采訪小朋友：當(dāng)你牽著盲人過完馬路，聽到盲人大叔對(duì)你說的“謝謝”，你的心情怎樣呢？（非常快樂）請(qǐng)你快樂地讀讀這句話。

4、指導(dǎo)感情朗讀第二小節(jié)。

5、在生活中，你還幫助過誰，當(dāng)過誰的眼睛呢？【課件出示句式：我-------，我就是---------的眼睛，模仿課文句式說話】

（我?guī)湍棠檀┽樉€，我就是奶奶的眼睛；我?guī)蜖敔數(shù)归_水，我就是爺爺?shù)难劬?；我?guī)兔月返男∨笥颜覌寢專揖褪切∨笥训难劬Αぁぁぁぁぁぁぃ?/p>

設(shè)計(jì)意圖：利用課件創(chuàng)設(shè)“熱鬧馬路”的情境，設(shè)計(jì)“角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境，在實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)真實(shí)情感，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，感受快樂。

五、整體閱讀，挑戰(zhàn)背誦

1、【課件出示全文】小朋友，你們喜歡這些眼睛嗎？讓我們帶著對(duì)課文的理解再來讀讀課文，看誰讀得最美，最有趣。（小組派代表朗讀詩歌，組織學(xué)生評(píng)議）

2、小朋友朗誦得可真美，誰能自我挑戰(zhàn)，把課文背誦下來呢？（指名上臺(tái)配動(dòng)作背誦）設(shè)計(jì)意圖：再次利用課件出示全文，讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)背誦，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)、勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

六、課堂小結(jié)，升華情感

1、朋友，今天我們一起學(xué)習(xí)了《眼睛》這首詩歌，認(rèn)識(shí)了許多可愛而有趣的眼睛。眼睛是心靈的窗戶，小朋友，讓我們用自己可愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)更多美好的東西，讓我們用自己明亮的眼睛去裝飾內(nèi)心美好的心靈。

2、音樂欣賞、結(jié)束新課?！菊n件播放歌曲《摘星星》】

設(shè)計(jì)意圖：利用課件播放歌曲，在歌曲欣賞中，放松心情，升華情感。

七、板書設(shè)計(jì)： 眼睛

露珠

小草 星星

天空 湖泊

大地 燈塔

航船 我 盲人

《眼睛》教學(xué)反思

《眼睛》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，是無數(shù)孩子童年時(shí)的一個(gè)快樂的夢(mèng),是孩子們對(duì)美的無限追求與渴望。在本課教學(xué)中，我遵循“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”這一觀點(diǎn)，又根據(jù)一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主及愛想、愛說的特點(diǎn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入豐富、生動(dòng)的畫面之中，情境之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界，讓他們自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由誦讀。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中愿意說出自己的感受，釋放自己的真情，并激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。本課教學(xué)后，本人有幾點(diǎn)感悟如下：

一、利用多媒體技術(shù)，形象導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，興趣是最好的老師。在教學(xué)開始，我就利用課件創(chuàng)設(shè)美麗的“星空”圖，再點(diǎn)擊“可愛的星星”出示詞語，進(jìn)行字詞復(fù)習(xí)。當(dāng)學(xué)生看到自己讀對(duì)詞語，星星就對(duì)自己鼓掌時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就全部調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛異常濃厚。

二、利用多媒體技術(shù)，出示詩歌畫面，提高學(xué)生的想象能力和朗讀能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的。”課文的朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題，應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程。在本課教學(xué)中，我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，步步升入，升華情感。在朗讀時(shí)，讓學(xué)生融入詩中情境，這是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了突破這一點(diǎn)，我利用課件出示了詩歌中所描繪的美好畫面，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)畫面進(jìn)行欣賞和想象。這樣就使課文內(nèi)容更直觀、更形象、更豐富，同時(shí)也很好地激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)心情感。在朗讀同時(shí)，配上輕柔的音樂，加上優(yōu)美的動(dòng)作，讓學(xué)生在讀中融入情境，在豐富的情感活動(dòng)中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，受到情感的熏陶，享受朗讀的快樂。

三、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)文中情境，“角色扮演”，體驗(yàn)情懷?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語文課程性質(zhì)定義為：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”在本課的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人是教學(xué)的又一情感目標(biāo)。在學(xué)習(xí)詩歌的第二小節(jié)內(nèi)容時(shí)，我利用課件創(chuàng)設(shè)了“熱鬧的馬路”這一生活情境，在具體的情境中，我邀請(qǐng)學(xué)生表演“小朋友牽盲人過馬路”的過程，并采訪了當(dāng)時(shí)“盲人”及“小朋友”的內(nèi)心感受。在具體的扮演活動(dòng)中，學(xué)生很好地完成了角色對(duì)換，真實(shí)地了解了盲人的心態(tài)以及幫助別人之后的快樂感受，有效地體驗(yàn)到了詩歌中所蘊(yùn)含的人文關(guān)懷。

總之，信息技術(shù)的應(yīng)用使本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的吸引力，更濃的誘導(dǎo)力，它增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、形象性，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。

第五篇：《眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“草、的、空、燈、過”5個(gè)字，認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折折撇”。

2、正確朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確讀課文。

2、正確讀寫生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀“里、星、么、入、太、中”

2、用以上字口頭組詞。

二、新授。

1、初讀課文。

借助拼音，正確讀課文，師注意正音。

2、出示生字，學(xué)生在文中畫出，認(rèn)讀。

“草”是平舌音，“珠”和“著”是翹舌音。空”“晴”“盲”等字是后鼻音。學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。

“的”“與”“著”應(yīng)讀輕聲，在朗讀中師進(jìn)行指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）分析字形：“草”與“空”是上下結(jié)構(gòu)，“的”“燈”是左右結(jié)構(gòu)。

注意各部分在田字格的位置。

（2）指導(dǎo)書寫：注意“的”“空”“過”等字的“點(diǎn)”?！盁簟钡幕鹱峙耘c“火”字進(jìn)行比較，注意筆畫的變形。

（3）學(xué)生書空，練習(xí)。

教學(xué)反思

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的表達(dá)方式。

2、展開一定的想象，能背誦課文。

3、培養(yǎng)人文情懷。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、掌握字義，朗讀課文。

2、展開想象，學(xué)說句子。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字。

1、認(rèn)讀生字。

2、聽寫生字，指名板寫。

3、指名朗讀課文。

二、學(xué)文。

1、指名朗讀，齊讀課文。

2、師領(lǐng)讀，注意停頓，本課的句式基本相同，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

學(xué)生朗讀：露珠/是小草的/眼睛

3、學(xué)生反復(fù)讀，理解詩歌內(nèi)容。了解生字詞不達(dá)意意及課文的表達(dá)方式。

4、聽錄音，試背誦課文。

三、拓展。

1、領(lǐng)讀詩句的時(shí)候，可借助圖畫，展開聯(lián)想。

2、討論：我們應(yīng)怎樣幫助盲人爺爺。

3、學(xué)習(xí)課文：“————是——————的眼睛”的表達(dá)方式，補(bǔ)充句子。

如：窗戶是樓房的眼睛，蝌蚪是池塘的眼睛。

花朵是樹林的眼睛，螢火蟲是星空的眼睛。

路燈是街道的眼睛，月亮是夜空的眼睛。

四、布置作業(yè)：

1、背誦課文。

2、補(bǔ)充句子。